在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文通假字知識點篇一

1、小說三要素：人物、情節、環境。

2、議論文三要素：論點、論據、論證。

3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4、記敘文六要素（五w+h）：何時、何地、何人、何因、何過、何果。

5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調。

6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構。

9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10、兩種基本議論文結構：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點——論證觀點——總結觀點。

11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。

12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶。

13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語。

15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。

16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬。

17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。

19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止。

20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語。

1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內容；了解作者，把握背景；標明段序，分清結構；畫關鍵句，體會作用；簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。

4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文；點明中心，亮出主旨；設置懸念，引發興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應，和諧統一；側面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。

高中語文通假字知識點篇二

墮：通“隳”，毀棄。動詞。“墮軍實而長寇仇，亡無日矣!”

而：通“爾””，你的。代詞。;“吾乃與而君言，汝何為者也?”

爾：同“耳”，罷了。語氣助詞。“時人傷之，為詩云爾。”

蕃：通“繁”，多。形容詞。“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”

反：同“返，返回。動詞。“今日往而不反者，豎子也”

奉：通“俸”，俸祿、薪俸。名詞。“弘位在三公，奉祿甚多。”

缶：同“缻”，盛酒漿的瓦器。名詞。“請奉盆缶秦王，以相娛樂。”

拂：同“弼”，輔弼。動詞。“入則無法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美稱。名詞。“長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。”

蓋：通“盍”，為什么。疑問代詞。“技蓋至此乎?”

干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

估：通“賈”，商人。名詞。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”

灌：通“盥”，洗手。動詞。“媵人持湯沃灌。”

函胡：同“含糊”。形容詞。南聲函胡，北音清越。”

曷：同“何”，什么。疑問代詞。“蹈死不顧，亦曷故哉?”

衡：通“橫”，跟豎、直相對。名詞。“有勇力者聚徒而衡擊。”

華：同“花”，植物的繁殖器官。名詞。“焜黃華葉衰。”

畫：同“劃”，用撥子在琵琶中劃一下。用撥子在琵琶中劃一下。

驩：同“歡”，歡聚。動詞。“王必欲降武，請畢今日之驩，

還：同“環”，繞。動詞。“秦王還柱而走。

高中語文通假字知識點篇三

高考必備通假字：

案：同按審察，察看。動詞。召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

罷：通疲疲勞。形容詞。罷夫贏老易于而咬其骨。

頒：通班斑頭發花白。形容詞。頒白者不負戴于道路矣。

板：同版字版。名詞。板印書籍，唐人尚未盛為之。

暴：同曝曬。動詞。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

暴：同曝暴露，顯露。動詞。思厥先祖父，暴霜露，

暴：同曝暴露，顯露。動詞。忠義暴于朝廷。

杯：同杯酒器。名詞。沛公不勝杯杓，不能辭。

倍：通背，背叛，忘記。動詞。愿伯具言臣之不敢倍德也。

倍：同背背叛，違背。動詞。倍道而妄行，則天不能使之吉。

被：通被頂。動詞。被明月兮佩寶璐。

被：同披穿著。動詞聞妻言，如被冰雪。

被：同披覆蓋在肩背上，動詞。廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。

被：同披;覆蓋在肩背上。動詞。屈原至于江濱，被發行吟澤畔，

俾倪：同睥睨斜著眼看。形容詞。見其客朱亥，俾倪.

辟：通避躲避。動詞。其北陵，文王所辟風雨也。

辟：通僻行為不正。形容詞。放辟邪侈，無不為已。

弊：通敝困頓，失敗。形容詞。秦有余力而制其弊，

弊：通敝疲憊，衰敗。率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦;

弊：通敝疲憊，衰敗。形容詞。今天下三分，益州疲弊。

徧：同遍遍及，普遍。動詞。小惠末徧，民弗從也。

賓：同儐迎接客人的人。名詞設九賓于廷，臣乃敢上璧。

高中語文通假字知識點篇四

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，句子流暢，再行擱筆。

病句改錯口訣：

改錯改錯，仔細琢磨;少主謂賓，用詞不妥，詞序混亂，重復羅嗦，指代不明，連詞用錯，不合邏輯，否定太多，判明病因，準確改妥。”

關聯詞語歌訣：

“不但”“而且”表遞進，“雖然”“但是”表轉折;

“只有”和“才”表條件，“如果”和“就”表假設;

“因為”“所以”表因果，“不是”“就是”表選擇;

“首先”“然后”表承接，相關相反為并列。

記敘順序方法歌訣

記敘主要三順序，順序倒敘和插敘。

順序按照時間寫，層次脈絡好了解。

倒敘給人印象深，激發興趣吸引人。

插敘襯托和補充，為使主題更鮮明。

作文制勝歌訣

充足構思很必要，擬個好題有實效。

揚長避短要做到，開頭出彩是高招。

亮點語言不可少，行文扣題也重要。

虎頭蛇尾不太妙，切入點新才。

作文寫作口訣：

選材:作文選材要認真，注意觀察動腦筋;要選精華動人事，下筆才能如有神。

主題:敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔;寫來寫去不可忘，主題思想要明確。

立意:文章立意先要準，分清對錯再求新;要從模仿變創作，不說假話只求真。

結構:題材若像血和肉，文章骨架是結構;動筆之前要想好，層次邏輯分先后。

開頭:文章開頭很重要，變化多端挺奇妙;開門見山最易學，不必東轉又西繞。

煉字:煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟;多余廢字不可要，關鍵好字值千斤!

造句:造句就怕老一套，活的語言動人心;日常聽到好句子，積累起來寫進文。

剪裁:做衣服，講剪裁，寫完文章要修改;哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。

細節:提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節;選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。

結尾:好的結尾味無窮，壞的結尾意不明;千變萬化不離宗，完成主題筆就丟。

高中語文通假字知識點篇五

1、遺留：

鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之(《列子湯問愚公移山》)

飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙(蘇軾《赤壁賦》)

知不可乎驟得，托遺響于悲風(蘇軾《赤壁賦》)

2、贈送，讀(wi)：

采之欲遺誰?所思在遠道

此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下(諸葛亮《出師表》)

人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會因(《孔雀東南飛》)

【當】

1、對著，面對著

對酒當歌，人生幾何

2、應當：

慨當以慷，憂思難忘

當立者乃公子扶蘇(司馬遷《史記陳涉世家》)

今南方已定，甲兵已足，當獎帥三軍，北定中原(諸葛亮《出師表》)

不久當歸還，還必相迎取(《孔雀東南飛》)

君當做磐石，妾當做蒲葦(《孔雀東南飛》)

3、處于某個地方或時候

三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事(諸葛亮《出師表》)

當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至(王羲之《蘭亭集序》)

當待春中，草木蔓發，春山可望(王維《山中與裴秀才迪書》)

高中語文通假字知識點篇六

一、照看譯文背誦法。即由語體文反回文言文。

[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即“古譯今”)，然后根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。

二、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用于背誦的方法。

分析：眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。

累進法。采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。

高中語文通假字知識點篇七

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷一個最黑暗的時代。.對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動.逮捕拘留過。“四·一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。

二、《再別康橋》寫作背景

這首詩作于徐志摩第三次旅游歐洲的歸途中，時值1928年11月6日。“康橋”現在通譯為“劍橋”，英國的學術、文化中心，著名的劍橋大學所在地，也是個風景秀麗的地方。徐志摩年輕的時候曾在此讀書、生活過，結識過許多英國朋友。這次重游康橋是在一個夏天的晴朗的下午，一個人懷著對往事美好回憶的激動心情，悄悄地到康橋來找他的英國朋友。但遺憾的是，由于他事先沒有聯系好，他所熟悉的朋友一個也不在。只有他熟悉的康橋，在默默地迎接他，于是，他就一個人漫步在七八年前曾生活過的地方，感受那美好的回味。在他乘船離開馬賽歸國途中，在洶涌澎湃的海濤聲中記下了重返康橋時的感受。

高中語文通假字知識點篇八

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。歸來依杖自嘆息。

俄頃風定云黑色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂，床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!

嗚呼!何時眼前突兀見此屋?吾廬獨破受凍死亦足!

知識點歸納：

1、狂風咆哮破物飛茅的句子：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

2、連夜遭雨的慘狀的句子：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

3、表現杜甫舍己為人，至死不悔的決心的那兩句詩;詩人憂國憂民卻能做到忘我的句子：嗚呼!何時眼前突兀見此屋?吾廬獨破受凍死亦足!

4、拓展：與“大庇天下寒士俱歡顏”意境相同的句子在范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

5、拓展：與杜甫《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”同屬于憂國憂民思想感情的句子：“大庇天下寒士俱歡顏”

6、杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風所破歌》一詩中發出了“安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的呼喊。

《使至塞上》王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

知識點歸納：

1、寫塞外奇特壯麗的風光景象，畫面開闊、氣勢雄渾的詩句;《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風光的是詩：大漠孤煙直，長河落日圓。

2、不僅顯示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情緒融化在自然之中的句子;暗示詩人因為受到排擠而激憤和抑郁的內心的句子：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

高中語文通假字知識點篇九

1、重點難點：

基礎知識部分——成語辨析、病句

現代文閱讀

2、易錯點、易混點：

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記;

(3)在明確概念隸屬的基礎上，規范答題的要點層次和術語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度等。

3、收效：

(1)小卷測試既起到督促學生識記的作用，又能夠化整為零，提高零散掌握知識點的長效性，部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。

(2)學生答題的規范意識有所提高，相當一部分學生培養起答題模式化的意識。

(3)對各考點的考查方向有了更為清醒的認識，并且建立起一定的知識結構框架。

(4)寫作過程中學生有意識地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。

4、存在問題：

(1)自覺滾動式鞏固復習的意識仍然薄弱，除了客觀時間有限的因素外，計劃性、持續性的自主復習做到不到位，導致一段時間后復習過內容的淡忘。

(2)雖然對規范答題作了系統的知識梳理和強調，但是講過知識學以致用的能力不強，或自覺意識不強，導致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛，未能將科學的解題步驟落到實處，所以查漏補缺的實效并不樂觀。

(3)理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。

(4)新課改條件下對開放題的考查設置較多，而且對學生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題，同時存在較大的惰性。

5、解決辦法：

(1)師生加強對語文學科的重視，拓寬語文的夾縫空間。

(2)平時訓練高標準、嚴要求，“唯規范是從”，不規范不給分，不按步驟進行返工。

(3)在現有條件下，結合班級實際，為學生有步驟地滾動復習復習過的知識點提出計劃建議。

(4)在習題訓練過程中，尤其是講評過程中，強調對照答案找差距，透視答案析要點。