職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們合理安排時間和資源，提高工作效率，從而實現(xiàn)工作與生活的平衡。以下是一些職業(yè)規(guī)劃成功人士的經驗分享，希望能給您一些啟發(fā)。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇一

光陰似劍，我進入教育系統(tǒng)已經有兩年了。回首這段日子，真是百感交集。作為新教師，為了使自我能盡快掌握基本的課堂教學的規(guī)律，提高研讀教材的潛力，初步構成自我的教學風格，努力成為一名我們學校的達標教師和學生的良師益友，我制定了三年發(fā)展規(guī)劃。

一、自我分析。

（一）個人優(yōu)勢。

工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和職責心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠用心完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學習；有必須的教學經驗和理論知識；能夠用心參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

（二）個人存在問題。

教學經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研潛力薄弱，課題研究和論文寫作潛力有待進一步提高；駕馭教材的潛力、設計課堂教學的潛力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。

二、三年發(fā)展規(guī)劃總目標：

1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有必須的創(chuàng)新精神及教研意識。

2、進一步學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學潛力。

3、結合區(qū)數(shù)學科的研究專題，用心開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。

4、透過系列的學習與研究，使自我成為一位“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

第一年度目標：

（1）提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都務必有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

（2）向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗、教學藝術和教學技術，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、吸取教訓，做一名歡樂、充實、幽默具有親和力的受學生歡迎的教師。

（3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自我的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，構成自我獨有的工作風格。

（4）用心參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真寫教案，教學反思，經常教學隨筆。

第二年度目標：

（1）提升個人修養(yǎng)，做一名達標的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自我的教學工作的失敗與成功注意積累，為自我打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自我的教育教學水平有必須的提高。

（3）盡量經常地撰寫有較高質量的教學設計、教學反思。

第三年度目標：

（1）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自我具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的潛力，使自我能較科學地、系統(tǒng)地對教學資料進行規(guī)劃。

（2）用心、認真學習區(qū)教學研究的主題，在課堂上滲透這些思想和理念，周期性地進行反思。

（3）將近三年的教學設計、教學反思、論文等資料整理好，以提升理論修養(yǎng)，進一步提高教學質量，從而成為一名達標的教師。

總之，在今后的教育實踐中，我會繼續(xù)努力、認真工作，以抑揚頓挫的言語、以真誠的關心，以及以有富于變化的課堂教學設計吸引學生，以認真、負責的工作態(tài)度打動家長。規(guī)劃自我近三年的行程[]與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導學生。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《教師個人教學職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇二

自學習小學教育這個專業(yè)開始，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，現(xiàn)在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊里，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業(yè)知識，教師基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足，有待于加強和提高。

基于這些現(xiàn)狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優(yōu)勢和不足，關注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

(一)優(yōu)勢分析。

1.能夠運用現(xiàn)代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

2.具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

3.喜歡閱讀各類書籍，有一定的信息技術操作能力。

(二)劣勢分析。

1.課堂教學實踐經驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業(yè)的理論學習深度不夠。缺乏持之以恒的毅力。

2.課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。

(三)思考與困惑。

1.如何提高自身的專業(yè)水平，擁有扎實的教學基本功;。

2.如何更好地處理工作和生活的重心;。

5.為何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育反而讓學生學習越來越辛苦;。

6.盡管課堂教學中我對困難學生極為關注(把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會)，反反復復、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后五分之一學生進行幫扶和轉化，采取分層教學是我最大的難點。

二、專業(yè)發(fā)展目標。

(一)總體思想。

鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。

未來的三年里，不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力;進一步提高自己的工作覺悟及能力。

(二)具體目標。

3.全心教育，關注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個智慧型教師。

三、專業(yè)成長行動。

1.學習方面：做一個好讀書的老師。

定期閱讀《小學教學參考》、《小學數(shù)學教師》、《教學月刊》等數(shù)學教學刊物;不定期閱讀其他領域的專著，博覽群書，并做好讀書筆記，寫好學習心得，并經營好自己的博客。養(yǎng)成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為一名有較高文化素養(yǎng)的數(shù)學教師。

2.教學方面：做一個勇于實踐的老師。

課堂是老師能力檢測的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的、學者型的教師。大力提高數(shù)學教學能力，具備獨立的設計工作方案的能力，課堂教案,能注重設想學生的發(fā)展，從而促進教學的發(fā)展。練就較高的語言表達能力以及課堂交往的能力(教師與學生的交往,教師與教師的交往等)，能注重與學生溝通和合作，具備較高的課堂組織管理活動的能力,會隨時捕捉課內外學生的隨時出現(xiàn)的現(xiàn)狀,并具有一定的調控駕馭的能力。

3.科研方面：做一個愛反思、勤筆耕的老師。

積極參與課題研究，堅持寫“教學反思”，積極撰寫有質量的教學論文，堅持寫教學反思、隨筆，爭取在區(qū)、市級獲獎并有3-5篇論文在國家級刊物上發(fā)表，向小中高邁進，向區(qū)名師、市學科帶頭人邁進。

4.師德方面：做一個愛學生，懂教育規(guī)律的老師。

注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構建科學的教學管理模式，學會用心去愛每一位學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會的肯定。讓自己成為學生心中的榜樣。主要是提高職業(yè)道德水準和數(shù)學修養(yǎng)，形成健康的高尚的品格，具有現(xiàn)代教育的新理念，有良好的數(shù)學教養(yǎng)。三年里，不斷地積累教學經驗，加強自身修養(yǎng)，有遠大抱負。具有刻苦鉆研，勇于奉獻的精神，學校創(chuàng)設一定的激勵機制，使自己在原有基礎盡快的上一個臺階。三年內，使自己在教學方面具有一定的技巧，具有課堂教學的藝術性，具有較高的教育教學水平。通過向市、省特級教師專家學習的機會，使自己的數(shù)學知識具有一定的深度和廣度,有一定的理解、應用、分析的能力，有一定的數(shù)學修養(yǎng)。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇三

教育是喚醒潛能、啟迪智慧、潤澤生命的心靈活動，教師只有不斷發(fā)展自身，不斷提高自己的專業(yè)，不斷學習新的知識，不斷探索研究新的教學理念，才能在教育事業(yè)上不斷走向成熟，才能更好的干好教育事業(yè)。我們要想達到這一目的，不僅要用心去教學，還要有勇于確立成才目標的意識。為此，我對自己今后的成長作了一個規(guī)劃。

要提高自我身心素質，要全面看待自己，看待學生，提升師德修養(yǎng)，用健康的人格塑造學生的人格，抵制社會不良風氣的影響，用自己的精神鑄造學生的精神，以健康的體魄和健全的心理適應教師工作，做一名快樂的教師。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應該是學者，因為我們的知識是有限的，我們要通過不斷學習來儲蓄知識，這樣，我們在教師的崗位上會更得心應手。同時，作為音樂教師，對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。所以，我們不能放松自己各方面的學習。要養(yǎng)成閱讀的習慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。

有人說“實踐者是最有發(fā)言權”。的確，任何真理只有在實踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的xx分鐘，但要做一個智慧的實踐者卻是一門藝術。沒有日積月累的實踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術”了。所以，我們要在不斷的實踐中提升自己，豐富自己。

首先，我要精選教法，讓學生快樂學習，提高音樂教學實效。在教學中營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。“珍視學生獨特感受，體驗和理解”，教學中少一些“一言霸權”，多一些“百家爭鳴”;在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。努力抓好自然常態(tài)下的每堂課。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個xx分鐘都當作提升自己的機會;其次，虛心學習，借鑒經驗，提高專業(yè)修養(yǎng)。除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的老教師請教，學習他們的敬業(yè)精神，也學習他們長期積累下來的好的經驗和方法，以便縮短自己的成熟期。

很欣賞一位教授的話，叫：“我思，故我在”。我要以反思求發(fā)展，筆耕不懈求發(fā)展。在以前忙碌的教學工作中，我往往容易忽略對自己教學行為的反思。善于反思對于一位教師來說非常重要，養(yǎng)成多思多想的習慣，在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。

從反思中提升教學研究水平。對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。還要開展批評與自我批評。批評地考察自我的行為表現(xiàn)，還要用文字來記錄下自我反思的過程，總結經驗，揚長避害短，從而不斷提高自己的教學水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。多撰寫教學反思，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，認真領會新課標前提下，課堂教學的原則與方式、方法，認真參加各類課堂教學活動。多聽課、評課，提高自身不足。

“科研興校，科研興師”這已成為不爭的事實。一個優(yōu)秀的教師，不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力。我要積極參加教育科研培訓，掌握教育科研的理論與方法，不斷提高創(chuàng)新能力和科研素質。

在自己以后的工作中，我要從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;在教學實踐中，我要不斷探求、感悟、反思，用對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒，讓自己的音樂教學工作更加成熟和有收獲。

上文所介紹的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃怎么寫，不知對大家有沒有幫助，教師的種類有很多，大家可以根據(jù)自己的實際情況，來深入思考一下自己的職業(yè)前景，并給自己作個詳細的規(guī)劃。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇四

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教育是喚醒潛能、啟迪智慧、潤澤生命的心靈活動，教師只有不斷發(fā)展自身，不斷提高自己的專業(yè)，不斷學習新的知識，不斷探索研究新的教學理念，才能在教育事業(yè)上不斷走向成熟，才能更好的干好教育事業(yè)。我們要想達到這一目的，不僅要用心去教學，還要有勇于確立成才目標的意識。為此，我對自己今后的成長作了一個規(guī)劃。

一、自我定位與自我發(fā)展。

要提高自我身心素質，要全面看待自己，看待學生,提升師德修養(yǎng)，用健康的人格塑造學生的人格，抵制社會不良風氣的影響，用自己的精神鑄造學生的精神，以健康的體魄和健全的心理適應教師工作，做一名快樂的教師。

二、勤讀書。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應該是學者，因為我們的知識內存是有限的，我們要通過不斷學習來儲蓄知識，這樣，我們在教師的崗位上會更得心應手。同時，作為音樂教師，對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。所以，我們不能放松自己各方面的學習。要養(yǎng)成閱讀的習慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。

三、努力做一個智慧的教學教研實踐者。

對自己教學行為的反思。善于反思對于一位教師來說非常重要，養(yǎng)成多思多想的習慣，在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平。對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。還要開展批評與自我批評。批評地考察自我的行為表現(xiàn),還要用文字來記錄下自我反思的過程，總結經驗，揚長避害短，從而不斷提高自己的教學水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。多撰寫教學反思，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，認真領會新課標前提下，課堂教學的原則與方式、方法，認真參加各類課堂教學活動。多聽課、評課，提高自身不足。

五、積極投入教育教學課題研究。

“科研興校,科研興師”這已成為不爭的事實。一個優(yōu)秀的教師,不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力.我要積極參加教育科研培訓，掌握教育科研的理論與方法，不斷提高創(chuàng)新能力和科研素質。

在自己以后的工作中，我要從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;在教學實踐中，我要不斷探求、感悟、反思，用對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒，讓自己的音樂教學工作更加成熟和有收獲。

作為一名教師，時代要求我們必須注意個人專業(yè)化成長的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個人價值實現(xiàn)的需要，更是社會發(fā)展的需要。對個人專業(yè)成長進行規(guī)劃，實際也是對人生的規(guī)劃，每個人都必須高度重視。從職業(yè)情感出發(fā)，本人熱衷教師職業(yè)，成為一位人民教師是我從小就樹立起的理想，也正是由于自己從小就樹立起的教師夢的激勵，我義無返顧的選擇了師范類的大學，并且如愿進入了自己一直夢寐的漢語言文學系，大學四年的學習培養(yǎng)了我較強的學習能力，奠定了踏實的專業(yè)基礎，從去年畢業(yè)時進入科外中學的半年多工作時間也讓我從走出校園后得到了一個難能可貴的鍛煉機會，掌握了一些關于現(xiàn)階段教育的狀況，正因如此，我對于不斷更新的教育理念有信心讓自己快速適應。

雖然這學期我擔任的是品德與社會科目的教學，但作為漢語言文學的畢業(yè)生，中文是我的專業(yè)，也是我教學生涯的最終歸宿，我不能松懈怠慢，要時刻復習鞏固自己的專業(yè)知識，而且小學階段的語文教學與初中階段的教學工作還是存在著一定的差異，自己才正式步入教師崗位，教育教學經驗還很不足，教育規(guī)范學生水平還有待提高，這幾個方面都是我應該提高的方面。但我相信只要自己不斷進取，不斷學習，自己今后一定能夠勝任小學階段的語文教學工作。

一、發(fā)展目標。

(一)總體目標。

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.深入學習教育專業(yè)理論結合專業(yè)技能的學習。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班主任專業(yè)成長的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業(yè)知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套;從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4.努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

(二)預期目標。

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念。

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。

3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學形成一定的獨特風格。

(三)具體目標。

1)加強自己的語文專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。

2.繼承優(yōu)良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人獨特的教學風格。

4.積極參與各教育教學類學術活動，做好相關筆記及完成其相應要求和功課。

二、個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃。

(一)第一年度目標(20__年)。

1.深識教材，因材施教。認真研究小學語文教材，立足于學生的角度來研究教材;逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質量的優(yōu)質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，積極備課，認真上好每一堂課。

2.繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

3.繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

4.閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本;寫下教育教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5.積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行函授進修,積極參加繼續(xù)教育。

具體的實施的方式和途徑：

1)熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現(xiàn)，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2)積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結;積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3)多問，經常請教優(yōu)秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

(二)第二年度目標(20__年)。

1.巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格，深入教學實踐，提高自己的教育教學能力和教育藝術，做一名學生喜歡的教師。

2.繼續(xù)專業(yè)理論的學習，廣泛閱讀有關教育方面的名著，多積累，力爭自覺閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，爭取在教育科研方面有所突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3.繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

(三)第三年度目標(20__年)。

1.在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，進一步培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準的經驗型青年教師為目標，向優(yōu)秀教師學習靠攏。

2.積極參加學校及教育辦組織的各種活動，多為自己爭取業(yè)務開展機會，不斷增強自己的教學能力和授課水平，爭取在業(yè)余實踐學習音樂、美術、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成為一個全能型的教師。

3.關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學的反思和總結。

4.隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，積累下一套完整的自我教學經驗集。

三、預期目標效果。

通過對三年規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

1、學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。

2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。

3、為終身學習與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

4、成為思想素質高，改革意識強、專業(yè)結構合理、教育教學水平高的教師。

5、成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展的學習型教師。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇五

作為一名剛剛畢業(yè)、進入高校任職的青年教師，如何對自己的.職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的教師，是我當前的主要問題之一。因此，教育部主辦的這次網上青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃培訓必要而及時。在認真聽取了各位老師們的授課后，獲得了很大收獲。

第一，加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。

第二，加強學習，提高自身業(yè)務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業(yè)務水平，向專家型教師看齊。因此，我會抓住一切機會多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產生潛移默化的作用。

第三，用創(chuàng)新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網絡資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創(chuàng)新教學方法。不僅如此，還要掌握現(xiàn)代教學手段。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。當今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習制作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

第四，努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到的回報。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇六

在吉林省區(qū)域經濟發(fā)展中要解決的問題就是服務問題。高職院校在這方面本身具有一定的優(yōu)勢，無論從功能上還是性質上都決定了其對區(qū)域經濟服務具有幫助。一方面高職院校能為經濟的發(fā)展提供高素質的專業(yè)人才，另一方面能為生產和管理提供更多的技術幫助和支持。高職院校只有將這些優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能更好地滿足區(qū)域經濟發(fā)展中對人才的需要和對技術等方面的需要，最終為區(qū)域經濟的發(fā)展提供基礎保障。

3.2展開區(qū)域相關專業(yè)。

高職院校在區(qū)域經濟發(fā)展中應明確發(fā)展的目標，同時要積極調整專業(yè)教育結構，以便于適應區(qū)域經濟的發(fā)展。只有建立起與區(qū)域經濟相適應的教育結構，開設特色性的教育內容，才能使專業(yè)人才更好地為區(qū)域經濟服務，保證區(qū)域經濟戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。吉林省有著較強的工業(yè)基礎，對此，在高職專業(yè)教育中應更加側重于工業(yè)和機械等方面的教育，開設專業(yè)教育項目，以此為吉林省的工業(yè)發(fā)展提供人才資源保障。

3.3向企業(yè)引薦專業(yè)人才。

在當前信息發(fā)展迅猛的環(huán)境中，高職院校需要積極地與企業(yè)之間形成良好的溝通，為之輸送其需要的專業(yè)人才。對此，學校應重視起向吉林省的企業(yè)推薦專業(yè)人才，并為此成立專業(yè)的指導辦公室，負責與企業(yè)之間的聯(lián)系。同時可以邀請相關的企業(yè)到校進行人才選拔，為學生和企業(yè)之間建立起良好的平臺，這種方式既能幫助企業(yè)找到優(yōu)秀并合適的專業(yè)人才，同時也為畢業(yè)生們提供了更多的就業(yè)機會。

3.4展開專業(yè)培訓。

區(qū)域企業(yè)勞動者的素質對區(qū)域經濟的發(fā)展有著重要的影響。隨著區(qū)域經濟結構的形式出現(xiàn)轉變，區(qū)域企業(yè)對人才的素質要求也逐漸上升，因此在當前對勞動人員的專業(yè)能力和素質進行提升是十分必要的。由于受到地域等方面的限制，企業(yè)在工作人員的素質培養(yǎng)上需要依靠高職院校來進行，因此高職院校可以針對這方面展開專業(yè)培訓和教育，提升區(qū)域勞動者的整體素質。此外，高職院校可以將自身培訓的優(yōu)勢發(fā)揮出來，與企業(yè)和勞動部門進行協(xié)調，盡量彌補企業(yè)人才培養(yǎng)中的缺失，從整體上為吉林省區(qū)域經濟的發(fā)展做出貢獻。3.5爭取政府方面的資金支持吉林省區(qū)域經濟的發(fā)展中，需要高職院校為其輸送高素質的技術人才和專業(yè)人才。而同樣高職院校的發(fā)展也與當?shù)氐恼С钟兄芮械年P系。地方政府要重視起高職教育，并將高職教育看作區(qū)域經濟發(fā)展的重要支撐力量，在此基礎上來發(fā)展區(qū)域經濟。對此，政府部門應加大對高職院校的資金投入，努力改善教學環(huán)境，為人才培養(yǎng)提供基礎性的保障。另外，需要展開校企合作關系，為學生的實習和工作提供更好的環(huán)境，承擔起學生實習的任務，使其能在實踐中得到真正的鍛煉。此外，作為政府單位應對高職院校在社會中的地位進行大力的宣傳，讓整個社會都認識到高職院校的重要性。只有這樣，才能真正地促進我國高職人才健康發(fā)展。

4結語。

高職院校是我國高等教育中的重要組成部分，它不僅承擔著高等教育的責任，同時還擔負著教育專業(yè)人才的重任。在區(qū)域經濟發(fā)展中，應對高職院校的作用加以重視，只有充分地發(fā)揮出高職院校的優(yōu)勢和特點，才能更好地為社會經濟發(fā)展提供幫助。此外，應在高職教育中加強特色教育，使之能與當?shù)氐慕洕l(fā)展結構相適應，為社會的發(fā)展和人才需要奠定穩(wěn)定的基礎。

參考文獻:。

[1]溫如春．探索高職院校服務教師學生的新途徑[j]．科技創(chuàng)業(yè)家，，（14）．。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇七

近年來，國家大力發(fā)展農村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數(shù)的劇增，為廣大農村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學校看準農村幼兒園師資需求量大的市場，紛紛開設學前教育專業(yè)，其畢業(yè)生逐漸成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量的主力軍。但農村幼兒教師的現(xiàn)狀不容樂觀，其生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力都非常脆弱，表現(xiàn)為農村教師隊伍整體水平提高緩慢，教師專業(yè)化發(fā)展途徑受阻。基于農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從中職學生在校期間做起，并延續(xù)到崗位，能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進對職業(yè)的認識，明確目標，促進自身專業(yè)發(fā)展，提升農村幼兒教育質量。

“教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展在某種程度上應該說是相對同化的過程。從辯證法的角度來看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對矛盾體，它們相互制約，相互成長，相輔相成。正是這種矛盾促進了教師專業(yè)的發(fā)展。”[1]從我們調閱的《幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表》以及對教師近十年獲獎統(tǒng)計分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規(guī)劃目標的實驗組甲組，經過努力，大部分慢慢實現(xiàn)自己的規(guī)劃目標。而乙組教師職業(yè)規(guī)劃不夠明確，獲獎率也比較低（獲獎類別為教學基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書心得體會、其他社會活動五大類）。我們從獲獎類別、參與積極性、獲獎等效果分析看得出，具備職業(yè)目標的教師關注自身的專業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的同化過程。

（二）職業(yè)規(guī)劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵要素[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃讓教師清晰地認知自己，規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個過程中，幼兒教師對自我的學歷、能力、家庭情況、個性等方面進行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在整個過程中，樹立起正確的科學的兒童觀和教育觀，工作中愛幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規(guī)劃要求教師進行終身學習，這也是教師職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幼兒教師學歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學習能力有所欠缺，但通過相關部門引導和監(jiān)督幼兒教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃，幼兒教師更加清楚自己需要學習更多相關學前教育學、心理學、衛(wèi)生學等理論知識和教育教學相關技能，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）職業(yè)規(guī)劃促進幼兒教師專業(yè)自我形成。

專業(yè)的教師會用專業(yè)的教育理論、知識和經驗來判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對幼兒的發(fā)展性的角度來思考問題，細心而謹慎地選擇與幼兒互動的策略，引導幼兒積極主動而富有成效地發(fā)展[3]。美國著名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。他認為，就職業(yè)心理發(fā)展來看，從童年到青少年階段個體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段[4]。幼兒教師職業(yè)規(guī)劃，屬于現(xiàn)實期，他們制定職業(yè)規(guī)劃中的內容，和自身專業(yè)形成和發(fā)展息息相關。教師們通過基本功提升、教案設計、教玩具制作、教學科研等提升自身專業(yè)發(fā)展能力，專業(yè)自我形成，并用專業(yè)教師的處事方式對待職業(yè)生涯中面臨的問題。研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，經過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓的教師在學歷提升、論文發(fā)表、教學能力等方面遙遙領先，因此，職業(yè)規(guī)劃有助于幼兒教師專業(yè)自我形成，目標形成，這種目標意識又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指一個人對自己從事職業(yè)的主客觀條件進行測定、分析、評價，通過對自己興趣、愛好、個性特點和職業(yè)能力的綜合分析與權衡，結合時代發(fā)展趨勢，從自己的職業(yè)傾向來確定人生的奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出具體實施步驟的計劃[5]。農村幼兒教師，其專業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農村幼兒教育，因此，在農村幼兒教師中開展全面的、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點，規(guī)劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識技能、學歷提升等準備工作，具備重要的指導意義。

（一）自我認識。

教師的專業(yè)發(fā)展應該從關注外部激勵專項提升內在需求上，即以教師的自我認知為專業(yè)發(fā)展的基點，從教師的職業(yè)認同度、教師專業(yè)發(fā)展的關注維度、職業(yè)生涯即達成等視角來分析教師的自我認知，才能有針對性地整合內、外之力，實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6]。近年來，有關職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領悟到，生涯自我效能是指個人對其生涯選擇和適應有關行為效能的判斷，也即個人對自己生涯能力的自我評估。筆者認為全面地了解和評價自己是認識自我的表現(xiàn)。釆用各種各樣的方法認識自我、分析自我，也就是我們所說的“知己”。農村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來的職業(yè)生涯做好準備。從自身的性格、專長、興趣、知識水平、思維方式、道德素養(yǎng)和自身所處的環(huán)境等來全面的剖析自己。這也是學前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學前教育工作者的關鍵。

（二）確定目標。

美國的戴維·坎貝爾說過：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現(xiàn)在走向未來。盧梭也說過：選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來。”[7]從這個意義上說，確定職業(yè)目標有助于幫助幼兒教師進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進他們成長成才。幫助學前教育專業(yè)的學生和在職幼兒教師樹立現(xiàn)實的、科學的職業(yè)目標，也是促進他們取得職業(yè)生涯成功的必要條件。

教師職業(yè)認同是個體從心里認可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對職業(yè)的各方面做出積極的感知、評價[8]。幼兒教師職業(yè)認同度的高低，關系到他們對本職業(yè)的熱愛和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關鍵。當前幼兒教師職業(yè)社會認同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會方面的原因。這種對幼兒教師職業(yè)的認同問題，在全球教師職業(yè)專業(yè)化的社會背景下，已經成為制約幼兒教師專業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規(guī)劃是解決這一瓶頸的關鍵。作為中職學校學前教育專業(yè)和在職幼兒教師，要有針對性的搜集一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識信息，了解幼兒園對幼兒教師的需求，加強專業(yè)化建設，提升專業(yè)化水平，加強內涵建設，凸顯職業(yè)的社會價值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會認同度的根本出路只能是通過自身的努力，提高教育的質量，以此贏得社會的尊重與認可。

（四）職業(yè)匹配。

人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊人格的要求也不同，只有當職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對于個人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭幸福也起著至關重要的作用。有專家研究表明，個人對職業(yè)的滿意度和流動的傾向性，取決于個人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農村幼兒教師在確定職業(yè)時除了需要有專業(yè)的知識、良好的技能，更需要個人的人格與之匹配。當個人人格與職業(yè)匹配時，工作得心應手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學得到了充分發(fā)揮，而且還會感到輕松愉快，產生很高的滿意度。

三、基于職業(yè)規(guī)劃的農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略。

中職學前教育專業(yè)學生憑現(xiàn)有的學歷和知識技能，遠遠不能達到幼兒園教師的標準，因此在學校階段對中職學前教育專業(yè)學生進行的職業(yè)規(guī)劃，在學生進入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規(guī)劃的作用才慢慢體現(xiàn)，并與教師專業(yè)共同發(fā)展。

（一）在校期間，落實職業(yè)規(guī)劃教育各項內容。

1.切實落實早期、中期、晚期三個階段的職業(yè)規(guī)劃教育。

早期職業(yè)規(guī)劃教育重點落在對專業(yè)認知和專業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應該對學前教育專業(yè)的特殊性進行宣傳，對于學生素質的要求、日后發(fā)展過程中的競爭、專業(yè)發(fā)展的流程都應向家長和學生進行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業(yè)選擇，造成學生日后因發(fā)現(xiàn)自身不適合這個行業(yè)而放棄對于專業(yè)學習和自身發(fā)展的努力。

中期職業(yè)規(guī)劃教育，應建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，在日常課程中專門開辟職業(yè)規(guī)劃課程，從心理輔導、個別分析、意愿引導三個方向，建立職業(yè)規(guī)劃，實施職業(yè)規(guī)劃，修改職業(yè)規(guī)劃這樣的流程，讓學生在離校前就有一個明確的奮斗方向，一步一步實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時，對于中期的職業(yè)規(guī)劃教育還應建立相應的評價和考核機制，來確保職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。

晚期職業(yè)規(guī)劃教育，應將其理解為學生真正以幼兒園實習教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進入幼兒園后的職業(yè)規(guī)劃，真正的職業(yè)規(guī)劃不是僅僅停停在學生在校期間的，而是應該伴隨著農村幼兒教師的整個教育教學生命周期的，始終按照先規(guī)劃再執(zhí)行的模式一步一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

2.拓展職業(yè)理想與目標教育的途徑。

職業(yè)理想與目標教育的途徑主要有課程介入、專題輔導和教學滲透，并要做到四個結合：一是與新生入學教育相結合。應向新生介紹專業(yè)的基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學生學習興趣。二是與課程教學相結合。結合職業(yè)指導課或開設選修課，在實施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時，進行職業(yè)理想與目標的知識教學與方法指導。三是與技能訓練相結合。通過技能訓練，進一步增強職業(yè)意識，明確學習努力方向。四是與課外活動相結合。可以就職業(yè)理想與目標的具體內容，開展專題講座、報告會、交流會或社會實踐等主題教育活動。

3.打破常規(guī)教學機制，引進生本教學體系，激勵學生自學學習的能力和熱情。

生本教學的魅力就在于充分地激發(fā)學生自我學習的熱情，給學生以想象和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學生最大的問題，在傳統(tǒng)的應試式和師本式教學中，他們已經成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學中還是要延續(xù)這種教育和教學方式，學生繼續(xù)成為失敗者的可能性是相當大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學方式，嘗試激發(fā)學生自我學習活力，變傳統(tǒng)的“教為主”為“學為主”，改“好教”為“好學”，使得學生成為學習的主人，最終提高教學質量和教學效果。

（二）基于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展讓農村幼兒教師成為幼教專家。

1.發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合多種資源促進教師專業(yè)發(fā)展。農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性對農村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據(jù)農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實際水平，整合城市幼兒園、農村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓制度，以此促進農村幼兒教師的專業(yè)成長[10]。高校、城市幼兒園、農村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢，是互補的關系：高校具備先進的教育理念和人力資源優(yōu)勢，但是缺乏實踐性，而城市幼兒園和農村幼兒園需要共享高校人力資源與先進教育信息，同時也是是高校教育理念的優(yōu)質實踐場地。此外，城市幼兒園具備一定的區(qū)域示范性，可以為農村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng)設、活動設計與組織、家園聯(lián)系、課程資源開發(fā)、等方面為農村幼兒園提供幫助。農村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學技能展示的平臺。因此，高校、城市幼兒園、農村幼兒園之間形成有效的互動，共同促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.基于職業(yè)規(guī)劃，建立多維度的教師專業(yè)培訓體系。通過對“幼兒園教師個人專業(yè)規(guī)劃表”的研究，教師對自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是有層次的，個人目標上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過得去就行，還有相當一部分教師由于學歷不達標，教育教學能力弱面臨轉崗或辭職的邊緣。因此，實施教師分層培訓，制定基礎型教師、經驗型教師、骨干教師分層培訓計劃和措施，依托課題研究和園本培訓平臺，積極爭取并參加各級各類培訓、進修，著力構建點、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓體系，真正實現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。

3.為教師專業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經費的保障。職業(yè)規(guī)劃屬于理論意識形態(tài)，只有真正落實到教師專業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規(guī)劃才能落到實處，才能發(fā)揮促進作用。為此，建立有效的組織、制度、經費保障體系，是基于職業(yè)規(guī)劃的教師專業(yè)發(fā)展基礎保障，能將教師專業(yè)發(fā)展工作納入到規(guī)范化、制度化的軌道上。

總之，職業(yè)規(guī)劃對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用是顯而易見的，其互相影響，相互依存的關系能加快教師成長速度。能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進對職業(yè)的認識，明確目標，促進自身專業(yè)發(fā)展，提升農村幼兒教育質量。

參考文獻。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇八

教育是喚醒潛能、啟迪智慧、潤澤生命的心靈活動，教師只有不斷發(fā)展自身，不斷提高自己的專業(yè)，不斷學習新的知識，不斷探索研究新的教學理念，才能在教育事業(yè)上不斷走向成熟，才能更好的干好教育事業(yè)。我們要想達到這一目的，不僅要用心去教學，還要有勇于確立成才目標的意識。為此，我對自己今后的成長作了一個規(guī)劃。

要提高自我身心素質，要全面看待自己，看待學生,提升師德修養(yǎng)，用健康的人格塑造學生的人格，抵制社會不良風氣的影響，用自己的精神鑄造學生的精神，以健康的體魄和健全的心理適應教師工作，做一名快樂的教師。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應該是學者，因為我們的知識內存是有限的，我們要通過不斷學習來儲蓄知識，這樣，我們在教師的崗位上會更得心應手。同時，作為音樂教師，對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。所以，我們不能放松自己各方面的學習。要養(yǎng)成閱讀的習慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。

很欣賞一位教授的話，叫xxx，“我思，故我在”。我要以反思求發(fā)展，筆耕不懈求發(fā)展。在以前忙碌的教學工作中，我往往容易忽略對自己教學行為的反思。善于反思對于一位教師來說非常重要，養(yǎng)成多思多想的習慣，在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平。對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。還要開展批評與自我批評。批評地考察自我的行為表現(xiàn),還要用文字來記錄下自我反思的過程，總結經驗，揚長避害短，從而不斷提高自己的教學水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。多撰寫教學反思，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，認真領會新課標前提下，課堂教學的原則與方式、方法，認真參加各類課堂教學活動。多聽課、評課，提高自身不足。

“科研興校，科研興師”這已成為不爭的事實。一個優(yōu)秀的教師,不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力。我要積極參加教育科研培訓，掌握教育科研的理論與方法，不斷提高創(chuàng)新能力和科研素質。

在自己以后的工作中，我要從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；在教學實踐中，我要不斷探求、感悟、反思，用對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒，讓自己的音樂教學工作更加成熟和有收獲。

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教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇九

摘要：高職院校要建設具有更高水準的行政管理專業(yè)，應有明顯區(qū)別于本科培養(yǎng)的教學模式，必須創(chuàng)新教學師資隊伍、創(chuàng)新教學內容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學考核模式，應注重學生實踐應用能力的鍛煉。

關鍵詞：高職院校;行政管理專業(yè);創(chuàng)新。

行政管理是政治性與社會性、理論性與應用性、綜合性與規(guī)范性相統(tǒng)一的專業(yè)。

該專業(yè)既具有由多門學科交叉而形成的豐富的理論內容，又具有較高的應用價值。

因此，該專業(yè)培養(yǎng)的是具有較高理論水平和政策水平、較強專業(yè)能力的應用型人才。

然而，現(xiàn)實并非如此，行政管理專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作大多是文秘、人事管理、機關事務等對專業(yè)性要求不強的工作。

究其原因，除人們對行政管理的認識誤區(qū)以外，主要還是因為現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學模式不能適應社會對行政管理人才的培養(yǎng)要求，使得畢業(yè)生專業(yè)特點不突出，特色不強。

高職教育具有明顯的職業(yè)性特征，有對經濟、科技、文化發(fā)展變化的快速應對力。

作為高職院校的行政管理專業(yè)更應注重學生實踐應用能力的鍛煉，以適應市場經濟與地方經濟社會的發(fā)展，并有助于學生就業(yè)。

在新世紀的今天，高職院校要建設面向知識經濟發(fā)展的、具有更高水準的行政管理專業(yè)，當務之急必須做好四個創(chuàng)新：

一、創(chuàng)新教學師資隊伍。

師資隊伍水平是提高實踐教學質量的關鍵。

高職院校行政管理專業(yè)師資隊伍建設可結合本專業(yè)特色面向社會和兄弟院校，走資源共享、優(yōu)勢互補的辦學新路子，建設一支以專職任課教師為主體、兼職和聘請客座教授相結合的“三位一體”的高素質師資隊伍。

兼職教師應當聘請那些在行政機關或企事業(yè)單位工作的資深人員。

他們工作實踐經驗豐富，且具備較高水平的指導實踐教學的能力，行政管理專業(yè)有些課程聘請他們講授，教學效果更好。

比如，行政領導學、地方政府學、政府公共關系等學科在有條件的情況下都應當選聘這些兼職教師授課，以便通過學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和行政職業(yè)能力。

聘請客座教授，旨在提升學生的專業(yè)學術水平和開闊學生的知識視野。

因此，應當側重聘請具有較高教學水平和學術知名度的資深專家教授舉辦學術講座，講授學術前沿的最新研究動態(tài)和研究成果，啟發(fā)學生思考學術前沿問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。

二、創(chuàng)新教學內容。

高職院校行政管理專業(yè)應有明顯區(qū)別于本科教學的目標定位。

既要改變目前培養(yǎng)對象所適應的工作領域的規(guī)定過于籠統(tǒng)，沒有層次;對培養(yǎng)對象知識、能力、素質方面的要求不夠具體，沒有專業(yè)特點的情況，又要改變在定位上攀高，盲目要求培養(yǎng)對象，在各行各業(yè)無所不通，教學科研無所不能的急躁心理。

這就需要高職院校行政管理專業(yè)必須創(chuàng)新教學內容，將公共基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課教學與培養(yǎng)學生的實踐能力緊密結合起來，立足我國經濟社會發(fā)展對管理人才的需求，培養(yǎng)具有行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，能勝任黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體等單位管理工作的專門人才。

不僅要具備扎實的專業(yè)理論功底，而且還要通過實踐教學培養(yǎng)學生從事行政職業(yè)的實踐能力。

如，計算機應用、現(xiàn)代辦公和行政信息處理能力;行政決策方案、編制計劃、人事考核方案等方面的設計能力;調查研究能力和一定水平的公文寫作等方面的能力。

三、創(chuàng)新教學方法。

在行政管理課程教學中，要針對該課程的特點和規(guī)律，通過研究改進教學方法，采用先進教學手段，切實加強實踐性環(huán)節(jié)教學等措施來提高教學質量。

具體方法有：

第一，案例教學法。

行政管理專業(yè)具有極強的實踐性，使得案例教學法的運用對于行政管理專業(yè)的學生來說顯得尤為必要。

案例教學法就是教師以行政管理領域的教學案例為基礎，在課堂中幫助學生達到特定學習目的的一整套教學方法和技巧，包括案例材料的選擇(寫作)和使用的方法，它具有多類型、多層次、靈活性的`優(yōu)勢。

每位教師可根據(jù)自己的駕馭能力和不同的教學內容，探尋并試用適合自己的案例教學方式。

比如，理論性較強的課程可試用以理論為主線貫穿案例，實踐性較強的課程可以案例為主線闡述理論。

第二，模擬教學法。

模擬教學是在國外公共行政管理教學中常用的教學方法之一。

它是在課堂上設置一定的工作情境，然后讓學生扮演不同的角色，并在這樣的情境下開展具體的活動和工作，從而體會工作中的不同感覺。

這樣，通過角色扮演，來提高學生的實際操作能力。

行政管理專業(yè)要盡快創(chuàng)建模擬實驗室，為實踐教學活動提供基地。

根據(jù)行政管理的專業(yè)屬性及特征，模擬實驗室內要設置開展專門實踐教學的電子政務、決策分析模擬廳，國家有關行政管理方面的方針、政策和法規(guī)文獻資料室，我國公共管理體制模擬展廳等。

學生在這些模擬教育實習實驗室里，通過參與實踐教學活動，逐步形成較強的專業(yè)技能。

第三，實踐教學法。

實習和操作技能訓練在行政管理培養(yǎng)應用型人才的過程中占有突出重要的地位。

通過實習和其他社會實踐環(huán)節(jié)，學生將課堂所學的知識和方法用于解決實際的管理問題，并在實踐中積累實際的管理經驗。

目前，可采用如下幾種形式：一是“雙循環(huán)”教學。

采取“走出去”和“請進來”相結合的辦法，讓學生入學時專業(yè)目的明確，畢業(yè)時就業(yè)選擇思路清晰。

任課教師走出校門作專題調研，形成與教材相匹配的“活教案”，豐富課堂教學。

學生參與行政崗位管理，帶著管理疑問又回到行政管理理論上來。

二是基地實習。

讓行政管理專業(yè)的學生在校期間就對公共事業(yè)部門的運營狀況有基本的了解，基地實習是解決這個問題的一個好途徑。

可以要求學生人校后就加大與實習單位的聯(lián)系程度，組織學生到有關實習單位見習或實習。

三是實踐調查。

結合所學的有關課程和當時公共部門的熱點問題，利用節(jié)假日，讓學生到社會中去調查并形成相關的調查報告。

四、創(chuàng)新教學考核模式。

傳統(tǒng)的行政管理教學重視的是對已有知識的傳授和記憶，學生只有平時死記硬背式的知識積累才能在考試時順利過關。

這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方法，不僅要考學生對知識掌握的程度，更要考查學生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

要使學生成為主動的求知者，培養(yǎng)其創(chuàng)造性解決問題的方法和探索精神，就要把科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為公共行政管理教學的重要價值取向。

因此，必須對傳統(tǒng)的考試方法進行反思和改革。

一是改進考試方法，適當進行開卷考試。

考試時允許學生帶課本、筆記等資料，允許學生發(fā)表不同的意見，對那些有創(chuàng)造性見解的答卷給予獎勵，把學生的精力引導到對問題的分析和解決上來。

另外也可以用綜合型大作業(yè)或專題小論文的方式取代傳統(tǒng)的行政管理閉卷考試方式，放寬時間限制，以便其搜集資料，對有關問題作較深入的探討、鉆研，以求把培養(yǎng)學生的學習和創(chuàng)新能力落到實處。

二是改進考試內容。

要盡量減少行政管理試卷中有關基本知識、理論方面要死記硬背的內容，盡可能地安排一些探討性的問題，學生必須經過充分而深入的思考才能作出解答和完成，或者是一些綜合性的試題，需要學生綜合運用所學理論知識，經過仔細分析思考后才能做出回答。

通過考試方法的改進，更加能夠符合行政管理課程的教學要求和特點，提高學生的分析問題能力和綜合能力。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十

論文摘要：高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應用型和復合型人才為目標的高等教育，其特點決定了德育在高職教育中的特殊地位，高職院校必須深刻認識德育工作的重要性，大力加強和創(chuàng)新德育工作，提高德育工作的針對性和實效性。

一、當前加強高職院校德育工作的重要性。

1.是新時期高職學生特點的客觀要求。

當前，高職院校學生生源主要由普通高中畢業(yè)生和職高、技校、中專的對口生組成。高職學生的思想主流是好的、積極的、進步的，但由于社會經濟體制轉軌大環(huán)境的影響，生源的多樣性、文化基礎的差異性，及其所處年齡段（大致在17-24歲）正是思維活躍，世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，部分學生更容易產生自卑心理，思想道德素質欠缺，行為習慣不良，甚至有時會惹是生非，給學校教育和管理帶來了一定的困難。因此，加強和創(chuàng)新高職德育工作，強化以職業(yè)道德為主要內容的思想道德素質教育，是堅持“德育為先，育人為本”，促進高職學生健康成長的客觀要求。

2.是提高學校德育工作實效的內在需要。

一些高職院校認為：高職院校的培養(yǎng)時間短，應把教育的重點放在培養(yǎng)學生科學文化知識與專業(yè)技能的專業(yè)素質上，讓學生有一技之長，思想政治教育屬務虛。由于對高職院校的特點和培養(yǎng)目標認識不清，德育經費投入不足，德育教師的培養(yǎng)及保障機制不健全，部分德育工作人員教育理論素養(yǎng)不高，育人觀念和育人水平不適應德育環(huán)境的變化，工作方法簡單、途徑單一，忽視學生的主體性和個體的差異性，往往習慣于簡單地運用規(guī)章制度來約束和管理學生，而不能較好地運用情感與心理輔導的技能加以疏導。這些德育認識上的偏差和德育途徑和方法上的不適應直接影響到德育的效果。

3.是適應經濟社會發(fā)展的'必然要求。

高職教育要發(fā)展，就必須適應勞動力市場需求，在加強技能培養(yǎng)的同時，把學做人和學技能結合起來，突出學生綜合素質和能力的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的學生，絕大多數(shù)就業(yè)面向生產、建設、服務第一線，在目前整個社會就業(yè)形勢緊張的情況下，學生贏得崗位、得到用人單位的認可，不僅要具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質。因此，高職院校必須將加強和改進德育工作當作事關高職院校自身的生存和發(fā)展的大事來抓，以職業(yè)為出發(fā)點，針對職業(yè)要求和市場需要，圍繞專業(yè)開展德育工作。

二、加強高職院校德育工作的路徑。

1.以創(chuàng)新德育理念為先導，構建德育創(chuàng)新起點。

德育理念是德育的根本指導思想，德育理念的提升是進一步加強高職學生德育工作的前提和邏輯起點。一是德育工作應打破自我封閉形式，走開放式的德育之路，使家庭、社會與學校協(xié)調一致，構建“三教合一”的教育模式，通過多樣且廣泛的途徑潛移默化地塑造學生的良好品質。二是德育工作者作為學生德育的引導者、促進者和合作者必須樹立以人為本的德育觀。三是注重互動和實踐，社會實踐活動是高職德育不可缺少的渠道和途徑之一，德育工作者要引導學生積極參加社會實踐，寓教育于活動之中。

2.運用現(xiàn)代網絡技術，拓展德育空間。

第一，全面加強校園網的建設。要堅持全面性、廣泛性、主動性和針對性原則，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，努力增強其吸引力和感染力。并以校園網為依托，建立學生德育教育網絡體系和網絡工作平臺，整合校園網絡信息資源，形成集教育、管理、服務于一體的學生德育工作體系，不斷使網絡成為弘揚主旋律、開展德育工作的重要陣地。第二，利用網絡優(yōu)勢改進教學方法。德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課。要積極改進德育課教學方法，一些認知性德育內容應盡量采用網絡、多媒體技術加以呈現(xiàn)，化抽象為具體，化枯燥為生動活潑，還可以將先進模范的事跡、有關專家的輔導、德育教育科研成果等資料及時地移植到網絡上，引入課堂教學，加強正面宣傳的廣度和深度。第三，建立健全監(jiān)控、管理機制。要提高學生辨別網絡信息的能力，引導學生樹立正確的網絡觀念和良好的網絡道德。

3.重視心理健康教育，夯實德育教育基礎。

當前，高職學生心理素質總體說來是健康的、積極的，但由于受生活環(huán)境、學習目的、新的師生關系等影響，難免會使部分學生產生一些心理困擾，在相當程度上限制了他們非智力能力及其潛能的發(fā)揮。心理健康教育從人的內心出發(fā)，以尊重“人性”為教育起點，根據(jù)不同年級對象的特點，有針對性有側重點地開展，能提高青年學生身心健康發(fā)展水平，促進學生的社會適應能力，因此有其獨特的育人優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮心理健康教育在新時期德育工作中的輔助和補充作用，一要通過專職、兼職結合等多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質較高的高職學生心理健康教育工作隊伍。要加強機構建設，健全高職學生心理健康咨詢與輔導中心。二要開設心理健康教育課程，強化知識普及、人格教育和危機干預。著重從心理健康知識、心理品質和心理調適能力的培養(yǎng)等方面加強指導，以培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志和適應社會生活、適應職業(yè)崗位變化的能力，增強自信心等為重點內容。同時，通過隱性課程、活動課程等多種課程形式增強心理健康教育的吸引力和滲透力。三要把心理健康教育滲透于學科專業(yè)教學之中。在學科專業(yè)教學中滲透心理素質方面的內容，這是現(xiàn)代學科教學理論與實踐發(fā)展的內在要求。四要充分利用網絡技術，開通心理咨詢網站。

4.以提高德育工作隊伍素質為保障。

時代的發(fā)展變化對高職德育工作隊伍建設提出了新的、更高的要求，必須建設一支具有較高政治理論素養(yǎng)、政治堅定、專兼結合、結構合理的高素質德育師資隊伍。第一，提高德育工作者理論和業(yè)務水平。學校應加大德育工作者的培訓力度，并在政策、人員安排和培訓經費方面予以保證。要建成學習型組織，倡導終生學習理念，在學識和技能方面不斷提高。要創(chuàng)造條件組織德育工作者參加社會實踐，接觸實際，了解國情，了解企業(yè)對人才規(guī)格、職業(yè)道德、職工素質的要求和標準，貫徹以就業(yè)為導向的辦學方針。第二，加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設，形成群體示范效應。建立規(guī)范化、科學化、制度化的導向、評價和激勵等制度，實現(xiàn)對德育工作者的嚴格要求，督促他加強自身修養(yǎng)，通過提高職業(yè)道德認識、培植職業(yè)道德情感、堅定職業(yè)道德信念、鍛煉職業(yè)道德意志和培養(yǎng)職業(yè)道德行為，使教師在思想境界、個人品德、文明習慣和敬業(yè)態(tài)度等方面都能成為學生表率。第三，重視德育工作者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校應有組織有計劃地對德育工作者進行系統(tǒng)的網絡知識的培訓和教育，增強其利用網絡信息技術開展德育教育的意識，學會從網絡上搜集信息，摸準學生的思想脈搏，運用網上的正面材料，有針對性地對學生進行形勢教育和解疑釋難，不斷提高駕馭網絡的能力。第四，保障德育工作者在學校的地位。應在全校營造重視、尊重德育工作者的良好氛圍，學校領導、教職員工都應真正關心、理解德育工作和德育工作者。

參考文獻：

［1］蔣嵐．高職學生心理健康教育的實施．教育評論，，（1）.

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十一

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新教師是教師隊伍的有生力量，是未來教育事業(yè)發(fā)展的希望。作為一名新教師，我要勇敢地擔起肩上的重擔，像太陽那樣不斷地核聚變，積蓄新能量，去照亮未來。作為一名新教師，我為自己的職業(yè)感到驕傲，但同時也更要不斷努力提高自己的業(yè)務素質水平。為使自己在專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意等方面得到整體提高，同時也是為自己明確專業(yè)發(fā)展目標，特對未來的三年里，如何實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展制定如下規(guī)劃：

在思想上，要實事求是，不斷豐富、充實知識技能，做好本職工作，堅持每周讀報看報，關心最新的時事資訊，既可以豐富自己，又能為學生提供最新鮮的信息。牢固樹立"全心全意為孩子服務"的思想，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的"人類靈魂工程師"的形象。積極向黨組織靠攏，向學校的諸多黨員學習，配合其他老師把我校的工作搞好。

在業(yè)務上，始終以學生為中心，以學生為本，關注新的教學觀念，認真聽取前輩的各種講座，以及開展的各種研討活動，認真做好記錄，在聽了其他優(yōu)秀教師的活動后，不忘做好整理和反思的工作，積極的探討，研究各類教育教學活動，力求教育內容生活化，教學形式活動化，教學方法游戲化，教學手段多元化的最新課改理念，注意將各領域的內容整合起來，使學生在生活中學習，在與人、事物的接觸、認識中獲取經驗，使學生能得到各項能力的提高，健康的成長。

對待學生要做到熱心、耐心、細心，懂得教師所做的都是為了孩子們，做學生的引導者、支持者、協(xié)作者。

在家長工作方面，需強化服務意識，對待家長要做到熱心、有心，虛心接受家長提出的意見、建議，及時向家長反映學生在學校的各方面包括學習、生活、運動、游戲等情況。也要充分利用家長資源，做好家校共育工作，互相信任、尊重、支持。據(jù)此，我具體的三年規(guī)劃是：

一、自身專業(yè)化目標：

(一)整體目標：

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高數(shù)學教育的科研能力。為實現(xiàn)這一教學目標，我計劃通過三年的時間，力爭達到思想素質高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學能力水平高、能夠適應小學語文教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

1.充分領會課改的精神，在教學中用課改的理念進行教學，做到教得實在、教得靈活，使自己能靈活駕馭新教材。

2.通過不斷地學習，提高自己的科研素質，嘗試撰寫與拓展型有關的教學論文，并爭取獲獎。

3.在不斷加強課堂教學藝術的同時，也要研究課題，熟悉科研，向學者型老師靠攏，為成為一個科研型的教師努力。

(二)階段目標：

1.明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉變。(第一年)。

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉變。

(1)加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風。

(2)在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。

(3)學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。

(4)認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

2.加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉。(第二年)。

(1)學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到化，切實打造“效率課堂”。

(2)在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

(3)要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。在跨上講臺的第二年，在做好教學工作之余，我希望有機會為考研努力一番，可以進一步深造，從而將更深刻更新穎的知識回饋給學生。

3.教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色。(第三年)。

(1)能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

(2)時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。

盡量避免自己的一些缺點，如：考慮不夠仔細，缺乏經驗，在這三年中我要慢慢改進，多聽聽賽課中獲獎的老師的課，吸收他們好的教法，做新課標、教學新理念的實踐者，向優(yōu)秀教師學習，討教經驗，與學生一起成長，積累教學經驗，做好園內的各項工作。

二、具體實施方案。

時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十二

摘要：廣西傳媒產業(yè)總體在全國屬于落后水平。采取集群化的發(fā)展方式，將有利于提升其產業(yè)競爭力。面對市場機制、產業(yè)規(guī)模、產業(yè)結構和產業(yè)技術等方面的制約，廣西傳媒產業(yè)要實現(xiàn)集群化發(fā)展，必須深化傳媒體制機制改革，加快政府支持體系建設，培育傳媒產業(yè)要素市場，優(yōu)化調整傳媒產業(yè)結構，壯大傳媒龍頭企業(yè)品牌。

關鍵詞：廣西傳媒產業(yè)產業(yè)集群產業(yè)制約集群發(fā)展。

改革開放以來，特別是進入21世紀之后，廣西傳媒產業(yè)得到了較快的發(fā)展，已具備一定的產業(yè)基礎、品牌基礎和人才基礎。但受一些因素的制約，廣西傳媒產業(yè)總體仍然比較落后，與全國傳媒產業(yè)發(fā)達地區(qū)相比，差距明顯。根據(jù)廣西傳媒產業(yè)的現(xiàn)狀，采取集群化的發(fā)展方式，將有利于增強其活力和能量集聚，實現(xiàn)規(guī)模經濟與外部經濟和形成傳媒產業(yè)增長極，促進廣西傳媒產業(yè)競爭力的提升。

傳媒產業(yè)集群概述。

產業(yè)集群是一種代表著介于市場和等級制之間的空間經濟組織形式。上世紀90年代以來，產業(yè)集群已成為一種世界性的經濟現(xiàn)象，也成為一個國家和地區(qū)經濟持續(xù)增長的核心增長極。所謂傳媒產業(yè)集群，是指在一定時間內生存和坐落于特定區(qū)域或環(huán)境內的各種媒介實體所形成的集合體，主要包括新聞出版業(yè)、廣播電視業(yè)、電影業(yè)、廣告業(yè)、網絡業(yè)等幾大產業(yè)。在傳媒產業(yè)集群中，由于大量與產業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)以及相關支撐機構在空間上集聚，這些企業(yè)按專業(yè)化分工與協(xié)作，形成一種競合關系。傳媒產業(yè)集群通過發(fā)揮集聚效應、分工協(xié)作效應、競爭自強化效應、規(guī)模效應和區(qū)域品牌效應，可以形成競爭優(yōu)勢。近年來，我國長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、北京cbd地區(qū)和湖南長株潭地區(qū)等區(qū)域的傳媒產業(yè)已出現(xiàn)了產業(yè)集群發(fā)展的趨勢。

廣西傳媒產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

目前，廣西共有圖書出版社8家，音像電子出版社6家，報紙71種，期刊184種，出版物交易市場3個，新華書店93家，出版物發(fā)行網點4196個，各類印刷企業(yè)4253家，光盤復制企業(yè)3家，磁介質復制企業(yè)1家，廣播電臺9座，電視臺8座，廣播影視制作機構68家，數(shù)字報紙14種，電子書超過8000種，傳媒集團5家。

廣西傳媒產業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。全區(qū)報刊業(yè)總收入11.6億元實力在我國西部地區(qū)位居前列。《南國早報》期發(fā)行量30萬份年廣告經營額2.39億元列央視市場研究股份有限公司（ctr）《-百強排行榜：全國都市報30強》第27名。廣西圖書出版能力在我國西部地區(qū)位居前列、在全國居第9位廣西出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司總產值達20.4億元實現(xiàn)銷售收入12億元利稅2億元；區(qū)內8家圖書出版社共實現(xiàn)生產碼洋17.55億元銷售收入7.7億元利潤1億元。接力出版社被評為國家一級出版社其低幼類圖書在全國554家出版社總排名中居第50位在全國31家少兒出版社中位居第2位。廣西師范大學出版社已進入中國出版50強在全國100多家大學出版社排行榜中居第8位在地方大學出版社中列第1位。漓江出版社在全國41家文藝出版社中名列第5位。廣西科學技術出版社在全國311家最具成長性出版社排行榜中列第19位。全區(qū)印刷復制產業(yè)總產值達70億元產值上億元的企業(yè)有7家上千萬元的有110家。全區(qū)出版物發(fā)行銷售碼洋約41.88億元其中全區(qū)新華書店系統(tǒng)銷售碼洋24.88億元廣西新華書店集團有限公司實現(xiàn)利潤3900萬元。全區(qū)共出版音像制品263種復制129.26萬張（盒）出版電子出版物35種復制1195.5萬張。全區(qū)廣播影視業(yè)總收入31.81億元。其中廣電網絡收入突破10億元廣西電臺廣告收入5029萬元廣西電視臺廣告收入60064萬元。全區(qū)電影市場逐步發(fā)展電影票房為7700萬元。全區(qū)有線廣播電視用戶540多萬戶其中城市數(shù)字電視用戶278萬戶付費數(shù)字電視收入1381萬元。廣西衛(wèi)視的《尋找金花》和《時尚中國》欄目在全國已具有相當?shù)挠绊懥ΑV西人民廣播電臺的《小螺號》節(jié)目多次獲全國優(yōu)秀廣播欄目獎。由廣西電影制片廠攝制的影片《冰雪同行》獲得第十三屆中國電影華表獎優(yōu)秀故事片提名獎、第二十七屆金雞獎最佳美術提名獎。廣西日報傳媒集團資產總額7.24億元凈資產6.19億元經營收入5.12億元。廣西出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司總產值20.4億元實現(xiàn)銷售收入12億元利稅2億元。廣西新華書店集團有限公司銷售收入為25.77億元。廣西師范大學出版社集團總資產3.5億元年發(fā)行碼洋6億多元。廣西正泰印刷包裝集團固定資產1億元年產值超4億元。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十三

論文摘要：教師是學校的主體，青年教師是教師隊伍重要組成部分；同時也承擔了學校可持續(xù)發(fā)展的重大責任。青年教師必須不斷發(fā)展進步，才能體現(xiàn)自身的價值和完成職業(yè)使命。根據(jù)高職院校的特點，探討了高職院校青年教師在職業(yè)道路上的發(fā)展途徑。

青年教師需要發(fā)展，這不但是適應社會發(fā)展變化、謀求自身生存的需要，也是適應教育改革、完成本職工作的需要，而且，青年教師作為教師隊伍的后備力量、學校的重要組成部分，自身發(fā)展的好壞直接影響了教育教學水平、影響了學校的發(fā)展建設。青年教師要充分調動自身積極性，充分利用學校的有利資源來謀求發(fā)展。筆者對青年教師自我發(fā)展的問題進行了思考，談談幾點認識。

一、做好個人規(guī)劃，確定發(fā)展方向。

這點很重要，一個人從學校畢業(yè)后的三、五年內的職業(yè)成就對他今后的發(fā)展有很大的影響，甚至可以說會決定他以后的發(fā)展狀態(tài)和水平。所以，青年教師要根據(jù)自己的情況，準確定位，明確發(fā)展目標，正確評估自己的能力，朝著目標踏踏實實地努力，一步一步地前進。但是，青年教師從業(yè)、從教時間不長，對職業(yè)規(guī)劃、個人規(guī)劃都沒有概念，其實這時是很需要有經驗的導師為他指點的，所以青年教師要請求教研室或教學團隊對自己進行考查、評估，分析出自己“現(xiàn)在是什么樣”、“現(xiàn)在要怎么做”、“以后要怎么做”、“以后會什么樣”，在教研室或教學團隊的幫助下規(guī)劃好1~5年內的專業(yè)發(fā)展軌道。在規(guī)劃期內可以通過這么一些途徑充實自己。

（1）青年教師尋求一個短期的發(fā)展目標，為自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，如申請參加“一對一”、“幫傳帶”等傳統(tǒng)活動，參加教學小團隊、科研小團隊等，充分爭取得到老教師們的幫助，獲得自身發(fā)展強有力的支持。

（2）年青教師要“找任務”，即主動承擔各種教學任務，承擔科研項目，落實任務指標，甚至“任務合同化”，把自己置于一種較大的壓力之中，有壓力才有動力，激發(fā)自己的內在潛能，盡力去完成指派的任務，增加自己的責任感，能在某一領域有一定基礎、有一定的心得體會，讓自己在以后的工作生活中有所反思、獲益，從而會思考自己真正感興趣或適合的發(fā)展方向，那自己就是得到發(fā)展了；但是所接的任務必須適可而止，不能太重太雜，不能讓自己疲于應付，不知所措，否則效果適得其反，不但不能完成任務，還生就了厭惡、恐懼的情緒，造成心理失衡，反而就嚴重阻礙了自己的發(fā)展。

（3）青年教師要發(fā)展，還要敢于“要位子”、“搶位子”，這并不是說一定要任某個職位，而是要在領導的允許和支持下，敢于說話，參與建設、決策，為自己的發(fā)展創(chuàng)造合適自己的空間，這樣可以發(fā)揮主人翁精神，調動工作積極性，激活工作動力，獲得完成自己的任務所需的資源；青年教師要爭取多參加各種國內外研討班、學術會議，開拓眼界，全面發(fā)展。青年教師的發(fā)展要爭取達到“一年入門，兩年成材，三年骨干”的成效，這樣不但對青年教師自身發(fā)展有利，也有利于高職院校內部人才儲備，有利于高職院校保持充足的發(fā)展的活力。

二、高職院校青年教師要向“雙師型”發(fā)展。

“雙師型”教師是指在高等職業(yè)教育中不但深諳教育理論、有著較高的專業(yè)教學水平、很強的科研能力，還要有較豐富的實踐經驗、較強的實踐能力。“雙師型”教師的外在表現(xiàn)就是“雙證書”、“雙職稱”，如既有教師資格證，又有各種行業(yè)資格證；既有講師、教授等職稱，又有工程師、高級工程師等的職稱。其實，從高職教育的角度來看，其高職院校的教學人員為“雙師型”人才最為合理，這也勢必是最終的趨勢，因為高職教育突出的就是培養(yǎng)應用型人才，而這就要求其從教人員本身具備“雙素質”、“雙師型”。青年教師要成為“雙師型”人才，可以通過以下這些途徑：

（1）申請到相關企事業(yè)單位掛職鍛煉。如同畢業(yè)生走出校門一樣，青年教師也走出去，投身專業(yè)實踐，感同身受，一方面領悟到職業(yè)教育的深邃內涵，一方面鍛煉和提高了實踐能力。當掛職鍛煉后重新回到校園執(zhí)教的時候，必定對高職教育有著新的更深入的'認識，教學會帶著更強烈更準確的實踐目的，自己的教學能力也必定有更大的說服力；通過自己的教學活動，更能拉近學生理論學習和社會實踐之間的距離。

（2）青年教師要爭取在企事業(yè)兼職。科學技術在不斷發(fā)展，社會觀念也不斷在更新變化，要緊隨時代的步伐，單靠一兩次的社會實踐是遠遠不夠的，但教師的崗位就在校園里，如何才能將理論很好地聯(lián)系實踐呢？所以青年教師應該爭取在企事業(yè)兼職，這樣能夠密切關注行業(yè)動態(tài)，把握技術更新，緊跟學科前沿，及時反饋在教學上。青年教師工作精力旺盛，完全有能力兼顧本職工作和兼職工作，不用過分擔心其顧此失彼，實踐證明，青年教師在企事業(yè)兼職的措施無論是對教學還是自身發(fā)展都是利遠大于弊的。

三、作為教師，授課能力是立足的根本。

雖然高職院校注重實踐動手能力的培養(yǎng)，但是仍然是要保證理論知識的傳授與接受的。青年教師要刻苦鉆研、潛心琢磨如何上好第一節(jié)課、以后的每一節(jié)課，多聽課，不但要多聽老教師、名教師的課，從中汲取寶貴的授課經驗，也要聽青年教師、新教師的課，這就像一面鏡子，直接反映出青年教師自己授課的狀態(tài)，從中可以看到自己的諸多不足；還要多邀請其他教師聽自己的課，請別的教師給自己多提建議、意見，幫助自己提高授課水平。

四、注重學歷學位提高和職稱職位提高。

青年教師的發(fā)展要不斷補充各種知識，除了平時閱讀書籍獲得外，更好的方法就是參加在職進修，這樣一方面自己學習了新的知識，更好地服務于自己的工作，另一方面又提高了自己的學歷或學位。應該說，用人單位一直都是很注重人員的學歷和學位高低的，而且在目前的各種社會制度下，高學歷高學位始終要更占優(yōu)勢。隨著學歷學位的提高和工作量的積累，青年教師要及時在相應的年限內評定自己的職稱，一方面是工作得到了肯定，另一方面可以承擔更多適合自己的任務。同時，“教而優(yōu)則仕”，注重在職位上的晉升，這不但是青年教師發(fā)展道路上實實在在的進步，還為以后的工作和發(fā)展創(chuàng)造更好更廣闊的空間。

五、參加科研項目，提高科研能力。

高職院校的領導層一直都很重視產科研，青年教師多參加科研項目，鍛煉提升自己的實踐能力，在科研活動中發(fā)表論文、獲得成果，完成學院的科研任務，指導了理論教學，自己還能獲益；而且參加或主持科研項目又能對青年教師評定職稱、職務很有幫助，所以，青年教師一方面要培養(yǎng)自己科研開發(fā)的興趣，找到自己科研方面的長處，一方面要保障自己從事科研開發(fā)的精力和時間。青年教師應在完成校內教科研項目的基礎上，再拓展參加企事業(yè)科研、工程項目，甚至參加市級、省級、國家級項目，爭取在科研開發(fā)領域獲得最大的社會效益和經濟效益。

高職院校青年教師的發(fā)展，其實是和高職院校的建設發(fā)展有機結合的，是一個復雜的課題，不是單靠教師個人就能獲得發(fā)展，也不是單靠高職院校這個集體就能發(fā)展，而是要綜合各方面的因素考慮，希望能探討出更多的途徑有利于青年教師的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金建生.教師發(fā)展的校本路徑及其超越[j].教育發(fā)展研究，，（4）.

[2]楊騫.教師發(fā)展的學校責任與實踐模式[j].教育研究，，（4）.

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十四

高職院校中的管理工作有著很強的專業(yè)性、實踐性。由于高職院校的西部秘書是高職院校系部各項工作的主要工作人員，并且是院校教務處和系部之間、系部主任和老師之間、老師和學生之間溝通教學工作的橋梁，是高職院校系部主任工作上的主要助手，是傳遞信息、反饋信息的重要通道，是整個教學工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，系部秘書在高職院校教學工作中起到下傳命令、傳遞和反饋信息、協(xié)調工作等的作用。因此，高職院校系部秘書應該具備教學教育方法、掌握專門知識、有工作執(zhí)行力等多種能力。高職院校系部的秘書應該是素質高、業(yè)務能力強、人員穩(wěn)定的一支隊伍，這樣可以有效的提高高職院校的管理水平、教學工作的質量。

根據(jù)調查近幾年各高職院校系部秘書的工作，我們可以發(fā)現(xiàn)目前很多高職院校系部秘書在工作中都存在著一定程度上的問題，比如說系部秘書本身的專業(yè)知識能力不夠、工作執(zhí)行力不夠強等多種問題，下面我們將從幾個方面大概分析一下目前各高職院校系部秘書在教學工作中所存在的問題：

（1）目前我國大多數(shù)高職院校都比較重視教學工作，然而看輕管理工作。高職院校在發(fā)展期間，一般都過于重視教學工作的地位，系部的其他工作都是為了服務教學工作的開展。在高職院校的高層看來，系部秘書的作用只是跑跑腿，因此給系部秘書安排的工作僅僅是按照計劃安排各班的課程表、安排考試時間地點、跑跑腿送達文件或者是傳遞命令。還有很多高職院校管理層認為這些簡單并且機械化的工作，并不需要過高的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能，任何人都可以勝任，因此不重視對系部秘書的挑選工作。然而，整個高職院校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系的建立、師資力量的培養(yǎng)甚至是教學改革都需要系部秘書的參與。由于高職院校管理者對系部秘書理解方面的偏差，導致系部秘書的工作效果不高，不能為整個高職院校帶來更好的利益。

（2）除了重視教學工作之外，我國很多高職院校都比較重視使用過程，并不重視培養(yǎng)過程。我國很多高職院校對系部秘書并沒有培訓，然而要求系部秘書完成很多工作。高職院校在教學管理工作上，對系部秘書的職位責任和工作的內容有著詳細的要求，并且要求系部秘書根據(jù)院校工作的需求高質量、高標準的完成工作。在對系部秘書這么多工作要求下，高職院校應該對系部秘書進行工作上的培訓。

2.2系部秘書自身能力的不足。

由于很多高職院校對系部秘書工作的不重視心理，系部秘書本身也會產生消極的思想。有些高職院校系部秘書對管理工作并不上心，缺乏工作責任心，缺乏對自己職業(yè)的尊重和愛護精神，還缺乏對工作的積極性。他們缺乏工作熱情，在管理工作上被動地接受工作任務，敷衍的完成上級或領導的指示，工作效率過低，對能推掉的工作就推掉。長期這樣，他們也不注重提升自己的專業(yè)知識水平、專業(yè)技能等，全靠以往的經驗來完成當前的工作，循序守舊，每天都機械的完成自己的工作任務。他們一天一天的懶散下去，完全喪失了對工作的熱情，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏對工作的探索意識。再加上一些系部秘書自身的素質并不高，溝通能力低，服務意識也不高，并不利于整個高職院校管理工作的開展。

2.3工作繁雜，缺乏吸引力。

高職院校系部管理秘書這一工作的工作性質和崗位職責，要求系部秘書在自己的整個工作過程中不斷的提升自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能、不斷學習提高自身的綜合素質和業(yè)務能力。高職院校系部秘書的工作主要是按照院校的計劃安排整個院校的教學工作、管理教學檔案、管理學生的教材、管理院校的考試時間地點等事務性的工作，系部秘書還要協(xié)調院校之間各種的關系、處理多種突發(fā)事件以及撰寫各種資料數(shù)據(jù)等為了保證高職院校系部教學管理工作的正常進行。為了整個高職院校教育管理工作的正常進行，系部秘書往往面臨著繁重的工作任務、復雜的工作內容，系部教學秘書在整個工作中，應該時刻保持清醒的頭腦，保持充沛的體力，保持高度的工作熱情，在自身專業(yè)技能的基礎之上開展自己的工作。這樣繁忙的工作任務、復雜的工作內容、再加上領導同事關系之間的不愉快，系部秘書在工作之中，肯定會產生一種消極的思想情緒，厭倦自己的工作，慢慢喪失了對工作的積極熱情，從而導致工作效率的大幅度降低，導致整個高職院校管理工作不能順利正常進行下去。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十五

服務社會職能包含豐富內容，其中之一就是服務區(qū)域經濟發(fā)展，這不僅具有必要性與可行性，而且具有相當大的運作空間，不僅需要進一步解決相關的認識問題，科學認識高職院校服務區(qū)域經濟的規(guī)律，更要解決相關的實踐問題，找準高職院校服務區(qū)域經濟的實現(xiàn)路徑。

(一)高職院校服務區(qū)域經濟的必要性。

1.服務區(qū)域經濟是區(qū)域經濟發(fā)展的客觀需要。

區(qū)域經濟是在一定區(qū)域內，由于經濟發(fā)展的內部因素與外部條件相互作用而產生的經濟綜合體。區(qū)域經濟的發(fā)展受到自然條件、社會經濟條件和技術、經濟、政策等一系列因素的影響，其中，特別受到人才這一根本性因素的影響，從某種意義上說，區(qū)域的人才(尤其是專業(yè)技術人才)狀況決定著區(qū)域經濟的發(fā)展狀況。區(qū)域經濟建設和發(fā)展所需的專業(yè)人才，在相當大的程度上需要高等職業(yè)院校來提供，其建設發(fā)展中遇到的問題，在一定程度上也需要高職院校提供相應的技術支持和智力支持及相應的服務來解決。因此，高職院校服務區(qū)域經濟是區(qū)域經濟發(fā)展的客觀需要。我國的高職院校大多是由地方政府或行業(yè)舉辦的地方性院校，具有服務區(qū)域經濟的責任，必須通過服務區(qū)域經濟等方式做出相應的回報，促進區(qū)域經濟的發(fā)展，為區(qū)域經濟的發(fā)展做出應有的貢獻，以盡高職院校的社會責任，顯示高職院校存在的價值。

2.服務區(qū)域經濟是高職院校自身發(fā)展的需要。

既然我國的高職院校基本屬于地方院校，其辦學資源基本上由地方政府或行業(yè)提供，那么高職院校的生存與發(fā)展就不得不受區(qū)域經濟狀況的制約。就某種意義上而言，高職院校與區(qū)域經濟具有“一榮俱榮、一損俱損”的關系，各區(qū)域高職院校的差異性在很大程度上源于區(qū)域經濟的差異性，發(fā)展好的高職院校在很大程度上得益于區(qū)域經濟的發(fā)展與繁榮，而發(fā)展慢的高職院校在很大程度上受制于區(qū)域經濟發(fā)展的滯后。由此表明，高職院校的發(fā)展要以區(qū)域經濟的發(fā)展為條件，促進區(qū)域經濟的發(fā)展也就意味著促進高職院校的發(fā)展;高職院校為區(qū)域經濟服務，促進區(qū)域經濟的發(fā)展，是自身發(fā)展的需要;高職院校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為區(qū)域經濟發(fā)展發(fā)揮應有的作用，并在此過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

3.服務區(qū)域經濟是一項多贏的善舉。

高職院校服務區(qū)域經濟，為區(qū)域經濟建設和發(fā)展提供所需人才和智力、技術支持，能有效促進區(qū)域經濟的整體發(fā)展和區(qū)域企業(yè)的發(fā)展。而區(qū)域經濟的整體發(fā)展和區(qū)域企業(yè)的發(fā)展，反過來又推進高職院校的發(fā)展，為高職院校提供良好的外部環(huán)境和辦學要素支持，為教職工發(fā)揮聰明才智提供有利的條件，為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)前景。比如，區(qū)域企業(yè)能夠提供得天獨厚的實踐教學條件和寬闊的畢業(yè)生就業(yè)平臺;又如，高職院校能夠得到企業(yè)教學設施的支持或辦學經費資助，教師可以得到業(yè)務的鍛煉和提高及經驗的積累，從而改善辦學條件，提升辦學質量;再如，學生可以在比較好的實訓環(huán)境下提高專業(yè)技能等。因此，服務區(qū)域經濟，不僅是一種投入，更是一種產出，于區(qū)域、企業(yè)和高職院校各方均有利，是一項多贏的善舉。總之，高職院校服務區(qū)域經濟是區(qū)域經濟發(fā)展的需要，是高職院校自身發(fā)展的需要，是高職院校的職責和功能所在，也是衡量高職院校辦學水平、辦學質量和辦學效益的重要標志。

(二)高職院校服務區(qū)域經濟的可行性。

高職院校具有培養(yǎng)專業(yè)人才、提供技術服務等獨特優(yōu)勢，能夠不斷提供區(qū)域經濟發(fā)展所亟需的高素質高端技能型人才和社會服務，在區(qū)域經濟的建設和發(fā)展中具有難以替代的重要作用，因而，具有服務區(qū)域經濟建設與發(fā)展的可能性。高職院校只要有正確的思想指導、科學有效的運作機制和積極性與創(chuàng)造性，要為區(qū)域經濟服務是可行的。因此，高職院校既要有為區(qū)域經濟服務的責任感，又要有為區(qū)域經濟服務的信心。

二、高職院校服務區(qū)域經濟的根本點。

高職院校服務區(qū)域經濟包含豐富的內容，其根本點在于:。

(一)培養(yǎng)區(qū)域經濟所需的高素質高端技能型的人才。

人才(尤其是專業(yè)技術人才)是區(qū)域經濟發(fā)展的關鍵，是區(qū)域經濟發(fā)展中的稀缺資源，高職院校的職責和獨特優(yōu)勢之一是培養(yǎng)和輸送高素質高端技能型人才。因此，高職院校必須把培養(yǎng)區(qū)域經濟建設和發(fā)展所需的高素質高端技能型人才，作為服務區(qū)域經濟的根本點，為區(qū)域經濟建設與發(fā)展提供或優(yōu)化專業(yè)技術人才資源，為改善、提高勞動者素質提供智力支持。由此，高職院校必須“主動適應區(qū)域經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才”，要認真研究所在區(qū)域經濟的狀況、特點、發(fā)展變化趨勢及其對人才的需求狀況和趨勢，以此為依據(jù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和教學模式，實行校企合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、開放性和適用性，使所培養(yǎng)的人才“適銷對路”，能夠適應區(qū)域經濟建設與發(fā)展的需要，服務于區(qū)域經濟建設和發(fā)展。

(二)為區(qū)域經濟的建設與發(fā)展提供技術服務。

區(qū)域經濟在建設和發(fā)展中，必然遇到生產、經營、管理、技術等多方面的問題，這些問題能否得到有效的解決，直接關系到區(qū)域經濟建設和發(fā)展的有序性、順暢性、高效性。因此，區(qū)域經濟的建設與發(fā)展必須有效解決所遇到的各種問題。區(qū)域經濟在建設和發(fā)展中遇到的生產、經營、管理、技術等多方面問題，必須依靠多方的力量“齊心協(xié)力”來解決，僅依靠區(qū)域企業(yè)的力量是遠遠不夠的，因為目前我國2.8萬多家大中型企業(yè)中擁有自己研發(fā)機構的只占25%，75%的企業(yè)沒有專職人員從事研發(fā)活動，科研、技術等力量較為薄弱。高職院校積聚著相對優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，具有比較優(yōu)越的科研條件和環(huán)境，能夠為解決區(qū)域經濟建設和發(fā)展中遇到的問題提供智力和技術等方面的支持，起著相對獨特的作用，做出特殊的貢獻。由此，高職院校還必須把為區(qū)域經濟建設與發(fā)展提供技術服務作為服務區(qū)域經濟的又一關鍵點。高職院校應加強產學研的結合，重視技術研究，提高技術服務的能力和水平;應搭建為區(qū)域經濟的建設與發(fā)展提供技術服務的平臺，加強與區(qū)域企業(yè)的溝通，面向企業(yè)開展技術服務，推進科技成果轉化;應建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導和激勵教師主動為區(qū)域的企業(yè)和社會服務。

(一)發(fā)揮高職院校的獨特優(yōu)勢。

服務區(qū)域經濟必須解決“怎么服務”的問題，高職院校的性質、功能和特點決定其必須通過獨特優(yōu)勢為區(qū)域經濟服務。其優(yōu)勢主要包括培養(yǎng)區(qū)域經濟所需的高素質高端技能型專業(yè)人才;培訓基層勞動者，提升勞動者素質;提供生產、經營管理等方面咨詢決策服務;提供課題攻關、技術研發(fā)、產品創(chuàng)新等領域技術服務。高職院校只有發(fā)揮這些優(yōu)勢，才能滿足區(qū)域經濟建設與發(fā)展對專業(yè)技術人才、勞動者素質和技術服務等方面的需要，實現(xiàn)為區(qū)域經濟服務的功能。

(二)依據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略目標和產業(yè)特點開。

設相關專業(yè)，培養(yǎng)所需的高素質高端技能型專業(yè)人才高職院校要“吃透”所在區(qū)域經濟社會發(fā)展規(guī)劃，明確其經濟發(fā)展戰(zhàn)略目標，深入研究其產業(yè)特點、產業(yè)結構的調整變化趨勢及經濟發(fā)展方式的轉變走向，依此設置相關專業(yè)，努力使專業(yè)結構與產業(yè)結構相對接，使所開設的專業(yè)具有適應性、戰(zhàn)略性和可持續(xù)性，使所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠為區(qū)域經濟建設與發(fā)展服務，以利于區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。筆者所在的'學院根據(jù)“要將泉州建成現(xiàn)代化工貿港口旅游城市”的城市建設發(fā)展定位，針對泉州急需大量港口業(yè)務管理專業(yè)人才的狀況，開設港口業(yè)務管理專業(yè)，為泉州培養(yǎng)港口業(yè)務管理專業(yè)人才;針對泉州支柱產業(yè)之一―――服裝業(yè)的發(fā)展急需大批服裝設計、服裝一線生產、經營管理和市場營銷人才的實際，開設服裝設計多個方向的專業(yè);針對泉州大量印刷企業(yè)急需印刷專業(yè)人才的狀況，開設印刷技術專業(yè);根據(jù)泉州商品流通業(yè)發(fā)達，市場活躍，商務形式不斷創(chuàng)新而欠缺大量商務經紀和代理人才的狀況開設商務經紀和代理人才專業(yè);針對泉州汽車營銷的發(fā)展趨勢，開設汽車營銷方向的專業(yè)等，使每個專業(yè)都符合泉州區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略目標和產業(yè)特點，為泉州區(qū)域經濟建設和發(fā)展提供相關的專業(yè)技術人才，對促進泉州區(qū)域經濟的建設和發(fā)展起積極的作用。高職院校要依據(jù)區(qū)域經濟對人才的需求特點和發(fā)展趨勢，加強對區(qū)域經濟人才需求狀況和特點及發(fā)展趨勢的研究，深入調查相關行業(yè)、企業(yè)對技能型人才的規(guī)格要求，分析相關專業(yè)的職業(yè)崗位特點、素質要求和培養(yǎng)方式，邀請行業(yè)、企業(yè)的專家能手參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計，促進課程體系與職業(yè)崗位相銜接，教學內容和職業(yè)資格標準相融通，以培養(yǎng)適應區(qū)域經濟建設發(fā)展需要，能服務于區(qū)域經濟需要的“適用、好用”的高素質高端技能型專業(yè)人才。

(三)積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術人才。

在信息不對稱的條件下，存在高職院校與區(qū)域企業(yè)專業(yè)技術人才供求不對稱的矛盾。供求接口銜接不夠到位，一方面是企業(yè)難以找到所需的專業(yè)技術人才，另一方面是高職院校為輸送畢業(yè)生而焦慮，影響區(qū)域經濟對專業(yè)技術人才需求的滿足度。解決這一問題的路徑之一就是高職院校積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術人才。筆者所在的學院極為重視向泉州的企業(yè)推薦專業(yè)人才，成立了就業(yè)指導辦公室，負責與企業(yè)溝通聯(lián)系，向企業(yè)推薦畢業(yè)生等工作;參訪企業(yè)、邀請企業(yè)座談、媒體宣傳、網絡溝通、人際交流等方式，了解企業(yè)對專業(yè)技術人才的需求狀況，積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術人才;大力疏通渠道，每年召開4次大型的專業(yè)技術人才招聘活動，邀請上百家企業(yè)到校設點選才，搭建企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇的平臺，既幫助企業(yè)選擇所需的專業(yè)技術人才，受到用人企業(yè)的歡迎和肯定，抽樣調查滿意率達92%以上;也為畢業(yè)生選擇合適的就業(yè)崗位和提高就業(yè)崗位提供機遇，每年畢業(yè)生的初次就業(yè)率均在95%以上，收到“企業(yè)、學院、畢業(yè)生三有利”的效果。

(四)開展業(yè)務培訓，幫助企業(yè)提高勞動者素質。

從根本上說，區(qū)域企業(yè)勞動者素質決定區(qū)域經濟的發(fā)展狀況。隨著區(qū)域經濟結構的調整和經濟增長方式的轉變，區(qū)域企業(yè)對勞動者素質的要求越來越高，對勞動者素質的培訓和提升的需求越來越迫切。受培訓資源、力量等方面的限制，區(qū)域企業(yè)這一需求在很大程度上依賴于高職院校開展業(yè)務培訓來滿足，因此高職院校要通過開展業(yè)務培訓，幫助企業(yè)提高勞動者素質為區(qū)域經濟服務。高職院校要發(fā)揮培訓基層勞動者的優(yōu)勢，主動與區(qū)域的勞動主管部門、行業(yè)及企業(yè)溝通，積極開展多項目、多層級、多形式的業(yè)務培訓，以彌補企業(yè)培訓資源的不足，幫助企業(yè)改善和提高勞動者的素質，促進企業(yè)提升整體素質和效益。筆者所在的學院針對泉州經濟結構調整、經濟發(fā)展方式轉變和民營企業(yè)第二次創(chuàng)業(yè)急需大規(guī)模培訓企業(yè)員工、提高員工素質的狀況，與財政部門、勞動部門和企業(yè)合作，在中國九牧王公司等知名民營企業(yè)開展財政直補培訓員工、進行職業(yè)技能鑒定等服務，有效促進受訓的員工提高業(yè)務素質、職業(yè)適應力和勞動效率，收到“一石多鳥”之效。

(五)開展課題研究，為區(qū)域經濟發(fā)展提供咨詢和技術服務。

高職院校要堅持“產學研相結合”的辦學道路，建立相應的科技研究機制，提升科技研究能力和水平，注重發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，開展院校與政府相關部門、行業(yè)和企業(yè)合作，積極申報區(qū)域的科研課題，主動承接橫向課題，開展科研、咨詢和技術服務，為區(qū)域經濟的建設和發(fā)展獻計獻策，盡力幫助企業(yè)解決經營管理遇到的問題，協(xié)助企業(yè)進行技術改造與革新，為企業(yè)提高實力和效益而服務。

(六)實行職教集團運作，促進校企深度合作。

高職院校要本著“同享、互補、合作、共贏”的原則，在區(qū)域政府的指導下，組建職教集團，“創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式”，建立“校企合作、校校合作、互助互惠”的辦學機制，加強橫向聯(lián)合，強化校企深度合作，整合并發(fā)揮群體優(yōu)勢，共育區(qū)域經濟建設和發(fā)展所需的專業(yè)技術人才，以進一步拓展服務區(qū)域經濟的功能，開闊服務區(qū)域經濟的廣度，深化服務區(qū)域經濟的深度。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十六

當前，要實現(xiàn)集群化發(fā)展，廣西傳媒產業(yè)面臨著市場機制、產業(yè)規(guī)模、產業(yè)結構和產業(yè)技術等方面的制約。

市場機制制約。底，廣西電影制片廠完成了轉企改制。20，廣西師范大學出版社集團、廣西日報傳媒集團有限公司和廣西出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司相繼成立；區(qū)內108家原屬事業(yè)單位的新華書店、9家音像電子出版單位基本完成轉企改制工作。但廣西目前還沒有成立廣播電視集團，廣西各地市的傳媒經營單位大多也保持傳統(tǒng)的“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”。由于已轉制的傳媒企業(yè)轉制時間短，仍然處于起步階段，加上離完全意義上的現(xiàn)代企業(yè)還有一定的差距和眾多的未轉企傳媒經營單位，廣西傳媒產業(yè)的整體市場化程度較低，市場體系建設尚有較大差距。一些傳媒企業(yè)還沒有成立真正意義上的獨立的市場主體，不少傳媒資源配置還是依靠行政手段，如廣西目前所組建的傳媒集團基本是在行政方式推動下，按照同行業(yè)、同區(qū)域范圍組建的。同時，區(qū)域之間的不平衡、產業(yè)部門之間的不協(xié)調現(xiàn)象也較為突出，產業(yè)秩序有待規(guī)范，統(tǒng)一、開放、競爭、有序的傳媒大市場還沒有完全形成。

產業(yè)規(guī)模制約。規(guī)模擴張是產業(yè)集群發(fā)展的一個緯度，是形成外部經濟、規(guī)模經濟和結構生產力的保證。目前，廣西傳媒產業(yè)一方面是產業(yè)規(guī)模普遍較小，實力較弱。除了圖書出版產業(yè)已具備一定的競爭力，在我國西部12個省市區(qū)中均名列第一位，處于全國中上水平外，廣西傳媒產業(yè)中其他產業(yè)在全國都屬落后水平，缺乏競爭力。另一方面，廣西傳媒產業(yè)的龍頭骨干企業(yè)規(guī)模不大。如廣西日報傳媒集團有限公司是廣西目前最大，種類最多、經濟規(guī)模最大的報業(yè)企業(yè)，擁有8報3刊3網13公司1工廠，擁有7.24億元的總資產，其3億元的年廣告經營收入占廣西報刊的80%以上，在廣西報業(yè)可謂一家獨大，但與廣州日報報業(yè)集團22.06億元的年廣告經營收入、39.62億元的年營業(yè)總收入相比差距仍非常大。

產業(yè)結構制約。目前廣西傳媒產業(yè)集群存在一系列結構性問題。一是企業(yè)空間布局分散。從形式看，在某些地區(qū)存在大量同類企業(yè)，但實際上這些企業(yè)通常在地理空間上是相對分散分布的，地理位置集中程度還相當有限。如廣西報紙出版地主要集中在南寧，而廣西印刷產業(yè)無論是企業(yè)的總數(shù)量，還是其中的包裝裝潢印刷企業(yè)數(shù)量居前四位的都是南寧、玉林、桂林和柳州，但是這些企業(yè)在當?shù)氐姆植疾⒉皇窍鄬性谀骋粎^(qū)域的'。二是企業(yè)間分工還停留在一個較低的水平上。大部分傳媒企業(yè)仍處于孤立的、自發(fā)的狀態(tài)，相互之間缺乏有機聯(lián)系，“小而全”現(xiàn)象非常突出。三是產業(yè)鏈結構普遍不完善。廣西傳媒企業(yè)的產業(yè)鏈普遍較短，縱向產業(yè)配套還很不深入，產業(yè)鏈結構橫向演進速度緩慢，依托內容產品的跨媒體、跨行業(yè)的多種經營尚未全面展開，缺乏多元化的贏利渠道，因而增長緩慢，抗風險能力弱。

產業(yè)技術制約。一是產品技術含量普遍較低，傳媒企業(yè)競爭力主要依賴于初級要素。目前，廣西新聞出版、印刷、廣播影視等領域的數(shù)字化以及現(xiàn)代物流技術的研發(fā)和應用均處于起步階段。二是傳媒企業(yè)人才匱乏。以廣西印刷業(yè)為例，截至底，共有從業(yè)人員近5萬人。在所有從業(yè)人員中，高級技師僅有7人，占從業(yè)人員總數(shù)的比率不到萬分之二；技師115人，約占從業(yè)人員總數(shù)的千分之三；高級工185人，中級工877人，中高級工約占從業(yè)人員總數(shù)的2.7%。員工素質不高，專業(yè)技術人才匱乏。三是技術創(chuàng)新層次低、技術升級進程緩慢。廣西傳媒企業(yè)研究開發(fā)投入普遍較少，科技創(chuàng)新能力較弱，總體技術水平與國內外先進技術尚有很大差距。如廣西期刊數(shù)字化發(fā)展目前仍沒有實際的動作。

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十七

摘要：我國社會迅猛發(fā)展，如何為社會培育更多的實用型高素質人才成為高職院校亟待解決的問題。要解決這個問題，教學構造應以藝術設計為主。因為藝術設計具有極強的包含性，是必修課。現(xiàn)代高職院校在藝術設計相關課程教授過程中一定要適當凸顯本校獨有的風格，將為社會建設提供大批實踐型人才作為追求目標。現(xiàn)代高職院校要善于綜合分析書本理論知識與社會實際情況，培養(yǎng)高素質的人才。現(xiàn)代高職院校只有做到這些，才能保證適應時代潮流，不被時代拋棄。所以，現(xiàn)代高職院校應該分析現(xiàn)行教育模式，發(fā)現(xiàn)其中隱含的弊端，對其進行修改與完善，行之有效地解決學生學習理論知識和培養(yǎng)個人能力、教師的授課方法等方面的問題。

關鍵詞：高職院校；藝術設計論文；發(fā)展。

現(xiàn)代社會各方面均飛速進步，人們的物質生活水平得到前所未有的提高，人們對精神層面的追求也不斷提高，因而對教育水平的要求也隨之提高。高等教育模式不斷突破，高職院校的教育問題受到了廣泛關注，因為這些都與我國社會建設息息相關。我國發(fā)展需要高職院校通過培養(yǎng)應用型人才提供支持。我國高職院校的相關構建起步較晚，還沒有完全與時代潮流相契合，社會競爭力也相對較弱，要想在這樣的環(huán)境中開創(chuàng)一條道路獲得長遠發(fā)展著實不易。所以，高職院校要想獲得長遠發(fā)展，就要完善以往的`教學方式，把重心放在培養(yǎng)學生的社會實踐能力上。

一、高職院校藝術設計教學存在的問題。

其一，現(xiàn)在部分高職院校由于受到舊觀念和舊模式的影響，仍拘泥于書本理論知識的教授模式，忽視了對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。由于教學內容以枯燥乏味的書本理論知識為主，因此無法很好地調動學生的學習積極性，學生難以學到真正有用的東西，更無法學以致用了。這樣過度偏向理論知識教授而忽視實踐能力培養(yǎng)的教學模式已經在很大程度上影響學生畢業(yè)之后的就業(yè)競爭力，因為現(xiàn)代企業(yè)需要的不是只會背書的學生，而是有很強動手能力的人才。如果學生在校期間沒有培養(yǎng)實踐能力，就業(yè)時就會遇到問題。所以，高職院校應當把培養(yǎng)社會實踐型人才作為藝術設計教學模式的主要內容。其二，一些高職院校一般難以把理論知識教學與實踐能力培養(yǎng)較好地結合起來，導致理論知識與實踐能力難以銜接，學生不能將所學的理論知識應用于工作實踐。此外，部分高職院校沒有完善的設施供學生鍛煉實踐能力，難以提高學生的就業(yè)率。還有部分高職院校現(xiàn)有的教學方式忽視了藝術設計的重要性，不重視藝術設計專業(yè)學生今后的發(fā)展。

二、高職院校藝術設計教學進行革新的必然性。

其一，我國高職院校雖然不斷發(fā)展，但在發(fā)展過程中仍存在一些問題。其中比較突出的問題有教學內容安排不合理、教學模式陳舊、教學方式不符合實際等。這些問題必然影響到高職院校的長遠發(fā)展。高職院校的教育核心是培養(yǎng)大量的符合我國社會建設要求的社會實踐能力強的高素質人才，這是高職院校藝術設計教育的出發(fā)點。所以，高職院校進行藝術設計教育改革是必然趨勢。其二，近年來，我國高職院校的發(fā)展可謂突飛猛進，在國際大環(huán)境中也開始嶄露頭角，開始參與國際大環(huán)境的競爭，為社會建設提供實踐型人才，為我國的發(fā)展出力。然而，部分高職院校的藝術設計教育存在教學方式與教學內容偏離主旨的現(xiàn)象，沒能很好地踐行培養(yǎng)學生的社會實踐能力這一教育核心觀念，沒能達到預期的教學目標，導致一些學生空有理論知識，卻無實際才干，在求職時市場競爭力薄弱。為改變這一現(xiàn)狀，高職院校必須進行藝術設計教學革新。

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關鍵詞：藝術設計論文。

三、高職院校藝術設計教育革新的具體措施。

其一，要設計一套完善的教學模式，詳細規(guī)定整個教學過程中需要注意的事項。我國高職院校藝術設計教育開展時間不長，還尚未成熟，所以設計完善的教學模式可以幫助教學工作有序進行。要想為社會建設提供社會實踐型人才，就要求高職院校合理安排教學內容，不僅要教授學生必備的理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，要把理論知識教學與實踐能力培養(yǎng)很好地結合起來，讓學生對學習產生較高的熱情，積極學習，自主培養(yǎng)自身能力，以便在畢業(yè)之后找工作時能夠有一定優(yōu)勢。其二，高職院校應當合理安排藝術設計的教學內容，多給學生鍛煉動手能力的機會，擴大學生的知識面，讓學生多了解社會，感知社會的發(fā)展變化，提高綜合實力，凸顯自身魅力。高職院校不僅要在校園內配置一些設施供學生鍛煉實踐能力，還要讓學生走出校園多進行社會實踐，不要局限于校園那一方天地。這樣可以讓學生在步入社會之前先進行實踐體驗，以便畢業(yè)之后更好地融入社會。結語高職院校藝術設計教育在進行革新的過程中應根據(jù)社會建設的相關要求，針對社會發(fā)展要求配置授課內容，重點培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時應當招聘大量高素質教師，完善師資力量配置。筆者相信，做到這些一定可以改善高職院校藝術設計教育的現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實踐型人才。

參考文獻：

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[2]劉暢.高職院校形式與政策課教育教學改革的路徑選擇分析.佳木斯教育學院學報，（1）.

教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑范文（18篇）篇十八

高職院校系部秘書在整個院校管理工作中，從寫文件到下達命令、從整理文件到整理檔案、從溝通各階層關系到對外管理，有一點一滴的小事也有大的財務管理等重要的'事，任何一件事情都容不得一點馬虎。目前高職院校系部秘書所存在的一些問題，我們應該想辦法解決，因此要制定系部秘書的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路徑。

長久以來，高職院校管理層人們對系部秘書這一職位的認識并不周全，他們認為系部秘書的工作只是簡單的每天重復一樣的工作。然而，當今社會系部秘書的工作是一個具有行政管理和教學管理性質的工作。系部秘書在工作中需要在基本教學規(guī)律的基礎之上，靈活的運用管理理論知識，并且在工作中需要投入自身的智慧、才能以及奉獻精神。系部秘書雖然在高職院校中是一個并不起眼的小人物，但是他們的作用確實十分重要的。

3.3建立定期考評制度。

為了鼓勵系部秘書在日常不斷學習，提升自己專業(yè)知識技能，高職院校可以建立績效考評的制度。也就是指高職院校可以采取一定的考核方法，對系部秘書的工作情況、工作態(tài)度等進行一定的評價，并且記錄成績。進行績效考評的主要目的是觀察系部秘書的日常工作，從而提高系部秘書的日常學習能力。根據(jù)系部秘書在考評中的表現(xiàn)，可以適當?shù)倪M行獎勵或懲罰。對于在考評中表現(xiàn)不好的系部秘書，指出他存在的問題，并且提出改進的方法。對系部秘書的定期考評，還有利于高職院校系部對人才方面的調整工作的進行。對于在考評中表現(xiàn)良好的系部秘書，應該適當?shù)莫剟睿@樣才能積極的鼓勵系部秘書在日后的工作中，更加努力。不同高職院校可以根據(jù)自己院校的系部秘書的職位性質，來完善各自的考評制度。考評制度的建立和完善，對整個高職院校管理工作的順利進行有著十分重要的作用。

4總結。

系部在整個高職院校中起到至關重要的作用，而系部秘書則是系部管理工作的基層工作人員。總的來說，要想更好的提升高職院校的管理水平和教學質量，首先應該選用一批有著豐富的專業(yè)知識、很強工作執(zhí)行力、綜合素質很高的系部秘書。