每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑，這時(shí)候總結(jié)就顯得尤為重要了。接下來(lái)是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的案例，希望能給大家提供一些思路和參考。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇一

時(shí)間過(guò)得太快，在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，豐富多彩的三年高中生活就即將結(jié)束了，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。

我衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會(huì)主義祖國(guó)，用建設(shè)有中國(guó)特色的.社會(huì)主義理論武裝自己，逐步提高自己的政治思想覺(jué)悟，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專(zhuān)心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛(ài)熱心為同學(xué)服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)。組織過(guò)多次的班集體活動(dòng)，組織能力得到了大家的認(rèn)可。擁有廣泛的興趣愛(ài)好，尤愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，參與了各項(xiàng)班級(jí)和院上的比賽，能力有限，但自信心十足。

思想方面，時(shí)刻保持一種積極向上的態(tài)度。大一就向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，參加黨校學(xué)習(xí)并獲得了入黨積極分子證書(shū)，時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和約束自己的行為，很好的兌現(xiàn)自己的承諾。遇事沉著冷靜，能理智客觀(guān)的認(rèn)識(shí)和看待問(wèn)題，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇二

在以往的早教工作中，我雖然也經(jīng)常翻閱一些有關(guān)2～3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)籍，但不系統(tǒng)，不扎實(shí)，有時(shí)候感覺(jué)理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，大部分時(shí)間憑經(jīng)驗(yàn)工作，總是感覺(jué)“知其然而不知其所以然”。如平日組織活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有的主題在組織過(guò)程中不能長(zhǎng)時(shí)間吸引寶寶，寶寶聽(tīng)一會(huì)兒就跑了；但有的主題活動(dòng)就特別順暢，如“喂喂小動(dòng)物”主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：閱讀活動(dòng)“真好吃”、動(dòng)手操作活動(dòng)“喂豆豆”、撕紙“好吃的面條”，在組織過(guò)程中，每個(gè)班的寶寶都專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，積極動(dòng)手用勺子喂小動(dòng)物吃豆豆，認(rèn)真地撕紙，整個(gè)過(guò)程流暢、順利，很有成功體驗(yàn)。我也一直在思考寶寶為什么喜歡這些活動(dòng)，但總是找不到理論依據(jù)。

上學(xué)期，我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃開(kāi)展了“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，我有計(jì)劃有目的地閱讀了《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)，對(duì)幼兒行為的觀(guān)察和解讀能力有了提高。特別在學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童思維的發(fā)展》章節(jié)后，我深刻地理解了先學(xué)前兒童的思維總是伴隨著動(dòng)作進(jìn)行的，具有直覺(jué)行動(dòng)性?；剡^(guò)頭來(lái)反思早教的小主題活動(dòng)正好符合了寶寶的這種年齡特點(diǎn)。以前我設(shè)計(jì)小主題活動(dòng)時(shí)，只注意到五大領(lǐng)域的平衡，沒(méi)太在意設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合寶寶們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如“兩只小鳥(niǎo)”主題，有兒歌、智力游戲、音樂(lè)等活動(dòng)，在教寶寶唱《兩只小鳥(niǎo)》時(shí)，我只給自己準(zhǔn)備了兩只小鳥(niǎo)當(dāng)教具，范唱后，引導(dǎo)寶寶用手指來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，玩手指游戲，孩子雖然喜歡，但根本分不清丁丁和東東，許多寶寶只會(huì)當(dāng)看客——在一邊呆呆地看著老師表演，不動(dòng)彈，更不用說(shuō)用兩只小手交替舉高、交替背后了。對(duì)這一難點(diǎn)，我們?cè)瓉?lái)也只是通過(guò)復(fù)習(xí)的方式來(lái)解決，根本沒(méi)有深層次地考慮他們是怎么學(xué)的。

現(xiàn)在，我在活動(dòng)中給每個(gè)寶寶提供了兩只小鳥(niǎo)的操作學(xué)具，紅色的是丁丁，藍(lán)色的是東東，引導(dǎo)寶寶兩手交替做“壓蹺蹺板”的動(dòng)作。由于有了材料的支持，寶寶很輕松地完成了兩只小手交替舉高的動(dòng)作，活動(dòng)難點(diǎn)得到順利解決。后來(lái)設(shè)計(jì)的“大大和小小”“樹(shù)葉飄飄”等主題，都是運(yùn)用這種理論，均收到很好的效果。

我們?cè)缃讨行囊还灿?0個(gè)班，每個(gè)班都有不同的特點(diǎn)，同一個(gè)活動(dòng)在每個(gè)班實(shí)施的效果是不同的。因此，我每次活動(dòng)實(shí)施后，都會(huì)認(rèn)真反思，依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使計(jì)劃符合不同班級(jí)孩子的需要。有的活動(dòng)我甚至改了6遍，才真正感覺(jué)到情境性、趣味性較強(qiáng)，寶寶們活動(dòng)的積極性也越來(lái)越高。

如“圓圓的東西”小主題活動(dòng)，我們以故事作為第一個(gè)教育活動(dòng)，它講的是一只小豬要去給媽媽買(mǎi)一個(gè)生日蛋糕，但它卻忘記了蛋糕的名稱(chēng)，在路上分別碰到了小羊、小馬和小熊，它們幫小豬想：“你是想買(mǎi)一個(gè)圓圓的皮球／西瓜／餅干嗎?”通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，幫助幼兒建立有關(guān)圓形的概念、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

第一次組織活動(dòng)后，我看到孩子們很喜歡觀(guān)看，但不愿意用語(yǔ)言表達(dá)；第二次組織后，孩子能回應(yīng)了，卻用單字來(lái)回應(yīng)；第三次組織后，感到內(nèi)容太多，不便于孩子們表達(dá)……之后，我反思：是不是課件內(nèi)容形象不美觀(guān)、趣味性不強(qiáng)?句式是不是太復(fù)雜?寶寶喜歡顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)的'事物，而這個(gè)時(shí)期的寶寶語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)仍是以簡(jiǎn)單句為主，如果句式太復(fù)雜，就不易理解和學(xué)說(shuō)。因此我先將課件進(jìn)行了改動(dòng)，并加上了動(dòng)畫(huà)效果，將原來(lái)老師的提問(wèn)“你想買(mǎi)圓圓的什么東西”改為“什么是圓圓的”以方便幼兒學(xué)習(xí)短句：皮球／西瓜／餅干是圓圓的……并將故事改編為豬媽媽過(guò)生日，想要一個(gè)圓圓的禮物，小動(dòng)物都來(lái)送禮物的情節(jié)。這種設(shè)計(jì)上的改變，由于有情景的支持，效果好多了，過(guò)生日的內(nèi)容也調(diào)動(dòng)了寶寶已有經(jīng)驗(yàn)，他們特別愿意表達(dá)。經(jīng)過(guò)不斷地反思、修改，教學(xué)效果也一次比一次好。

每一個(gè)主題活動(dòng)，我都堅(jiān)持根據(jù)每個(gè)班寶寶的不同情況在活動(dòng)后及時(shí)從不同側(cè)面進(jìn)行反思，調(diào)整設(shè)計(jì)，讓課程更加適應(yīng)不同的孩子。通過(guò)不斷的實(shí)踐，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力不斷提高。

以前組織戶(hù)外游戲，我總是讓寶寶先看我的示范，聽(tīng)我講解游戲規(guī)則與要求，但是早教寶寶年齡小，語(yǔ)言理解能力差，注意力易分散，一味地講給寶寶聽(tīng)，常常造成“寶寶跑，老師抓”的局面。通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，加深理解了寶寶的思維總是在動(dòng)作中進(jìn)行、理解問(wèn)題的能力也是在動(dòng)作中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的特點(diǎn)，我便改掉游戲前講解規(guī)則的做法，為寶寶設(shè)計(jì)具體的游戲情境，讓寶寶在參與中逐步清楚并理解規(guī)則。如玩“撿水果”的游戲時(shí)，我發(fā)給每位寶寶一個(gè)小盤(pán)子，然后以游戲的口吻告訴孩子：“蘋(píng)果樹(shù)上掉下來(lái)許多蘋(píng)果，我們走過(guò)小橋，一起去撿回來(lái)吧!”教師引導(dǎo)寶寶過(guò)橋，彎腰揀球放進(jìn)小盤(pán)里，教師看到有的寶寶將將果盤(pán)捂在身上，便通過(guò)游戲語(yǔ)言指導(dǎo)寶寶：“果子用小盤(pán)子盛著，不要碰到衣服上，要不然就弄臟衣服了……”寶寶就容易知道用小手“端”盤(pán)子了。撿完果子要過(guò)小橋了，有的寶寶反方向跑動(dòng)，這樣易造成碰撞，老師及時(shí)引導(dǎo)：“去的時(shí)候過(guò)橋，回來(lái)的時(shí)候走大路就可以了，不要‘撞車(chē)’啦?！睂殞氉匀欢坏馗S教師過(guò)橋。通過(guò)反復(fù)游戲，孩子們也逐步理解了游戲規(guī)則和玩法。

兒童喜歡重復(fù)做一件事。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺(jué)過(guò)程?！边@些理論怎樣在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?在每一次的游戲中，我都嘗試設(shè)計(jì)情境，后繼活動(dòng)既重復(fù)舊的東西又有新的內(nèi)容，以符合寶寶的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使之將自己置身于游戲情境中，完全投入。如在跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的部分，由于音樂(lè)是沒(méi)有歌詞的，因此我便會(huì)根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)各種游戲情境，編排了適合孩子們學(xué)習(xí)模仿的動(dòng)作，如開(kāi)車(chē)(奔跑)、加油(上臂動(dòng)作)、打氣(下蹲)等引導(dǎo)寶寶跟隨教師來(lái)模仿學(xué)習(xí)，激發(fā)寶寶參與活動(dòng)的興趣。前兩個(gè)周，我只設(shè)計(jì)了開(kāi)車(chē)的游戲，引導(dǎo)寶寶模仿跑和剎車(chē)，在跑跑停停的游戲中，學(xué)習(xí)控制自己的身體，聽(tīng)從指令；第三周開(kāi)始，我加入了加油、打氣的動(dòng)作，引導(dǎo)寶寶模仿，孩子們緊緊地盯著我，然后跟隨我一起做，我的動(dòng)作越夸張，寶寶的動(dòng)作做得越到位；又過(guò)了幾周，我又添加上“開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園”的情境，引導(dǎo)寶寶重復(fù)開(kāi)車(chē)、加油、打氣動(dòng)作，并增加模仿小動(dòng)物的動(dòng)作；當(dāng)寶寶對(duì)開(kāi)車(chē)游戲熟練之后，我再投放上圈，引導(dǎo)寶寶用圈當(dāng)方向盤(pán)，通過(guò)“停車(chē)場(chǎng)”的游戲，引導(dǎo)寶寶將圈放到指定位置；再后來(lái)，我又將開(kāi)車(chē)的情境改為開(kāi)小飛機(jī)……雖然是同一段音樂(lè)，同一個(gè)動(dòng)作，但因?yàn)橛辛瞬煌那榫啊⒉煌挠螒騼?nèi)容，老師在組織這些游戲中，不斷重復(fù)，既豐富游戲了內(nèi)容，又發(fā)展了游戲的情節(jié)，孩子們活動(dòng)的興趣也特別地高漲，使反復(fù)練習(xí)真正成為兒童的“智力體操”。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇三

幾年來(lái)實(shí)施了新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。與以往的課程相比，新課標(biāo)有了更多的人文性，更貼近學(xué)生的生活，留給了學(xué)生更多獨(dú)立自主的空間，更多的思索，同時(shí)也給教師帶了更大的挑戰(zhàn)性。

在這種改革下的教學(xué)已經(jīng)幾年了，我本人對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考：

我能夠領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，留給了學(xué)生更大的空間。在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，共同解決問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我采取了小組合作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在小組的組織上，我是落到了實(shí)處。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，將學(xué)生按好、中、差搭配，以四人為一個(gè)小組單位，講清要求，選好各小組長(zhǎng)，由他們自己分配任務(wù)。每一次的小組活動(dòng)，都做好記錄。有了小組活動(dòng)，學(xué)生就有了很多自主權(quán)和支配空間，學(xué)生除了上課討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)從別人獲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的獨(dú)立性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷形成，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，中下面不斷減少。

根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)普遍是充滿(mǎn)著熱情的，開(kāi)始階段對(duì)教師也很崇拜，但隨著所學(xué)習(xí)的知識(shí)增加，難度增大，學(xué)生會(huì)逐漸遇到很多的困難，造成心理壓力很大，而他們卻沒(méi)有足夠的毅力去排除學(xué)習(xí)上的困難，往往會(huì)把困難推向教師，認(rèn)為教師沒(méi)有把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)給他們講好，所以逐漸對(duì)教師的`工作懷有不滿(mǎn)的情緒，繼而出現(xiàn)一種叛逆的心情。這往往是在初中階段出現(xiàn)大量的雙差生的重要原因。因此，教師必須要意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的心理，在教學(xué)中注意滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，不能讓學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)過(guò)程遭遇失敗，而要在課堂中實(shí)施分層，關(guān)注中下層學(xué)生，設(shè)置好這部分學(xué)生力所能及的習(xí)題，讓他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師導(dǎo)的作用，也就是說(shuō)教師要少講，學(xué)生多思、多做。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合林少杰教授的“非線(xiàn)性主干單元循環(huán)活動(dòng)型”，我基本上做到每節(jié)課授課時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，從而為學(xué)生贏得了大量的時(shí)間來(lái)鞏固本節(jié)課的知識(shí)與內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和教學(xué)實(shí)際的情況，我在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該著重從下面幾個(gè)方面來(lái)努力：

新課標(biāo)的主要內(nèi)容是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算以及基本推理，教師在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，務(wù)必要使這些內(nèi)容讓全體學(xué)生都能掌握好，具體的措施是通過(guò)印發(fā)練習(xí)卷和課余作業(yè)，教師認(rèn)真落實(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)解決。

由于學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決的能力較低，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量讓他們能數(shù)學(xué)的問(wèn)題與生活背景聯(lián)系起來(lái)，這也是新課標(biāo)的重要精神，這需要教師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)貫徹。

隨著年級(jí)的上升學(xué)生的分化越大，一部分差生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步減弱，甚至出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。要提高整體成績(jī)，減少差生的落后面是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，所以在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)有相當(dāng)一部分差生也能做的練習(xí)，而且要設(shè)計(jì)成他們喜歡做的形式，這是培養(yǎng)他們興趣與信心的重要舉措。另外，在課余的時(shí)間也要采取有相應(yīng)的措施來(lái)督促他們完成有關(guān)的練習(xí)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)，雖然很辛苦，但在工作也感到很充實(shí)，在不斷的摸索中感覺(jué)所學(xué)習(xí)到的東西很多，我相信通過(guò)自己的努力，將很快掌握新課標(biāo)的要領(lǐng)，從而不斷提高自己和學(xué)校的教學(xué)水平。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇四

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇五

教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師業(yè)務(wù)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)和平時(shí)的校本培訓(xùn)以及自己平時(shí)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱的含義有了更深一層的體會(huì)。教師必須有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)。教師職業(yè)的'最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。今后本人還要一如既往地加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用到教學(xué)實(shí)踐中去。為教育事業(yè)添磚加瓦。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇六

21世紀(jì)是科技騰飛的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的時(shí)代。我們教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也乘著這21世紀(jì)的臂膀飛速發(fā)展。

前幾天，接到學(xué)校通知，老師個(gè)人可以通過(guò)關(guān)注“多彩教師名苑”公眾微信號(hào)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。接到通知后，不由自主的贊嘆，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利可是無(wú)處不在呀。

首先，通過(guò)網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習(xí)可以提高教師專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)幾分鐘視頻的學(xué)習(xí)，讓我知道錄制微課用什么軟件及其制作的方法。視頻雖短，但是內(nèi)容很多，足以為以后錄制微課使用。

其次，通過(guò)網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過(guò)公眾號(hào)在線(xiàn)自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)行繼續(xù)教育，為廣大教師提供更便利的平臺(tái)。而且可以縮短因?yàn)槌鲂欣速M(fèi)在路上的'時(shí)間，節(jié)約時(shí)間成本。

希望這樣的活動(dòng)可以多開(kāi)展，綻放二七在線(xiàn)學(xué)習(xí)之花。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇七

x月x、x兩日，我參加了在x舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地。

x教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢(shì)，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對(duì)無(wú)法回避的課堂生成時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。

二、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈。

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè)，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動(dòng)，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。

1、善于傾聽(tīng)。

課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽(tīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng)，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會(huì)有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的.要求。

2、尊重差異。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。

我們的教學(xué)對(duì)象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。

3、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)。

所以，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識(shí)理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識(shí)的甜蜜，感受心靈成長(zhǎng)的幸福。

這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛。只有將線(xiàn)形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng)性設(shè)計(jì)，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚(yáng)。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。

生成，追求的是教學(xué)的真實(shí)自然;課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無(wú)疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實(shí)自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得快樂(lè)，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變能力，說(shuō)白了是對(duì)教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對(duì)待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會(huì)達(dá)到高效。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇八

近兩年學(xué)校一直在推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校推行導(dǎo)學(xué)課堂模式的一大亮點(diǎn)是實(shí)行學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)。在推行導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中我們爭(zhēng)論最多的是座位要不要換回去的問(wèn)題，這一問(wèn)題一直困擾著我們。

圍坐方式便于學(xué)生互相交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。平時(shí)小組中不同層次學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生預(yù)習(xí)和聽(tīng)課沒(méi)有弄懂的，可以借圍坐方式與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)一步探討。但是，圍坐上課形式也存在著一定的缺陷。學(xué)生相對(duì)而坐，難免出現(xiàn)一些無(wú)效的交流；教師只顧自個(gè)兒講課，一些學(xué)生難免趁機(jī)開(kāi)小差。這樣課堂效率必將受到影響。為了克服圍坐方式的缺陷，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)駕馭課堂，主動(dòng)接觸學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，努力增強(qiáng)自己的適應(yīng)性。

新的課堂教學(xué)模式對(duì)教師的.要求是更高了。教師課堂上要做到少講、精講、針對(duì)講和重點(diǎn)講。不講無(wú)關(guān)的話(huà)題，同一個(gè)問(wèn)題如果教師講得越多，學(xué)生聽(tīng)的越煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且精煉自己的課堂用語(yǔ)。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生討論展示時(shí)，在啟發(fā)思考和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)一邊口授，一邊觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向。強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好聽(tīng)課筆記，防止學(xué)生圍坐“開(kāi)小會(huì)”，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

學(xué)生圍坐討論和圍坐檢測(cè)時(shí)，可能出現(xiàn)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的異常聲音。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，耳聽(tīng)八面風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生集中精力思考問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)。

針對(duì)圍坐方式可能出現(xiàn)的種種異常行為，我們?cè)谏险n時(shí)不能一味站在講臺(tái)上授課，應(yīng)經(jīng)常在教室走道上、學(xué)生小組邊巡查走動(dòng)，以此發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

課堂上有時(shí)要“放”，讓學(xué)生討論和展示，有時(shí)要“收”，進(jìn)行檢測(cè)和作業(yè)?！胺拧庇欣趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)與合作，“收”有利于課堂檢測(cè)和鞏固。適時(shí)“放”而“收”可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮度，集中精力，換換口味，調(diào)控課堂。

圍坐學(xué)習(xí)是課堂改革的需要，我們?nèi)绻晃稇涯钸^(guò)去的課堂模式，不愿邁出新的步伐，那只能停留在原點(diǎn)，不會(huì)有教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。我們要不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方式，以積極的態(tài)度主動(dòng)適應(yīng)改革的步伐。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇九

開(kāi)學(xué)前，園內(nèi)組織了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)習(xí)園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)并仔細(xì)認(rèn)真地做好記錄，他們就參加的省培計(jì)劃和國(guó)培計(jì)劃做了深入的演說(shuō)。作為工作時(shí)間不長(zhǎng)的新老師，想要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。

教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的保鮮劑，也是知識(shí)不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。

一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時(shí)代。教師既可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話(huà)說(shuō)：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說(shuō)的同伴互助的真正意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更是深深的體會(huì)到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的最重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我要提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

“干一行、愛(ài)一行”。愛(ài)是做好教育工作的前提。時(shí)刻保持一顆童心，用孩子的眼光來(lái)對(duì)待孩子，用母親的溫暖去呵護(hù)孩子，用教師的職責(zé)去引領(lǐng)孩子，把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上，是我對(duì)工作的目標(biāo)和追求。

曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的'做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化。

我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基礎(chǔ)幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。

在這半學(xué)期中，我學(xué)到了很多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還有不足，還需進(jìn)一步努力。雖然我沒(méi)有什么驕人的成績(jī)，但每個(gè)孩子的進(jìn)步使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做的更好。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十

3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿(mǎn)意的教師。

在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平,不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的教師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿(mǎn)意，學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)放心的好老師。

總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德師風(fēng)的了解更深刻：今后在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

心得體會(huì)范文2。

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十一

幾天的“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

怎樣做一名讓人民滿(mǎn)意的好老師?

1、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。

教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心目中可以信賴(lài)的好老師。

2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。

教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開(kāi)、不切實(shí)際”。我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的好老師。

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7.師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2015精選五篇)。

9.關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選篇)。

10.師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精華篇】。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十二

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十三

小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話(huà)是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，我也作了大膽的設(shè)想：

兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說(shuō)，樂(lè)與說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，一定能起到事半功倍的作用。

學(xué)生寫(xiě)話(huà)之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看清其中的人或物。

其次教給學(xué)生觀(guān)察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀(guān)察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀(guān)察圖畫(huà)。確定寫(xiě)話(huà)內(nèi)容的重點(diǎn)，說(shuō)話(huà)時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō)，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的'真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話(huà)，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。

看圖寫(xiě)話(huà)可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀(guān)察周邊的事物，要多看書(shū)多讀書(shū)，積累好詞好句，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認(rèn)真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話(huà)一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十四

今天看了一篇關(guān)于師德修養(yǎng)的文章，感悟很深。古往今來(lái)，有這么一句大家經(jīng)常聽(tīng)到而且也很熟悉的話(huà)，“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)意的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。今天又提出“樹(shù)立和落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀(guān)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高人民群眾對(duì)教育的滿(mǎn)意度”?？梢?jiàn)，黨和人民寄予教師很深的厚望，要教師們真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)師德修養(yǎng)的體會(huì)。

我們所處的這個(gè)社會(huì)，工作的行當(dāng)很多，但不論你干哪個(gè)行當(dāng)，要成事，都得講究個(gè)職業(yè)道德，也就是要先立德。這個(gè)“德”，就是品德、道德。醫(yī)生要講“醫(yī)德”。救死扶傷，不計(jì)報(bào)酬，體現(xiàn)人道主義。文藝界要講“藝德”。心里永遠(yuǎn)裝有觀(guān)眾，不蒙騙觀(guān)眾，不賺昧良心錢(qián)……我們做老師就要講“師德”。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，耕好半畝方田，全心全意為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。不管哪個(gè)“德”，都要講個(gè)“良心”，千萬(wàn)不要昧著良心做事。如果不遵守這個(gè)“德”，那就將遭到人民群眾的指責(zé)和唾罵，而且你那個(gè)事情也干不好。有人說(shuō)，“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模;教育無(wú)小事，事事皆育人”。我們的一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)一不是在影響著學(xué)生，甚至影響周?chē)Ｔ趯W(xué)校，不管是班主任，還是課任教師，不管你是身在教學(xué)一線(xiàn)，還是搞后勤服務(wù)，每一項(xiàng)工作都直接或間接關(guān)系到育人。所以，我們都應(yīng)該以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生。陶行知一生重視師德修養(yǎng)，以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他的'情至真，愛(ài)至深，不但是我們做教師的榜樣，也是我們做人的典范。

對(duì)老師的要求這么高，是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的特殊性，因?yàn)樗且粋€(gè)教書(shū)育人的職業(yè)。今天的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)金錢(qián)充斥、物欲橫流的社會(huì)。一些社會(huì)現(xiàn)象讓我們變得總是懷疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各項(xiàng)各業(yè)都有個(gè)職業(yè)道德規(guī)范。可有些就是不守規(guī)范反而發(fā)了財(cái)?shù)?好象老實(shí)人總是在吃虧。醫(yī)院里不先交錢(qián)就不給搶救，甚至推出大門(mén);要開(kāi)一刀，先交紅包。文藝界獅子的口越開(kāi)越大，歌星在臺(tái)上對(duì)對(duì)口形、扭扭屁股，假唱幾首歌，伸手就是好幾萬(wàn)……在這樣的大環(huán)境里，要反復(fù)宣傳學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)師德，難度確實(shí)不小。應(yīng)該說(shuō)我們老師也是普通人，不是生活在世外桃源，多多少少也受到影響。大家都有自己的家庭，要謀求高質(zhì)量的生活就離不開(kāi)金錢(qián)。一方面我們相信黨、相信政府會(huì)重視教師的實(shí)際問(wèn)題，可以講這幾年教師的待遇是在逐步提高;另一方面,也是沒(méi)有辦法的事，誰(shuí)叫我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)?誰(shuí)叫我們自己走上了講臺(tái)?既然這樣，我們就必須義無(wú)返顧地走下去。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著教書(shū)育人的重任，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的學(xué)生，看到的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們能昧著良心混日子嗎?幾十個(gè)學(xué)生的背后就是幾十個(gè)家庭，那些家長(zhǎng)把他們家庭的未來(lái)、孩子的希望完全寄托在了我們身上，可以說(shuō)，我們每一位老師的擔(dān)子不輕啊!

現(xiàn)在再認(rèn)真想一想，要當(dāng)好一名人民教師不容易，要當(dāng)好一名職業(yè)學(xué)校的教師更不容易。我們不僅要傳播科學(xué)文化知識(shí)，講授為人之道，解惑釋疑，而且還要通過(guò)自身崇高的理想信念，良好的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)去影響、感染和激勵(lì)學(xué)生，也只有有了良好的職業(yè)道德，才能陶冶自己的情操，轉(zhuǎn)變氣質(zhì)，提高素質(zhì)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十五

在教師干部作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校作風(fēng)整頓文件精神，學(xué)習(xí)了《教師法》《義務(wù)教育法》等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，深刻地從人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對(duì)我市開(kāi)展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批語(yǔ)意見(jiàn)，我有如下一些認(rèn)識(shí)。

必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)育人才，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極參加課程改革。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，重視教育的過(guò)程管理，把工作落到實(shí)處，做人民滿(mǎn)意的教師。教育教學(xué)要有雄心。教育是一項(xiàng)平凡而偉大的工作，系民族興衰和國(guó)家存亡。要克服工作中的急躁情緒，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要有耐心，特別對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要給他(她)機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光看人，樹(shù)立學(xué)生的自信心，精心營(yíng)造育人的一片藍(lán)天。

“作為教師，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心頭的明燈，開(kāi)啟他們沉重的心扉，責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這就要求教師不僅有豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn)，更有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。”“教師在教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你?！弊鳛榻處?，做好日常工作要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作水平，切實(shí)以過(guò)硬的本領(lǐng)來(lái)完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的日常工作，并且要不斷更新教育工作理念，工作要積極、主動(dòng)，勤動(dòng)腦，多研究，力求工作上創(chuàng)新，有新突破。

在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持以人為本的教育發(fā)展觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育實(shí)踐觀(guān)，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)，確保教育各項(xiàng)任務(wù)、工作目標(biāo)順利完成。落實(shí)到工作中就是干好每一天的工作，上好每一節(jié)課。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓孩子全面發(fā)展。樹(shù)立良好的師德形象，對(duì)學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情、以理樹(shù)人”，用心育人。教師良好的`思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

大家認(rèn)為：“一粒種子，要經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學(xué)生也是一樣，如果只是播下了目標(biāo)，不再繼續(xù)澆水，不去收割，那么永遠(yuǎn)都不會(huì)有收獲?！薄白屛覀円黄馂槟贻p的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對(duì)生命的了知、洞察和至愛(ài)，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，讓教育淋漓地展示人性的魅力和對(duì)生命的至愛(ài)?！睂?duì)待工作要專(zhuān)心。要做一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行嚴(yán)格要求自己。對(duì)所任體育教育工作，要更大力度投入時(shí)間和精力，不斷鉆研特殊案例對(duì)策，同時(shí)，要善于分析、總結(jié)，并同班主任結(jié)合起來(lái)，真正做到使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

人常說(shuō)：“教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀(guān)念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)?！薄皩W(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動(dòng)中，教師都要做到文明從教?！薄坝藶楸?，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要我們廣大教師熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?！?/p>

總之，要始終與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺(jué)、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項(xiàng)工作。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十六

開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師”的中學(xué)教師師德時(shí)風(fēng)教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。以下我來(lái)探探我學(xué)習(xí)教師師德時(shí)風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

一學(xué)生作為才是學(xué)習(xí)的主體。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀(guān)念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

二提高自身能力。

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是幸福的，奉獻(xiàn)是幸福的!

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十七

三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線(xiàn)，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過(guò)程）、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專(zhuān)題討論等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的`情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫(huà)一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：

（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。

（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書(shū)、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫(xiě)心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十八

通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利，才能做好讓人民滿(mǎn)意的教師。

持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對(duì)一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的'教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。

遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了不少的方便，但同時(shí)它也有很多弊端。例如，我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息;在沒(méi)有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，結(jié)果還沒(méi)有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！?/p>

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。

教師反思學(xué)生學(xué)習(xí)（熱門(mén)19篇）篇十九