范文可以作為我們提升寫作能力的參考，通過學習范文，我們可以不斷完善自己的寫作技巧。接下來，小編為大家推薦一些經典的總結范例，希望能給大家寫作帶來一些幫助。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇一
給孩子念書，教孩子閱讀不僅僅在于訓練他們的學習和思考能力。另一重要方面是，他們的性情和志趣可以從中受到良好的熏陶。同孩子一起看書，還可以調節家庭氣氛，使孩子充分地感受母愛。
教育專家認為，培養孩子的讀書興趣，越早開始效果就越好。而有些父母認為，嬰幼兒的理解能力低，給他們念書似乎是浪費時間。其實不然，當嬰幼兒瞪著眼睛聽你念書的時候，他們的語言和理解能力正在悄悄地發展著。美國伊諾斯大學的研究者德多金教授對205名具有較強閱讀理解能力的兒童進行了調查研究，結果表明，這些兒童在學齡前就已經具備了相對獨立的閱讀能力，他們的共同之處是：從很小的時候起，父母就使他們養成了愛讀書的習慣。
不管你的孩子是嬰兒或是高中生，全家人一起朗讀是絕對不可少的，而且每個人都要輪流朗讀。有聲朗讀有意想不到的良效，你可以每個晚上盡量都這么做，你會發現這是一個很容易堅持的習慣，只要選擇的書是你和孩子都喜歡的。
當你的孩子開始學習閱讀之時，可以讓他每天讀一點給你聽聽。他將學會更加流暢和富有感情地朗讀，他將會更好地理解他所閱讀的東西，他也可以將他的閱讀效果與獎勵做出某種聯系，每當孩子讀完一段之后，他將具有一種收獲的喜悅。鼓勵孩子每天看黑板公報、故事專欄、海報、小冊子、路標、商店里商品上的說明書、衣服上的洗滌方法指導，烹調書中所講的某一道菜的做法。
總之，留意他們可能接觸到的一切東西。
公眾號：新教育。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇二
很多人對喜歡看書的人會一種呆板的單一印象，那就是“書呆子”。但是我觀察我自己以及周圍熱愛讀書的書呆子，倒是發現了另外的一個事實：這些書呆子們很可能已經看淡了周圍人的評價，把關注的焦點放在了自己的身上，說得更簡單一點就是“懶得理”。
他們對周圍發生的事情，以及人們的之所以會做出某些行為，有自己獨特的理解和包容，這種理解和包容是建立在對人性的洞察。
如何獲取對人性的洞察，其實多看小說和自傳題材的作品就可以。小說里無論是描寫宏大的景，還是細膩的心理描寫，我們都會被不小心代入進去。這種代入感，很多時候不僅是讓我們享受小說帶來的快樂，更多時候還是一種“排練”/“預演”。
我經常鼓勵大家去收集不一樣的活法，去體會不一樣的人生，那怎么去收集呢?這里就給大家提供一個小妙招：去看小說，去提前預演你想要過的生活。
舉個例子，即將步入職場的小伙伴，不妨去看一下職場類的小說;想要創業的小伙伴，可以看一下關于商業界大咖的自傳和優秀公司的故事。想要當作家/旅行家的小伙伴，就可以去看看這些真的實現的人他們到底是怎么過上自己想要的生活的。
借著這類型的書，去體驗了一把百味人生，去積累你對人性還有世界的洞察，讓我們自己的思想變得更有深度。
2.無限的靈感。
我在我的朋友圈里面，一直有個稱號：腦洞達人。因為跟我熟悉的朋友經常被我做的事，和要做的事所驚訝到。但自己很清楚，我的這些靈感和行動力都是從書本里面獲取的。我在看書的過程中，經常被作者分享的小妙招撩的很激動，特想試試看。
舉個例子，我之前看《就是因為沒時間才什么都能辦到》時，提到了一個“and”思維模式，就是嘗試把2件事同時一起做。于是我就把蛋寶的睡前故事變成我的分享會彩排，蛋寶是我第一個聽眾。
再比如我很喜歡練習思維體操，把2個隨機的東西進行解構再創造，編一個新的故事，所以最近開始跟蛋寶連載“熊熊歷險記”。再比如我很喜歡看書，所以我現在經常抱著蛋寶看一些圖片類多的書籍，例如旅游的雜志，攝影師的文集，西方藝術史等。
我從來不會覺得小朋友因為還小只能看繪本，我倒是覺得他們可精了，什么都能看。并且我還相信優秀的作品不僅沒有國界，也是沒有年齡的。
作為一名職場寶媽，如果又想有自己的成長時間，又想要陪孩子，就要多嘗試做這些一舉兩得的事情。我們要相信自己是可以把育兒和個人成長相結合的，上面分享的例子當中，我們不僅可以鍛煉自己的演講能力和創意能力，還能陪小朋友，幫助他們培養閱讀習慣和磨耳朵。
靈感和創意都是一個量變引起質變的過程，是可以通過不斷地去學習和積累獲得的，并且這樣的能力會讓你很喜歡自己的生活，能擁有讓自己充實和幸福的能力。
3.幸福的要訣。
你覺得什么是幸福?要怎樣才能獲得幸福呢?
我仔細觀察和總結之后發現：幸福是一種踏實的感覺，并且很多時候是自己發自內心覺得擁有很多東西的一種狀態，也就是豐盈的感覺。
閱讀是給我們打開了一扇了解世界的門，讓我們知道這個世界上我們遇到的問題早就有人遇到了，并且還給我們提供了解決方案。我們其實并不孤獨。
關于自我救贖方面的書本，我非常推薦大家看一些心理學還有身心靈類的書籍，這類型書本會幫助我們更加了解自己。
我以前剛來新加坡留學的時候，基本上是我人生中最低谷的時期，我是過了好幾年之后看了一些心理學的書本，才讓我徹底意識到很多問題是我自身需要解決的問題。
我從小就跟我爸爸的關系不是非常好，在加上我以前并不是一個非常主動的人，所以更沒意識到修復父女關系，其實是可以從我先開始的。結果我花了挺長一段時間，通過各種寫信，寫短信，打電話，語音等各種方式跟他把關系處理好之后，我其實挺后悔為什么我不早點開始看書，早點行動，可能我們早就修復關系了。
很多時候我們缺的不是沒有幸福，而是缺了一顆善于發現和創造幸福的心。
4.情緒的穩定。
我現在是一個情緒非常穩定的人，很少事情能讓我生氣或者是不舒服，因為我的情緒爆發點非常高。
但是我以前不是，以前我是一個表面上大大咧咧，但內心卻極其細膩敏感的人。別人可能不小心說的話，看我的眼神，都有可能因為我自己的過分解讀，出發我的敏感神經。這種感覺很不舒服，因為老感覺自己好像被害，被講，很不自信。
這種情緒的大逆轉，倒不是因為我看了什么情緒管理的書本，而是我把時間花在了閱讀和學習上。我因為沒時間，沒精力去瞎想，所以這些惱人的小情緒反而消失了，人際關系反而更好。
5.高質量的社交。
前段時間我和朋友同事聊天，他們很羨慕我現在的狀態，覺得我超級正能量，他們也很感謝有我這個正能量的朋友。
但后來我跟他們說，其實我周圍一大片都是這樣的人，我倒是沒有覺得我自己有多特別。不過朋友的感慨，倒是讓我突然意識到，我這幾年的朋友圈像是重新洗牌了一樣，變得很不一樣。
以前我總是喜歡組織吃吃喝喝，帶著大家各種玩，分享的東西也就是吃喝玩樂。和朋友聊天的話題不超過：工資，職場，生娃和養老。
但現在我分享的是閱讀，夢想，創意，家庭，個人成長和未來，簡直跟變了人一樣。我周圍的人也更多是積極探索生活的活法，努力按自己意愿過一生的人。這個變化的確引起了我的思考。
我以前在沒有看書前，聊天的能力特別差。人家講一個東西，我除了說很好之外，再也沒有更有力的表達方式。最可惜的是，如果剛好遇到自己很欣賞的人，如果只能說“好好啊，你好厲害啊”，就顯得特別蒼白無力，別人聽了也不會覺得我們有多欣賞他，想要進一步發展這是很難的。
這樣的惡性循環，想要突破，就得要從提升自己的語言表達和重塑朋友圈開始做起。我們的語言表達透露著我們思考的品質。我們分享的東西，它們本身就是代表我們自己。
閱讀對人思想的熏陶，跟健身對人身材的塑造有一樣的功能。精挑細選食材就相當于我們對輸入知識和信息的把控，努力健身運動就相當于我們輸出自己對知識的整理，這一切結果的顯現需要時間的錘煉還有互相鼓勵的戰友。
這一群互相鼓勵的戰友，需要我們自己積極主動去分享，把它們找出來。分享的意義更多時候在于重塑我們的朋友圈，因為只同類人才會互相吸引，彼此理解和鼓勵。
高質量的社交圈是一圈能滋養我們的人，這一群人可以通過我們自己主動分享把他們篩選出來。
6.個人品牌的價值。
這件事的促成，相當偶然。我以前是為了自我救贖才開啟的閱讀之路，沒想到撞上了知識分享的時代。我也因為在網上老跟大家推薦書，分享閱讀心得，開始不小心積累了自己的個人影響力。
我現在經常會有一種感覺，一個人的財富跟他的個人修為有很大的關系，因為名利是外界給予這個人的一個獎勵和掌聲。
我們在閱讀和學習的過程中，不斷地去修正和提高自己的品德，讓自己做人做事更加成熟和靠譜，這才是個人品牌最大的價值。
所以這也提供了一個反思途徑，如果你老是遇到一些很衰的事情，或者是錢老是存不住，很可能不僅僅是不會投資理財，更可能是思維觀念和做人做事的品德出了問題。
/div
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇三
在孩子早期的閱讀活動中，注意增加閱讀的游戲性和趣味性。父母要積極參與，并在其中起著主導作用。孩子能獨立閱讀以后，父母也不能完全不管，要注意去引導孩子擴大興趣范圍和閱讀范圍。
先讓孩子閱讀喜歡的小說等故事性較強的材料，慢慢去閱讀名著、歷史、科普等書籍，并嘗試閱讀各種教材，用快速閱讀進行預習、自學等活動。孩子的閱讀興趣比閱讀能力更重要。
最好父母自己也愛好閱讀，生活中經常閱讀，給孩子樹立榜樣，讓孩子在一個溫馨的閱讀環境中成長。當父母期望孩子讀某類書籍時，不要強迫，可適當地引導或引誘。例如：父母自己每天閱讀科學家的故事，不時將其中有趣情節講給孩子聽，引誘孩子自己去翻開書來看。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇四
每天在家大多時候手里拿著手機刷朋友圈、看電視，玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去。
經常在工作、家務或很累的時候，把手機或平板給孩子當玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在經過模仿、復刻你的行為和習慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。
建議爸媽們除了別總在孩子面前使用電子產品之外，還應該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。另外，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。
二、帶孩子進書店。
俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書店逛，哪有不沾書香”。帶孩子進書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數多了，也就產生了“效應”。
書店里各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發現自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。
最初去書店，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。以后，家長和孩子—進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。
對于孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發的閱讀興趣，而不是用應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。至于買書，則可給孩子立一條規矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要孩子喜歡就買。
閱讀的種子是在家庭里播下的。《朗讀手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽。”
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習慣的培養是從家庭開始的。
童年的秘密我們遠遠沒有發現，童書的價值我們遠遠沒有認識。童書把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，借此構建起孩子的價值觀。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩子不認字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應的圖書，看了之后比說一萬句教訓的話都有用。
最重要的是，兒童時期一旦養成了閱讀的習慣，今后會主動找書讀書。
閱讀是有胃口的，一開始讓孩子吃肯德基、麥當勞，慢慢的，其他東西就不愛吃了，他只對肯德基、麥當勞感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書也是這樣，讀了一些糟糕的書，對其他的好書就沒有鑒賞力了。
四、和孩子聊書。
在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。
我們都曾有過這樣的經歷：人們共同經歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關系就類似這種關系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實生活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。“聊書”主要還是幫助孩子去發現可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發現細節。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。
五、閱讀不能急功近利，要靜等花開。
閱讀是一輩子的修行，可能在短期內看不到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現出來。日積月累的閱讀培養了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作。
孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產生的連接就越多，也許某一天能出現爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣，孩子的成長大事，日常活動，童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。
最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名，就已經很有價值了。不過，一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。
更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書的評語，讀完后的感想等等。大人可以時常翻出這些記錄，來分析孩子的閱讀發展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。
培養孩子的閱讀習慣很重要，越早越好，能更讓孩子更加健康的成長。父母要盡自己所能去培養孩子的閱讀習慣，這將會是給孩子的終身最好財富。祝愿所有的孩子健康成長!
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇五
1.每天在家大多時候手里拿著手機刷朋友圈、看電視，玩游戲。
2.陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去。
3.經常在工作、家務或很累的時候，把手機或平板給孩子當玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在經過模仿、復刻你的行為和習慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。
建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產品之外，還應該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。再說，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。
二、營造良好的閱讀環境和氛圍。
閱讀環境真的很重要。
個人的經驗，帶孩子去國家圖書館看書，他的量會達到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認真看書，這些積極外部因素會激發孩子的閱讀興趣。所以，家長在周末時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多浸漬好的影響。
當然，家里還是培養孩子閱讀習慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書柜，準備不同類型和風格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。當然，書當然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。
以前見過一個極好的做法：有個爸爸為了鼓勵女兒讀書，為她搭建了一個“專屬的閱讀空間”，布置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林里，安靜地讀書。
還有位媽媽舉過一個這樣的例子：“女兒剛出世時，家里居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄臟、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書柜里為你精選出不同題材的美味佳肴。”
兒童閱讀經歷不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。
給兒童講故事這個階段非常重要，數十年來的研究顯示：一個兒童聽父母講故事的時間長短，與他數年后的閱讀水平有很大關系。給孩子大量的閱讀可以顯著提高他的聽、說、讀、寫能力。
美國教育提倡——每天給孩子朗讀15分鐘。說起來容易，堅持下來不容易。但只要幾個月的時間，你會發現孩子對閱讀的熱愛。
講完故事之后，可以根據孩子的反應來判斷。當你的孩子開始要求你再講長一點時間時，說明他可以集中更長時間的注意力，他開始對閱讀感興趣，你可以適當延長一點時間。
四、經典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強迫，要適當引導。
雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經典原著改編的電視電影。
當然，如果可能的話，孩子直接讀原著當然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。
見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西游記》連環畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環畫先看起來。
五、鼓勵孩子聽后讀后說說自己的看法。
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感，在他表達之前實際上他經歷了一次深度的思考;在他表達的過程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達能力。這對他后來基本寫作能力的培養非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是‘語言生動形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。”
六、閱讀不能急功近利，要靜等花開。
閱讀是一輩子的修行。
可能在短期內看到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現出來。日積月累的閱讀培養了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作。
孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產生的連接就越多，也許某一天能出現爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
p
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇六
與孩子同讀書。無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。
讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種陜樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質。
因此，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練，固定時間內讀書，就成了一種習慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇七
望子成龍，盼女成鳳是我們每個家長的愿望，青出于藍而勝于藍是每個老師對學生的殷切希望，孩子在學校的一點一滴進步都滲透著老師辛勤的汗水。因為孩子們今天的進步都是我們家長有目共睹的，這些進步都凝聚著老師們的辛勤汗水。關于孩子的教育，是由學校教育和家庭教育共同組成的一個整體。所以我們家長也應該做好對孩子閱讀興趣的培養、良好習慣養成的引導和督促工作。
首先、培養孩子的閱讀興趣：
1、抓住孩子興趣。孩子想要閱讀的時候，就盡量滿足孩子的愿望，他要的書籍只要是適合孩子看的，我們都要買給他，相信只要孩子對閱讀有興趣，隨著孩子知識面的拓展，就會慢慢的喜歡上有用書籍閱讀了。
1、學會欣賞鼓勵。當孩子學習有進步，或者看了一本好書的時候，都適時對孩子進行夸獎。
2、培養自覺習慣。小學階段是孩子自覺性，好習慣的養成階段。包括個人生活的早睡早起，每天刷牙，完成作業在玩耍，力所能及的事情自己做，都要注意。
3、為孩子創造一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的`、安靜的學習場所。以平常心對待孩子。
最后，我覺得家長和老師的溝通是不可缺少的，向老師了解孩子在學校的學習情況，也及時的把孩子在家的表現告訴老師，達到共同教育的目的。我知道孩子所取得的每一點進步都離不開老師的教誨；離不開同學無私的幫助；也離不開家長的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康成長。
一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。
(1)懸念調動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。(3)電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺播出《水滸傳》后，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸傳》，談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果，荀子曰：“不積跬步，無以至千里。”孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕松面對語文學習，助益頗大。
如何指導孩子閱讀？
視孩子的閱讀經驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書的心情、感受。(2)讀完此書的收獲。(3)對此書不解的部分。(4)對此書的評價。因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁小說為例，約需兩星期)，可以隨機和他聊一下此書。如“你看到哪里?我已經看到他們吵架那一段了。”“你目前讀到的部分，還算有趣嗎?” “到目前為止，你對男主角的評語是什么?”從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個人意見(必須讓孩子知道這是你的個人想法，不是“標準答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。
有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個指標：(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內容有無矛盾、有無意義)?(2)自己是否對文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?(3)我能不能針對目標來調整閱讀方向(如果我是為了增進作文能力，重點就應放在書中的寫作技巧)?這里，提供幾個曾被用以實驗的“閱讀理解方案”，作為指導孩子閱讀的參考技巧。你應該留意孩子以往的閱讀習慣有何優缺點，適度予以提醒。(4)芝加哥精熟學習閱讀方案。主要方式是把閱讀內容分成幾個小單元，每個單元設定一些應該達成的目標，通過一個單元的精熟測驗，才可以進行下一單元，否則就必須接受矯正或補救教學。優點是可以逐步精熟閱讀內容。缺點是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時阻礙閱讀氣氛。我必須強調的是，這些只是美國學校所使用的教學實驗方案，對你的孩子不必然有絕對效用。可以參考，但毋須照單全收。每個孩子的閱讀喜好、習慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童。或許，你可以依照讀物的不同性質來指導孩子的閱讀方式。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇八
孩子的閱讀習慣應該從小培養，在孩子很小的時候就經常到他們逛逛圖書館，對激發幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。
孩子的很多習慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學多才，他成才的坎坷經歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發芽。
孩子的生日禮物、新年禮物、有所進步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學到知識，又可以培養閱讀習慣值得朋友們借鑒一下。
這點比較適合于幼兒園的教學當中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣。可以分為整體表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應該準備的簡單一些；最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發揮，激發他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。
孩子如果在有了一定閱讀的基礎上，應當擴大他的閱讀內容和閱讀范圍，這時眼光不要局限于童話故事、卡-通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課余知識，提前培養孩子的閱讀能力。
兒歌語言通絡凝練，形象性強，具有鮮明的節奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習慣，對于幫助幼兒認識社會和自然開啟兒童心智，發展兒童語言，都能發揮極大的作用。
教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養幼兒的閱讀興趣。
兒童節、教師節、國慶節……這些節日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。
良好的習慣應該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現，增添知識的樂趣。
1、預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3、課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。
4、獨立解決問題的.習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7、認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9、養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
另外，還要培養孩子主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇九
為幼兒創造一個溫馨、開放的閱讀環境,幼兒可以根據他們的需要和喜好來選擇活動區域。在班級圖書角,安置可供幼兒自由拿取圖書的矮書架。在閱讀區里可布置一些小沙發,靠墊等,讓幼兒擁有一個光線充足、空間適當、相對安靜的閱讀區,可以為幼兒提供圖書、指偶、講述故事用的圖片、識字用的字卡、錄音機、故事磁帶等,幼兒可以根據他們的閱讀需要和喜好來選擇活動區域。
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說,書籍更是學習語言的重要載體。教師應根據幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片,意義突出且有一定規律可尋的文字,都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。
在大班我們開展了分享閱讀,主要要求幼兒自主閱讀,并把自己理解的內容講述給大家聽,為了引發幼兒的`閱讀興趣,教師還巧妙地安排難易程度不同,類型不同的閱讀材料,把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現,使幼兒學習不同的語言表達方式,獲得不同的語言體驗,從而體驗閱讀的樂趣。
一個良好的閱讀環境的組成,不只是一個地點、一本書。人,才是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵,整個閱讀行為最為重要的一環就是人。良好的師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素,幼兒閱讀興趣的產生,閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中,除了進行師生共讀、師生交流外,同伴交流、合作閱讀也能補充、完善發展幼兒的閱讀技能,令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。如讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀,互相講述書中故事,這樣還能起著帶動的作用,發展了幼兒的閱讀技能,使幼兒產生了閱讀的愉悅、快樂之感。
1、聽。幼兒傾聽教師講故事或在區角聽錄音機播放故事。
2、說。和同伴間說說自己會的故事,并把它講給大家聽 。
3、讀。教師鼓勵幼兒和書成為好朋友,引導幼兒讀書。
1、有序閱讀。感受到有序翻看圖書的益處,習得有序翻看圖書的方法,同時要讓幼兒知道,看書時要看懂前一頁再看后一頁 ,邊看邊想,理解每幅畫面的含義,久而久之,幼兒就會靜下心來,仔細觀察畫面,真正投入到故事中去。
2、觀察閱讀。在指導幼兒閱讀時,幫助幼兒通過觀察把握畫面內容,并把畫面內容再用自己的語言講出來。幼兒會講述圖畫故事后,往往會興趣盎然地認讀畫面故事,逐步明白圖畫符號與文字符號的對應關系。
3、分享閱讀。分享閱讀是指大家共同看一本書。可以是父母與幼兒,也可以是老師與幼兒。
4、伴音閱讀。幼兒邊聽錄音邊看圖書,可直接感受圖書故事與錄音之間的聯系。
5、逐字閱讀。在活動過程中,我們要求幼兒在觀察,理解畫面的同時用手指指著文字一個一個讀,通過逐字多次閱讀提高語言表達能力。
教會幼兒閱讀的技能和方法是幼兒閱讀活動的前提。
1、學習按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認識了1—10的數字。因此,先教他們按頁碼順序翻書,使他們掌握看書的方法并養成習慣。
2、學習按從左向右,自上向下的順序看書。在此過程中,幼兒親身感受到圖書是一頁一頁組成的,故事是要一幅一幅有序的接下去看,才能知道故事內容。
3、提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀察每幅畫面上人物、動物現象,理解前后畫面的聯系。
4、幫助幼兒把相關的知識經驗與當前的故事閱讀聯系起來。幼兒先前的知識經驗,會影響帶他們目前的閱讀理解。事實上,幼兒在閱讀任務中所用到的先前的知識經驗,不僅僅是與主題有關的漢字、單詞、概念、知識和言語經驗等,教師要時刻有意識的利用幼兒已有的經驗,促進當前的學習和理解。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十
怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。
書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼兒園的文學活動往往沒有充分認識到文學作品的人文內涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質等方面的作用，這與當前教育理念中的人文素質、非智力因素的`培養、對情感、態度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學活動在內容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創造表現。我們提倡閱讀經典、千字文、三字經，弟子規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。據統計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。 如今，世界上越來越多的教育人士認識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學的研究員欽利斯布朗用了20多年時間，對205名入學前已經學會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結果發現，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。
當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。
好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十一
1、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，要先點火(提供動力)，再掛上低速檔起步，低速運行一段時間后再提速。孩子習慣的養成，起初行動要慢一些，動作要小一些，不要急于提速。例如培養孩子寫日記的習慣，第一次只寫三兩句話即可;培養孩子學英語的習慣，第一次只記憶一兩個單詞即可;培養孩子長跑的習慣，第一次跑200米就行。凡事不要一開始就急于求成，因為那樣孩子會因為有為難情緒而失去信心。
2、逐漸加速。
有了首次慢動，慢慢就可以逐漸加速了。每篇日記的長度增加了一兩句，每天記憶的英語單詞增加了一兩個，每天長跑的距離增加了幾十米。這樣，孩子會覺得在慢動的基礎上增加這點運動量可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比以前運動得快了。
3、寧慢勿斷。
遇到特殊情況，如意外任務啦，身體有點小病啦，等等，也要鼓勵孩子不要輕易中斷停止，只要站直了，就別趴下。只要還能堅持，就別停下。身體有小病時，跑不了就一步一步走下來。只要做了，就比停下來強。
4、控制時空。
有了一點行動，并逐漸增加了行動的速度，孩子就會品嘗到一點做事的快樂。要進一步培養習慣，就要制定比較全面的計劃，增強孩子對自我行動的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步，什么時間上學，什么時間看課外書，什么時間看電視，各用多少分鐘，使孩子每年、每月、每天的時間安排都井井有條。從空間上說，要使孩子處于能夠把握自己的環境，譬如歌廳、舞廳、游戲廳這些地方，孩子一旦進去，就容易失去控制，不由自主地放棄好習慣。注意定計劃的時候，任務指標不要定得過高，要使孩子覺得稍加努力便可達到。
5、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記，看課外書。到了某段時間就自覺地去做某事。遇到特殊情況少做一點，做慢一點，但不停下。按照這樣的計劃不停地做下去，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛星進入了軌道，就不會再走走停停了。進入軌道之后需要防止兩種情況：一是外部干擾，二是內部故障。對外界不良的引誘要及時排除，對內部故障要及時檢修。一個養成學習習慣的孩子，不用別人說，他會自覺學習。如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾。一個懶散慣了的孩子，別人不提醒他去學習，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學一會兒;一沒人督促，立即又不學了。
習慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。好習慣使孩子不由自主地去學習，為什么?回答是：學慣了，不學習覺得難受。而壞習慣使孩子不知不覺地去拖拉，去懶散，去干擾人。他為什么那樣做?回答是：不為什么，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十二
教育專家坦言，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養的越早，越能有效地推動孩子綜合素質的發展。孩子通過閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習慣，我們體會到親子閱讀是培養孩子形成良好閱讀習慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來的熱情、快樂、智慧和信心遠遠多于孩子獨自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學習的過程，也是一個感情滋潤的過程，是一道分享快樂的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習慣的關鍵。有人說過，興趣形成習慣，習慣決定命運，這句話看似有些絕對，卻點出了習慣對于人一生的重要性。我們的孩子對動物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認識動物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉化為自己的語言表述。我們在挑選書籍的時候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會饒有興趣地進行閱讀。
選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習慣的基礎。過早的讓孩子學習文字、計算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發展，這樣的早教是否會束縛孩子的想象力和創造力，這個問題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價值，如印刷精美、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。
有了他喜歡看、經常看的書籍，他也會自然而然地多看，反復看。我們的孩子對他有興趣的書籍常常會反復翻閱，反復講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅持閱讀時間是形成良好閱讀習慣的重點。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時間，我認為是可以了。可能很多家長不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習慣還有待于進一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時間是可以滿足現階段要求的。堅持每天的閱讀是關鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時也幫助孩子形成良好的閱讀習慣，在潛移默化中得到堅持，把目標變為習慣。
通過親子閱讀，我們感覺到孩子的語言表達和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養成良好的閱讀習慣。在這個過程中，我們也發現引導孩子獨立思考做的還不夠，以后要有意識多向他提出問題，讓他學會獨立思考。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十三
養孩子熱愛學習的方法有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學習。
伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。
例如父母對孩子說，“你為什么要好好學習呢?因為你好好學習，以后才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入。
(盡管富爸爸不這樣說，但的確很多的父母都這樣教育過孩子!)這，是一個境界。
而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會往前跑。
為什么呢?因為這只兔子熱愛奔跑!它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發地往前跑去。
這，則是最佳的學習境界。
該怎么做，才能培養出這些沒有胡蘿卜也依舊熱愛奔跑的小兔子呢?一、要正確看待孩子的學習焦點。
首先，讓我們來聊聊父母親的心態問題。
父母親常把學習焦點放在孩子的學習成績上，例如:這次考試考了幾分，升學成績進入了哪一個學校，在班上排多少名次等等，如此一來，就是教導孩子，你做的所有學習，都是為了取得這些外在的肯定。
換言之，你在告訴兔子:“你是為胡蘿卜而跑，也就是在培養為胡蘿卜而奔跑的兔子。
如果父母親能教孩子，把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同了。
其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。
如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。
這就像我們在嬰兒期的時候一樣，不需要跟別人做比較，學有所得，本身就是一個很大的成就。
幫助孩子跟自己做比較，體會從不知到知曉這中間自我的轉變，并因此而感到自信、滿足，跟快樂。
這么做，就會培養出熱愛奔跑的兔子。
有的家長會認為，這個想法聽來很好，然而在現實生活當中好似不太實際，畢竟孩子在學校學習是有名次、有排比的，將來升學考試也是要和別人競爭的。
我完全理解。
我的意思不是要父母親對學校的排名完全視而不見，我真正的意思是，培養孩子發自內心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發揮潛力，取得他真正應有的學習水平。
父母親若一味地強迫孩子都要達到最高標準“考第一名，進重點學校”，其實家長們的潛臺詞是:“我不在乎孩子快不快樂，我只要我自己快樂。
孩子成績好，我才有面子，也才能真正開心。”這個想法不但不容易如愿，更糟的是，還有可能會扼殺孩子的學習熱忱。
有許多輟學的孩子其實非常聰明，也具備良好的學習能力。
他們之所以開始對學習完全放棄，就是因為父母親給他們過高的壓力，讓他們覺得自己再怎么做，也無法達到父母親的期望，一次次的考試，不過是在向老師和家長一次次證明，自己是多么的不完美。
有誰會喜歡日復一日地摧殘自己的自信呢?就干脆放棄了。
因此，建立正確的學習焦點，是父母親刻不容緩的責任。
怎么去實施這個概念呢?當孩子拿了一個69分的數學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說:“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!你怎么學習這么不認真?”
請家長們想一想，誰喜歡聽這樣的負面評價，只會讓孩子下次更視考試為畏途。
而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這么說:“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的'內容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”
另外，也可以這么說:“你上次考了65分，這次考了69分，跟自己比起來是有進步。
爸媽很高興看到你對數學越來越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了。”這么一來，孩子就會持續熱愛學習，繼續努力了。
二、培養多元化的教育價值觀。
孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學校考試成績良好，才是未來有出息的保證。
因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。
然而，美國哈佛大學的心理學教授加德納博士(howardgardner)早在1983年，就提出了“多元智能理論”。
主張要判斷一個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。
前三項是傳統智能:。
1、數理邏輯智能;。
2、言語智能;。
3、空間能力，
4、運動智能;。
5、音樂智能;。
6、自我智能;。
7、人際關系智能;。
8、探索自然智能。
這一提倡“多元智能理論”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。
原來一個體能很好的孩子(例如像姚明)，在校的數學成績若不如其他孩子，以傳統的眼光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十四
在學習課程的時候，當聽到吳教授整本書閱讀課程實施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時，我還特別慶幸，覺得自己似乎已經到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀交流會”，可是仔細一想，我將自己讀過一兩次的書帶給學生，上一次導讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個真正的閱讀者嗎？是一名合格的閱讀者嗎？我的學生在我的引導下，是不是變得更愛讀書了，更會讀書了，我想，我現在所做到的應該只是讓學生更愛讀書，而在更會讀書上，還有很長一段路要走。一本書，如果做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過于心急，這樣上出來的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業。想到這里，我就覺得甚是幸運，因為在我迷茫的時候，遇到了親近母語這么好的課程。讀起來，學起來，我希望自己成為一個真正的閱讀者。
二、如何恰當地選擇整本書讀后交流的主題？
吳老師在課程的理論部分詳細地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實到課堂中，如何和兒童鏈接起來，如何用有效的形式去進行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步。
以我本學期在自己班級嘗試閱讀《夏洛的網》為例，因為這本書我自己看過好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學期的共讀書，在讀后交流課上，我選擇了三個主題：
1、威爾伯為什么獲救？
2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么？
3、你認為友誼是什么？生命是什么？
討論第一個問題的時候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因為他自己在拯救自己，然后到了第二、三個問題時，學生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進行了反思，才發現，確實“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級的孩子其實不太樂于討論這樣抽象的問題。所以，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒有鏈接學生的實際生活，沒有畫抽象為具體。
三、不斷嘗試，才會柳暗花明。
深知整本書的閱讀對孩子們的益處，所以即使開始得晚一點，做得暫時不夠好，我還是不遺余力的在班級進行著嘗試，帶著對整本書閱讀課程的學習收獲，加上在實踐中不斷總結的經驗，我相信，班級的閱讀課程一定會走上正軌。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十五
1、培養幼兒正確的睡姿，右側臥睡，不趴著睡不蒙頭睡。
2、幼兒在成人的幫助下睡前脫掉外衣鞋子，放在固定的地方，會蓋好小花被，起床時穿上外衣和鞋子。
3、讓幼兒安靜就寢，醒后小便輕輕地走路，不大聲講話，不吵醒別人。
4、培養幼兒不憋尿、不尿床、及時小便的好習慣。
5、午睡時不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、鈕扣、玻璃球等危險物品，注意安全。
我班是采用以下方法培養小班幼兒良好午睡習慣的：
個別教育。
幼兒來自于各個地方、家庭，他們之間也存在著個體差異，因此養成的睡眠習慣也不同，在午睡中我根據孩子的不同情況有針對性地進行個別教育。如孫杰小朋友剛入園時不論活動、吃飯、午睡都抱著一只小熊長毛絨玩具，他媽媽說從小就養成了這個習慣，要求老師幫他改掉這個毛病。開始午睡時我給他拿走，他又哭又鬧不睡覺，我只好給他，一連幾天長毛絨玩具有時掉在地上，有時拖在地上，每當這時我給他講道理說毛茸茸玩具臟了上面有細菌，拿著它手上沾上細菌會生病的，有意識地讓他明白整天拿著長毛絨玩具不好。有一天午睡我趁他睡著了把玩具藏了起來，他醒后向我要玩具，我說：“你的玩具太臟了我給你洗了。”第二天他又向我要，我說還沒曬干呢，然后轉移他的注意力，我陪他玩積木、講故事、做游戲，漸漸地他不要了，不拿它也能正常午睡，正常活動了。
給孩子培養午睡習慣的時候就可以選擇這些方法，那么對孩子的身體發育來說也是最有利的，孩子的午睡時間不能超過兩個小時，如果兩個小時超過了，那么孩子的頭腦就會被睡得昏沉沉的，所以才會出現我們說的病怏怏，并且沒有精神的現象，孩子午睡的時候一定要注意房間里面的溫度，不能受涼，也不能受熱。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十六
首先，一次買好多書不如一次買一兩本，孩子真心喜歡的書，細水長流來的好。現在市場上很多時候書是成套出售的，買回來孩子可能就看一兩眼，當孩子感覺到自己估計花很多時間都看不完，就可能放棄不看了。
第二，不把看書當成任務布置。我們買了書，但發現孩子根本不看，我們心里就不舒服了，會說“你現在沒事兒，看會書去!”“給你買了書你都不看，全浪費了”，又或者把看書當成對孩子犯錯誤的懲罰，這樣會讓孩子離書越來越遠。
最后，孩子愛上閱讀會是一個過程，父母身體力行的喜愛閱讀對孩子來說是最有影響力的。你不必為了孩子愛上閱讀而犧牲強迫自己，因為這樣你可能會感覺不甘心，有一天抱怨孩子。有時候我們會覺得孩子的讀物太幼稚了，所以不想花時間和孩子讀，其實，每個成年人心中都有一個孩子、一顆童心，和孩子一起讀書能夠滋養我們自己的童心，讓我們變得更加溫暖。
讓孩子愛上閱讀可以從和孩子一起讀繪本開始，每天晚上固定一段時間用來親子共讀，可以和孩子根據書里的內容繼續編故事，也可以分享彼此的感受。這樣的時間會是很珍貴的親子時刻，能夠拉近彼此的距離，增進親子關系。
如何讓孩子愛上讀書。
確定孩子的興趣來選擇書籍。
每個孩子的性格不一樣，他們的興趣愛好也是不一樣的，就像我們成年人，有些喜歡踢球，有些喜歡打游戲，孩子的興趣也是不一樣的，只有抓住他們感興趣的東西然后在加以擴展，逐漸的培養他們愛看書愛閱讀的習慣，這樣才能讓孩子更容易接受讀書這件事情，如果我們家長將孩子不喜歡的東西強行的塞給他們，就會讓他們從內心里面抗拒讀書這件事情，等到孩子該讀書的時候，他們自然也不會愿意好好學習了!
不要給自己和小寶貝造成心理負擔，哪怕最開始他只能坐5分鐘也好，但是一定要愉快且輕松，做家長的一看到小孩沒坐性發脾氣打罵，那下次1分鐘都沒有了。
不要限定讀書的地點或姿勢，趴在地毯上、坐在你懷里都是可以的，難道你不想未來某天，一大一小在臺燈下看書的情景么?只要小寶貝喜歡，怎么都行。
閱讀的前期一定要是愉快的，父母的講述是好玩的、有趣的，孩子慢慢一定會喜歡上閱讀。
閱讀的重點。
早期的親子閱讀不是為了背誦名句、不是為了認字!孩子愿意拿起書去讀，一定是因為對里面的故事有強烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去閱讀的動力所在。有趣才是讓孩子能夠延續閱讀這個習慣的根本。
怎樣寫好讀書筆記。
做標記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認為重要的地方的時候，采用自己的一套符號來畫出重要內容，以便自己在復習的時候能夠快速的找到重點，這種筆記的方法比較適合學生學習課本的時候。
做目錄：目錄的主要內容就是書名作者和重點內容，書名和作者就不必解釋了，關鍵是重點內容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
寫摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據書名和作者快速的找到原著。
列提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內容，而提要只是概括一個段落的內容，因此提綱比提要內容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節和段落之間的關系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
寫心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內容，不要加入自己的想法，當讀一些學術論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。
寫讀書筆記有什么好方法。
一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。
二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。
三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。
四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。
五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
讀書筆記范文。
書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
好詞：
好句：
1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。
2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。
3.任何一個傻瓜在任何時候都能結束自己!這是最怯弱也是最容易的出路。
4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。
5.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。
書名：《朝花夕拾》。
好詞：
愛不釋手呆頭呆腦調皮搗蛋谷下有谷雞飛狗跳愣頭愣腦屏聲息氣。
奇山秀水千姿百態青山綠水清逸秀麗山勢雄偉天真爛漫巍然屹立。
胸有成竹牙牙學語左右逢源抱頭鼠竄寸草不生得心應手東跑西顛。
峰上有峰雞犬不寧尖聲尖氣亂作一團滿身泥漿你追我趕奇峰聳立。
千山萬嶺千山一碧青海青山窮追猛打群山簇立忍俊不禁若無其事。
好句：
1、一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。
2、只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常常可以遇見他。死無常黑臉、黑衣，誰也不愛看。在“陰死間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著;那才真真是“碰壁”。
3、東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
4、這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十七
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的發法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”好的閱讀習慣和能力會使人受益一生.
在學校，孩子在老師的指導下,已經掌握了一定的閱讀方法，對于閱讀已經產生了濃厚的興趣，在家里也能自覺自愿地進行自主閱讀。現在我們家長和老師都在為孩子的自主閱讀習慣的形成感到了欣慰和自豪。尤其是孩子處于小學階段，對其進行正確、有效的閱讀能力培養，關鍵在于培養閱讀興趣，擴大詞匯量。有了一定的`詞匯量以后，在閱讀時，更能整體把握全文，理解作者的意圖，體會文章的意境。而無論是提到整體把握，還是大量的課外閱讀，都不得不依賴于孩子的獨立閱讀。通過閱讀讓孩子的理解能力有了明顯的提高，激發了孩子求知的欲望，探索自然奧秘的興趣。另外，閱讀不僅豐富了孩子的知識，更能拉近父母同孩子之間的距離，使孩子的心扉向父母坦誠的打開，可以更好的培養孩子健康的心理和健全的人格。
句話來結尾吧：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此我們和老師達成了共識讓培養孩子自主閱讀，感受閱讀快樂，讓快樂伴隨著孩子成長！
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十八
當前農村由于獨生子女的增多以及不少家長外出務工，不少學生成了留守兒童。我校是一所農村初小，學生數少，但據統計，留守兒童所占學生比例卻很大。這些學生都存在一些共性的問題：一是喜歡以自我為中心，比較自私，遇事不考慮別人和集體利益；二是脾氣、性格不好，嬌氣、任性、倔強，也易沖動，沒有毅力；三是學習生活習慣不好，很多不愛學習，不愛做作業，該做事不做，逆反心理嚴重。這就是我們當前農村教師普遍認為現在學生難教的癥結所在。
針對這種情況，我校努力尋求如何培養孩子的良好行為習慣的方法和途徑，取得一定的成效。
一、載體宣傳引路，提高學生對良好行為習慣認識
升旗儀式、國旗下講話、晨會、班會、家長會等，這些學校常規教育活動都是進行教育的有效載體。通過這些載體，一是營造良好的教育氛圍。學校、班級充分利用墻壁專欄、黑板報、櫥窗、紅領巾廣播站等陣地，宣傳《守則》、《規范》及先進典型，并通過每周一星的評比，為學生樹立學習的榜樣，起到了模范引領的作用。二是寓教于樂。經常性地組織文明守紀專題演講比賽，校規校紀知識競賽、勤學苦練的歷史名人故事會、尊老愛幼專題文藝匯演、禮貌用語專題書畫展評等學生喜聞樂見愛參與的活動，將各種規章化整為零，逐項滲透，使學生在興致盎然之時學規章，在潛移默化之中接受了行為習慣的養成教育。
二、制度規范引領，以強化學生習慣的養成。
“無規矩不成方圓”，井然有序的大環境離不開規章制度的限定和導向。小學生處于是非觀念不強、自制力薄弱的階段，缺乏對是非、善惡、真假、美丑的辨別能力，因此應制定合理、科學的道德行為標準及學習習慣標準，以明確的制度規則來規范學生的行為習慣。每學期，我校都結合《小學生日常行為規范》等制定出適合本校、班級的具體的規章制度，如《學生文明禮儀規范》、《一日常規》、《安全衛生保健規定》、《三好學生、優秀學生干部評比標準》、《學生違紀處分條例》等，在相應的場合（開學典禮或班會上等）向學生全面傳達，詳細分解，逐項要求，來達到學生心中有規范、舉止有尺度的目的。
為方便學生認知，提高教育效應，我校提出小學生文明禮儀“三要三凈三不三禁止”，通過具體、易理解、操作性強的行為習慣要求，強化了學生行為習慣教育。三要，即要舉止文雅、要說普通話、要使用文明用語；三凈，即小臉干凈、小手干凈、衣服干凈；三不準，即不準亂扔果皮紙屑、不準亂涂亂畫、不準亂跑亂吐；三禁止，即禁止破壞花草樹木、禁止破壞公共設施、禁止破壞學習用品。
三、教師榜樣示范，帶動學生良好品德發展
“身教勝于言教”，“榜樣的力量是無窮的”這些俗語充分肯定了表率的作用。一首歌《長大后我就成了你》就充分說明了教師的魅力對學生的影響多大，教師是小學生心目中的偶像，因此，建設一支有職業道德、有真實本領、有敬業精神的教師隊伍，對于學生行為習慣的養成教育是非常重要的。
對此，我們一是要求教師要重文明，教師應語言文明、儀表整潔、舉止大方，拋棄臟話粗話、奇裝異服、行為惡劣等不良因素，讓學生把身邊老師當作崇拜的偶像。二是要求教師要有過硬的業務。通過各種方式促進教師不斷地提高自己的知識水平，用流利的普通話，漂亮的三筆字、取之不盡的知識，吸引學生，感染學生，使學生養成講普通話、寫規范字、愛學好問的好習慣。三是要求教師要有真誠的愛心。教師要做學生的良師和益友，善于跟學生交流、善于發現和糾正學生的不健康心理、不文明行為、不良習慣，并及時采取相應的措施。
在我們的努力下，不少學生都戒掉了“驕嬌”二氣。三月初，我們組織教師深入到學生家中進行調查走訪，發現了一些令人吃驚的變化：有的留守兒童能自已做飯，更有少數女生能自己蒸饅頭；很多學生能自己洗衣物這些可喜的變化也說明，只要我們在教育上多思善思，多行動，必定能帶來對農村孩子教育的新局面。
烏金山小學：劉道平
2017年12月08日
1、榜樣示范，以身作則
家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，對孩子的影響是顯著的。家長應做好表率，做孩子的榜樣。如果做父母的學習與生活習慣不好，如邊看打麻將邊要求孩子在旁做作業，對孩子會產生不利的影響。
2、內容細化，耐心引導
（1）做作業的習慣。督促孩子及時認真地完成作業，家長要定期檢查孩子的作業完成情況。要指導孩子遇到不懂的問題，應該在獨立思考的基礎上，才去請教同學、老師或者與其他同學交流探討。要養成獨立思考和解決問題的習慣。不能抄襲作業。
（2）預習和復習的習慣。督促孩子及時地進行預習和復習。每天學習新課前，先把要學的內容翻翻看看，學完一節新課后，也要翻翻，回憶一下，進行復習。
（3）合理安排學習時間的習慣。指導孩子學會合理安排學習時間，妥善處理好學習、讀書與看電視、玩耍活動、做家務的時間。（有的孩子一回家就先完成作業，吃完晚飯后看一點電視，然后安排讀書，9點前睡覺）。
家長每天要與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
（5）、閱讀課外書的習慣。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。對于孩子的成長而言，主要任務就是讀書。但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。
讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的'宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。
同作讀書筆記。三是督促自己的孩子每天保證一個小時的讀書看報時間。四是自己經常性地讀書，作好表率。
3、樹立自信，鼓勵進步。在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其低段孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。有家長注重孩子學習環境的布置，有專門的書架，放上孩子的書，讓孩子能向別人展示自己的書，還有日記本需要準備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。
4、定期與教師進行溝通。
對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學生全面進步很有幫助。在交換意見的時候，最好不讓孩子在場，有家長在老師面前數落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長你一言我一語地批評孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來幫助孩子。同時，老師在單獨教育孩子時，也請家長不要站在一旁，因為教師可能會用一些兒童化的語言來教育孩子，家長在旁邊不太自然。希望我們經常交流，為著孩子的健康成長共同努力。
培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣（匯總19篇）篇十九
1、尊重孩子的意見，多跟孩子溝通，使培養好的學習習慣成為孩子的主觀愿望和自覺行為。
2、對孩子的學習和作業提出一些具體、細致的要求，便于檢查、督促。
3、對于需要在學校保持的學習習慣，經常主動與學校老師溝通，相互配合，做到校內外要求一致，相互促進。
4、讓孩子在養成良好習慣的過程中體驗成功的快樂，以此激發孩子的主動性。
5、對于要求做到的一些方面，我們也要以身作則，以自己良好的學習習慣、生活習慣來影響孩子。
6、當孩子在養成良好學習習慣方面取得比較明顯的進步時，我們需要及時給予肯定和鼓勵。
7、任何習慣的養成都需要一個持久的、循序漸進的過程，我們要有耐心，切忌隨心所欲、有始無終。