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2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇一

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對"意志"的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質整體上呈現多層次的特點。

由于當代中學生絕大多數是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節(jié)課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇二

經過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應該說是呈現下降的趨勢，令人擔憂。

對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學科的建設有所幫助與促進。

大部分學生，尤其是女生對學習語文學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。

而另外一些同學他們的語文基礎還是非常不錯的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應有的水平，且出現走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去。

通過這次考試也暴露了一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學科的地步，有一次早晨有幾位同學在偷偷地看其它學科的的書籍。當然也有些學生對學習語文不感興趣，學習沒有勁頭。

當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關系，也與任課教師存在著很大的關系，老師平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：

1，對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據學生成績的好壞而遠近。

2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。

3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。

4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。

5，更好地激發(fā)他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇三

????新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次匯報。

在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”

良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。

學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。

針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：

1、端正學生思想。

一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態(tài)度。

2、糾正學生的不良習慣。

有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。

3、個別輔導。

（1）、個別輔導學生的思想。

（2）、個別輔導學生學習。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇四

??2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內外作業(yè)進行了檢查，現就我校學生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點：

1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。

3、對于布置的假期作業(yè)，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：

1、同一班級的作業(yè)質量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。

3、極少數老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。

建議：

1、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）。

2、加強家校聯系，保障作業(yè)質量。

3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。

優(yōu)點：

1、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

不足：

1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。

4、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。

5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議：

1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。

2、要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數量，做到作業(yè)天天清、周周清。

3、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。

1、定期檢查和抽查相結合；

2、每次檢查有側重點；

3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：

1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業(yè)。

2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇五

學生學習知識，要把內在動機、已有的知識經驗、已有的知識與所學知識的聯系三個方面結合起來，這樣，所學的知識能夠主動理解，主動掌握并能熟練運用。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

又是一個時光飛逝。回首本學期，是我們真正作為學生干部的最終一個學期，這也是我們這一屆外聯干部與外聯部共同提高意義非凡的一個學期。

回顧我們外聯部本學期的工作，還是取得了一些成績，當然也存在一些不足;為此做個總結。

一，社聯兩次次理事會。這是我們部門第二、三次舉辦社團會議，本學期社團理事會更多的交由干事來處理，依然取得了良好的效果。

三，文化節(jié)閉幕晚會。本學期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。

四，作為外聯部代表，我進取參加社聯其它部門活動及各學生組織的活動，并配合了他們的工作。

進取與干事交朋友，聊天，無論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關系。

與其它學生組織負責人關系良好，互動多。

和許多社團負責人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書，避免因為工作影響學習成績，保證自我仍然是以學習為主的大學狀態(tài)。

1、沒有處理工作與生活的關系，造成部分生活情景影響了活動的展開。

2、做事有時過于沖動，作為干部應當控制自我的情緒，避免引起不必要的爭端。

3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負擔。

1、帶領儲備干部進取了解社聯的具體情景，保證儲備干部上任前對社聯有充足的了解。

2、與干部干事繼續(xù)堅持著良好的關系，必要時能互相幫忙。

3、認真負責完成好余下的工作任務，與其它干部良好配合，共同努力。

4、提升自身本事，改正自身缺點，在做好一個學生干部的同時也要做好一名優(yōu)秀的大學生。

以上是對本學期工作做的總結，期望在剩下的幾個月中繼續(xù)為自我的社聯生涯劃上一個圓滿的句號。

新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次匯報。

在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”

良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。

學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。

針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：

1、端正學生思想。

一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態(tài)度。

2、糾正學生的不良習慣。

有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。

3、個別輔導。

（1）、個別輔導學生的思想。

（2）、個別輔導學生學習。

當今我國的大學生越來越多，大學的畢業(yè)證、學位證已經不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標準，也成為當今在校大學生所熱切追求的！隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網上信息披露，考證板塊的點擊率一直居高不下。“這學期報什么班，考什么證”也是在校大學生討論最多的話題。面對校內外種類繁多的各類培訓和高薪誘惑，以及當今社會嚴峻的就業(yè)壓力，一些大學生感到無所適從或只知道盲目跟風。為了更好的了解大學生對考證的態(tài)度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學院在校大學生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網上調查問卷的方式，特做了關于大學生考證問題的調查。此次調查網頁瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%。現將調查及分析結果陳列如下：

通過調查發(fā)現，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業(yè)競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業(yè)資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業(yè)。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：

a.大學生考證熱的原因。

b.對曾經考過（或準備考）的證書統(tǒng)計。

c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。

d.認為證書與能力關系。

1．國家、高校政策導向的結果。

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關的職業(yè)資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學生考試，這個發(fā)展趨勢，為大學生考證提供政策保障。現在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據統(tǒng)計，20xx年應屆畢業(yè)生人數再創(chuàng)新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在20xx年大學生就業(yè)年度，涌入市場的大學畢業(yè)生人數將達到史無前例的千萬人。社會就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴峻的就業(yè)形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業(yè)壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發(fā)展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業(yè)結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。

大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過現象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。

1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程，避開考證的三大誤區(qū)：

（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證。

（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行。考證前，一定要對證書的發(fā)放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。

（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。

2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業(yè)率，學校應順應時代發(fā)展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。

（1）發(fā)揮學校教育資源集中的優(yōu)勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業(yè)課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業(yè)資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創(chuàng)造條件。

根據定西市安定區(qū)教育局轉發(fā)定西市教育局關于[2020]號文件，全市中小學生課業(yè)負擔調研的通知，為深入了解學生的課業(yè)負擔，我校于11月中旬在學生和家長、教師中進行了一次無記名的問卷調查。現將情況報告如下：

一、基本情況。

定西市安定區(qū)團結中心小學占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米。現有教學班6個，學生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。

二、調查形式。

1.問卷調查。

我們隨機抽樣學生70名，發(fā)放學生調查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發(fā)放家長調查問卷70份，回收55份。

2.談話法。

通過詢問部分學生，認為作業(yè)輕的都是學懂弄通的學生，有20%的學困生無法獨立完成作業(yè)。

3.觀察法。

通過作業(yè)展評，發(fā)現一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學生負擔。

三、原因分析。

經匯總分析，學生認為作業(yè)適中，課業(yè)負擔輕的占25.7%，認為課業(yè)負擔較重的占66.95，認為課業(yè)負擔特別重的占7.35%。教師認為課業(yè)負擔較重的占80%認為課業(yè)負擔輕的占20%；而家長認為課業(yè)負擔輕的占83.64較重的為0%。

1.從新教材的角度分析。

新教材使用中出現的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業(yè)量。上課的老師普遍認為一年級課程容量較大。

2.從一科一輔角度分析。

語文、數學、英語、科學、道德與法制、書法、美術不分年級都是作業(yè)。

3.從教師角度分析。

教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，大量作業(yè)的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

4.從學校的角度分析。

從學校層面看，一是考核評價的導向。學校制定了對教師的年終考核獎有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉嫁到學生身上。

四、調查結論。

學生課業(yè)負擔相對于上級要求較重。但農村學生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導傳不到家長，孩子們還是相對自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學生根本沒有管。

五、存在的問題。

1.家長購買教輔材料的情況時有發(fā)生。

家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，為學生購買教輔資料，不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。

2.雙休日在城里補課情況也存在。

經濟條件好的家長在城里為孩子報名參加社會上舉辦的一些藝術類特長，極少數學生還在城里培訓機構補英語。

六、學校所做的努力。

近年來，我校規(guī)范規(guī)范辦學行為，優(yōu)化資源配置，加強教學過程的全程管理，建立和完善了《學校教育教學管理制度和細則》，減少作業(yè)批改次數，減輕師生課業(yè)負擔。

1.嚴格按照省頒課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實踐課（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術教育）、成長教育（法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng)）納入學校課程總計劃，做到教師、教育資源、課時、教案或方案與過程四落實，并認真組織實施。

2.教導處加強學生循環(huán)使用教科書管理，杜絕教輔讀物。

3.要求教師精心設計作業(yè)，杜絕機械重復或布置懲罰性作業(yè)。

4.學校要求學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下課內完成。在家庭作業(yè)的布置上學校要求一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但可適當布置觀察記錄、動手實踐等方面的作業(yè)；三、四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。

5.學校實行把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，突破考試形式，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業(yè)績的唯一依據。創(chuàng)新評價形式，低年級語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評價學生學習狀況，數學可以聯系生活實際，認各種計時儀器、進超市購物等評價學生的數學能力。

6.學校嚴格教學過程管理，嚴禁擠占、挪用課和隨意私自調課現象，提倡侯課，按時下課，杜絕不按時進教室或無限止拖課現象，確保40分鐘有效教學時間。

7.重視學生用眼衛(wèi)生，指導學生規(guī)范眼操，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣，降低學生近視率。加強疾病防控工作，經常關注學生的健康狀況，隨時對學生進行衛(wèi)生習慣教育指導。尤其是一年級眼保健操的學習要放在學習之首。

8.加強對學生“興趣小組”的指導與檢查，努力提高輔導質量。

將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導時間，領導班子要包組督導，確實。

培養(yǎng)學生的藝術特長，提升學校內涵發(fā)展。

9.嚴格依法治校，進一步規(guī)范辦學行為。嚴格控制小學生在校時間不超過6小時，冬季到校時間不早于8:30,夏季到校時間不早于8:00。

七、取得的成效。

學校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學校”、“教學管理先進集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團結鎮(zhèn)“先進集體”等榮譽。校刊《新起點》獲安定區(qū)教體局第一屆校刊評比三等獎。我校學生奪得全區(qū)第二屆中小學生中國漢字聽寫大賽集體三等獎。教學質量在安定區(qū)同類學校均居前列。

八、對策建議。

1.建立“減負增效”制度。

2.建議道德與法制、科學等不訂購教輔尤其是低年級學生。

3.開展考試命題研究，實施綜合學業(yè)評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用。

4.豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵。

5.加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。

6.加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺補差。

本周，我校舉辦了第十五期團校培訓，作為一名班干，我很榮幸地進入到這個集體中學習，同時我也很珍惜這一次學習的機會。現在，這個短期的團校培訓結束了，我收獲很大，譬如做好一名優(yōu)秀團干部的6種素質，5種能力。提升個人魅力的12法，讓我在學生干部開展學生工作這方面等到了更多的認識。

這次團校課程的宗旨在于全面提高學生干部的工作責任感，充分發(fā)揮學生干部在學生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增強其各方面的綜合素質，更好服務于我們廣大團員青年的成長成才教育。在簡短的培訓期間，我們都學到了很多。

第一講由黨委書記幸勝標宣講，幸書記送給同學們八個大字‘懂得感恩，珍惜機遇’，鼓舞和激勵團員青年充滿激情、熱愛祖國、孝敬父母、刻苦學習。他還帶領我們一同回顧黨的光輝歷史深入宣傳黨的豐功偉績，并要求我們要做黨的有利助手和后備軍，要成為英才學院真正的英才。隨后，我們還觀看了《黨的歷史人物-我黨歷任中央領導人》的視頻，再次領略了我黨歷任中央領導人的風采。

第二講由山東省青少年研究所所長張華教授主講，同時團委副書記王東生，團委宣傳部部長何巖，團委組織部部長王坤麗等也參加了本次培訓。張教授以‘大學生成才的規(guī)劃與設計’為主題，例舉‘赤腳國’故事啟發(fā)大家要樹立創(chuàng)新理念，有明確的目標，成為21世紀的創(chuàng)新型人才。她從目標的研究與設計、時間管理、情感管理、校園行為管理四個方面闡釋了大學生如何進行成才的規(guī)劃與設計。其中，她講述了一位清華大學生為攻克癌癥治療而選擇了報考名校的事例，希望我們對自身進行正確的定位，并且做時間與情感的管理者，促進人格的全面發(fā)展，提升個人素質。張教授啟發(fā)大家對自己有一番清楚的認識，發(fā)人深省。

第三講機械學院行政院長孔祥泉主將，同時團委副書記王東生，團委組織部部長王凱麗老師等也參加了培訓。孔院長以‘如何當一名優(yōu)秀的學生干部’為主題，例舉以‘小球轉動大球’，‘如果你控制了石油、糧食、信息、團干部、青年、你也就相應的控制了整個了整個世界、人、主動權、青年、未來’。生動形象的引出了本講的主題，突出學校培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部的重要性。

他從干部、團干部、學生干部三個方面展開講解，講述了團干部應具有組織領導、橋梁紐帶、榜樣示范、‘三自一助’四項基本作用，同時學生干部不是專職團干，應處理好學習與工作的問題，應履行學生的本分。學生干部應自覺提高自身思想素質、勤奮學習、將干部的地位作為提升自己的陣地、給學生干部講述了應具備的‘六種素質’和‘五種能力’。學生干部應明確‘有為才有位’。

第四將由團委副書記王東生主講、團委組織部部長王坤麗老師級各基層團委書記也參加了學習。

王老師以‘鑄就魅力團支書，提升青年領導力’為主題，以一個幻燈片開始了本講的內容。幻燈片上出現了一枚散發(fā)著無限光芒的團徽，展現出無窮的激情與力量，形象的表現出共青團的偉大。她給廣大團學干部講述了‘團學十二法’：形象吸引法，語言法，熱情融化法、知識征服法、興趣融合法、時尚引領法、溝通協(xié)調法、能力提升法、責任感召法、遠見引導法、真誠取信法、尊重歸心法。魅力是一種氣場;魅力來源于責任心、團干部應努力培養(yǎng)自身的業(yè)務、學習、溝通能力，樂于奉獻的精神。王老師還引用了‘銅頭、鐵嘴、蛤蟆肚子、飛毛腿’來勉勵大家奮進。

第五講由英才學院副院長李崇銀教授主將，李院長以‘黨建帶團建，努力開創(chuàng)共青團工作新局面’為主題，講述了要建立健全各級黨組織，確立正確的辦學方向等主要內容。

通過這次團課培訓、我真是受益匪淺、得到了深深的教導，使我明白了許多、知道了許多。

作為一個學生干部。我們更要有比別人更正確的學習態(tài)度、學習方法，明確自己的工作和學習的方向，正確處理兩者的關系，只有體會到這一點，你才可能成為一個合格學生干部。學生干部在平時的工作，往往是比較繁瑣和勞累的，并且沒有嘉獎和贊美，只有在工作崗位中默默地工作，默默地付出。許多干部同學埋怨在工作中鍛煉不到自己，學不到什么，其實，這只是他們沒有認真對待工作罷了，我想做每一件工作都是在考驗每一個學生干部，都在測試我們綜合素質的高低。業(yè)務素質的體現，在我看來，不外乎又是繁瑣的工作的表現。當一個人去開展一件工作，首當其沖的是自己的心理，問自己，能否把這件工作做好呢?是否信心十足還是躊躇不定呢?再而工作的同時，你的口才、交際、威信的樹立如何體現，這些都是業(yè)務素質的范圍，能否做好一件工作，只要從業(yè)務中想到這幾點，你就是走出了成功的一步了。道德素質和其它綜合性的素質，也很大影響著每一個學生干部的工作的開展，辟如沒有道德或道德素質不高的人，他能全心全意為同學服務嗎?沒有健壯的體魄，能有精力做好每一件事嗎?這些素質的綜合，往往也在很大程度上體現著我們的能力，是做好工作的關鍵。

如何才能做好一個學生干部，我牢記這個公式：“能力+實踐+創(chuàng)新=優(yōu)秀學生干部”，我相信這個公式的正確性和實用性。我想只有這三者的綜合，才能成為一名合格的優(yōu)秀的大學生學生干部。

調查人：

調查時間：

調查地點：

調查對象：

前言。

隨著時代的發(fā)展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調查，現就調查結果做以下分析報告。

大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

在調查時與部分大學生的交流中，發(fā)現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。

在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩。

通過該調查發(fā)現，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。

今年是我進入大學的第三年。

兩年來，在各級領導和同學們的關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現總結如下：

思想政治學習方面。始終保持與黨中央高度一致，認真學書記重要思想和講話精神，積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。堅決擁護獨立自主原則及“一國兩制”的方針，反對任何形式的霸權主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內入黨積極分子培訓所獲得的黨的基本知識，在工作、學習和生活中增強自身的黨性原則，按照新黨章規(guī)定的黨員標準來要求自己，虛心向身邊的黨員學習，并結合國內國際政治生活的大事，定期作好匯報。

工作作風方面。在學生會的工作中，我始終以廣大同學的共同利益為最基本的出發(fā)點，這一點正是符合了重要思想中的最基本也是最重要的一條：要代表最廣大人民的根本利益。所以，處處從同學們的需要出發(fā)，為同學們服好務。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向有經驗的同學請教工作上的問題，學習他們的先進經驗和知識。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時間與程序辦事，較好地完成領導交辦的工作。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。

知識學習方面。學習刻苦，態(tài)度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中需要改進。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學學習，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學習上，每次考試也發(fā)揮的可以。在大學的后兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對大學學習的規(guī)律仍需進一步適應，方法也尚需改進;在學生會的工作中，也要彌補不足，盡的努力為同學們服務。新的一年里，我一定認真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

摘要：新課改中初一學生學業(yè)狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。

石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現。同時，我們也看到了一些不和諧的現象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創(chuàng)新換來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學生的學業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。

2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區(qū))和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。

1針對學生對學校生活的態(tài)度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非常可喜的結果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數字。這個數字多數來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。

2針對學生學習的態(tài)度設置了問題2：

“你對學習感興趣嗎?”選項為：

a感興趣b一般c沒興趣。

調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數占被調查學生數的近1／3，這一數字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現三維目標是十分必要的。

3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數據可以看出：

(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經常或較多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。

(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態(tài)度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。

(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現狀使教師更關注群體。

(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!

(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。

(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發(fā)言的機會較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。

(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業(yè)水平迫在眉睫。

4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：

問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業(yè)前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。

5針對學生的學業(yè)負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數據可以看出：

(2)問題13：“學校每周有幾節(jié)自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現。

(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。

(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業(yè)負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。

(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。

(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。

爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規(guī)范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學生發(fā)言的機會較以往傳統(tǒng)教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。

2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人。”同時，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費。”這是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期致辭，西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”，美國某大學評價中學一節(jié)好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任。”這種現代教學理念需要在教育教學實踐中體現并張揚。

3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發(fā)展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學校或學生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發(fā)展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!

4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發(fā)展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關系呢!

5學生課業(yè)負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發(fā)展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業(yè)負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。

減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評價一個學校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點和歸宿，看學生的健康發(fā)展。

說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。

參考文獻：

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[2]李進華，減負與增效[j]，人民教育，2010，(2)。

[3]徐世責，秦輝著，教研員工作方法與技能[m]，吉林大學出版社。

[4]鐘啟泉等著，為了中華民族的復興一《基礎教育課程改革綱要》(試行)解讀[m]，華東師大出版社。

[5]郭思樂，從仿生到靠生：基礎教育改革的根本突破[j]，教育研究2009,9。

[6]劉群，走向教育現代化的縱深[j]，人民教育，2009，(23)。

　2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內外作業(yè)進行了檢查，現就我校學生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點：

1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。

3、對于布置的假期作業(yè)，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：

1、同一班級的作業(yè)質量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。

3、極少數老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。

建議：

1、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）。

2、加強家校聯系，保障作業(yè)質量。

3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。

優(yōu)點：

1、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

不足：

1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。

4、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。

5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議：

1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。

2、要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數量，做到作業(yè)天天清、周周清。

3、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。

1、定期檢查和抽查相結合；

2、每次檢查有側重點；

3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：

1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業(yè)。

2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。

看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。

日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。

隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇六

通過調查發(fā)現，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業(yè)競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業(yè)資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業(yè)。而此次調查的部分具體數據筆者用圖表顯示如下：

a.大學生考證熱的原因。

b.對曾經考過（或準備考）的證書統(tǒng)計。

c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。

d.認為證書與能力關系。

1．國家、高校政策導向的結果。

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關的職業(yè)資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學生考試，這個發(fā)展趨勢，為大學生考證提供政策保障。現在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據統(tǒng)計，20xx年應屆畢業(yè)生人數再創(chuàng)新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在20xx年大學生就業(yè)年度，涌入市場的大學畢業(yè)生人數將達到史無前例的千萬人。社會就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴峻的就業(yè)形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業(yè)壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發(fā)展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業(yè)結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。

大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現象？怎樣才能透過現象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。

1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程，避開考證的三大誤區(qū)：

（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證。

（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行。考證前，一定要對證書的發(fā)放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。

（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。

2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業(yè)率，學校應順應時代發(fā)展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。

（1）發(fā)揮學校教育資源集中的優(yōu)勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業(yè)課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業(yè)資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創(chuàng)造條件。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇七

摘要：新課改中初一學生學業(yè)狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。

石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現。同時，我們也看到了一些不和諧的現象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創(chuàng)新換來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學生的學業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。

2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區(qū))和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。

1針對學生對學校生活的態(tài)度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非常可喜的結果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數字。這個數字多數來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。

2針對學生學習的態(tài)度設置了問題2：

“你對學習感興趣嗎?”選項為：

a感興趣b一般c沒興趣。

調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數占被調查學生數的近1／3，這一數字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現三維目標是十分必要的。

3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數據可以看出：

(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經常或較多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。

(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態(tài)度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。

(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現狀使教師更關注群體。

(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!

(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。

(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發(fā)言的機會較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。

(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業(yè)水平迫在眉睫。

4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：

問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業(yè)前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。

5針對學生的學業(yè)負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數據可以看出：

(2)問題13：“學校每周有幾節(jié)自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現。

(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。

(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業(yè)負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。

(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。

(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。

?爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規(guī)范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學生發(fā)言的機會較以往傳統(tǒng)教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。

2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人。”同時，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費。”這是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期。

致辭。

西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”美國某大學評價中學一節(jié)好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任。”這種現代教學理念需要在教育教學實踐中體現并張揚。

3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發(fā)展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學校或學生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發(fā)展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!

4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發(fā)展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關系呢!

5學生課業(yè)負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發(fā)展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業(yè)負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。

減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評價一個學校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點和歸宿，看學生的健康發(fā)展。

說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。

參考文獻：

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[2]李進華，減負與增效[j]，人民教育，2010，(2)。

[3]徐世責，秦輝著，教研員工作方法與技能[m]，吉林大學出版社。

[4]鐘啟泉等著，為了中華民族的復興一《基礎教育課程改革綱要》(試行)解讀[m]，華東師大出版社。

[5]郭思樂，從仿生到靠生：基礎教育改革的根本突破[j]，教育研究2009,9。

[6]劉群，走向教育現代化的縱深[j]，人民教育，2009，(23)。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇八

自參加省委黨校2017年第七期鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長培訓開班以來，我認真、積極參加集中學習，并堅持自學，在思想上有了大的收獲，對中國特色社會主義理論體系、、十八屆五中全會、系列重要講話精神以及省委十一屆五次全會精神和黨的紀律、黨的作風建設等知識有了較為系統(tǒng)、深入透徹地理解。使自己進一步增強了中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，提高了理論聯系實際的水平和增強促進基層發(fā)展的能力，使自己充分認識到國家深化全面改革的重大歷史意義和現實意義。

一、充分認識了加強黨性鍛煉的重要性。

1、加強黨性鍛煉，是有力應對新形勢下各種問題和矛盾的客觀要求。在新的歷史條件下，形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等越演越烈，要在復雜變化的環(huán)境中，鞏固黨的執(zhí)政地位，在建成全面小康事業(yè)中的領導核心地位，必須堅定共產主義理想信念，需不斷增強自身黨性，保持黨員的先進性和純潔性，才能符合時代提出的要求。

2、加強黨性鍛煉，是養(yǎng)成黨員優(yōu)良作風，增強黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的基礎。要通過增強黨性，在加強思想理論武裝的基礎上，認真查擺和深入剖析、挖掘思想根源，切實解決問題，不斷促進黨員養(yǎng)成優(yōu)良的作風，解決與保持先進性要求不相適應，與發(fā)展社會主義市場經濟和民主政治要求不相適應的的問題。只有增強了黨員的黨性修養(yǎng)，發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用，黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力才能得以鞏固和提高。

3、加強黨性鍛煉，，是實現全面建成小康社會奮斗目標的動力。充分發(fā)揮科學理論對建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的指導作用，歸根到底，要靠廣大黨員干部去組織、去推動、去落實、去實踐。要加強黨性鍛煉，提高黨員的政治素質、科學素質、道德素質等等，把黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性充分調動起來，才能提供堅實的組織保證。

二、加強黨性學習鍛煉的收獲。

1、提升了個人素質。我深知參加黨校學習是一次很好的給自己充電的機會，因此平時凡事我都嚴于律已，用黨員標準要求自己。我深知黨員是黨內的主人，是黨的工作主體，更是黨的事業(yè)的骨干，責任重大，因此，加強黨性修養(yǎng)，自覺地堅持不懈系統(tǒng)地學習黨的基本理論、基本路線、基本方針，特別是學習中國特色社會主義理論體系，不斷提高自身的理論水平，樹立科學的世界觀、人生觀，成為了本人的人生信條。

2、嚴守紀律，學風扎實。學習是一個不斷完善知識結構的最佳方式。作為一名合格的黨員，要有豐富的專業(yè)知識、管理知識、黨務知識，同時還要在學習與工作實踐中不斷吸收各種新知識、新經驗，不斷提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。參加黨校學習，沒有嚴謹的學風學紀，很難想象會學到比較高深的理論和知識。因此，在學校紀律方面我從嚴要求，不斷拓寬知識面，豐富自我的知識涵養(yǎng)，不斷積累經驗，追求革新，力爭取得更大更佳效果。

3、堅定了共產主義信念。世界格局多極化和經濟全球化趨勢加速發(fā)展，西方資本主義價值觀和資產階級意識形態(tài)不斷滲透，每個共產黨員都面臨著嚴峻的考驗。因此，在學習和工作中，我不斷自我加壓，磨練意志，進一步堅定了共產主義信念。我始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持一切為人民群眾，一切向人民群眾負責，相信和依靠人民群眾，堅持求真務實，保持黨和人民群眾的密切關系，保持人民公仆的本色。

三、存在的問題。

1、日常學習不夠，理論水平、素質能力還不能適應形勢發(fā)展的需要。在日常工作中總是有意無意地放松了自我學習，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學習的自覺性、主動性不強。

2、日常工作生活中，在保持和發(fā)揮先進性方面，對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊，降低了對自己的要求和標準，滿足于過得去、差不多，不善于創(chuàng)新。

1、要持之以恒、堅持不懈地抓好學習。學理論，要抓住實質，在提高理論素養(yǎng)上下功夫，加深對中國特色社會主義理論體系和十八屆三中全會全面深化改革的理解。

2、抓住群眾路線教育活動契機，進一步提高認識。從我做起，從現在做起，從一切能夠做的事情做起，切實通過活動使自己思想能有大的提高，作風能有大的轉變，能力有大的提升？自覺遵守各項規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己。

3、遵守規(guī)章制度，遏制違法違紀問題。牢固樹立起自我約束、正確對待監(jiān)督、自覺接受監(jiān)督的三種觀念，要增強紀律觀念，切實做到遵守黨的紀律不動搖、執(zhí)行黨的紀律不走樣。

4、轉變觀念，改善工作作風，提高自身素質。努力牢記黨的宗旨，嚴格要求自己，時刻遵守黨的章程，認真履行黨員義務，積極參加黨組織活動？團結同志，自覺維護黨的形象，做到思想上、言行上與黨組織保持高度一致？不斷加強黨性修養(yǎng)，增強組織觀念，樹立雷厲風行的工作作風，不斷提高自己的工作能力和水平，提高自己黨員的先鋒模范帶頭作用。

總之，通過黨校學習鍛煉，我深知自己肩負的責任。在今后的工作、學習和生活中，要發(fā)揚優(yōu)點，努力改正工作中的不足之處，做好自己的本職工作，嚴格遵循黨章對我們的要求，使自己的各方面的綜合素質，在原有的基礎上得到進一步的提高，努力使自己真正成為一個新時期優(yōu)秀黨員干部。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇九

主要表現在：1、政治理論學習不足。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學習用功不多，理解不夠深，不夠透，僅僅滿足于每周市里組織的學習，和滿足于一般現狀的閱讀報刊雜志，收看電視廣播，對新形式下加強理論學習的緊迫感和危機感的認識不夠，存在“以會代學”、“以干代學”的思想傾向，不能很好地處理工學矛盾，平時忙于繁忙的工作，片面地認為干工作完成任務是看得見的，理論學習是“虛功”，對學習理論知識抱著可緊可松的態(tài)度，把學習當成軟任務，不能沉下心來系統(tǒng)地進行學習，致使知識面不寬，思維滯后跟不上形勢的發(fā)展。

2、沒有很好地運用科學理論指導具體實際。在學習過程中緊密聯系本單位的實際，聯系個人的思想、工作和生活實際不夠，缺乏學習針對性和實效性，未能把學習理論和指導工作、解決問題有機結合起來，未能做到有的放矢，如：不能很好運用實事求是這一馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的精髓來指導實際工作；不善于把實際問題升高到理論高度來認識，工作中經常就事論事，滿足于市領導怎么部署就怎么干，運用理論解決新形勢下的新情況和新問題的能力不高，使理論水平、工作能力不能得到有效地提高，工作成效也受到一定的影響。

3、政治敏感性和政治鑒別力不強。由于理論學習不深入、不系統(tǒng)，理論素養(yǎng)不夠高，對鄧小平理論和黨的路線、方針、政策的精髓和實質理解掌握不深刻，特別是在紛繁復雜的社會生活中對一些似是而非的問題，不能正確認識，容易產生迷惘和困惑。比如在揭批“*功”中，一開始不了解以為那是鍛煉身體的功夫，對其“*功”組織的反動本質和危害性認識不足，沒有充分認識到這場斗爭的復雜性、尖銳性和長期性，隨著揭批的不斷深入，才清醒地認識到這是一場爭奪群眾、爭奪思想陣地的嚴肅政治斗爭，關系到共產黨人的根本信仰，關系到全國人民團結奮斗的根本思想基礎，關系到黨和國家的前途，認識到黨中央、國務院依法取締“*功”是非常及時、果斷的。

存在這些問題的主要原因：

一是對學習理論的重要性和必要性的認識不高。沒有把理論學習看成是改造自己的世界觀、人生觀、價值觀的有力武器，常常以工作任務多為理由，忽視了理論修養(yǎng)和業(yè)務素質的提高，缺乏下苦功夫，勤思考的精神，缺乏不進則退的危機感。二是學習理論的學風不端正。學習上還停留在"要我學"的被動狀態(tài)，未能大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義優(yōu)良學風，學習有時流于形式，在學習上經常采取實用主義態(tài)度，上面有布置了、有問題要解決了，才匆匆忙忙去學習去翻書本找答案，沒有真正通過理論上的提高，使自己的思想政治素質從根本上的提高。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十

根據定西市安定區(qū)教育局轉發(fā)定西市教育局關于[2020]號文件，全市中小學生課業(yè)負擔調研的通知，為深入了解學生的課業(yè)負擔，我校于11月中旬在學生和家長、教師中進行了一次無記名的問卷調查。現將情況報告如下：

一、基本情況。

定西市安定區(qū)團結中心小學占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米。現有教學班6個，學生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。

二、調查形式。

1.問卷調查。

我們隨機抽樣學生70名，發(fā)放學生調查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發(fā)放家長調查問卷70份，回收55份。

2.談話法。

通過詢問部分學生，認為作業(yè)輕的都是學懂弄通的學生，有20%的學困生無法獨立完成作業(yè)。

3.觀察法。

通過作業(yè)展評，發(fā)現一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學生負擔。

三、原因分析。

經匯總分析，學生認為作業(yè)適中，課業(yè)負擔輕的占25.7%，認為課業(yè)負擔較重的占66.95，認為課業(yè)負擔特別重的占7.35%。教師認為課業(yè)負擔較重的占80%認為課業(yè)負擔輕的占20%；而家長認為課業(yè)負擔輕的占83.64較重的為0%。

1.從新教材的角度分析。

新教材使用中出現的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業(yè)量。上課的老師普遍認為一年級課程容量較大。

2.從一科一輔角度分析。

語文、數學、英語、科學、道德與法制、書法、美術不分年級都是作業(yè)。

3.從教師角度分析。

教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，大量作業(yè)的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

4.從學校的角度分析。

從學校層面看，一是考核評價的導向。學校制定了對教師的年終考核獎有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉嫁到學生身上。

四、調查結論。

學生課業(yè)負擔相對于上級要求較重。但農村學生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導傳不到家長，孩子們還是相對自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學生根本沒有管。

五、存在的問題。

1.家長購買教輔材料的情況時有發(fā)生。

家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，為學生購買教輔資料，不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。

2.雙休日在城里補課情況也存在。

經濟條件好的家長在城里為孩子報名參加社會上舉辦的一些藝術類特長，極少數學生還在城里培訓機構補英語。

六、學校所做的努力。

近年來，我校規(guī)范規(guī)范辦學行為，優(yōu)化資源配置，加強教學過程的全程管理，建立和完善了《學校教育教學管理制度和細則》，減少作業(yè)批改次數，減輕師生課業(yè)負擔。

1.嚴格按照省頒課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實踐課（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術教育）、成長教育（法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng)）納入學校課程總計劃，做到教師、教育資源、課時、教案或方案與過程四落實，并認真組織實施。

2.教導處加強學生循環(huán)使用教科書管理，杜絕教輔讀物。

3.要求教師精心設計作業(yè)，杜絕機械重復或布置懲罰性作業(yè)。

4.學校要求學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下課內完成。在家庭作業(yè)的布置上學校要求一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但可適當布置觀察記錄、動手實踐等方面的作業(yè)；三、四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。

5.學校實行把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，突破考試形式，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業(yè)績的唯一依據。創(chuàng)新評價形式，低年級語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評價學生學習狀況，數學可以聯系生活實際，認各種計時儀器、進超市購物等評價學生的數學能力。

6.學校嚴格教學過程管理，嚴禁擠占、挪用課和隨意私自調課現象，提倡侯課，按時下課，杜絕不按時進教室或無限止拖課現象，確保40分鐘有效教學時間。

7.重視學生用眼衛(wèi)生，指導學生規(guī)范眼操，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣，降低學生近視率。加強疾病防控工作，經常關注學生的健康狀況，隨時對學生進行衛(wèi)生習慣教育指導。尤其是一年級眼保健操的學習要放在學習之首。

8.加強對學生“興趣小組”的指導與檢查，努力提高輔導質量。

將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導時間，領導班子要包組督導，確實。

培養(yǎng)學生的藝術特長，提升學校內涵發(fā)展。

9.嚴格依法治校，進一步規(guī)范辦學行為。嚴格控制小學生在校時間不超過6小時，冬季到校時間不早于8:30,夏季到校時間不早于8:00。

七、取得的成效。

學校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學校”、“教學管理先進集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團結鎮(zhèn)“先進集體”等榮譽。校刊《新起點》獲安定區(qū)教體局第一屆校刊評比三等獎。我校學生奪得全區(qū)第二屆中小學生中國漢字聽寫大賽集體三等獎。教學質量在安定區(qū)同類學校均居前列。

八、對策建議。

1.建立“減負增效”制度。

2.建議道德與法制、科學等不訂購教輔尤其是低年級學生。

3.開展考試命題研究，實施綜合學業(yè)評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用。

4.豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵。

5.加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。

6.加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺補差。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十一

摘要：家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現個性偏差的現象。對學習失去信心，在課堂上表現反常，不遵守課堂紀律。通過與學生的交流溝通、心理輔導，改變了行為方式。

一、學生基本情況：

1、輔導對象：陳某。

2、性別：男。

3、年齡：14歲。

4、年級：八年級。

5、個案表現：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀律，行為不能自控。

二、問題行為表現：

1、學習成績較差。各學科成績都不合格。

2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，陳某時有分心現象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改。

3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應付老師。家庭作業(yè)則不做或經常少做。

4、教育無效，反應劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。家長教育后，也是不以為然。

三、背景資料調查：

1、家庭背景：

父母是識字不多的農民，缺乏教育子女的經驗。通過與家長的溝通，了解到他的父母在他開始上學時，未能針對孩子的實際，一味地提出高要求，不顧及孩子的感受與需要。對他的教育方法簡單粗暴，只是單純的打罵，很少有耐心地說理與交談。還有一段時間家長對他的教育失去信心，采取了放棄的態(tài)度。這導致他總是在父母的嚴厲喝斥下生活、學習，內心非常苦悶，而且無處訴說，長期這樣必然形成他自卑孤獨漠然的個性。這種性格進一步阻礙他交往的需求，導致他很少主動與人溝通，也導致了他缺乏自信心，缺乏理解，心理負擔過重，造成其性格的缺陷，失去了學習的興趣。

(1)學校大環(huán)境。

普通的縣制中學，學習風氣較濃。學生對自己的學習普遍重視，要求較高，學生間能相互尊重、團結友愛。

(2)班級環(huán)境。

由于他平時的表現很“顯眼”，學習成績差，經常違反課堂紀律，對同學的態(tài)度不友好，所以不受同學們的歡迎，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往。教師在教室上課時，表現出非常的配合。不在時，和同學爭吵，甚至打架。經批評后，淚流滿面。但卻屢教不改。

四、分析與診斷：

1、基本需要滿足的欠缺。

(1)親情的需要。由于缺少父母的關愛，缺少親情，心理上感受不到家庭的溫暖。同時父母根本沒能力輔導其學習，這就讓他感覺“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，。

(2)關注的需要。為引起同學的注意和老師的重視，其時常跟同學鬧意見以及不做家庭作業(yè)以得到老師的批評而引起老師的注意。

2、對立與參與的心理矛盾。

在上述情況下，陳某產生了與同學、老師的對立情緒并伴隨反抗行為。一方面與同學打架、搗亂課堂紀律而覺得受同學注意。另一方面，以不做家庭作業(yè)得到老師的批評而引起老師的注意。雖有著迫切地參與班級群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認與尊重。但他的表現受班級群體的拒絕與排斥，使之無法實現。從而產生劇烈的心理沖突并為之困擾。

3、熱心與冷漠的結果。

基本需要滿足的缺乏與劇烈的心理沖突，使陳某心理嚴重失衡。由此，帶來了行為的偏差。如：搗亂班級紀律、家庭作業(yè)連續(xù)不做……同學與教師的不理解，訓斥與希望受到重視的心理互為矛盾，導致對學校、班級生活的熱心與冷漠的表現這樣表里不一的局面出現。

4、診斷。

出于對父母愛的需要，用異常的表現襯出自己的與眾不同，來得到同學與老師的關注。據目前的現狀基本屬于個性偏差造成的學校適應障礙。

五、輔導的對策和干預措施：

1、整體策略。

2、輔導實施干預的策略。

(1)與該生建立良好的輔導關系。

通過課下的交流，與他建立友善的關系。

(2)了解該生的有關情況，幫助其調整認知。

通過交流幫助其分析如下：

第一，父母工作忙與愛他并不矛盾，應該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。

第二，同學不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現此狀的原因是什么?最根本是自己經常跟同學打架鬧意見造成的，也應該找找自身的原因。

第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應該及時調整自己的行為。

(3)抓住時機，幫助其轉變行為。

通過協(xié)商提出以下改變途徑：

第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內心，尋求他們的理解與幫助。

第二，嚴格要求自己，努力學習，提高成績。少違反課堂紀律，改變老師和同學對自己的印象。

(4)、改變思維定勢，體驗成功。

首先，自己要形成合理的定位。意識到：“難題做不出是正常的，因為我是普通的人。”思想認識到位了，可以獲得成功的體驗，有利于樹立正確的學習態(tài)度。

其次，選擇難度合適的題目。當解答不出時，可以尋求同學的指導和啟發(fā)，不要氣餒，要向同學真心誠意請教，既可以提高學科成績又可以改善同學之間的關系。

六、輔導結果與分析：

經過一段時間的心理教育與輔導，他現在有了很大的變化：

(1)他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學能和睦相處，不再打架鬧事了。

(2)他愿意為班集體和同學做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。

(3)學習方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復習比過去自覺，成績有了很大進步。

(4)父母也反映他開朗多了。

陳某的表現說明由于他的個性偏差造成的學校適應障礙問題已經得到改善，情緒控制和行為約束能力有了很大的提高;自尊心和進取心也有所增強;并能注意擺正自己與集體、同學、師長的關系，反叛心理也已經基本克服。總之，陳某已經向良好的社會適應方向邁進了一大步，他的自我意識得到了明顯的發(fā)展，各方面的表現都有了顯著的進步。

七、輔導小結和啟示：

本個案總的來說輔導干預的效果是明顯的，但在進行心理輔導的過程中，對他的“反彈”現象，我曾經也出現過一些急躁的情緒，缺乏耐心，甚至想放棄對他的心理輔導，導致輔導工作進展得較慢，通過自身的心理調節(jié)，我意識到作為一個心理輔導老師要達到助人自助的目的必須要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態(tài)度接待學生，多給他們機會講話，以促進他(她)愿意在你面前敞開心扉，并以此為幫助學生認識自己，改變自己的突破點，要一步一步地改變受導學生的問題，盡量給受導學生提供各種成功的機會，使其對自己的努力有成功感。本個案的研究結果也引起了我們深深的思考：

1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現個性偏差的現象。對這些孩子，我們更應考慮孩子滿足需要的欠缺。應做好適當的“填補”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。

2、學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應該特別注意尋找這些學生身上的閃光點，并加以正面引導，使每個孩子都能健康成長。

我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。在教育教學中，我始終讓學生在在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十二

此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學生的學習特點和教學實際情況，各項指標與平時考試情況非常接近，具有實踐性，針對性，科學性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數較少，有的幾乎為零。希望以后命題結合教學實踐，結合課本，結合學生。

基本情況。

本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學生學習標準，對學生思維創(chuàng)新有一定的好處，對每個階段程度的學生都有進一步的提高和發(fā)揮，通過測試，學生有了努力學習的興趣，不偏不離，沒有高難度和怪題，知識面廣，對知識點，重難點的度也把握的較好。

二、題量適中，整個反映較好，學生學習好的吃飽，中等的也正好，即是學習程度差一點的也能及時把握，考出自己的水平。

三、考查范圍，從三個階段看，比較全面，適中，抓住重點，使老師教有所悟，學有所思。

四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進一步的改革，使教師閱卷省力、省時、方便、快捷。更加簡明了，不模糊，但利用代碼問題，還需進一步提高。

改進命題建議：在試題的難易度方面略降低一些。

試卷結構。

全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分四個部分：第一部分考查語文基礎知識積累和運用；第二部分考查課外現代文閱讀；第三部分考查古詩文閱讀；第四部分考查作文。

命題特點。

本學期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，

從培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現對漢語的應用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強。

語言基礎知識積累與運用命題指向與要求--強調積累、立足文本、融會貫通。

考查學生基礎知識的目的是著眼基礎教育的發(fā)展，進一步關注課改背景下學生發(fā)展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學年學生語文學科方面的水平和能力。從最大限度地服務于每一個學生的角度出發(fā)，努力體現客觀、公正的原則；力求體現考試的導向功能，促進初中語文課堂教學水平進一步提高。

古詩文閱讀。

命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間。

作文分析。

近來常見報刊披露當前中學生作文“言之無物、生搬硬套，胡編亂造、牽強附會”，其作品“或情感蒼白，或無病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗的素材，脫離生活的內容……”對上述現象的歸因分析，有的認為學生是被“奉命作文”所害，有的認為是學生“未能從自己生活實際和生活體驗出發(fā)”，也有的認為是缺少一種“積極的評價導向”。

所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現實生活而又高于現實生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學生的寫作，需要教師給與正確的引導，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關注生活細節(jié)”等角度加以評價，加以指點，傳授謀篇布局的基本方法，訓練遣詞造句的基本功夫。

作文的對策。

從觀察和捕捉生活細節(jié)入手，引導學生對周圍的自然景物細細觀察，與之產生心靈對話，即可陶冶情操，又可祛除人們內心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。

把讀與寫結合起來組織有效課堂教學，以讀導寫，以寫促讀。加強從教材文本中去挖掘寫作片段訓練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過關練習，重在啟發(fā)學生思維，找到物與人事活動連接的點，使聯想和想象思維能準確的表達作者內心情感，豐富學生內心心理。

將寫作訓練與生活觀察緊密結合，按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。

試題的特點：

強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

注重靈活運用知識和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，考查學生靈活運用知識與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

對今后教學的建議研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作。

面向全體，夯實基正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展。”

注重應用，培養(yǎng)能力。

本次試題內容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個試題都給學生留有一定的思考空間，保證每個學生都能積極動腦，認真思考，既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又重視了對學生在具體情景中分析解決實際問題能力的考查，更有對學生實驗探究和實驗方法的評估能力考查。就整份試題來說，題量基本適中，難易適度，符合試題的設置要求。

選擇題。

學生沒有理解清題目意圖而盲目做答；沒有認真看清題目，有將近一半學生出錯。

填空題。

出錯較多的是17、19等小題。主要是一些學生對未來的概念、公式、定則等基礎知識掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計算錯誤，歸納不夠嚴謹。

其他題。

學生將虛像畫成了實像；有的光線未標箭頭，還有的將光線箭頭方向標錯；完成光路不到位；有的同學畫電路圖時交叉相連接的地方未打點，有的多加了元件，還有的同學不清楚電路圖和實物圖的區(qū)別把電池實物圖當作電路圖符號。

有的同學不知道路燈電路的連接情況，受平時做題的影響，認為有的串聯有的并聯。回答理由時答成了判斷的方法；說明理由時，許多同學只說液化不說放熱，對影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺到涼的原因。簡答題中很多學生書寫不規(guī)范，答題過于簡單，以至于不能針對問題回答，答不清問題的實質要求計算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個數字用公式聯系在一起。

授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習得”的方法，宜將“學得”與“習得”有機地結合起來，邊學習前人的研究成果，邊在閱讀中細心領悟，才能提高更快。如理解重點語句、關鍵詞語的含義及作用，可以借助具體語言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯系。

八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。

開展教研活動，加強集體備課。

利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。

從全校文科各科成績來看，地理成績最差。政治、歷史、地理、生物學科成績也不盡人意，學生讀記得少，各歷史、地理、生物學科的教師應注意加強學生的讀背的督促輔導工作。當然，通過這次考試，語文學科也暴露出一些問題。學生對于閱讀分析類題目還缺乏反復閱讀的習慣，答題程式化，往往在沒有充分感知課文內容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達方面，答題抓不住要害，表達不清楚、不完整。作文的內容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動的描寫片段。還有，相當部分的學生語病較多，語感較差。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十三

本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方面對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測，學問掩蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既留意了根底學問的穩(wěn)固，又留意了敏捷運用，根本掩蓋了前半段課文的重點學問。

本次試卷表達了新課標的三維目標：

(1)學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學問等的檢測。

(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進展了測評，內容涵蓋了概括、句子理解等。

(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀看圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

(一)字詞

1、讀拼音，寫詞語，信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多，一局部學生對生字詞的把握不夠扎實。

2、選擇正確的讀音。學生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學生讀錯。

5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有局部學生把握不好。

3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。

(二)句子

8題把下面諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。

9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內容填空對于學生來說有肯定的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文;還有一局部學生的拼音不過關，用拼音代替的大局部都是錯的。可見在平常的學習中，教師只注意了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括力量有待進一步提高。

(三)段落

閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。

(四)習作

學生對助人為樂的主題都比擬熟識，大局部學生能夠依據要求寫出短文。但大局部學生內容平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。

在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個建議：

1、加強字詞的積存。

2、課內閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、觀賞、評價培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。

3、課外閱讀要攻克難關。

克制困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的.書。”以此來穩(wěn)固課內學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供應載體。

4、練筆要廣開渠道。

一是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。

通過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十四

優(yōu)秀企業(yè)并榮獲全國五一勞動獎狀。公司在20xx年全國企業(yè)500強排名中列第353位，在山西省企業(yè)百強中位居第十，在省國資委歷年來省管a類企業(yè)經營業(yè)績考核中均位列前三。

1.報告期末公司近三年主要會計數據和財務指標。

2.非經常性損益項目和金額。

1.資產負債表。

1.1償債能力分析。

上式圖表表明，山煤國際能源集團在20xx年每1元的流動負債，有1.07元的流動資產作保障，但在20xx年，只有0.98元的流動資產作保障。因為流動比率是衡量企業(yè)短期償債能力的一個重要財務指標，這個比率越高，償債能力越強，債權人的權益越有保證。很顯然，20xx年比20xx年更加有保障，國際上通常認為流動比率下限為1,2是最合適。20xx年，該公司的流動比率低于下限，償債能力較低。

流動比率在評價企業(yè)短期償債能力時，存在一定局限性。在流動資產中，短期有價證券、應收票據、應收賬款的變現力均比存貨強，所以，存貨的流動性在流動資產中是相對較差的'。扣除了存貨，應當說更加準確。20xx年比20xx年高，說明償債能力更強。

現金比率是比速動比率更進一步的比率，最能反映企業(yè)直接償付流動負債的能力。現金比率一般認為在0.2以上為好。山煤國際能源的現金比率較低，也就是說沒有較好的支付能力。反過來，也可以說，企業(yè)的資產得到了有效地運用。

以上的比率分析都是由財務報表得知的，實際生活中，短期償債能力或變現能力還受很多外部因素影響。所以，財務報表使用者必須具體了解后再判斷。

常認為0.6時較為合適。從債權人、股東、經營者的角度來看，他們對資產負債率的期望值也都是不同的，都想著為自己謀取更多的利益。產權比率和有形凈值債務率越低，企業(yè)的償債能力越強。

2.1營運能力分析(20xx年20xx年)。

存貨周轉率：1.191.08。

應收賬款周轉款：3.193.8。

流動資產周轉率：0.0980.12。

固定資產周轉率：8.808.65。

總資產周轉率：0.0590.102。

由以上數據進行分析可知，該企業(yè)存貨周轉率較低，存貨的占用水平較高、流動性較低，存貨轉換為現金、應收賬款等的速度較慢;應收賬款周轉率也較低，企業(yè)應收賬款的收回較慢，增加了收賬費用和壞賬損失;流動資產的周轉速度很慢，需要補充流動資產參加周轉，會形成資金浪費，降低盈利水平;固定資產的周轉率較高，說明固定資產的利用率較高，管理水平好，同時，這表明山煤國際能源集團的固定資產投資得當、結構合理;總資產周轉率較低，該企業(yè)全部資產的使用率較低，需要采取措施來提高資產利用程度。總的來說，山煤國際的營運能力需要改善，資產的使用程度也要大大加強。

與20xx年相比，存貨周轉率和固定資產周轉率有所增加，幅度不大：應收賬款、流動資產、總資產周轉率都有所下降，兩年的變化不大，但從總體來看，營運能力相比20xx年有所下降。在經營管理方面，企業(yè)應該加強管理，周轉率低，對生產經營活動也是有重要的影響。

2.2盈利能力分析。

銷售凈利率：5.2%表明每1元銷售會帶來的凈利潤。比率越高，企業(yè)通過擴大銷售獲取收益的能力越強，不過，對于煤礦企業(yè)，每年開采煤礦資源的數量也是有限的，通過擴大銷售來增加利潤不太可取。

銷售毛利率：9.7%銷售毛利率是企業(yè)小樹凈利率的基礎，足夠大的毛利率才能夠盈利。

山煤國際能源股份集團有限公司主要是接受股東的投資。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十五

新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習。“自主學習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。“小學生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā)，探討實現小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學的教學質量，具有重要的運用價值和實際意義。

針對《三年級學生自學能力培養(yǎng)的研究》課題實施一學年后的情況向學生進行問卷調查，以便今后的教學工作。

我校三年級學生，收回有效問卷35份。

本次調查采取的是問卷調查。共發(fā)出調查問卷35份，收回35份，回收率達100%。調查時間是20xx年8月。

問卷共設置了二十三個問題，從調查可以看出：

1、通過這些數據足以看出學生們對學習語文有較強的興趣，他們都認為學習語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向。“興趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛學習的好品質。

2、現在絕大部分學生能主動預習復習課文，且學生的預習復習情況與學生成績息息相關，即學習成績好的學生，預習復習方面做得好。

3、通過數據顯示課堂表現中20%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到65%——70%；45%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數據說明，學生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學習。

4、學生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學生能夠自己獨立認真完成；20%的學生能與同學討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業(yè)現象。

5、這次調查我從學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，從調查顯示，50%的學生對課外閱讀很感興80%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

科學家愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。”——是的，的確應該如此！這也是我們的語文教學要追求的一種境界。

2024年學習情況分析報告（模板16篇）篇十六

平均成績：83分。

及格人數：12人及格率：85.7%。

優(yōu)秀人數：10人優(yōu)秀率：71.4%。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對于此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學生幾和第幾的區(qū)別還有從左數與從右數的區(qū)別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。

第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。

第四題，“數一數填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數字而這一題卻是結合圖形的認識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由于這一題當中的正方體有點像長方體了，所以出現了學生視覺的.誤差，從而出現了兩種答案。

第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學生獨特體驗和考驗學生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學生根據圖寫算式。有幾個好學生就是在這里出錯了，其他出錯的同學也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發(fā)展有極大的關系。所以在以后的教學當中就必須多加引導、發(fā)展他們的思維。

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。