寫心得體會可以幫助我們真實(shí)地了解自己的內(nèi)心感受和觀點(diǎn)，對以后的學(xué)習(xí)和工作有更明確的目標(biāo)和方向。現(xiàn)在為大家分享一些成功人士的心得體會，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

燕趙自古多慷慨悲歌之士，此次聽課讓我有機(jī)會領(lǐng)略北方的風(fēng)物，感受到那份滲透于方方面面的大氣，這種不同更主要的是在聽課過程中有所體會。此次的八節(jié)課，分別由各地各具風(fēng)格的老師來上，同班同篇上課更能考驗(yàn)老師的功底。同樣的課文，老師所選擇的的角度與解讀的方式各有不同。

《從百草園到三味書屋》是本次聽課的第一篇課文，xxx老師和天津的xxx老師各自從不同的角度來授課，都給人以深刻印象。來自xxx老師是本土授課，他的沉穩(wěn)大氣滲透于整堂課中。開課伊始即以水滸中“大蟲”對武松林沖英勇的襯托導(dǎo)入，引出百草園中的“小蟲”，令人興趣盎然，而后，“蟲”成為貫穿全課的一條主線，小小的切入點(diǎn)，卻能逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從中去體會孩童的天性。這堂課讓我印象深刻之處有幾點(diǎn)：首先，師生之間的互動自然，恍若聊天般，結(jié)合師與生的各自的相關(guān)生活經(jīng)歷來解讀文中作者的內(nèi)心活動，能讓師生與文本有所交集，而不僅僅只是解讀教材，能體現(xiàn)“語文即生活”的理念；其次，采用質(zhì)疑、解疑的方式，充分調(diào)動學(xué)生的自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生思考，課堂的靜悄悄中有暗暗涌動的思索；再次，師生之間平等對話。對于問題的討論，老師沒有給學(xué)生先入為主定性，而給予很大的自由度，即便陳述自己的看法，也不是強(qiáng)加；同時，對于話筒使用的指導(dǎo)等一些小細(xì)節(jié)也傳達(dá)了老師對學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷。正如最后劉老師對于教輔書觀點(diǎn)的質(zhì)疑，他言傳身教中給學(xué)生的不僅是課文的理解，更是一種獨(dú)立思考的習(xí)慣。

xxx老師的這節(jié)課目的在于“以摹狀詞為線，深入理解文本”，無疑選擇了一個獨(dú)特的文本切入口。摹狀詞中暗含了作者的情感，對于文本，從小處細(xì)品、漸觀其全貌，把握文章的.主旨，角度新穎，另辟蹊徑，充分體現(xiàn)了會議組織者所說的“語文是慢的教學(xué)”。張老師的授課很耐心，不停地引導(dǎo)學(xué)生，然而，或許是因?yàn)槟钤~散布于文中各處，老師不放心放手給學(xué)生，因而引導(dǎo)中難免細(xì)碎之感。這讓我看到了自己平時上課的問題，關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)什么，而是自己教什么。

其他幾節(jié)課也是各有特色，作為一次語文教學(xué)的突破性嘗試，有些課可能并不成熟，但嘗試與探索本身就是意義所在。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

經(jīng)典案例數(shù)不勝數(shù)，這里不一一羅列。

今天全天聽余博士的講課，真是受益匪淺，他在授課之前一天晚上到來，時間短暫，但他功課做得非常好，整天的課程，案例90%來自于荊州本土，一下子拉近了我們之間的距離，沒有虛無浮夸的典故，淳樸經(jīng)典，尤其是他把荊州幾個叫得響的品牌廠家如數(shù)家珍，其中還不乏很嗷口的品牌，他老人家居然沒記錯，脫口而出，可見他多么勤奮。我真佩服他老人家，65歲的老人了，從早上8：30講到17：30，一全天，只中午進(jìn)餐休息了一個半小時，精力之旺盛，難得一見。

晚上7：30余博士結(jié)束荊州之行離開酒店，我們在大堂為之送行，只見他下來時和幾位長者手拉手有說有笑，我們還以為是他的朋友或同事。在分手時，才知道就是幾位荊州本地人發(fā)現(xiàn)了余博士，于是非常親熱地與他交談，非常隨意。臨分手時他們反復(fù)叮囑余博士保重身體，你是國寶啊，要為國家保重！隨后余博士和我們一一握手，并再三致謝，乘車離去。

余老先生的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，必將激勵我在今后的人生奮進(jìn)！

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”在閱讀教學(xué)中，學(xué)生與文本的對話是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的過程，更是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為閱讀主體，以文本為媒介，達(dá)成與不同時代、不同國別的作者進(jìn)行對話，從而找到情感共鳴的過程。在這一過程中，作為靜態(tài)的文本，也完成了從文學(xué)世界走向教育視野的蛻變。而這些都要求作為主導(dǎo)的教師能夠站在足夠的高度；選擇適合的角度；把握一定的尺度才能完成乃至完整。

那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的于世龍老師用短短45分鐘時間告訴我：

1.“欲窮千里目，更上一層樓”。

過去我們常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”今天看來，這“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師要有“一池水”“一江水”，甚至更多，才能從容自信地站在講臺上。魯迅是文學(xué)的大家，革命的斗士，眾所周知。但在初中的課堂上，敢于用駁論的方式駁斥魯迅的駁論文的老師能有幾個？若沒有讀通、讀透魯迅，我想這是不可能的。我們都讀到了魯迅的“橫眉冷對千夫指”，但于老師還讀到了他的“執(zhí)拗偏激”，這就讀到獨(dú)到了。

2.“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。”

語出于《禮記﹒學(xué)記》，可以這樣理解：只引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，使學(xué)習(xí)的人容易親近。教師嚴(yán)格而不壓抑，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，得以充分發(fā)展。只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考（以免阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考的能力）。古人深以為，只有明白了這個道理的人，才有資格成為老師。

跟著老師讀通、讀懂駁論文，和用駁論的方式研究駁論文，這其中的挑戰(zhàn)性不可同日而語。有著強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的學(xué)生們，在于老師有意識的帶動下，興致勃勃地駁倒了魯迅！收獲了駁論的方式方法。在這個過程中，更是培養(yǎng)了質(zhì)疑的意識，以及對文本的解讀能力。

我們在文本解讀的過程中，總會大量地閱讀相關(guān)資料。在課堂設(shè)計中，總不自覺地想要把我們知道的都告訴學(xué)生。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這樣往往適得其反。大量的資料若不加刪減地一并出示，非但不能幫助學(xué)生解讀文本，反倒會牽制學(xué)生的思路。歸根到底我們在課堂上帶著孩子解讀文本的時候，還是要注意把握好尺度。也就是所謂的“深文淺教，淺文深教”吧！讓文本從文學(xué)世界走向教育視野，是我們作為語文教師教學(xué)過程中試圖完成的工作。這次的“行”給我上了極好的一課，受益良多！

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，教師是我們重要的向?qū)Ш椭敢摺Ｋ麄儾粌H傳授知識，還培養(yǎng)了我們的思維能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，名師授課顯得尤為重要，能夠給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長空間。通過與名師的接觸和學(xué)習(xí)，我深刻體會到了名師授課的卓越之處，下面將分享我的心得體會。

第二段：名師的魅力。

在名師授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們具有讓人驚嘆的魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。名師們常常善于以親和力和幽默感吸引學(xué)生。他們善于運(yùn)用生動的比喻和形象的語言，使抽象的知識變得生動有趣。例如，物理老師常常用火箭飛行的例子來說明力的作用，化學(xué)老師也能夠通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。名師們的獨(dú)特魅力往往能夠激發(fā)學(xué)生對知識的探索和學(xué)習(xí)的熱情。

第三段：名師的教學(xué)方法。

名師授課的突出之處在于他們采用了多種多樣的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏有著不同的偏好，名師們能夠因材施教，因人施教。他們善于運(yùn)用多媒體和新技術(shù)，給予學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，名師們也注重學(xué)生的互動和參與，通過小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些教學(xué)方法不僅讓課堂更加活躍和積極，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：名師的關(guān)懷與鼓勵。

一位名師不僅在教學(xué)上給予學(xué)生指導(dǎo)，更重要的是他們給予學(xué)生的是關(guān)懷和鼓勵。名師們常常會耐心傾聽學(xué)生的困惑和煩惱，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｋ麄児膭顚W(xué)生勇敢嘗試，不怕犯錯誤，并及時給予正面的反饋和鼓勵。這種關(guān)懷與鼓勵讓學(xué)生感受到名師們對他們的認(rèn)可和支持，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和動力，激發(fā)了他們邁向成功的勇氣。

第五段：名師的影響力。

名師不僅影響了我們的學(xué)習(xí)，更是塑造了我們的人格和價值觀。他們以身作則，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。名師們積極向上的態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神讓我們深受感動和敬仰。他們的一言一行潛移默化地影響著我們，激勵著我們成為更好的人。我曾經(jīng)有一位語文老師，她總是鼓勵我們自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的看法。這種價值觀不僅在學(xué)習(xí)上對我們有很大幫助，也對我們的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

總結(jié)：

名師授課是一門藝術(shù)，通過他們的引導(dǎo)和啟迪，我們才能走上成功之路。他們的魅力和教學(xué)方法讓我們的學(xué)習(xí)充滿樂趣和意義。他們的關(guān)懷與鼓勵讓我們不斷突破自我，追求卓越。在名師的陪伴下，我們的成長之路將更加充實(shí)和精彩。感謝名師們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，讓我們受益終生。讓我們懷揣對名師的感激之情，堅定地邁進(jìn)未來的道路。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如在《什么事周長》一課中，教師從學(xué)生感興趣的小動物賽跑比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節(jié)課中，教學(xué)方法多樣，教師引導(dǎo)到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長，加深了對周長概念的理解，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中，教師讓學(xué)生實(shí)地表演，找出寶貝，并讓學(xué)生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn)，還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實(shí)生活中的方向和書面方向的'區(qū)別，也讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。

總之，在本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索精神”是教育戰(zhàn)線的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應(yīng)國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，是知識分子愛國報國的樸素表達(dá)，也是教育在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。

他們給我們的箴言是，永遠(yuǎn)要把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動。

“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設(shè)史，中國高等教育頑強(qiáng)的拓荒史，是我們時代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心，推動我們內(nèi)省，更要把帶著前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校，是一所有著百年歷史的學(xué)校，是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在歷史里，有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力量。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教育課程上，要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代銜接，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中，溶于血液，培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。

重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的勇氣，那建設(shè)者的汗水、那校園飛揚(yáng)的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻(xiàn)，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教育從不是追求錢和名利的事業(yè)，而是去影響人和培養(yǎng)人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開對教師、對教育發(fā)自內(nèi)心的愛、自的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

對于我們這些躬身從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐的教師來說，不僅應(yīng)該從這些輝煌的歷史里收獲感動，更應(yīng)該從中激起我們奮斗的勇氣，把我們的汗水流在新時代建設(shè)的“工地”上。時代厚待我，我亦要厚愛時代。“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令，這是我們莊嚴(yán)的使命：我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養(yǎng)料，以“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神，開啟我們教育事業(yè)的新時代。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

近年來，教育的改革與發(fā)展使得課堂授課的方式也在不斷變革。而作為學(xué)生，我們有幸能夠在名師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這不僅是一種幸運(yùn)，更是一種改變命運(yùn)的機(jī)會。通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深深地感受到了他們的教學(xué)理念和授課技巧，收獲頗多。

第一段——名師耐心傾聽，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

在課堂上，名師總是耐心傾聽學(xué)生的問題和想法，并從中得出科學(xué)的指導(dǎo)。他們善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣和思想。名師對待每個學(xué)生都充滿耐心，他們用平等和尊重的態(tài)度對待每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感受到被關(guān)心和被尊重的價值。我曾經(jīng)遇到過一位名師，他總是在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這讓我對問題的思考更加深入，并且激發(fā)了我主動探索知識的欲望。

第二段——名師善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加生動有趣。

名師在授課過程中善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得枯燥的知識變得有趣和生動。他們通過圖像、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，使得學(xué)生能夠直觀地理解和記憶知識。我記得有一次，一位名師在課堂上播放了一段與我們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的視頻，這使得抽象的概念變得具體起來，更加易于理解。多媒體輔助教學(xué)使得授課內(nèi)容更加生動有趣，也更容易留下深刻的印象。

第三段——名師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

名師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，他們鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并積極參與到實(shí)踐活動中去。他們深知理論知識與實(shí)踐能力的緊密聯(lián)系，因此在課堂上，他們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組活動和案例分析，以便讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在一次課堂上，我的名師組織了一個小組活動，讓我們模擬企業(yè)管理的過程，這讓我深刻地體會到了團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性，也鍛煉了我的實(shí)踐能力。

第四段——名師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

名師不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)和藝術(shù)競賽，提高學(xué)生的綜合能力。名師在課堂上不僅傳授知識，還關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在我所遇到的名師中，有一位教授經(jīng)常鼓勵我們參加各種學(xué)術(shù)講座和研討會，他認(rèn)為這樣可以拓寬我們的視野，提升我們的學(xué)術(shù)能力，這讓我深受鼓舞。

第五段——名師以身作則，引領(lǐng)學(xué)生成長。

名師以身作則，他們教書育人，用自己的言行影響著學(xué)生。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者。名師們用自己的實(shí)際行動告訴我們，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在人生的道路上取得更大的成就。我曾經(jīng)有一位名師，他勤奮好學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平和研究成果，在我的心中他永遠(yuǎn)是一個值得敬重和學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，在與名師的交流和學(xué)習(xí)中，我深深體驗(yàn)到了名師授課帶來的巨大價值。名師的耐心傾聽、多媒體輔助教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及以身作則的影響，無不在我們的成長道路上起到重要的作用。我相信，只要我們在名師的指導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)，一定會取得優(yōu)異的成績并在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

第一段：引言（120字）。

在我多年的教學(xué)生涯中，我有幸接受了許多名師的授課。這些名師都是各自領(lǐng)域的權(quán)威，他們的授課風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)內(nèi)容豐富，帶給我深刻的教學(xué)啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)他們的授課方式和觀摩他們的教學(xué)方法，我對如何成為一名出色的教師有了更加深入的理解。下面我將分享我從名師授課中獲得的心得體會。

第二段：引導(dǎo)學(xué)生思考（240字）。

名師授課的一個重要特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生思考。在他們的課堂上，不僅僅是簡單地灌輸知識，而是通過提問和激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。名師們總是善于提出深入的問題，讓學(xué)生從多個角度去思考和解決問題。這樣的授課方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過觀摩名師的授課，我學(xué)到了如何提出具有啟發(fā)性的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的影響。

第三段：生動的教學(xué)風(fēng)格（240字）。

另一個讓我深刻印象的是名師們生動活潑的教學(xué)風(fēng)格。他們善于利用豐富多樣的教學(xué)資源和教具，充分利用語言風(fēng)趣幽默，舉例生動有趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識。他們善于與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們不再抵觸學(xué)習(xí)，而是樂于參與其中。通過觀摩他們的教學(xué)過程，我明白了一個基本道理，那就是教師的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力具有至關(guān)重要的影響。只有創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能更好地接受知識。

第四段：因材施教的個性化教學(xué)（240字）。

名師們非常重視因材施教的個性化教學(xué)。他們善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，并針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。通過這種個性化的教學(xué)方式，名師們能夠盡可能地滿足學(xué)生的個性需求、提高學(xué)習(xí)效果。觀摩名師的授課，我深深體會到：“同樣的知識，不同的學(xué)生，需要不同的教學(xué)方法”。教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，并采取適合他們的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。每個學(xué)生都有自己的潛在能力，教師的責(zé)任是引導(dǎo)他們發(fā)揮出最大的潛力。

第五段：啟發(fā)性評價的教學(xué)方式（240字）。

名師們運(yùn)用啟發(fā)性評價的教學(xué)方式，極大地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步。他們注重評價過程中的反饋與引導(dǎo)，注重挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。通過這種評價方式，名師們培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力和自主學(xué)習(xí)的意識。在觀摩名師的授課中，我發(fā)現(xiàn)教師不單純地只是給予學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，而是注重提供細(xì)致的評價反饋，給學(xué)生正面的激勵，引導(dǎo)學(xué)生自我評價和審視自己的學(xué)習(xí)，讓他們明確自己的不足和進(jìn)步的方向。

總結(jié)（120字）。

通過觀摩名師的授課，我深深領(lǐng)悟到了幾個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性；二是生動的教學(xué)風(fēng)格對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性；三是因材施教的個性化教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不可忽視性；四是啟發(fā)性評價的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我將汲取這些精華，將其應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會：

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗我的語文教學(xué)生涯。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

第一段：引言（課堂名師的重要性，對學(xué)生的激勵）。

課堂是學(xué)生獲取知識的場所，而優(yōu)秀的老師則是課堂中最為重要的因素之一。在一個優(yōu)秀的老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠充分理解所學(xué)知識，還能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得激勵和啟發(fā)。課堂名師授課對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，我也有幸在一位課堂名師的教導(dǎo)下度過了一學(xué)期，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

第二段：教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

作為一位課堂名師，他采用了許多多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他常常結(jié)合實(shí)例講解課程內(nèi)容，讓學(xué)生在生動的案例中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，他還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們互相協(xié)作，共同解決問題，激發(fā)出學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。通過這些多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生們能夠更加主動地參與到課堂中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

第三段：注重學(xué)生個體差異，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

名師還非常注重學(xué)生個體差異，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。在課堂上，他總是鼓勵學(xué)生們敢于提問，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他會耐心地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的肯定和建議。他還會提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。這樣，學(xué)生們不僅能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果，還能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信心。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論結(jié)合。

名師還著重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合。他經(jīng)常給學(xué)生們分享一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們勇于嘗試、不斷探索。他還經(jīng)常布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠更好地理解知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

第五段：結(jié)語（對名師的感激，總結(jié)收獲）。

在這位課堂名師的教導(dǎo)下，我不僅在學(xué)術(shù)方面有了很大的提升，還在思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和個人發(fā)展等方面得到了很多啟迪。他的教學(xué)方法和教育理念讓我深受啟發(fā)，也成為我今后的學(xué)習(xí)和工作中的一筆寶貴財富。我由衷地感謝這位優(yōu)秀的教師，他為我們的學(xué)習(xí)生涯帶來了無盡動力和希望。我將銘記他的教誨，努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，為他的教導(dǎo)而自豪。

（注：本文為人工智能生成的文章，僅供參考。）。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

教師：吳明劍4月23日、24日是陽光燦爛、微風(fēng)和煦的日子。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬偉老師、楊麗鳳老師6人到凱里籃球館觀摩了全國名師支玉恒老師、戴建榮老師、吳琳老師的授課。他們精彩的授課藝術(shù)、音容笑貌、以及對人生獨(dú)特的品味對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，雖然時隔近一個月了，但是我感到依然如昨，揮之不去。

支老師是一位大約60歲的老教師，頭發(fā)已經(jīng)花白，他上的是五年級課文《生命、生命》和《鄉(xiāng)下人家》，他的課上得親切、沉著、樸實(shí)自然，他不是那種八面玲瓏的人，我認(rèn)為這樣太好了，我很喜歡他的這種教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)槲抑皇且粋€普普通通的農(nóng)村教師，我有山村人的樸實(shí)，山村人的自然。雖說他的課樸實(shí)自然，但并不失去光彩，相反依然美不勝收，讓你越回味越美，就像小孩子吃糖一樣越嚼越甜。通過他的教學(xué)我相信學(xué)生會學(xué)到許多的知識，因?yàn)橐惶谜n下來，學(xué)生沒有一點(diǎn)疲倦的感覺。在支老師的引導(dǎo)之下，課堂上幾乎每一位學(xué)生都成了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也許在這無形中讓學(xué)生真正找回了自已的人生價值，自信起來。我真正相信了“沒有學(xué)不會的學(xué)生只有不會教的老師”是真理，在此我不是貶低自己，我只是想多向名師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榕枷瘢幾鲆幻麅?yōu)秀的教師，也使我的學(xué)生在我的精心教育之下變得美好起來。我相信教育可以改變?nèi)松蚕嘈帕己玫慕處熆梢愿淖兡愕膶W(xué)生，甚至他的一生。

聽了支老師上的《生命，生命》一課，我感到了生命多么可貴啊！但是它又是那么的短暫與柔弱，容易破碎，一個生命體有時為了挽回即將摧殘的生命，哪怕見不到一絲曙光，依然不輕易放棄啊！這就是生命的價值！讓我感到生命之可貴，重新感悟人生。支老師的這堂課已經(jīng)透過了字面，將學(xué)生的思想帶入了另一種境界，這簡直是一堂感悟生命的人生哲學(xué)課。

支老師上的第二節(jié)是《鄉(xiāng)下人家》，這一節(jié)上得同樣的精彩，如果你是一個城市的人，你一定會對鄉(xiāng)村生活情有獨(dú)鐘。

23日下午戴建榮老師給五年學(xué)生上《送元二使安西》一詩。戴老師是一個青年教師，性情開朗，周身充滿活力，給人一種躍躍欲試的感覺。他的課也上得那么的活潑、開朗。邊讀詩邊做動作，他的身體是那么的靈巧，有點(diǎn)像在表演醉拳，輕重緩急，精妙十分。用不著教師去規(guī)定怎么讀，學(xué)生光看教師的動作、表情已經(jīng)讀得很有節(jié)奏。通過戴老師的這一堂課讓我進(jìn)一步明白了教師的教學(xué)藝術(shù)是多方面的，同時也感到了自己的不足，因?yàn)榻處熞缪莸慕巧嗔恕Ｋ晕覀冞€要不斷學(xué)習(xí)，在教中學(xué)在學(xué)中教，不斷地充實(shí)自己。

吳琳老師是一位女教師，她也上《生命，生命》一課，同樣的上得很精彩，這三位教師的課可以相互蓖美。

吳老師建議我們?nèi)タ匆恍┖脮⑾蛭覀兺扑]一些優(yōu)秀兒童作品：《爺爺一定有辦法》、《尋找失落的一角》、《親愛的小魚》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》《一片葉子落下來》等，并說，喜歡讀這些書的人再壞也不會壞到哪里去。我想這些作品一定是充滿愛心，思想內(nèi)容極好的佳作。她非常希望我們?nèi)タ矗锰貏e標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別有感情地給我們讀一些優(yōu)秀的兒童作品（吳老師是國家級譜通話測試員）邊讀邊投影播放，她自己也陶醉于配樂和動畫中。我想?yún)抢蠋煴囟ㄊ且粋€多情的人，情感像詩一樣的美。也許語文教師有這種性格是很好的。其實(shí)讀書并不是一種累贅，而是一種享受，讀一本好書，就相當(dāng)于交上一位好朋友，她會把你帶入另外一種境界，把你帶到愛的世界里，美的世界里，你愛她有多深，你就了解她有多深。感謝吳老師，在你的影響下，我會更愛讀書。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

第一段：引言（100字）。

每一個學(xué)生都有幸能夠在自己的學(xué)習(xí)生涯中遇到一位優(yōu)秀的名師，他們不僅在教學(xué)上有著卓越的能力，而且能夠用他們的激情和智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我所讀的課堂上，我有幸遇到了一位傳奇般的名師。在與他共度的日子里，我有了很多關(guān)于課堂名師授課的心得體會。

第二段：名師的激情與專業(yè)（200字）。

在我所遇到的名師當(dāng)中，他們總是教學(xué)相長，充滿了對教育事業(yè)的熱情和投入。他們不僅僅視教育為一份職業(yè)，而是將其看作是一種使命和責(zé)任。他們用自己的激情和專業(yè)知識驅(qū)動學(xué)生，并且時刻保持著對最新教育理念和研究的掌握。他們深知只有不斷學(xué)習(xí)才能更好地幫助學(xué)生成長。同時，名師們還通過不斷的探索和創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

第三段：名師的教學(xué)方式與策略（300字）。

與常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，名師們運(yùn)用多種教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來調(diào)整課堂的氛圍和氣氛。他們注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，而非單純的灌輸知識。他們通過啟發(fā)式教學(xué)、討論互動、情境模擬等手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。名師們還善于借助多媒體和信息技術(shù)，使課堂變得生動有趣，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力和參與度。他們還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，展示自己的觀點(diǎn)和思考，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長。

第四段：名師的關(guān)心與指導(dǎo)（300字）。

名師不僅在課堂上用心教學(xué)，更在學(xué)生的成長和發(fā)展上給予了他們深深的關(guān)懷和指導(dǎo)。名師們時常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，并給予及時的幫助和支持。他們耐心傾聽學(xué)生的疑惑和困惑，通過一對一的溝通，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議。他們知道每個學(xué)生都是獨(dú)特的，需要不同的教育方式和關(guān)懷。名師們也經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，與家庭共同合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長。他們鼓勵學(xué)生樹立明確的目標(biāo)和追求夢想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)。

第五段：名師對于學(xué)生的影響（200字）。

在與名師們共度的日子里，我發(fā)現(xiàn)他們不僅在學(xué)術(shù)方面給予了我很多幫助，更重要的是，他們改變了我的思維方式和人生觀。他們教會了我如何在困難面前堅持不懈，如何在失敗中尋找機(jī)會，如何在無助中勇敢面對。他們對我個人的關(guān)心和關(guān)懷也使我感受到自己的價值和重要性。在名師們的影響下，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了很大的進(jìn)步，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和判斷能力，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

結(jié)尾：總結(jié)（100字）。

名師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者與伙伴。他們的激情和專業(yè)，他們的教學(xué)方式與策略，他們的關(guān)愛與指導(dǎo)，深深地觸動了每一個學(xué)生的內(nèi)心。感謝名師們，讓我們度過了美好的學(xué)習(xí)時光，并且成為更好的自己。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。

朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的。

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。

作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。

聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

學(xué)習(xí)是人生的一項重要任務(wù)，而名師授課則是提高學(xué)習(xí)效果的一種有效方式。最近，我有幸參加了一次攜手名師授課的經(jīng)歷，收獲頗多，深受啟發(fā)。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了名師授課的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將與大家分享我在攜手名師授課中的心得體會。

攜手名師授課相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有明顯的優(yōu)勢。首先，名師的教學(xué)水平高，他們對教材熟悉，能夠?qū)?fù)雜的知識點(diǎn)簡化并深入淺出地講解給學(xué)生。其次，名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于抓住學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，名師還能夠傳授一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。通過與名師的合作，學(xué)生們能夠更全面地提升自己的學(xué)習(xí)水平。

通過與名師的合作，我深刻體會到了攜手名師授課的巨大收獲。首先，名師通過應(yīng)用豐富的教育資源和先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。他們能夠采用多種教學(xué)手段，如以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和互動式講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，名師授課還為學(xué)生提供了一個廣闊的眼界和全新的觀點(diǎn)。名師教學(xué)中融入豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個人見解，可以幫助學(xué)生以不同的視角看待問題，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。此外，攜手名師授課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，通過反思和交流，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

通過與名師合作的過程，我有了一些深刻的心得與體會。首先，積極主動地與名師互動交流是很重要的。名師授課時往往鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提問和解答問題，因此學(xué)生可以通過與名師的互動來加深對知識的理解。其次，要善于總結(jié)和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。名師授課往往內(nèi)容豐富，學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納，以鞏固所學(xué)的知識。再次，要自覺地參與到課堂活動中去。名師授課注重互動與合作，學(xué)生應(yīng)該積極參與到各種課堂活動中去，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)自己的合作和溝通能力。

第五段：總結(jié)并展望。

通過攜手名師授課，我收獲了很多。我不僅加深了對知識的理解和掌握，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。與名師的合作使我更加自信，更加有動力去追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。未來，我希望能夠繼續(xù)與名師合作，通過攜手名師授課這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

總的來說，攜手名師授課是一種有效提高學(xué)習(xí)效果的方式。通過與名師的合作，學(xué)生可以享受到名師授課的優(yōu)勢，獲得更全面的學(xué)習(xí)資源和更高水平的教學(xué)。同時，學(xué)生也有機(jī)會通過與名師的互動和合作，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。因此，我相信，攜手名師授課將成為未來教育的一種重要方式，也是我們追求卓越的學(xué)習(xí)之路。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3、周學(xué)時/學(xué)分：總共四周36課時。

4、授課對象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計）專業(yè)。

5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。

6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特。

（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個人感受。

（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。

（1）速寫的概念和功能。

（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。

線條與速寫。

線條的質(zhì)感表現(xiàn)。

線條的組織。

線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。

（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。

應(yīng)金飛李雪芬編著。

浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。

（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。

王繼平著。

河北大學(xué)出版社。

1995年6月版。

（3）《速寫》。

溫崇圣、姜樺編著。

中國建筑工業(yè)出版社。

20xx年4月版。

（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績評定辦法：

期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過程。

（1）、表現(xiàn)類型。

從形式上看：

1、以線為主要表現(xiàn)語言。

2、以明暗——陰陽構(gòu)成為表現(xiàn)語言。

3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。

4、寫實(shí)性速寫。

5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。

1、慢寫。

2、快寫。

（2）表現(xiàn)題材。

1、人物速寫。

2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。

3、建筑速寫。

4、動物速寫。

5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。

1、手畫局部，眼看整體。

2、化繁為簡，由簡入手。

3、大膽落筆，細(xì)心收拾。

4、牢記整體，時時提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。

課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時）。

寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程，對對象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。

（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動態(tài)速寫，掌握運(yùn)動中人體運(yùn)動規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動規(guī)律，筆法的神采。動態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。

時間的長短）。

1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律。

2、人物速寫的表現(xiàn)方法。

3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫（結(jié)合場景）。

課題訓(xùn)練——生活場景速寫（風(fēng)景速寫）。

（8學(xué)時）。

1、場景速寫主要物象的畫法。

2、場景速寫的構(gòu)圖。

3、場景速寫的方法步驟。

對透視的理解。

對建筑與配景的主次運(yùn)用。

合。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。

2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。

風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評。

（4學(xué)時）。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。

課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會，確實(shí)受益不小。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情。

良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。

通過這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學(xué)水平。

總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真。”我們循著作者行文的思路教學(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語言，體會到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達(dá)中心作用不大的語段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學(xué)生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的。現(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準(zhǔn)上述三個方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見。

有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過的同體裁的課文《說勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級的目標(biāo)要求是有別的，中年級重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。

文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內(nèi)容找出來，設(shè)計教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對學(xué)情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學(xué)參考書請教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說是一種定向的指導(dǎo)。

一、二兩句話。教學(xué)時可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎(chǔ)上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語句，體會掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過程中，而且條塊分明，線索清晰。

不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問，都應(yīng)該問在語言文字本身。關(guān)于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應(yīng)該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語言和運(yùn)用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

教學(xué)是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會，這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。

第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計劃。

知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學(xué)計劃過于死板，無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學(xué)習(xí)效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學(xué)生興趣，開展口語表達(dá)活動，讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。

第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。

優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動，傳達(dá)知識，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。

第五段：結(jié)語。

教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個方面：

第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認(rèn)真”：

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

在我多年的教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我有幸能夠近距離觀察到一些優(yōu)秀的名師授課。這些名師都是教學(xué)中的佼佼者，他們的教學(xué)方法和理念給我留下了深刻的印象。通過觀察和反思，我終于明白了他們成功的原因。在接下來的文章中，我將分享我對名師授課的心得體會。

第一段：引言。

名師們授課的特點(diǎn)在于他們對學(xué)生有極高的期望和要求。他們相信每一個學(xué)生都有潛力，而且相信學(xué)生一定可以取得優(yōu)秀的成績。他們用自己的行為和言辭鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到他們是值得信任和仰慕的人。名師們的授課不僅僅是知識的灌輸，更是對學(xué)生人格的塑造。

第二段：積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

名師們的授課中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。他們知道，只有學(xué)生自己的興趣和熱情才是最持久和堅定的動力。因此，名師們會通過靈活多樣的教學(xué)方法和活動來引起學(xué)生的興趣。例如，他們會利用故事、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式來生動地演示知識，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握新的概念。同時，他們也鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)技巧。

第三段：耐心傾聽學(xué)生。

名師們授課的另一個重要特點(diǎn)是他們的耐心和傾聽。他們知道教師應(yīng)該是一個有溫度、善于傾聽的人。名師們努力與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，名師們會耐心地傾聽學(xué)生的困惑，并引導(dǎo)他們逐步找到解決問題的方法。他們從不輕易地給予學(xué)生答案，而是通過提問和引導(dǎo)讓學(xué)生自己思考和探索。

第四段：角色轉(zhuǎn)變培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

在名師們的授課中，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和獨(dú)立思考能力。他們明白，一個成功的人不僅僅需要有扎實(shí)的知識和技能，更需要具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，名師們會鼓勵學(xué)生參與到課堂中，并賦予他們一定的責(zé)任。他們會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分組報告，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。在課堂上，名師們會給學(xué)生提供一個自由開放的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第五段：名師的魅力與影響。

通過與名師們的接觸和學(xué)習(xí)，我真切地感受到了名師們的魅力和影響力。他們的授課方式和理念不僅僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更改變了學(xué)生的價值觀和人生觀。他們以身作則，成為學(xué)生心目中的楷模。許多學(xué)生受到名師們的影響，選擇從教，將名師的精神繼續(xù)傳遞下去。

在總結(jié)中，名師們的授課心得體會無疑是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。通過積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)、耐心傾聽學(xué)生、角色轉(zhuǎn)變培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，名師們成功地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。他們的名字將永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生的心中，激勵著他們不斷奮進(jìn)。相信只要我們向名師們學(xué)習(xí)，將他們的心得體會貫徹于課堂和教育實(shí)踐中，我們也可以成為一位優(yōu)秀的名師，為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

第一段：引言（約200字）。

近年來，隨著教育的發(fā)展，攜手名師授課成為一種新的教育模式。通過與名師合作，學(xué)生們能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加個性化的教學(xué)方式，達(dá)到事半功倍的效果。在這種教育模式下，我也有幸與多位名師合作，參與了一些授課活動，下面我將和大家分享一下我的體會和感悟。

第二段：優(yōu)秀名師的特點(diǎn)（約200字）。

與優(yōu)秀名師合作授課，我深切感受到了他們的專業(yè)性和敬業(yè)精神。首先，優(yōu)秀名師擁有過硬的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠輕松地解答學(xué)生們的問題，并能以簡潔明了的方式將知識傳授給學(xué)生。其次，他們注重教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生們對知識能夠更加深入理解和掌握。同時，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能獲得知識，還能獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

第三段：攜手名師的雙向互動（約250字）。

與名師合作授課，最大的特點(diǎn)就是師生之間的雙向互動。在課堂上，名師和學(xué)生們形成了良好的互動氛圍，名師不再是單純地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和提問。學(xué)生們也積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，與名師進(jìn)行深入的討論。這種互動幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用知識，同時也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。

第四段：名師與學(xué)生之間的情感交流（約250字）。

攜手名師授課，不僅是教育上的合作，更是一種人與人之間的情感交流。名師們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還關(guān)心學(xué)生的成長和心理健康。他們會傾聽學(xué)生的困惑和煩惱，在生活和學(xué)習(xí)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。與名師的交流中，學(xué)生們感受到了名師對他們的關(guān)懷和支持，這種情感上的聯(lián)系讓學(xué)生們更加積極地學(xué)習(xí)，并且愿意在困難面前勇往直前。

第五段：總結(jié)（約300字）。

攜手名師授課是一種非常有效的教育模式，通過與優(yōu)秀名師合作，學(xué)生們能夠獲得更好的教育資源和更加個性化的教學(xué)方式。通過與名師的互動和情感交流，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，與名師的合作也讓學(xué)生們感受到了名師的關(guān)懷和支持，在成長過程中得到了指導(dǎo)和幫助。我相信，通過攜手名師授課，我們的教育將會變得更加精彩。

教學(xué)名師授課心得體會（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。

二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。

在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對待每一節(jié)課。

1、要注重新課的引入。

好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。

2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。

老師在授課時，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強(qiáng)師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進(jìn)。

三、在講課的過程中需注意的幾個問題。

1、語速適中，抑揚(yáng)頓挫。

語速過快，學(xué)生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛。

通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。

3、適當(dāng)?shù)木嚯x。

在適當(dāng)?shù)臅r候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時間的把握。

實(shí)驗(yàn)課大部分時間是學(xué)生進(jìn)行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時間去實(shí)踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。

5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對犯錯的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。

四、今后要學(xué)習(xí)的地方。

我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。

總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!