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2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇一
1：審題(明確題意)。
2：選材，確定中心。
3：列好提綱，確定詳略。
2在以上基礎(chǔ)上注意以下五條：
1：題目(新穎，命題作文例外)。
2：開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。(龍頭鳳尾)。
3：用詞妥當(dāng)，修辭正確。(力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng))。
4：條理清晰，合乎邏輯。(讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì))。
5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。
半命題作文。
題型解析。
半命題作文就是命題時(shí)限定題目部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開(kāi)放性，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。
縱觀近年來(lái)全國(guó)中考，半命題作文作為一種傳統(tǒng)的命題形式，越來(lái)越受到人們的青睞。在四種常見(jiàn)的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應(yīng)是我們備考練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
下面是歸納的幾種常見(jiàn)命題形式：
一是前空型。如“_____是我致勝的魔杖”、“_____的種子在我心中種下”、“____的歲月”、“____刷新著我的生活”等。
二是后空型。如“因?yàn)橛衉___”、“錯(cuò)過(guò)_____”、“追尋那漸遠(yuǎn)的____”等。
三是中空型。這類題型要聯(lián)系前后內(nèi)容，確定寫(xiě)作的方向。如“有_____陪伴的日子”、“留一份____給你”、“藏在____里的精彩”等。
四是“兩空”型。這種命題要運(yùn)用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補(bǔ)充完整。如“因?yàn)開(kāi)____我更_____”、“為_(kāi)___畫(huà)上____”等。
解決策略。
半命題作文寫(xiě)作，關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象。
如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。因此，要掌握半命題作文的補(bǔ)題技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)做到游刃有余、收放自如。
第一步。
仔細(xì)斟酌補(bǔ)好題目。
1.準(zhǔn)確理解，辨清題意。
寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如“我讀_____”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺少了賓語(yǔ)，加上賓語(yǔ)這就行了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。
把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。
題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細(xì)處入手，以小見(jiàn)大。
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫(xiě)《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。
因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具。
在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的____”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中，造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步。
理清思路立意出新。
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1.準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤(pán)皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對(duì)題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(zhǎng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺;你若補(bǔ)“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫(xiě)到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對(duì)大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步。
明確要求寫(xiě)出特色。
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對(duì)諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇二
3.“我”生病了老師把“我”帶到她家護(hù)理。
4.老師把“我”抱進(jìn)急診室，請(qǐng)大夫診斷，“我”的眼淚涌出眼眶，流進(jìn)嘴里。
5.老師知道我父母不在家，老師親自護(hù)理，使我康復(fù)很快。
1.“夜啊!靜悄悄的，一彎新月高懸天際，銀灰色的月光灑在我的小屋里，更顯得寂靜。”
“走出醫(yī)院，夜似乎更靜了。路邊的樹(shù)木被風(fēng)吹得颯颯作響，像是贊美老師”
在這個(gè)月夜里，老師對(duì)“我”無(wú)微不至地關(guān)懷，使“我”永遠(yuǎn)不能忘記。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇三
化學(xué)方程式是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，這樣，化學(xué)方程式不僅表達(dá)了物質(zhì)在質(zhì)的方面的變化關(guān)系，即什么是反應(yīng)物質(zhì)和什么是生成物質(zhì)，而且還表達(dá)物質(zhì)在量的方面的變化關(guān)系，即反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，同時(shí)包括反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系，這是有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。
1.有關(guān)反應(yīng)物和生成物的計(jì)算。
這是化學(xué)方程式計(jì)算中最基礎(chǔ)的題型，要深刻理解化學(xué)方程式的含義，理解反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)在微觀上和質(zhì)量上的關(guān)系。例如將一氧化碳在空氣中點(diǎn)燃后生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)中，它們的關(guān)系：
2co+o22co2。
微粒比：2∶1∶2。
質(zhì)量比：2×28∶32∶88(7∶4∶11)。
體積比：2∶1∶2。
(同溫、同壓)。
質(zhì)量守恒：56+32=88。
可以看出，化學(xué)方程式能表達(dá)出多種量的關(guān)系，這些關(guān)系都是解答有關(guān)化學(xué)方程中的已知和未知的隱含的已知條件，這些條件都可以應(yīng)用于計(jì)算時(shí)的“橋梁”，是整個(gè)計(jì)算題的基礎(chǔ)和依據(jù)。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇四
(一)閱讀下面材料，按要求作文。
王羲之學(xué)“書(shū)”，在廣裹平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書(shū)法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的!
以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問(wèn)題，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
【試題解讀】。
一篇作文，立意為先，這篇作文該如何立意呢?
首先，我們看材料整體。三則材料都強(qiáng)調(diào)了勤奮好學(xué)成就人生理想：王羲之好學(xué)成為東晉的有名的書(shū)法集;孔子學(xué)琴達(dá)到三月不知肉味的境界;李時(shí)珍好學(xué)成就了中國(guó)醫(yī)藥史上的《本草綱目》。由此我們可以從材料中得出勤奮好學(xué)成就人生，或提煉出學(xué)習(xí)是智慧的人生等中心。寫(xiě)作內(nèi)容方面材料所列舉一些人物是中國(guó)歷史上有名的人物，這些人物的身上不但體現(xiàn)了刻苦學(xué)習(xí)精神，也體現(xiàn)了不畏艱難追求人生的理想目標(biāo)的精神，所以考生也可以寫(xiě)從他們?nèi)蝗宋锏膶W(xué)習(xí)上得到啟發(fā)和感悟。
其次，對(duì)待材料的態(tài)度。這三則材料是鼓勵(lì)人們勤奮好學(xué)登上自己的高峰的，強(qiáng)調(diào)了積極向上的人生的態(tài)度，所以毋庸置疑立意是要從正面人手。有同學(xué)以“學(xué)習(xí)”為題，大談“學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧”等，則遠(yuǎn)離了題意。
最后，文題要求中提到“詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限”，這給了寫(xiě)作者選擇文體的自由。如果你側(cè)重描述好學(xué)的滋味和感受，則比較適宜于寫(xiě)成記敘性的文體;如果你側(cè)重闡述學(xué)習(xí)的方法和途徑，則比較適宜于寫(xiě)成議論性的文體。但不管你采用哪種文體，都要做到構(gòu)思新、立意巧，力求寫(xiě)出自己的獨(dú)特之處。
(二)閱讀下面材料，按要求作文。
《華西都市報(bào)》消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說(shuō)：“我們的老板非常‘仁厚’，他信守承諾，賣了自家住房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家。”
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自立題意，自選文體，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容含意的范圍;不要套作或抄襲;不少于600字;不得出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名。
【試題解讀】。
一、認(rèn)真剖析材料。材料精短，含意頗豐，命題人可謂精挑細(xì)選。材料是一則短消息，閱讀時(shí)可抓住“年關(guān)”“忙碌”“仁厚”“信守承諾”“兌現(xiàn)”“仗義”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)分析材料滲透的內(nèi)涵。這段材料的總體意思是說(shuō)，快要過(guò)年了，而許多工人卻沒(méi)有請(qǐng)假回家，原因是感激老板的兌現(xiàn)工資，是老板的仁義、厚道、誠(chéng)信和無(wú)私挽留了他們。這位老板的形象是一個(gè)閃光的形象，他所具有的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)需要大力弘揚(yáng)的。而民工們的知恩圖報(bào)，則是中華民族傳統(tǒng)的、樸素的美德。由此可揣摩出命題者深遠(yuǎn)的命題用意，那就是要展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)人性中最美的品質(zhì)，讓美的人性復(fù)歸社會(huì)。
二、深入挖掘主題。這是一段含意相當(dāng)豐富的材料，可以從多種角度來(lái)提煉主題。老板哪怕是賣了自家住房，也要給100多名民工兌現(xiàn)工資，看得出，這位老板是善良的、有責(zé)任心的，而不是那種昧了良心、不負(fù)責(zé)任的黑心老板，于是寫(xiě)作時(shí)可從“善良”“良心”“良知”“責(zé)任”等角度立意。老板因?yàn)樾攀爻兄Z，贏得民工的擁護(hù)，從“誠(chéng)信”“承諾”“諾言”等角度立意也不錯(cuò)。民工感激老板及時(shí)兌現(xiàn)工資，因而以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老板，從“感激”“感恩”“回報(bào)”“知恩圖報(bào)”等角度立意，也與材料內(nèi)涵吻合。只要緊扣原材料，選準(zhǔn)一個(gè)切入角度，就能夠挖掘出深刻的主題。
三、精心援引素材。有考生誤以為作文試題提供的材料，就是他寫(xiě)作時(shí)的唯一素材，甚至原文照搬湊字?jǐn)?shù)。顯然，這樣的素材已缺乏新穎性了。原材料只是給考生一個(gè)審題立意的方向，考生可在透析材料、尋找主題的基礎(chǔ)上，精心挑選與材料內(nèi)涵、所確定的主題密切相關(guān)的素材來(lái)表現(xiàn)，就會(huì)有所創(chuàng)新，也不偏離主題。
四、巧妙擬定題目。考生可根據(jù)所確定的主題，或所選擇的材料，來(lái)擬定相應(yīng)的題目。如根據(jù)“誠(chéng)信”主題，可擬出“誠(chéng)信的魅力”“誠(chéng)信讓我感動(dòng)”等題目;根據(jù)地溝油、“瘦肉精”豬肉、染色饅頭等材料，可擬出“你良心能安嗎”“神圣的責(zé)任”等題目。
五、合理安排結(jié)構(gòu)一般的三段式結(jié)構(gòu)太普通，分作四五個(gè)小段就比較合理。采用擬小標(biāo)題、分片段等形式，使文章結(jié)構(gòu)顯得靈活。文題下外加凝練的題記，也可豐富文章的結(jié)構(gòu)。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇五
1、老生常談，一定要注意書(shū)寫(xiě)，不是要求寫(xiě)得多好，但是不能有大面積涂改，要清晰明了，讓閱卷老師看清楚。講真的，在中高考這種大型批卷現(xiàn)場(chǎng)，字兒寫(xiě)得差，即便是錦繡文章也不會(huì)有老師有耐心去品讀。
2、在臨考前，再去創(chuàng)新作文的可能性不大，比起重新寫(xiě)新作，不如琢磨下如何把之前的作文熟悉一下，修葺一下(這就是王老師一個(gè)勁地跟大家說(shuō)的，作文也是要收集整理的，如果之前把寫(xiě)過(guò)的作文都有修改歸檔，現(xiàn)在會(huì)省勁兒很多)。
3、考場(chǎng)上“寫(xiě)熟不寫(xiě)生”，發(fā)下卷子來(lái)，先看一下作文題目，仔細(xì)分析一下，看看可以寫(xiě)哪些素材，之前有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的作文可以套用。
而審題能力本質(zhì)上考察的還是孩子的閱讀分析能力。比如，2017年的作文題目《醒來(lái)》，如果僅僅是將其定位為表層含義——早上起床醒來(lái)，那就窄了，必然難出彩。要想寫(xiě)好這個(gè)題目，要求考生能夠?qū)㈩}目進(jìn)行深度剖解，“醒來(lái)”除了表層含義還可以指什么?如果能夠引申到精神上的覺(jué)醒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多素材可以寫(xiě)了。從什么樣的夢(mèng)中醒來(lái)，醒來(lái)了有什么樣的領(lǐng)悟，分析到這一步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)階段寫(xiě)的“成長(zhǎng)類”“感悟類”“親情類”作文中是有素材可應(yīng)對(duì)的。
所以，看完作文題目之后，別急著動(dòng)筆，先分析題目，寫(xiě)出能夠想到的關(guān)鍵詞，把文章整體架構(gòu)略微理清楚了，再開(kāi)始寫(xiě)作。
4、鑒于大部分同學(xué)都是拿著準(zhǔn)備好的素材去套考場(chǎng)的題目，那如何讓閱卷老師覺(jué)得你這不是套題，而是專為本次考試而寫(xiě)的呢，這就需要不斷地點(diǎn)題，個(gè)人建議至少三次點(diǎn)題，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。
很多同學(xué)在點(diǎn)題的過(guò)程中特別的刻板，直接拿原題目硬生生地點(diǎn)，比如《共度好時(shí)光》，直接寫(xiě)“這就是我們共同度過(guò)的好時(shí)光啊!”，《醒來(lái)》則是“我終于醒來(lái)了”，既生硬又無(wú)文采。在這里王老師給大家分享一個(gè)點(diǎn)題的方法——近義詞擴(kuò)展法。
5、你的作文一定要有加分項(xiàng)。
中考作文的考試分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，大部分同學(xué)只要不跑題，語(yǔ)言通順，沒(méi)有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，基本上都能達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。而能否達(dá)到發(fā)展等級(jí)才是作文拉分的關(guān)鍵。
發(fā)展等級(jí)共包含如下方面要求：
(1)素材豐富、新鮮、見(jiàn)解新穎。
(2)有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(3)有創(chuàng)新。構(gòu)思新巧，想象有獨(dú)到之處，表達(dá)有創(chuàng)意，有個(gè)性色彩。
作為一枚教了近十年的老師，必須坦誠(chéng)地講，很少指望同學(xué)們考場(chǎng)上能寫(xiě)出新穎的，讓老師眼前一亮的文章，大部分都屬于看到開(kāi)頭，就能猜到結(jié)尾的(畢竟中學(xué)生的人生閱歷就擺在那兒，你經(jīng)歷的啥是比你年長(zhǎng)的閱卷老師沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的呢)，對(duì)于“素材”和“創(chuàng)新”這方面，閱卷老師看得都比較淡，只要?jiǎng)e寫(xiě)太俗的素材就好了(比如夏天送傘冬天送棉襖這類)。而作為考生最能提升自己分值的則非“文采”這項(xiàng)莫屬。
誠(chéng)然“文采”這事兒和天賦有關(guān)，但是畢竟不是每個(gè)人都天賦異稟，以及中考作文也不是篩選作家的考試，所以我們可以“照貓畫(huà)虎”一下。
簡(jiǎn)單總結(jié)幾個(gè)閱卷老師在批作文的時(shí)候會(huì)注意到的加分項(xiàng)：
(1)一定要有景物描寫(xiě)。無(wú)論是寫(xiě)人還是記事，都可以用景物描寫(xiě)來(lái)交代故事發(fā)展背景。景物描寫(xiě)的作用我們已經(jīng)在前面的現(xiàn)代文閱讀中講過(guò)了，我們同學(xué)可以通過(guò)借景來(lái)抒情，古語(yǔ)有云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，所以景物描寫(xiě)絕對(duì)不可以少，在此各位同學(xué)不妨提前準(zhǔn)備幾段景物描寫(xiě)，快樂(lè)時(shí)的情境，怎樣的景物描寫(xiě)可以襯托心情的悲傷，關(guān)于夜晚的描寫(xiě)，關(guān)于晴空的描寫(xiě)。而且一定要注意方法，不要只是單純地去寫(xiě)看到的景物，可以調(diào)動(dòng)感官去寫(xiě)景，你看到的，你聽(tīng)到的，你嗅到的，都可以入文。
(2)一定要有人物描寫(xiě)。中考作文什么最能凸顯同學(xué)寫(xiě)作水平的什么?當(dāng)然是描寫(xiě)啊，說(shuō)得描寫(xiě)者得天下也不夸張啊。想想朱自清先生的《背影》為何如此動(dòng)人，當(dāng)然是那段膾炙人口的動(dòng)作描寫(xiě)啊，假如換成了“父親爬過(guò)柵欄給我買橘子”還會(huì)有那樣感動(dòng)人心的力量嗎?所以人物描寫(xiě)，肖像，語(yǔ)言，心里，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)一定要記得用啊。
(3)一定要用修辭。很多同學(xué)都很惆悵，怎么才能讓文章有文采啊?答案很簡(jiǎn)單，用修辭。其實(shí)簡(jiǎn)單的比喻和擬人就可以寫(xiě)出特別加分的句子。
舉作家遲子建筆下一段寫(xiě)風(fēng)的例子：“風(fēng)不是一股，而是很多。在我眼里，它們有粗有細(xì)，有強(qiáng)有弱。菜園的風(fēng)，就是細(xì)弱的風(fēng)，它們吹拂著肥瘦不均的菜葉時(shí)，闊大的葉片只是微微動(dòng)著，搖擺得并不熱鬧。所以白菜葉上的黑瓢蟲(chóng)不至于被晃得落下來(lái)，在豆角花上嬉戲的蝴蝶更是安然無(wú)恙。而瘦的菜葉，也不過(guò)聳著身子晃悠幾下。可是你看半空的那些風(fēng)，它們可就強(qiáng)大得多。烏云被吹得一抖一抖的，臉色越來(lái)越青。狂風(fēng)還使烏云的臉出現(xiàn)許多裂紋，它分明就要哭泣的樣子。那些義無(wú)返顧撞向墻角的風(fēng)，由于被碰了頭，覺(jué)得沒(méi)了面子，便不再回頭，干脆忍氣吞聲地自消自散了。至于那些奔跑著的花花綠綠的雞，你看它們羽毛上的風(fēng)吧，它是那么的柔和、輕易，那羽毛被風(fēng)掀得一瓣一瓣地張開(kāi)，仿佛花兒伸著舌頭在說(shuō)話。”
如果讓咱們同學(xué)寫(xiě)，頂多就寫(xiě)個(gè)“刮風(fēng)了”，可是遲子建卻把刮風(fēng)寫(xiě)得如此具體、形象、有畫(huà)面感。為何如此?答案很簡(jiǎn)單，就是大幅度使用修辭。所以如果在閱卷過(guò)程中，你的文章能有這樣句子出現(xiàn)，那么一定會(huì)抓住閱卷老師的眼睛，你的作文分?jǐn)?shù)還用擔(dān)心嗎?試著把你作文中的句子升級(jí)加工一下吧。
6、關(guān)于作文字?jǐn)?shù)問(wèn)題：中考作文稿紙會(huì)有600，800，1000字?jǐn)?shù)提示，各位同學(xué)請(qǐng)盡量將作文字?jǐn)?shù)控制在700字到800字左右，過(guò)少過(guò)多都不好。
以上是王曉老師和大家分享的一些關(guān)于中考作文的小經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。
不過(guò)，作為一名語(yǔ)文老師，關(guān)于語(yǔ)文。
寫(xiě)作方面，實(shí)在不想讓大家這樣臨時(shí)抱佛腳(所以寫(xiě)這篇推送時(shí)心里很矛盾)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是需要閱讀、寫(xiě)作、觀察多方面持續(xù)下功夫的，很難速成，而且沒(méi)有培養(yǎng)出寫(xiě)作能力的孩子，到了高考會(huì)面臨更大的問(wèn)題。后續(xù)王曉老師還會(huì)就語(yǔ)文作文這方面再和大家進(jìn)行討論分享，如果有什么問(wèn)題和建議，也歡迎你的交流。
祝各位都能旗開(kāi)得勝，考個(gè)好成績(jī)。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇六
隨著考試的臨近,同學(xué)們進(jìn)入了緊張備考的階段,復(fù)習(xí)內(nèi)容多,作業(yè)量較大,時(shí)間緊。為幫助大家備考，以下是小編為大家搜索整理的英語(yǔ)聽(tīng)力綜合訓(xùn)練方法解析，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
英語(yǔ)聽(tīng)力不僅僅是“聽(tīng)力”,而是一種語(yǔ)言從語(yǔ)音、詞匯、習(xí)語(yǔ)到文化、思維等綜合能力的全面表現(xiàn)。真正聽(tīng)不動(dòng)英語(yǔ)的原因可以歸納如下:
聽(tīng)力主要依靠聲音去確定詞的意思。因此,元音的長(zhǎng)短,輔音的清濁都對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的判斷有直接影響。因此我們應(yīng)特別注意一下幾點(diǎn):
1. 某些英語(yǔ)單詞的弱讀。如介詞 of ,它的音標(biāo)是 [噢芙],但它通常被弱化成 [呃芙],有時(shí)甚至被弱化成 [v] 或 [f].
2. 某些英語(yǔ)單詞的連讀。如聽(tīng)到一個(gè)生詞時(shí),其發(fā)音好像是 notatal,不像是外國(guó)人名地名,辭典也查不到,這時(shí)就應(yīng)該想到,它很可能是兩個(gè)或多個(gè)單詞的連讀,按照這個(gè)思路,我們最后猜出它是 not at all.
3. 某些單音節(jié)的英語(yǔ)單詞。多音節(jié)的單詞,如 foreign, minister, immigration 等,由于音節(jié)多,很容易聽(tīng)出來(lái),比較麻煩的是那些單音節(jié)單詞,如 did, was, him 等,只有一個(gè)音節(jié),發(fā)音時(shí)間短促,很容易被忽略。
另外,我們?cè)诼?tīng)生活英語(yǔ)(如影視作品)中還經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)方言。比如英國(guó)音、美國(guó)音、澳大利亞英語(yǔ)、美國(guó)黑人英語(yǔ)、印度英語(yǔ)等。這些不同民族的不同發(fā)音方式對(duì)我們的聽(tīng)力理解可能會(huì)造成一定的障礙。
這里說(shuō)的詞匯是一個(gè)比較大的范疇。除了平時(shí)根本沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的詞外,還包括習(xí)語(yǔ)(idiom)、口語(yǔ)(colloquialism)、諺語(yǔ)(proverb)、短語(yǔ)(phrase)、俚語(yǔ)(slang)等方面。這幾個(gè)方面的詞匯,常常是單詞都認(rèn)識(shí),但是意思不了解。
例如,i got a kick out of watching those kids perform. (我非常欣賞孩子們的表演。)其中 to get a kick out of something 是非常地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ),多用于口語(yǔ),意思是“欣賞…”或“從…中得到極大愉快”。而如果不理解這一習(xí)語(yǔ),按照字面意思,很多人可能會(huì)理解成“被踢出去”,這樣就會(huì)不知道講話者的意思。這里的 kick 與“踢”這一動(dòng)作本身毫無(wú)關(guān)系。
聽(tīng)不懂英語(yǔ)的一個(gè)很重要的原因是缺乏英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。大家所抱怨的字字句句都懂,但是仍然搞不懂說(shuō)話者意圖的問(wèn)題就屬于此類。它的涉及面很廣,滲透到生活的方方面面。這方面的知識(shí)可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強(qiáng)。
例如,“you chicken!” he cried looking at tom with contempt. (“你這膽小鬼!”他輕蔑地看著湯姆說(shuō)道。)這里,you chicken! 并不是“你這只雞”的意思。這是非常口語(yǔ)化,而且十分生動(dòng)形象的說(shuō)法,如果不了解英美的文化背景,就不會(huì)理解 chicken 指“懦夫”或“膽小鬼”,對(duì)整個(gè)句子就可能會(huì)感到迷惑不解。
很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)講,“考聽(tīng)力時(shí)我都聽(tīng)懂了,可等到作選擇的時(shí)候,卻好像有一半都記不清了。”原因是我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候,大部分注意力在理解方面,加上沒(méi)有及時(shí)對(duì)所提細(xì)節(jié)作筆記,自然便會(huì)聽(tīng)了后面忘了前面,而聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)的辨認(rèn)上。因此,考生不僅要聽(tīng)懂錄音中的語(yǔ)言信息,還應(yīng)通過(guò)一些有效途徑在短時(shí)內(nèi)強(qiáng)記重要信息,如年代、人物、事件、地點(diǎn)、價(jià)格、門牌號(hào)等。一個(gè)人即使記憶力再好,要記清如此多的細(xì)節(jié)也不容易,那么只有靠記筆記來(lái)幫忙。
英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高也同語(yǔ)言其他方面的能力存在共性,就是需要大量的.訓(xùn)練,但是訓(xùn)練要講究方法,做到事半功倍。我們提倡從四個(gè)方面來(lái)提高聽(tīng)力。
聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力測(cè)試的成敗,而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂,接連丟失幾題的情況并不罕見(jiàn)。
科學(xué)訓(xùn)練聽(tīng)力速度就要循序漸進(jìn),即由慢速到快速,逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式,樹(shù)立起聽(tīng)的信心。但是,人為地將語(yǔ)速放慢,也并不利于聽(tīng)力的提高。而且,如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢,反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離,造成遺忘,久而久之,大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。
一般聽(tīng)力測(cè)試的語(yǔ)速是英語(yǔ)本族人講英語(yǔ)的正常速度。為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速,宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初級(jí)階段會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)完之后大腦中對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容沒(méi)有什么印象的現(xiàn)象,但不必?fù)?dān)憂,因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下,耳朵會(huì)逐漸敏銳,從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子,直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速,接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。
在聽(tīng)力速度訓(xùn)練中要抓住速度這個(gè)主要矛盾,采用語(yǔ)法及詞匯比較淺顯而語(yǔ)速正常的有聲材料。
全面提高英語(yǔ)水平是提高聽(tīng)力之本。在訓(xùn)練提高聽(tīng)力的同時(shí),還要注意扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就基礎(chǔ)知識(shí)而言,非英語(yǔ)國(guó)家的人在非英語(yǔ)環(huán)境中訓(xùn)練聽(tīng)力,對(duì)于從單詞的發(fā)音開(kāi)始,到短語(yǔ)、句子的分析,連讀、略讀的掌握和語(yǔ)法知識(shí)的熟練掌握,都非常重要。另外,對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化淵源要盡可能的了解。就整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言,必須要不斷的總結(jié),周期性增加自己的知識(shí)量,避免出現(xiàn)這一段時(shí)間學(xué)了,下一段時(shí)間又忘了。
聽(tīng)力考試不僅是考查是否聽(tīng)懂的能力,還是考查學(xué)生短時(shí)記憶的能力。因此,在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意提高大腦的記憶能力。要想記住所聽(tīng)的內(nèi)容就要:
1. 真正用心聽(tīng),集中精力聽(tīng)那些你想記憶的重要信息。
2. 不要把精力放在個(gè)別單詞上,一定要注意把握文章的整體。只要抓住了全文的意思,聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂個(gè)別詞也沒(méi)關(guān)系。
3. 聽(tīng)完之后,立即做一做自我測(cè)試,檢驗(yàn)?zāi)隳芑貞浧鸲嗌俾?tīng)過(guò)的內(nèi)容。
4. 把你聽(tīng)到的東西向別人復(fù)述。
5. 找個(gè)朋友一起聽(tīng)。錄音結(jié)束后,你和他可以談?wù)勊?tīng)的內(nèi)容,看看你們聽(tīng)到的是否一致。
6. 如果你想隔較長(zhǎng)時(shí)間再回憶你所聽(tīng)的內(nèi)容,那么你最好把你所聽(tīng)的要點(diǎn)記錄下來(lái)。
這里又提到了一個(gè)作筆記的問(wèn)題。聽(tīng)音時(shí)作筆記也是幫助我們理解聽(tīng)力材料的一個(gè)好方法,它可以提高區(qū)分有用信息和無(wú)用信息的能力。更重要的一點(diǎn)還在于它能幫我們減輕大腦的負(fù)擔(dān),完整而準(zhǔn)確的把握所聽(tīng)材料的主要內(nèi)容。
記筆記的方式可因人而異。你可以在選擇項(xiàng)旁邊盡可能地記下文中所提及的人名、地名、各種數(shù)據(jù)、事實(shí)和理由等你認(rèn)為重要的信息。好的筆記應(yīng)該是對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出的簡(jiǎn)要提綱,可以用關(guān)鍵詞,也可以用短語(yǔ)或句子來(lái)表示,關(guān)鍵是要簡(jiǎn)潔、明白、快捷。
要提高聽(tīng)力,首先應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手,如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶,也可以選聽(tīng)結(jié)合或略高于自己水平的有趣材料。對(duì)所選的聽(tīng)力材料要區(qū)分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種。無(wú)論是精聽(tīng)還是泛聽(tīng),最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍,再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂,也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié),然后翻開(kāi)書(shū)看看,有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng),直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練,可促使自己提高辨音及理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料聽(tīng),則往往是自己的默讀,這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的,遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事,使自己多接觸錄音材料,以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音,擴(kuò)大知識(shí)面,提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò),只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂,可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍,還是聽(tīng)不懂,就翻一下書(shū),繼續(xù)聽(tīng)下去,而在第一遍聽(tīng)材料的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神,讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí),可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中遇到生詞不要停下來(lái)多想,因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思,可以不管,停下來(lái)想,反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料在腦子里用英語(yǔ)重復(fù),而且速度要練得能跟上錄音速度,不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng),能聽(tīng)清大部分單詞,是可以理解其大意的。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中,既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí),又要兼顧把握大意的訓(xùn)練,這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái),交替練習(xí),即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各自獨(dú)立的練習(xí),聽(tīng)時(shí)穿插安排,也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精聽(tīng)和泛聽(tīng)段落,有些部分精聽(tīng),其余泛聽(tīng)。
另外,在平時(shí)的訓(xùn)練中,要盡可能擴(kuò)大你聽(tīng)英語(yǔ)的范圍。這就是說(shuō)盡可能多聽(tīng)英語(yǔ)母語(yǔ)人士的談話(英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ))。同時(shí)也要多聽(tīng)非英語(yǔ)國(guó)家人們的談話(法國(guó)英語(yǔ)、德國(guó)英語(yǔ)等)。英國(guó)廣播公司(bbc)的面向世界的廣播是聽(tīng)地道的英語(yǔ)的極好來(lái)源,觀看電影錄像也是如此。說(shuō)英語(yǔ)的本族人在說(shuō)話時(shí),通常省掉一些詞,以求省事,我們必須習(xí)慣他們的說(shuō)話方式。
通過(guò)上面的種種方法,只要你能勤加練習(xí)就可以在短時(shí)間內(nèi)突破英語(yǔ)聽(tīng)力,記住聽(tīng)完后一定要及時(shí)整理、檢驗(yàn)?zāi)愕某晒?不能放到一邊,否則你很難達(dá)到令自己滿意的。
聽(tīng)力能力雖然需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能提高,但是在各類考試中,如果注意一些問(wèn)題,對(duì)于應(yīng)試答題還是有利的。
考生要善于控制自己的情緒,尤其要排除對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的恐懼或抗拒心理,坦然放松,充分自信,靜心聆聽(tīng)。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒(méi)聽(tīng)清楚而急躁慌亂,影響后面內(nèi)容的聆聽(tīng)而影響答題。一旦產(chǎn)生了負(fù)面的情緒,可以用一些簡(jiǎn)單的事情幫助克服。例如,可以進(jìn)行自我心理暗示,告訴自己“這沒(méi)有什么,我能行”。或者可以把負(fù)面情緒當(dāng)作有形的東西,做一些諸如甩頭的小動(dòng)作,把緊張或排斥心理“甩掉”。
聰明的考生一旦拿到試卷,就應(yīng)該利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的快速讀題,對(duì)將可能聽(tīng)到的信息或考核內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),并可適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記,帶著問(wèn)題聽(tīng),帶著預(yù)測(cè)去搜索答案,也即有目的地“聽(tīng)”。它使考生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)待一切聽(tīng)力考試都行之有效的方法是,抓緊時(shí)間先看選項(xiàng)并提煉其中的信息。當(dāng)錄音開(kāi)始宣讀 directions 時(shí),考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速度選項(xiàng),預(yù)測(cè)考點(diǎn),從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng),可以明確題目多方面的信息:
1. 題目涉及到的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合等,在非主題題型中,可能暴露該題的主題。考生可以通過(guò)對(duì)全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場(chǎng)景,如圖書(shū)館、醫(yī)院病房等,從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯,迅速進(jìn)入狀態(tài)。
2. 當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類短語(yǔ)時(shí),考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí),考生應(yīng)充分集中精力聽(tīng)懂時(shí)間數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。
3. 盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案,其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn),我們往往可以得到大量的提示,有時(shí)候甚至可以把答案猜得八九不離十。真正聽(tīng)題的時(shí)候,考生可以和錄音給出的信息進(jìn)行比較,輕易排除錯(cuò)誤選項(xiàng),直達(dá)正確答案。
錄音不等人,所以很多考生答題時(shí)都很緊張。聽(tīng)力考試每分鐘朗讀的字?jǐn)?shù)和停頓時(shí)間往往有限制,比較穩(wěn)定,我們要做的是跟上節(jié)奏,所以過(guò)分的緊張反而沒(méi)有必要。在聽(tīng)錄音時(shí),我們應(yīng)盡量的聽(tīng)音、記錄、理解和記憶同時(shí)完成。由于時(shí)間短暫,也因?yàn)閮H憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的對(duì)話或短文內(nèi)容,考生要適當(dāng)做些筆記。在記錄時(shí)不必拘泥于形式,可以用簡(jiǎn)寫(xiě)、縮寫(xiě),也可以只寫(xiě)單詞的幾個(gè)開(kāi)頭字母,或做一些只要自己能明白的簡(jiǎn)單符合記錄即可,特別是眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名更需要我們做筆記。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣,說(shuō)話人通過(guò)各種各樣的語(yǔ)調(diào)和重音的變化表達(dá)不同的意思。各類考試的聽(tīng)力錄音人更是力求表演得真實(shí),他們絕不會(huì)用平淡的語(yǔ)調(diào)表示自己的驚訝,也絕不會(huì)把重音放在無(wú)關(guān)緊要的詞上。重讀的每一處都具有提示作用。因而,從錄音的表現(xiàn)中能推測(cè)人物的心理活動(dòng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)和重音是暴露考點(diǎn)的關(guān)鍵線索,把握了重讀部分至少就成功了一半。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇七
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“在法定職責(zé)、法定義務(wù)或者約定義務(wù)之外”、“為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益或者他人的人身財(cái)產(chǎn)安全”、“挺身而出”、“同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
d項(xiàng)：鄰居家的小孩掉進(jìn)河里，黃老伯不顧安危將孩子救了上來(lái)，符合“在法定職責(zé)、法定義務(wù)或者約定義務(wù)之外”、“為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益或者他人的人身財(cái)產(chǎn)安全”、“挺身而出”、“同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人”，符合定義，當(dāng)選。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇八
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解內(nèi)力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式,理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。
3.了解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式,理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程,掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標(biāo)。
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。
2.學(xué)會(huì)利用多幅景觀圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;。
三、德育目標(biāo)。
1.通過(guò)分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系;外力作用形成的地貌類型。
【教學(xué)難點(diǎn)】1.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
【學(xué)生討論回答】略。
【講授】?jī)?nèi)力作用。
【提問(wèn)】哪位同學(xué)能夠例舉營(yíng)造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例?(學(xué)生討論、回答問(wèn)題。)。
2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
3.各種內(nèi)力作用的速度是否均勻?試舉例說(shuō)明。
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內(nèi)力作用中,地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種。
4、分類(根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)):水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。
【材料】根據(jù)測(cè)量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)】水平運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng),它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對(duì)方向的水平運(yùn)動(dòng)常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運(yùn)動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著水平運(yùn)動(dòng)。
【活動(dòng)】?jī)?nèi)力作用舉例。
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問(wèn)】(1)請(qǐng)分析一下這里海岸變動(dòng)情況?
(2)設(shè)想一下升降運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響?
【教師總結(jié)】升降運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng),即上升或下降的運(yùn)動(dòng)。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷,從而引起地勢(shì)的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺(tái)灣海峽兩案例。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇九
手球是一項(xiàng)充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)動(dòng)，具有挑戰(zhàn)性和趣味性。在手球運(yùn)動(dòng)中，訓(xùn)練是取得成功的關(guān)鍵，無(wú)論是在技術(shù)方面還是在心理方面。在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的手球訓(xùn)練后，我深深地感受到了訓(xùn)練的價(jià)值和重要性。下面我將分享我的手球訓(xùn)練心得體會(huì)，探討手球訓(xùn)練的方法和技巧。
第一段：培養(yǎng)良好的心態(tài)。
手球訓(xùn)練不僅僅是對(duì)身體的鍛煉，更關(guān)鍵的是對(duì)心態(tài)的調(diào)整和培養(yǎng)。在手球訓(xùn)練中，我體驗(yàn)到了一些困難和挫折，但我始終堅(jiān)持著，相信自己能夠戰(zhàn)勝所有困難。我認(rèn)為，要想取得好的成績(jī)，就必須先培養(yǎng)好的心態(tài)。在訓(xùn)練中，要時(shí)刻保持自信，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，這樣才能更好地發(fā)揮自己的潛力。
第二段：技術(shù)訓(xùn)練的重要性。
手球是一項(xiàng)技術(shù)活，技術(shù)訓(xùn)練是非常重要的。對(duì)我而言，手球比較難，需要更多的練習(xí)。為了提高技術(shù)水平，我不斷地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，例如傳球、接球和射門等方面的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我深深地感受到了技術(shù)的玄妙之處。不只是訓(xùn)練技術(shù)，還要了解技術(shù)，從理論入手，掌握技術(shù)的要領(lǐng)，久而久之，就能使自己的技術(shù)到達(dá)另一個(gè)高度。
第三段：注意力和反應(yīng)能力的鍛煉。
手球比賽的速度非常快，要想取得勝利，就需要有敏捷的眼睛和快速的反應(yīng)能力。因此，注意力和反應(yīng)能力的訓(xùn)練也是非常必要的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我常常進(jìn)行一些專門的練習(xí)，比如進(jìn)行目標(biāo)射擊，快速轉(zhuǎn)移球等，這些訓(xùn)練可以幫助我更好地鍛煉我的注意力和反應(yīng)能力。
第四段：合理的飲食調(diào)節(jié)。
在手球訓(xùn)練中，飲食調(diào)節(jié)也是非常關(guān)鍵的。每個(gè)人的身體狀況都不同，因此在飲食上也應(yīng)根據(jù)各自的情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，如果想要增肌，就要合理增加蛋白質(zhì)的攝入。如果想要燃燒脂肪，就要適當(dāng)降低碳水化合物和脂肪的攝入。總之，吃得健康和合理可以更好地發(fā)揮身體的潛力，提高手球運(yùn)動(dòng)的水平。
第五段：習(xí)慣成自然。
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的手球訓(xùn)練后，我深深體會(huì)到了“習(xí)慣成自然”這句話的真正意義。因?yàn)橛?xùn)練到了一定程度，技術(shù)能力和身體素質(zhì)得到提升，然后就會(huì)變成生活中的一種習(xí)慣。不僅是訓(xùn)練，在實(shí)際比賽中，我也體會(huì)到技能的默契和無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)。這種習(xí)慣是從訓(xùn)練中產(chǎn)生的，也是我們?yōu)橛?xùn)練而努力的原因。
結(jié)語(yǔ)：
手球訓(xùn)練不僅幫助我們塑造體魄，還能從中獲得精神上的滿足。只要在訓(xùn)練中不斷堅(jiān)持，認(rèn)真鉆研技巧，調(diào)節(jié)心態(tài)，合理飲食，自然習(xí)慣就會(huì)形成。通過(guò)手球訓(xùn)練，我們還可以結(jié)交志同道合的小伙伴，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，手球訓(xùn)練是一條通往成功的道路，只要堅(jiān)持走下去，就一定能取得更好的成績(jī)。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇十
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
功能：“事物內(nèi)部固有的效能”、“由事物內(nèi)部要素結(jié)構(gòu)所決定的”；
作用：“事物與外部環(huán)境發(fā)生關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的外部效應(yīng)”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
d項(xiàng)：通訊是手機(jī)固有的效能，并不是手機(jī)與外部發(fā)生關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的，屬于手機(jī)的功能，不是作用，不符合定義，排除。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇十一
記得小時(shí)候，父輩們常用一道智力題來(lái)考我們：樹(shù)上共有十只鳥(niǎo)，“叭”的一槍打掉一只，還有幾只？我那時(shí)不諳世事，暗笑父輩們“愚”，當(dāng)然“九只”。后來(lái)經(jīng)開(kāi)導(dǎo)方知槍響之后，其余九只鳥(niǎo)便嚇跑了，正確答案應(yīng)為“零”。
我的假設(shè)并非無(wú)稽之談。你看，在交通安全問(wèn)題方面就有類似這樣的“鳥(niǎo)”，他們“明知山有虎，偏向虎山行”。交警部門“殺一”難“儆百”十減一等于九，而且也可能是九十、九百、九千……。
“血”的教訓(xùn)為什么不能引起人們的重視呢？為什么不遵守交通規(guī)則的人沒(méi)有減少呢？如此可見(jiàn)，“槍響”未必“鳥(niǎo)驚”
人們常說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，“偶然是必然的表現(xiàn)”。主要原因不外乎兩個(gè)：一是人們交通安全意識(shí)的淡薄。那些不遵守交通規(guī)則的人，不清楚國(guó)家交通法規(guī)，或者對(duì)交通安全知識(shí)置若罔聞，甚至產(chǎn)生“一回?zé)o事，二回成習(xí)慣”的僥幸心理。二是有些地方交通管理力度不夠，政策落實(shí)不到位，常礙于人情，處罰不力，教育滯后。在打“鳥(niǎo)”的過(guò)程中，我們的交警“獵人”態(tài)度不堅(jiān)決，或者視線模糊，或不能明察秋毫，或不能“防患于未然”，或?qū)Α按蝤B(niǎo)”虛張聲勢(shì)，致使“鳥(niǎo)”有驚無(wú)險(xiǎn)，面對(duì)“獵人”的“槍”常常無(wú)所顧忌，依舊我行我“路”。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展，交通工具不m斷增多，交通安全便尤顯重要。因此，交通安全問(wèn)題必須引起全民的重視，交警部門更應(yīng)采取各種措施，充分利用各種宣傳手段，在社會(huì)上普及交通安全知識(shí)，營(yíng)造一種“遵守交通規(guī)則光榮，違反交通規(guī)則可恥”的良好氛圍。同時(shí)，大力提高交警部門的執(zhí)法水平，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、“防患于未然”。如此，交通安全十減一等于零的命題才會(huì)真正成立。
（選自《雜文天地網(wǎng)》有改動(dòng)）。
9、用自己的話概括本文作者的觀點(diǎn)。（4分）。
10、劃線句子在文中引什么作用？試簡(jiǎn)要分析。（5分）。
11、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)“槍響鳥(niǎo)不驚”？請(qǐng)你舉出一例證明。（7分）。
12、本文的語(yǔ)言親切自然，生動(dòng)形象。請(qǐng)從文中找出你最欣賞的兩句，并做簡(jiǎn)要分析（6分）。
（二）9、呼吁吸取“血”的教訓(xùn)，注意交通安全。10、過(guò)渡作用、點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)。11、一交通完全意識(shí)淡薄；二交通管理力度不夠。例略。12、故事的引入，鳥(niǎo)的比喻，恰當(dāng)?shù)囊谩Ｄ茏詧A其說(shuō)均可。
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2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇十二
【試題】甲、乙兩車都從a地出發(fā)經(jīng)過(guò)b地駛往c地，a，b兩地的距離等于b，c兩地的距離。乙車的速度是甲車速度的'80%。已知乙車比甲車早出發(fā)11分鐘，但在b地停留了7分鐘，甲車則不停地駛往c地。最后乙車比甲車遲4分鐘到c地。那么乙車出發(fā)后幾分鐘時(shí)，甲車就超過(guò)乙車。
【解析】乙車比甲車多行11－7＋4＝8分鐘。
當(dāng)乙車行到b地并停留完畢需要40÷2＋7＝27分鐘。
甲車在乙車出發(fā)后32÷2＋11＝27分鐘到達(dá)b地。
即在b地甲車追上乙車。
【解析】甲車和乙車的速度比是15：10＝3：2。
相遇時(shí)甲車和乙車的路程比也是3：2。
所以，兩城相距12÷(3－2)×(3＋2)＝60千米。
2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇十三
1、甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，他們第一次相遇地點(diǎn)離a地4千米，相遇后二人繼續(xù)前進(jìn)，走到對(duì)方出發(fā)點(diǎn)后立即返回，在距b地3千米處第二次相遇，求兩次相遇地點(diǎn)之間的距離.
所以兩次相遇點(diǎn)相距9-(3+4)=2千米。
所以乙丙相遇時(shí)間=270÷(67.5-60)=36分鐘，所以路程=36×(60+75)=4860米。
解：根據(jù)總結(jié)：第一次相遇，甲乙總共走了2個(gè)全程，第二次相遇，甲乙總共走了4個(gè)全程，乙比甲快，相遇又在p點(diǎn)，所以可以根據(jù)總結(jié)和畫(huà)圖推出：從第一次相遇到第二次相遇，乙從第一個(gè)p點(diǎn)到第二個(gè)p點(diǎn)，路程正好是第一次的.路程。所以假設(shè)一個(gè)全程為3份，第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇，乙正好走了1份到b地，又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié)：2個(gè)全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米，乙總共走了720×3=2160千米。
解：原來(lái)花時(shí)間是30分鐘，后來(lái)提前6分鐘，就是路上要花時(shí)間為24分鐘。這時(shí)每分鐘必須多走25米，所以總共多走了24×25=600米，而這和30分鐘時(shí)間里，后6分鐘走的路程是一樣的，所以原來(lái)每分鐘走600÷6=100米。總路程就是=100×30=3000米。
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2024年手球訓(xùn)練解析（專業(yè)14篇）篇十四
手球是一項(xiàng)要求高度配合和協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)非常全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠鍛煉到全身的協(xié)調(diào)性和力量。作為一名手球愛(ài)好者，我一直致力于提升自己的技術(shù)水平和身體素質(zhì)。在進(jìn)行手球訓(xùn)練的過(guò)程中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在這里分享給大家。
一、合理分配時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容。
手球是一項(xiàng)全面的運(yùn)動(dòng)，因此要想成為一名優(yōu)秀的手球運(yùn)動(dòng)員，需要綜合鍛煉身體各個(gè)方面的素質(zhì)。但是，我們也需要在訓(xùn)練中合理地分配時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容。閑暇時(shí)的自我訓(xùn)練可以多做些基礎(chǔ)練習(xí)，由于平常忙碌工作學(xué)習(xí)壓力大，可以在假期的訓(xùn)練計(jì)劃中將訓(xùn)練時(shí)間多分配到耐力、力量和技術(shù)訓(xùn)練上。
二、注重基礎(chǔ)練習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練。
手球需要良好的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，因此生物力學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的。我會(huì)在訓(xùn)練中多進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，如控制球、接球、傳球、射門等動(dòng)作的練習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再逐漸增加難度，逐漸提高技術(shù)水平。同時(shí)，也要注重鍛煉手臂和核心部位的力量，以便更好地處理球和進(jìn)行防守。
三、團(tuán)隊(duì)合作和交流。
手球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)間的配合和合作是非常重要的。在俱樂(lè)部的訓(xùn)練中，我和隊(duì)友進(jìn)行配合訓(xùn)練，交流更多的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)心得。我們積極溝通，互相協(xié)作，共同謀求進(jìn)步。在比賽中，更要全隊(duì)協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，取得勝利。
四、保持積極心態(tài)。
手球是一項(xiàng)需要穩(wěn)定心態(tài)的運(yùn)動(dòng)。比賽中難免會(huì)遇到挫折和失敗，此時(shí)保持良好心態(tài)非常重要。我經(jīng)常提醒自己，要努力讓自己保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。盡管遇到失敗，但我們可以從中吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
五、積極參加比賽和調(diào)整自己的訓(xùn)練計(jì)劃。
比賽是檢驗(yàn)自己水平的最好方式。我會(huì)積極參加各種比賽，多鍛煉自己的技術(shù)和意志。同時(shí)，比賽中也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，更加有針對(duì)性地訓(xùn)練，提高自己的手球水平。
總之，手球訓(xùn)練是一項(xiàng)全面而復(fù)雜的過(guò)程。我們需要注重細(xì)節(jié)和堅(jiān)持不懈地投入訓(xùn)練，才能不斷提高自己的技術(shù)和素質(zhì)。堅(jiān)持自身的訓(xùn)練原則和穩(wěn)定的心態(tài)，同時(shí)積極配合團(tuán)隊(duì)的合作，相信我們一定能夠取得更好的成績(jī)。