培訓心得體會是我們對自己學習態度和能力的一個重要證明。在這里，小編為大家收集了一些值得一讀的培訓心得體會，希望能對大家的個人成長和職業發展有所幫助。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇一

1x年5月27日，機械工程系機自_班在第二教學樓204教室開展了心理健康教育的主題班會。

開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經寫了非?？b密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。

但是，我們沒有貿然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。

班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。

所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且安排好了各隊人員的座位，之后，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了字。萬事俱備，只欠同學們的到來。

班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會盡早開始。

等主持人上臺享受完同學們一陣持久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節。等同學們都了解了比賽的規則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。

競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。

第一個環節結束后，分數的小組高聲慶祝，分數落后的小組不氣不餒，繼續準備奮起直追!

第二環節是搶答，開始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經過仔細的商量才能選出反應比較快的一隊人員。同學們答的也很謹慎，每組隊員的討論都是非常認真仔細，即使已經知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結束之后，各組之間的分數都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個階段非常關鍵，同學們都是捏了一把汗，當情緒稍微平靜了一點之后，就進入了最后一個決勝階段。

第三階段一開始，計分員，裁判，主持人，隊員都是沒有絲毫懈怠，專心的準備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿然答題，求穩的心態使得兩組隊員都出現了一旦沒有完全確定的題目都棄權掉了。

最后的時刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊員沒有對這道題做有充分的準備，但是這個隊員沒有心慌，他穩定了情緒之后，在對方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機一動，居然回答正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以后，絲毫沒有一點緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準確而又迅速的答對了題目!這也讓他們成為第一個pk的決勝者，也進一步鞏固了第一名的優勢。

第二組的pk非常關鍵，但是也需要兩組隊員都不能棄權，必須要準確答出每一道題目!一開始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了!在這個背景下，倒數第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之后，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準備不足，他答錯了，倒數第一名完成了第一步的反超!于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時候，他們出現了莽撞的心理。很遺憾的答錯了最后一道關鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強勢表現，可為時已晚，只能排在最后一名。

最后的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。

本次活動總體上來說是成功的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教育的知識，充分拓展了同學們的課外知識，同學們對這次活動的反應也非常好。根據調查，如果還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的積極參加。

但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們準備的不夠充分，致使班會延遲了十分鐘才能開，而且由于時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參與其中，有些同學的參加的比較少。所以我們班干還召開了會議，認真吸取了這個班會的優點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完美!

以上就是機自_x班心理健康主題班會的總結，以后我們開展這樣的班會一定能做的更加好!

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇二

隨著高等教育的不斷發展，教師培訓變得越來越重要。作為大學教師，我也參加了一系列的教學培訓，從中受益匪淺。在這些培訓中，我學到了很多新的教學理念和方法，并且在實踐中不斷提高自己的教育水平。在此，我將分享我在大學教學培訓中的體會和心得，以期與大家共勉。

首先，培訓給了我一個全新的教育視角。在大學教學中，我們常常陷入固定的教學模式和思維定勢中。而通過參加培訓，我開始關注教學中的問題，并嘗試尋找新的解決方法。我學習了很多先進的教學理論，如多元智能理論、開放式問題解決理論等，這些理論給我提供了新的思考方向。在實踐中，我積極嘗試不同的教學方法和手段，注重培養學生的創新能力和問題解決能力。這種新的教學視角使我的教學變得更加有趣和富有創造力。

其次，培訓讓我更加注重教學的人文關懷。在傳統的大學教育中，重視的往往是專業知識和技能的培養，而對學生的個性和心理需求往往關注不夠。在教學培訓中，我學習了關于教育心理學和學生發展的知識，明白了教師應該注重培養學生的自信心和獨立思考能力，給予學生更多的人文關懷和支持。我開始更加耐心地傾聽學生的困惑和問題，并努力幫助他們找到解決的方法。在實踐中，我也鼓勵學生發表自己的見解，培養他們的表達和交流能力。這種人文關懷的教育方式得到了學生的認可和歡迎，也在他們的人生中留下了深深的烙印。

再次，培訓加強了我與同行的交流和合作。作為一名大學教師，我們通常會獨自一人在課堂上進行教學，缺少與同行的交流和互動。但是在培訓中，我有機會與來自不同學校和不同學科的教師共同學習和交流。我們可以互相分享教學經驗，共同探討教學難題。這種交流與合作不僅豐富了我的教學思路和方法，還加深了同行間的友誼和互信關系。我們在培訓結束后還建立了一個交流平臺，定期組織教學觀摩與研討活動，共同提高教學水平。通過這些交流與合作，我感受到了大學教育共同的價值和使命，也收獲了更多的成長和進步。

最后，培訓激發了我對教育事業的熱情和責任感。大學教師不僅僅是傳道授業解惑的角色，更是學生成長的引導者和啟發者。在培訓中，我不斷學習新的知識和技能，以提高自己的教學能力。我意識到，只有通過不斷學習和創新，才能更好地為學生服務，促進他們的全面發展。與此同時，培訓中的優秀教師們也激發了我的教育熱情，讓我明白了自己的責任和使命。我愿意將所學所思所得化為行動，并不斷完善自己的教學方式和方法，為學生營造更好的學習環境。

總之，在大學教學培訓中，我不僅學到了許多有關教學理念和方法的知識，也發展了自己的教育視角和人文關懷。通過與同行的交流和合作，我拓寬了自己的教學思路和方法，取得了一定的成績。培訓還激發了我對教育事業的熱情和責任感，讓我深感作為一名大學教師的使命與價值。在未來的教育工作中，我將繼續加強自身的學習和成長，不斷提高自己的教育水平，為學生的成長與發展做出更大的貢獻。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇三

大學教學能力是高等教育工作者必備的一項重要素質，而教學能力培訓成為提升教師教學水平的關鍵環節。我有幸參加了一次大學教學能力培訓，通過培訓的學習和交流，我獲得了許多寶貴的經驗和心得。以下是我對大學教學能力培訓的體會總結。

首先，大學教學能力培訓注重理論與實踐相結合。在培訓課程中，講師并不僅僅發表自己的觀點，而是注重讓學員積極參與討論和實踐。通過情景模擬、角色扮演等形式，我們可以更直觀地感受到教學過程中的挑戰和難點，更加深刻地領會到理論應用在實踐中的意義。這種注重實踐的方法使我們對教學能力的培訓不再是單純的理論探討，而是能夠真正地提高我們的實際操作能力。

其次，大學教學能力培訓注重交流與分享。在培訓過程中，我們有機會與來自不同學科和不同年級的教師們進行交流和討論。通過與他們分享自己的教學經驗和困惑，我們可以從中獲得更多的啟發和建議。集思廣益的交流和分享，不僅可以讓我們了解到不同學科、不同教學方式下的教學特點，也可以幫助我們拓寬教學思路，從而更好地滿足學生的需求。這種交流與分享的氛圍，讓我們感受到作為教師的身份的榮譽和責任。

再次，大學教學能力培訓注重激發教師的創造力。在培訓過程中，我們不僅學習了一些教學技巧和方法，更重要的是學會了靈活運用這些技巧和方法。培訓課程中，講師鼓勵我們根據自己的學科特點和學生需求靈活發揮，創造出適合自己教學風格的教學模式。在教學能力培訓中，我們不只是接受教育，更是探索和實踐自身創造力的過程。

此外，大學教學能力培訓注重培養教師的專業素養。教師作為一個學科的傳播者和引導者，必須具備扎實的學科知識和專業素養。培訓課程中，我們不僅學習了教育學的相關理論，還學習了一些學科研究的最新成果。通過這些學習，我們可以更加全面地了解自己所教學科的前沿動態和學術發展趨勢，為我們的教學提供更好的支撐。只有具備了專業素養，才能夠更好地傳授知識，引導學生進行獨立思考和創新探索。

最后，大學教學能力培訓注重教師個人發展。在培訓過程中，我們不僅了解了一些教學技巧和方法，還深入思考了自身的教學風格和教育理念。培訓的過程中，我們被要求制定個人教學計劃，明確自己今后的發展方向，并制定相應的行動計劃。這種教師個人發展的觀念，既讓我們認識到教學是一個持續發展的過程，也激發了我們探索自身教學能力的愿望和動力。

總之，大學教學能力培訓對于提升教師的教學水平具有重要意義。通過培訓，我們不僅獲得了許多寶貴的教學經驗和技巧，更重要的是提高了自己的教學能力和素養。只有不斷學習、交流和反思，教師才能夠不斷提升自我，為學生提供更好的教學服務。我相信，通過這次大學教學能力培訓的學習和實踐，我將能夠成為一名更好的教師。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇四

這次參加了教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談談自己的幾點體會：

此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓中，我不僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態，以健康的心態工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學會了情緒調節，使我更有效、積極地適應社會。

當面對消極的生活事件時，我學會了換個角度思考問題;當面對殘酷的生活現實時，我學會了換個角度說服自己;當工作受到挫折時，我努力調整自己的心態，增強抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自己愉快地接受，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福！

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自己的工作中去，更好的促進教育工作。

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大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇五

8月23日“有幸”參加了30江蘇省高校新任輔導員崗前培訓班，“走運”聆聽了江蘇省委教育紀工委蔣書記關于大學生心理健康教育的報告。受益匪淺，體會頗多。

一、重新認識了“健康”、“心理健康”

蔣書記在報告開始前問了大家一個問題：“你覺得什么是健康？”培訓班的老師們踴躍發言，各抒己見。我也思量著健康的標準：應該是一種積極且持續的狀態，在這種狀態下表現為身心無恙、品行端正，情緒穩定，意志堅強，人際和諧……但是聽了蔣書記轉述的聯合國教科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會適應能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關心學生的“身”“心”方面，還應該在大學生活中力所能及的去引導、幫助學生培養良好的社會適應能力，當然在關心學生“身”“心”健康的基礎上，如何培養學生的社會適應能力顯然是一門龐大復雜的系統學問，不可能緊靠輔導員一人之力就能解決，它需要學生本人、學生家庭、任課老師、輔導員老師……各方的合力才有可能解決。作為學生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔心有點夸張，但是作為輔導員老師還是應該力求盡善盡美，嚴格要求自己，在輔導學生前捫心問一下，自己憑什么去輔導學生，這樣才會更加有責任使命。讓學生接受高質量的輔導同時，自己也快快的成長起來。當然短時間內成長的快，也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時間里，應該做好吃苦的準備，多學習，多鍛煉，爭取讓自己有能力、有方法去為學生做些有意義的事情，與學生共同成長和進步。

我在做兼職輔導員老師前，在學生工作崗位歷經班長、協會主席、學工處助理，加起來已經4年多了，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機會系統的學習過心理健康方面的知識，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔任學院心理自助中心的指導老師，對于這份熟悉但并不擅長的工作，相信我還有很長的學習之路要走，因此肩負重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個愿望，爭取在未來的時間里通過三級心理咨詢師的資質，能夠更加專業的去解決學生遇到的'心理方面的困難之余也多學習一些心理健康方面的知識。回到報告來，其實聽了蔣書記的報告，我還是體會頗多，輔導員老師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學識和優良的育人技能外，更需要的是輔導員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導員老師的言行對學生的影響是巨大的，尤其是在剛剛入學的新生同學們眼中，輔導員老師是智者--什么都懂；是能者--什么都會；是權威者--甚至比父母還高的權威力量，因此輔導員老師的言談風度、待人接物……都會使學生受到深刻的影響。所以，輔導員老師更需要有完善的心理素質和人格，這也是不久的將來和新生同學們建立良好師生關系的基礎，同時也是對學生心理健康教育的出發點，包括我在內，期許每一位輔導員老師都應該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導”學生。假如有一天學生和輔導員老師在一起有如沐春風，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應該是一名合格的輔導員老師了。

二、誘發學生心理波動的原因。

正如報告中蔣書記所說，我們的學生目前正處于一個“高壓”社會，來自競爭、評獎、評優、升學、就業，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學生在大學校園里面會遇到各種不可測的變數，引發了學生心理問題的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。（本文出自范文先.生網）是啊，我也是親身經歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學讓我意識到這一點，在大學校園里面正是這些不可測的變數是誘發學生心理波動的主要原因，在報告現場淮海工學院的輔導員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一點。審視我們目前學校的學生心理健康狀況，我個人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長起來，吃點苦、受點累不要緊，不能因為個人原因“誤人子弟”。所以輔導員老師們，我們應該更加努力了。

三、輔導員要有“品”：謙虛、隨和、公平……。

不管是處理好輔導員老師與學生的師生關系，還是處理好學校事務、學生之間的關系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴格……處理學生的心理問題和其他問題時，要有平等、共同學習的意識，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學生經常性的多一些交流思想、交換意見。輔導員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的意見和學生的批評，寬以待人，多一些理解、關懷和友愛之心。這樣在給學生做好示范的同時也會使做人做事的效果收到事半功倍的作用。

四、育人同時自己也要學會減壓。

輔導員老師在大學校園里面似乎是一個超級忙碌的角色，正如一位老師舉得一個例子：“千根線下面只有一根針?！睂W生黨建工作，學校的組織部要給輔導員安排工作；學生團建、校園活動，學校的校團委要給輔導員安排工作；學生資助、學生日常管理、心理健康教育、就業……學校的學生處要給輔導員安排工作；甚至學生在課堂上遲到、早退、曠課，學校的任課老師也會找輔導員老師；每年的新生入學就更是忙上加忙了。輔導員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導員老師愛著這份職業，因為輔導員老師這個職業賦予了我們太多的贊美，但同時也給輔導員老師提出了很高的要求。也正是如此有時會感覺有些許的的壓力，因此輔導員老師在育人的同時也要學會自己減壓的方式，心情郁悶的時候，打個球，出身汗，吃點零食，看個電影。找個知心的領導也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會好了。正如報告中蔣書記所說郁悶的時候誰都會遇到，這也是很正常的現象，郁悶和抑郁癥的最大區別就是，郁悶找個合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續了，當然說這些并不是說我或者輔導員容易出現郁悶，同時也是號召大家生活中多一些觀察、多一些細致，很多同學、朋友誘發心理健康出現問題，往往是缺乏早期的關注、關心和正確的疏導。

最后想說的是，高校的最大功能就是教書育人、為社會培養“健康”（身體健康、心理健康和良好的社會適應能力）的人才。為了讓學生形成健康的心理，輔導員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、風趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學生產生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇六

心得體會。

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所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益復雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理最主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在。

教學。

中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現象，還有就是在某種情況下會出現嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現象的發生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。

之所以我們經常聽到現在有很多學生跳樓的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!

今天的培訓內容是團體心理輔導，從沒參加過團體心理輔導培訓的我感到漠然，不知團體心理輔導是啥東西?然而通過今天的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少知識。

本次培訓，我在培訓的課程與對象、課程學習四種觀念、團隊輔導的動力要求與教學原則等方面有了較全面的認識。在培訓中，我們通過找另一半、小組展示、內外圈交流等活動及游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規則中互相認真的`傾聽對方的事情，對其產生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關的能力。

雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰斗在第一線的班主任來說，面對有各種各樣問題的學生，任務艱巨。此次培訓，我認為在班主任實際的教育教學過程中應該關注兩點：

一、不斷提升自我，做一個心理健康的教師。

教師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理學生問題上就不能正確理解學生的行為，更無法有策略地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則傷害學生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：

1、除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師應該提高自身的心理素質，了解心理健康教育的專業知識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。

2、老師雖然學過一些教育心理學，但面對層出不窮的學生問題卻是處理乏力。只有不斷學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;培養多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

3、教師還應具有積極的情緒狀態和較強的感染力，要以對教育事業的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。要積極創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境里成長。

學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成才，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康。

1、從培養正確的學習動機、激發學習興趣、養成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創造一個諒解和寬容的氣氛。

2、尊重每一位學生，愛護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創設健康的教育環境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。

3、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。

當然，短暫的學習時間，膚淺的認識，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會一如既往地學習心理健康教育相關的知識技能與策略。

其實，對于幾乎每一個年輕人來說，似乎都覺得自己最了解自己。當然了，我也不例外。隨著這個學期對心理健康課學習的深入，我發現以往的看法存在著很多的偏頗，在走上坡路時，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是;在不得志時，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統統看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。

經過一個學期對心理健康課的學習之后，我逐漸發現想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態，學會自我心理調試，做到心理健康：

1。保持濃厚的學習興趣和求知。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2。保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3。保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。

4。保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。

也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助。對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現狀讓很多人憂心，由于剛上大學，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的。

總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇七

隨著時代的發展和社會需求的不斷增長，大學教師的教學能力成為評價一所高等教育機構教學質量的重要標準之一。為了提升教師的教學能力，許多高校舉辦了各種形式的教學能力培訓。近期，我有幸參加了一次大學教學能力培訓班，通過這次培訓，我深刻認識到了提升自身教學能力的重要性，增強了對教學工作的熱情，并且學到了許多有益的教學方法和理念。

培訓的第一部分是關于教學設計的講座。在教學設計方面，我一直存在一些困惑，不知道如何將教學內容形象地呈現給學生，如何利用各種教學資源來豐富教學內容。培訓講師通過一系列示例的講解，讓我了解到了教學設計的重要性，并且教會了我一些有效的教學設計方法。例如，利用多媒體技術進行教學可以增強學生的興趣，激發學生的學習欲望；利用案例教學來培養學生的實際操作能力等等。這些方法不僅能夠提高學生的學習效果，也使得我的教學工作更加富有創意和活力。

培訓的第二部分是關于教學方法的講座。作為一名大學教師，我一直在思考如何提高自己的教學方法，使得學生更容易理解和掌握教學內容。在這次培訓中，我了解到了一些教學方法的新理念和實踐方法。例如，啟發式教學方法能夠培養學生的思維能力，讓學生學會獨立思考和總結；合作學習方法可以激發學生的合作意識和團隊精神，培養學生的溝通和協作能力。這些教學方法不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠增強學生的綜合能力，使得他們在今后的社會生活中更加具備競爭力。

培訓的第三部分是實踐環節。在這個環節中，我和其他參與者一起制定了一個小組教學計劃，并且親自去實施了一節課程。這個過程中，我親身體驗到了教學的樂趣和挑戰。教學不僅需要良好的教學設計和方法，還需要教師具備良好的演講和授課能力。通過這次實踐，我發現了自己在授課過程中的一些不足之處，例如語速過快導致學生跟不上，講解內容不夠簡明扼要等等。通過及時的反思和改進，我逐漸提高了自己的教學能力，并且取得了比較滿意的教學效果。

通過這次大學教學能力培訓，我對自身教學能力的要求有了更加明確的認識，也更加深刻地理解到了提升教學能力的重要性。我要時刻保持對教學工作的熱情，不斷學習和思考如何更好地進行教學。同時，我要積極運用各種教學資源，不斷創新教學方法，提高教學質量。只有不斷提升自身的教學能力，才能夠為學生提供更好的教育服務，為培養更多的優秀人才做出貢獻。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇八

在今年5月份，我系學生會學習部為培養我院學生健康的心理，特地召開一次大學生心理健康的主題班會，意在讓大學生認真的分析自己身上存在的心理問題，共同來探討，解決存在的心理問題，讓我們大學生的心理健康向上發展。依照策劃，我們將從各渠道收集相關資料進行匯編，其中也有許多高校成功舉辦地資料，總結了有以下特點：

1、有人士的解說，能夠準確剖析現代大學生的心理特點。運用了多種宣傳手段，尤其是多媒體器材的運用，宣傳更加到位。

2、各高校之間都相互交流經驗取長補短。

結合實際，我們從中吸取了一些經驗，運用了所能運用的宣傳方式，在院內進行了宣傳，各種海報、橫幅吸引學生們的目光，由于這次時間準備充分，考察結果比較好，同學們都踴躍上臺提出現代大學生的心理問題，問題有針對性和普遍性，這個現象是非常好的。

然而這也顯露出一個弊端，正因為提出問題有針對性和普遍性，使得以同學們的力量略顯薄弱，有些問題作為一個閱歷不足的大學生是無法解答的，即使明白，也很難用語言開導大家，所以通過這次班會，我系學生會學習部提議在學校建立一個大學生心理咨詢平臺，里面有專業的心理導師指導，同學們可以以郵件或其他網絡形式與老師交流，這樣有些同學能更加坦誠的與老師交流，老師也能真正意義上幫助學生。

然而接下來舉行的大學生心理健康的班級手抄報比賽也順利開展，各種漂亮、精致的手抄報在校內進行展示，說明這次主題班會在各班都引起了重視，大家都用心準備資料，繪畫板式，這也是我們這次主題班會的特色，用這種評比的方式，調動大家的積極性，使大家都踴躍投入到這次活動中來。這次活動成功的地方很多，但仍有不足之處，正是要有這種進取的心態，我系學生會學習部的工作才能越做越好。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇九

在大學教學中，提高教師的教學能力是非常重要的一件事情。為了提高自己的教學能力，近期我參加了一次大學教學能力培訓。通過這次培訓，我收獲了很多，對于教學能力的提升有了更深刻的理解和認識。

第二段：強調培訓的重要性。

培訓課程的內容非常豐富和系統，包括了教學設計、教學方法、課堂管理等多個方面。這些內容為我們提供了很多實用的教學方法和技巧，幫助我們更好地進行教學。同時，培訓也通過教學案例、教學實踐等形式，讓我們更好地理解了這些理論知識，并將其應用到實際的教學中。可以說，培訓不僅提供了理論知識，更重要的是幫助我們進行了教學實踐，提高了我們的實際操作能力。

通過培訓，我深刻地認識到教學能力對于大學教師的重要性。一個教師的教學能力決定了他的教學質量和效果。只有具備了扎實的學科知識、系統的教學方法和行之有效的課堂管理能力，才能夠真正提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和實踐能力。因此，教師要時刻保持對自身教學能力的關注和學習，不斷提升自己的教學能力。

第四段：培訓對我個人的幫助。

在培訓中，我特別受益于教學案例分析環節。這些案例生動形象，具有很強的實際指導意義。通過分析這些案例，我學到了很多實用的教學方法和策略，如靈活運用多媒體技術、設計互動游戲等。這些方法的運用不僅豐富了教學手段，也提高了學生的參與度和學習效果。此外，培訓還注重了教學實踐環節，通過進行小組討論和模擬教學，讓我充分感受到新教育理念和方法在實際教學中的效果。這些實踐鍛煉提高了我的教學技巧和應對問題的能力。

第五段：對未來的思考。

參加這次大學教學能力培訓，讓我對未來的教學工作充滿了信心。我意識到自己在教學方面還有很大的提升空間，需要不斷學習和實踐，進一步完善自己的教學能力。我將利用培訓中學到的教學方法和技巧，結合自己的實際教學情況，不斷探索和創新，提高自己的教學效果和影響力。同時，我也將積極參與學校組織的其他教學培訓，與更多的教師交流和分享，不斷提高自己的專業素養和教學能力。

通過這次大學教學能力培訓，我對教學能力有了更深入的理解，也增加了自信和動力。未來，我將不斷努力提高自己的教學能力，為學生的學習進步和成長做出更大的貢獻。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十

大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一，這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是本人學習之后的心得體會：

大學生是從為數眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發生一系列心理衛生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

那么，如何預防或者消除大學生的心理障礙呢？我總結了以下幾種途徑和方法：

第一，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

第二，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

第三，積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健，一個好的心理是成就大事的先前條件。

第四，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。作為一名新世紀的大學生，我們沒必要感到不好意思或者羞愧什么的，每個人都或多或少會有一點心理疾病，當我們心理呈現亞健康時，要盡早去看下心理醫生，盡早解決，不要帶著包袱上路。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十一

大學生作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個大學生，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內是否穩定。

如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態，顯然不利于大學生的發展，因此大學生有必要學會自我心理調節，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：

1、增強學習的興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

作為社會主義建設者與接班人，大學生有必要不斷提高心理素質，全面健康的發展，以良好的心理素質來迎接未來的種種挑戰，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

最新心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的最新大學生心理健康培......

范文當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。......

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十二

近年來，隨著社會的不斷進步和發展，大學教育的改革成為了教育界的熱議話題。為了適應時代發展的需求和培養更具創新能力的人才，大學教學改革成為了當務之急。為此，我參加了一次大學教學改革培訓，下面將從培訓的內容、體會與感悟、問題與建議等方面進行敘述。

首先，培訓的內容非常豐富多樣。在大學教學改革培訓中，我們系統學習了關于創新教學方法與教育理念的知識，了解了目前大學教學改革的新方向和新發展。培訓中，我們通過聽取專家的講座、觀摩示范課和參加交流研討等方式來不斷更新自己的教學觀念。此外，培訓還邀請了一些優秀教師進行經驗分享，從而使我們能夠從他們的教學經驗中汲取養分，受益匪淺。

其次，通過培訓我不僅增長了教育知識，更是深深感受到了教學改革的緊迫性。在過去的大學教育中，以講授為主的傳統教學方式已經無法適應現代社會的需求。在培訓中，我們深入了解了以學生為中心的課堂教學模式，學習到了如何激發學生的學習熱情，如何培養學生的創新能力等等。這些新的教育理念和方法，使我明白了教學改革所面臨的迫切問題，也明確了未來的努力方向。

再者，我在培訓中也發現了一些問題。首先，一些教師對于大學教學改革存在抵觸心理。傳統的教學方式已經在教師的心中根深蒂固，他們習慣于傳統的講授模式，對于新的教學理念接受度不高。其次，培訓時間有限，內容比較零散，無法系統地掌握教學改革的全部內容。教學改革是一項長期的任務，需要長時間的培養和實踐。最后，缺乏有效的評估機制。雖然培訓中有了一些案例分享和模擬示范，但是缺乏對于實際效果的評估，無法判斷教學改革的具體成效。

最后，我認為提出了一些建設性的建議。首先，應該加強對教師的心理疏導，積極引導教師積極參與到教學改革中，提升其參與度和認同感。其次，加大對于教師的培訓力度，提供更多的講座和交流機會，使教師能夠不斷更新知識和教學方法。第三，建立有效的教學評估機制，對教學改革進行定期評估和調整。只有通過評估，才能了解到教學改革的效果和價值。

總之，通過參加大學教學改革培訓，我深入了解了創新教學方法和教育理念，通過不斷學習和反思，進一步認識到教學改革的重要性和迫切性。同時，也發現了教學改革中所面臨的一些問題，并提出了一些建設性的建議。只有通過付諸實踐，不斷完善和調整，才能使大學教育更加符合現代社會的需求，并培養出更多的優秀人才。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十三

自大學教學培訓課程開始以來，我不僅收獲了寶貴的技能和知識，還深刻體會到了教學的魅力和責任。在這篇文章中，我將分享我在大學教學培訓中的心得體會，以及對我的未來教學生涯的影響。

第二段：重視教學方法。

在培訓課程中，我重視教學方法的選擇和運用。通過學習多種教學方法，如講解法、討論法和案例分析法等，我了解到每種教學方法都有其適用的場景和優勢。在以前，我往往只采用講解法，但現在我知道了不同學生有不同的學習風格和水平，選擇合適的教學方法能更好地滿足學生的需求，提升他們的學習效果。因此，我在我的教學實踐中注重靈活運用多種教學方法，以提供豐富多樣的學習體驗。

第三段：關注學生參與。

大學教學培訓還啟發了我對學生參與的重視。通過組織小組討論、角色扮演和案例分析等活動，我發現學生參與程度的提高可以大大促進他們的學習興趣和思考能力。在過去，我常常以傳授知識為目的，忽視了學生的主動性和獨立思考能力的培養。然而，在培訓中，我深刻意識到學生應該是知識的探索者，而不僅僅是接受者。因此，我鼓勵學生積極參與課堂討論和辯論，提出自己的觀點和疑問，激發他們的思維和學習動力。

第四段：注重教學反思。

在大學教學培訓中，教學反思成為了我不可或缺的一部分。通過教學反思，我能夠回顧自己的教學過程，了解學生的學習效果和問題所在，并及時調整教學策略。在過去，我往往因為忙碌而忽略了對教學的反思。然而，通過培訓，我體會到反思能使教學充滿活力。因此，我現在每節課結束后都會花時間反思自己的教學表現，思考哪些方面可以改進和提升，以便更好地服務我的學生。

第五段：展望未來。

大學教學培訓使我對未來的教學生涯充滿期待和信心。我意識到，教師不僅要積極探索教學方法和教學策略，還需要不斷提升自己的專業知識和素養。因此，我計劃繼續參加相關的教學培訓和學術研討會，深化和拓展我的教學技能和理論基礎。同時，我也希望將我在大學教學培訓中得到的寶貴經驗和智慧與其他教師分享，共同提升教育教學水平，為學生們提供更好的教育質量。

總結：

通過大學教學培訓，我重視了教學方法的選擇與運用，注重了學生參與的重要性，發現了教學反思的價值，并對我的未來教學生涯充滿期待和信心。這些體會讓我意識到，作為一名教師，不僅要擁有扎實的專業知識，更需要不斷學習和成長，以提供更優質的教育服務。我相信，隨著我在教學領域的不斷探索與努力，我將成為一名優秀的教師，為我的學生帶來積極而有意義的教育體驗。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十四

學習心得體會作為xxxx學院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國家級師資培訓，我感到非常榮幸，由于我教授的專業是商務談判和會計，而且本科和研究生專業基本上沒有接觸過旅游管理的專業知識，考慮到我們學校的專業特色以及我所屬院系的特點，我認為非常有必要利用假期時間和學校給我們提供的學習機會、學習資源以及優秀師資來充實一下自己在旅游行業知識方面的認知，有概括性地系統學習有關旅行社經驗管理和酒店管理方面的專業知識，所以在選擇培訓課程時我選擇了旅行社經營管理方向的培訓班。培訓地點是在xxxx學院，轉眼間培訓班的課程已經結束了,經過為期四周的學習,我想我們每一位學員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識和實踐體驗，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從理論學習到實地考察，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，并獲得了許多無法用言語來表達的收獲。加之與來自不同省市區、不同學校、不同專業的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法、教學技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點學習心得體會：

作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過兩個學期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過本次培訓班授課老師對相關課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺豁然開朗，許多問題從理論上也找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統地學習培訓與實踐考察，讓我強化了服務學生的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了我校在培養學生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經營管理系和酒店管理系學生培養目標定位的科學意義。

總的來說，各位專家和老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。

這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對自己授課的本專業本領域有了更加深入的認識，同時也對相關專業和不同企業實地考察的經營理念也有了一定的了解，此外，還對開放先進的國際職業教育和理念有了進一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進一步提升了我們的文化修養和職業素養，開放的思維模式，靈活多變的授課和學習、交流方式對每一位學員而言，都產生了極大的震撼效應。

狄書記的“德國職業教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點介紹了德國職業教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習職業教育的基本范式，反思我們現在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會發展對人才的需求，是否有利于學生終身事業的發展？通過思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的`工作，看待我們的缺點和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。

到景區景點和酒店的實地考察同樣讓我有很大的感觸——一個高星級的酒店或景區都有自己的一套經營方式和經驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來的優良經驗引進課堂，作為教學案例，讓學生更多地了解典型、實際、多樣化的案例，甚至是去不同企業體驗實習，將實習單位的經營理念和典型案例匯總成冊，總結實習心得，作為學校教師教學素材，應該是值得采取的一種教學方式。對喜來登大酒店的參觀，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個企業并非一開始就是大企業、強企業，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創新的思維和團結的合作是每個企業做強作大的前提。通過對一個企業的發展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。在給學生授課時，我們在著重培訓學生的專業技能的同時，也應該正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，保持一種積極向上、勇于挑戰創新、吃苦耐勞的心態和精神狀態，做一個能夠適應社會發展需求，在歷練中不斷提升自我價值，逐步實現個人社會價值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。

培訓過程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過案例分析與現場模擬教學、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發作用，使我們能夠更深入地分析問題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學知識用生動的案例為學生解惑，讓學生在思考中學習，在學習中進步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學生對所學知識的實際應用能力。

通過對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認清案例所反映的問題的本質所在，也讓我們在思考中解決問題的過程中查缺補漏，不斷提升自己分析問題和解決問題的能力。往往，我們在給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候相對來說要比較難一些，所以授課老師讓我們通過案例，查找企業和案例中體現的問題的方式來提高自己解決問題的能力，通過分析案例中的不足之處，設想自己在實際工作和生活中有沒有犯過類似的失誤等到。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。沒有好的上下級關系、群眾關系，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系，在陽光心態下工作。

在與授課老師、同學的座談過程中，我學到了作為一名年輕的教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。

結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

大學教學培訓是每位教師進一步提升教學能力和教學水平的重要途徑。在參加大學教學培訓的過程中，我們收獲了很多寶貴的經驗和知識，提高了自己的教學技能。在本文中，我將分享我在大學教學培訓中的心得體會，總結出了一些重要的教學策略和方法。

第二段：提升教學效果(250字)。

在大學教學培訓中，我學到了如何提升教學效果的方法。首先，要在課堂上注重學生參與和合作。鼓勵學生積極發言和互相討論，可以增加學生的學習興趣，促進彼此之間的知識交流。其次，要靈活運用多種教學資源和技術手段，如圖表、實驗、多媒體等，使教學內容更加生動有趣。另外，應當關注學生的學習情況和個體差異，采取個性化的輔導和指導方式，以滿足學生的不同需求。通過這些努力，我發現學生們的學習積極性和學習成績都得到了明顯的提升。

第三段：培養創新思維(250字)。

大學教學培訓還強調了如何培養學生的創新思維。首先，我了解到創新思維是在解決問題和面對挑戰時的一種能力。為了培養學生的創新思維，我鼓勵他們勇于提出問題，探索不同的解決方案，并鼓勵他們大膽嘗試和不斷改進。其次，我學習到教師要成為學生的榜樣，要敢于冒險和創新。只有教師本身具備創新思維，才能激發學生探索和創新的激情。通過這些教學方法，我發現學生們的創造力和解決問題的能力得到了顯著提高。

第四段：關注學生發展(300字)。

大學教學培訓還重視培養學生的自主學習和終身學習能力。在培訓中，我學到了一些方法來關注學生的發展。首先，教師應該指導學生如何制定學習目標和制定學習計劃。同時，要注意鼓勵學生主動探索和解決問題的能力，培養他們的自主學習能力。其次，要激發學生對新知識和新技術的學習興趣，讓他們保持終身學習的習慣。此外，教師還應該提供良好的學習環境和資源，以支持學生的學習發展。通過這些教學策略，我發現學生們的學習動力和學業成績都有了顯著的提升。

第五段：總結與展望(250字)。

通過參加大學教學培訓，我深刻認識到教學是一項艱巨而重要的工作。只有不斷學習和改進，才能提升自己的教學能力和教學水平。在未來的工作中，我將繼續運用這些教學策略和方法，努力為學生提供高質量的教學。希望通過我的努力，可以進一步提升學生的學習效果和學習樂趣。

在大學教學培訓中，我不僅獲得了豐富的教學經驗和知識，還深刻認識到教學的重要性和復雜性。通過靈活運用教學策略和方法，我能夠提升教學效果，培養學生的創新思維，關注學生的發展。我相信，通過不斷學習和改進，我將能夠在教育事業中發揮更大的作用。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十六

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的`影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十七

隨著社會的快速發展和教育觀念的不斷更新，大學教學改革成為重要的議題。為了適應時代的需求，提高教育質量，我參加了一次大學教學改革培訓。通過這次培訓，我認識到了大學教學改革的重要性，并深刻體會到了其給教師和學生帶來的巨大改變。下面，我將從培訓的開展形式、培訓的內容、培訓的收獲以及我在教學實踐中如何運用所學知識等方面，談一談自己的心得體會。

首先，培訓的開展形式非常多樣。此次培訓采取了線上線下相結合的方式，主要通過網絡課堂教學、在線討論和實地觀摩等形式進行。這種多樣的培訓形式使我們能夠更加充分地了解到大學教學改革的理念和方法。特別是實地觀摩過程中，我有機會親自參與到大學教學改革實踐之中，通過親身體驗，更加深入地了解到大學教學改革的現狀和問題。

其次，培訓內容主要包括教學設計、教學評價和課堂管理等方面。通過教學設計，我學習到了如何根據學生的特點和需求制定教學目標，如何靈活運用教學方法和手段進行教學。通過教學評價，我進一步認識到了評價不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學過程的監控和調整。通過課堂管理，我學會了如何營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。這些知識和技能的學習，為我今后的教學工作提供了很好的指導和支持。

再次，培訓給我帶來了諸多收獲。首先，我更加深刻地認識到大學教學改革的緊迫性和必要性。隨著社會的快速發展和教育環境的變化，傳統的教育方式已經不能滿足時代的要求。只有通過改革，才能夠培養出更加符合社會需求的人才。其次，我意識到了自己在教學實踐中存在的問題和不足。通過和其他教師的交流和思考，我發現了自己在教學設計和課堂管理方面的不足之處，并積極思考如何改進自己的教學方法。最后，我深感世界萬千，知識無窮。培訓過程中，我學習到了很多新的教學理念和方法，這些知識不僅拓寬了我的視野，也提高了我的教學能力。

最后，我在教學實踐中學習到的知識和技能也取得了良好的效果。通過將所學知識運用到實際教學中，我發現學生對課程的興趣和參與度明顯提高。在教學設計方面，我更加注重根據學生的需求和特點進行差異化教學，使每個學生都能夠得到適合自己的學習資源和支持。在教學評價方面，我更加注重對學生的綜合素質進行全面的評價，不僅考慮學術成績，更注重學生的創新意識和實踐能力。在課堂管理方面，我更加注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生參與課堂討論和合作學習。通過這些改進，我的教學成果得到了認可和肯定。

綜上所述，大學教學改革培訓使我從多個方面加深了對大學教學改革的認識。通過培訓，我掌握了教學設計、教學評價和課堂管理等重要知識和技能。并且，培訓給我帶來了諸多收獲，提高了我的教學效果。對于今后的教學工作，我將繼續學習和實踐，通過不斷改進，提高自己的教學水平，為培養更加符合社會需求的人才貢獻自己的力量。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十八

的一場突如其來的疫情深入改變了人們的生活和學習方式。本該20春季開學的時間，全國所有學校的教學都不能像過去一樣，自由自在地在校園進行，而是順應形勢，開展了網絡在線教學。這就需要教師加強學習網絡教學方法，提高教學質量，保證教學的正常進行。學院考慮到提高教師教學手段的需求，對我們進行了在線網絡課程的培訓，收獲頗豐，同時把所學的經驗用于教學，取得了很好的教學效果，提高了教學質量。

通過熊慶旭老師的《課堂教學方法與技巧》，學習到了提高課堂教學的方法，更好地提升了學生學習的積極性。結合新冠肺炎的中西醫發病機制，引導學生用中醫思維對新冠肺炎進行辨證分型，讓學生明白了全國一方一法的治療是不可行的，針對該病的呼吸系統、消化系統的不同表現有不同的辨證，治療就有所不同，極大提高了學生的學習積極性，學生深感學習中醫的重要性并為之自豪。

通過李新萍老師的《聚焦金課建設，提升課堂質量》，學習到了“金課”和“水課”的區別。作為大學老師，一定要避免讓自己的課堂變為“水課”，讓學生在課堂上能獲得扎實的理論知識，明白自己肩上的重任。結合2月武漢李躍華治療新冠肺炎的穴位：大椎、天突、扶突，指導同學對穴位的機理、操作、預期療效等展開討論，得出該方法應該可以在臨床進行研究和證實的結論。這樣的課堂方式極大提高了學生的學習興趣。

通過趙麗琴老師的《高校課堂教學：問題與對策》，郭江峰老師的《以學生為中心的課程教學》等，學習了解決課堂中常見教學問題的方法。任何教學必須以學生為中心，服務于學生，解決不同層次學生的學習問題，因才施教，為社會培養人才。比如，對于學習能力強、悟性好而又好學的同學，可以推薦課外拓展書籍，讓學生學習和閱讀;對學習能力一般的同學，完成課堂教學要求即可，學有余力再進行拓展。不由想起我校一名高年級學生，他入學時就是國內一西醫院校的藥學專業畢業生，因喜愛中醫，重新高考入學，入學后特別刻苦好學，成績優異。老師對他的學習進行了指導，引導他閱讀課外文獻，推薦他跟師學徒。現在該名同學已經是優秀的中醫師并考取了本校的研究生。將來，這位同學一定會成為一名優秀的中醫專家。

學習王竹立老師的《如何打造信息時代的金課》，正是學校要求全校老師采用網上教學方法授課的時期。時代逼迫每位老師必須與時俱進。這個講座正好是及時雨，讓我學以致用。從懷疑網絡教學的質量到贊嘆網絡教學的方便，到發現網絡教學的優越性，到以后線上線下混合式教學方法的設想，這短短2個月，我得到很多收獲，學生的教學質量在線上也得到了保障。相信，打造信息時代的“金課”是大勢所趨，每個老師都要加強學習，跟上時代的步伐。

通過這次培訓學習，自己的綜合素質和育人能力得到提高。在講座的新理念與新方法指導下，我提高了教學質量。專家們的先進經驗和先進理念值得推廣。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇十九

陽春三月，春光明媚，像久旱的大地迎來甘霖，大學英語教師們迎來了自己的盛事，根據教育部高等教育司的通知（教高司函[xxx]10號），為進一步推進大學英語教學改革，促進大學英語教學改革成果的廣泛應用，不斷提高大學英語教師教學水平，全面提高大學英語教學質量，教育部高等教育司于xxx年3月21-22日利用遠程網絡培訓系統開展了大學英語教師在線培訓工作。作為本次參加培訓的100所高等學校的教師之一，能夠參加培訓，親自聆聽幾位專家、教授的講座，本人感到十分榮幸。

此次培訓通過大學英語教學新模式的組織與實施，大學英語教學軟件系統應用，大學英語四、六級考試改革及《大學英語課程教學要求》解讀四個部分，深入的對本學科教學研究探討、互動，和參加培訓的老師分享了課程的教學改革成果和內容建設經驗，指導解決了參訓教師教學實踐中遇到的一些本學科的教學問題。

本人在學校承擔的是大學英語課程的教學任務，在教學過程中，對如何解讀《大學英語課程教學要求》，如何將該要求中的各項新指導思想和內容落實、貫徹到實際教學活動中，以及如何使用符合要求的新教材有著種種困惑。按照該要求，如何轉換自己的角色，如何從教師為中心轉換到學生為中心也是自己一直感到較難把握的。作為承擔課程教學任務的高校在職教師，本人十分幸運，能夠帶著教學工作中的種種疑惑，在坐落于秦嶺山腳下的我校新校區，參加這次期待已久的培訓。

教育部高教司楊志堅副司長的講話足以說明這次培訓的重要性，同時，也說明了教育部高教司對大學英語教學的重視。雖然只有短短的兩天時間，但是，能夠聽到幾位大家的報告，與來自全國各地其他高等院校的從事外語教學一線的同仁分享交流，本人感到萬分的幸運。在十幾年的教學生涯中，還是第一次與全國這么多講授大學英語課程的老師切磋交流，感受良多。第一次親耳聆聽教育部大學英語教學指導委員會主任王守仁教授《解讀大學英語課程教學要求》，使自己對該要求有了進一步深入了解。開始的新一輪大學英語教學改革，以提高大學生的英語聽說和交流能力為主，以解決長期被社會批評的“聾子英語”、“啞巴英語”問題，培養學生的英語學習與交流的可持續發展能力，能使學生能夠在畢業走向社會后自我發展完善，從而改變“活到老，學到老，就是用不了”的狀況。

在我國，基礎教育和高等教育階段應該怎樣劃分英語學習的重點和怎樣銜接，一直存在較大的爭議。許多教授英語的教師、專家認為應在高中階段解決學生的英語聽說問題。但就我國目前的條件來看，一方面基礎教育階段缺少合格的英語教師和足夠的經費。另一方面，即使使用信息技術，廣大農村也缺少既懂英語又懂信息技術的管理維護人才。這就決定了不可能在上億的中小學生中解決英語聽說問題。英語學習階段的分工合作應是，基礎教育階段重在語法、詞匯和閱讀，部分有條件的地區可強化聽說；大學階段主要解決聽說能力，打下可持續發展的基礎；研究生階段則應以快速專業閱讀和寫作為主，重在提高專業閱讀和表達能力，同時加強專業英語的聽說交流，依靠國際會議、學術訪問和討論等科研活動達到自我完善。

中山大學的.夏紀梅教授題為《新教學模式與教師角色轉變》，深入淺出的分析了新教學模式下教師角色的轉換，對解答本人一直以來的困惑十分有幫助。而全國大學英語四、六級考試委員會主任委員、來自上海交通大學的金艷教授《四、六級機考改革》的講座，幫助本人了解了機考的形式，加深了對四、六級機考題型的了解，有助于本人對教學活動進行新的安排。

由于認識上的差異和其他各種因素的影響，英語教學改革還存在著一些前進中的問題，但是，推進大學英語教學改革是我國經濟、社會發展的需要。高等教育要培養能滿足社會經濟、科技文化等各個領域需要的具有國際競爭力的高質量人才，就必須加強和改進大學英語教學。同時，推進大學英語教學改革也是高等教育發展的需要。大學英語教學質量在一定程度上從一個側面反映出一所學校的教學質量和整體水平。因此，深化大學英語教學改革，提高大學本科的英語教學水平也是學校提高整體教育質量、促進學校發展的需要。最為重要的是，推進大學英語教學改革也是大學英語教學自身改革與發展的需要。隨著我國改革開放事業和國內外形勢的發展與變化，特別是從新世紀高等教育人才培養發展戰略高度來看，我國現有的大學英語教學還存在著一些問題與不足，最為突出的就是對學生英語綜合應用能力培養重視不夠。

通過這次培訓，新認識了好多大學英語學界的同仁，大家互通有無，在網絡上交流互動，學習到了很多他們的經驗和方法，同時，也有了業內人脈的積累。衷心感謝各位大家的精心講解，和所有組織者的悉心組織，這次培訓的收獲不僅僅局限于以上所述，還有很多更細微的要留待以后的教學生活中細細體味；這次培訓的影響也不僅僅局限于這兩天，將是終身，這里想代表本人和本人以后將從中受益的一屆又一屆的學生向所有為這次成功的培訓活動有所貢獻的參與者、組織者表示衷心的感謝！同時，希望以后能有更多的大師和大家能走入這個講壇，與廣大同仁分享他們的成功經驗。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇二十

伴著淅瀝的雨和清涼的風，為期一周的暑期英語教師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導，組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與名師共同交流，共同學習，共同進步的機會。我是湖北咸豐一名普通的小學英語教師，我雖然很熱愛小學英語教育事業，但理論知識與實踐操作能力尚處于低水平階段。在這次培訓中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺，并把我的心得與體會記錄下來，與各位英語教師共勉。

我縣于20xx年秋季學期正式開設了從小學三年級至六年級的英語學科課程，而今，我也經歷了許多的英語課程培訓，但唯獨這次的武漢培訓之行，雖然時間短，但是收效卻是巨大的。，一周的學習是短暫的，但通過《簡筆畫在小學英語教學中的運用》、《英語課堂教學設計》、《小學英語教具制作和板書設計》、《小學英語課堂用語》等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：在此，我想談談自己的一些感想和體會：

此次給我們授課的老師基本都是來自小學英語教研員和來自教學一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一周，敬職敬業的老師們，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、游戲活動等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦!

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的小學英語教師!

葛天中學全體英語老師參加了人教版義務教育教科書網絡培訓會，通過這次培訓活動，使每一位老師在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距。作為一名面臨新課改的英語老師，為了能更好的跟上課改的潮流，適應新的課程改革，要不斷的更新自己的教學理念，提高自己的教育教學水平。

上午吳萍老師講解了閱讀方面的問題，新課標對學生的閱讀提出了循序漸進的要求，吳老師向我們介紹了閱讀課的理解和設計，她建議學生多朗讀課文，閱讀字數達到四萬詞，相當于三級水平。吳老師又給出了閱讀環節分析:warming---uppre---readingwhile---readingandpost---reading通過這些技巧，有助于我們英語老師在講閱讀課時提高教學效率，把課堂還給學生。培養學生的自主能力，養成良好的習慣和有效的學習方法。

下午莊力老師針對課本實際，對每一個環節都做了深入細致的講解，解決了很多老師的困惑，真是如沐春風，受益匪淺。

會后，我們全體英語老師召開了一個座談會，結合我們本校實際和學生狀況制定了一系列務實、求真的英語教學方案及策略。

一、加強專業知識學習，做專業型教師。

每個不同年級的學生要規定不同的閱讀量。作為一名教師要更愛好學習，充實自己，如果想給學生一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源源不斷的活水，所以必須加強專業知識的學習。

二、認真備課，多創設問題情景，激發孩子學習英語的興趣。

備課，備教材，備學生，備好課，是每一位老師的本職工作。聽過報告之后，讓我們更加認識到備好一節課需要做多個資料的收集，學生學習的積極性不高，教師要想法設法激發學生的興趣，創設情境，設置層層入扣的游戲，達到“玩與學”相結合的目的，引導學生自主研究的學習，這將是我們以后工作的重中之重。

三、創設情境，多用直觀教學。

由于初中生年齡較小，生活經驗不豐富，知識范圍有限，作為一名英語老師在課堂上需要更生動的表演、豐富的表情，使學生進入一個美麗的童話世界。

四、鼓勵學生互相協作，對學生做有效的評價。

英語是一門實踐性、操作性很強的學科，新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學習，使學生互相學習幫助，及時有效的評價可以使學生認識自我、樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。

五、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。

教師應該在潛心教學中的同時讓學生盡可能多的使用英語，達到學以致用，營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生體會英語的語言魅力。

總之，通過這次培訓使每一位教師對新課標有了更深一步的理解，令人耳目一新，讓我們更進一步理解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切的感受到了新課程的精彩，在以后的教學中，轉變自己的思維方式，走在英語新課改的最前列。

我是20xx年的春天來到北外網絡學院開始學習的，那時雖然我才年僅23歲，但已經在社會上很多公司單位工作很長時間。不給別人打工后，自己和別人合作經營一家電腦公司。在深知英語不好對我未來工作和學習所帶來的影響后，我決定用我業余的時間來學習英語，給自己也給社會創造更多的價值——我想這就是我活著意義的所在。在朋友的介紹下我決定來到北外網絡學院學習，當時我對北外有著一種神秘的憧憬和對知識的渴望，但后來我更注重后者。

我對一直對英語有著很濃厚的興趣，因此我曾在中關村總部的新東方學校工作過，一是可以賺些錢，二是可以接觸很多新東方的學員和老師，在這種學習環境下我學到了很多知識。與一些同事和周圍的同學老師的英語水平相比，無形中給了自己很大壓力。由于我當時的工作是在書店售書，可以接觸到老外和喜歡說英語的朋友，這樣就增加了我練習英語的機會，有不懂的地方可以向他們請教。

但后來我發現我的英語基礎本身就是很差的，再學也只能停留在表面上，而且由于我沒有高學歷，所以工資總也漲不上去。這樣在朋友的介紹下我認識了北外網院，聽說可以學好英語同時還可以拿到國家承認的學歷。當時我的英語水平一般，在第一學期里做學習計劃和考試安排也只是糊里糊涂的，當時每天想好要做什么，到時要交學習記錄卡，每天還要復習最少2個小時，可那時我忽視了在英語網絡學校學習和在校的學生學習是不一樣的!但在第二學期里我慢慢領悟到，在網絡學院學習要注意的一些事，那就是自己自律性要強，每月每周直到每天的學習計劃要認真對待，否則如果你每天不把復習時間安排好，等到考試時就會來不及，復習結束會搞得一團糟。現在我已能自如面對我每天的網絡學習，早上花20分鐘練聽力材料，可以從官方網上下載voa、bbc、cnn，都是不錯的練聽力資料。

之后是1小時的課本復習，在晚上再抽1至2小時練習口語或看一些課外英語小說，這樣可以增加閱讀能力和口語的表達技巧，周而復始現在我已經能很方便的看那些英語雜志、新的英語課文了。雖然有些單詞當時還不認識，但在讀完整篇課文后那些生詞也能猜出是什么意思來了，為了能在網院學到英語技能、說一口流利的英語，我會在生活中的每個細節去抓緊時間學習，沒事了聽英語歌曲、看英語電影，和同學進行口語及書信交流，皇天不負有心人，我的英語水平已經從剛入校的三句半發展到了能和老外進口語交流，這種感覺就像走在校園的小路上哼著歌曲，感覺好極了!

轉眼再有半年我就即將畢業了，回顧過去兩年來的網絡學習，其中有困難也不乏有喜悅的淚水。在即將畢業的日子里我會倍加珍惜這段時光，也會把在北外網院學習中對待學習的技巧應運在生活里，北外網院不但給了我實現理想的機會，同時它還使我懂得要合理利用時間、堅持每天自己的學習計劃，最重要的就是讓我學會了，希望就在眼前!把握就是勝利!

新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧發展。

教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習，教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。首先，要求教師轉變教育教學觀念和方式，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質量的途徑。

其次，教師必須提高自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師，他(她)不僅需要具有精深的專業知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據英語課程的發展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發展，使師生在教學過程中實現教學相長。

第三，教師教學手段應靈活，以創新為主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣，如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環境，最大限度地激發學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應運用多媒體將現代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍。

第四，教師必須潛心鉆研教材。新課程對于教師來說，是一種新型產品。它的特性，功能需要教師在教與學中體會，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現教學目標。教師必須通過教學活動來實現對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質疑做到有問必答，對答如流，得心應手。

總之，通過這次高中英語新課程培訓的學習，我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，發展專業能力和知識能力，以適應現代社會的發展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，使自己早日成為一名優秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

這幾個月來，在短暫而又充實的小學英語繼續教育遠程培訓中，我學到了不少。教學深度的挖掘與自身風格的沉淀都離不開理論思想的指導，對于平時忙于應付學校班主任工作與日常學科教學的我而言，基本很少有時間有機會靜下心學點理論或是反思自己的教學，這次的繼續教育可以說提供了這樣一個學習的平臺與窗口。

培訓講師包括了北京小學的陳立力老師，北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語教研員張玲棣，東北師范大學教育科學學院教授陳旭遠等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時代脈搏，針對現行小學英語課堂，精心設計了講座與培訓內容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學研究成果和經驗，對我們年輕教師的課堂教學作出了很好的引領與指導。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽做、說唱、玩演”教學法，充分考慮了小學生的好動、好模仿特點，倡導教師引導學生在輕松、活潑的“聽聽、說說、做做”，“演演、說說、唱唱”，“聽聽、說說、畫畫”，“玩玩、說說、練練”中不斷進行英語口語表達，以更持久的動作記憶來幫助學生識記單詞、句型，大大提高了學習效率，具有很強的可操作性。

本次培訓中，專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動、參考資料這些板塊設置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構起了理論體系，更有利于我們全方位地學習、理解。

回顧這一路走來，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬;比如不懂管理平臺的操作，便把作業和體會都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網俞老師的熱情、耐心解答，現在想起來依然感動……這些都將化為教育求學路上的前進腳印，伴我成長。結合本次研修所學，我將繼續不懈探索，將理論應用于實踐，努力嘗試，不斷奮進。

大學教學秘書的心理健康培訓心得體會（熱門21篇）篇二十一

金秋十月，碩果累累、豐收的季節。在這樣的季節里，受到大自然的感染，我也憧憬著收獲些什么。于是在工作之余，我與一種全新的教師培訓方式“網絡培訓”有了一次近距離接觸。在這次培訓活動中，我真切地感受到了遠程教育的魅力。這種培訓方式，讓我們即使與專家、名師遠隔千里，仍能交流，可謂是一場教育科研知識盛宴，讓我接受了最新教育教學理念的洗禮，收獲頗豐。

一、專家講座。

以我參加的英語教師培訓版塊來說，專家講座又分為多方面。這其中具體有（1）轉變教育教學觀念方面的《回到原點看教育》（2）課堂教學技術指導方面的《怎樣上好一節課》（3）改進課堂教學提高專業素養和實踐能力方面的《英語兒歌及拼讀法在教學中的運用》、《英語總復習教學》（4）觀課議課方面的《教師的觀課議課》（5）中美教育對比方面的《走進美國的小學公立學校》（6）感悟自我生命價值方面的《做一個幸福的老師》。

這些專家們，步步引領著我用虔誠的心去思索教育，用約會的心情去對待每一堂課，用真誠的心對待教育現場的每一個細節，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我，讓我感受到當一名教師的責任感與幸福感。

二、教學觀摩。

在英語教師培訓版塊的第二模塊中安排了十節優秀英語老師的教學課例，這些課例主要涉及各年級教學的重點話題，由說課、上課、自我反思和專家點評四個環節組成。通過這十節優秀課例的觀摩學習，我重新審視了自己的課堂教學，慚愧于自己的課堂粗糙的同時，也感慨于這些老師教學藝術的精湛，發現自己要努力的方面還很多。

通過本次學習，我的收獲頗豐，值得我在以后的教育教學生涯中慢慢回味。

一、回到原點，首當其沖當為“轉變觀念”。

個體的來之不易。既然一個人來到這世上這么不容易，既然一切都是有緣分所在，那么，教育者就應珍視每一個寶貴的生命，珍視這不能選擇的緣分。無論孩子省心也好，費心也罷，我們都應懷著一顆平常心，珍惜每一個孩子給我們帶來的教育契機和合作緣分，把每一個孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源，呵護孩子的個性。認真備好每一節課，精心上好每一節課，彎下腰去和每一個孩子談心，用心做好每一件小事，引導孩子在學校生活中學知、立德、做人，讓教育呈現樂學，樂教，會學，會教的良好氛圍。

作為教師，只有從科學角度，真正明白生命的過程，才能更深刻理解生命的意義，才能夠更珍愛生命，才不會去輕易踐踏生命。智力差異，行為差異，都是正常情況，而且和孩子本人無關，都是先天或家庭給予他的。試想，哪個孩子不愿意做得最好？不愿意得到表揚？只有我們把這些事情想明白了，就不會去苛求孩子，非要怎樣怎樣。用愛心、寬容心對待每一個孩子是做好教育的前提。

作為教師，除了教給孩子在謀生立足的知識之外，更應該教給孩子做人的道理，讓孩子知道做什么樣的人，怎樣做人，為孩子創造幸福人生奠基。

二、沉下心來，深度剖析英語課堂。

無論是沈峰老師的《如何上好一堂課》、胡澄宜老師的《英語兒歌及拼讀法在教學中的運用》還是錢伊琳老師的《小學英語復習方法指導》，還是那十節優秀課例，都從一定角度對我們的英語課堂進行了深入的剖析，讓我們學習到不同的教學內容如何如何組織教學活動。同時也使我們深入地去反思什么樣的課稱得上好課，并學會怎樣才能設計出一節好課，讓我們領略了英語課“應該怎樣上”即“知其然”，“為什么這樣上”即“知其所以然”，“還可以怎樣上”即“知其未盡然”。

隨著教師角色和學生學習方式的轉變，教案設計不再只是教學步驟的體現，而是教師教學研究的一個重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在培養學生學習能力上下功夫，在語言的運用上下功夫。課堂上會有很多突如其來的可變因數，學生的提問，發難等都會影響課前設計好的方案的實施，這也是對教師的一種挑戰。教師需要根據課堂實際情況，及時修正教案，靈活操作。

所以作為一名小學英語教師，不是上好每一節課就可以了，還要經常沉下心來反思自己的教學行為，有敢于剖析、批判自己的教學行為的勇力，這樣我們才能更好的開展好以后的教學活動。

三、樂在其中，做一名幸福的教師。

我們是教師，工作中的我們同樣是可以幸福的，那也是一種感覺?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。要想有幸福感，得有良好的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。

“做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。