英語作為一門外語，學(xué)習(xí)它可以擴寬我們的視野，豐富我們的人生經(jīng)驗。針對不同類型和目的的英語總結(jié)，小編為大家整理了一些范文供大家參考。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇一
記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識的重要手段。科學(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識積累。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識積累，就要學(xué)會科學(xué)地記憶。下面小編就為大家介紹一下關(guān)于從哪些方面可以提高英語閱讀能力，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
1.平時要注意詞匯和習(xí)慣用法的積累。閱讀過程中難免會遇到生詞，但大量的生詞會嚴(yán)重影響閱讀的速度和對文章的理解的準(zhǔn)確度。
2.平時要鞏固語法知識。閱讀文章中涵蓋有大量的語法信息，如果對語法信息不理解，會影響對句子的理解，然后影響對上下文的理解，從而造成對文章理解的偏差。
3.閱讀時要注意培養(yǎng)語感。語感好的人，理解力就強，閱讀的速度也快。閱讀時要留心詞語的搭配、習(xí)慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
4.掌握有效的閱讀技巧。比如：skimming(略讀)和scanning(精讀)這兩種常見的閱讀技巧，閱讀時要注意加以練習(xí)。
5.要注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，良好的閱讀習(xí)慣+好的閱讀技巧會讓你事倍功半。
6.要注意提高閱讀速度。從某個角度來說，閱讀理解考的是速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。
提高閱讀能力，只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，相信閱讀理解能力會逐步提高的。
下面本站小編再為大家介紹一些關(guān)于生活中可以提高記憶力的小技巧，供大家參考和學(xué)習(xí)。
密歇根大學(xué)最新研究發(fā)現(xiàn)，消極型或競爭型談話對大腦活動沒有好處，而令人愉快的交談不僅僅是令人滿足的社交體驗，更是提高記憶力等認知能力的好方法。在欣快而有意義的談話過程中，更能預(yù)測其即將要表達的內(nèi)容，因而刺激與記憶密切相關(guān)的大腦區(qū)域。
壓力過大時，大腦中皮質(zhì)醇水平升高，導(dǎo)致短時記憶障礙。即使面臨壓力和焦慮，也應(yīng)積極訓(xùn)練，讓大腦恢復(fù)正常功能。打坐冥想或深呼吸等訓(xùn)練都有助于平心靜氣，集中注意力，保持清晰思維，增強記憶力。
美國維克森林大學(xué)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，富含硝酸鹽的蔬菜，使腦子更靈活，比如芹菜、卷心菜和菠菜。經(jīng)常吃此類食物有助于改善大腦血流，防止衰老性記憶力減退以及老年癡呆癥。
《美國臨床營養(yǎng)學(xué)雜志》刊登拉什大學(xué)一項新研究發(fā)現(xiàn)，地中海飲食有助于緩解老年人認知能力下降問題。地中海飲食包括：各種蔬菜、橄欖油、魚類和適量葡萄酒等。地中海飲食的第一步是常吃橄欖油。
保持較強記憶力的最好方式就是每天自覺鍛煉。比如，如果記不住電話號碼，那么每天花點時間去記，直到記住為止。記憶鍛煉的過程也許毫無樂趣，但是記憶鍛煉的成果讓人更開心.
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇二
學(xué)習(xí)一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語言環(huán)境中的某一角色，有聲地完成其語言任務(wù)。
比如，假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如何布置會場、大會主席該如何致詞等，讓自己進入這一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語環(huán)境下使用外語，有如音樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們在日常生活中經(jīng)常地、有針對性地對自己進行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬娭啤眮磉M行。過了這個階段，才是對新建立的語言體系進行補充，使其日臻完整。單靠平平常常的.積累很難達到這個境界。
過好口語三關(guān)。
發(fā)音關(guān)發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認為不好。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點像，卻談不上正確的聲音。
句型關(guān)句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。
掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學(xué)生細微地琢磨、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。
熟練句型的第二個方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點，不要老是“myfamily”“myschool”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實際上，有許多話題可以談?wù)摗＠纾罕本┑臍v史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环Ｓ械膶W(xué)生自尊心較強，害怕出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。
詞匯關(guān)提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴大詞匯才有意義。在擴大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進行日常口語交流了。口語體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語中的用法非常活躍，表達生動活潑，簡明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運用英語的實際能力必將有所提高。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇三
口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平學(xué)中學(xué)的英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動，學(xué)生接觸英語口語的機會少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學(xué)生自己的話表達出來。
我們都知道，中學(xué)的英語口語聽說讀寫在教學(xué)中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務(wù)的，是“說”的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于學(xué)生聽懂答案是a，b、c還是d。而是要對所講的東西不斷發(fā)問，讓學(xué)生來“說”，這樣一來學(xué)生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音，初中生學(xué)英語口語從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為學(xué)生語言實踐的場所，將語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動中，在課堂內(nèi)加入大量的以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)方式，如對話、角色表演等為學(xué)生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學(xué)生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學(xué)無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。
中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣“興趣是最好的老師”，教師要盡力設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。另外，教師可以精心設(shè)計，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在大量口語練習(xí)中形成能力，這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了英語方位詞之后，老師可讓學(xué)生“talkaboutyourpo—sition...”，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造大量表達的機會，對培養(yǎng)他們的口語表達興趣是很有幫助的。
大家現(xiàn)在對于初中生學(xué)英語口語的練習(xí)方法都學(xué)會了嗎!要是大家認為不錯的話，也可以試一試哦!效果和方法還是很不錯的哦!
小孩子怎么去學(xué)好英語。
語文和英文，是互相關(guān)聯(lián)的。一般說來，語文能力強的孩子，學(xué)英文的能力也很強。很多中國同學(xué)，英語久學(xué)不成。于是，有的人說：“這是因為教師在英語課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語、語法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學(xué)生都按照翻譯的方法學(xué)英文，所以學(xué)不好。”
在這里，英語老師想說一說翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國學(xué)生欠缺的，就是深入理解英語原文的能力。很多中國學(xué)生去美國讀私立高中，閱讀美國自然科學(xué)教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因為在國內(nèi)，英文細讀訓(xùn)練沒有跟上。
翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國外大思想家的原著。這是因為，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時候，只有和作者站在同一個高度，才能理解外國作者為什么要在這個語境，寫出這個句子。
這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語選段，還是經(jīng)過簡化改寫的英語?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學(xué)生在課下有沒有自己接觸大量英語?其三，教師的翻譯，有沒有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。
如果教師講解了一篇原汁原味的英語選段，那么，用掉一整堂課的時間，就不算浪費。如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學(xué)生的英語照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會喜歡英語，連語文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語教學(xué)的價值，不僅在于教孩子駕馭一門外語看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫作能力，從英語世界，借來語文寫作的靈感。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇四
先談?wù)勌岣呖谡Z的幾個步驟。這幾步要一步一個腳印地走：第一步是出聲朗讀口語課文、精讀課文或其他容易上口的讀物。每天抽一點時間放聲朗讀，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。這樣不僅使自己對語言熟悉起來而且也會使自己對有聲的語言產(chǎn)生一種實實在在的感受。
第二步是在朗讀的基礎(chǔ)上選擇容易上口而且有較強實用性的課文或段落進行背誦，也要求出聲背，要朗讀很多遍、重復(fù)很多次才能背下來，這便是一個有聲地學(xué)習(xí)和記憶的過程，背熟了的東西不會輕易忘記，它們已經(jīng)逐漸成了你自己掌握的語言。
第三步是在背誦的基礎(chǔ)上對一篇課文、一個故事或一段對話的內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來，用自己掌握的詞匯和語法把一段事講清楚，這時已背熟的東西往往會自動跳出來幫你講故事。到了這個階段你不僅能把已經(jīng)扎扎實實學(xué)過的語言講出來，有時甚至可以脫口而出;這會使你學(xué)習(xí)英語的信心倍增，同時你也嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，增加了興趣，這種感覺是美妙的。經(jīng)過這幾步艱苦的過程，你的口語能力便提高了，如果持之以恒，效果會十分明顯。
其次，練習(xí)口語也要強調(diào)自力更生。人們往往認為練口語得靠別人，其實不然。大家一定有過這樣的體會，兩個人作對話練習(xí)半天說不出幾句，去英語角也開不了口。其原因除了膽怯之外，主要還是自己的功夫不到家。
首先要按前面三個步驟做，其次要提倡自言自語，自問自答。在學(xué)習(xí)的各個階段都可以這樣做。例如學(xué)習(xí)了what'sthis?之后便可以把能夠用的名詞都拿來練;在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時之后便可以自問自答“whatareyoudoing?”“i'mspeakingenglish.”而且把學(xué)過的合適的動詞都一一練習(xí)多遍;在學(xué)了過去時之后便可以把昨天、上周、去年的各種事講一遍。水平進一步提高的時候還可以邊看電視(電影)邊用最簡單的詞匯作陳述，這便是最初的“口譯”了。能說多少說多少，或看完之后用自己的話把故事講一講。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇五
雅思聽力：淺談提高英語聽力能力的方法 為什么我們的英語總是學(xué)不好，而且越學(xué)越覺得自己非常的弱智?最重要的就是方法不對。看一下我們的聽力和詞匯量為什么不好.初中的時候聽的是最慢語速的磁帶，高中的時候聽的是稍慢語速的磁帶。大學(xué)四級考試聽的是四級要求語速的磁帶，六級考試聽得是六級要求語速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的'分級。而且，你在學(xué)初中英語的時候肯定不會去聽四六級的磁帶，你在學(xué)四級的時候也不會去聽六級或者ielts的磁帶，因為你學(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會有時間去學(xué)習(xí)更高一級的東西。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個方面的基本功開始訓(xùn)練，而ielts也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對提高英語聽說能力的看法。
我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇六
1、在聊天前做好主題準(zhǔn)備工作。這一點非常的簡單，包括了解談?wù)摰脑掝}，話題中可能涉及到的單詞和詞組，以及常備的句型，這樣面對會話的時候就不會感到?jīng)]有準(zhǔn)備了。
2、我們可以隨身攜帶一些適合兒童使用的英語小字典，遇到不會的單詞可以馬上查閱并且記錄下來。
3、談話完畢以后，應(yīng)該從談話中記錄下所學(xué)的單詞和句型，并且與爸爸媽媽討論，把他們都記錄下來，以作為以后的提高。
4、在幾次談話之后若是感到了有所進步，我們可以做進一步的英語測試題，看看自己現(xiàn)在達到了一個怎樣的水平，這樣有利于在今后的學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇七
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓(xùn)練。
但培養(yǎng)學(xué)生聽說能力有助于更好地鞏固所學(xué)語言知識，提高讀寫能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?在教學(xué)中我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、要使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
教師在課堂上應(yīng)有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學(xué)生的朗讀技巧。
課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語境，又可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。
我們可以通過觀察學(xué)生的表情來了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學(xué)生理解。
只要堅持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的。
二、聽錄音。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。
如，在教新單詞時，我們可以讓學(xué)生先。
聽再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽的習(xí)慣，只有聽得懂，才能會說英語。
這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
三、模仿單詞、課文等。
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。
美國著名語言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習(xí)中，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓(xùn)練雖然是相對機械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對學(xué)生來說卻十分必要。
還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學(xué)生進行打分，對于語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行獎勵。
表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。
利用多種活動，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點，更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、放開，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔。
在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說的精神，學(xué)生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學(xué)生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。
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提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇八
答：一、要理解文章的中心意思。（看題目、頁頭標(biāo)題）二、快速測覽全文。就是說每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點放在動詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細閱讀。注意論點之間的聯(lián)系方式。四、把自己認為理解了的東西簡捷地記下來。
2．快速閱讀有何訣竅？
答：必須記住：如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內(nèi)容，那么如何快速也是毫無意義的。在讀外語時，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的難度；有難以理解的詞或者句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會因為文章的性質(zhì)和你閱讀的動機而不同。
答：純粹為學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)語法是毫無意義的。對交流來說，語法只是一種不可或缺的輔助系統(tǒng)，因為我們在學(xué)習(xí)外語中所遇到的大多問題可在語法中尋求答案。例如，什么時候用some或者any，什么時候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個句的句法：就是說，每個句子是怎么組成的。
答：問題在于你在閱讀過程中不是完全用英語思維。如果你要自在地閱讀外語，且無須翻譯成自己的母語，那么你所讀的文章的水平應(yīng)該比你目前的課程水平至少低一級。這就是說，你應(yīng)該讀那些對你來說比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5．閱讀時我常學(xué)到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢？
語如此，英語也如此。所以你說不能輕松地記住生詞，這沒有關(guān)系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說，你再碰到它們的時候，能認識和理解，但你也許不知道如何使用。這說明你用不著去記你所見到的每一個生詞。從接受型詞匯向表達型詞匯轉(zhuǎn)化的一個途徑是通過在不同的語境下的多次接觸來實現(xiàn)的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應(yīng)用詞匯將使你增進對英語的有效掌握。
在閱讀英語材料時或是在考試過程中有很多人感到自己的閱讀速度實在是跟不上需要，有些朋友就認為是自己的英語基礎(chǔ)不行，然后就拼命的背單詞，其實如果能夠用正確的方法進行快速閱讀訓(xùn)練的話，即使在原有的基礎(chǔ)上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語基礎(chǔ)的問題。現(xiàn)在就讓我們來看看練習(xí)快速閱讀的四種方法。
1. 快速泛讀（fast extensive reading）
平時要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學(xué)期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2. 計時閱讀 (timed reading)
課余要養(yǎng)成計時閱讀的習(xí)慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時間”(finishing time)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。
3. 略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。
略讀有下列四個特點：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
略讀可以運用下列技巧：
(1)要利用印刷細節(jié)(typegraphical details)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點符號等，對書和文章進行預(yù)測略讀(preview skimming)。預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in addition等；序列詞firstly, secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細節(jié)。
4.尋讀 (scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。
尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文 獻中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。 ??尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時，就可以利用書頁上方的標(biāo)識詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到j(luò)ackson名下的電話頁碼。
為了有效地進行尋讀，讀者應(yīng)運用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排列的，報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。
(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個部分，進行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時，要留心與那個具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的某項運動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到new york city那一章后，population, census, inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。
以上就是四種練習(xí)快速的方法介紹，其實這些方法我們在平常的生活和學(xué)習(xí)中都曾用到過，只是我們沒有意識到而已，而一旦把它們作為方法單獨挑選出來，然后按照其要求堅持練習(xí)，就會取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。
網(wǎng)友提問：關(guān)于英語閱讀，學(xué)了好多年英語但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？
曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過長期研究后發(fā)現(xiàn)的英語閱讀中的“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。我們的大腦在閱讀外語時有一個頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請大家做一個試驗，請你找一篇簡單的英語文章，找旁邊的一個人(比如你的同學(xué))來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內(nèi)容講一講，你會發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡單？”這時侯你就會發(fā)現(xiàn)他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點印象也沒有留下？這就是“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點沒剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語。“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語和英語嚴(yán)重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發(fā)達，漢語的年齡與人的年齡一樣長，是一個龐大的符號系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點語言符號信息，我們的大腦就會毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語來接收，這種強大的不可抗拒的母語轉(zhuǎn)換力量造成了外語學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語讀來讀去根本進不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語刀槍不入，當(dāng)然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強，讀地道復(fù)雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時永遠也不輕松，就算是讀一張十分簡單的英語產(chǎn)品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因為大腦里漢語在那把守著呢，外語根本進不去，進去的外語也都轉(zhuǎn)換成漢語了，讀完后用英語講不出來。
怎樣克服“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個，就是“口語”。讀進來的英語不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語言刺激最強的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個字一個字地講出來，印象不深也得深。每當(dāng)你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的`觀點…… 講什么都行，就是一定要講出點東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講…… 一點一點地，一遍一遍地，直到能講出點東西，直到能大概講解，直到能長篇大論，直到能滔滔不絕…… 這樣做了之后，你就會發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對英語有這么大的排斥，不用口語來加強英語的刺激，英語幾乎難以進入大腦。學(xué)英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因為只有口語才能使英語在中國人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。
以上用口語來提高閱讀水平并同時提高口語、聽力、乃至整個英語水平的方法，是我在多年的英語教學(xué)實踐中摸索出來的一個十分有效的方法，叫“反述式英語學(xué)習(xí)法”。
同學(xué)想在英語高考中取得優(yōu)良成績，必須在平時加強閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個部分：
英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測試中的趨勢也很清楚。實際上，目前的高考中的英語閱讀已遠超過現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達到大學(xué)四級的閱讀水平。
我建議讀下列四方面的內(nèi)容：一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語報紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“s hanghai student post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“s hanghai star”，隨后訂“s hanghai daily”或“china daily”。報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們在看《解放日報》、《新聞晚報》等報紙時常看到外資公司用英語寫的招聘廣告，在吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示……，實球上英語已滲透到我們生活的每個角落，要是你有心的話，你可隨時學(xué)習(xí)。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學(xué)會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵是因為首句是文章的導(dǎo)入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話來小結(jié)，所以每段的最后一個句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點、論據(jù)，又學(xué)會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。
積累詞語要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對付考試也就沒有問題了。
想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習(xí)慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 ?? 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強制自己深入理解文章內(nèi)容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實際上妨礙了眼睛運動并限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復(fù)視
復(fù)視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)他正在讀的每一個字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時，他就會很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對準(zhǔn)書頁的左邊。這種頭的擺動，學(xué)生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發(fā)出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。
閱讀能力既是英語考試的重要內(nèi)容，也是運用英語的主要能力之一。提高英語閱讀能力，對于廣大英語學(xué)習(xí)者來說，都是一個非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。
近來，由國際閱讀協(xié)會資深專家diane和james教授合著，華東師范大學(xué)英語教學(xué)專家呂良環(huán)編注的《成功英語閱讀策略》叢書在國內(nèi)出版，在匯聚中外英語教學(xué)專家多年研究成果的基礎(chǔ)上，為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的新途徑。這套叢書通過對英語閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語閱讀的神秘感，輕松地發(fā)現(xiàn)豐富多彩的英語閱讀技巧，進而可以更加容易地運用自己的思維去分析隱含在英語文字中的本質(zhì)思想，并可逐步善于從語篇的角度去把握文章的脈絡(luò)。
2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。與以前的英語教學(xué)大綱相比，這個英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一個突出特點是將學(xué)習(xí)策略和文化意識列為英語課程目標(biāo)的重要組成部分。其中學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，而提倡自主學(xué)習(xí)是英語課程改革的一個重點。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。英語閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于提高學(xué)生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這套《成功英語閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級和中級英語閱讀水平的學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語閱讀策略，進一步提高閱讀水平而編寫的。同時，語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，文化意識是綜合語言運用能力的一個組成部分。英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對英語的學(xué)習(xí)和使用。這套來自美國的教材蘊涵著濃厚的英語文化色彩。學(xué)習(xí)這套教材，不僅可以提高英語閱讀能力，更可領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，以加深對英語文化的了解與理解，培養(yǎng)文化意識。
英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應(yīng)試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個 層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個層次的問題。一是理解句中每個詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識熟練地應(yīng)用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇九
英語基礎(chǔ)知識是英語學(xué)習(xí)的基本要素，缺乏基礎(chǔ)知識的積累，閱讀理解和寫作等綜合能力要求極高的題型就很難突破。
英語基礎(chǔ)知識包括單詞，語法，短語等，這些是必須要最大程度地去積累，但也不必好高騖遠，初學(xué)者緊扣課本即可，水平尚可的可以適度拓展詞匯量。基礎(chǔ)知識積累到一定程度，閱讀理解正確率會大大提升，有時候并不是因為你不理解，而是你“不認識”。
“熟能生巧”是不變的道理，對于英語閱讀理解題型也同樣適用，只要不斷地強化訓(xùn)練，就能提升閱讀理解能力。
從問題出發(fā)，做到精讀和泛讀相結(jié)合。
如果僅僅從閱讀理解的技巧和方法來談，我認為這是因人而異的，別人的方法未必適合你。不過，對于閱讀理解存在障礙的同學(xué)，可以嘗試從問題出發(fā)，從理解問題到理解文章，帶著問題去文章中尋找答案。
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提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十
摘要：聽、說是人類交際活動中最基本、最活躍的一種形式。
英語是一門語言實踐性很強的學(xué)科，對于聽說的要求較高。
新大綱指出“聽說領(lǐng)先”這一宗旨意在讓學(xué)生在聽說的基礎(chǔ)上逐步掌握英語基礎(chǔ)知識，達到學(xué)以致用的目的。
鑒于此，在英語教學(xué)中加強對學(xué)生的聽說訓(xùn)練顯得尤為重要。
英語既然是一門語言工具課，那么它就應(yīng)該是有聲有色的。
學(xué)語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。
培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力，應(yīng)有計劃、有目的地采取有效手段對小學(xué)生進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練。
除對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語國家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎(chǔ)。
結(jié)合教材安排，我認為我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
一、視聽模仿，加強口語訓(xùn)練。
新教材為我們提供了很好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學(xué)。
新教材把第一冊前兩個單元作為視聽說入門部分。
在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進行視聽模仿。
小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。
通過視聽，學(xué)生會積極模仿。
通過模仿、聽說，再進行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說能力。
二、盡量用英語組織教學(xué)。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。
堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。
開始應(yīng)配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避開用漢語講述。
逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
三、堅持值日生匯報制度。
每次上課前由值日生用英語報告。
開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。
可讓值日生提前準(zhǔn)備，寫在筆記本上。
老師提前批閱、修改。
盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。
無論是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達能力的好素材。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
為完成好值日匯報的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，
寫一寫、說一說，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。
四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。
除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。
如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。
音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。
這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。
五、扮演角色，進行會話表演。
把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。
盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。
做好會話表演教師應(yīng)注意四點：
(1)要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。
(2)老師領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
(3)隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感。
(4)要做些頭飾之類的簡單道具;盡量使學(xué)生在表演時更有真實感。
六、加強語言實踐，開展課外興趣活動。
進行聽說訓(xùn)練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學(xué)的延伸。
為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。
象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲;猜謎等多種形式的活動。
這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識。
七、改革測試策略，增加聽力、口試檢測。
除平時對學(xué)生加強聽說訓(xùn)練外，還應(yīng)對學(xué)生的聽說能力有一個科學(xué)的、行之有效的測試策略。
考試既然是了解學(xué)生運用所學(xué)知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例，可以進一步強化學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平。
八、強化學(xué)生聽寫訓(xùn)練。
聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學(xué)的全過程。
在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常把課文的主要段落作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。
目的是訓(xùn)練學(xué)生運用聽的能力，完整地理解每一幅圖，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易用。
通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的'知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。
在英語教學(xué)中，要加強聽說訓(xùn)練，切實符合新教材要求，在入門階段采取“聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上，聽說讀寫相互推動”的策略。
以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性;以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識;以先進的視聽手段，推動他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在情景教學(xué)中和掌握口語的基礎(chǔ)上及時培養(yǎng)理解和掌握書面語，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合的語言交際能力。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十一
1.選取聽力資料。
資料選取原則:如果逐句逐句聽,可以聽懂,但是有些吃力。生詞不要太多,原則上如果讀這樣的文章能夠看懂。
聽寫-精聽-跟讀-復(fù)述。
聽寫:具體步驟step1.總體聽一遍材料,大概了解一下step2.將文章第一句句子聽一遍,寫下來,倒回去再聽,直到把它完全寫出來。一次聽一小段,建議聽5秒左右的長度。如果聽出來了,換句話說,也就是知道是哪些單詞,就寫下來。step3.根據(jù)自己的文本再聽一遍,適當(dāng)做一定的筆記,掌握整體脈絡(luò)。
精聽:整段來聽。
跟讀。
復(fù)述。
整段復(fù)述(段落長度保證復(fù)述時間不超過1分鐘)。
3、泛聽。
大量看美劇。
4、練習(xí)時間:短期大強度的方法。每天最少1小時。
1、模仿語音語調(diào)(跟讀)。
口語要發(fā)音準(zhǔn)，就一定要知道怎樣正確的發(fā)音是準(zhǔn)確的，自己才能正確的發(fā)音。也就是說，想要矯正自己的發(fā)音，就應(yīng)該通過聽讀的方式去跟隨和模仿正確的發(fā)音，并且在聽讀的過程中，將自己的發(fā)音錄下來，與原文的發(fā)音進行比對，找出差別與不同，然后再模仿，知道自己感覺無法更接近原文的發(fā)音為止，再去跟讀下一句。這才是校正自己發(fā)音的捷徑!
2、模仿語音語調(diào)段落復(fù)述。
其實復(fù)述并不是簡單的將前面的已經(jīng)跟讀了的答案再重新背一遍，復(fù)述要做的是用自己的語言，將原文之中的內(nèi)容再表述一遍。換句話說這里練習(xí)的是你的即時反應(yīng)以及表達的能力，即時組織語言并且清晰表達出來的能力。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十二
讀懂了才能讀順，這是個基本。每一次我們開口讀出來之前，首先是將文本內(nèi)容做一次閱讀理解。我們需要首先讀懂段文字，其次才能讀出來。
這里我們講的朗讀訓(xùn)練并不是只讀一次就結(jié)束，而是反復(fù)練習(xí)將讀的內(nèi)容逐漸內(nèi)化。即便急于求成的人在第一次朗讀的時候并沒能十分理解句子的意思，但在你反復(fù)讀下去的過程中，出于人的本性你都會忍不住想要去搞清楚你讀的東西。
不信你試試拿出一段華爾街日報你看不懂的文章開始讀，你忍住不去理解意思讀幾次。
所以，每一次在我們進行朗讀時，都必不可少地進行了一次閱讀訓(xùn)練，同時也進行了一次口語訓(xùn)練。
朗讀對于口語表達能力的提升第一階段體現(xiàn)在對于嘴部發(fā)音肌肉的強制訓(xùn)練，那些你不會發(fā)的音，發(fā)不準(zhǔn)的音，反復(fù)練習(xí)(沒有什么逃避的借口吧....)你就能掌握了。
第二個層面體現(xiàn)在大量的朗讀能讓你不知不覺地記住大量的表達法，讓這些表達成為你自己的。因為越是常用越是必要的表達在各種文章重復(fù)出現(xiàn)的頻率越高。
通過大量的朗讀和重復(fù)，這些表達會慢慢印刻在你的腦海中，并逐漸從短期記憶轉(zhuǎn)移到長期記憶，成為你的“內(nèi)嵌”表達。再結(jié)合你自己主動的表達訓(xùn)練中，它們會在你的長期記憶中激活成為你的隨時可用技能。
我們所說的朗讀不是自己隨意讀，而是基于反復(fù)聽原文audio進行跟讀之后的朗讀(具體方法見下一部分)。所以，在你真的開口單憑自己朗讀之前，如果你不急于求成走捷徑，你應(yīng)該已經(jīng)理解了需要朗讀的文本，反復(fù)聽了很多次原文audio并且跟著原文audio讀了至少5-10次。
所以每次朗讀，你都切實地訓(xùn)練了你的聽力。
很多時候，更快讀的東西我們聽不懂，其實是受限于我們自己的語速。所以朗讀提升聽力的價值，尤其體現(xiàn)在當(dāng)你將朗讀訓(xùn)練文本從語速慢的改變?yōu)檎Z速更快的內(nèi)容時。
舉個例子，假設(shè)在朗讀訓(xùn)練的初期你選擇慢速voa做訓(xùn)練文本，那么你可能習(xí)慣一分鐘大約90個單詞的理解速度。那么突然切換到常速voa，每分鐘130-150單詞，你肯定招架不住。
但是，通過反復(fù)地跟讀，訓(xùn)練自己的嘴部肌肉，通過反復(fù)練習(xí)有針對性地讓它適應(yīng)更快的速度，朗讀能幫助你更好地去適應(yīng)更快的語速。
4)朗讀訓(xùn)練激活你的實際詞匯量。
很多時候我們背過的單詞，無論是通過閱讀還是背單詞書，假設(shè)我們還記得，很有可能都只停留在我們記憶的某一個地方。我們無法脫口而出地使用它。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十三
思南縣寬坪中心小學(xué)貴州銅仁565100。
語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的；但從微觀來講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實有“法”可依。下面就優(yōu)化方法，提高能力，結(jié)合教學(xué)的實踐談?wù)勛约旱囊恍w會。
1比較性閱讀。
著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”從語文教學(xué)方面看，比較法是整個學(xué)習(xí)過程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時聯(lián)系舊課，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，收互開闊視野，啟發(fā)思路的效果。
在小學(xué)語文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。比如《小英雄雨來》和《少年閏土》，學(xué)生進行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說，但可以跨越時空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國，勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識豐富，聰明能干的品行。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽岡》，同寫人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題；魯班手藝高強，武松武藝高強，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問題進行自讀、分析，便會得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁。《魯班學(xué)藝》采和民間故事的形式，可以達到目的；而《景陽岡》則運用小說這一形式，同樣達到目的。
2求解性閱讀。
教師根據(jù)一定的目的要求，向?qū)W生明確提出若干個帶啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點，以便在課堂中發(fā)表自己的見解，這是求解性閱讀。這種閱讀能否開避孕藥，關(guān)鍵在于教師提出問題的難易程度。過易，缺乏思考性；學(xué)生往往會覺得“易如反掌”；過難，思而不得，讀而不知所措，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，喪失自讀的信心。因此，一定要掌握難易程度。如果課文確實較難理解，則可以提出幾個階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案。最好的方法是：學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，似有所悟，躍躍欲試，甚至自發(fā)展開討論，這就更能促進求解性閱讀的自覺進行。在教《田忌賽馬》時，可以先板書出幾道思考題讓學(xué)生自讀：（1）為什么第一輪比賽田忌輸了，而第二輪此賽卻贏了？（2）本文的中心句是什么？（3）你讀了這個故事后有什么啟發(fā)？學(xué)生根據(jù)思考題，認真閱讀課文，既抓住了中心句，又知道了田忌先輸后贏的原因是他能隨機應(yīng)變（調(diào)換馬出場順序），還懂得了在對抗性況爭中，勝敗的因素有時不光在物質(zhì)條件，策略的優(yōu)劣也起重要的'作用的道理。
3質(zhì)疑性閱讀。
小學(xué)生經(jīng)過幾年的啟蒙教育，已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園圃，而且具有一定的質(zhì)疑問難的基本素質(zhì)和判斷是非的能力。因此，我們每一位教師都具有一種不可推卸的責(zé)任，想方設(shè)法提高學(xué)生質(zhì)疑問難的自學(xué)性的科學(xué)性。開始，學(xué)生可能地提法出什么問題，教師可作示范性提問；當(dāng)他們能提一些問題時，應(yīng)積極鼓勵，決不以笑其膚淺、簡單簡挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，如果能提出一些質(zhì)量較高的問題時，那就是“水到渠成”了。
如果說，質(zhì)疑性閱讀是較高層次的閱讀，那么，創(chuàng)造性閱讀則是更高層次的閱讀。這種閱讀要求教師應(yīng)順尖學(xué)生的思維規(guī)律，并加以恰當(dāng)?shù)狞c拔和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，在閱讀中實行再“創(chuàng)造”。這種既能培養(yǎng)學(xué)生認真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，又利于開拓學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。我在指導(dǎo)學(xué)生用求解法閱讀《田忌賽馬》后，為了進一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的想象能力，又板書出一道思考題：假如齊威王和田忌再一次比賽，假如你是齊威王，你能贏田忌嗎？一石激起千重浪，課堂上立即出現(xiàn)書聲朗朗，思潮滾滾，議論紛紛的場面。學(xué)生們爭著發(fā)表自己的見解，最終取得一致的看法：只要隨機應(yīng)變地調(diào)換馬的出場順序，是可以反敗為勝的。
古人讀書貴在“自得”，又云“書讀百遍，其義自見”，意思是對一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說，自曉其義。有口無心的讀不同于忖心致志的讀；盲目的讀有別于自學(xué)的讀；應(yīng)付式的讀“食不知味”，有目的讀“津津有味”。因此，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生帶著明確的目的，來取最佳的讀法，專心致志地、自學(xué)地去坊、邊讀邊議，比較異同，釋疑解難，力求創(chuàng)新，從而逐步提高閱讀能力和分析能力，以適應(yīng)未來的需要。
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提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十四
在基礎(chǔ)教育階段,英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力.其中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力即口語交際能力已成為廣大教師十分關(guān)心的教學(xué)話題.當(dāng)前初中生的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,薄弱的.英語口語能力已經(jīng)成為影響學(xué)生綜合運用語言能力的主要問題.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的教育思想,在英語口語教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心,從學(xué)生的需求出發(fā),分析影響初中生英語口語能力提高的基本因素.
作者：鄭雪霞作者單位：福建省莆田市仙游縣第四道德中學(xué),351253刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十五
中國人學(xué)英語，聽力費勁最大，長進最慢。聽不懂，自然就談不上說了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語，無法與人交流，這恐怕是很多人最頭疼的事了。
聽力要想有突破，必須在平時花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽，往往事倍功半。聽力提高的關(guān)鍵在于有一個科學(xué)的方法。筆者根據(jù)多年從事外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的經(jīng)驗認為，聽力的提高與發(fā)音的正確密切相關(guān)。你念不準(zhǔn)，那么，就像我們都說漢語，但卻聽不懂方言一樣。而要想發(fā)音正確，除了得到老師的指導(dǎo)外，最簡單的'方法就是借助錄音機或復(fù)讀機跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語。
跟讀的好處一是能強化語音語調(diào)的訓(xùn)練。專家們實驗發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音，其發(fā)音和語音語調(diào)則可能出現(xiàn)飛躍性的進步。從教學(xué)實踐中看出，掌握了正確的語音語調(diào)，學(xué)生聽力會提高得很快;二是能培養(yǎng)語感，增強記憶。許多英語學(xué)習(xí)者在反復(fù)跟讀后會發(fā)現(xiàn)，一些單詞、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。語言專家的多次實驗證明:一個人靠反復(fù)朗讀死記硬背單詞，只能保持短期記憶。通過聽別人讀，在腦子中形成圖像，自己再有意識去記可以保持相對長時間。但這兩種記憶單詞方法均屬于詞匯低層次加工處理范疇，跟讀句子和段落，把詞匯放在語流中再加工就是對詞匯的高層次加工處理。通過這種方式盤活已有詞匯，保持長期或永久記憶。積累了大量詞匯、句型和習(xí)慣用法，掃清了聽力中最大的敵人，聽力無疑就會大大提高。
跟讀有利于聽說的提高，但它只是一種模仿，變說則有利于求異思維的培養(yǎng)。聽完一篇短文或?qū)υ挘训谝蝗朔Q改為第三人稱，把故事改變?yōu)閷υ挘瑢υ捀某晒适拢匦陆M織思路進行表達，由模仿到創(chuàng)造，舉一反三、融會貫通，這樣，思維能力和口語能力就都能得到鍛煉和提高。
為了早日擺脫聾啞英語，盡可能地使已學(xué)會的英語詞匯派上用場，請每天拿出20分鐘進行跟讀，10分鐘進行變說。相信你的英語一定會很快提高的。
不過別忘了，決定因素是你能不能持之以恒!
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十六
1.多琢摩。
寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得優(yōu)秀的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。
2.多動筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。
3.多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經(jīng)知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
4.開始行動。
光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。
提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十七
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，首先要具備扎實的基礎(chǔ)知識，抓住課本教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強書面表達訓(xùn)練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
一是通過詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。教學(xué)中，教師要注意加強詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞匯講清，講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結(jié)合起來，每學(xué)完一個單元，根據(jù)本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學(xué)生擴大詞匯量，使學(xué)生詞不離句，強化寫作訓(xùn)練。
二是通過一句多譯練習(xí)訓(xùn)練寫作能力。就七年級學(xué)生而言，他們雖然接觸英語學(xué)習(xí)時間不長，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內(nèi)容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語影響的問題，對這些問題我及時進行講評和糾正。這樣，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達能力。
三是結(jié)合課文進行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學(xué)生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學(xué)生進行看圖寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓(xùn)練寫作。培養(yǎng)學(xué)生的`英語寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ挘處熅鸵髮W(xué)生背誦，然后默寫。這樣使學(xué)生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至于能夠仿寫、改寫。
五是通過仿寫和改寫訓(xùn)練寫作能力。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中，格式、構(gòu)思、表達方式等方面都可模仿。但要提醒學(xué)生注意靈活變通，語句要通順，符合英語表達習(xí)慣。仿寫前要從時態(tài)，句型，內(nèi)容選材等方面對學(xué)生加以輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿，特別提醒學(xué)生注意時態(tài)。
另外，改寫也是一種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓(xùn)練方式。無論是改人稱、改時態(tài)，還是改對話材料為敘述文字，這都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識的遷移運用能力，還能起到提高學(xué)生的寫作能力。
總之，要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即：重視詞、短語、造句，優(yōu)秀的對話和課文要背誦，多做翻譯練習(xí)，練習(xí)改寫和仿寫，結(jié)合課文進行各種體裁的寫作訓(xùn)練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、地道、規(guī)范的英語文章。
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提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十八
講求速度的泛讀是應(yīng)試的技巧，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非二次閱讀不可。文章是永遠讀不完的，去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇地道的文章。
自己學(xué)寫長句克服長難句障礙。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句，
有許多同學(xué)分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會怕什么長難句。
我們應(yīng)當(dāng)找一本好的語法書，認認真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)部分。一開始，應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結(jié)構(gòu)。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學(xué)會自己寫長句。
文章歸類閱讀考前復(fù)習(xí)有奇效。
閱讀文章成千上萬，如何把握規(guī)律才是關(guān)鍵。如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們就不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點和出題規(guī)律。一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
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提高英語演講能力的方法（精選19篇）篇十九
英語是一種活的語言，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語言。掌握英語并能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學(xué)好語音、語法，然后就要開展大量的閱讀。
閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
眾所周知，由于各民族生活的地域、環(huán)境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導(dǎo)致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由于這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學(xué)生，往往感到最突出的問題之一就是對當(dāng)?shù)匚幕牟贿m應(yīng)。而其原因就在于他雖然學(xué)習(xí)了不少的英語語言知識，但對于該種語言息息相關(guān)的背景知識，即載體于該種語言的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、政治結(jié)構(gòu)、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學(xué)習(xí)語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，并通過開啟這一窗口來保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是他們學(xué)習(xí)外語最需要的技能。因為，他們中學(xué)畢業(yè)后，進大學(xué)深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調(diào)也不會過分。
閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學(xué)習(xí)外語的持久興趣，可以鞏固加深所學(xué)知識，可以提高學(xué)生運用語言的綜合能力，可以發(fā)展學(xué)生的'智力，閱讀有助于開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學(xué)習(xí)外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學(xué)習(xí)外語的目的。
既然閱讀這么重要，那么我們就應(yīng)該重視培養(yǎng)閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學(xué)體會，淺談一下提高學(xué)生英語閱讀能力的方法。
一、查閱法。
查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，準(zhǔn)確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關(guān)內(nèi)容就算完成了閱讀任務(wù)。
在考試中，學(xué)生做閱讀理解題時，這一方法就可以應(yīng)用，即學(xué)生先把文章后面的問題讀一遍，看清每個題干是什么意思，然后，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標(biāo)，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學(xué)生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。
二、猜測詞義。
有些學(xué)生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。
閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關(guān)的生詞。對于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準(zhǔn)確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應(yīng)切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。
至于與文章理解直接相關(guān)的生詞，我們可以采用。
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