范本的作用不僅僅在于模仿和學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和表達能力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望大家可以從中汲取寫作的靈感。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇一

一直以來，音樂課被稱作副科課，特別是偏遠農(nóng)村的中小學(xué)音樂課以變得可有可無，甚至消失的無影無蹤。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂課程的教學(xué)也慢慢地成為了必不可少的一部分。音樂是一門古老的藝術(shù)，它在學(xué)校的教育中不僅擔(dān)負著美譽的實施，給學(xué)生以美的精神享受，通過音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生使學(xué)生從中收到熏陶，對培養(yǎng)四有新人起著潛移默化的作用。想要上好一節(jié)音樂課的因素很多，我主要從兩個方面說說如何上好一節(jié)音樂課。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中要確立教師在教學(xué)過程中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。傳統(tǒng)教育，以教師為中心，不適當?shù)膹娬{(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動的知識接受者。

《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。如何根據(jù)這一理念設(shè)計、組織課程及在課堂中實現(xiàn)這些理念，是教師探討、研究、實踐的核心問題。

作為一個教師應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據(jù)年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認識的簡介等學(xué)習(xí)。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。

他們在愉悅的氣氛中輕松地學(xué)到識譜知識，形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要取得良好的教學(xué)效果，就要注意，寓教于樂，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。作為音樂教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學(xué)實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇二

最近幾天學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞專題講座，我掌握了小學(xué)古詩詞教學(xué)的四點重要目標：

(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。

(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學(xué)生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。

(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。

(四)拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。其中，第四點拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。詩詞的學(xué)習(xí)，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學(xué)生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應(yīng)該時刻謹記的。

校長講到新課改，給我們講了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。對教學(xué)而言，教師具有怎樣的教學(xué)觀念，就會有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為。在以往的教學(xué)過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學(xué)生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學(xué)活動的中心，學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾。現(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)的教學(xué)過程。不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。

教學(xué)過程不只是學(xué)生接受知識的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。在講教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學(xué)生對教師的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，也忽略了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學(xué)生只不過是些應(yīng)是高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課改關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不只是關(guān)注其學(xué)業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。

教師在課堂上制定的教學(xué)目標，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學(xué)生體驗到跳一跳，摘到果子的成功喜悅。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇三

4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢?

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準確把握教學(xué)目標。

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標切合實際。

解決策略。

1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標。——課前調(diào)研。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。——抓準切入點。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境。

2、美麗的童話情境。

3、思維認知沖突的問題情境。

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。

5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。

三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中。”

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。

五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)——準確把握教全面了解學(xué)生。

有效開發(fā)資源適時準確評價。

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成。

機智地篩選生成巧妙地運用生成。

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇四

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇五

在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學(xué)，參加“楚天中小學(xué)校長教師卓越工程”的培訓(xùn)，在華東師范大學(xué)這六天的學(xué)習(xí)，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，重新認識了理論學(xué)習(xí)的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。

一、教育經(jīng)驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責(zé)，能與時俱進，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學(xué)習(xí)、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學(xué)個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學(xué)生。能夠與孩子們在一起共同學(xué)習(xí)，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學(xué)，所帶班級的教學(xué)效果好，屢受家長和學(xué)生的好評，在學(xué)校也是一道靚麗的風(fēng)景。在教學(xué)科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學(xué)比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導(dǎo)刊》、《湖北教育》、《科教導(dǎo)刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導(dǎo)員、省骨干教師、州小學(xué)語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

二、個人發(fā)展問題反思：

一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。

個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學(xué)習(xí)和提高。課堂教學(xué)能力尚可，但還應(yīng)有巨大的發(fā)展空間。

反思之一：如何建立評課的框架體系?(王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課?”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學(xué)形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。)。

反思之二：如何寫文摘、做文評?(為什么講座后會把知識還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。

反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。)。

在課堂教學(xué)中，我將努力改進課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。

三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，充實拓寬學(xué)科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學(xué)習(xí)，了解語文教學(xué)改革信息，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學(xué)實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。

四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學(xué)工作中，作為教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，讓孩子們在快樂中成長。

2、提高語文學(xué)科教學(xué)功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，銳意進取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學(xué)實踐和理論結(jié)合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計教案，講究教學(xué)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓(xùn)班同行們的課堂，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少2篇)，使自己在反思中不斷成長。

5、進行小課題研究。

結(jié)合學(xué)生實際存在的問題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行小課題研究，如：在班級教學(xué)中如何進行分層教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，切實解決課堂教學(xué)中存在的問題，以提高課堂教學(xué)效率，同時提高自己的研究水平。

6、必要的心理學(xué)知識。

我與學(xué)生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學(xué)生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。因此我應(yīng)該讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書。(我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》教材就很好。屬個人建議)。

總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學(xué)實踐中多交流，多合作，共同提高。

學(xué)校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇六

初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學(xué)中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念。科學(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學(xué)家進行科學(xué)探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學(xué)中的一些心得體會。

一、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過程中的運用和理解。

所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。

三、新課程改革要重視比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學(xué)習(xí)新概念等方面加深理解，可以幫助在學(xué)習(xí)中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學(xué)習(xí)過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。

四、新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運用。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及在解決9年級物理上冊p88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導(dǎo)法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點……等等。

總之，我認為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的研究，特別注重探究實驗的教學(xué)，新課程標準指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達到物理新課程改革的要求。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇七

我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名英語教師，并多年擔(dān)任班主任工作。我自1996年9月任教以來，忠誠黨的`教育事業(yè)，模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅守崗位，立足本職工作，以強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，默默耕耘，無私奉獻，用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現(xiàn)職以來，我忠實履行小教高級教師的職責(zé)，教育教學(xué)工作成績顯著，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

十四年前，當我第一次站在講臺時，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛心獻給孩子們，.立志當一名優(yōu)秀的人民教師。

（一）因材施教，關(guān)愛每一個學(xué)生

的個體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿腔愛心融于師生交流之中，才能達到教書育人的目的。

（三）注意細節(jié)，用愛心打動學(xué)生

回顧多年來的班主任工作，我認識到轉(zhuǎn)化“差生”是班主任工作中一項非常重要的工作，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要保證。

在班主任工作中，如果放棄對“差生”的轉(zhuǎn)化，會使他們失去理想和追求，甚至?xí)呱闲奥罚粗绻_引導(dǎo)，做好耐心細致的轉(zhuǎn)化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。

的孩子》，討論如何做一個誠實的孩子。這是，她低下了頭，不說話。可以看出她在猶豫。我說：“有了錯誤不要緊，只要勇于承認，積極改正，就是好學(xué)生。老師不會抓住一次錯誤不放的。”這時她小聲說：“那——你會在班上講嗎？”我當即許諾絕不會這樣做。這時她才承認偷錢的事實，還主動說出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵，進一步給她講了許多道理，指出她所錯誤的危害性和嚴重性。并且鼓勵她勇于改正錯誤，做一個有錯就改的好孩子。打那以后，我經(jīng)常留心她的點滴進步，及時給予表揚。果然，她此后再沒有發(fā)生過類似問題，而且學(xué)習(xí)成績也有了進步。元旦的時候，她還精心制作了一個賀卡送給我。

愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛心的力量是無窮的。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇八

本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)20年，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年。通過認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，深入到課堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對于數(shù)學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀點和認識，概括起來有幾下幾個方面。

新課程的改革,新時代的要求，要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,我明白了要樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數(shù)學(xué)課堂上,積極尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學(xué)效果。

老師都知道，數(shù)學(xué)要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實。基于此，我一直把“夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標，這既是滿足學(xué)生數(shù)學(xué)考試的需要，也是數(shù)學(xué)課程標準的要求。為了大力夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我主要做了兩方面的工作：

在教學(xué)中，我十分注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的作用，反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時間記憶，增加應(yīng)用次數(shù)，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果很好。與此同時，我還要求學(xué)生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。

沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性方法。新課標初中數(shù)學(xué)課程，都少不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀者對數(shù)學(xué)意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。總之，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學(xué)課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對數(shù)學(xué)課程的基本要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源，會創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，已把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起積極的作用。

早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。

為了進一步鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，每次考試之后我都會要求那些基礎(chǔ)特別弱，分數(shù)特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時，我會逐一詢問了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，同時有針對性地提出解決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更進了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)語文了，語文課堂效果好了，成績也就提高不少。

以上就是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不斷努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇九

教師是教學(xué)過程的組織者，是素質(zhì)教育最終的實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)行為，使自己的教學(xué)能力不斷想綜合能力的探究性教學(xué),多維度的體驗性教學(xué),互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展.要報教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的機會和發(fā)展自己的機會,把上好每節(jié)課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索，教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新”為此，我每年除積極參加各種校本培訓(xùn)外，還自費訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等刊物，從中吸收精華，補充自己的“營養(yǎng)”。

二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，因此教師要做教材的主人，對教材的應(yīng)用必須得心應(yīng)手，鉆得進，跳得出。同時要充分理解教材的編寫意圖，對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的聯(lián)系。要注意改進教學(xué)方法，講究整合，融合，要以學(xué)論教，努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，在平時的教學(xué)中，我努力營造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”得原則，呈現(xiàn)的內(nèi)容、形勢盡可能是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。加強開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識，正確處理結(jié)果和過程。牢記“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”不放過任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的的方法和途徑，從備課到上課，我給自己確定的目標是“精益求精”“沒有最好，但求更好”。

教學(xué)中，我處處以高標準嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向?qū)W生，尊重差異，使學(xué)生主動參與，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，我不斷潛心鉆研，不斷改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真?zhèn)湔n上課，始終遵循“自主探究”的原則，把“學(xué)”案融入到“教”案中注重內(nèi)涵,關(guān)注學(xué)生的生活和直接經(jīng)驗有意識的努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)的進行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上凡是學(xué)生能探索的，絕不代替凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生的奇思妙想，質(zhì)疑問難。

為了更好的進行教學(xué)科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實施的進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，不斷進行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)實踐中我能針對高中低年級學(xué)生的特點。綜合使用嘗試和愉快教學(xué)法，逐步摸出了“引導(dǎo)自學(xué)——反饋點撥——層次訓(xùn)練——反饋矯正”或“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸等一些適合鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的模式，收到了明顯效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊和認可。

三、制定目標，明確方向。

作為一名老教師，墨守陳規(guī)，保持現(xiàn)狀，原地踏步走是絕對不行的。一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，同時向同行請教，取人之長，補己之短。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)研究上更加努力，加強自身基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上做到精講精練，堅持做到“四認真”(認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)每一個學(xué)生)。

2、對后進生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,教學(xué)中對他們實行四優(yōu)先(優(yōu)先提問)發(fā)現(xiàn)閃光點,使他們不斷增強學(xué)習(xí)的信心,力求進步。

3、對青年教師積極培養(yǎng)和指導(dǎo)，發(fā)揮傳幫帶的作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神，教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作.作為一名申報小高的老教師,不想以高度的責(zé)任心和自覺性,即使發(fā)現(xiàn),研究和解決教育教學(xué)工作中的新問題,新情況,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好管理工作,以不辜負教師這一神圣職責(zé)。

四、正視成績，不斷反思。

教育學(xué)生，用功在勤。課堂教學(xué)，用心在巧。由于自己的不懈努力，多年來，我在教學(xué)工作中取得了一些成績。任現(xiàn)職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評優(yōu)一等獎和二等獎，1996年曾獲鄉(xiāng)級教壇新星一等獎。1999年指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽分別獲市級二等獎和三等獎。所教學(xué)科在教學(xué)統(tǒng)測中多次名列前茅。任現(xiàn)職以來的七年里，所任學(xué)科有六年的檢測均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。2019和2019年所任的四、五年級數(shù)學(xué)還在縣統(tǒng)測獲得全縣第二名的成績。

為了不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，自2019年以來，我根據(jù)教育部門的要求，積極撰寫教學(xué)論文，所撰寫的論文有一篇獲國家級二等獎，有兩篇獲市級二三等獎。有三篇獲縣級二三等獎。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。

回顧過去，深感欣慰，展望未來，任重道遠。俗話說“好漢不提當年勇”，“不懈耕耘樂何在，繪出宏圖為明天”，今后，在教育這塊田地里，我將不斷反思，默默耕耘，無怨無悔。

任職以來，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生，自己伏下身子，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合學(xué)生實際和自身特點，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，取得了不錯的成績。現(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、提升自身素質(zhì)，加強人格修養(yǎng)。

中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)生離開父母進入學(xué)校的最離不開的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高，同時也為了讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強自己的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平。

首先，自己深入學(xué)習(xí)新課程標準，盡快更新自己的教育理念，用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生，使每一個學(xué)生都盡可能的得到最大的發(fā)展。

另外，自己還堅持收看教育頻道，及時掌握教育動態(tài)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。《河南教育》《中小學(xué)青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養(yǎng)品”，從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗，掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧，使自己得到了全面的發(fā)展。

2、理論聯(lián)系實踐，提高自己的講課藝術(shù)。

3、時時處處注意自身形象，做到為人師表。

有的教師在課堂上侃侃而談，風(fēng)度翩翩，但在課下往往忽視了自身對學(xué)生的影響作用。說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象，聽到了很多不該聽見的言談，這些都會給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減，甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M，給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此，要時時處處注意自身形象，給學(xué)生以模范表率作用，真正做到以身作則，為人師表。

4、反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的理論水平。

二、抓好班主任管理工作，營造良好班級生活氛圍。

班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時一項重要的工作。可以說，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學(xué)管理中，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的班級生活氛圍。具體做法有：

1、抓好安全教育工作。

安全教育不容忽視，在帶班之初，我就堅持對學(xué)生進行安全教育。開學(xué)時，對學(xué)生進行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季，對學(xué)生進行游泳安全教育，冬季，對學(xué)生進行用電、取暖安全教育;總之，時時根據(jù)情況對學(xué)生進行安全教育，自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故。

2、深入開展素質(zhì)教育。

3、堅持德育為主，以德促智。

在班級管理仲，堅持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用。

黑板報。

主題班會等思想教育陣地對學(xué)生進行德育，并在教學(xué)中適時進行德育，德育效果顯著。另外，在對學(xué)生進行德育時，我注意“從我做起，影響學(xué)生”，學(xué)生積極主動去“從我做起，影響他人”，從而實現(xiàn)了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實證明，抓好德育工作，對教學(xué)工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。

4、“嚴”“愛”并舉，加強班干部培養(yǎng)工作。

在班級管理中，我堅持“嚴”“愛”并舉的原則，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助，生活上悉心照料，紀律上嚴格要求。另外，注意加強對班干部的培養(yǎng)力度，使他們既不影響自身的學(xué)習(xí)，還提高了班級管理的能力，鍛煉了自己的管理水平，對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力，我班的班務(wù)管理井井有條，在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了任課教師及家長的好評。

5、不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

在后進生轉(zhuǎn)化方面，我對后進生的態(tài)度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”。對后進生施以師愛，熱心幫助，耐心教育，取得了很好的后進生轉(zhuǎn)化效果。具體做法有：(1)轉(zhuǎn)變觀念，真誠地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一位后進生，對后進生不拋棄，不放棄。教師要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”等觀念，真誠地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一位后進生。(2)注意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心，要有耐心。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立，拉近師生間心靈的距離，使后進生逐漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”，增添信心，約束自己，提高自己。須注意的是，后進生在轉(zhuǎn)化過程中，受種種原因的影響，會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，這時候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀、認真對待這種“反復(fù)”，取得后進生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。

作為班主任，還要重視課外活動的開展，使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;。

總之，教師要懷著愛生之心，真正為學(xué)生著想，提高自身素質(zhì)，加強人格修養(yǎng)，做好班主任管理工作，為祖國的教育大業(yè)貢獻自己的力量。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十一

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

三、注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教學(xué)的道路還很漫長，教學(xué)的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。

作為一名班主任，我認真組織指導(dǎo)班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責(zé)班隊課，體育委員負責(zé)管理器材，學(xué)習(xí)委員負責(zé)早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責(zé)班級中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。我由個別學(xué)生提名，全班學(xué)生舉手通過，評選出來的學(xué)生讓學(xué)生心悅誠服。除了學(xué)校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學(xué)習(xí)積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學(xué)生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學(xué)生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

作為一名教師，在實際教學(xué)中，我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類教材對學(xué)生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學(xué)生進行思想品德教育。

學(xué)生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，增強了責(zé)任心，增進了同學(xué)間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。

因材施教，發(fā)揮所有學(xué)生的特長，主動熱情地幫助后進學(xué)生。在實際教學(xué)中，我對不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語言生動形象，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。

總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學(xué)，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學(xué)習(xí)、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”這句話結(jié)束吧。

獲，至少對我來說最有用的經(jīng)驗就是：作為教師一定要有一些良好的心態(tài)，良好的心態(tài)促使教師全方位參與到教育教學(xué)工作中去。而且教育與教學(xué)是不可割裂開來的，良好的教育保證了教學(xué)效果進一步的優(yōu)化。所以，與其說向大家介紹一些教學(xué)經(jīng)驗，不如說是先借機會向大家介紹在教育工作中如何有意識地樹立良好心態(tài)，或說是調(diào)控心態(tài)，進行有效教育。

怎樣樹立良好心態(tài)進行有效教育，我認為首先要處理好嚴格要求學(xué)生與熱愛學(xué)生的關(guān)系。對學(xué)生要求要嚴格，也要更加熱愛學(xué)生。這是不矛盾的，關(guān)鍵前提是把學(xué)生看得和自己兒女一樣重要，把學(xué)生當自己的兒女去教。有位同行說得好，“愛自己的兒女是人，愛別人的兒女是神。”我覺得，老師如果能在學(xué)生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人，對學(xué)生的影響將是深遠的。所以我常對自己說，為了更好地教學(xué)生，愛依然是那么熾熱，但要在內(nèi)心藏一半，嚴格要求上卻要加大內(nèi)在的深度和力度。當然，嚴格和苛刻是有區(qū)別的，這也和對待自己兒女一樣。學(xué)生在感受到教師的嚴格的同時，如能感受到教師的愛，而且這種愛又和寵溺大不相同，這樣受教育的效果會更好。

其次，我們要與學(xué)生共同成長，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，當好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，盡努力教學(xué)生，但他們的路畢竟要靠自己走。所以，要給學(xué)生一定的自主空間，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力強弱，自覺性強弱，逐漸放手讓學(xué)生自己利用好自習(xí)時間進行自學(xué)。不過，一定要關(guān)注他們對時間利用的情況，適機讓學(xué)生自我評價，教師也要進行反饋性評價和必要的控制，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的意識、高效利用時間的習(xí)慣。

再次，我認為作為教師一定要明確自己的責(zé)任。“很多在事業(yè)上有所成就的人未必是因為他們多么喜歡自己所從事的職業(yè)，促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責(zé)任感。”關(guān)于責(zé)任感，我想跟同行們說：“不要小看自己對學(xué)生的影響力。”有句話說得好：“我們可以沒有權(quán)力，但是我們一定要有影響力。”教師對學(xué)生的影響，很大程度上與教師在學(xué)生腦海中留下的記憶有關(guān)。就拿小學(xué)生來說吧，現(xiàn)在孩子的確很小，但他們的教師所言所行，必然在他們成年之后的回憶中留下痕跡。我常對自己說：“現(xiàn)在的孩子，未來的成年人。”當學(xué)生們長大的時候，他們的判斷力會越來越強。如果我們所做的一切，能讓我們自己問心無愧，將來倘若學(xué)生在回憶我們的時候，內(nèi)心中油然而生的是敬佩，那我們在他們心中播下的就是美好的種子，對他們建設(shè)未來更美好的社會產(chǎn)生一種積極的推動力。

常常覺得時間不夠用，忙不過來，確實比較累。怎么辦?

我的態(tài)度是：一、盡最大努力保持身體的健康，重視鍛煉。二、工作量再大，只當成是訓(xùn)練自己的“戰(zhàn)斗力”，不妨把自己當成一部肉體機器來磨煉。如果像這樣干還是干不了，只有“認命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命，還做不好，那也是沒辦法的事情了。但盡力的好處是落得個心安和無愧。拼命的時候，我是不太多考慮自己身體的承受力的，前面已經(jīng)說了，既然要拼，只好把自己當成機器來用，就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實，這種心態(tài)上的自我“激勵”不如說是有點接近自我“摧殘”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心態(tài)了。而我內(nèi)心真正的想法卻是：人就一輩子，拼了命還做不好，還不如先保重自己的身體。但是現(xiàn)行的評價機制、競爭、社會輿論——盡管我強烈反感全社會要學(xué)校和教師在教育上承擔(dān)的責(zé)任太多——已經(jīng)把教師們置身于巨大壓力的漩渦中，和形式主義的文案泥潭中無法掙脫，使我這個教師群體中的同樣渴望事業(yè)成功同樣維護自尊的普通一員，已經(jīng)容不得我做太多的思想斗爭，使我不可避免地采取“戰(zhàn)斗”心態(tài)去適應(yīng)。有同事曾經(jīng)不知是夸獎還是嘲諷地說我心態(tài)真好，但我知道，如果不以這樣的心態(tài)去干，只是一味地抱怨和感嘆，而不是想些辦法為改變現(xiàn)狀做一些努力，恐怕我早就干不下去了。與直接關(guān)系到教師個人自尊的學(xué)生成績相比，教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中，很少能靜下心來學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，我也不例外，所以要我說些教學(xué)經(jīng)驗，是很難做到成系統(tǒng)有條理的。在百忙之中一定要抽出時間看一些指導(dǎo)性很強的教學(xué)理論書，比如《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》。我今天已經(jīng)看到了第四章《新課程課堂教學(xué)實施中的新技能》中第二節(jié)介紹的《合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能》。這本書我已經(jīng)看完一大半，雖然記不住多少，但我相信在看完這本書后，新的教學(xué)理念先進的教學(xué)技能必然會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。

良好的心態(tài)是健康工作的關(guān)鍵;良好的心態(tài)是進行有效教育的一條捷徑;良好的心態(tài)是教育成功的催化劑。作為新世紀的教師一定要調(diào)整好心態(tài)工作每一天。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十二

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的'組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才，對學(xué)生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢，在教學(xué)中，對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當?shù)恼Z言表達，常把有趣的典故用在語文教學(xué)中。實驗表明，綜合課程的教學(xué)對提高學(xué)生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對學(xué)生進行知識傳授外，更注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生出黑板報、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有計劃的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的開展，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂的同時，使學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各種興趣和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教學(xué)的道路還很漫長，教學(xué)的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。

作為一名班主任，我認真組織指導(dǎo)班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責(zé)班隊課，體育委員負責(zé)管理器材，學(xué)習(xí)委員負責(zé)早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責(zé)班級中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。我由個別學(xué)生提名，全班學(xué)生舉手通過，評選出來的學(xué)生讓學(xué)生心悅誠服。除了學(xué)校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學(xué)習(xí)積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學(xué)生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學(xué)生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

作為一名教師，在實際教學(xué)中，我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類教材對學(xué)生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學(xué)生進行思想品德教育。

學(xué)生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，增強了責(zé)任心，增進了同學(xué)間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。

因材施教，發(fā)揮所有學(xué)生的特長，主動熱情地幫助后進學(xué)生。在實際教學(xué)中，我對不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語言生動形象，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。

總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學(xué)，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學(xué)習(xí)、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這句話結(jié)束吧。

文檔為doc格式。

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十三

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十四

教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實用15篇）篇十五

伴隨著xx年的腳步慢慢的走遠，本學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲，回顧即將過去的一學(xué)期，在本學(xué)期的教學(xué)工作計劃指導(dǎo)下，我進行了踏實、努力、認真的工作，主要做了如下工作：

俗話說“常教常新、教無定法”，在多年的知識積累和教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，每次備課都認真研究教材，挖掘教材的深度和拓展知識的廣度，鉆研了適合每個班級學(xué)情的教法，真正做到了“因材施教”，教學(xué)效果比較顯著。

每周利用一定的時間看一些對自己業(yè)務(wù)有益的書籍，從中汲取一些重要的精髓，幫助了我的教學(xué)工作，使我更加豐富了教學(xué)經(jīng)驗。

通過認真準備，積極參與了校第五屆理科“四杯賽”活動，在此次活動中獲得一些寶貴的經(jīng)驗；還積極參與學(xué)校組織的各項活動，提高了業(yè)務(wù)水平和能力。

在學(xué)期末開展了地理知識競賽，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在努力的工作中獲得著經(jīng)驗，在忙碌中獲取工作的樂趣。