在教師心得體會(huì)中，我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，從而為其他教師提供借鑒和思考。接下來是一篇關(guān)于教師心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇一

第一段：概念解釋和背景介紹（200字）。

雙腳政策教師是指一種教育教學(xué)模式，該模式鼓勵(lì)教師深入實(shí)際，走出課堂，與社會(huì)大眾進(jìn)行密切互動(dòng)。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，僅停留在課本之中的知識(shí)已經(jīng)不再足夠。雙腳政策教師的出現(xiàn)，正是為了適應(yīng)這一變化。這種教師模式在國際上已經(jīng)被廣泛實(shí)踐，其積極影響也在國內(nèi)得到了越來越多的認(rèn)可和重視。

第二段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及效果（300字）。

作為一名雙腳政策教師多年，我體會(huì)到了它的實(shí)踐帶來的巨大成果。比如，在社區(qū)中與家長和學(xué)生建立緊密聯(lián)系，可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和需要。這樣可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，使得學(xué)生更易于接受新知識(shí)。在與社區(qū)組織合作的過程中，我學(xué)到了很多實(shí)用技能，例如如何組織團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目管理等。此外，通過觀察社區(qū)的發(fā)展變化，我獲得了不同于教室之內(nèi)的知識(shí)，這不僅拓寬了我的眼界，也讓我更好地引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)的有益成員。

第三段：挑戰(zhàn)與反思（300字）。

盡管雙腳政策教師模式帶來了極大的益處，但也不可避免地面臨一些挑戰(zhàn)。首先，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，雙腳政策教師需要投入更多時(shí)間和精力，包括周末和假期時(shí)的工作。其次，社區(qū)工作可能使教師感到壓力和不適應(yīng)，畢竟和孩子們打交道是教師更為熟悉和舒適的環(huán)境。最后，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以保持更新的知識(shí)和技能，這對(duì)于一些傳統(tǒng)教師而言可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。正是通過對(duì)這些挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和反思，我更加深入思考如何更好地發(fā)揮雙腳政策教師的作用，并不斷提高自己。

第四段：教師交流與協(xié)作（200字）。

作為雙腳政策教師，我更加重視與其他教師的交流和協(xié)作。通過參加教研活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。同時(shí)，也從其他教師的實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，豐富了自己的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。教師之間的交流和協(xié)作不僅可以互相促進(jìn)，也能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

為了提升雙腳政策教師的價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。首先，學(xué)校和政府應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)和支持，幫助教師更好地掌握實(shí)踐技巧。其次，社會(huì)應(yīng)該更加重視教師的社區(qū)工作，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。最后，教師自身也要有追求進(jìn)步的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和自我反思，提高自己的教學(xué)水平。

總結(jié)：雙腳政策教師作為一種新的教育模式，在實(shí)踐中取得了顯著成績。然而，也應(yīng)該正視其中的挑戰(zhàn)，并通過教師之間的交流和協(xié)作來進(jìn)一步提升雙腳政策教師的價(jià)值。只有這樣，我們才能培養(yǎng)更好的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇二

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長的重大舉措。回應(yīng)教育關(guān)切，緩解了社會(huì)教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。

充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。

近年來，不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長肩上的沉重負(fù)擔(dān)，對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。“雙減”政策的出臺(tái)，意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增強(qiáng)教育的服務(wù)功能，引導(dǎo)教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育健康發(fā)展。

下一步，應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”，讓學(xué)生在學(xué)校“吃飽、吃好”，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇三

近年來，我國教育改革日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的教育理念和理論，其中雙腳政策備受關(guān)注。作為一名教師，在實(shí)踐中我深切感受到了雙腳政策對(duì)教師的重要性和意義。以下是我對(duì)雙腳政策的一些心得體會(huì)。

首先，雙腳政策指適度發(fā)展與腳踏實(shí)地相結(jié)合。在以往的教育實(shí)踐中，我們往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論教育和知識(shí)傳遞，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而雙腳政策提出實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要性，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，也提醒教師們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極參與教育改革實(shí)踐，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

其次，雙腳政策突出教師的專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的重要性。而雙腳政策倡導(dǎo)通過實(shí)踐活動(dòng)來提高教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，教師可以把自己積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。通過實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐錘煉，教師的專業(yè)能力得到了提升，課堂教學(xué)效果也得到了明顯的改善。

再次，雙腳政策強(qiáng)調(diào)教育要與社會(huì)需求相結(jié)合。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式往往無法滿足社會(huì)對(duì)于實(shí)際應(yīng)用型人才的需求。而雙腳政策提出了應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求來進(jìn)行教育的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教育與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來。這樣，學(xué)生可以獲得更加實(shí)用的知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。

另外，雙腳政策強(qiáng)調(diào)教育要與家庭教育相結(jié)合。家庭教育在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用，但由于家庭條件和環(huán)境的差異，不同學(xué)生接受的家庭教育也存在較大差異。為了彌補(bǔ)這一差距，雙腳政策提出教師要與家庭教育相結(jié)合，積極與家長溝通合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品德素養(yǎng)。教師不僅要注重學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的家庭教育背景，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，雙腳政策是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要舉措。作為一名教師，我深切感受到雙腳政策對(duì)于教育的意義和影響。通過適度發(fā)展與腳踏實(shí)地相結(jié)合，教師可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身教學(xué)水平；與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高專業(yè)素養(yǎng)；與社會(huì)需求相結(jié)合，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展；與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有在雙腳政策的指引下，教育才能真正服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇四

第一段：引言（200字）。

作為一名教師，我深深體會(huì)到教師政策和法律的重要性。在教育工作中，教師政策和法律為我們提供了明確的指導(dǎo)，確保了教學(xué)的準(zhǔn)確性和公正性。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守教師政策法律，我們能夠更好地履行教育使命，維護(hù)教師權(quán)益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

第二段：教師政策的意義（200字）。

教師政策是教師工作的基石。教師政策確立了教師的權(quán)益和責(zé)任，規(guī)定了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程。通過教師政策，我們能夠明確自己的角色和責(zé)任，了解如何提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師政策還規(guī)范了教師的評(píng)價(jià)制度和晉升機(jī)制，為教師的個(gè)人發(fā)展提供了方向和支持。

第三段：教師法律的重要性（200字）。

教師法律是保障教師權(quán)益的法律制度。教師法律關(guān)注教師職業(yè)道德、權(quán)益保護(hù)和紀(jì)律處分等方面的問題，為教師提供了法律保護(hù)和維權(quán)渠道。教師法律的存在，能夠幫助我們自覺遵守職業(yè)道德，確保教育工作的公正和公平；同時(shí)也能夠保護(hù)教師的合法權(quán)益，維護(hù)自身的尊嚴(yán)和利益。

教師政策法律的執(zhí)行與遵守是一項(xiàng)必然要達(dá)到的要求。教師們必須深入學(xué)習(xí)教師政策法律，了解其中的規(guī)定和要求，并按照規(guī)定的程序履行相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)。我們要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)身份和責(zé)任，取得教師資格證和持續(xù)專業(yè)發(fā)展證書，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí)，要養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，自覺遵守職業(yè)規(guī)范和道德規(guī)范，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

第五段：總結(jié)（200字）。

教師政策和法律對(duì)于教育工作的重要性不言而喻。教師政策規(guī)范了教師的行為和工作標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。教師法律則保障了教師的職業(yè)權(quán)益，維護(hù)了教師的合法權(quán)益和尊嚴(yán)。作為教師，我們要深入學(xué)習(xí)和遵守教師政策法律，提高自身的法治意識(shí)和職業(yè)操守，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有以法律為準(zhǔn)繩，始終站在教育事業(yè)的前沿，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇五

第一段：引出雙腳政策教師的背景和重要性（200字）。

雙腳政策是指教師既要扎根課堂教學(xué)一線，又要積極參與教改研究和教育論壇。這種政策的出發(fā)點(diǎn)在于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的專業(yè)自信和能力。確實(shí)，積極參與教育改革研究有助于教師不斷深化對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，追求更好的教學(xué)效果。然而，這種政策也引發(fā)了一些爭議，一些人認(rèn)為教師應(yīng)該全身心地投入到課堂教學(xué)中，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。然而，在我長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深圳到雙腳政策的實(shí)施對(duì)于教師自身的成長和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的影響。

第二段：論述雙腳政策對(duì)教師個(gè)人成長的積極影響（200字）。

首先，積極參與教改研究和教育論壇可以拓寬教師的視野。與同行交流和理論研討可以幫助教師了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源，從而引入更加先進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)方式。其次，參與研究和論壇活動(dòng)可以培養(yǎng)教師的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過與其他教師的互動(dòng)，討論和思考，教師可以不斷地反思和反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。最后，參與教育改革研究能夠提高教師的自信心。通過參與研究和討論，教師可以提高對(duì)教育問題的分析和解決能力，從而在課堂教學(xué)中更具自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第三段：論述雙腳政策對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響（200字）。

雙腳政策的實(shí)施不僅對(duì)教師個(gè)人成長有積極影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要作用。首先，教師通過參與教育研究和論壇活動(dòng)可以及時(shí)獲取到最新的教育資源和教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。其次，雙腳政策要求教師不斷更新教學(xué)方式和方法，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。當(dāng)教師能夠把最新的教學(xué)理念與自身的實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師參與研究與討論也會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育專業(yè)人才，這將進(jìn)一步提升整個(gè)教育體系的水平。

第四段：解答雙腳政策帶來的質(zhì)疑和困惑（200字）。

當(dāng)然，雙腳政策也面臨一些質(zhì)疑和困惑。一些人認(rèn)為教師應(yīng)該集中精力投入到課堂教學(xué)中，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)自身情況適度參與教育研究和討論。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇性地參加相關(guān)活動(dòng)，并注意平衡好課堂教學(xué)和教育研究的關(guān)系，確保自己的教學(xué)質(zhì)量不會(huì)受到影響。

第五段：總結(jié)雙腳政策對(duì)教師和學(xué)生的積極影響（200字）。

總之，雙腳政策的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都有積極的影響。通過積極參與教育改革研究和論壇活動(dòng)，可以提高教師的專業(yè)能力和自信心，拓寬教師的視野，并為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。盡管雙腳政策還存在質(zhì)疑和困惑，但合理地運(yùn)用雙腳政策，教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。雙腳政策的實(shí)施是加強(qiáng)教育改革和促進(jìn)教育進(jìn)步的重要舉措，也是教師自身成長和發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇六

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育工作也在不斷變革和進(jìn)步。教師作為教育工作的主體，必須要了解并遵守相關(guān)的政策和法律。而我在長期的教育工作中，也有一些關(guān)于教師政策法律的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式來分別介紹這些心得。

首先，了解教師政策和法律的重要性。作為一名教師，我們需要明確自己所從事的教育工作的政策和法律要求。只有深入了解，才能更好地履行職責(zé)，合法合規(guī)地開展教育工作。政策和法律的了解，幫助我們明確教育工作的目標(biāo)，同時(shí)也為我們提供了保障。我們必須時(shí)刻注意更新的政策和法律，并將其貫徹到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中。

其次，教師政策和法律的遵守與整改。政策和法律的遵守是每一個(gè)教師的基本責(zé)任。我們要積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)和研修，及時(shí)了解最新的政策和法律相關(guān)內(nèi)容。在教育工作中，我們要嚴(yán)格按照政策和法律的要求進(jìn)行實(shí)施。如果發(fā)現(xiàn)自身存在問題，要及時(shí)整改，并求助于相關(guān)部門和專業(yè)人士。只有在政策和法律的制度約束下，教育工作才能更加安全、有序地進(jìn)行。

第三，教師政策和法律的靈活運(yùn)用。在教育工作中，政策和法律并不是生硬地束縛我們的手腳，而是給予我們指導(dǎo)和支持。根據(jù)實(shí)際情況，我們要善于運(yùn)用政策和法律的精神和原則，靈活地開展教育工作。比如，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，自主選擇教學(xué)方法和教材。在學(xué)生管理中，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取相應(yīng)的措施和方法。

第四，教師政策和法律的保護(hù)與維權(quán)。作為一名教師，我們要勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也要為學(xué)生的權(quán)益辯護(hù)。在面對(duì)不公平待遇或者違法行為時(shí)，我們要及時(shí)舉報(bào)和維權(quán)，尋求法律的保護(hù)。政府和教育部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的法律保護(hù)和維權(quán)支持，為教師提供一個(gè)公正、透明的工作環(huán)境。

最后，教師政策和法律的未來發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷變化，教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和需求。政策和法律的發(fā)展也需要與之相適應(yīng)。我們要積極關(guān)注教育政策和法律的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。同時(shí)，也要積極參與相關(guān)的政策和法律的研究和制定，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)起來，了解教師政策法律的重要性、遵守和整改、靈活運(yùn)用、保護(hù)與維權(quán)以及未來發(fā)展是我在教育工作中對(duì)于教師政策法律的心得和體會(huì)。作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，遵守相關(guān)的政策和法律要求，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望政府和教育部門能夠加強(qiáng)對(duì)教師的法律保護(hù)和維權(quán)支持，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇七

教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)我從事教學(xué)工作20多年來，對(duì)學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩希鳂I(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。xx也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇八

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，雙肩政策作為一種獨(dú)特的教練模式正在受到更多關(guān)注。作為教育工作者，我從事了多年的教學(xué)工作，也親身體驗(yàn)到了雙肩政策給教師帶來的變化和沖擊。在此我將分享我的心得體會(huì)，旨在探討雙肩政策對(duì)教育實(shí)踐的啟示和挑戰(zhàn)。

首先，雙肩政策給教師帶來了寬廣的發(fā)展空間。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，教師職位往往局限在傳授知識(shí)的角色上，而在雙肩政策的新模式中，教師既扮演著傳授知識(shí)的角色，同時(shí)又承擔(dān)起學(xué)生自我成長的引導(dǎo)者的角色。這種變化意味著教師需要發(fā)展出更多的教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)和能力的多樣性。對(duì)我來說，我在雙肩政策下深切感受到了自己的成長和進(jìn)步，不僅在專業(yè)技能上有所提升，還學(xué)會(huì)了更好地溝通和協(xié)調(diào)工作。

其次，雙肩政策也給教師帶來了挑戰(zhàn)和壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師注重的是知識(shí)的傳遞和教育質(zhì)量的提高。而在雙肩政策下，教師需要將演講和管理等多種角色進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)。這需要教師具備更廣泛的知識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生的需求也更加多元化和復(fù)雜化，教師需要面對(duì)不同個(gè)體學(xué)生的需求和差異，提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。這對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

另外，雙肩政策也給學(xué)校帶來了積極的影響。學(xué)校作為教育的重要機(jī)構(gòu)，它的教師承擔(dān)著傳承和創(chuàng)新的重任。在雙肩政策的指導(dǎo)下，學(xué)校可以更好地培養(yǎng)和發(fā)展教師隊(duì)伍，提高學(xué)校整體素質(zhì)。在我所在的學(xué)校，學(xué)校充分利用雙肩政策的教練模式，組織了各種培訓(xùn)和研討會(huì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和成長。同時(shí)，學(xué)校還注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，給予教師更多的關(guān)愛和支持。這不僅可以提高教師的工作效率和積極性，還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和潛力。

最后，雙肩政策對(duì)教育實(shí)踐的意義和啟示是深遠(yuǎn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)傳授，而雙肩政策更加注重學(xué)生的參與和自主性。雙肩政策的指導(dǎo)下，教師需要發(fā)展出更多的教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我常常采用小組合作和項(xiàng)目制教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和發(fā)揮自己的才能。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

總結(jié)起來，雙肩政策給教師帶來了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)模式，提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也需要更好地支持教師的專業(yè)發(fā)展和成長。雙肩政策在教育實(shí)踐中的應(yīng)用具有積極的意義和啟示，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。我相信，在雙肩政策的指導(dǎo)下，教育事業(yè)會(huì)不斷向前發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇九

第一段：引言（100字）。

雙肩政策是指同時(shí)承擔(dān)教學(xué)與校務(wù)工作的教師。近年來，隨著教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，雙肩教師群體逐漸壯大。作為一名雙肩教師，我有幸參與了這項(xiàng)工作，并深刻體會(huì)到其中的種種挑戰(zhàn)與收獲。

第二段：挑戰(zhàn)和困惑（300字）。

雙肩政策下的教師面臨的首要挑戰(zhàn)是時(shí)間管理。教學(xué)和校務(wù)工作似乎永遠(yuǎn)都不缺任務(wù)，容易讓人陷入忙碌和緊張之中。有時(shí)候在備課和上課上下功夫太多，從而忽略了對(duì)校務(wù)的關(guān)心和參與。此外，教師們往往還面臨工作量過大、壓力過大等問題。同時(shí)，還有一些雙肩教師對(duì)于校務(wù)工作的具體流程和要求感到困惑，需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

第三段：經(jīng)驗(yàn)與方法（300字）。

在面對(duì)挑戰(zhàn)之際，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間管理是解決問題的關(guān)鍵。通過合理規(guī)劃，合理分配時(shí)間，我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)和校務(wù)的任務(wù)。此外，我也不斷尋找資源和技巧來提高工作效率，比如利用互聯(lián)網(wǎng)資源和工具，與同事進(jìn)行合作和交流等。另外，我還積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，不斷提升自己的教學(xué)和管理能力，以更好地勝任雙肩教師的工作。

第四段：收獲與啟示（300字）。

作為雙肩教師，經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與努力后，我也得到了一些收獲。一方面，我通過參與校務(wù)工作，更深入地了解了學(xué)校的運(yùn)作和管理，增強(qiáng)了對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。另一方面，我也在不斷參與教研活動(dòng)，與同事們分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平。這些收獲不僅幫助我更好地履行雙肩教師的職責(zé)，也促使我對(duì)自己更加自信和滿足。

第五段：展望與建議（200字）。

雙肩政策已經(jīng)成為了當(dāng)今教育系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象，而且在未來還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。在此背景下，我建議教育部門提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，幫助雙肩教師更好地發(fā)展自己的教學(xué)和管理能力。同時(shí)，學(xué)校和教師自身也應(yīng)加強(qiáng)合作和溝通，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同應(yīng)對(duì)雙肩政策的挑戰(zhàn)。

總結(jié)（100字）。

雙肩政策下的教師面臨種種挑戰(zhàn)，但也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成長。通過合理的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)和參與，雙肩教師可以更好地應(yīng)對(duì)工作任務(wù)，并不斷提升自身能力。我相信，在教師和教育部門的共同努力下，雙肩政策將為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力與動(dòng)力。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十

近年來，教師政策法律的制定越來越重視對(duì)教師權(quán)益的保護(hù)，為教師提供更好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。作為一名教師，通過學(xué)習(xí)了解教師政策法律，我深切感受到這些政策法律的重要性和積極作用。在實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

首先，教師政策法律的制定讓教師的權(quán)益得到了更好的保護(hù)。在過去，教師往往處于被動(dòng)地位，權(quán)益容易被侵犯，而現(xiàn)在通過相關(guān)政策法律的制定，教師有了更多的權(quán)益保障。例如，教師職業(yè)道德要求和法律法規(guī)制度，要求教師履行教育教學(xué)的職責(zé)，嚴(yán)禁違規(guī)違法行為。同時(shí)，教師的合同和勞動(dòng)法也提供了明確的保障，確保教師享受合理的工作條件和權(quán)益。這使得教師可以更加從容地投入到教育教學(xué)中，不用擔(dān)心受到不公平的待遇。

其次，教師政策法律的制定促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。通過相關(guān)政策法律的制定，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，政府對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行分類管理，制定職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度，激勵(lì)教師提高自身素質(zhì)，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，在教育質(zhì)量方面，政府制定了教育考試、教師評(píng)估等政策法律，加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)和考核，提高了教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，有助于提升教育質(zhì)量。

再次，教師政策法律的制定推動(dòng)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。教育公平一直是我國教育事業(yè)的追求目標(biāo)，而教師政策法律的制定對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平起到了積極推動(dòng)的作用。現(xiàn)在的教師政策法律制定了有利于農(nóng)村和貧困地區(qū)的教師政策，通過加大農(nóng)村和貧困地區(qū)的教師補(bǔ)貼和支持力度，吸引優(yōu)秀的教師前往基層，推動(dòng)教育資源的均衡分配，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。此外，教師政策法律還鼓勵(lì)教師到農(nóng)村和艱苦地區(qū)任教，確保學(xué)生的入學(xué)權(quán)和受教育權(quán)得到充分保障，實(shí)現(xiàn)了教育公平的發(fā)展。

最后，教師政策法律的制定給教師提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。教師是一個(gè)崗位需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的職業(yè)，而相關(guān)的政策法律為教師的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和空間。現(xiàn)在的教師政策鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提供相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼，支持教師參加學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)。教師也可以通過參加各類教師評(píng)選和競(jìng)賽，提升自身的職業(yè)地位和聲譽(yù)，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和提升空間。這些機(jī)會(huì)和空間為教師的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇和可能性。

綜上所述，教師政策法律的制定給教師的權(quán)益保護(hù)、教育質(zhì)量提高、教育公平實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人發(fā)展提供了有力的支持和保障。作為一名教師，我將積極學(xué)習(xí)和遵守相關(guān)法律法規(guī)，充分利用政策法律給予的機(jī)會(huì)和空間，努力提高自身素質(zhì)和能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教育改革和發(fā)展，提出建設(shè)性的意見和建議，為教師政策法律的完善提供智力支持和助力。這樣，我們才能共同推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十一

開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。

把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。“雙減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。

各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。

開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長，形成家校減負(fù)合力。“雙減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十二

近年來，全球爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，給各個(gè)國家和地區(qū)的教育系統(tǒng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為教育工作者，教師在疫情防控中起著至關(guān)重要的作用。他們不僅需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還需要制定和執(zhí)行一系列防疫政策。在這個(gè)過程中，我深切體會(huì)到了教師防疫政策的重要性和必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

首先，教師防疫政策的制定需要科學(xué)依據(jù)和專業(yè)指導(dǎo)。在疫情防控中，不同地區(qū)、不同學(xué)校面臨的情況各有不同，因此政策制定不能一刀切。教師需要依靠科學(xué)研究和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，把握疫情趨勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)，制定適合自己學(xué)校的防疫政策。在制定政策時(shí)，我參考了世衛(wèi)組織和國家衛(wèi)生健康委員會(huì)的相關(guān)指導(dǎo)文件，了解了最新的科學(xué)數(shù)據(jù)和防控經(jīng)驗(yàn)，以確保政策的科學(xué)性和可操作性。

其次，教師防疫政策的執(zhí)行需要全員參與和合作。防疫工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的積極參與和合作才能真正發(fā)揮作用。在疫情期間，我積極組織教師和學(xué)生參加培訓(xùn)和宣講活動(dòng)，提高他們對(duì)防疫政策的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，我鼓勵(lì)教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩、保持社交距離等。通過全員參與和合作，我們使得學(xué)校內(nèi)部疫情防控工作得以有效實(shí)施，保障了師生的健康與安全。

另外，教師防疫政策的落實(shí)需要積極引導(dǎo)和創(chuàng)新思維。疫情期間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，教師們需要思考如何通過創(chuàng)新手段來落實(shí)防疫政策并保證教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際工作中，我積極探索線上教學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教育應(yīng)用程序進(jìn)行在線教學(xué)。這不僅可以避免師生聚集，減少感染風(fēng)險(xiǎn)，還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，我提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

此外，教師防疫政策的宣傳和教育是至關(guān)重要的。作為教師，我們不僅需要執(zhí)行防疫政策，還需要向?qū)W生和家長宣傳和教育防疫知識(shí)。在疫情期間，我主動(dòng)組織了一些班會(huì)和家長會(huì)，向?qū)W生和家長講解疫情的嚴(yán)重程度和防控措施。同時(shí)，我也借助課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的討論和研究，加強(qiáng)他們的防疫意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過宣傳和教育，我希望學(xué)生能夠切實(shí)理解疫情的嚴(yán)重性，自覺遵守防疫政策，做好自我防護(hù)。

最后，教師防疫政策的持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)是必需的。在疫情防控中，形勢(shì)時(shí)刻都在變化，所以防疫政策也需要與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際工作中，我經(jīng)常與學(xué)校管理層和同事們保持溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)校內(nèi)部和外部的疫情變化。同時(shí)，我也密切關(guān)注政府發(fā)布的最新防控指南和政策，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校的防疫工作。通過持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)，我們能夠更加精準(zhǔn)地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，確保學(xué)校的正常運(yùn)行和師生的身心健康。

總之，教師防疫政策的制定和執(zhí)行是教育工作者在疫情防控中的重要任務(wù)之一。我深切體會(huì)到了政策科學(xué)性、全員參與、創(chuàng)新思維、宣傳教育和持續(xù)調(diào)整的重要性。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，保障學(xué)校的正常運(yùn)行和師生的健康與安全。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十三

為了改變課堂一詞教學(xué)的現(xiàn)象，改變重獎(jiǎng)輕教的現(xiàn)象，改變教師厭惡教與學(xué)的現(xiàn)象，我校借鑒了楊司中學(xué)和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提出了一條適合我校的教學(xué)改革之路。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們所有的老師都腳踏實(shí)地，明確了自己的目的和意義，相互合作。效果非常可觀。下面是我半年學(xué)習(xí)楊司和衡水教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和體會(huì)。

為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作:在教學(xué)中，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的三個(gè)動(dòng)作:腦、口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和各種能力，使學(xué)生積極參與緊張的學(xué)習(xí)，感受成長的快樂和幸福，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂上選擇小組領(lǐng)導(dǎo)，以促進(jìn)軍事教學(xué)和合作學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，課前，教師集體備課，以確保他們了解學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃。首先，他們提出了班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。首先，他們通過填空等方式表達(dá)課堂的基本知識(shí)點(diǎn)。

難度設(shè)置較小，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表達(dá)形式與期中和期末試題一致。他們也有自學(xué)的效果。希望學(xué)生通過自學(xué)掌握基本知識(shí)點(diǎn)后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能提出更深層次的問題。要求學(xué)生通過自學(xué)、交流和合作來解決這些重要問題，即兵教兵將這些重要問題分成學(xué)習(xí)小組在課堂上解決，然后由教師指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的展示情況調(diào)整空間，根據(jù)學(xué)生的展示過程及時(shí)、機(jī)智地處理意外情況，復(fù)習(xí)自學(xué)，思考內(nèi)容，回答黑板上的問題，以各種形式展示自己的才能，最后進(jìn)行課堂訓(xùn)練和試題。檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否被理解和掌握，擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高教學(xué)能力，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生比以前更愿意學(xué)習(xí)，教師比以前更愿意教書，師生思想已經(jīng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)外國思想的目的和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被理解，其精髓已經(jīng)被我所取用，課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處已經(jīng)被理解，學(xué)生愿意接受改革，改變自己，他們的成長得到了發(fā)展。

調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，摒棄了全課堂教學(xué)和教師對(duì)學(xué)生聽力的教學(xué)，采用了先學(xué)后教、課堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)生從抑郁狀態(tài)中解放出來，獲得了主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程已經(jīng)成為大腦、嘴巴和動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的人才過程，即競(jìng)爭、考試和試題。競(jìng)賽等嚴(yán)格訓(xùn)練方法培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)、頑強(qiáng)意識(shí)和高度負(fù)責(zé)的精神教學(xué)模式。雖然已經(jīng)取得了一些成績，但仍有很長的路要走，需要不斷探索，不斷創(chuàng)新。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，激活他們的思維，開闊他們的視野，提高他們的實(shí)踐能力，使我們學(xué)校的教育工作更加輝煌。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十四

教師是國家的希望，教育的推動(dòng)力量。教師形勢(shì)政策是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)教師的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策，我深刻體會(huì)到了教師的職責(zé)與使命，增加了自身的教育知識(shí)和政策素養(yǎng)。本文將圍繞教師形勢(shì)政策展開敘述，表達(dá)我對(duì)教師形勢(shì)政策的心得體會(huì)。

首先，教師形勢(shì)政策使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深入。教育是國家的根本，人才是國家的未來。教師不僅僅是傳遞知識(shí)的職業(yè)，更是培養(yǎng)人才、塑造人格的重要工作者。教師要具備教育知識(shí)、教育技能和教育思想，要秉持教書育人的理念和教育公平的原則。通過學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策，我更加明確了教育的重要性，意識(shí)到自己作為一名教師的責(zé)任與使命。

其次，教師形勢(shì)政策拓寬了我的視野。教育是世界性的事業(yè)，無論是國內(nèi)教育形勢(shì)還是國際教育發(fā)展趨勢(shì)，都需要教師緊跟時(shí)代潮流、不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策，我了解到了國內(nèi)外教育政策的最新動(dòng)態(tài)，例如教育改革、教師評(píng)聘制度、課程改革等等。這些政策的推動(dòng)和改革為教師提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，使我明白了作為一名教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的覺悟。

再次，教師形勢(shì)政策提高我對(duì)教育政策的理解能力。教育政策是教師工作的重要指導(dǎo)，也是教師發(fā)展的前提和保障。了解和掌握各級(jí)各類教育政策，是提升自身政策素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策，我懂得了如何正確解讀和理解教育政策，如何將其落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作當(dāng)中。同時(shí)，我也意識(shí)到要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解新的政策法規(guī)，并將其貫徹到實(shí)際的教學(xué)過程中。

最后，教師形勢(shì)政策增強(qiáng)了我對(duì)教育發(fā)展的信心。教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力，而教師起著關(guān)鍵的作用。教師形勢(shì)政策傳達(dá)了關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的重要思想，為教師的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和支持。教師是一個(gè)永恒的職業(yè)，只要教育事業(yè)存在，教師的責(zé)任和角色就不會(huì)消失。學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策讓我對(duì)自己的未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，我相信只要腳踏實(shí)地地扎根在教育教學(xué)一線，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和忠誠服務(wù)教育事業(yè)，就一定能在教育路上攀登得更高、走得更遠(yuǎn)。

總之，教師形勢(shì)政策對(duì)于一名教師的意義深遠(yuǎn)。它不僅加深了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的視野，提高了我對(duì)教育政策的理解能力，更增強(qiáng)了我對(duì)教育發(fā)展的信心。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教師形勢(shì)政策，不斷提升自我，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十五

教師形勢(shì)政策是指國家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展所制定的方針、政策和規(guī)定。作為一名教師，我們時(shí)刻關(guān)注著這方面的動(dòng)態(tài)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到我們的職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)的效果。在過去一段時(shí)間，我對(duì)于教師形勢(shì)政策進(jìn)行了深入研究和反思，從中受益匪淺，并獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：政策的重要性。

教師形勢(shì)政策的出臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升、推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高具有重要意義。政策的制定能夠引導(dǎo)全體教師認(rèn)真履行職責(zé)，激發(fā)教學(xué)激情，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；政策的實(shí)施能夠提供更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；政策的監(jiān)督和評(píng)估能夠規(guī)范教育教學(xué)行為，保障教師合法權(quán)益，構(gòu)建良好的教師工作環(huán)境。

第三段：政策的影響。

教師形勢(shì)政策的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍的思想觀念、工作態(tài)度、教學(xué)方法等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，政策明確了教師的崗位職責(zé)和權(quán)利義務(wù)，使教師更加明確自己的定位和使命，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。其次，政策鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和研修活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。再次，政策規(guī)范了教育教學(xué)行為，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維和能力。最后，政策對(duì)于教師的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了改革，注重素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，使教師的評(píng)價(jià)更加客觀公正，減少主觀性和隨意性。這些都對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

在學(xué)習(xí)和研究教師形勢(shì)政策的過程中，我深刻體會(huì)到政策對(duì)于教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和成長是至關(guān)重要的。首先，政策為教師提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，通過參加各類培訓(xùn)和研修活動(dòng)，我不僅獲得了更多的知識(shí)和技能，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，借鑒了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。其次，政策提高了教師的待遇和福利，讓我在工作中感受到了更多的尊重和關(guān)心，激發(fā)了我更加投入和熱情地從事教育工作。再次，政策對(duì)于教師的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了改革，使我更加明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，更加努力地提高自己的教學(xué)水平。通過參與各種評(píng)比活動(dòng)，我不斷提升自己的教育教學(xué)能力，取得了積極的成果。

第五段：總結(jié)與展望。

教師形勢(shì)政策的出臺(tái)和實(shí)施對(duì)于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過研究和深入學(xué)習(xí)政策，我深刻認(rèn)識(shí)到政策對(duì)于教師的重要性和影響，獲得了寶貴的心得體會(huì)。作為一名教師，我要不斷學(xué)習(xí)和了解有關(guān)教師形勢(shì)政策的最新動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望政府對(duì)于教師形勢(shì)政策的制定和實(shí)施能夠更加注重教師的實(shí)際需求，進(jìn)一步完善政策內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)政策的宣傳和培訓(xùn)，使全體教師真正受益。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十六

從校內(nèi)的維度來看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。

我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長回到家長該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。

在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

從這里我們可以看出，國家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見國家的力度和決心。

另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”

我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門行文規(guī)范，或許未來教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。

從校外的維度來看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。

1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。

要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

這一條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了，除非你樂善好施，愿意以非營利性質(zhì)來開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡直大快人心!讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。

2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。

要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

這一條將一直以來提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù))，同時(shí)禁止了境外課程(比如英語各類境外教材)。不僅如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。

所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?

3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營監(jiān)管

要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，為了學(xué)生的身心健康，國家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過晚上21點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長度和課程間隔時(shí)長，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。

第二，“拍照搜題”這種app終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊!

從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來看，家長要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長面臨最大的挑戰(zhàn)。

1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。

2，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。

3，深化高中招生改革。

堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭。

4，納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

地方各級(jí)黨委和政府要樹立正確政績觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

這幾條是從國家層面來規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十七

教師是國家培養(yǎng)未來的棟梁之材，他們的人事管理關(guān)乎教育的質(zhì)量和國家的發(fā)展。近年來，我國教育改革的步伐加快，教師人事政策也不斷完善。作為一名從事教育工作的人員，我深感教師人事政策對(duì)于教育事業(yè)的重要性。通過近年來的實(shí)踐與觀察，我有了一些關(guān)于教師人事政策的心得體會(huì)。

首先，確立公平競(jìng)爭的機(jī)制。教師人事政策應(yīng)該注重選拔和評(píng)價(jià)教師的能力和素質(zhì)，避免任人唯親和官僚主義的情況出現(xiàn)。在教師招聘中，要重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長的考量，而非僅僅以學(xué)歷等硬性指標(biāo)為依據(jù)。同時(shí)，要引入多方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括考核、考試、面試等多種形式，確保選拔出真正合適的優(yōu)秀人才。這樣一來，不僅能夠激發(fā)教師的工作熱情，還能夠提高教育的質(zhì)量。

其次，注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師是不斷成長和進(jìn)步的職業(yè)，他們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師人事政策應(yīng)該為教師提供廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。政府和學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，提供良好的學(xué)習(xí)資源和條件。同時(shí)，還應(yīng)該建立健全的職業(yè)發(fā)展通道和晉升機(jī)制，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，不斷提升自己的能力和水平。

第三，重視教師的待遇和福利。教師人事政策要關(guān)注教師的物質(zhì)和精神待遇，提高他們的工資和福利待遇。物質(zhì)待遇不僅能夠激勵(lì)教師的工作積極性，還能夠吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作。此外，教師還需要獲得尊重和關(guān)愛，政府和學(xué)校應(yīng)該為他們提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。只有讓教師有更好的發(fā)展條件和待遇，才能夠激勵(lì)他們更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第四，強(qiáng)化考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師人事政策應(yīng)該建立起科學(xué)合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)估和鼓勵(lì)。通過考核可以發(fā)現(xiàn)教師的問題和不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和培訓(xùn)；而通過獎(jiǎng)懲可以激勵(lì)教師積極向上，鼓勵(lì)他們不斷提升自己的教學(xué)和管理水平。此外，對(duì)于違反教師職業(yè)道德和教育規(guī)范的行為，也應(yīng)該依法進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保教育工作的紀(jì)律和規(guī)范。只有構(gòu)建起完善的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能夠促進(jìn)教師的成長和進(jìn)步。

最后，加強(qiáng)信息反饋與溝通渠道。教師人事政策應(yīng)該建立明確的信息反饋和溝通渠道，與教師保持密切聯(lián)系。政府和學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向教師通報(bào)各種政策和文件，解答他們的疑問和困惑，并依據(jù)教師的真實(shí)需求進(jìn)行具體的政策制定。同時(shí)，還應(yīng)該建立起教師與政府、學(xué)校之間的良好合作機(jī)制，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。只有加強(qiáng)信息反饋和溝通渠道，才能夠更好地了解教師的需求和意見，從而更好地制定相關(guān)政策。

總之，教師人事政策對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過公平競(jìng)爭的機(jī)制、注重教師的專業(yè)發(fā)展、重視教師的待遇和福利、強(qiáng)化考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制以及加強(qiáng)信息反饋與溝通渠道，我們可以建立起一個(gè)更加完善和有效的教師人事制度，為我國的教育事業(yè)注入新的動(dòng)力。作為一名教育工作者，我將不斷關(guān)注教師人事政策的改革與發(fā)展，積極為教育事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

教師學(xué)生政策心得體會(huì)（實(shí)用18篇）篇十八

20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個(gè)簡單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。