英語是一門廣泛使用于國際交流和各個領(lǐng)域的語言，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種重要的溝通工具。接下來是一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和APP推薦，它們可以為你的學(xué)習(xí)提供便利和支持。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇一
對于小點的孩子來說，聽自己的錄音會覺得新鮮有趣。把孩子讀的英語錄下來讓孩子一起來聽，并和原聲英語的錄音作比較?，F(xiàn)在手機上下個喜馬拉雅或是荔枝電臺都很方便，當(dāng)然也可以使用專門的錄音器。
這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。況且孩子通過聽自己的錄音，可以體驗自己在學(xué)習(xí)英語過程中的進步與成功，認(rèn)識自我，建立信心。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇二
一年之計在于春，一日之計在于晨"。早上醒來啦，精神煥發(fā)，陽光鳥鳴，一切都顯得那么富有詩意那么美好。這個時候我們沒關(guān)系抒發(fā)一下對生活的熱愛，對父母的感激，和對未來的期待。如何抒發(fā)呢?打開《精彩美文朗讀300篇》大聲朗讀。如果感覺哪一段或者哪一句特別有共鳴，沒關(guān)系背下來。
它們涉及到了生活的方方面面。嘴邊話看看人家是怎么說的。無論你喜歡的題材是青春成長系列，還是幽默風(fēng)情的，又或是驚悚懸疑的'，都能在電影中找到此類題材最常用的表達法。
mp3隨身帶，下載幾十首本身喜歡的英文歌。如果你喜歡唱歌并想在同學(xué)面前露一手，那么就多學(xué)幾首英文歌曲吧。有些歌曲不但旋律優(yōu)美，歌詞也很有詩意，記住了可以很自然的套用到作文中去呢。
你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脫口而出嗎?街上的各種車子，你能說出它們的英文名字嗎?注意觀察生活，樂于思考，并自主把不知道的生詞寫到簿本上，記到腦子里。
選擇難度適宜的讀物。一頁中有3至4個生詞的那種。不要，試試猜出它們的意思?？焖匍喿x。這樣可以培養(yǎng)語感。把其中好的句子劃下來。必然要選本身喜歡的讀物哦，要否則可能讀著讀著就沒興趣了。好的小說非常引人入勝，恐怕會讓你茶飯不思呢。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇三
通過對歷年考研閱讀文章的分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分文章都取材于英美報刊學(xué)術(shù)性的文章。因為研究生顧名思義是將來要做學(xué)術(shù)研究的，做學(xué)術(shù)研究就應(yīng)該不斷接觸國際學(xué)術(shù)前沿的一些東西，因此就需要能讀懂外文資料來獲取本專業(yè)的知識。所以建議廣大15年考生從現(xiàn)在開始多讀一些英美報刊雜志上的文章，重視報刊學(xué)術(shù)性文章的寫作特色，體會這類文章的寫作方式和詞匯特色，從而弄清楚文章作者的態(tài)度和觀點。
由于考研文章選自英美報刊主流雜志，比如《經(jīng)濟學(xué)人》，《時代》等，這些報刊雜志文章中的詞匯有三個特點：1. 詞匯比較新穎，并且詞義靈活多變，閱讀起來感覺總是覺得有些單詞是認(rèn)識了，但詞義特別難以確定。2. 專業(yè)性很強，因為都是一些學(xué)術(shù)性的文章，所以單詞的詞義在不同的專業(yè)里的詞義是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“門條”的.意思，而在2014年的text2里面就表示“律師業(yè)”的意思。3. 有20%的偏難詞匯，這是考研閱讀詞匯的難點，需要認(rèn)真掌握。。
考研英語可以說是國內(nèi)最難的英語考試，它的難主要體現(xiàn)在文章讀懂了，卻經(jīng)常高高興興地選一個錯誤答案。從命題老師設(shè)置的4個選項來看，今年的閱讀題也秉承了近幾年考研閱讀的出題特點，選項的迷惑性較大。選項的設(shè)置主要還是通過以下兩個角度，一是從語言的角度，命題老師針對考生對文章中某些詞義理解不透徹和某個句子結(jié)構(gòu)分析不清楚而設(shè)置的。這就需要考生不斷擴大詞匯量和句子結(jié)構(gòu)的分析能力。二是從邏輯和思維能力兩個角度來出題，測試不同的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系，比較關(guān)系等，這就需要專門的訓(xùn)練才能充分掌握好。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇四
公立的學(xué)校教英文的方法確實讓學(xué)生對英文喪失興趣，特別是教語法的方式。
在知微英語課堂上，孩子們在掌握大量的英語詞匯、習(xí)慣性表達的英語語句以后，在閱讀中習(xí)得語法，并通過讀寫結(jié)合及語法學(xué)習(xí)，用規(guī)范的整句寫段落。
通過規(guī)范的、系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，提高孩子英語能力，達到更高一層的英語感受。就如“實踐—理論—再回到實踐”的過程。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇五
中國人學(xué)英語，聽力費勁最大，長進最慢。聽不懂，自然就談不上說了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語，無法與人交流，這恐怕是很多人最頭疼的事了。
聽力要想有突破，必須在平時花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽，往往事倍功半。聽力提高的關(guān)鍵在于有一個科學(xué)的方法。筆者根據(jù)多年從事外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的經(jīng)驗認(rèn)為，聽力的提高與發(fā)音的正確密切相關(guān)。你念不準(zhǔn)，那么，就像我們都說漢語，但卻聽不懂方言一樣。而要想發(fā)音正確，除了得到老師的指導(dǎo)外，最簡單的'方法就是借助錄音機或復(fù)讀機跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語。
跟讀的好處一是能強化語音語調(diào)的訓(xùn)練。專家們實驗發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音，其發(fā)音和語音語調(diào)則可能出現(xiàn)飛躍性的進步。從教學(xué)實踐中看出，掌握了正確的語音語調(diào)，學(xué)生聽力會提高得很快;二是能培養(yǎng)語感，增強記憶。許多英語學(xué)習(xí)者在反復(fù)跟讀后會發(fā)現(xiàn)，一些單詞、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。語言專家的多次實驗證明:一個人靠反復(fù)朗讀死記硬背單詞，只能保持短期記憶。通過聽別人讀，在腦子中形成圖像，自己再有意識去記可以保持相對長時間。但這兩種記憶單詞方法均屬于詞匯低層次加工處理范疇，跟讀句子和段落，把詞匯放在語流中再加工就是對詞匯的高層次加工處理。通過這種方式盤活已有詞匯，保持長期或永久記憶。積累了大量詞匯、句型和習(xí)慣用法，掃清了聽力中最大的敵人，聽力無疑就會大大提高。
跟讀有利于聽說的提高，但它只是一種模仿，變說則有利于求異思維的培養(yǎng)。聽完一篇短文或?qū)υ?，把第一人稱改為第三人稱，把故事改變?yōu)閷υ?，對話改成故事，重新組織思路進行表達，由模仿到創(chuàng)造，舉一反三、融會貫通，這樣，思維能力和口語能力就都能得到鍛煉和提高。
為了早日擺脫聾啞英語，盡可能地使已學(xué)會的英語詞匯派上用場，請每天拿出20分鐘進行跟讀，10分鐘進行變說。相信你的英語一定會很快提高的。
不過別忘了，決定因素是你能不能持之以恒!
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇六
閱讀特點之一是文章很難讀懂，有些考生由于詞匯量小，句子分析能力差，根本讀不懂文章，所以也無法考到理想的分?jǐn)?shù)。如何有效提高英語閱讀能力？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。
很多書上要求學(xué)生學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu)，其實就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。對完答案后，我們有充足的'時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點?也許有人會說，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，可以做類似于考研英語《閱讀基礎(chǔ)90篇》這樣的模擬閱讀，閱讀練習(xí)只是為了練習(xí)閱讀速度，最主要的還是要以真題為主，多研究真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會怕什么長難句。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。
英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結(jié)構(gòu)。分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學(xué)會自己寫長句，在提高閱讀的同時還能提高作文。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵?？佳杏⒄Z閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點和出題規(guī)律。最好的方法是，我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇七
評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。小學(xué)英語評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價只將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在這一過程中，只有少數(shù)優(yōu)異的學(xué)生體驗到了成功的快樂，而大多數(shù)的學(xué)生卻沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。因此無形中傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展制造了障礙。而形成性評價正是彌補了這一不足，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，采用師評，組評，個人評以及家長評的多元化評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業(yè)完成狀況等等進行公平地評價，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會自我調(diào)控，增強自主學(xué)習(xí)的能力。
下面是我在教學(xué)人教版《新版小學(xué)英語》第5冊lesson6所設(shè)計的各類評價表，見附錄。(家長評價一周進行一次，評價表略)通過各項評價后，學(xué)生能夠找到自己的點滴進步，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與漏洞，即時地進行了改正。每節(jié)課我都會用類似的評價表來督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚哉Z言來激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。教師要善于針對不同層次的學(xué)生給予不同的激勵性評價用語。如給成績優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時要多提供否定的信息，激勵他們更進一步;給學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生以足夠的肯定信息，調(diào)動他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，增強自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師的激勵性評價中都能看到自身發(fā)展的起點與潛力，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇八
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。事在教學(xué)《生物與環(huán)境。這一單元的《食物鏈》，我讓學(xué)生了解什么是消費者、分解者等相關(guān)知識，讓學(xué)生形成一條知識鏈，為其發(fā)展打下良好的根基。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。如在教學(xué)《變化的天氣》這一單元《關(guān)心天氣》這一課問及：你喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？”有的學(xué)生說喜歡雨天，因為會涼快一些；有的同學(xué)說喜歡晴天，因為雨天老要打傘，太麻煩了；有的說喜歡下雪天，因可以打雪仗。但一生在回答時說：“下雨也好，晴天出不好，陰天也不好，下雪也不好，因為老下雨會發(fā)生洪澇，晴天會干旱，雪天……等自然災(zāi)害”。這樣一來，我抓住教育鍥機，讓學(xué)生討論怎樣的`天氣最好，從而學(xué)生認(rèn)識到長期持久的一種天氣都不好，各行業(yè)相對需要不同的天氣等常識。
三、課后教學(xué)反思，提升教學(xué)智慧。
由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。如教學(xué)《聲音的傳播》進行假設(shè)，通過實驗，證明聲音傳播的途徑有哪些，在室內(nèi)分組做用耳朵緊貼水槽，,聽水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實驗，在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實驗；制作土電話聽聲音的傳播。讓學(xué)生親歷探究，體會科學(xué)探究的樂趣，理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性，鍛煉學(xué)生動手制作實踐器材的能力，讓學(xué)生初步了解聲控技術(shù)。
總之，科學(xué)教學(xué)上教師必須按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇九
一是根據(jù)上下文語境和構(gòu)詞法猜測詞義，擴大詞匯量，提高閱讀速度。
在閱讀實踐中，詞匯量的多寡在一定程度上嚴(yán)重影響閱讀速度及閱讀理解的正確率。在閱讀過程中，遇到生詞是不可避免的，關(guān)鍵是所遇到的生詞是否會影響到對句義和語篇的理解和正確把握。閱讀時，若是一些不必要的物體名詞則可掠過;若是表述特征、性質(zhì)并在全文起著關(guān)鍵作用的詞，決不可小覷，就必修認(rèn)真求證，以免影響全文理解。根據(jù)上下文猜測詞義是英語閱讀過程中最簡便、實用和快速的閱讀技巧，它能把詞匯量不足帶來的不利閱讀效果最小化。根據(jù)上下文猜測詞義并不是對生詞進行毫無根據(jù)地臆測，而是要求學(xué)生調(diào)動自己所有有關(guān)文化和語言知識的儲備，利用單詞定義、重述、解釋、專業(yè)知識、相關(guān)信息、例證、比較、對比等線索來科學(xué)合理地推測生詞的含義以補詞匯量的不足;進而清除由詞匯量不足而導(dǎo)致的閱讀障礙，準(zhǔn)確掌握文本內(nèi)涵。
掌握英語的詞根、前綴和后綴等構(gòu)詞法知識，是突破英語單詞關(guān)的最佳方法之一。英語單詞主要分為簡單詞、復(fù)合詞和派生詞三類。派生詞由詞根和詞綴組成。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生分析詞的構(gòu)成，了解詞的產(chǎn)生歷史淵源和理論依據(jù)，理解詞的意義并獲得理性認(rèn)知，加深記憶。引導(dǎo)學(xué)生明晰英語的詞根和詞綴均有自己的含義和特殊用法，明確掌握構(gòu)詞法是擴充詞匯量，解決閱讀過程中生詞問題，提高閱讀速度和閱讀能力的便捷、有效途徑。
二是增加閱讀量，擴充知識面。
大學(xué)生有充裕的自主時間和圖書館、互聯(lián)網(wǎng)的豐富閱讀資源，有條件加強閱讀練習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)英語資源，盡可能多讀英語報刊文章。利用英語新聞報道的標(biāo)題特色、詞匯特色、修辭特色和新聞報道、特寫、社論、評論等文體結(jié)構(gòu)特色快速閱讀，最大化地汲取知識并擴展當(dāng)代最新詞匯以提高閱讀速度和能力。在閱讀時，應(yīng)多關(guān)注中西方文化、文化差異，關(guān)注歷史、政治、經(jīng)濟、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、軍事、科技、醫(yī)學(xué)方面的知識。在積累科學(xué)、文化知識的同時，還應(yīng)利用圖書館的資源優(yōu)勢，加強文學(xué)修養(yǎng)。多讀英文原版的文學(xué)小說、哲理小說、散文等經(jīng)典美文，尤其是培根、羅素等大師的名篇，要做到理解的同時，能夠背誦并欣賞。只有會欣賞，才會了解語篇、結(jié)構(gòu)特征、文體特色，并形成邏輯思維推理判斷能力;在閱讀實踐時，就會游刃有余，達到理想的閱讀功效，進而提高閱讀能力和寫作能力。
三是加強閱讀技巧練習(xí)，提高閱讀速度和能力。
首先要了解文章體裁，選用相應(yīng)的閱讀方法。開始閱讀時，先快速瀏覽文章的頭幾段，以便對文章的內(nèi)容、寫作風(fēng)格、體裁以及作者的觀點等有所了解，確定閱讀方法。例如：閱讀記敘性質(zhì)的文章時，力求獲得五個w和一個h即記敘文或新聞報道的五要素：時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)、原因或方式(why/how)。在閱讀作品時，運用人類普遍共有的“共同感知能力”和已獲得的某一領(lǐng)域的專業(yè)知識，以及對社會、事物、文化的感悟和經(jīng)驗的積累，通過作品和作者產(chǎn)生某種思想共鳴，順著作者的邏輯思維軌跡，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和作品的發(fā)展趨勢，以增強閱讀自信心和準(zhǔn)確率，同時節(jié)省閱讀時間。對于論說文體裁的文章，則要快速抓住文章的主題———題目。題目是文章內(nèi)容的高度概括。此時可利用略讀技巧，以最快的速度獲取文章的梗概，根據(jù)標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容。閱讀時注意每段的首句、尾句或段中的主題句，從而理解整個語篇的主旨及結(jié)論。因為根據(jù)英語國家人們的寫作習(xí)慣，首句和尾句一般都是主題句，其后的論述只不過是對主題句的論證和支持。這樣閱讀可避免因過度關(guān)注某一單詞或詞組的確切含意而把文章分解得支離破碎，影響全文的整體理解。只要辨明體裁，弄清結(jié)構(gòu)，方法得當(dāng)，抓住主要內(nèi)容，閱讀速度自然快速，準(zhǔn)確率必不會低。其次是帶著問題讀。對于沒有附加問題的文章，要在心里有個閱讀預(yù)期目標(biāo)，用目標(biāo)指導(dǎo)實踐。若是練習(xí)式的閱讀，則要關(guān)注問題的題干，判斷問題的主客觀類型。利用查讀從文章中掏沙撿金，獲取所需信息和資料,直接找到客觀信息題答案。對于作者未直接陳述的個人觀點和中心主旨大意題，要仔細確認(rèn)題干含義和甄別各個選項所包含的信息，有針對性地對文章進行掃讀，確認(rèn)正確信息，排除干擾項，還要對作者的用詞、語氣、意圖，對事件、人物的評價等線索對整個語篇進行深層次的探討和推理，方可得出結(jié)論。四是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。在閱讀實踐過程中，切記不要朗讀，要盡可能默讀。不要邊讀邊劃記號或回讀，要盡量一口氣讀完，形成流暢的語感和語篇的整體意識。遇到含義不明的理解項時再回讀，有針對性地查找、確認(rèn)相關(guān)信息。不要逐詞逐句地讀，要以意群為閱讀單位，以上下文語境為參考進行有效、快速閱讀。每天堅持閱讀練習(xí)，經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，即可建立良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣的同時，亦應(yīng)注意提高速度、擴大詞匯量、擴展知識面、提高閱讀技巧以獲得最佳的閱讀速度和閱讀能力。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇十
在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提，英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。
一、增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)過程的直接介入者，并對學(xué)習(xí)的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓(xùn)練中更少積極參與，聽力水平當(dāng)然很難提高;有的同學(xué)對英語聽力不重視，認(rèn)為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認(rèn)為只要學(xué)好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力方法談提高。也有的同學(xué)缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種學(xué)習(xí)情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語聽力水平。因此，我們應(yīng)在聽力訓(xùn)練中，運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、注重語音知識的教學(xué)。
首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。
三、突破語義障礙，增強語義能力。
例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。
四、有效利用聽力測試、提高學(xué)生的聽力水平。
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學(xué)的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
1.新生入學(xué)的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學(xué)的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實水平，對學(xué)生的類型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計劃，設(shè)計或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。
2.隨堂測試。教師在教完一個或相關(guān)的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點，幫助學(xué)生明確重點，以便達到教學(xué)目標(biāo)。
3.期中期末測試。學(xué)期中間和學(xué)期末，進行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽力技能聯(lián)系起來，讓他們認(rèn)識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說，設(shè)計試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實和各種規(guī)則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識它們。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力解題技巧和良好習(xí)慣。
第一，告誡學(xué)生聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。
第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
六、做好聽后糾正工作。
無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓(xùn)練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素——單詞——短語——意群——升降調(diào)——句子——短文的順序進行。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果?？傊犃λ降奶岣咝枰獛熒朔犃虒W(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇十一
如何拯救：拿來主義，擺不清位置，看不到問題。
學(xué)習(xí)能力差的一大表現(xiàn)就是擺不清自己的位置，不會察言觀色，不知道別人想要聽什么，對他人缺乏尊重感，經(jīng)?？床坏阶约旱纳矸菥驮噲D與更高級別的人平等對話而惹人生厭。
自己的學(xué)習(xí)能力很差，很多事情依賴于他人的幫忙，寄希望于別人，并且大言不慚地拿來主義。
建議：付費，和陌生前輩請教問題，避免唐突和浪費對方時間，自己局促不安的辦法就是付費問答。后來你會發(fā)現(xiàn)，你不懂的東西需要付費的時候，為了節(jié)省下所付費用，會主動學(xué)習(xí)。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇十二
l學(xué)習(xí)的動機。
學(xué)習(xí)需要動機。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習(xí)的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
l學(xué)習(xí)的興趣。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進“書?！比?把知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
l學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。
將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點是尤為重要的。
科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
l預(yù)習(xí)在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
l聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學(xué)習(xí)。
l作業(yè)的方法，作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當(dāng)然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
l復(fù)習(xí)的方法。
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進行一次復(fù)習(xí)，然后前進……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
l發(fā)展觀察力。
觀察是掌握知識，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
為了同遺忘作斗爭，正確安排復(fù)習(xí)時間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時間段了。
a、及時復(fù)習(xí)。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系。
不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實驗證明：相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因為復(fù)習(xí)時間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
l發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功;。
c、掌握思維的基本方法;。
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));。
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
l發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識和經(jīng)驗;。
b、學(xué)習(xí)詩文作畫;。
c、開拓思路，研究假設(shè);。
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;。
e、參與創(chuàng)造活動。
l培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。
提高英語能力的有效學(xué)習(xí)方式（優(yōu)秀13篇）篇十三
如何拯救：信息檢索能力差，接受新鮮事物的能力差。
學(xué)習(xí)什么，你就是什么。關(guān)注什么，你就是什么。
給自己制定一個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天去發(fā)現(xiàn)和了解相關(guān)的網(wǎng)站，賬號和內(nèi)容，和相關(guān)領(lǐng)域的人請教。
摸索出一套適合自己的快速學(xué)習(xí)模式，經(jīng)常去哪些地方獲取信息，一邊又要學(xué)習(xí)心得。