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教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇一

每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂。我們不哭了今天幾個上周感冒沒來的孩子入園了。

午睡時間到了，由于他們第一次在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續續有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續工作六小時，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我。”說完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的童心。

太陽跟我們捉迷藏今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動后，孩子們回到教室里準備吃水果，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦?太陽怎么一會出來，一會兒躲起來?”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的。”涵涵說“太陽在跟我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完了還會回來的。”小朋友你一言我一語，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個小小的動作，一句天真的話語，一個奇特的想象，無不流露出他們的機靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇二

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等，在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的.心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”，

教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。

在一次主題教育《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

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教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇三

春暖花開時節，出游成了家長與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進大自然，不僅可以拓寬孩子的見識，豐富孩子的經驗，感受大自然的奇妙，更能增進親子感情。

可是，出行難免舟車勞頓，車上的時間讓孩子覺得無趣，令家長傷透腦筋。顯然，車上不宜看書，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長依靠各種電子產品幫助孩子度過長長短短的車行時光。大家都知道，行車途中使用電子產品，對孩子的身體健康無益。那么，怎樣讓孩子的車行時光快樂有益，讓出游一路歡聲笑語呢?不妨來玩玩口語游戲吧。

一、詞語數字反著說隨著車行前進，路上風景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過眼即忘，錯過很多感知機會。這時，家長不妨和孩子一起看窗外風景，說出自己所見事物的名稱，互動進行“詞語反著說”的游戲。如，看見青山，孩子說“青山”，媽媽說“山青”；看見“火車”，孩子說“火車”，媽媽說“車火”；孩子說“陽光燦爛”，媽媽說“爛燦光陽”……孩子年齡小，可以試著將簡單的`兩字詞語倒著說，隨著孩子逐漸長大，反著說的詞語字數可以逐漸增加；到了大班，可以用四字詞語或者短句。順說反說也可以由媽媽、孩子輪流進行。這樣的游戲，可以促進孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語變化的趣味。

二、車牌車型巧思維車行途中，會前前后后遇見很多同行車輛，引導孩子關注車輛信息，能獲得豐富認知。

認數字。對于年齡小的孩子，關注前行車輛的車牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個包子、8顆榛子，爸爸是個大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經驗相結合，增進趣味性。

識省份。車牌上的省份簡稱對于孩子來說是個新事物，引導孩子感知省份簡稱，并簡單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見“滬”的車牌，讓孩子說說全家一起游上海時的趣事，增加孩子對這個地區的印象。

賞車型。路上的車輛多，車型也豐富，根據出現在自駕車周圍的車型，可以引導孩子關注車子的牌子、款式、顏色等元素，并進行描述和比喻，還可以進行前后車型的比較，豐富孩子對車型的認知。

三、說說唱唱強語感在車子狹小的空間里，說唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動學習。根據車窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進行仿編，拓展課堂上的學習。也可以照著某首簡單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說說唱唱中讓孩子感受語言創作的趣味，增進孩子學習的興趣。大班孩子即將進入小學，建立良好的語感對小學學拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著孩子一起說。如“太陽當空照”。媽媽就說“t—ai、tai，y—ang、yang，太陽”，孩子也跟著說，直至完成整首兒歌。說唱的過程無需出現書本讀物，在語言互動中孩子能順利建立字詞發音的語感，為孩子進一步學習拼音做好準備。

四、交通標志保安全外出路上，交通路牌隨處可見。路牌上呈現出關于交通安全的各種知識，這些是豐富孩子交通知識的最佳載體。

識交通。車行時，帶著孩子一起看路牌當導航，解釋每塊路牌表示的意思，感受方向、路程的變化，并時刻提醒開車的家人。如看見“”標志，孩子會提醒開車的爸爸：“爸爸要注意，如果我們要直行就不可以在這條道上開哦!”如見到“”，孩子能提醒去哪里，該往哪個方向，還有多少距離需要轉向變速等，增強孩子的方向感和交通知識。

促安全。交通路牌中更多的是安全標識，讓孩子參與識標識，正確認知各種安全標識的顏色、形狀及表示的內容涵義，能樹立孩子的安全意識，也能擔任家長的安全監督員，保障家長的出行安全。

爸爸媽媽們，車行一路，口語游戲玩起來，孩子的學習發展絲毫不耽擱，一路歡聲笑語，出游會變得更完美。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇四

人們常說每個孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易。僅有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不一樣的家庭，有著不一樣的生活經驗和生活環境，他們性格特點不一樣，發展水平不一樣，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不一樣的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一向拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：“爸爸，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手。可鑫的爸爸在臨走前，悄悄地對我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕教師批評、指責她，所以一向都不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動區游戲時，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書。”“教師和你一齊看好嗎？”可鑫高興得點點頭，于是我和她一齊看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我高興地說：“可鑫，你好棒呀！能自我看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心境，我們給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎樣啦？”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你！”可鑫在我們的耐心幫忙下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，可是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書，他對我說：“教師，太多謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可今日一早說，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！教師還夸我故事講得好呢。”望著可鑫爸爸高興的樣貌，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

經過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現自我，就會使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒健康發展。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇五

狹義的教育是指專門組織的學校教育廣義上講，是指影響人的身心發展的社會實踐活動教育這個詞來自孟子培養世界人才。拉丁語是一種西方語言教育這個詞的本意是引出。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

本次黨史學習教育活動讓我受益匪淺，通過學習我黨的輝煌歷程，重溫我黨自成立以來，為中華民族和中國人民樹立的不朽功勛，讓我更清楚地認識到，只有在中國共產黨的領導下，才能發展中國，實現中華民族的偉大復興。

中國共產黨領導億萬中國人民建立了富強民主的新中國，到今天為止有著建設和發展特色社會主義的好局面，百年風雨的歷史充滿了艱難和凹凸。我黨歷經戰火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚了無數革命黨人的智慧和力量。學習黨的歷史，了解我們過去才能看清前進的方向。掌握黨的歷史，使用黨的歷史，我們兩個記住和兩個必要。一是牢記黨的理想信念，不忘黨的最終目標。對于我們的共產黨人來說，為建設具有中國特色的社會主義而奮斗，為未來最終實現共產主義而奮斗是我們的理想信念。失去的不是真正的共產黨員。理想信念是共產黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有這么豐富的基礎，是因為所有共產黨人都記得黨的理想信念，不怕流血犧牲，堅定地走著。二是牢記黨的歷史經驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史是描述中華民族強盜、脊梁的生動教材。黨史記錄了新中國從無到有，從小到大，從弱到強，從一勝再勝。中國共產黨帶領人們創造了一個又一個輝煌的奇跡，其中的經驗和智慧凝聚在黨的歷史上。學黨史，要深刻理解，用心思考。不僅要入眼，還要入心。學習黨史，理論與實際聯系，學習應用，學習應用。理論聯系實際上是黨留給我們的優秀傳統和寶貴經驗。我們學習黨的歷史是為了吸取成功的經驗，總結失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決工作中的新問題、新矛盾。學習黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天，承擔上下任務，不斷保持和發揚黨的勝利成果。

100年來，中國共產黨始終堅持馬克思主義的基本原理與中國的具體實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路，百年奮斗對中國共產黨來說，是輝煌的開始。中國共產黨帶領中國一步一步走來，每個時期獲得的勝利都不容易。今天祖國繁榮穩定，成為世界上舉足輕重的大國，作為華夏的孩子，祖國變強了，我們也要提高自己的素質。思想是行動的領導者，有了正確的思想，就有了正確的行動。我們要繼承和發揚中國共產黨員的優秀品質，堅決與歪風邪氣作斗爭，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，發揮先鋒和模范作用，響應新時代的號召，與時俱進，為祖國貢獻自己的智慧和力量。

提高黨員的素質。要提高黨員素質，必須保持理論冷靜和政治堅定。廣大黨員一定要自覺加強理論學習，提高理論素養，切實提高政治敏銳性和政治鑒別力。要提高黨員素質，必須加強為人民服務的能力。普通黨員要有能力做好自己的工作，創造一流業績的黨員領導干部要加強控制市場經濟的能力，加強大眾工作的能力，履行職場職責的能力。

發揮黨員的作用。一是平時的工作，切實體現黨員的先進性。第二，要在關鍵時刻站起來。每個黨員都要經常復習入黨的誓言，考慮向黨承諾過什么，經常反省自己在個人利益和國家利益、集體利益、大眾利益發生沖突時，能否在突然危險的重要任務面前，能否挺身而出的生死危難時期，能否豁免。

樹立黨員的形象。一要樹立為民形象，做更多加快發展的事情。只有加快發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，才是黨的先進性最基本的體現。同時，樹立民間形象，要求所有共產黨員，特別是領導干部親民，愛民間，真正把大眾的冷溫、安危放在心上，把大眾最需要、最迫切的事情抓在手上。牢牢樹立科學發展觀和正確的業績觀，不浮夸虛報的虛假業績，不做虛名的升級活動，不做名譽的形象工程，把有限的資金集中在經濟社會發展大局的重要領域和項目上，用于解決關系大眾利益的重點問題。第二，要樹立現實的形象。許多黨員必須遵守先進性的要求，切實說實話，知道真相，做實事，把時間和精力放在工作上。在各項工作的執行中，發揮表率的作用，要求大眾做的是黨員先做的，上司先做的是黨員給大眾看，上司給員工看，一級有一級抓住的好局面。三要樹立清潔的形象。這不僅是黨員領導干部的要求，也是普通黨員的基本要求。普通黨員要堅持兩個必須，進一步發揚艱苦奮斗的優秀傳統。黨員干部，也要正確行使權力。每個黨員都必須理解，我們手中的權力來自人民，不能把權力作為向組織伸手的資本，也不能把權力作為謀取私利的工具，只能把權力作為人民服務的責任和義務。

學黨史，懂黨，更愛黨。我們要堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹落實黨的基本路線、方針、政策，堅守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統一，自重、自省、自警、自勵，不斷批評和自我批評，糾正自己的錯誤，糾正自己的行為，明確自己的目標，為建設我們的國家做出公平正義、充滿活力、安定有序的和諧社會做出自己應有的貢獻。

自開展整肅警風警紀、公正文明執法教育活動以來，本人按照教育活動的總體部署，根據局黨組動員會會議精神，對照自我，重點從思想意識、紀律作風、工作能力等方面進行了檢查剖析自身存在的問題，認真學習了有關整肅警風警紀、公正文明執法教育材料，對深入開展整肅警風警紀、公正文明執法活動的重要性、必要性和緊迫性有了更加深刻的認識，各方面有了很大的收獲和提高。總體來講，在黨組織的培養下，在同志們的關心和幫助下，能夠堅持政治理論學習，不斷提高政治素養，在思想和行動上與黨中央保持高度一致，保持了政治上的鑒別力和敏銳性；能夠認真學習和貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學的發展觀，立足本職積極開展工作；能夠忠于職守，顧全大局，堅持原則，比較認真地完成各項工作和任務；能夠遵守黨組織關于廉潔勤政的各項管理規定，加強自我監督和管理。下面本人重點從思想、作風、紀律、能力等方面，認真對照先進黨員的模事跡，對照黨員先進性標準和不合格黨員的表現，認真檢查和剖析自身存在的問題，剖析如下：

一存在的主要問題和不足。

（一）業務知識不足，理論業務學習不夠。參加工作以來，本人雖然一直比較重視學習，但所掌握的理論知識和具備的業務水平，還遠遠未達到新時期政法干警的要求。認為自己已有的一些業務知識可以應付目前的工作了，滿足現狀，對業務知識的掌握求精求深不夠。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學習精神和態度。比如對《行政許可法》等法律法規的學習還很膚淺，一些司法行政管理工作等方面的業務技能還沒有完全掌握。同時，我對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，理論學習不夠重視，學習自覺性、積極性和主動性不足，存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學甚至不學。學習停留一般化，學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少，雖然能完成讀書筆記，但不夠主動認真。平時雖然經常學習一些馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的書籍，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際脫鉤，理論聯系實際不夠，學用脫節，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐有機聯系起來，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決問題、指導工作、提高工作水平。

（二）為人民服務宗旨意識不夠牢固。沒有把為人民服務作為最高的價值標準和人生追求。認為共產黨人要為人民服務，但不可能全心全意，更不會是最高的價值標準和人生追求，認為自己雖然是一名共產黨員，但能力有限，職位有限，只能過一種平平靜靜、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既沒有大作為，也不會轟轟烈烈。政治思想認識不能緊跟形勢的要求。每次除了參加上級和單位組織的學習外，只是看文件，連報紙，電視新聞等也很少顧及，更談不上學習政治理論書籍。因而，世界觀的改造也就不能及時與黨的理論要求相結合，存在的私心雜念也就不能及時清除。因此，在工作生活中雖然與同事有一定感情，但親民愛民的思想樹立得并不牢固。不能始終與群眾心貼心，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，做群眾的貼心人。不能牢記權力只能用來為人民謀利益，絕不能變成謀取個人和小團體利益的工具，時不時也在想著用自己這點權力為個人和親戚朋友辦點事，為單位謀點利。

（三）工作作風不夠扎實，開拓創新意識不夠，領導藝術有待進一步提高。本人以前往往是領導安排什么工作就干什么，臨時性的工作和活動較多，主動考慮工作還有欠缺，對自己的工作缺乏系統的考慮和研究；在處理領導與同志們的關系方面，為顧及面子往往自我批評多一些，忽視對同志的批評，存在“老好人”思想；埋頭干工作多，主動向領導匯報工作和思想少；與同志們談心交流不夠，談思想、交流業務較少。表現在：對待工作有時報有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力就可以把事情做好。有時由于私心作怪，存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的態度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

二、存在問題的根源。

考慮自身存在的這些問題，有著諸多方面的思想根源，其中有客觀的因素，但更重要的是主觀因素造成的。主要表現在三個方面：

一是對政治學習“走過場”。流于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，使學習變得形式化、教條化。導致理論水平還達不到時代要求。提高馬列主義的思想理論水平是對黨員干部的基本要求，思想理論水平的高低，決定著一名黨員干部的政治素質、理論修養和工作水平。自己學習的自覺性不高，主動性不強，滿足于一知半解，在系統學、深入學、廣泛學和聯系實際學方面還不夠。正是因為這樣，才使自己在思想修養上做的不夠，在工作的開拓進取上也就存在著差距，這是自身存在諸多問題和差距的一個重要根源。

二是為群眾服務意識的淡薄。未牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨觀念。沒有深刻體會“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質。沒有堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準。始終堅持全心全意為人民服務，是對一名政法干警的根本要求。具體到自己身上，就應當始終保持高度的敬業精神，認真負責、勤勤懇懇、任勞任怨、盡心盡力地做好所擔負的工作，并以人民群眾滿意作為改進、提高自己工作的標準。但是自己的這種觀念樹立的并不牢靠，在工作上、學習上、作風上不能高標準、嚴要求，提高自己、改進工作的緊迫感、責任心還不夠強，離領導和同志們的要求還有較大差距。

三是工作方法簡單，創新意識不夠。只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，缺乏創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。習慣用老辦法、老經驗來處理工作，不能勇于打破老框框、老套路，膽子不夠大。思維方式、工作作風還不適應當前經濟社會發展的新形勢，創新意識和其他同志相比還有差距，思想還不夠解放，工作思路不夠開闊。

三、整改措施和努力方向。

這次整肅警風警紀、公正文明執法教育活動，使自己看清了自己在黨性、黨風方面存在的一些問題，但關鍵不是查找了問題，分析了原因就行了，關鍵是今后怎樣按照《黨章》的要求，按照黨性的要求，特別是按照胡錦濤同志提出的在新時期共產黨員保持先進性的基本要求，針對自身存在的問題和薄弱環節，為督促自己拿出實際行動，扎扎實實地解決每一個具體問題，始終做一名合格的共產黨員和黨員領導干部。

一是加強理論學習、不斷提高自己的政治業務素質。當前，國際國內形勢復雜多變，黨員干部如果不保持政治上的警惕，不增強政治敏銳性、政治洞察力，是非常危險的。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承的科學理論體系，只有全面、系統、準確地學習和領會，才能融會貫通，把握其精神實質，掌握科學的世界觀和方法論。我將繼續深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持理論聯系實際，用唯物主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題，牢固樹立正確的世界觀和人生觀，做到政治上更加成熟，理想信念更加堅定。認真學習和領會黨的方針政策，激發愛崗敬業的熱情，積極投身到黨的事業中去，在平凡的崗位上做出自己應有的貢獻。認真學習法律法規，不斷提高自己的法紀觀念，提高自己的業務水平和服務質量，圓滿完成各項任務。

二是進一步改進工作作風，在求真務實上狠下功夫。工作中，我將堅持理論聯系實際的原則，以高度的政治責任感、使命感和愛崗敬業的事業心，靈活運用合理的方法和措施，勇于實踐，充分發揮主觀能動性，以高度工作責任感和踏實工作作風，嚴格、公正、文明地執法，真正做到全心全意為人民服務，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要努力學習科學文化知識，特別是現代高科技知識。腳踏實地、勤勤懇懇的扎實工作作風完成黨和人民交辦的各項工作任務。工作中多動腦子想辦法，敢于管理，大膽管理，堅持原則，不做“老好人”。發揚勇于開拓創新、敢于勝利的優良傳統和作風，多和同事交朋友，努力開拓工作新局面。

三是進一步強化紀律意識，在嚴以律己上下功夫。堅持高標準、嚴要求，更加嚴格地遵守各項規章制度，時時處處，不該說的話不說，不該做的事不做，服從大局，聽從指揮，令行禁止。作為一名共產黨員，要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，以高度的政治責任心和踏實的工作作風，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持實事求是的思想、路線，以嚴格、公正、文明執法作為座右銘，爭做一名優秀的國家公務員。進一步強化廉政意識，鍛煉意志品質，提高思想境界，自覺接受監督，保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防變的堤壩，時時刻刻自重、自省、自警、自勵，真正做到自身正、自身硬、自身凈。以上是我本人在整肅警風警紀、公正文明執法教育活動中對自身存在問題和改進措施的剖析，如有不足之處，希望大家及時批評指正！總之，我將以這次整肅警風警紀、公正文明執法教育活動為契機，振奮精神，扎實工作，嚴格要求自己，不斷充實、提高和完善自己，為司法行政工作再立新功。

黨史，是營養劑，是教科書，也是清醒劑。2020年7月22日，習近平總書記在參觀四平戰役紀念館時強調，“要讓14億人民、9000多萬黨員特別是各級領導干部很好學習中國共產黨黨史、新中國史”。可見，學習黨史意義重大。政法姓黨是政法機關永遠不變的根和魂，當前，全國政法系統正在自下而上開展一場政法隊伍教育整頓，如何以開展黨史學習教育為契機，做好結合文章，打造一支黨和人民信得過、靠得住、能放心的政法鐵軍，我有以下三點體會：

今年，我們將迎來中國共產黨建黨100周年，回望黨走過的征途，一百年的風雨兼程，一世紀的滄桑巨變，創造了世界上一個又一個的奇跡。“走得再遠，走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去。”這是黨的“初心之問”，也始終提醒著我們廣大黨員干部要時時給自己一點壓力，敲一敲警鐘，弄清楚“我是誰”“我從哪里來，要到哪里去”。當前政法隊伍還存在不少突出問題，少數干警理想信念上嚴重缺失，而黨史學習教育恰似對癥下藥的良方。將政法隊伍教育整頓與黨史學習教育充分結合，讓廣大干警從黨史中切實感悟黨的初心和使命，從革命先輩處汲取奮進力量，不斷校準自己的精神航向，從而進一步筑牢信仰之基，補足精神之鈣、把穩思想之舵，才能真正做到不忘初心、善謀善為、善作善成、行穩致遠。

中國共產黨自誕生之日起，就將共產主義理想信念融入“靈魂血脈”，作為畢生追求。政法干警是和平年代犧牲最多的職業，肩負著維護國家安全和社會穩定的重要職責。將政法隊伍教育整頓與黨史學習教育充分結合，尤其要注重學習傳承我們黨在長期奮斗中構筑的精神譜系，延續共產黨人精神血脈，進一步發揚革命精神，始終保持艱苦奮斗的優良傳統，振奮起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。要大力弘揚新時代英模精神，營造學習英模、崇尚英模、爭當英模的良好風尚，激勵廣大政法干警擔當新使命、展現新作為。

中國共產黨自誕生之日起，就將人民利益放在位置，江山就是人民，人民就是江山。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，將政法隊伍教育整頓與黨史學習教育充分結合，要不斷強化廣大政法干警宗旨意識，永葆鮮明本色。牢記我們黨來自于人民，黨的根基和血脈在人民，把人民放在心中位置、把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，自覺堅持人民立場、踐行群眾路線，不忘初心、牢記使命，以全心全意為人民服務的實際行動，增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，奮力推動全市政法工作高質量發展，為“愛我工小美、五年新輝煌”營造安全穩定環境，以優異成績慶祝建黨100周年。

全國政法隊伍教育整頓全面開展，省委省政府、司法部、省廳省局相繼進行了動員和部署，目標任務是圍繞“五個過硬”要求，發揚自我革命精神，緊緊抓住“關鍵少數”，突出“筑牢政治忠誠、清除害群之馬、整治頑瘴痼疾、弘揚英模精神”四項任務，抓好學習教育、查糾整改、總結提升等三個環節，全面從嚴管黨治警，打造一支黨和人民信得過、靠得住、能放心的政法鐵軍。作為一名監獄民警，認真投入整頓之中，應做好以下幾點：

一是學習教育環節，突出政治引領。以黨史學習教育為契機，切實領會黨史學習教育的精神實質，自覺勤學原文、深悟原理，“知所從來，方明所去”，通過學習教育檢驗政治忠誠，不斷提升自身執法規范化水平，增強監獄執法的公信力和透明度。積極參加“燈塔黨建”app全省政法干警網上政治輪訓班，按照參訓率100%、優秀率100%的要求進行線上學習。認真按照監獄政法隊伍教育整頓暨黨史學習教育配檔表進行理論學習，認真撰寫學習筆記，切實把學習教育成果轉化為對黨忠誠的堅定信念。

二是查糾整改環節，認真查糾問題。身為違規辦理“減假暫”專項整治組成員，嚴格按照省局部署，對過往“減假暫”進行自查自糾，緊緊圍繞違規違法辦理減刑假釋暫予監外執行案件、內部管理潛規積弊、隊伍管理寬松軟等三方面13個問題進行對表對標，認真查擺。以刀刃向內的勇氣和決心正風肅紀、反腐強警。

三是做好監獄執法環節的“守門員”。作為刑罰執行部門一員，長期從事罪犯的執法和刑罰執行工作，既要守住底線又要守住紅線，把好監獄執法關，確保監獄“減假暫”案件辦理“零差錯”。

在今后工作中，我將充分認識開展此次教育整頓的重要意義，提高政治站位，增強行動自覺，以更強的決心、更大的力度、更實的舉措，投入教育整頓活動中。

中共歷史是一本豐富生動的教科書。學習黨史是堅持和發展中國特色社會主義、繼續推進黨和國家各項事業的必修課。黨員干部要從中吸取管理國家的管理經驗教訓，獲得豐富的精神財富，吸收力量源泉。

以史明志，堅定信念與黨同行。信仰的力量是無限的。100年風雨兼程，從南湖的小紅船發展到世界上人數最多、力量最大的第一黨，帶領中國人民實現了站起來、富裕起來的偉大變化，一個重要原因是對馬克思主義的堅定信仰，是對社會主義、共產主義的堅定信念，是對黨和人民事業的無限忠誠。從船上流浪更快，人到半山路更陡。踏上十四五的新道路，很多黨員干部需要補充精神上的鈣，構筑思想上的靈魂，照亮前進的道路。要把黨史教育作為黨員干部教育的必修課，深刻理解那個艱苦優秀的紅色歷史，細細品味重大事件、先輩風格、感人的場面，在根本追蹤中構筑聽黨話、和黨走路的信念決心，將思想和行動統一到全會精神。挖掘歷史文物資源，宣傳紅色歷史故事，繼承黨的紅色基因世代，發揚光大，不斷培育黨的紅色精神之家。

以史為師，提高能力承擔責任。黨史就像一本全面細致的解題集錦，其中包括我黨領導革命、執政興國的政治智慧，包括我黨面對問題、解決問題的政治責任。學習黨史，不僅要學習前輩們的解題智慧，還要學習他們勇敢挑戰、勇敢負責的斗爭精神。在將十九屆五中全會所描繪的宏偉藍圖變成生動現實的實踐中，必然會觸碰到社會深層次的矛盾，問題和新問題層出不窮，為黨員干部提出了新的挑戰新要求。

要善于從黨史中汲取經驗做法，提振“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和擔當，養成正視問題、研究問題、解決問題的行為習慣對工作中碰到的難題，要不打怵、不回避、不拖延，深入調研摸清問題產生的背景原因、來龍去脈，精準施策拿出解題思路，在解決問題中鍛煉能力、推動發展要在深悟黨史中養成總結歸納的意識、提升把握規律的能力，并將其應用到日常工作中，深入研究黨要管黨、全面從嚴治黨的規律，深入研究干部工作、基層黨建工作、人才工作規律，不斷增強工作的預見性、創造性，不斷提高組織工作質量和水平。

以史鑒今，堅守初心為人民。黨史每一篇章都是對“我是誰，為了誰，依靠誰”這一答案的生動詮釋。無論是建黨之初的紅船精神，還是革命戰爭時期的井岡山精神、延安精神、西柏坡精神，或是新中國成立之后的紅旗渠精神、焦裕祿精神、改革開放精神，每一幕都閃耀著人民群眾的身影，蘊含著“來自人民、植根人民、服務人民”的不變初衷。學習黨史，就是要從“半條被子”“沂蒙紅嫂”等紅色歷史中，深刻認識黨和人民的魚水深情，恪守始終如一的人民情懷。要經常從黨史中汲取為民精神，滋養為民的初心原點和價值追求，把人民至上理念踐行到組織工作全過程、各方面。要堅持為黨和人民事業選干部、用干部，大力選拔那些政治上靠得住、工作上有本事、人民群眾信得過的優秀干部。要瞄準提升政治功能，扎實推進基層組織建設，做到人民群眾在哪里，黨的組織和服務就跟進到哪里，全面提高教育團結、引領服務群眾的能力。要始終當好各類人才的勤務員，及時解決他們遇到的困難，用真心、靠真情打動人才、吸引人才，把各領域高端人才凝聚到謀劃和推動“十四五”發展上來。

理論學習要從歷史大勢中理解、洞察和研究。習近平總書記說:對歷史人物的評價，應該放在那個時代和社會的歷史條件上進行分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認識和對歷史規律的科學把握，不能忽視歷史必然性和歷史偶然性的關系。不要把歷史順境中的成功簡單地歸功于個人，也不要把歷史逆境中的挫折簡單地歸咎于個人。不能用今天的時代條件、發展水平、認識水平來衡量和要求前人，不能嚴格要求前人做只有后人才能做的業績。同樣，理論學習只有在當時的時代和社會的歷史條件下進行分析，才能更深入地理解黨的理論、路線、方針，從歷史實踐中理解、洞察和研究理論，才能在歷史實踐中學習總結、提取理論的方法和能力。回顧充滿輝煌歲月的黨史，記錄了一代共產黨人和人民群眾奮斗、團結奮斗的光榮歷史，記錄了黨的光輝理論、寶貴經驗、優秀作風。作為黨員干部，只有堅持運用歷史唯物主義的基本原理學習黨的歷史，提高理論修養，才能真正把握包含在歷史和理論中的馬克思主義立場、觀點、方法，在歷史大勢中深入把握黨的理論成果，使理論成果內化為堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為人生道路中的不竭動力。

理論學習要從歷史的大邏輯中把握、規劃和開拓。我們回顧歷史，不是為了成功而求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上，為了避免今天面臨的困難和問題而找借口，而是為了總結歷史經驗，把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的演講充滿智慧。歷史記載著一個民族的興衰起伏，隱藏著一個國家的文化基因，從一定意義上講，歷史學也是未來學，只有正確認識歷史，才能更好地開創未來，用明澈的歷史大視野清晰的歷史大邏輯讀黨史，才能在新時代不斷豐富創造理論，從歷史深處把握現在。回顧黨的歷史，我黨總能在歷史的重要時間節點上找到正確的道路，重要的是我黨善于從歷史的大邏輯中尋找實踐探索的方向。因此，理論學習應放在革命抗戰時代、社會主義建設時代和改革的歷史過程中，同時放在世界社會主義的歷史過程中，放在當今世界發展的中國尋求現代化途徑，考察解決人類問題的歷史視野，更符合中國現在的國情、世情。恩格斯說：歷史就是我們的一切。深入學習黨的歷史，記住黨的歷史，真正的知史愛黨，知史愛國，深入學習黨的歷史，從中尋找勝利的來源，吸收智慧、經驗、意志和力量，鞏固個人理想信念，繼承優秀的作風，繼承紅色基因，使中國共產黨的領導始終強大，使中華民族始終沿著人類的道路前進！

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇六

又到講故事的時間了，孩子們像往常一樣，靜靜地坐在椅子上，準備聽我講故事。

孩子們聽得津津有味，晉杰那張圓圓的臉上滿是興奮之情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙兒。下課后，他們紛紛問我：“老師你故事里的杰杰是不是晉杰呀？”我高興地說：“對呀！以后誰表現好，我也請他到我的故事里來。”孩子們聽了歡呼起來，都要我把他們編到故事里。

《幼兒教育筆記-請你到我的故事里來》，歡迎閱讀幼兒教育筆記-請你到我的故事里來。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇七

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現在已經基本適應了幼兒園的生活，但是對于美麗來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，因為年齡是班里最小的，也經常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續續地過去一段時間了，每當其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經常哭鬧。

起初，因為她年齡小，不會用語言表達完整的話，我很有耐心地哄著她，寵著她。可是好的時間不長，我發現我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉變。有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是美麗，誰知她看到我并沒有好轉，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉，我就有點煩，心想：哭累了就不會再哭了。

可是，一轉身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我：“老師，美麗尿褲子了！”我趕忙走過去，發現美麗的褲子已經濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。給美麗換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責，沒有去觀察到他每個細微的動作和意識帶給我的暗示。

如果當時再細心一點，也許事情的結果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責怪他，要用心去呵護他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇八

阿哲小朋友是爺爺從小帶大的，爸爸媽媽都不在身邊，跟別的孩子不一樣，他做事我行我素，很有自己的想法，但總是不聽老師的口令，尤其是在排隊的問題上。

阿哲排隊的時候總喜歡占排頭，喜歡插隊。一次外出活動時，他又插隊了，為了改變這種現象，我對他說：“請把你的小手伸出來。”他說：“不干。”死活不肯伸。我說：“不伸手怎么玩游戲啊？”他很不情愿地把手伸出來，我走過去，親切友好地握了一下他的手并說：“你的小手真干凈啊。”他一下子就笑了，跟我說：“老師，你的手就跟我媽媽的手那么大。”隨后臉上就出現了得意和滿足的表情，于是我說：“快站隊吧。”話音剛落，他就乖乖站進隊伍里了。

正所謂“親其師，信其道”.對于剛入園的幼兒，作為老師的我們就像他們的媽媽一樣，更何況阿哲小朋友的媽媽很少在身邊，他更加渴望媽媽的愛。如果一日生活中我們能主動親近和關心幼兒，經常和他們一起游戲，建立親密的師生關系，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，那么我們的教育一定會事半功倍！我相信阿哲小朋友在老師愛的呵護下會表現得越來越棒的。

（二）：正確對待孩子說：“我不會”

最近每次上美術課時，就聽到個別孩子們說“我不會”,他們根本就沒有聽具體要做什么，就直接說不會。一個人說不會，一大幫人跟著說我不會。有時，聽到小朋友說“不會”心里就生氣，而且明知道他們是故意說的，但又不能說他們。氣極了只好問他們，你們會干什么，想做什么。可是這種情況出現了好幾次，而且有個別幼兒天天這樣，針對這件事，我好好的自我反省了一下，為什么會出現這種情況，是孩子們不喜歡，還是我的教學活動令孩子們不感興趣呢！

一天我正在上美術課，這是孩子們特別喜歡的活動，當我交待了內容后，孩子們都非常高興地參與了，就在這時聽到申董吉喆說，“老師，我不會”.怎么又聽到我不會呀！我輕輕的走過去，走到申董吉喆身邊，說“哪兒不會呀，老師教你”.申董吉喆忙說：“老師，我就是不會”.說完便緊緊地盯著我。我沒有責備他，只是說：“那我們一起來畫，看誰畫的好，比一比”.他一聽，來勁了。連忙拿著筆開始畫起來了。我也拿著筆坐一旁畫自己的，不一會兒我就完成了，看了申董吉喆一下，也在仔細的畫著。我及時表揚他，并告訴了全班小朋友，只要自己動手，一定也可以做好的。

通過這件事，我深深的知道了，孩子說不會時我們要正確地對待，分析原因，對癥解決，就一定能夠找到好方法。

（三）：老師，不要幫忙。

浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問：“浩浩，要不要幫忙”?浩浩很干脆地說道：“老師，我不要”.我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他：“你應該把褲腳往外拉，我幫你吧”.浩浩立馬推開我的手說：“我不要幫忙，自己穿”,這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說：“老師，我把褲子脫下來了”.我也對他笑了笑說：“你真棒”!

在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說：“老師，我自己會”.在吃飯時，浩浩會跟我說：“老師，我不要喂，我自己吃”.我感覺經常聽浩浩說的一句話便是：“老師，不要幫忙，我會”!在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇九

喜愛游戲是孩子的天性，學齡前的兒童更是經過游戲進行大部分的學習活動。經過游戲，不僅僅能夠幫忙兒童“在玩中學，在學中玩”，更能夠幫忙兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜，和愉悅的情感體驗，然而，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過程中出現諸如：捶桌子，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過激行為。此時，成為考驗幼兒教師教育智慧的一大難題。

對于那些在游戲中屢次不聽話的孩子，如果常規的說理教育收不到實效的話，采取諸如暫停游戲，隔離活動，“冷處理”等方法，能夠對其產生必須的心里效應。在美國，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄，結果被教師暫時隔離到一個獨立的房間，使其無法與其他小孩子進行正常的游戲活動，暫時不論這種做法是否可取，但能夠想象的是，那些被終止活動的兒童在心里上肯定會在心里上感到不適，因為教師對其行為做出了消極否定的反應。兒童在得到教師的負強化以后，如果得不到有效調適，可能會在心理上產生一種受阻的情緒。當兒童問“為什么不讓我玩時，這是引導兒童學習反思的一次機會。止時，教師應當向其解釋不讓繼續玩游戲的原因，使之加深對他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發意義和情感性。

筆者堅決反對那種只進行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為，導致一部分人對游戲懲罰教育產生了片面的認識。在那里，我們有必要嚴格區分兩種不一樣性質的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實質上是對兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎上的游戲懲罰。它不僅僅是簡單地制止兒童某種的錯誤行為，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達什么，然后再引導兒童正確認識錯誤，進而改正其過失行為。相比較而言，讓兒童在教師關切的目光下改正錯誤，遠比冷漠的眼神，尖刻的訓斥更要來得貼心，更溫暖，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環。而真正能夠深入人心的懲罰教育，實質上也是一種春風化雨式的教育。

馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方，教師就應當使用懲罰。在必須使用懲罰的情景下，懲罰不僅僅是一種權利，也是一種義務”。其實，這種現象在幼兒園普通都有。筆者認為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的，是一種有效的教育手段。

正如，由于幼兒的認知本事和自我控制本事的局限性，他們對自身的行為缺乏正確的確定和有意識的控制，有時難免發生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說無效的情景下，適當的采取游戲懲罰能夠在游戲中矯正幼兒的不良行為。因為，當自我的錯誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的，他們為了避免再次受到懲罰，避免再次失去參與游戲的機會，孩子們就會自覺地去改正自我的不良行為。其他的幼兒經過觀察就會明白，如果自我發生了不良行為，那么也會受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰，幼兒就會自覺地避免那些不良的行為的發生。所以，游戲懲罰既能使犯錯的孩子受到教育，也能對其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即經過懲罰一個幼兒到達教育全體幼兒的目的。

再者，“沒有規矩，不成方圓”，每一個社會成員在發展過程中都必須學會自律，這樣才能適應社會，游戲懲罰也能夠培養幼兒的規則意識，幫忙幼兒內化規則，學會控制自覺的行為，從小樹立正確的紀律觀，道德觀和法律觀。

要想讓游戲懲罰到達預期的目的，教師和幼兒應當一齊制定游戲規則，充分發揮幼兒的主動性，讓幼兒做游戲的主人，提升幼兒的職責感，從而減低幼兒違反游戲規則現象的發生。我們還能夠把一些破壞游戲進行的不良行為拿出來讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續進行讓幼兒經過討論，加上教師適時的引導，得出游戲的具體規則。經過師幼共同制定的游戲規則，相信違反規則的現象將會大大減少。

教師也不能盲目地沖動地對幼兒進行游戲懲罰，尤其是當我們應對一些膽小，內向而又缺乏自信的幼兒時，在他們無意中違反了游戲規則以后，教師能夠先拿出來讓幼兒進行討論，并引導大家一齊幫忙他進行游戲，但如果是一些孩子出于好奇，調皮而故意干擾游戲，教師也能夠針對他的情景，讓全體幼兒一齊進行討論，給他正確的引導，讓他先明白自我的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機會，如果他還是明知故犯，則能夠暫時對他進行游戲懲罰。

其實，懲罰的目的在于教育。“游戲懲罰”能夠讓孩子受到三種教育：一是在情感態度和價值觀上，增強孩子的紀律觀念和紀律意識，讓他們學會自覺地學會控制好自我，敢于同錯誤思想和行為作斗爭，犯了錯誤就要敢于負責。二是在本事上，讓孩子明白這種錯誤行為的危害性，提高其識別本事，獨立思考和自我調控本事。三是在認知上，讓孩子懂得錯誤行為的危害，并明白這種行為錯在哪里，如何改正。“懲罰教育”到達了這些目標，就是有效教育，其使命也就完成了。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究科學方法的。獎懲一種教育方法的兩個方面，兩者具有辯證關系。獎賞和懲罰本身不具有教育性，僅有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會給受罰者帶來心理上和生理上的傷害，其負面作用可能會影響受罰者一生。筆者認為，游戲懲罰不能濫用，要講究科學的方法。

作為正在成長的人，孩子總是渴望被激勵與贊美，更喜歡被肯定的感覺。所以，要強化幼兒的行為，我們應在平時多鼓勵，多表揚，少批評，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要別人具有怎樣樣優點，你就要怎樣去贊美他。”如果你期望孩子表現出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵，對其值得肯定的行為給以應有的關注，然后把你滿意表達出來。

一個幼兒教育工作者，運用充滿實踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會收到意想不到的教學教育效果。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十

告訴孩子你真棒!

我曾看過一本書，書的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書寫得真好，給我留下了深刻的印象，對我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因為這是一本有關家庭教育的書，書中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子的方法。因此，我在教育孩子的時候，一碰到問題就翻閱這本書尋求解決的方法。

書中寫到的例子都是我們在教育孩子的時候經常碰到的。如：我們經常聽到家長對自己的孩子說：“你看，誰家的孩子多么棒，會唱歌、會跳舞、會講故事等。你呢!什么也不會。”家長常常拿自己的孩子跟別人的孩子比，其實這樣做對孩子會造成很大的傷害，他們就會對任何事情都失去信心。

我們常說：“天下沒有一模一樣的樹葉，人間也沒有一模一樣的孩子”。孩子有不同的父母，不同的遺傳基因，所以有不同的智商，不同的潛能，不能要求所有的孩子都達到同一個水準。

不管是老師還是家長，教育孩子的目的都是一樣的，我們應該做到使“不同”孩子的潛能得到最大限度的發揮，孩子接受教育的目的也是尋找“最真實的自己”。我們不必總讓孩子和其他的孩子競爭，應該在乎的是孩子明天要比今天更棒!怎樣使孩子在原有的基礎上不斷地提高呢?很簡單，只要一句短短的話語就能起到意想不到的效果。

“你真棒”這句話就是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。作為老師和家長，應該看到孩子身上的閃光點，善于發現他們的長處，并經常對孩子說：“你真棒!“而作為每個孩子，雖然相貌不同，性格不同，但他們有一個共同點，就是希望聽到老師和家人對自己的喝彩。

我班的鑫杰小朋友吃飯吃得特別的臟，一頓飯下來，身上、桌上、地上都是飯粒，還經常把湯撒在衣服上，弄得衣服濕濕的。我們再怎么說也不管用。有一天，飯菜很對他的胃口，他吃得較快，我連忙在大家面前大大地表揚了他，還讓全班小朋友一起大聲地對他說：“鑫杰!你真棒!”聽到大家的表揚他非常地高興。第二天午餐吃得更快更干凈了。

“你真棒!”這句話的魅力真是太神奇了，在對幼兒的教育中，我將更多地使用這句話，使我班的孩子越來越能干，越來越有自信。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十一

“教師，睿群又打我了。”“教師，睿群手里拿著彩筆!”“教師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每一天告她狀的孩子數都數可是來，并且睿群還異常喜歡“表現自我”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不明白在說什么悄悄話不聽教師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看教師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一向笑。滿不在乎!

然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“教師你吃飯了嗎你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發現，在一次上舞蹈課上，我發現睿群異常的靈巧，動作很協調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今日午時在做愛心卡的時候，她做的很好!

這就是睿群，勇敢靈活，懂得關心別人。可是如果教師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優點是可能不被發現，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛表現，我想利用這一方應對睿群的有些行為進行控制，能夠在做游戲的時候讓她當個監督員。告訴她當監督員首先必須自我要做好，讓她自我學會控制自我的行為，我相信睿群會悄悄的提高，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!

我要用欣賞的眼光看著睿群的提高，還要在她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的提高的獎勵!

陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

教師也以往說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十二

重點是要學什么做什么。其次是生活活動指導,一天的生活護理,如冬天防寒夏天防暑。第三是活動區指導,是你要重點指導的活動區第四是教育活動,把你一周的教育計劃寫上,只寫題目和目標就可以。第五是戶外游戲指導,把你戶外活動的指導寫上,要玩什么,目標重點是什么。引用的哈,具體還是看圖吧本周主題活動目標1、知道自己上幼兒園了,對幼兒園產生安全感和親切感,樂意接受本班老師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興上幼兒園。2、初步適應集體生活,逐步形成基本常規。本周工作重點1、穩定幼兒情緒,讓幼兒知道自己是小班小朋友了,感受上幼兒園的快樂。2、積極主動與幼兒家長溝通,向家長介紹。

教育隨筆:如何杜絕幼兒園安全事故的發生。

下面本人例舉在教育工作中較為突出的安全現象,以及相應的分析對策:1、因外來的侵害,幼兒被冒領接走、綁架、傷害等事故。此類事故在幼兒園發生率最高,且往往傷害面大,程度嚴重,影響惡劣,說明在園門管理和幼兒接送環節中,漏洞最大,隱患最多。分析:目前幼兒園在接送孩子環節存在不少隱患:有的是門衛管理不嚴,外來人員乘家長接孩子時人多混進幼兒園內;有的幼兒園只認接送卡不認人,外來人員拿著撿到或偷來的接送卡將孩子冒領;有的是別有用心的親戚或熟人騙領孩子,教師易放松警惕,因此種.種造成了幼兒傷害事故。對策:首先,幼兒園要實行接送卡制度,必須由固定接送人持卡接送,卡上只標明班級代碼。

幼兒園安全教育心得?教育心得體會?要好點的方法。

學校安全工作牽動著千家萬戶,加強學校安全管理是學校全體教職員工的共同任務,我們必須把安全工作放在各項工作的首位。強化安全意識,嚴格管理,牢固樹立“安全重于泰山”的思想,認真貫徹落實“安全第一,預防為主”的方針和“誰主管,誰負責”的原則;時刻對學生進行安全教育,毫不松懈,切實地做好學校安全工作,確保學校財產及師生人身安全、維護社會穩定,為做好教育、教學工作奠定了堅實的基礎。通過參加全國中小學、幼兒園校(園)長安全管理遠程培訓,現結合我校安全工作,談一些個人看法:一、要抓意識,始終繃緊校園安全這條弦校園安全事故往往具有不可預見性、突發性、群體性,你不知道它會在什么時。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十三

早晨，妍妍的奶奶帶著孩子一齊來到教室，一見我就笑著對孩子說:“叫教師啊.”“孫教師早！”“早上好！”我微笑著與她打招呼.她奶奶隨即向我詢問:“教師，昨日回家孩子說碩碩打她了”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子:“這是怎樣回事啊？”她沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個孩子.家長也期待著我給她一個交代，我只能請碩碩來說說發生了什么事情.可是碩碩也悶不作聲，我也不想勉強孩子，因為畢竟我不了解事情的前因后果，也沒有親眼看到事情發生的過程，只好沖著孩子的奶奶笑笑，對她說:“孩子嘛，打打鬧鬧很正常的，平時我看見她們兩個可要好了呢！”.奶奶也沒有說什么，只是淡淡的點了點頭.

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，把小班的學生教好.那么我們先來看看他們最新的小班教育隨筆吧.下頭是小編精心為你整理最新小班教育隨筆，期望你喜歡.

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十四

孩子發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

也能夠講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一齊玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。

孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚和鼓勵。

孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。能夠說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子！”不要強調“發脾氣”這個詞。

孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心境不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎樣做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。

3、盡量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境。

如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你能夠把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。

必要時供給幫忙。當孩子變得急躁時，你能夠給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發脾氣來逃避職責。

應讓孩子明白，發脾氣不能幫忙他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰；隨他怎樣發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。

5、在來客人時和在公共場所等。

孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你能夠把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們此刻就回家。”為了證明你是說到做到，你能夠中途離開。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、立刻就地解決。

這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

2、我來做你來學。

因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動課上，我帶孩子們玩“我來做你來學”的游戲時，孩子們的興趣很高，都十分投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，進取地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊進取回應我“我就跟你這樣做”！“我來做你來學”“我就跟你這樣做”孩子們歡樂地一邊回應一邊跟我學，最終我讓孩子們拿上自我的衣服繼續跟我玩“我來做你來學”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節拍“關上一扇門”（一只袖子向內疊上來）孩子回應“關上一扇門”師：“關上兩扇門”幼兒：“關上兩扇門”（另一只袖子也向內疊上來）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很趣味。明白自我的事情自我做。以游戲為主，讓幼兒自我動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

3、音樂喚我快起床。

在孩子每一天午睡起床的時候，為了讓孩子們能簡便愉快的起床并有一個良好的精神狀態，我會在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。

今日，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂后一個一個睜開眼睛。在音樂中隨教師拍拍小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟教師做一套侓動操，讓孩子們在簡便的活動中醒來，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到午時的活動中去，效果十分好，上課的效侓也很高。

4、調解員。

一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調解員的游戲，我請了兩個小朋友當調解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調解員們認真極了，你看他們很快把問題解決好了。

5、畫烏龜。

今日的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜的特點以后，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面并涂色。

我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發現他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創作性，正是經過曉曉的畫面體現出來的，作為教師的我一向在講如何表現烏龜頭部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。

于是我就表揚了曉曉并啟發幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

6、給孩子創造機會讓幼兒歡樂成長。

每當孩子午睡起床時，有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子，而有的孩子卻說：“教師，我不會。”于是我們就說:”教師幫你穿!“沒想到這一來，不會穿鞋子的幼兒天天喊:“教師，我不會穿!”這樣下去，這些孩子什么時候才會穿呀？我們就在想，此刻基本都是獨生子女，在家也都是小皇帝，此刻許多事情都是由家長來代勞，缺少學習鍛煉的機會，所以遇到困難就有了依靠性，在幼兒園如果教師也都無限制的幫忙他們，在那里也有了依靠，他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自我來。首先先和家長溝通在家里為孩子供給鍛煉的機會，在幼兒園也教著他們穿。于是，在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵，他們學的很認真，所以孩子們逐步學會了穿褲子和穿鞋子。

孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞，缺少鍛煉的機會，成人總認為孩子小，自理本事差，但卻增強了孩子的依靠性.所以，要讓孩子一步步來，相信他們，給他們創造機會!

7、與孩子交流要堅持平等。

今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯。看著他的眼圈越來越紅，我也有些內疚，也許剛剛開學讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉兒我只能說服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點不開心，笑不出來。”想來也是剛剛被批評的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。

這時，我看到活動室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪只是小青蛙？”我點著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，對呀，你是怎樣明白的呢？是不是因為小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。可是，他卻盯著我認真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的！”他信心滿滿的對我說。

經過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態度對待他們，異常是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述，僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學現象搞混淆。

8、喜歡做小教師的孩子。

瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是異常喜歡幫教師做一些力所能及的事情。很喜歡教師叫他做小教師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小教師的時候，瑞陽就坐的十分好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小教師時，他就十分高興，一個勁的對別的小朋友說：今日教師請我做小教師，請我做小教師。讓人忍俊不禁。

做教師的時候，他也做的異常認真，別看他年紀小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。可是，做小教師的時候很乖，可是一到沒請他做小教師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

之后，我們想，既然他那么喜歡做小教師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小教師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小教師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問教師怎樣不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽，你自我說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽教師上課，回答問題呀？”瑞陽不好意思的笑了笑。第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽明白我們是來真的了，表現的不好以后就真的不請他做小教師。他就跟我說：“教師，以后我上課認真聽，不亂動了，以后還請我做小教師好不好？”“好啊，如果瑞陽以后上課能乖乖的，還請你做小教師。”

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小教師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。

9、愛的力量。

童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；應對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

10、爸爸、媽媽，別著急。

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以后的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊！此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

11、讓孩子學會寬容。

一、寬容在社會生活中起著重大的作用。記得小時候，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨？萬里長城今猶在，怎樣不見秦始皇？”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交，一向鬧到知府衙門。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自我有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫忙打官司。而這位嫡親素來“性寬”，寫了這首詩作為回信。張家主人頓時醒悟，采取了“寬容”態度。于是，一場民事糾紛和平解決了。

二、能寬容的人實際上“棋高一著”，并非膽怯懦弱。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勛卓著。但為了不至于“內耗”，對廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，十分內疚，親自到藺相如門上請罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避免了內訌，換來了友誼，維護了國家的利益。這就是用故事教育孩子。

三、作為一種做人的品質，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優秀品質中一個重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長，發揚光大。然而，在今日的現實生活中，有些年齡的父母時常對自我的孩子灌輸“不能吃一點虧”的思想觀念。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你必須還誰一下。有的家長見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長見自我的孩子“吃了虧”。(其實，孩子間正常的打鬧，游戲，打一下，碰一下又會厲害到哪里呢)便心如刀絞，非拉著孩子去找對方家長討個說法不可；我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面，一個公園里，兩個孩子為爭打一個秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動肝火，相互指責、怒斥，不就為玩一個秋千嗎？不玩有怎樣呢？而雙方父母見孩子發生爭執，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列。父母是孩子的第一任教師，這樣的行為會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢無非是“寧可我負人，不可人負我”罷了。這樣會使孩子再成長的道路上吃大虧。

所以，愛孩子就要為孩子的長遠做打算。孩子終歸有一天要長大，要離開父母獨立應對生活的。而當今與未來的社會是為生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人錙銖必較，寸利必爭。相反，應培養其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克這話說得多么深刻而富含人生指導意義。作為目光遠大的父母，僅有把孩子培養、塑造成“至大”“至剛”的人，才會使其成為真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩腳跟。

12、培養孩子良好的習慣，為其成才奠定基礎。

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類提高的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母能夠陪著孩子進行讀書，能夠探討書中某一問題，發表不一樣的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科教師，喜歡教師，才能喜歡教師所教的課，相反抵觸教師會影響孩子的學習效率，課堂上進取認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，進取投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，應對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合教師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣；督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成進取上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫忙，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到此刻我時常鼓動他，讓他對自我充滿自信，勇于應對所遇到困難，堅強的毅力能夠征服世界上任何一座險峰，能夠使人從亂石堆中找出寶石，必須要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于應對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開教師的關愛，也離不開家庭的支持幫忙，期望我們做家長的今后要著眼于孩子的提高，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與教師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的職責，職責重于泰山。

13、樹立正確的教育理念，認真履行教育孩子的職責。

庭負責，對家中分配的任務（打掃衛生之類），對家中人員負責，對社會負責。

14、讓每個孩子都感到被關愛。

李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。

元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。

了解到情景后我主動向李林浩小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。

經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十五

我班的王曉芳小朋友異常聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

每一個孩子都像一顆會發光的小草。

本學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。

首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，應對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我明白了。”直到有一次，主角互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就明白了。”雖然他表現了自我的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

由此及彼，我檢討了自我，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“之后呢？幼兒園小班教育隨筆之后怎樣樣啦？”在我的啟發下，孩子們表現的十分出色，逐步樹立了對自我語言表達本事的信心。

我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。

隨機教育無處不在。

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

關愛灑滿歡樂童年。

童年是歡樂的，童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期，作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和歡樂。看著每一個歡樂生動的寶貝，等待他們的來日會更好地應對競爭劇烈的現代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應當領有一個進取向上、能夠自我調節的心理態度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應當關愛寶貝的心理健康。

兒童期是智力開發的最佳時期，也是激發自我實現趨勢的要害時期，是培養興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡，細心觀察有利于早期發現、及早干涉。

幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子，家長應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動，踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識，教育孩子虛心學習伙伴的優點，尊敬別人的看法，愛護與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長應留神：教育孩子要有準確的立場、方式，不要過火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅定謝絕。發明環境跟機遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自我與別人之間的關聯，了解除了自我的態度外，還有與自我不一樣的立場，從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。

另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，進取地對他們進行心理彌補教育，盡量采用環境和行為改正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一齊，因為長輩們的異常溺愛，使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發展的異常時代，及時與幼兒園教師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格，免得影響到以后的發展。這是一個不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和教師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關愛之中養成活躍向上的性格。

還有一類幼兒特殊頑皮，家長和教師都異常頭疼，可是不是不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時確定他們優良的處所，然而也不能過分的表揚，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自我解決。怎樣到達教育這一類兒童的目的，家長和教師要注意掌握一個度，無論孩子如許調皮，都要使他明確自我是有價值的，是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識。要以進取樂觀的人生態度去看待生活，去關心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌生關心群體、關心父母、關心同伴、愿意分享的精良品質。

總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養一批能夠適應古代社會發展，可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

幼兒教師，要學會尊重幼兒。

我們班有個叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時，總有小朋友告他的狀。“教師，錦祥打我了。”“張教師，錦祥搶我的玩具。”……為此，我們班里的兩位教師和阿姨不知教育了他多少次。今日中午吃過午飯，他和小朋友一齊看圖書。開始時，他邊看自我的書，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關系很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊培欣小朋友的圖書搶了從前。不明白他要干什么？我剛想大聲叱責他，可轉念一想，不，看看他要干什么？于是，我沒有大聲責備他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”錦祥說：“培欣的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才豁然開朗。我鼓勵了他的做法，并幫忙他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的斷定去批評他，沒有尊重幼兒的觀點，那必定會損害孩子的自尊。

因而，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評或否認幼兒的想法和做法，不簡單粗魯的指責幼兒，犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰！！。，而是了解實情的前因后果，再給予必要的幫忙和指點。這樣，本事真正促進幼兒的提高，成為孩子們喜歡的教師。

趣味的剪刀、石頭、布。

今日中午午飯后，我帶著小朋友們進行餐后活動，我們圍起來講故事，〔原創小詞〕九張機·青衣（自我挑戰之作，請大家不吝。，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津樂道，黃文錚的一個趣味的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場爭辯。

黃文錚小朋友的故事資料大略是說：螃蟹與鴨子競賽跑步，最終一齊到達終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決議勝敗，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我必須不會贏。”聽了這個故事我突發其想，我問了小朋友一個問題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就明白鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必須會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨便的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄。”黃文錚立即說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，無聊十分。，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定輸贏呢！”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。

幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時間也不用特定的教養資料，就是一個小小的故事，一個簡單的發問，小朋友的思維與語言本事就從那里得到了表示和提高。

如果我是一棵樹。

“我是一棵樹”這是我在組織幼兒戶外活動時做的一個游戲，最重要的是讓幼兒能夠明白用身材模擬樹的外形，表白自我對樹朋友的特征的認識。并且能夠豐盛肢體語言，學習合作表演。(本站)對樹的組成有必須的認識。幼兒能相互合作，合作順利。

在游戲中，印象讓我最深的是幼兒之間能夠在彼此合作中較好的引發他們的設想力，創造力。首先是幼兒活動本事得到提高，在語言活動中，教師注意贊助孩子成為活動的主人，勉勵孩子舉動、思考、學習。孩子對活動資料從不熟習到了解，對語言題材從不了解到得心應手，弄法從一種擴至數種，從一個人玩到協作玩，自我調配好主角，幼兒的本事得到了提高，異常是那種消除障礙，克服一切艱苦的本事對幼兒將畢生受益。讓幼兒有一種超出自我的感到。

再次是幼兒的個性、品格得到培養。經過活動幼兒心理生理健康的發展，健全人格的構成，品德的培養一向地得到落實。幼兒間的互相合作，勇敢英勇，自信心、勝利感，戰勝難題毅力的構成都將會對幼兒的明天發生進取的作用，打下了扎實的基本。

給幼兒留點空白。

今日活動停止時，像平常一樣，我請孩子們按組排隊去喝水。咦，今日孩子們喝水怎樣這么寧靜？看著孩子們這么有秩序，我覺得很奇異，便在一旁悄悄地察看。我忽然意識到，今日忘了開錄音機。平時，我總習慣于在喝水環節打開錄音機，給孩子們聽音樂或者聽故事，目標是放松一切時間、抓住一切機會讓幼兒吸取知識、享受音樂，防止隱性時光的揮霍。惋惜，幼兒似乎總不領情，只顧著和錯誤談話、吵鬧，很少有人真正關懷錄音機里正在播放什么，白費教師的一片“善意”。

而今，我無意中沒有播放錄音機，孩子們倒是出奇地安靜和遵照秩序，這讓我聯想到了“空白藝術”。孩子們剛結束一個緊湊的團體教育活動，立刻又聽故事、聽詩歌、聽音樂，這樣的刺激可能太密集。孩子們沒有一點自在空間，未免會感到疲勞和厭倦，浮現出急躁的狀況。

有機會靜下心來想些或做些自我愛好的事件。

我不再霸道。

此刻的孩子因為受家庭的溺愛，常常會流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受團體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

戶外活動時我發現晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自我拉，這時她的臉上才會露出滿足的笑顏。我還發現依依小朋友玩桌面游戲時游玩時，時常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一齊玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自我手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“教師，我都說要告訴教師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自我手里，不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請到我的故事中，我應用故事把這件事說給大家聽，讓孩子明白會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會得到大家的排擠。還應用了《找朋友》這首歌，讓小朋友明白四周的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤單的時候，大家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行感情交換，讓他們主動地交流玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學會了與別人分享。

此刻，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠學會說“對不起！”也學會了大度地說“不要緊！”

教師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機會，增進和保護孩子的健康和發展。

家長友人別焦急。

這樣，無疑回給孩子背上思維累贅，影響他的發展，給他當前的學習造成必定的阻礙。

再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發育實現，孩子的春秋僅有四、五歲，很多纖細的動作做不好也是畸形的，像書寫的動作就是輕微的動作，剛開端那筆時，多少孩子不會啊！此刻再看看都會了。

家長朋友不要以拔高的目光去看孩子，你們能夠試著回想一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？并且說得無比好！就用等待孩子啟齒說話的耐心期待孩子能夠正確握筆，并且寫出美麗的字吧！

家長朋友，別急，你的孩子必須會很杰出的。

我們都是朋友。

和孩子們在一齊的日子是快活的，和孩子們在一齊的生活是幸福的。我經常讓自我沉醉其中，享受和孩子們在一齊的愜意。

當然再美妙的貨色或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發明有一些小朋友身上就吐露出了“以自我為中央”的行為和偏向，他們會認為“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和設法在幼兒園這樣的大環境當中是不協調的，更是不受大家歡送的，當然更不利于孩子的身心健康的發展和成長。

這不，昨日課間活動的時候，我發玩具給小朋友玩，突然就看到班上的小朋友娜娜抹著眼淚走到我身邊對我說：“教師，樂樂，不讓我一齊玩玩具。”看著孩子冤屈的表情，我趕快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問他：“樂樂，讓小朋友和你一齊玩多好？咱們不是說過有什么好東西要一齊分享的嗎？”樂樂卻名正言順的告知我：“教師，我要良多玩具玩！”聽到這些我不禁吃了一驚，一是沒有想到他會這樣答復我的。我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒暢。怎樣才干讓他意識到應當理解與別人一齊相處共同分享呢？哎有了前多少天不是在網上看到過《自私的小豬》這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，經過故事我引誘小朋友們說出了要幫忙別人，不能自私的情理。還請小朋友先容了自我的朋友和為什么是朋友的起因。有的孩子說我和xx是朋友因為他和我玩；我和我xx是朋友認為他讓我吃他帶了零食；我和xx是朋友因為……當問到乾乾時他不好心思的低著頭：“教師，我下次不這樣了。”聽了樂樂的話我舒了一口吻，并讓他給娜娜道了歉，讓他們當眾成了朋友。

經過這件事更讓我清楚了，分享和輔助別人對于當初越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難逾越的門檻，而這一社會廣泛景象需要咱們教師和敬愛的家長們來給予正確的領導，讓法寶們身心健康成長。

翻開另一扇窗。

曾讀過一個回味無窮的故事：一個小女孩可愛的小狗死了，她十分悲痛腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬以往朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中。看著看著小女孩不禁轉悲為喜，心境好了許多。

由此想起了我們教師，應對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是應對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應為他們打開另一扇窗秋裝新款。。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的教師會數落智力低下的幼兒，如做數學訓練時，教師當著別的幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，這種訓練我講過幾回了，還不會做。”試想，你是那個幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學家說過：“人人都有宏大的潛能，僅有你抱著進取的態度去開發這種潛能，就會有無限的能量。”作為一名幼兒教師，我們應蹲下來和幼兒說話，學會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數學上是弱項而在藝術上是強項呢？有許多有名的科學家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發掘了自我的強項才有他之后的出色的奉獻。

作為教師，在日常的生涯治理中，應多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據他們的最近發展區去培養他們的興致，加強他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動學習的內驅力，找到施展幼兒學習潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自我看到從未看見的美景，對自我的前程充斥盼望。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十六

給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”你插隊！要排隊的！“我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：”我不走，我要喝水！“我耐著性子對他說：”我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事。“這時其他小朋友七嘴八舌地說：”史皓銘不排隊！還插隊。“”他還推我！“聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：”真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！“聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：”我口渴，我不要排隊，他們太慢了。“”小朋友你們渴嗎？“”我們也很渴。“”小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。

經過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十七

在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情景。

1、及時調查、了解幼兒的偏食情景。

在了解中，我發現幼兒的偏食習慣構成原因有以下幾種：家長從未供給或很少供給某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。

2、因人而異，實施不一樣的教育方法。

(1)榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用團體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們教師最愛吃了，不明白哪些小朋友跟教師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最終我告訴他們今日吃的是一種營養異常豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，所以要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，此刻能稍微吃點了。

(4)物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點提高，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的進取性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

經過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

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教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十八

愛，一位哲人說過這樣一句話：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉身就能忘記，而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底里。”作為教師我們應該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。

要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權威性，而高高在上，經常命令或指令幼兒，而應經常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如每周五評小金花，我總是把評的機會交給幼兒，讓他們積極發表意見。每次我報到一個幼兒的名字，都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現怎么樣?有沒有進步?等部分幼兒發表完意見后，我們就舉手表決，超過半數的我們就給他貼上小金花，不到半數的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的，這樣很好地發揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續努力。當幼兒犯錯誤時，我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。如：有的時候老師批評錯了幼兒，我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉，請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇于承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動。

要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師，要擁有博愛之心，理解之心，尊重之心，責任之身。在教時應該要曉之以理，動之以情，幫助幼兒養成良好習慣，實現德、智、體全面發展，以達到不教的最終目的。

教師是陽光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們為大地增添更美的風采。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇十九

每次小朋友起床后，我們三位教師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，并且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們三位教師很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自我的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小教師，讓小教師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，異常是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位教師很驚喜。我們明白這只是一個好的開始，以后還需我們教師繼續正確的引導。

經過這件事，我覺得教師要懂得學以致用，其實平時教師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比教師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇二十

經過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

我們經過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法，幼教文案《幼兒園小班隨筆》。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。異常是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生玻所以，洗手對堅持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。經過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

教育筆記小班教育筆記范文（21篇）篇二十一

與家長溝通，培養幼兒良好的衛生習慣，幼兒園小班隨筆。

我班幼兒獨立性較差，依靠性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的團體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒構成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，僅有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。