小班教案的編寫需要綜合考慮教學目標、教學內容和教學方法等方面的因素。以下是小編為大家準備的幾個小班教案范例，可以供大家參考。希望能夠幫助到大家，一起來看看吧。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇一

2．喜歡讀詩歌，體驗詩歌所表達的快樂情緒。

3．認讀重點字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。

掛圖、大字卡、梨等水果實物。

一：情境導入。

“奇妙的箱子”（內裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸，說說水果的外形特征。

二：講述討論。

（1）詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。

（3）石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇二

1、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說我變小了后發生的事情。

2、感受變小的樂趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、圖片：小熊一家（小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥），故事大圖四張（我變小后發生的事情）。

2、故事ppt《我變小了》。

一、出示故事主人公，激發幼兒活動的興趣。

1、出示小熊師：小朋友們，你們好（小熊，你好！）。

——熟悉故事的主要人物形象。

2、出示小熊的其他家人。

師：看看我家里有誰？（爸爸、媽媽、姐姐、哥哥）。

3、師：今天發生的.有趣的故事就是關于我們的。

教師繼續講述：有一天，我做了一個夢，夢里的我和現實的我有什么不一樣？（大、小）。

教師小結：有一天，我夢見我變小了。

二、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說我變小了后發生的事情。

1、出示大圖一（我和爸爸）。

（引導幼兒仔細觀察圖片，用故事里的話來總結；個別——集體）。

(1）師：瞧，我和爸爸發生了什么有趣的事？我在哪呢？（爸爸的口袋里）。

教師用書里的話請幼兒說一說：爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。

(2）師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎？

(3）師：我不用自己走路，感覺怎么樣？（不用自己走路，真好！）。

(4）師：你會把爸爸帶我出去玩的事情連起來說一說嗎？（教師帶幼兒一起說一說；幼兒自己說一說）。

2、出示圖片二（我和媽媽）。

3、出示圖片三、四。

師：在夢里還發生了什么有趣的事情呢？請你自己選一幅圖來說一說。

討論、交流師：我變小了，姐姐讓我干什么了？

師：我變小了，我和哥哥又在干什么？

3、教師講述故事后半部分。

師提問：當我夢醒了，我又干了什么？（-幫助幼兒進一步理解故事中的內容。）。

三、完整欣賞故事《我變小了》。

師：我們完整地聽一聽這個故事吧，如果你會說可以輕輕地和我一起來說說，好嗎？。

教師提問：你覺得變大好，還是變小好？為什么？

（鼓勵幼兒交流變大、變小的美好感覺。）。

教師最后小結：其實變大、變小都很不錯。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇三

1、愿意在集體中安靜地聽故事。

2、能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。

配套的教學掛圖（嘟嘟和媽媽的圖片是活動的）。

1、介紹嘟嘟，引出故事。

2、講述故事。

提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎？

3、看掛圖，第二遍講述故事。

4、幼兒再次欣賞故事。

討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。

5、小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。

將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。

1、對聽故事感興趣。

2、能知道故事的主要人物，會說：“這里是xx的幼兒園。”

附故事嘟嘟愛上幼兒園。

嘟嘟3歲了，媽媽帶她去幼兒園，她不想去，一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹，樹枝上，許多小鳥唱著歌。媽媽對嘟嘟說：“這里是小鳥幼兒園。”

媽媽和嘟嘟路過一片綠草地，草地上一群兔子在做游戲。媽媽對嘟嘟說：“這里是小兔幼兒園。”

媽媽和嘟嘟路過一片小樹林，樹林里，漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對嘟嘟說：“這里是梅花鹿幼兒園。”

咦？這里是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戲。

原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手，高高興興地跑了進去。嘟嘟說：“這里真好。”

《嘟嘟愛上幼兒園》這個故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復的，講述的是一個名叫嘟嘟的.小朋友一開始不愿意上幼兒園，一路上見到很多小動物的幼兒園，最后看見小朋友的幼兒園了，嘟嘟覺得幼兒園很好，高高興興地上幼兒園了。這個故事比較貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內容，感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉變。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇四

1、學習創作有關傘的兒歌。

2、嘗試創造性地運用語言。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）。

2、錄音機，錄音帶。

（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。

幼兒：好。

2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？

幼兒：小星星。

3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？

幼兒：好。

（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。

1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。

2、幼兒：好。

3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。

幼兒：……。

4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？

幼兒：雨傘。

5、教師：雨傘都有什么顏色呀？

幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。

6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？

幼兒：不用怕。

7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？

幼兒：不會。

8、教師：雨傘棒不棒呀？

幼兒：棒。

9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？

幼兒：好。

10、教師：雨傘,雨傘真正棒……。

幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。

11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。

幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。

（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。

1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？

幼兒：……。

2、教師：小朋友剛剛說了好多的.兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。

幼兒：會。

3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？

幼兒：好、兩只老虎,兩只老虎……。

（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。

1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？

幼兒……。

2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？

幼兒：兩把小傘。

3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？

幼兒……。

（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。

1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？

幼兒：好。

幼兒：兩把小傘、、、、、、、、

2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。

幼兒：好。

（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。

對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇五

授課教師：劉莉。

設計意圖：

小班幼兒有一定的認知能力，能認識一些簡單的水果；喜歡參與游戲活動，特別是“開火車”游戲；對兒歌的韻律、節奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點，設計了此活動，讓幼兒在游戲中學習兒歌、仿編兒歌、體驗樂趣。活動目標：

1、理解兒歌內容，能用簡短的語言回答問題，大膽表達自己的想法。

2、愿意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽老師和同伴講話。

3、樂于嘗試仿編兒歌。

活動準備：音樂、ppt、小火車圖片人手一張，記號筆人手一支活動重點：理解兒歌的內容活動難點：仿編兒歌活動過程：

1、以游戲進入情景，熟悉兒歌。

（1）先聽聲音。聽！這是什么聲音？誰開過來了？（播放《火車開啦》（伴奏）是火車開過來了（邊說邊出示火車）。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。（西瓜爺爺你好！）師邊說邊有節奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”誰知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？（開火車的聲音）(2）西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看都有誰吧，（出示蘋果）是誰啊？（蘋果）老師要用好聽的話請蘋果寶寶上火車，小朋友們仔細聽：“蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友們我們一起來學一學吧。（師幼一同請蘋果上火車）（3）小朋友，穿著黃色的衣服，長得像月亮的水果是誰啊？（幼回答香蕉，教師出示香蕉）那誰會用剛剛我們學的好聽的話請香蕉上火車呢？(請個別幼兒回答后全體小朋友一起念一遍)（4）老師這還有一個謎語，你們猜猜是誰來了。它長得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著紫色的衣服，是誰啊？（葡萄）原來是葡萄，那位小朋友用好聽的話請它上火車啊？（請個別幼兒回答后集體念一遍）。

（5）西瓜爺爺請水果寶寶們坐上了火車，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

2、播放ppt,完整欣賞兒歌。

（1）西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。（師邊念邊播放音樂）。

（2）小朋友們好聽嗎？現在，我們看著西瓜爺爺開的火車一起來學唱這首兒歌吧。（師幼隨音樂同念兒歌一遍）。

(3)小朋友們真棒，現在老師要請幾個小朋友們上來表演了？誰愿意請舉手。（請個別小朋友上臺念兒歌）。

3、仿編兒歌。

（1）小朋友們你還想請什么水果上火車啊？你們可要用好聽的話請它上火車哦。（請個別幼兒回答）。

(2)現在老師給大家一人一輛小火車和一只神奇的筆，你要用神奇的筆把自己喜歡的水果請上火車一起去旅行。準備好后老師還要請小朋友像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。（幼兒繪畫后引導幼兒仿編兒歌）活動反思：

在組織活動時，我采用多媒體。

教學。

將水果擬人化整個活動生動、有趣充分地吸引了幼兒不但提高了幼兒的語言表達能力也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特點和認知經驗將認知內容巧妙地融人各種游戲之中激發孩子的學習興趣營造良好的學習氛圍啟發引導探索發現形成了“師幼互動”的良好氛圍教育效果顯著。活動以游戲貫穿始終讓幼兒在玩中學、學中玩活躍了氣氛拓寬了教學途徑符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環境。不足之處是孩子仿編的水果有一定的局限性一般都是常見的、常吃的那幾種。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇六

【活動目標】1、學習有事情告訴老師。2、學習用普通話表達簡單的想法。

【活動準備】1、經驗準備：教師事先觀察、分析幼兒入園以來適應集體生活、用普通話會話的情況。

2、物質準備：木偶小兔、小貓、大象若干。

【活動過程】一、以游戲的口吻引入。

1、出示木偶小兔、小貓、大象等，提問：“這是誰呀？”讓幼兒辨認并說名稱。

2、教師操作木偶做一些簡單的模仿動作，如點頭、招手等，讓幼兒學說：“小兔在點頭”“小貓在招手”......二、觀看木偶表演。

1、教師操作木偶模仿幼兒園生活環節進行簡單對話表演，引導幼兒聽聽小動物們和大象老師說什么。

2、啟發提問：小動物在幼兒園有事是怎樣跟老師說的：“小兔要小便，它是怎么對老師說的？”“小貓衣服穿不好，它是怎么對老師說的？”

三、

學說短句。

1、幼兒討論：如果你有事情，應該怎么跟老師說？

2、以集體、小組、個別等形式引導幼兒練習“老師，我想(要)......”的句式，引導幼兒學學、說說有事情時要怎么對老師說。

四、模擬練習。

2、以表揚、鼓勵的方式讓幼兒在輕松的氛圍中學習用普通話表達簡單的想法。

3、小結：當小朋友有需要或者遇到事情時，要及時跟老師說，老師會幫。

助小朋友的。

反思。

——《小烏龜上幼。

兒園》吳玉華。

要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他。

們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事。

教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而。

我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開。

始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續用手偶展。

示講故事。在這個環節。

中，我可以積極發。

掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍。

講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至。

在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。

在講完故事的時候，對于提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。

在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。

小班。

1.學習故事對話，煉口語表達能力。2.養成愛清潔、講。

衛生的好習慣。3.理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。

二、活動準備。

教學ppt，小豬、小白兔、小白鵝布偶。

三.活動指導。

1.活動重點：理解。

故事內容，體驗表演故事的內容。2.活動難點：熟悉。

故事中的角色，學習對話。四、活動過程。

1.出示圖片，認識。

小豬，小白兔、小白鵝的特征，激發幼兒聽故事的興趣。

提問：有幾只小動。

物長得真可愛，你們知道是誰嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）。

提問：這只小豬長。

得什么樣子？（教師注意用故事中的語言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來回應和提升幼兒的回答，以下指導方法相同）。

提問：小白兔長得。

什么樣子？（長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導方法同上）。

提問：小白鵝長得。

什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。指導方法同上）。

事講述一遍，引導幼兒初步理解故事內容。

提問：故事里都有。

誰？講了一件什么事？3.幼兒觀看木偶表。

演，完整的欣賞故事，進一步理解故事內容。

提問:小白兔是怎。

么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟啊！快快去洗洗澡吧，洗干凈了我在和你玩）。

提問：小豬第二次。

在路上碰到誰？它是怎么對小白鵝說的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）。

提問：小白鵝又是。

怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩）。

提問：最后小白鵝。

又是怎么說的？怎樣做的？（走，我帶你到河邊去洗個澡吧！）提問：小豬變干凈了嗎？它。

是怎么變干凈的？4.幼兒再次欣賞故。

事，理解故事主題。

提問：這故事里，你最喜歡誰呀？為什么？

提問：怎樣做一愛。

干凈、講衛生的小朋友？

即興表演故事內容，體驗故事的情趣。

教學反思：

動我制定了三條目標：1、學習故事對話，鍛煉口語表達能力。2、懂得愛清潔、講。

衛生。3、理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。圍繞著這三條目標我設計了一下活動環節：

首先是出示小豬的圖片，引導幼兒認識小豬，而且小豬身上臟臟的。可以引導孩子們展開想。

象“為什么小豬這么臟？”通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。接著再以故事開。

故事一遍，這樣孩子們對于故事的掌握已經有百分之八十了。然后幼兒觀看木偶表演，完整。

于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的目標。

小班。

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在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎。

能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起。

備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是。

不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他。

織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散。

步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來。

愈聰明！

小班。

兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒。

傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發。

現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程。

中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加。

不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實。

一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利。

培養幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像。

中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿。

文的小毯子時，提了一個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了。

什么？對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒。

聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但。

不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒。

正確發展語言。對于小班的幼兒教學來說，應以教師講述故事為主要部分。

教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節奏。

要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情。

節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才。

幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實。

現在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養幼兒傾聽的習慣。

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友。

活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精。

識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌。

教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然后繼續玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。

接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐：站在中間，個子最高；

四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后。

面。這一環節下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環節鋪墊，以便更好地進。

入到下一個環節來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。

一節課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中。

我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些。

游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接。

受，學起來也更加的輕松。體現一個在學中玩，玩中學的樂趣。

小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思（1466字）。

今天我執教了小班。

掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實。

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯系。

生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出。

示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整。

個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：

培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生。

動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂。

意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒。

今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學活動的基本要求，沒有形成有效的常規，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點，我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會馬上坐好，個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據兒歌每一句的意思創編了簡單易學的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達內容。這種方法調動了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚和鼓勵，體會到集體活動的樂趣。

語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標包括1.能夠理解兒歌內容；2.初步學會禮貌用語“老師早”；3.樂意朗誦兒歌。本節活動的重點是幫助幼兒發準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。課上下來，幼兒基本都能夠達到。活動過程中結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動，小朋友不僅學會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。附教案：

（一）活動內容：語言活動《老師早》(文學)。

（二）活動目標：

1.能夠理解兒歌內容。

2.初步學會禮貌用語“老師早”。3.樂意朗誦兒歌。

（三）活動準備：

（四）活動過程：

1.出示教育掛圖，激發幼兒觀察興趣。2.引導幼兒講述圖片上的內容。

想一想他們在做什么？（寶寶上幼兒園）。

猜猜他們會說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）。

太陽的表情是怎么樣的啊？（瞇瞇笑）。

鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）。

老師的表情是怎么樣的啊？開心的還是難過的？（開心）3.結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容。

（1）教師配合形體動作，幫助幼兒理解兒歌內容。

（2）重點啟發幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。

師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？4.引導幼兒學習朗誦兒歌。

（1）教師結合掛圖，引導幼兒朗誦兒歌。

師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。

（2）師幼朗誦兒歌。

（3）師幼再次朗誦兒歌（根據時間的許可）。

（4）播放領域配樂兒歌《老師早》。

師：現在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。5.請個別幼兒說說“老師早”，結束活動。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇七

培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

讓幼兒具有環境保護意識，讓幼兒有明辨是非能力。

1教師提問（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等）。

2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發生了什么事情。）。

小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：“這才是好孩子。”

3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園）。

4教師提問：

a、圖片上都有什么？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園）。

b、在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么？（太陽公公和小鳥還有白云）有幾只小鳥？（兩只）。

c、地上有什么？（小羊，小猴子，花）。

d、小羊小鳥為什么說小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的）。

e、教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對，為什么要學小羊，保護環境的重要性。

f、讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。

教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。

教師要求：講課時要有良好的教態，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。

整節課下來，我通過自己反思和指導老師給我的意見，我總結了幾點不足的地方：

2、老師沒有示范操作，導致幼兒操作的時候不知道到底要做些什么，表現得非常茫然；

3、在幼兒激動的時候，我應該采取一些措施使他們安靜下來，我卻一而再再而三的提高了音量，可能導致幼兒更加激動，這是在平時的教學活動中需要注意的。體會、反思，我覺得作為青年教師一定要會反思，只有學會了反思你才能發現自己的不足，才能在不足中有所進步。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇八

1、學習正確的拓印技能，能用簡單的工具拓印。

2、認識黃色、藍色和綠色，知道藍色和黃色相加會變成綠色。

3、樂意探索色彩知識，體驗自由創作的樂趣。

活動準備。

1、課件-什么顏色。

2、紅、黃、藍三色顏料,畫紙,拓印用的玩具,抹布。

活動過程。

一、認識藍色，學習拓印，初次作畫。

1、教師：這是什么顏色?什么東西是藍色的?

2、教師：我們請藍色到紙上做游戲，請你看清楚我是怎么做的。

3、教師演示：

(1)伸出手，將袖子往上提。

(2)拿一個玩具，在藍色顏料盤里蘸一蘸。

(3)把蘸好顏料的.玩具輕輕按在紙上，不要移動。

(4)拿掉玩具，藍色就跑到畫紙上去了。

(5)重新蘸顏料，在畫紙上找個空的地方再印一次。

4、幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒保持畫面整潔，不要把畫紙弄臟，手上臟了要用抹布擦，印三—五個圓。

就放下手中的玩具輕輕回到自己的座位上。

二、認識黃色，實驗驗證，二次作畫。

2、教師演示：

讓黃顏色和藍顏色親一親，還可以抱一抱，再來一個大大的擁抱。

3、幼兒二次作畫，教師指導。

提醒幼兒保持畫面整潔，不撒顏料，隨時用抹布擦手，當音樂結束后帶著自己的畫紙回到座位上。

4、提問：當黃色和藍色親一親抱一抱的時候發生了什么奇怪的事情?

5、教師實驗：將事先準備好的藍色和黃色顏料混合，引導幼兒觀察顏色的變化，認識綠色。

四、作品展示，帶領幼兒賞析。

請小朋友來說一說你最喜歡哪一幅畫，它像什么？

小班語言教案與反思（優質18篇）篇九

1、對手帕的一物多用感興趣，并樂意用三字句兒歌，議議手帕的變化。

2、能根據生活經驗想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、手帕若干塊。

2、手帕折疊的'不同花式制品。

重點：學習用三字句編兒歌。

難點：能用自己的所學來仿編兒歌。

一、引題：了解手帕的作用。

出示圖片：上面畫的小朋友臟乎乎的臉，手，還流著鼻涕。

提問：

1、你觀察到的小朋友是什么樣的？那我們該怎么辦？(用手帕來擦)。

2、你們知道它還有什么用呢？（幼兒自由想象）。

3、手帕它還會變魔術呢？你們想不想看呢？

二、演示操作，感知手帕的多變，并同步欣賞兒歌。

小手帕，變變變。

變塊糖，真好吃。

小手帕、變變變。

變棵樹，果實多。

小手帕，變變變。

變小狗，汪汪汪。

提問：手帕變了好幾樣東西，都變了些什么呢？

小結：小手帕可真神氣，變來又變去，好玩嗎？

三.嘗試仿編兒歌。

提問：如果你有一塊手帕，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說說。）你們想不想也來當魔術師呢？不過變魔術的時候要說咒語的，我們一起來學學看。（學說：“小手帕、變變變”）（在說咒語的同時讓幼兒閉上眼睛，老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術師。）。

1.幼兒自由變不同花式，老師引導幼兒進行仿編。

2.小朋友們變出很多好玩的東西，我們一起來把小朋友編的兒歌念一遍好嗎？

3.這里還有很多沒有變的手帕，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣再玩玩看，再變變看，再說說看。

4.幼兒自由說，老師指導。

四.活動結束。

手帕玩累了想休息了，我們讓它們說“再見”吧！

選材特別符合小班幼兒年齡特點，幼兒非常感興趣，因為幼兒平時的活動中經常玩手帕，在手帕變魔術的過程中不會出現障礙，再加上有神奇藥水的幫忙，幼兒好像真的得到了幫助，更加促進孩子的思維想象力，更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭先恐后，編的各不相同的，整節活動愉快結束。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十

1、幫助幼兒區別并練習發出n.l兩個音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備。

1、老奶奶頭飾。

2、南瓜教具若干，籃子3—5個。

活動過程。

1、設置游戲情境。

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規則。

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、教師參與并引導幼兒游戲。

(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲。

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》。

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十一

1、認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。

2、喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、領會故事蘊含的`寓意和哲理。

1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來。

2、一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹、

3、三只河馬。【用盒子制成】。

學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果。【水果名稱】。

1、紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。

2、幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經驗。

一、分辨各種顏色的水果。

1、表達已有經驗。

2、游戲【水果找家】。

先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。

二、引出故事。

幼：河馬。

師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。

2、邊演示邊講述故事。

3、用提問的方式引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

三、分組游戲：喂河馬吃水果。

1、出示河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬水果。

2、學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。

3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果。】時才張開嘴巴吃。

4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。

1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。

2、活動過程中比較有順序，紀律好。

3、整節課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十二

1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節的有趣。

故事ppt、圖片。

理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。

一、感知大小差異，激發閱讀興趣。

1、師：這是什么？是什么樣的西瓜啊？

2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢？

二、愿意大膽表現，感受情節有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

（2）他們在干嘛？他們是怎么吃的？

（4）它說了什么？

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

（2）再請兩個朋友，怎么說？

（3）看來四個朋友不行，怎么辦？來了那么多好朋友。快一起來搬西瓜吧。

3、搬不動怎么辦？

師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。

4、西瓜皮有什么用？

介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣。

小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面（大西瓜的變化），也關注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等）。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十三

1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達的愛媽媽的情感。

2、能對學習兒歌產生興趣。

3、復習重點字詞"媽媽""笑"

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

教學掛圖、教學光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級幼兒媽媽的照片

一、愛的萌芽請幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵幼兒介紹自己的媽媽。

二、愛的體驗1、教師帶領幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。

2、理解兒歌內容教師總結："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因為老師很愛自己的媽媽。小朋友，你們愛自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來的照片中的媽媽。

3、學習兒歌。

三、愛的表達游戲：字寶寶愛媽媽游戲準備：大字卡、小字卡

（1）教師激發幼兒參與活動的興趣。

（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對應的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復進行。

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十四

1、初步學會兒歌，念兒歌時吐字清晰。

2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。

能用完整的話回答問題。

1、常見圓形物體的簡筆畫若干。

2、《圓圓圓》兒歌的符號圖例。

一、談話導入，引起幼兒興趣。

1、師：“今天，我們小二班來了一位客人，讓我們看看是誰吧？”

2、出示圖片。

師：“原來是圓圓國王來做客了，我們跟圓圓國王打個招呼吧！”

幼：“圓圓國王你好。”

師：“小朋友你們好，今天我給你們帶來一首好聽的兒歌，小朋友要聽仔細啊。”

二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。

1、師：“剛才圓圓國王給我們帶來了這么好聽的一首兒歌，讓我們謝謝圓圓國王。”

幼：“謝謝圓圓國王。”

三、幼兒回憶兒歌內容。

1、出示圓的圖標，這是什么？（圓）。

2、師：“剛才圓圓國王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢？”（圓圓圓）。

2、師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”

3、幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒回憶的內容，出示相應的物品。

四、朗誦兒歌。

1、教師根據《圓圓圓》兒歌的符號圖譜，讓幼兒邊看圖邊朗誦。

2、請幼兒個別朗誦、分組朗誦。

五、感知圓形物體。

師：“圓圓國王還給我們小朋友準備好許多禮物。”幼兒說自己的禮物是圓圓的什么，請個別幼兒在回答。

六、結束活動。

師：“今天和圓圓國王玩游戲學本領開心嗎？我們一起跳個舞吧！”

1、一起唱《拉個圓圈走走》結束活動。

本次活動我先出示圓圓國王的頭，調動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明了，聽老師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十五

1、學習朗誦兒歌，讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發音。

2、運用看圖講述的方法，通過"連環式"地擺放圖片學習兒歌的內容。

3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。

1、小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

2、將圖片以"連環"的方式排列在黑板上。

（一）教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。

1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。

2、教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）。

3、讓幼兒準確地練習講述。

（二）教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。

1、教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。

教師：今天這些好朋友在一起發生了一件有趣的事情，我們來聽一聽。

2、教師強調操作教具的動作，引導幼兒關注自己的動作，自然地感知兒歌連環式的結構。

3、教師在幼兒有節奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

（三）多種方式學習朗誦兒歌。

1、師幼之間開展接口朗誦。

2、幼幼間開展對口朗誦。

（四）鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。

家園共育：請小朋友回去后給奶奶搬小板凳，把小板凳歪歪表演給奶奶聽。

豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環節的內容，由于兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思，再出示相關聯的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的`內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復念誦讓幼兒很快發現了這個規律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據這一規律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容。活動時第一個環節是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環節都我注重了與小朋友的互動，充分體現了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。

在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環節都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發音，因為我發現有的孩子發音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十六

1、知道并說出各種抵御寒冷的方法。

2、知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。

《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。

一、恐龍來了

――現在是什么季節？在冬季你們有什么感覺？

二、為恐龍取暖

逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。

除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？

教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）

三、和恐龍一起運動。

我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。

帶領幼兒跟著音樂的節奏運動。

四、運動運動真暖和

――你們現在還冷嗎？為什么？

引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。

請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

教師利用兒歌進行總結：

穿上衣服，真暖和

蓋上棉被，真暖和

曬曬太陽，真暖和

運動一下，真暖和，真暖和！

怕冷的大恐龍

天真冷，一只大恐龍來到誠里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”

小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。

這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十七

1．喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對答。

2．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5．發展幼兒思維和口語表達能力。

1．水果卡片，如：香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等。

2．自編兒歌《猜一猜》。

1．幼兒回憶知道的水果。

2．猜謎游戲。

教師用兒歌的形式請幼兒猜謎，如：“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請幼兒說一說為什么會猜到是香蕉，可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續請幼兒猜，并能用兒歌的形式回答，如：“什么個大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答：“西瓜個大圓又圓。”“什么臉龐紅彤彤?”(蘋果)。幼兒回答：“蘋果臉龐紅彤彤。”

3．仿編猜謎兒歌。

出示水果圖片，結合圖片，仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。

可繼續鼓勵幼兒仿編兒歌，教師做相應的記錄。

能有興趣地念猜謎兒歌。

（附）兒歌

猜一猜

什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?

香蕉彎彎像小船。蘋果臉龐紅彤彤。

什么個大圓又圓?什么粒粒酸又甜?

西瓜個大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。

對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

小班語言教案與反思（優質18篇）篇十八

1、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

2、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

一、說教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

二、說目標基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對于數學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計活動的`第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。