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高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇一

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇二

高校圖書館是大學(xué)生課外教育的重要基地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、受教育、提高自身素質(zhì)的場所，在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有獨特的優(yōu)勢。

1．豐富的館藏資源為大學(xué)生提供了充足的精神食糧。

新時代要求大學(xué)生具有多方面的知識，而知識的獲取也有多種途徑，高校圖書館則為大學(xué)生提供了一個便捷的途徑。哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等22大類學(xué)科的館藏資源，無論在藏書的質(zhì)量和數(shù)量上都有助于大學(xué)生除了鞏固課堂知識外，還可以根據(jù)自己的興趣和愛好，閱讀課堂上學(xué)不到的知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)堅強的意志力和良好的心理承受能力，建立和諧的人際關(guān)系，提高自身的文化和心理素質(zhì)。

2．館內(nèi)自由的閱讀空間為大學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

圖書館內(nèi)部空間寬敞明亮、桌椅整潔、書刊擺放整齊有序，為讀者創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美、整潔、舒適、方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館每日開放時間也較長，大學(xué)生在圖書館里有充足的時間選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)活動。另外，圖書館安靜、和諧、寧靜的環(huán)境不僅能放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識，促進(jìn)大學(xué)生形成健康的心理。

圖書館員熟悉館藏，具有專業(yè)的圖書情報知識，在向廣大學(xué)生開展服務(wù)的同時，也向讀者系統(tǒng)有序地提供優(yōu)秀的文化，有目的地向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，也可以指導(dǎo)大學(xué)生如何利用館藏資源，如何利用各種檢索工具查詢自己所需的信息，有目的、有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生閱讀。館員禮貌的舉止、良好的儀態(tài)以及以人為本的人性化服務(wù)都對大學(xué)生的心靈與智慧起到潛移默化的影響，有助于大學(xué)生文明習(xí)慣和高尚行為的形成。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇三

乙方：_________(用人單位)。

為促進(jìn)集團(tuán)博士后工作的順利開展，根據(jù)國家科委關(guān)于《博士后研究人員管理工作暫行規(guī)定》及《_________集團(tuán)博士后研究人員管理工作的暫行規(guī)定(試行稿)》的有關(guān)精神，_________集團(tuán)博士后工作站、用人單位與博士后研究人員就開展博士后研究工作期間有關(guān)事宜，簽訂三方協(xié)議如下：

1.丙方自愿申請進(jìn)入甲方的博士后工作站進(jìn)行博士后研究工作，學(xué)科專業(yè)為_________，導(dǎo)師為_________。

2.研究課題由乙方安排，題目為_________。

3.進(jìn)站工作時間為：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

4.甲方負(fù)責(zé)為丙方辦理進(jìn)、出站手續(xù)。

乙方應(yīng)向甲方繳納_________元/人/年的管理費。

丙方除按規(guī)定填寫申請表格外，還應(yīng)提供所需的證明材料和進(jìn)行體檢，并在一年內(nèi)，提交博士學(xué)位證書復(fù)印件，凡身體不合格或未獲得博士學(xué)位者均退回原單位。

5.丙方做博士后研究的期限為兩年，若乙方因工作需要丙方延長，可由甲方辦理延長手續(xù)，但延長期一般不超過三個月，最長不得超過半年。

6.在站期間，丙方為乙方的非正式職工，住房、工資、生活補貼和福利開支(根據(jù)當(dāng)?shù)厮?等均由乙方按照職工待遇處理。

配偶及子女的安置問題原則上由丙方自行解決。

7.丙方根據(jù)乙方科研需要與指導(dǎo)老師商定課題研究的具體方案，在兩個月內(nèi)寫出選題報告。

進(jìn)站中期向?qū)＜医M作一次學(xué)術(shù)匯報，由專家組成員對其進(jìn)行評審，并填寫考核表。

8.丙方應(yīng)按所制定的科研計劃進(jìn)行研究工作，若丙方需中途變更計劃，應(yīng)征得乙方的同意。

雙方同意下的計劃變更，對科研進(jìn)程造成的影響和后果由乙方承擔(dān)。

9.丙方工作期間的日常管理由乙方負(fù)責(zé)，丙方應(yīng)遵守乙方的工作安排和各項規(guī)章制度。

在站期間的研究工作由乙方考核，考核結(jié)果報甲方備案。

10.丙方的工作條件和研究經(jīng)費由乙方負(fù)責(zé)提供，經(jīng)費的管理辦法由乙方與丙方另簽協(xié)議。

因工作需要的差旅費由乙方負(fù)責(zé)解決。

11.丙方在站期間應(yīng)與乙方簽署保密協(xié)議，研究成果按有關(guān)規(guī)定處理。

12.丙方在站期間，因病請假_________或事假累計_________以上者，應(yīng)終止其研究工作。

對于個人表現(xiàn)不適宜繼續(xù)做博士后的，乙方有權(quán)上交甲方辦理取消博士后資格。因病退站的可交全國博管會協(xié)助安排工作。

13.丙方在站期間，因研究工作需要，經(jīng)甲方同意，可由乙方根據(jù)實際情況安排其出國參加國際會議或短期交流。一切費用由乙方承擔(dān)。

14.丙方完成研究計劃需要提前出站或因課題進(jìn)度的原因需延期出站，均需與乙方協(xié)商解決，延期所需的費用由乙方承擔(dān)。若因個人的原因造成的延期，費用由丙方自行承擔(dān)。提前和延期手續(xù)由甲方辦理。

15.丙方期滿出站時，須對其研究工作認(rèn)真總結(jié)，按照_________的要求提交《博士后研究報告》，并印刷、裝訂成冊。

16.大學(xué)甲方組織有關(guān)專家對丙方所提供的《博士后研究報告》進(jìn)行嚴(yán)格審核和評議，并作為其在站期間科研工作的考評，以及出站時評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

17.丙方若符合晉升任職資格，可在離站前申請高級技術(shù)職務(wù)資格。

經(jīng)乙方同意;報甲方審核，甲方后將其材料上報院評審委員會，按照專業(yè)技術(shù)人員任職資格評審要求進(jìn)行。

18.丙方出站時由甲方為其辦理《博士后證書》，若擅自離開，將作為自動退站處理，甲方不予以辦理任何手續(xù)和《博士后證書》。

19.本協(xié)議一式四份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份，原件存檔。

協(xié)議經(jīng)三方簽字蓋章后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________。

代表(簽字)：_________代表(簽字)：__________。

________年____月____日_________年____月____日。

丙方(簽字)：_________。

_________年____月____日。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇四

論文摘要:信息素養(yǎng)是評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國的教育改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項重要課題。

1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國高校教育改革的重要課題。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個重要課題。積極實施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。

多年來,我國高校對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來實現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養(yǎng)教育的良苦用心。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個方面。

信息技術(shù)意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現(xiàn)象等。

信息技術(shù)知識:主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。

信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。

信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會的責(zé)任心。

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級教育模式,即初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓(xùn)三個層次。

初級培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢,適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對象,及時補充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。

中級教育:主要針對二三年級學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)法、計算機編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。

高級培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。

在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競爭和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。

信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個方面。

(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學(xué)生有了信息意識,就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強的學(xué)生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識的必備條件。就大學(xué)生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強運用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態(tài)度以及對信息本質(zhì)、特征和價值的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術(shù)對人類社會變革、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為。

5加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。

首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時保證,課時應(yīng)占總課時的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實用性、新穎性的原則。以計算機信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識、聯(lián)機檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計算機檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。

發(fā)揮圖書館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計算機、外語、圖書館學(xué)的專業(yè)背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網(wǎng)絡(luò)平臺。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對學(xué)生實施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢,采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)。

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[2]康云萍.網(wǎng)絡(luò)信息檢索課與大學(xué)生的信息素質(zhì)教育［j］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊,.

[3]黃曉斌.基于webct的“數(shù)字圖書館”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)［j］.圖書館論壇,.

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇五

針對高校新生入校后學(xué)習(xí)特征的變化和利用圖書館時出現(xiàn)的.問題,本文指出了對高校新生進(jìn)行入館教育的必要性和重要性,并在此基礎(chǔ)上論述了入館教育的基本內(nèi)容,提出了改進(jìn)高校新生入館教育的措施.

作者：張學(xué)君馬竹英作者單位：咸陽師范學(xué)院,圖書館,陜西,咸陽,71刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校圖書館新生入館教育探討

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇六

摘要：隨著高校課程改革的不斷深入推進(jìn)，高校的整個人才培養(yǎng)體系也發(fā)生了十分深刻的變化，當(dāng)下的高校教育更加注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這其中就包括學(xué)生的音樂審美能力。大學(xué)生音樂審美能力的提升有助于健全其自身的人格，有效的拓寬大學(xué)生的知識面，有助于加深大學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，在現(xiàn)階段的高校音樂教育環(huán)境當(dāng)中，在大學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)方面還存在著很多的問題，這些問題制約著大學(xué)生音樂審美能力的進(jìn)一步提升。本文以大學(xué)生音樂審美能力的塑造為目標(biāo)，首先對音樂審美教育的作用進(jìn)行分析，其次對于當(dāng)代大學(xué)生音樂審美過程中存在的問題逐一剖析，最后提出針對性的解決措施。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇七

高職院校圖書館個性化服務(wù)應(yīng)遵循以人為本的服務(wù)理念，利用現(xiàn)代化的信息服務(wù)手段實現(xiàn)快速、便捷、主動、高效的服務(wù)。

2.1.1針對性。根據(jù)每個用戶的特定信息需求提供有針對性的服務(wù)，對不同的用戶采取不同的服務(wù)策略，主動提供滿足其個性需求的服務(wù)。以課題申報為例：高職院校圖書館應(yīng)主動掌握申報要求，把握申報人的信息需求，主動提供申報課題所需的相關(guān)文獻(xiàn)檢索、調(diào)研、查新等信息服務(wù)。

2.1.2及時性。用戶需求是變化的。因此，應(yīng)根據(jù)用戶年齡、職業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、需求內(nèi)容的變化，不斷調(diào)整和充實用戶個人信息庫，及時為不同層次用戶提供需求信息。

2.1.3智能性。個性化服務(wù)的整個過程，就是信息過濾、數(shù)據(jù)挖掘、知識推送、界面定制的服務(wù)過程，每個環(huán)節(jié)都必須充分依靠各種信息技術(shù)的支持，如web數(shù)據(jù)庫技術(shù)，userinterface用戶界面等。它要求提供信息服務(wù)的專業(yè)人員能熟練運用多種現(xiàn)代信息技術(shù)。

2.1.4交互性。個性化服務(wù)的發(fā)展方向是不斷增強系統(tǒng)與用戶的交互性：一是提供足夠的彈性實現(xiàn)用戶自己創(chuàng)建自己的信息集合功能；二是實現(xiàn)圖書館與用戶之間同步交流模式，使用戶可將更多的時間用在分析、評價信息的價值上。

2.1.5指導(dǎo)性。在個性化服務(wù)過程中，高職院校圖書館有責(zé)任指導(dǎo)用戶、發(fā)展用戶．不斷提高用戶的信息素養(yǎng)和對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用技能，了解用戶需求及對圖書館信息提供的反饋意見，以及時調(diào)整個性化服務(wù)的思路與方略。

2.2個性化服務(wù)的構(gòu)建。

高職院校圖書館應(yīng)根據(jù)各自的特色留意引進(jìn)、運用新技術(shù)，構(gòu)建自己的個性化服務(wù)系統(tǒng)。應(yīng)圍繞“滿足讀者的真正需要”這一主旨，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改進(jìn)服務(wù)方式與服務(wù)手段，構(gòu)建動態(tài)的讀者信息庫，與讀者建立互動式的交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化信息需求的發(fā)展與變化是十分復(fù)雜的，對信息提供者來說，并非所有的信息服務(wù)都有必要做到個性化，過于分散的個性化信息服務(wù)既會增加服務(wù)本錢和治理的復(fù)雜程度，也不利于讀者的選擇。因此，高職院校圖書館在開展個性化信息服務(wù)之前應(yīng)建立完備的調(diào)查體系，通過多種方式和較大范圍的調(diào)研，制定公道可行的個性化信息服務(wù)方案，并應(yīng)根據(jù)自身可以承受的業(yè)務(wù)量決定服務(wù)推廣的程度和服務(wù)對象的范圍，設(shè)計一個公道的公共關(guān)系計劃，以保證服務(wù)可以有效、公然、適度地推廣。另外，應(yīng)留意區(qū)別對待不同的讀者，利用便捷的通訊技術(shù)，引導(dǎo)現(xiàn)實讀者與潛伏讀者，促使其選擇利用圖書館的有關(guān)資源與服務(wù)。

3實施個性化服務(wù)的有效措施。

3.1啟動個性化定制服務(wù)。

圖書館傳統(tǒng)的定題服務(wù)可以看作是圖書館手工提供的一種個性化定制服務(wù)方式，但限于圖書館人員的精力，其服務(wù)范疇只能局限于少數(shù)的重點用戶，無法滿足更多的用戶的需求。個性化定制服務(wù)則能為圖書館提供自動化的個性化服務(wù)，即是按照讀者個人的需求，定制特殊用戶界面的個性控制服務(wù)技術(shù)，為用戶個人搜集和組織信息資源。

3.2建立專題數(shù)據(jù)庫。

資源是開展個性化服務(wù)的基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)庫則在其中起著舉足輕重的作用。高職院校圖書館應(yīng)重點關(guān)注各專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，建設(shè)一批專業(yè)性較強的專題數(shù)據(jù)庫，方便專業(yè)人員對本學(xué)科的成果、科研動態(tài)的掌握、利用。同時還可以采用引進(jìn)數(shù)據(jù)庫的辦法，購買引進(jìn)國內(nèi)外各種數(shù)據(jù)庫，豐富館藏，彌補本館在某些領(lǐng)域信息資源的不足，建立起個性明顯，特色突出的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)。

3.3建立讀者查閱記錄檔案，提供跟蹤服務(wù)。

讀者的需求是開展個性化服務(wù)的風(fēng)向標(biāo)。要提供有針對性的個性服務(wù)首先必須掌握用戶的需求信息，圖書館可以通過對讀者訪問頻次、讀者借閱情況、反饋信息等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計和分析，從而隨時掌握讀者的信息需求、查閱目標(biāo)和閱讀范圍，總結(jié)和分析服務(wù)中存在的問題，及時提供有針對性的信息服務(wù)。

3.4開展在線參考咨詢交流服務(wù)。

進(jìn)行個性化信息咨詢服務(wù)可在學(xué)院圖書館主頁上建立“bbs論壇”，提供個性化服務(wù)的交流平臺。在bbs上，讀者可以更明確地表達(dá)自己的需求，在線咨詢館員也比較輕易理清題目，因而能更有條理地將答復(fù)信息傳遞給讀者，為讀者特別是那些不善于向館員面對面咨詢的讀者提供一個開放的相互交流的平臺。這種新的交流模式可以擴大圖書館的服務(wù)范圍，同時也能及時了解讀者提出的意見與建議并加以改進(jìn)，從而進(jìn)步圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

3.5開展課題檢索服務(wù)課題檢索。

開展課題檢索服務(wù)課題檢索是圖書館個性化信息服務(wù)的一項重要工作，尤其在普通高校，圖書館長是學(xué)術(shù)委員會成員，學(xué)校每年都有立項課題，了解立項情況，圍繞科研課題開展服務(wù)是圖書館的中心工作，從課題立項到成果評審的整個過程，圖書館應(yīng)始終擔(dān)任跟蹤服務(wù)的角色，課題研究工作者固然具有專業(yè)特長，但在使用檢索工具和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫方面，往往不如圖書館專業(yè)職員得心應(yīng)手。

3.6開展專題講座等學(xué)術(shù)交流活動。

高職院校圖書館必須擁有一批掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)人員，他們既了解文獻(xiàn)信息，又懂得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由于他們本身就是從事文獻(xiàn)信息資源、信息檢索方面的工作，不斷積累豐富的經(jīng)驗，因此便于開展學(xué)術(shù)交流等專題性討論等活動。

4個性化服務(wù)對圖書館服務(wù)工作和圖書館服務(wù)人員提出了更高的要求。

不斷進(jìn)步圖書館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)高職院校圖書館對讀者提供個性化信息服務(wù)，要求圖書館員具有較高的分析、治理、開發(fā)信息的能力，因此，館員不但要具備豐富的學(xué)科知識和新型文獻(xiàn)信息治理專業(yè)知識，還要具備熟練的計算機操縱等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力，對圖書館資源進(jìn)行組織、整合與有效治理。圖書館員既要成為圖書館資源使用的專家，又要成為指導(dǎo)讀者使用圖書館資源的專家，這就要求圖書館員自覺接受繼續(xù)教育，主動學(xué)習(xí)，不斷更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，了解信息資源發(fā)展的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)和搜集有價值的信息資源，利用自身的專業(yè)知識為讀者做好個性化信息服務(wù)，進(jìn)步圖書館的服務(wù)水平。

實施個性化服務(wù)，就是以方便讀者，推動讀者為原則，將工作重點和注意中心集中到發(fā)現(xiàn)用戶需求和滿足用戶需求上來。逐步提升自身服務(wù)能力和服務(wù)水平，將服務(wù)體系由文獻(xiàn)和加工整理變?yōu)橐孕畔⒄稀⒅R重組為主體和參考咨詢服務(wù)和定題跟蹤服務(wù)，不斷及時地研究市場需求。才能在個性化信息服務(wù)中實現(xiàn)讀者與高職院校圖書館雙贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張愛梅.數(shù)字圖書館的個性化信息服務(wù)［j］.福建圖書館理論與實踐，2003，（3）.

［2］周紅煒.圖書館人性化管理的體現(xiàn)［j］.圖書館論壇，2003，（1）.

［3］張玉池.高職院校圖書館改革之方向［j］.圖書館論壇，2008，（6）。

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高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇八

1._________大學(xué)_________博士后流動站委托_________（甲方）與博士后（乙方）_________就博士后期間的研究工作，簽訂協(xié)議如下：

2.雙方協(xié)商確定乙方在站兩年內(nèi)科研課題的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)為：

課題主要內(nèi)容：_________。

預(yù)期目標(biāo)：_________。

3.甲方博士后合作導(dǎo)師為_________、_________，合作導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)具體情況提供乙方在流動站工作期間的科研和辦公條件，包括科研經(jīng)費、儀器設(shè)備、科研工作助手等。保證乙方進(jìn)站后即可開始工作。

4.我校根據(jù)具體情況提供博士后住房、醫(yī)療、子女入學(xué)、入托等所需的生活條件，乙方應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)定出站時及時辦理有關(guān)離校手續(xù)。

5.乙方應(yīng)在協(xié)議規(guī)定的期間內(nèi)努力工作，除完成預(yù)期目標(biāo)外，在站期間每學(xué)期應(yīng)向系或教研組作一次學(xué)術(shù)報告。進(jìn)站_________年左右時間進(jìn)行中期考核，工作期滿前_________個月應(yīng)向甲方提交書面的研究工作報告。甲方應(yīng)組織有關(guān)同行專家召開評審會檢查驗收乙方的科研成果，并寫出書面鑒定意見。乙方在站期間的科研成果應(yīng)按_________大學(xué)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定（試行）辦理。

6.博士后在站期間不得申請出國（包括港澳臺），參加國際學(xué)術(shù)會議和與博士后期間研究工作有關(guān)的不超過三個月的短期訪問除外。

7.博士后在正式辦理進(jìn)校手續(xù)前需經(jīng)體檢，體檢不合格者退回原單位。博士后期間因病連續(xù)請假半年以上者，應(yīng)終止其博士后研究工作，待恢復(fù)健康后由全國博士后管理會協(xié)助安排工作。

8.乙方在流動站工作期間屬短期流動在校從事科研工作的正式教工，享受學(xué)校教工的一切待遇，必須遵守我校和全國博士后管委會的有關(guān)規(guī)章制度并履行應(yīng)盡的義務(wù)。若有違反，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定處理。

9.本協(xié)議自雙方簽字之日起生效，雙方保證遵守執(zhí)行。本協(xié)議一式三份，甲方、乙方各一份，一份交人事處博士后管理辦公室備案。

甲方（蓋章）：_________流動站單位（蓋章）：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________。

乙方（簽字）：_________。

_________年____月____日。

簽訂地點：_________。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇九

【中圖分類號】g【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a。

改革開放30多年來，中職教育經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這是我國教育改革的進(jìn)步和重大轉(zhuǎn)折。從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，教育界探索并肯定了人本教育，即順應(yīng)人的天賦，挖掘人的潛力，促使人全面地發(fā)展，彌補了素質(zhì)教育上的局限性。朱永新教授的《新教育》一書，注重學(xué)生個性、精神和潛力的開發(fā)，強調(diào)特色教育和營造書香校園，建設(shè)理想課堂，最終達(dá)到過一種幸福完整的教育生活。這些富有人文精神和創(chuàng)新精神的理念改變著我國教育，也影響了學(xué)校圖書館建設(shè)的服務(wù)理念。

近年來，中職學(xué)校圖書館在建設(shè)過程中不斷豐富館藏圖書，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)管理，完善流通服務(wù)機制，給廣大師生推薦好書指導(dǎo)閱讀。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和各種新媒體等信息渠道的增加，圖書館的讀者群在逐漸流失。在新教育理念下，如何加強中職學(xué)校圖書館的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)模式，健全服務(wù)體系，是一個系統(tǒng)工程、遠(yuǎn)景工程。只有創(chuàng)建新的服務(wù)方式，由封閉向開放、由被動向主動、由單一向多元、由內(nèi)部向遠(yuǎn)程等轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校圖書館才能在激烈的信息競爭中立于不敗之地。

中職學(xué)校圖書館建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在資金缺乏、信息滯后、管理落后等方面。

（一）資金缺乏，館藏資源建設(shè)問題突出，導(dǎo)致圖書利用率低。蘇霍姆林斯基說：“一個學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為學(xué)生和教育精神成長而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。”圖書是師生的精神食糧，缺乏圖書，學(xué)校的教育將不全面。然而，很多中職學(xué)校由于生源壓力，需要將有限的資金投入到各項建設(shè)中，作為教學(xué)輔助部門的學(xué)校圖書館建設(shè)得到的投入資金很少，難以購入新書，導(dǎo)致圖書館建設(shè)幾乎停滯不前，處于萎縮狀態(tài)。經(jīng)調(diào)查，廣西較好的幾所中職學(xué)校其藏書量都沒到達(dá)5萬冊（不包括過刊成冊），很多圖書是過時教材和老師捐贈的圖書，藏書質(zhì)量不高，工具書缺乏，破損圖書補了又補。為保圖書量，學(xué)校剔舊工作難以開展，藏書結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，文藝類超過科普類，在校師生沒有利用圖書館開展學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息滯后，圖書館輔教功能被削弱。每個中職學(xué)校都有自己的特色專業(yè)，桂林工業(yè)學(xué)校的品牌專業(yè)是高分子材料和橡膠專業(yè)。為滿足專業(yè)教學(xué)需要，圖書館在采購中需要注意收集相關(guān)專業(yè)知識的信息資源。富裕的采購經(jīng)費是前提，前幾年桂林工業(yè)學(xué)校申請到一筆政府采購經(jīng)費，但要在指定書店指定時間購書，指定書店里的專業(yè)圖書不多，高分子材料和橡膠專業(yè)圖書更難尋蹤跡，相關(guān)的計算機、數(shù)控、經(jīng)濟(jì)、旅游等專業(yè)圖書紙張雖好但貴，有限的經(jīng)費買不了多少新書。知識的快速更新和信息資源的滯后，削弱了學(xué)校圖書館的輔教作用。

（三）管理落后，圖書館隊伍建設(shè)缺失，導(dǎo)致管理不科學(xué)。知識管理和人員素質(zhì)和諧發(fā)展是實現(xiàn)圖書館現(xiàn)代化管理的保證，圖書館人才知識結(jié)構(gòu)決定著圖書館建設(shè)中的科學(xué)管理和服務(wù)水平。中職學(xué)校圖書館人才隊伍的學(xué)科專業(yè)水平低嚴(yán)重妨礙了工作效率和服務(wù)效益的提高，很多工作人員是改行而來，不懂圖書館業(yè)務(wù)，學(xué)校對他們的培訓(xùn)也不是很重視，未在學(xué)歷、職稱、工作能力等方面作出嚴(yán)格的要求。有的學(xué)校圖書館工作人員只有1――2名，兼管教材，甚至連電腦都不配備，閱覽室在很多時候處于關(guān)閉狀態(tài)。落后消極的低水平管理，已不能適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息化趨勢和職業(yè)教育發(fā)展的要求。圖書館管理人員亟須由資源管理和技術(shù)管理向知識管理轉(zhuǎn)型，并提高自身的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。

（一）更新思想觀念，使圖書館成為“讀書樂園”。圖書館不是可有可無的，它是教育教學(xué)的重要活動場所，圖書館的閱讀效應(yīng)能使學(xué)生獲得一種主動閱讀的樂趣，這是網(wǎng)絡(luò)媒介所不能代替的。在“學(xué)習(xí)型社會”、“終身教育”理念下，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館功能，營造學(xué)校濃厚的書香氛圍，提升學(xué)校全體師生的精、氣、神，用讀書帶動教育教學(xué)改革。()為此，圖書館應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)，創(chuàng)造閱讀環(huán)境和氛圍，建立文化長廊，寫板報和讀書警句；定期推薦書目指導(dǎo)師生開展讀書活動；根據(jù)各班專業(yè)特色，要求寫讀書日記，開展“師生共讀”活動，創(chuàng)建書香班和書香家庭；每年9月25日舉辦閱讀節(jié)活動；研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀，成立“書香俱樂部”；在“世界讀書日”和中國曝書節(jié)組織大型讀書交流活動，啟動校內(nèi)讀書志愿者帶動更多學(xué)生參加，打造學(xué)習(xí)型校園。

（二）建立高質(zhì)量、有特色的圖書館藏書管理體系。圖書館應(yīng)樹立“以人為本”、“一切為了讀者，為了讀者一切”的理念，創(chuàng)新服務(wù)體系，將先進(jìn)理念和技術(shù)運用于藏書管理中，建立高質(zhì)量、有特色的圖書館藏書管理體系。中職學(xué)校圖書館是通過為師生提供良好的精神食糧來體現(xiàn)自身價值的，合理的藏書結(jié)構(gòu)和質(zhì)量是保證師生需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，圖書館有限的經(jīng)費應(yīng)盡量用來購置適應(yīng)本校專業(yè)特色技能的培訓(xùn)用書和師生教學(xué)需要用書，文藝類以經(jīng)典名著為主，科普類的比例要高出文學(xué)藝術(shù)類為宜。

（三）建設(shè)數(shù)字圖書館，實現(xiàn)資源共享。在信息社會高度發(fā)展和開放獲取知識的今天，圖書館資源建設(shè)只有向數(shù)字知識建設(shè)發(fā)展，才能獲得將來發(fā)展的立足點，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校指標(biāo)評估體系”要求：中職學(xué)校必須開展信息化建設(shè)，學(xué)校建有校園網(wǎng)……圖書館藏書6萬冊以上（含電子圖書）。上世紀(jì)五六十年代，圖書館有識之士就已提出管際互借，資源共享。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館必須將有價值的圖書搜集、分類、整理、加工并數(shù)值化，多增加電子書刊收藏，運用電子閱讀器閱讀，如kindle、ipad，通過medalink平臺進(jìn)行資源共享服務(wù)，遠(yuǎn)程訪問，建立開放式網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館。學(xué)校校園網(wǎng)提供網(wǎng)上服務(wù)，師生還可用手機上網(wǎng)，立刻分享信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，既培養(yǎng)了師生的信息應(yīng)用能力，又能實現(xiàn)中職圖書館特色化發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型數(shù)字圖書館。

（四）建立教育督導(dǎo)評估制度，保證圖書館和諧健康發(fā)展。設(shè)立督導(dǎo)部門，猶如工廠里有了“質(zhì)檢員”，學(xué)校里有了“教育警察”，其既對學(xué)校管理、招生、師資隊伍、學(xué)生管理等進(jìn)行督導(dǎo)，又時時聽取大家對教育的建議。監(jiān)督與指導(dǎo)并重，推行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，將使學(xué)校形成一個健康的教育生態(tài)。引人第三方評價機制是發(fā)達(dá)國家教育的成熟經(jīng)驗，也是我國教育發(fā)展的重要方向，在深化教育改革的大環(huán)境里，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織、質(zhì)量監(jiān)督、評估評價作用，拓寬師生參與民主管理和監(jiān)督渠道，能更好地處理政府、社會、學(xué)校、圖書館等各項問題，保證圖書館建設(shè)能健康和諧地發(fā)展。中職學(xué)校圖書館可參考和借鑒高校圖書館好的經(jīng)驗和做法，如學(xué)習(xí)電子科大圖書館設(shè)立的版面“互通園地”，使圖書館與讀者相互溝通，或讓“教育警察”負(fù)責(zé)監(jiān)管和評估依據(jù)。

（五）開展入館教育，培養(yǎng)新生圖書館意識和信息素養(yǎng)，加強參考咨詢服務(wù)的教育功能。關(guān)注讀者、方便讀者體現(xiàn)了圖書館服務(wù)工作的人文關(guān)懷。中職新生入校后，根據(jù)自己特長愛好確立了新目標(biāo)和專業(yè)定位，作為第二課堂和知識樂園的圖書館，有必要對他們進(jìn)行入館教育，以增強圖書館和信息知識意識。可以利用多媒體軟件authorware或演示軟件powerpoint編制課件進(jìn)行圖書館基礎(chǔ)教育，了解圖書館布局、藏書分布、規(guī)章制度、借閱流程等各方面服務(wù)內(nèi)容；在實地參觀圖書館中，講解圖書分類及文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識，盡快掌握文獻(xiàn)檢索方法和終身學(xué)習(xí)能力，較早形成“信息觀念勢場”激發(fā)信息需求與閱讀興趣從而提高思維能力和創(chuàng)造能力。參考咨詢服務(wù)工作是圖書館服務(wù)工作的“靈魂”、“心臟”，是衡量現(xiàn)代圖書館工作質(zhì)量的重要標(biāo)志，在為師生解答利用圖書館產(chǎn)生的問題時，可以傳遞圖書館的服務(wù)水平和影響力。信息時代的數(shù)字圖書館，通過電腦網(wǎng)絡(luò)開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)，成為信息時代的核心業(yè)務(wù)之一，實現(xiàn)真正的全面開放和資源共享。的ifla會議上就提出深入發(fā)展數(shù)字參考服務(wù)，在美國大多數(shù)圖書館還建立了單獨的參考咨詢部，幫助讀者利用圖書館尋找資料。國內(nèi)一般高校和大型公共圖書館都設(shè)有數(shù)字參考咨詢，為更好地做好它，中職圖書館可向高校借鑒和研究學(xué)習(xí)。

（六）創(chuàng)新服務(wù)模式，發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生的主體作用，組建“值周班”、“協(xié)管隊”。樹立人本理念，建立靈活服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)方式，服務(wù)與育人協(xié)調(diào)發(fā)展，是圖書館功能的核心內(nèi)容。在學(xué)校里通過班主任通知每班學(xué)生報名，錄用責(zé)任心強、愛讀書、樂意服務(wù)和體驗實際工作的學(xué)生，組建成“值周班”和“協(xié)管隊”進(jìn)行培訓(xùn)，參與到圖書館工作，滿足學(xué)生社會實踐活動的需要。桂林工業(yè)學(xué)校經(jīng)過試用，效果很好，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一種途徑和機會，既拓寬了教育功能，又加強了圖書館建設(shè)，使服務(wù)與育人相輔相成，相得益彰。

總之，在社會對創(chuàng)新型技能人才大量需求的今天，我們必須探索適合中職學(xué)校和圖書館發(fā)展的、與技能人才培養(yǎng)相一致的思想觀念和方法舉措，結(jié)合本校實際現(xiàn)狀，在新教育理念下，為實現(xiàn)最終的理想教育和圖書館建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展提供新視野和新動力，進(jìn)而推動學(xué)校全新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］朱永新。新教育［m］。北京：北京文化藝術(shù)出版社，

［3］蔣萌。職教體系構(gòu)建與高職院校圖書館發(fā)展戰(zhàn)略研究［j］。新世紀(jì)圖，2013（11）。

［4］林松溪。中專比大學(xué)更重要［j］。大眾科技，2013（7b）。

［5］祭彥加。中小學(xué)圖書館管理與服務(wù)［m］。北京：北京圖書館出版社，

【作者簡介】楊章玲（1963-），女，四川成都人，桂林工業(yè)學(xué)校圖書館館員，研究方向：圖書館建設(shè)。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十

隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息社會的到來.高職院校圖書館由重藏到重用也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變.服務(wù),尤其是知識信息服務(wù)逐漸成為衡量圖書館水平的.重要標(biāo)準(zhǔn)之一,體現(xiàn)圖書館的核心競爭力.本文主要從高職院校圖書館信息服務(wù)機構(gòu)產(chǎn)生原因、物質(zhì)保障、服務(wù)項目、服務(wù)特點四個方面圍繞“服務(wù)”這一宗旨進(jìn)行了闡述.

作者：曹娜作者單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館,廣東,佛山,528300刊名：河南圖書館學(xué)刊英文刊名：thelibraryjournalofhenan年，卷(期)：200929(5)分類號：g258.6關(guān)鍵詞：高職院校圖書館信息服務(wù)

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十一

論文摘要：中職圖書館是學(xué)校教育中不可或缺的資源，是學(xué)生獲取知識進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場地。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

教育家蔡元培老先生提出：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書館”。由此可見圖書館是學(xué)校重要的教育機構(gòu)。也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必不可少的重要機構(gòu)。

中職圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的必備條件，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校的信息中心、知識傳播的媒體中心，它是課堂教育的延伸、課外教育的基地。也是師生獲取知識，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場所。正如蔡老先生所說的那樣,我們要積極地開發(fā)和利用圖書館資源，用正確的輿論來引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的精神來塑造學(xué)生,用優(yōu)秀的作品來陶冶情操。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，讓圖書館更好地為教育服務(wù)、為促進(jìn)教學(xué)工作服務(wù)。

近年來，從中職學(xué)校就讀生源來分析，大部分學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)時文化基礎(chǔ)差，從而使他們已經(jīng)厭倦了書本，選擇中職并非自愿，但他們思想活躍，有著對新鮮事物的特殊敏感和創(chuàng)造欲望，如何去引導(dǎo)他們？如果說課堂教學(xué)過程更多的是一種知識的傳播過程，那么圖書館的各種形式的教育活動，更多的是一種思想影響和熏陶過程。那么學(xué)校就有充分利用圖書館資源，開展有聲有色的讀書活動，對學(xué)生進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化知識方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)造性能力。要讓圖書館成為學(xué)生們向往的第二課堂。讓學(xué)生知道圖書館不光是一個借書還書看書的地方,還是一個可以開展各種有趣活動的主要場所。如：

1.請知名專家、學(xué)者為學(xué)生舉辦各種講座、擴大學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)；

3.還可以結(jié)合學(xué)生青春期的心理、生理方面需求，有的放矢地舉辦專題講座。如：心理咨詢，法律知識，文學(xué)殿堂等講座來帶動學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到宣傳書籍的有效目的。

讓學(xué)生知道生活處處是他們學(xué)習(xí)的課堂，讓他們的課余生活多姿多彩、讓他們享受學(xué)習(xí)得成功與快樂，讓他們真切的感到讀書是一種享受、學(xué)習(xí)是一種收獲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、提高讀書熱情，促動更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓圖書館成為他們的得力助手，成為影響他們的終身朋友，幫助他們健康成長，讓課堂的教與學(xué)在這里得以延伸、讓課堂知識在這里得到拓展、豐富和深化。

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境、同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，寬敞、明亮、安靜的讀書環(huán)境是形成良好閱讀氛圍、吸引學(xué)生來館學(xué)習(xí)的基本條件。因此，圖書館在環(huán)境布局上應(yīng)做到：清新、簡潔、幽雅。中職圖書館的讀者相對集中、到館時間也相應(yīng)集中，從館外到館內(nèi)，要有一個良好的導(dǎo)引系統(tǒng)，館內(nèi)設(shè)施要安排合理，使學(xué)生步入圖書館后被濃厚的文化氣息所感染，在閱讀欣賞中獲取知識、養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的興趣愛好在這里得以發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用圖書館的習(xí)慣、從圖書館獲得樂趣、知識和再教育的源泉。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)的人”，因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，具有終身學(xué)習(xí)的意識，對學(xué)生將來進(jìn)入社會是非常重要的'。學(xué)生獲取知識和信息的途徑一是通過課堂學(xué)習(xí)、二是利用課外學(xué)習(xí)，而課外學(xué)習(xí)主要是利用圖書館，圖書館要給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的能力，是給他們一把終身受用的科學(xué)的求知金鑰匙。

在新形勢下，中職圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的特點，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革的要求，積極開展對圖書的宣傳、推薦、評價和導(dǎo)讀工作，力求使本校圖書館跟上時代的脈搏。按聯(lián)合國教科文組織的最新定義，在現(xiàn)實社會中‘‘不能有效地更新自身知識的人’將被視作為新的文盲。因此，中職教育更重要使命在于讓受教育者學(xué)會自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷進(jìn)行自我更新知識的習(xí)慣。那么，圖書館就要有計劃有目的的向?qū)W生推薦優(yōu)秀的圖書，加強與他們的交流與溝通，設(shè)立讀者意見箱、回音欄，傾聽他們的心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)上，生活中遇到的問題，還可以開展“讀書咨詢”“新書介紹”“讀書格言”“讀書園地”，有效提高書刊流通，推動閱讀風(fēng)氣，促成學(xué)生的全面發(fā)展，包括用它來積極推動校園文化活動的有效展開。近年來，隨著逐步推進(jìn)“研究型學(xué)習(xí)”不斷深入開展，圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，具有課堂教學(xué)中無法涵蓋的博大與精深，也起著現(xiàn)代教育媒體無法替代的職能與作用。

中職圖書館要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展的新要求，抓住機遇，完善圖書館管理制度，協(xié)調(diào)各個工作環(huán)節(jié)，從圖書采購，加工編目，圖書上架，到圖書借還，信息開發(fā)，課題服務(wù)，每個環(huán)節(jié)都有安排合理，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、自動化不斷推進(jìn)，圖書館在運行模式，社會功能，服務(wù)方式，工作內(nèi)容及方法等方面發(fā)生了根本性的變化，開發(fā)式，多媒體，多功能，主動服務(wù)等等成為圖書館的特征。面對新的挑戰(zhàn)，新的變化，新的要求，我們要不斷更新辦館理念，開展創(chuàng)新服務(wù)，提升中職圖書館的各項職能，更好的發(fā)揮圖書館信息服務(wù)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹廷華《高校圖書館與校園文化》。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十二

摘要:在教學(xué)中讓學(xué)生廣泛收集實驗器材，為課堂探究做好充分準(zhǔn)備。收集生活中的物理現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第一手材料。運用物理知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力讓物理回歸生活，提高學(xué)生的生存能力。

關(guān)鍵詞:走進(jìn)生活回歸生活制作發(fā)明創(chuàng)新物理。

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)物理。

物理的學(xué)習(xí)離不開測量，測量離不開工具。以刻度尺為例，單是卷尺也不下十幾種。學(xué)生在收集到這些工具的時候，自然就會對它們產(chǎn)生濃厚的興趣，以致在收集的過程中急于探究它們的使用規(guī)則、制作原理，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如:在學(xué)習(xí)《長度、時間及其測量》時，教師事先讓學(xué)生分為兩組，同桌兩位同學(xué)分別回家尋找長度的測量工具和時間的測量工具。上課時，教師先讓同學(xué)展示長度的測量工具:有皮尺、竹尺、卷尺等等。在同學(xué)們展示的過程中，有的同學(xué)還能說出它們的使用方法及優(yōu)缺點。

1.運用物理知識，提高應(yīng)用能力。隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的進(jìn)行，對學(xué)生的應(yīng)用能力越來越重視。新課標(biāo)不僅注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更重要的是提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。部分同學(xué)雖然對物理規(guī)律、概念、實驗?zāi)軌蚴煊洠珜λ麄兊脑怼⒓记膳磺澹斫獠煌福劜簧蠎?yīng)用這些規(guī)律、技巧來解決生活中的實際問題。

2.回歸生活，提高學(xué)生的生存能力。物理來源于實踐，揭示自然規(guī)律。隨著人們生活水平的提高，學(xué)生們將來的代步工具必然是汽車。安全就成了重要的隱患。圍繞著汽車對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)物理知識(慣性、摩擦、杠桿等等)的安全教育;電已廣泛地進(jìn)入家庭，你總不能接個小線頭也去求人吧。通過這些點點滴滴使他們懂得了物理在他們一生中的價值，提高他們的生存能力。

三、制作發(fā)明，創(chuàng)新物理。

在學(xué)完《磁場》后，學(xué)生們自行設(shè)計制作“指南針”。有同學(xué)對這一過程刻骨銘心:他找來幾根大頭針、縫衣針、子母扣。將磁化后的縫衣針穿到子母扣上，讓大頭針當(dāng)支架，便做成了非常靈敏的指南針。但大頭針必須用手捏著，不能放到桌面上。怎樣使大頭針有一個較大的“底座”?他先后試用了紙板、蘿卜塊，效果都不理想。后來，又改用圖釘當(dāng)?shù)鬃Ч膊焕硐搿＝處熂皶r鼓勵:“效果一次比一次好。再想想。這可是你制作的一個技術(shù)難題，任何發(fā)明、制作都不是一帆風(fēng)順的。老師相信你能解決這一技術(shù)難題。”后來，他是用蠟油把大頭針固定在紙板上當(dāng)指南針底座的。我問他怎樣想到的，他回答:昨天晚上因為停電，在點蠟燭寫作業(yè)時，把蠟油滴在桌面上，蠟燭就能立在桌面上，因此受到了啟發(fā)。由此看來，不經(jīng)意間的一個小動作，都能給學(xué)生以啟發(fā)，不僅加深了學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用，更重要的是提高了他們的動手操作能力，增強了學(xué)生克服難題、改革技術(shù)的信心。

總之，通過課題的研究，我們清楚地認(rèn)識了“從生活走向物理，從物理走向社會”的內(nèi)涵，進(jìn)一步更新了自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了徹底的改變。

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十三

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的`具體特點,本文在對高職院校圖書館的管理和服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出高職院校圖書館服務(wù)功能和教育功能并重的觀點,從而更好地為高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提供服務(wù).

作者：束長霞作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館,江蘇,無錫,214153刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職院校圖書館服務(wù)功能教育功能

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十四

作為培養(yǎng)高級專門人才和社會主義事業(yè)接班人的高等院校,加強生態(tài)道德教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的必然要求.建設(shè)生態(tài)文明,促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展.離不開生態(tài)道德教育.為此高校需要大力推進(jìn)生態(tài)道德教育.

作者：竟永華作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(27)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校德育生態(tài)道德教育

高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十五

藝術(shù)教育含有道德教育內(nèi)容，還提供審美情感，因而對客觀和達(dá)成道德素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要作用。

思想道德素質(zhì)教育是促使人形成特定階級、集團(tuán)所需要的政治意志、特定社會所設(shè)定的法制、道德等觀念和行為習(xí)慣的教育，包括思想品質(zhì)、倫理道德、人格修養(yǎng)、行為規(guī)范等行動教育。藝術(shù)教育著眼于人的心靈的凈化，追求高尚的道德情操，與思想道德素質(zhì)教育的目標(biāo)有其一致性，思想道德素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是完善人的倫理結(jié)構(gòu)，而藝術(shù)教育有利于人的倫理結(jié)構(gòu)的完善。

在所有的教育形態(tài)中，思想道德素質(zhì)教育的社會性最強，它所包含的內(nèi)容，用康德的話說，屬于“實踐理性”，而理性對于受教育者，則具有強制或半強制性質(zhì)，具有律定個體的理性迫力，就其本質(zhì)內(nèi)涵或總體而言，它是一種剛性教育，與它相比，藝術(shù)教育卻是一種柔性教育。它作為一種價值事實，充分體現(xiàn)了人的主體性。作為“人的本質(zhì)力量的對象”(馬克思語)，美使主體產(chǎn)生“直觀自身”的愉悅，它給予人的心靈自由如黑格爾所言：“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，一個審美的人，在令人沉醉、令人激動、令人神往的美面前，是不需要通過意志來觀照的，例如，我們要進(jìn)行愛國主義教育，在學(xué)生心理油然而生的激動、仰慕、崇敬的情感體驗是不需要任何人來說教、強制灌輸?shù)模囆g(shù)教育重在“以情動人”，它為思想道德素質(zhì)教育奠定深厚的情感基礎(chǔ)，以情感為中介，使外在的“他律”(社會的'道德規(guī)范)轉(zhuǎn)化為“自律”(成為人自身內(nèi)心的要求)，使人的主體目的性符合于最高的善，引導(dǎo)人們?nèi)プ非竺馈拹撼蟆亩呄蛐撵`的凈化和道德的高尚。

藝術(shù)教育中含有大量的德育內(nèi)容。以藝術(shù)為媒介進(jìn)行思想道德教育。其形象性、愉悅性、感染力都將大于改善思想道德教育抽象說教的形式，提高受教育者的接受興趣。藝術(shù)教育是積極活躍。令人喜歡接受的形式，它能夠大大消除思想道德教育的概念化對接受者造成的障礙。藝術(shù)教育將思想道德中的說理進(jìn)行了優(yōu)勢移植、使抽象道理的灌輸被蘊含著深厚情感的形象化教育手段所代替，從而有效地喚起受教育者的同步感受，導(dǎo)致他們心理意象的明朗化，收到道德素質(zhì)的效果，而藝術(shù)教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的強制性，更易于激發(fā)受教育者理解的積極性。

二、智育與藝術(shù)教育。

智力教育是一種認(rèn)知活動，特別是課堂教學(xué)，它要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)攝取、加工、儲存大量信息，對學(xué)生的智力活動提出了很高要求。現(xiàn)代心理學(xué)揭示了情感對個體的認(rèn)知過程具有組織或瓦解的功能。心理學(xué)研究還表明，愉快情緒有利于智力操作活動，而痛苦、懼怕和憤怒等情緒不利于該活動；興趣和愉快的相互作用為智力活動提供最佳的情緒背景。而藝術(shù)教育側(cè)重于形象性，情感性體驗，可以使學(xué)生從中獲得美感。這種美感必然有利于他們的感知，活躍他們的思維。這時美感成了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部誘因，它強化著學(xué)生的各種心理能力和活動，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從這個意義上說，藝術(shù)教育為智力活動提供了最佳的情緒背景。

藝術(shù)教育有利于智力的開發(fā)，主要表現(xiàn)在對右腦的開發(fā)上，有一份關(guān)于二十一世紀(jì)人才素質(zhì)的調(diào)查資料，認(rèn)為“二十一世紀(jì)的人才必須具有開拓進(jìn)取精神，必須具有立足于本職工作基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力。”并認(rèn)為“創(chuàng)造能力”是“二十一世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)之一。”大家知道，人的創(chuàng)造力主要靠人的大腦。“左腦負(fù)責(zé)理解文字、語言以及數(shù)字計算，它把復(fù)雜的事物分成單純的要素，然后再進(jìn)行有條不紊的綜合概括，這就是通常所說的邏輯思維。右腦則負(fù)責(zé)認(rèn)識空間、圖形、鑒賞繪畫、雕塑、建筑、觀賞自然風(fēng)景、欣賞音樂、舞蹈、憑直覺觀察事物、縱觀全局，把握整體。這就是所謂形象思維。”右腦是想象的大本營，是人類智慧的寶庫，一個人聰明不聰明，才思是否敏捷，關(guān)鍵在于右腦的開發(fā)程度。

在開發(fā)人的右腦、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面，藝術(shù)教育有其得天獨厚的優(yōu)勢，因為藝術(shù)教育是通過具體、生動、直觀、可感的美的形象來進(jìn)行教育，使人在藝術(shù)教育活動中，直接對美的事物進(jìn)行感知，展開聯(lián)想和想象，伴隨著情感體驗，進(jìn)行品味和理解，從而得到審美的愉悅和理性的啟迪。

三、體育與藝術(shù)教育。

學(xué)校體育包括體質(zhì)、體能教育和心理素質(zhì)教育。

人的體質(zhì)結(jié)構(gòu)是審美心理結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善直接影響和促進(jìn)審美心理的健康發(fā)展：體質(zhì)、體能教育使大腦發(fā)育更完善，感官能力增強，它不斷發(fā)展著心理的生理基礎(chǔ)，而藝術(shù)教育在這生理基礎(chǔ)上，完善著審美心理結(jié)構(gòu)，促成理性人性的實現(xiàn)。

體質(zhì)、體能教育的目的在于增強人的體魄，而強壯的體魄通過健美的形式表現(xiàn)出來的，或者也可以說，健美的形式本身就是增強體質(zhì)、體能的重要方面，古人有“坐如鐘、立如松、臥如弓”的說法，正是看到了美的形式對于身體健康的重要作用。因此，體質(zhì)、體能教育的過程也是建立美的形式的過程。而美的形式的建立，離不開對美的工的感知和判斷，以及對其有意的追求。——這“有意”就涉及到審美意識、審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)等。一句話，審美修養(yǎng)提高了，不可幫助人們按照美的規(guī)律塑造自己的形式。提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。

藝術(shù)教育中所蘊含的那種崇高，悲壯精神，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及那種百折不撓的堅強意志品質(zhì)，富有活力的生命追求，健康體魄，毫無疑問會為受教者從事身體素質(zhì)的培養(yǎng)帶來激勵，也會為身體素質(zhì)教育提供一種形象參照。而藝術(shù)教育所提供的審美自由精神和超越境界的培育，會有助于體魄自由強勁發(fā)展，藝術(shù)教育中藝術(shù)和審美操作與審美創(chuàng)造，直接影響身體素質(zhì)，使體質(zhì)更趨于完善，使行動、坐姿、步伐、走勢，都洋溢著一種美感，顯示一種教養(yǎng)、一種精神的文明。如藝術(shù)化了的各種體育運動，藝術(shù)體操、劍術(shù)、太極拳、芭蕾等，都已經(jīng)使兩種教育的內(nèi)容有所融合。

四、美育與藝術(shù)教育。

藝術(shù)教育是客觀和落實審美素質(zhì)教育的最基本的形式，自然景觀和社會生活中的教育是不能與藝術(shù)教育相比的。審美素質(zhì)的提高和發(fā)展，主要依靠藝術(shù)教育中的審美教育功能的發(fā)揮。

藝術(shù)教育所給予審美素質(zhì)教育包括兩個層面：一是心理層面，培養(yǎng)一種自由把握和創(chuàng)造形式的能力：二是精神層面，培養(yǎng)一種超越精神與情懷。這兩層關(guān)系到性情塑造、人性建構(gòu)、心靈、文化心理建構(gòu)等。在人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育中，審美素質(zhì)的培養(yǎng)、建構(gòu)是極為重要的。

五、勞動素質(zhì)教育與藝術(shù)教育。

勞動素質(zhì)教育一般包括勞動精神態(tài)度、勞動知識技能、勞動操作技術(shù)方法的培養(yǎng)，這主要依靠勞動教育來完成。但藝術(shù)教育也可以為勞動素質(zhì)的培養(yǎng)和提高做出自己的貢獻(xiàn)。

藝術(shù)教育中總蘊含著有關(guān)勞動精神品質(zhì)、勞動知識技能及勞動技術(shù)方法等方面的內(nèi)容。受教育者可以從藝術(shù)教育中接受這方面的觀念、知識、經(jīng)驗，為勞動素質(zhì)打下某種知識、觀念基礎(chǔ)，掌握某種藝術(shù)技巧方法融合貫通，促進(jìn)勞動技能的提高。

綜上所述，在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，要特別重視藝術(shù)教育對素質(zhì)教育的不可替代的作用。藝術(shù)教育的特殊性，在于它是一種多元綜合的教育形式，它關(guān)注、涉及每一單項教育形式，可以為任何一種素質(zhì)教育提供支持。它的目標(biāo)是綜合多元教育因素走向素質(zhì)教育目標(biāo)的總體。藝術(shù)教育自身不能完成這一目標(biāo)，它要靠德、智、體、美、勞等教育通力合作，而藝術(shù)恰恰在這種合作中起著一種支援、聯(lián)通、融合的作用。這種多元綜合性是藝術(shù)教育所獨有的。

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