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激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇一

創(chuàng)造力是人類最獨(dú)特和寶貴的天賦之一。它是我們與生俱來的潛能，可以幫助我們產(chǎn)生新穎的想法、解決問題、創(chuàng)造美好的藝術(shù)作品，甚至推動社會的發(fā)展。然而，創(chuàng)造力并非是一蹴而就的，它需要不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。在我的生活和工作中，我深刻認(rèn)識到激發(fā)創(chuàng)造力的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，激發(fā)創(chuàng)造力可以幫助我找到新的解決問題的方法。在面對難題時(shí)，大腦通常會陷入思維定勢中，難以找到有效的解決方案。然而，通過激發(fā)創(chuàng)造力，我可以打破思維定勢，用新的眼光和思維方式來看待問題。例如，我曾經(jīng)在團(tuán)隊(duì)中碰到過一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，傳統(tǒng)的解決方法無法取得突破。在這種情況下，我開始尋找靈感，嘗試從不同的角度思考問題。最終，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一種看似毫無關(guān)聯(lián)的概念，竟然幫助我們找到了全新的解決方案。這次經(jīng)歷讓我深信，激發(fā)創(chuàng)造力是打破困局、創(chuàng)造突破的關(guān)鍵。

其次，激發(fā)創(chuàng)造力可以帶來更大的幸福感和成就感。在日常生活中，創(chuàng)造力讓我能夠享受到獨(dú)特的樂趣和成就感。當(dāng)我用手中的畫筆和色彩在畫布上展現(xiàn)自己的想象時(shí)，心中的欣喜和滿足感油然而生。當(dāng)我設(shè)立目標(biāo)，面對挑戰(zhàn)并通過創(chuàng)造力克服困難時(shí)，獲得的成就感更加豐富和持久。這些樂趣和成就感不僅提升了我的生活質(zhì)量，也成為我不斷努力前行的動力。

再次，激發(fā)創(chuàng)造力可以推動社會的發(fā)展。創(chuàng)造力是社會進(jìn)步的源泉，它催生了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、藝術(shù)文化的繁榮以及社會制度的創(chuàng)新。通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性思維和行動，我們可以創(chuàng)造出更高效的工作方式、更智能的產(chǎn)品、更溫馨的社區(qū)。正是這些不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)意和創(chuàng)新推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。作為一個(gè)積極的社會成員，積極激發(fā)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力，不僅讓自己獲得更大的競爭力，也為社會的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，激發(fā)創(chuàng)造力可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品和成果。創(chuàng)造力是一種內(nèi)在的潛力，但只有通過實(shí)際行動才能將其轉(zhuǎn)化為有形的成果。當(dāng)我們將創(chuàng)意付諸實(shí)踐，將靈感變成實(shí)際的作品或產(chǎn)品時(shí)，我們就能夠真正感受到創(chuàng)造力的力量和意義。曾經(jīng)，在一次創(chuàng)作中，我沉浸在創(chuàng)意的海洋中，卻苦于沒有找到適合的媒介來表達(dá)我的想法。于是，我決定親自動手，設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)原型，最終成功將想法變成了現(xiàn)實(shí)。這個(gè)過程不僅讓我感到自豪和滿足，還激發(fā)了我更多的創(chuàng)造力和動力。

總之，激發(fā)創(chuàng)造力的重要性體現(xiàn)在多個(gè)方面。它可以幫助我們找到新的解決問題的方法，獲得更大的幸福感和成就感，推動社會的進(jìn)步發(fā)展，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品和成果。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)和挖掘自己的創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試，在創(chuàng)造的征途中不斷成長與進(jìn)步。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會的發(fā)展，創(chuàng)造出美好的未來。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇二

一、示例直觀模型。比如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他參觀海洋游樂中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等等。

二、為兒童的想象力加油鼓掌、培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的'能力。如在家里捏粘土團(tuán)兒或者面團(tuán)兒給兒童看，讓兒童照此做成各種形狀，然后晾干，涂上顏色。聽音樂時(shí)，成人不講解，讓兒童隨著音樂起舞或者講出故事。交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者使用方法。

三、要常向兒童發(fā)問“結(jié)果怎么樣”“與什么有關(guān)系？”“那么，還有什么？”“然后又怎么樣？”等等問題，這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。

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激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇三

當(dāng)我們想激發(fā)孩子的創(chuàng)造力時(shí)，我們首先要滿足孩子的好奇心，營造可供探索的環(huán)境，并且多鼓勵(lì)孩子多方探索發(fā)展。例如帶孩子到郊外踏青，孩子在觀察花圃、植物時(shí)，就應(yīng)多鼓勵(lì)他們?nèi)タ磁c想象，并滿足他們的探索心理。

在家中，也可時(shí)常移動家中擺設(shè)的物品，讓孩子去發(fā)現(xiàn)今天家里有哪些地方不一樣，請孩子說出來，以及這樣的改變是好或不好，和孩子互相討論，都可以促進(jìn)孩子多觀察、發(fā)表，引發(fā)他追根究底的精神。

1、當(dāng)孩子充滿好奇疑問時(shí)要順勢引導(dǎo)。

許多父母因?yàn)楣ぷ髅β刀雎院⒆拥男枨螅虼嗽诤⒆訂枂栴}的時(shí)候，不要露出不耐煩的神情，或是切斷他的問題，而是應(yīng)該引導(dǎo)他往正確的方向思考。

2、順應(yīng)孩子的興趣。

若孩子對昆蟲有興趣，爸媽就可提供他相關(guān)的圖書、影片，并帶他到野外或博物館去探訪，不僅可以激發(fā)他的興趣，還能夠滿足他的好奇心。通常有好奇心、想象力的孩子，多數(shù)會勇于探索，因此“勇敢”也是激發(fā)創(chuàng)造力的重要關(guān)鍵，若孩子碰到挫折就想放棄，就應(yīng)多鼓勵(lì)他，培養(yǎng)寶寶不畏艱難的精神。

3、讓孩子身體力行。

若寶寶很喜歡動手做東西，爸媽就可趁此機(jī)會將家中的瓶瓶罐罐洗干凈，讓寶寶多動手，順應(yīng)自己的想象力，身體力行創(chuàng)造出獨(dú)一無二的獨(dú)創(chuàng)性作品。由于孩子在親身實(shí)踐的過程中，必須動腦思考，并想辦法解決在創(chuàng)作時(shí)所碰到的難題，當(dāng)他想出方法又付諸行動后，就會產(chǎn)生結(jié)果，若結(jié)果能夠滿足他，就能提高寶寶的自信心，有了自信心又獲得大人鼓勵(lì)的同時(shí)，就能增強(qiáng)他的成就感，成為良性循環(huán)。因此有創(chuàng)造力的孩子，是需要大人適時(shí)地發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

4、親子共讀。

親子共讀是培養(yǎng)爸比媽咪和寶寶之間親密感依附的好方法，你可講故事給寶寶聽，或讓寶寶講給你聽，有時(shí)候也可以手偶或玩具進(jìn)行角色扮演，或和孩子一起到博物館、圖書館等地方，欣賞展覽、藝文活動，給孩子文化的刺激，只要提供寶寶多一點(diǎn)素材，他就能比別人多一些練習(xí)的機(jī)會，你也能融入孩子的世界。

寶寶的潛力無限，只要父母與照顧者多用心，運(yùn)用4個(gè)小技巧，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)揮無限可能性，讓你的寶寶成為創(chuàng)造點(diǎn)子小天才!

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇四

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇五

第一段：引言（100字）。

現(xiàn)代社會，創(chuàng)造力被認(rèn)為是驅(qū)動創(chuàng)新和進(jìn)步的關(guān)鍵。然而，人們對于如何激發(fā)創(chuàng)造力的理解還相對有限。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我深深體會到激發(fā)創(chuàng)造力的重要性。通過積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅意識到創(chuàng)造力對于個(gè)人成長的重要性，而且領(lǐng)悟到它在推動社會進(jìn)步和解決問題中的巨大作用。

創(chuàng)造力是個(gè)體思維的核心能力，它使我們能夠以創(chuàng)新的方式面對挑戰(zhàn)和解決問題。在當(dāng)今快速變化和高度競爭的環(huán)境中，擁有創(chuàng)造力的個(gè)體能夠更好地適應(yīng)變化和發(fā)展。創(chuàng)造力是人類進(jìn)化和社會進(jìn)步的動力，它推動著技術(shù)、藝術(shù)和科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。創(chuàng)造力是產(chǎn)生創(chuàng)新和破局的源泉，能夠開辟新的道路、發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，并帶來新的機(jī)會和價(jià)值。因此，激發(fā)創(chuàng)造力是個(gè)人成長和社會發(fā)展的必然要求。

第三段：激發(fā)創(chuàng)造力的有效方法（300字）。

激發(fā)創(chuàng)造力需要培養(yǎng)一種積極的心態(tài)和創(chuàng)造的環(huán)境。首先，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識儲備。通過廣泛閱讀、參與各種討論和思考，我們可以拓展自己的思維邊界，積累多樣化的知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，我們需要保持開放和多樣化的思維方式。接納和尊重不同的觀點(diǎn)和文化，能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。此外，我們還可以通過創(chuàng)意思維和專注力訓(xùn)練來提高我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)意思維能夠引導(dǎo)我們從不同的角度看待問題，而專注力能夠幫助我們更好地集中注意力和解決問題。

激發(fā)創(chuàng)造力對于個(gè)人成長和社會進(jìn)步都具有重要作用。個(gè)人層面上，創(chuàng)造力能夠幫助我們在面對挑戰(zhàn)和變化時(shí)保持積極的心態(tài)和靈活的思維。它能夠激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)我們的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)和組織中，激發(fā)創(chuàng)造力能夠推動創(chuàng)新和改革。創(chuàng)意的產(chǎn)生和實(shí)施能夠帶來新的解決辦法和商業(yè)模式，提升組織的競爭力和影響力。同時(shí)，創(chuàng)造力也在社會層面上實(shí)現(xiàn)著巨大的變革。創(chuàng)造力驅(qū)動著科技、文化和社會制度的進(jìn)步，改變和影響著每個(gè)人的日常生活和社會結(jié)構(gòu)。

第五段：總結(jié)（200字）。

在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)造力具有重要意義，對個(gè)人成長和社會進(jìn)步具有極大的推動力。激發(fā)創(chuàng)造力需要持續(xù)學(xué)習(xí)和拓展自己的知識儲備，保持開放和多樣化的思維方式，以及培養(yǎng)創(chuàng)意思維和專注力等能力。創(chuàng)造力不僅在個(gè)人層面上幫助我們適應(yīng)變化和發(fā)展，也推動著團(tuán)隊(duì)、組織和社會的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)創(chuàng)造力的重要性，為我們的個(gè)人和社會的未來不斷注入創(chuàng)新和創(chuàng)造的力量。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇六

教育創(chuàng)造力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會，創(chuàng)造力不僅是一個(gè)重要的競爭優(yōu)勢，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，并適應(yīng)未來社會發(fā)展的必不可少的素質(zhì)。如何激發(fā)教育創(chuàng)造力，成為教育工作者們所思考和探索的重要問題。

第二段：培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)他們的興趣。只有對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇和熱情，學(xué)生才能主動去探究，并產(chǎn)生更加獨(dú)特的見解。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，允許他們提出問題、思考、實(shí)踐，并通過實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)得到啟發(fā)和反思。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使他們在學(xué)習(xí)中更加積極主動地思考和發(fā)現(xiàn)。

第三段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。

學(xué)生的自主創(chuàng)新是激發(fā)教育創(chuàng)造力的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師可以采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“問題教學(xué)”等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，懂得如何從已有知識中延伸和衍生出新的見解。同時(shí)，教師還要給予學(xué)生充足的操作空間和表達(dá)機(jī)會，讓他們敢于開展自己的創(chuàng)新實(shí)踐。只有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，才能真正調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造潛力。

第四段：尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)多元化的創(chuàng)造力。

學(xué)生的創(chuàng)造力是多元化的，因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長和潛能，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)多樣化的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師可以采用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們各自的創(chuàng)造力。例如，教師可以讓學(xué)生通過寫作、繪畫、手工等方式展示自己的創(chuàng)造力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的自信心和個(gè)性發(fā)展。

第五段：評價(jià)方式創(chuàng)新，促進(jìn)教育創(chuàng)造力的發(fā)展。

教育創(chuàng)造力的發(fā)展也需要創(chuàng)新的評價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試模式只能評估學(xué)生的記憶能力，無法全面評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)教育評價(jià)的多樣化和綜合化。教師可以采用開放式問題、項(xiàng)目式作業(yè)、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來思考問題，展示自己的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。此外，教育部門也應(yīng)該制定鼓勵(lì)創(chuàng)新的考試政策，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和機(jī)會。

總結(jié)：激發(fā)教育創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要方法，對于社會的發(fā)展也至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)新評價(jià)方式，是激發(fā)教育創(chuàng)造力的關(guān)鍵策略。教育工作者們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇七

教育創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵，它不僅僅是指學(xué)生在具體技能上的創(chuàng)造，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新解決問題的能力。在過去的教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的潛力得不到充分發(fā)揮。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們開始意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的重要任務(wù)之一。在我多年的教育實(shí)踐中，我深切體會到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

第二段：提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力首先需要創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的動力。在我的課堂中，我注重給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和資源，讓學(xué)生有機(jī)會探索和發(fā)現(xiàn)新知識。我還鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和課外項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。

一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。在我的教學(xué)中，我注重通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。例如，我會通過互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與討論和問題解決。我還將學(xué)生的興趣和實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)和開展與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的課程，使學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。只有激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，他們才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，迸發(fā)出無窮的想象力和創(chuàng)造力。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的另一個(gè)重要途徑。在我的教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是接受信息，而是積極思考和探索。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力，我還引入了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成一項(xiàng)具體的任務(wù)，并給予他們充分的自由度和探索空間。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第五段：注重評價(jià)的綜合性和多樣性。

評價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。過于片面的評價(jià)容易打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重評價(jià)的綜合性和多樣性，不只以學(xué)生的得分來評判他們的創(chuàng)造力。我注重綜合性評價(jià)學(xué)生的知識、思維、合作和創(chuàng)新等方面的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，讓學(xué)生在評價(jià)環(huán)節(jié)中不斷反思和改進(jìn)。通過注重評價(jià)的綜合性和多樣性，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，并且在評價(jià)中不斷成長和提高。

總結(jié)：

激發(fā)教育創(chuàng)造力對于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的人才至關(guān)重要。在我多年的教育實(shí)踐中，我通過提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣和激情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力以及注重評價(jià)的綜合性和多樣性等方面的努力，取得了一些成效。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，只有通過不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇八

將顏色各異的小塊彩色紙或彩色地墊，按照一定的間距鋪在地上，然后讓寶寶按照你的指令，在不同顏色的紙上或地墊上跳來跳去。比如，你說紅色，寶寶就跳到紅色的紙上;你說綠色，寶寶就跳到綠色的紙上。

效果：這不僅有利于提高寶寶對色彩的感知能力，還可以提高寶寶的注意力，鍛煉平衡能力。

疊紙。

給寶寶準(zhǔn)備若干色彩各異的彩色紙，讓他隨意疊出自己喜歡的東西來。開始時(shí)，你要教寶寶疊紙的基本方法，比如邊和邊對折，角和角對齊等等。逐漸地，再讓寶寶自己疊。還可以讓寶寶說一說，疊的東西是什么，或者像什么。

效果：在疊的過程中，紙的形狀會不斷地發(fā)生變化，這有利于提高寶寶的想象力和推理能力。

按節(jié)拍做律動。

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

自制望遠(yuǎn)鏡。

準(zhǔn)備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周圍的物體。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會對遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

敲水杯。

準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽覺的敏銳性。

蒙著眼睛猜聲音。

先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上，然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如，拍手的聲音，跺腳的聲音，搖鈴鐺的聲音等等，看寶寶能猜對多少。

效果：在猜聲音的過程中，孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展，而且對提高注意力也有幫助。

看畫冊。

效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊，不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進(jìn)親子感情。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇九

不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開導(dǎo)學(xué)生，美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動腦筋。

從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題的思路就越廣。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十

孩子一般是在兩歲的時(shí)候就漸漸體現(xiàn)出想象力，家長不誘導(dǎo)幫助其想象，一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內(nèi)容零散，不追求結(jié)果等等。下面給大家分享一些關(guān)于促進(jìn)孩子想象力的游戲，希望對大家有幫助。

1.跳彩格。

選擇各種各樣的顏色腳墊,然后按照一定的間距擺在地板上,并根據(jù)孩子的指令從一個(gè)腳墊跳到另一種顏色的地方。比如媽媽說跳到藍(lán)色,孩子就要跳轉(zhuǎn)到藍(lán)色的腳墊,媽媽說黃色,孩子就要跳到黃色的腳墊。

這樣的方式非常有助于提高孩子對顏色的認(rèn)知。此外，它還有助于提高哈子的注意力和鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力。

2.看畫冊。

帶孩子去商場的時(shí)候可以給他們選購一些可愛的畫冊,然后媽媽跟孩子一起來看這本畫冊。但不是簡單地看畫冊,而是跟孩子說一些畫冊相關(guān)的話題。例如當(dāng)看到畫冊上有一只獅子時(shí),媽媽可以問孩子去動物園有沒有看到獅子等等。

通過觀看和談?wù)摦媰裕梢藻憻捄⒆拥谋磉_(dá)能力和想象力，同時(shí)還可以激增詞匯量，促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。

3.帶孩子去購物。

當(dāng)你去超市購物時(shí)，應(yīng)該帶著你的孩子去，然后在購物的過程中和孩子談?wù)撃切┥唐贰＠纾?dāng)媽媽想買一個(gè)蘋果，就問孩子蘋果是圓圓的紅色，會在哪里可以找得到。讓孩子在超市里找東西時(shí)，找到了要及時(shí)的鼓勵(lì)。通過尋找物品的過程，孩子慢慢學(xué)會觀察和推理，還可以鍛煉孩子描述物品的能力。

4.蒙眼猜聲。

孩子在玩游戲的時(shí)候，喜歡把眼睛蒙上，然后猜測不同的聲音。比如如搖鈴、拍手、晃動等等,讓孩子猜一猜這些都是什么聲音,媽媽在做什么等等。通過猜測媽媽的聲音動作，可以鍛煉孩子的推理能力和想象力，還有助于提高孩子的注意力。

5.讓孩子講“故事”

通常是爸爸媽媽給孩子講故事,但是偶爾也可能改變一下順序,變成孩子給爸爸媽媽講故事。鼓勵(lì)孩子從不同的角度來表達(dá)他正在經(jīng)歷的事情，即使只是一件簡單的事情。

為了把故事講清楚給父母聽，孩子一定要牢記講的內(nèi)容，這樣就可以更好的鍛煉孩子的想象力和語言能力。

怎樣訓(xùn)練孩子的想象力。

鼓勵(lì)孩子大膽想象。創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分，但現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，大膽，一邊又有意無意的要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正，殊不知，這種做法，往往過早地扼殺了孩子的想象。

豐富孩子的生活知識和經(jīng)驗(yàn)。想象是有一定目的性的，其次它是在一定的豐富知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。豐富的想象力是建立在大量的知識基礎(chǔ)上的，而且知識的廣度越大，深度越強(qiáng)，想象的能力也越強(qiáng)，家長要讓孩子們學(xué)習(xí)他們所能遇到的各種知識，千萬不要對他說“這個(gè)你不懂”“長大后你就知道了”等問題，應(yīng)讓他們了解科學(xué)發(fā)展的趨勢。

結(jié)合孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的生動性。孩子有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點(diǎn)，但如果沒有一點(diǎn)的想象的目的，想象就會變成胡思亂想的空想。當(dāng)孩子問你問題時(shí)，你不但要給予完善的回答，而且要反問“你為什么問這個(gè)問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答，告訴孩子，要針對一個(gè)問題去想象，不能空想。

如何培養(yǎng)孩子的想象力。

1、聯(lián)想訓(xùn)練。

平時(shí)和孩子出門玩耍的時(shí)候也是訓(xùn)練孩子想象力的好時(shí)機(jī)，可以讓孩子看到什么就聯(lián)想什么，比如：看到一只貓，就從貓聯(lián)想;看到一本書就從書聯(lián)想。聯(lián)想可以沒有規(guī)律，隨意想象，家長盡量不要干擾孩子的思維。

2、故事續(xù)編奇思妙想。

家長在講故事時(shí)，可以講到中途停下來，剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補(bǔ)足，幼兒可能產(chǎn)生許多種設(shè)想。第二天，家長可以先鼓勵(lì)幼兒講出他續(xù)編后的新故事，然后家長講出原來的故事。幼兒會發(fā)現(xiàn)他所想象的內(nèi)容，可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來的更奇妙。這將會給幼兒帶來成就感和喜歡想象。日久天長，幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。

3、試試角色扮演。

通過做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒的角色游戲可以使幼兒通過模仿進(jìn)行想象并扮演各種人物角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。幼兒做“開公共汽車”、“開商店”、“娃娃家”等游戲時(shí)扮演司機(jī)、售貨員和家長等角色的過程就是通過想象在重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。又如幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等構(gòu)建游戲。在游戲中，幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機(jī)、城堡等玩具。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十一

多交流。

不要以為新生兒就什么也不懂，而忽視了他，其實(shí)他可以通過運(yùn)動與家長進(jìn)行交流。我們仔細(xì)觀察在于寶寶說話的時(shí)候，寶寶會出現(xiàn)不同的表情和軀體動作。

寶寶用具體語言和我們說話對大腦發(fā)育是有很大幫助的。

二、訓(xùn)練寶寶的聽覺能力。

剛出生的寶寶是有聽力的，她還會根據(jù)聽到的聲音辨別出聲音方向。

1、家長可以拿著撥浪鼓，或者其他帶聲響的玩具。在寶寶的旁邊搖晃發(fā)出聲音，讓寶寶辨別聲音方向。

2、在寶寶學(xué)會說話之前，聽音樂可以為寶寶右腦的發(fā)育增加特殊的“營養(yǎng)”。

選擇音樂要優(yōu)美、輕柔、明快。中外古典音樂、現(xiàn)代輕音樂和描寫兒童生活的音樂都是訓(xùn)練寶寶聽覺能力的不錯(cuò)的音樂。

三、培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知能力。

1、可以拿個(gè)玩具在寶寶的視線范圍內(nèi)，讓他的眼睛跟著你的玩具移動。

2、可以讓寶寶看鏡子認(rèn)識鏡子中的自己。

3、第三個(gè)月是寶寶大腦發(fā)育與智力發(fā)展的重要時(shí)期，多跟寶寶交流。錄下寶寶“說話”的聲音讓寶寶再聽，或者是放音樂。

四、培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

1、寶寶的視線范圍逐漸擴(kuò)大，對發(fā)聲的、色彩鮮艷的東西產(chǎn)生興趣。

2、如果天氣好的時(shí)候，家長可以帶孩子到外面去看看，感受一下大自然。對寶寶的智力、心理發(fā)育具有重要意義。

五、感知能力訓(xùn)練。

家長找出寶寶喜歡的東西，讓他觸摸，感受一下實(shí)際物體的質(zhì)地。

六、培養(yǎng)寶寶的自理能力。

1、教寶寶穿襪子，穿衣服。

2、教寶寶用杯子喝水。

3、教寶寶自己吃飯。

4、教寶寶知道小便和大便。

親身經(jīng)歷才會記憶深刻。比如說寶寶吃苦瓜這個(gè)事情。

有人做過實(shí)驗(yàn)第一個(gè)家庭在寶寶吃苦瓜的時(shí)候并沒有阻止，寶寶自己就吐出來了。另一個(gè)家庭在寶寶拿苦瓜的時(shí)候馬上制止，并告訴他苦瓜不能吃。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一個(gè)家庭的寶寶吃過一次治療不好吃就再也不吃了，第二個(gè)家庭的寶寶，不管父母說多少次，都不能制止孩子吃苦瓜。

八、別扼殺了寶寶的好奇心。

寶寶來到這個(gè)世界，對什么都是好奇的，通過觸摸吃拿。對事物進(jìn)行探索，滿足自己的好奇心。

寶寶每次要探索的東西都是他最感興趣的，每次嘗試都會遇到不同的收獲。家長不要阻止他，只要在旁邊看著，防止危險(xiǎn)發(fā)生就好。

九、多夸獎寶寶。

小寶寶能聽懂家長表揚(yáng)他的話，而且喜歡得到表揚(yáng)。如果寶寶做了什么事情，家長一定要鼓勵(lì)他。他會做的更好，同樣，鼓勵(lì)他能夠不斷地激活寶寶，探索興趣和動機(jī)，維持最優(yōu)的大腦活力狀態(tài)和智力發(fā)展。

十、鼓勵(lì)寶寶模仿。

寶媽做家務(wù)的時(shí)候，寶寶也會模仿，其實(shí)多給寶寶一些機(jī)會，讓他也跟著試試，對寶寶的身心健康發(fā)展都有促進(jìn)作用。

3-6歲幼兒的智力開發(fā)攻略。

(1)講道理、多表揚(yáng)，對反抗期的孩子是有效的。

(2)鼓勵(lì)孩子在生活中愿意說普通話，大人與孩子交談用普通話。糾正孩子發(fā)音時(shí)，以普通話的發(fā)音為準(zhǔn)。

(3)盡量多地豐富孩子詞匯量，是發(fā)展語言的關(guān)鍵。通過豐富孩子生活，能夠達(dá)到這一目的。充分利用廣播、電視促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

(4)教孩子數(shù)數(shù)，辨認(rèn)物體的大小、長短、高矮。辨認(rèn)前后上下，認(rèn)識早晨、晚上。懂得日常生活中一些簡單的科學(xué)道理。

(5)要使孩子的生活樂趣得到擴(kuò)大，大人必須激勵(lì)孩子的想象力。

(6)滿3歲的孩子，應(yīng)盡可能送幼兒園。這不僅為了使孩子通過集體生活學(xué)習(xí)自立和合作，也是為了使孩子身體得到鍛煉。

(7)機(jī)械地、過早的教孩子識字、數(shù)數(shù)對孩子的智力沒有益處。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造興趣、使孩子自己能發(fā)揮自己的天才，才是最重要的。

(8)這時(shí)孩子喜歡問問題，對于孩子提出的問題，不要像百科全書似地答復(fù)。

(9)大人應(yīng)當(dāng)教給孩子怎樣去建立幸福的家庭，寬容、理解、生機(jī)勃勃最重要。

(10)保護(hù)孩子的好奇心，正確回答孩子的問題，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望。

(11)讓孩子做一些力所能及的事，如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷，鍛煉孩子的獨(dú)立性和動手操作能力。

(12)指導(dǎo)孩子自己動手制作玩具。

(13)通過鼓勵(lì)孩子進(jìn)行游戲、續(xù)編故事、添畫、看圖講故事等方法發(fā)揮孩子的想象力，使孩子生活得更加快樂。

(14)給孩子一些挫折感，必要時(shí)可忽略一下孩子的需求。

(15)培養(yǎng)孩子的成就感，樹立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅和快樂。

(16)多帶孩子到大自然中去。引導(dǎo)孩子欣賞自然美。

(17)重視孩子的道德意識培養(yǎng)。在生活中，明確告訴孩子什么是對的，什么是錯(cuò)的，使孩子逐形成對公德的認(rèn)識。幫助孩子分析已經(jīng)發(fā)生的事，讓孩子明白自己行為的后果。讓孩子注意觀察，學(xué)會自我判斷是與非，好與惡。

(18)稱贊孩子不要過分。過多稱贊中長大的孩子無法辨認(rèn)真假、好壞、成功與失敗。

(19)讓孩子學(xué)會尊重他人，做有禮貌、有教養(yǎng)的孩子。

鍛煉孩子語言能力，爸媽可從4個(gè)方面下功夫。

第一、帶著孩子去醫(yī)院看看，一般醫(yī)院的兒保科都是可以專門鍛煉孩子語言能力的，孩子到一歲半了，語言水平是要有一定的發(fā)展了，醫(yī)院的專業(yè)人員可以更好的幫助孩子，確認(rèn)一下孩子的語言發(fā)育能力，同時(shí)也可以對孩子進(jìn)行一些幫助。第二、要創(chuàng)造合適寶寶說話的一個(gè)環(huán)境，很多的老一輩帶孩子，主要的原則就是孩子只要是乖乖的就好了，孩子可以自己玩，也不會和孩子過多地進(jìn)行語言方面的交流，這樣孩子成天沉浸在自己的世界里，沒有人跟他說話，當(dāng)然也就無法開口說話了。

第三、家長要和孩子多溝通。孩子沒那么早說話的時(shí)候，家長不要著急，要有信心，要堅(jiān)持。每天可以和孩子多溝通交流，把孩子當(dāng)成成年人，多和孩子說說話，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)這樣說話的環(huán)境。第四、多讓孩子跟同齡的孩子一起玩耍。因?yàn)橥挲g的孩子在一起，可以創(chuàng)造出更多說話的機(jī)會，他們會跟小伙伴一起商量著怎么玩耍，吵架了也能說為什么。多看，多聽，多交流，才能讓孩子更快的說話。

1至2歲是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大部分有語言障礙的孩子都是在這個(gè)時(shí)期被發(fā)現(xiàn)的。如果你的孩子到了兩歲仍不會開口說話，或者只會說一些簡單的詞，缺乏交流性的語言，就一定要馬上帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的診斷。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十二

親子閱讀可以促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。從寶寶出生開始，就可以開始親子閱讀，選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對孩子來說文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事，家長也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。

2.編故事。

除了給孩子講現(xiàn)成的童話故事，還可以自己編故事，你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級英雄。最終，孩子也會給你講他自己的故事，故事里他自己就是主角。

3.唱歌、跳舞、即興演奏。

除了給孩子聽音樂，我們還可以和他一起唱歌，一起隨著音樂跳舞，甚至一起即興演奏，即使只是簡單的敲凳子也是極具創(chuàng)造性的過程，能夠無限激發(fā)孩子的想象力。

4.遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦、電視。

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長喜歡給孩子玩手機(jī)或ipad，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應(yīng)盡量減少孩子面對電子屏幕的時(shí)間。美國兒科協(xié)會建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機(jī)、ipad或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的幼兒每天面對電子屏幕的時(shí)間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)。

5.角色扮演。

角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，還能讓孩子在表演的過程中學(xué)會如何管理自己的日常生活，同時(shí)還可以幫助孩子發(fā)展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒。當(dāng)孩子要求你陪他扮恐龍時(shí)，請不要拒絕。建議家長可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，這樣能更加激發(fā)孩子的興趣。

6.接受孩子的小怪癖。

有時(shí)候，孩子會有一些我們難以理解的行為，比如突然有一天他想穿著小披風(fēng)去幼兒園，或者明明很熱卻一定要帶著帽子，只要他的行為不會傷害到自己和其它小朋友，就不用阻止，接受就好。

很多孩子都會有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長知道后會擔(dān)心孩子這樣會不會出問題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專家認(rèn)為，這是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂時(shí)，他會通過這種方式來緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的“朋友”玩，甚至可以跟他們一起玩，但當(dāng)這個(gè)“朋友”讓孩子出現(xiàn)不好的行為時(shí)，則應(yīng)及時(shí)糾正。

8.設(shè)置底線。

偶爾打破規(guī)則確實(shí)很有趣，我們也必須讓孩子知道，不管做什么事都有底線，比如我們可以允許孩子在，在餐桌下玩海盜船的游戲，但是不能因?yàn)橥嫠６绊懗燥垺?/p>

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十三

就拿我國明朝的李時(shí)珍來說吧!如果他沒有那種吃苦耐勞、為民奉獻(xiàn)的大無畏精神，可能今天早已談不上《本草綱目》一書了。在他早年行醫(yī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多醫(yī)書中的藥性的記載錯(cuò)誤，便花了27年的時(shí)間到各地采集藥物，記錄其藥性，畫藥草圖;遇到不知其藥性的藥物向當(dāng)?shù)厝苏埥蹋瑥牟粊y記其藥性;為了了解藥草是否有毒，他甚至還不惜生命代價(jià)，勇嘗百草……要換作今天，這樣受罪、危險(xiǎn)的活有多少人愿意做?可他——李時(shí)珍，為了糾正傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的錯(cuò)誤，用盡了畢生的心血，最終所著的《本草綱目》成了我國醫(yī)學(xué)史上的巨著，如今已傳遍世界各地，李時(shí)珍也正因如此成了我們中國人的驕傲，民族的自豪!

我自己總覺得這就是他們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)科學(xué)的原因了。比如：居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，當(dāng)時(shí)是世界上稀有的東西，居里夫人和他的`老公兩個(gè)人艱辛地工作，過了好幾年，終于提煉出了0.1克鐳，她不就此滿足，仍舊繼續(xù)進(jìn)行鐳的實(shí)驗(yàn)，最后的結(jié)局當(dāng)然是：由于居里夫人被鐳輻射的時(shí)間過長而死亡。這名偉大的科學(xué)家，死在了她的崗位上，這是多么令人震驚啊!

可以說，人類的進(jìn)步離不開科學(xué)，科學(xué)的發(fā)展也正因?yàn)橛辛丝茖W(xué)家們不畏艱辛、不畏險(xiǎn)阻才得來今日先進(jìn)的科學(xué)，今日的科學(xué)成就離不開他們的汗水，當(dāng)我們享受著科學(xué)為我們帶來的幸福生活時(shí),我們千萬不要忘記他們——那些為了人民的科學(xué)家們!

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十四

（福建省廈門市杏南中學(xué)）。

摘要：愛玩是孩子的天性，對學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓他們覺得枯燥無味，如果將好玩的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，必定會引起他們對英語的興趣，提高他們的積極性。

關(guān)鍵詞：游戲；愛玩；積極情緒；激發(fā)法。

1.音樂游戲激發(fā)法。

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的課堂注意力和熱情大約只能維持10~15分鐘，之后，大腦就會出現(xiàn)階段性的疲勞，從而進(jìn)入思維的低谷狀態(tài)，情緒不再積極。如果教師能夠適時(shí)地設(shè)計(jì)一個(gè)生動、有趣的小游戲，就能幫助學(xué)生走出思維的低谷。

例如，在英語課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生覺得疲勞的時(shí)候，可放一段節(jié)奏輕快的英語歌曲，師生共同隨著音樂的節(jié)拍邊唱邊做動作（手、腳、肩、頭等）。如聽歌曲ifyou’rehappy，學(xué)生邊聽邊跟著音樂拍手、跺腳等，他們將會在愉悅的歌曲中消除疲勞，恢復(fù)精神，從而更好地學(xué)習(xí)、掌握新知識。

2.競賽游戲激發(fā)法。

爭強(qiáng)好勝是人類的天性，而比賽能把人的這種天性最大限度地激發(fā)出來。對于正處在青少年時(shí)期、好勝心強(qiáng)烈、時(shí)時(shí)處處喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生來說，比賽正好可以給他們一個(gè)施展的機(jī)會。因此，教師可在課堂上組織寓教于樂的知識競賽游戲，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，我在教水果的單詞apple，pear，banana，strawberry等的時(shí)候，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記憶，再讓他們分成四人一組，收集我們學(xué)過的所有關(guān)于水果的單詞，之后，每一組派一名學(xué)生上臺寫出他們所知道的關(guān)于水果的單詞，一分鐘倒計(jì)時(shí)，看哪一組寫的最多，哪一組就獲勝，獲勝的一組當(dāng)天可以免寫作業(yè)。這個(gè)競賽游戲一下子激起了學(xué)生的好勝心理，大家都很認(rèn)真地去記這些單詞，積極性很高。通過這一游戲，學(xué)生很快就掌握了單詞。

3.猜謎游戲激發(fā)法。

猜謎語是學(xué)生非常感興趣的事，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小謎語，既激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)whatdoeshe/shelooklike？這一節(jié)課時(shí)，我用目前中學(xué)生喜歡的明星圖片，先把他們的臉遮住，只露出他們的一部分明顯的特征，如頭發(fā)、眼睛或笑容，讓學(xué)生根據(jù)露出來的部分猜是誰，并且要用上shehaslongcurlyhair.isshe…？等描述外貌的句型。因?yàn)槭撬麄兿矚g的明星，學(xué)生的眼睛一下子就亮了，學(xué)習(xí)興趣馬上高漲。

學(xué)生因年齡原因，天性好動，游戲激發(fā)法正好符合他們的這種生理和心理特點(diǎn)，它能使枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)到知識，做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩、邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，玩出高效的課堂。

二、游戲與教學(xué)接軌要遵循激發(fā)法原則。

既然將游戲與教學(xué)接軌，就應(yīng)該是規(guī)范的、嚴(yán)肅的，而不能隨心所欲，需要遵循一定的規(guī)則，否則課堂就會變得無法控制，就會變成低效的課堂。所以，用游戲激發(fā)學(xué)生積極情緒時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1.游戲的開展要有目的，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。

游戲既然是為教學(xué)服務(wù)的，就必須與教學(xué)密切相關(guān)，不能單純玩游戲。游戲激發(fā)法的原則就是對“教”和“樂”的嚴(yán)格界定――教，必須是教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；樂，必須有比較成熟的游戲法規(guī)，有明顯的競賽性，有明確的輸贏，有濃厚的'趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮主觀能動性的空間。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的要求及教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容、形式。

如果單純地以游戲?yàn)槟康模n堂氣氛是調(diào)動起來了，但卻毫無教學(xué)效果，這與我們的目的是相違背的。有時(shí)我們?nèi)ヂ犝n會看到這樣的情況，老師為了活躍課堂氣氛，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈。下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的課是失敗的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是我們的最終目的，讓學(xué)生真正掌握知識，達(dá)到高效課堂才是實(shí)施游戲激發(fā)法的真正目的。

因此，實(shí)施游戲激發(fā)法時(shí)，一定要明確處理好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系。我們要明白游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲要注意的一個(gè)重要原則。

2.游戲應(yīng)有啟發(fā)性，要適度、適當(dāng)。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但在游戲中也要注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師要把握游戲難度：對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中可以適當(dāng)給他們加以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)、幫助他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，積極投入課堂學(xué)習(xí)之中；而對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，這樣才能引起他們的興趣，調(diào)動積極性。

我們所說的適度、適當(dāng)，意思是說，不是每堂課都必須要與游戲搭邊，如果沒有必要，就不要牽強(qiáng)放進(jìn)來，否則只會事與愿違。教師在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則還不如不使用游戲。游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以調(diào)動學(xué)生積極性，幫助我們提高教學(xué)效率，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。

3.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。

俗話說：“游戲不可久玩。”再好吃的東西，天天吃也會膩，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，沒有了新鮮感，就很難激發(fā)學(xué)生的積極性，他們會感到乏味，甚至抵制這種游戲。所以，我們教師要不斷地設(shè)計(jì)新穎的游戲活動，更新游戲活動的做法，嘗試把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來，組織學(xué)生進(jìn)行活動，增加其興趣，鞏固所學(xué)知識。

4.游戲應(yīng)讓每一位學(xué)生參與其中。

游戲與教學(xué)相結(jié)合不是為了激發(fā)某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要讓每一位學(xué)生參與其中，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的。作為游戲教學(xué)的組織者，教師要做好帶頭作用，做好示范，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到游戲中來，特別是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛變的沉悶及有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下時(shí)，就要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，如游戲比賽、調(diào)換角色、唱英文歌等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生共同參與，小組合作，彼此協(xié)商，互相交流，使每一個(gè)學(xué)生都掌握教學(xué)內(nèi)容。

在游戲中，教師要努力營造一種讓學(xué)生感到輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡悅中盡情吸收知識，開拓思維能力，感到是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓他們獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。這樣一來，學(xué)生也“活”起來了，課堂氣氛也“活”起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師的教學(xué)效率自然也提高了。

5.游戲結(jié)束后要及時(shí)給予評價(jià)激勵(lì)。

游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)給予準(zhǔn)確的評價(jià)：評出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)提出改正意見、措施。對獲勝的學(xué)生或小組可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面。這方面工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的情緒和游戲的效果。

要想很好地將游戲與教學(xué)接軌，需要教師不斷地提高自己的文化修養(yǎng)，在嘗試中不斷地改進(jìn)方式方法，這樣才能很好地把握契機(jī)，找到游戲中利于教學(xué)的“熱點(diǎn)”和精華，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極情緒，提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

編輯董慧紅。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十五

這個(gè)寒假，媽媽與我共讀了《科學(xué)家故事100個(gè)》，書中科學(xué)家們的故事深深地吸引住了我，讓我讀得津津有味。

這本書是著名作家――葉永烈寫的，里面寫了很多科學(xué)家的故事，比如說：妙手神醫(yī)―華佗、真金不怕火的―賽爾維特、臨死的挑戰(zhàn)―哥白尼等。但是讓我印象最深刻的是炸不死的人―諾貝爾！有一次，諾貝爾拿了一把吸飽硝化的甘油的泥土進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種泥土引爆后，能夠猛烈地爆炸。這一次的爆炸空前猛烈，濃烈的煙霧直沖半空，人們都失聲的喊著：“諾貝爾完了！“誰知這時(shí)候，從濃霧里沖出來一個(gè)鮮血滿臉的人，一邊跳躍著，一邊高喊著：“我成功了！”后來諾貝爾被人譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。

我們要學(xué)習(xí)諾貝爾對事業(yè)不怕犧牲的精神！我以后再學(xué)習(xí)當(dāng)中，也要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。

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激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十六

2、袋鼠媽媽——讓寶寶趴在你的胸前(你們兩個(gè)人最好都不要穿上衣)就這樣讓他小睡一會或持續(xù)十幾分鐘。這其實(shí)也是撫觸的一種形式，這樣做不僅可以讓寶寶感到皮膚之間的接觸，還能讓他伴著心跳的感覺早些適應(yīng)新的環(huán)境。

激發(fā)創(chuàng)造力的命題作文（匯總17篇）篇十七

一、示例直觀模型。比如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他參觀海洋游樂中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等等。

二、為兒童的想象力加油鼓掌、培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的'能力。如在家里捏粘土團(tuán)兒或者面團(tuán)兒給兒童看，讓兒童照此做成各種形狀，然后晾干，涂上顏色。聽音樂時(shí)，成人不講解，讓兒童隨著音樂起舞或者講出故事。交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者使用方法。

三、要常向兒童發(fā)問“結(jié)果怎么樣”“與什么有關(guān)系？”“那么，還有什么？”“然后又怎么樣？”等等問題，這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。