范文范本的寫作目的在于提供參考和啟示，為學習者提供一個優秀的表達模板。以下是一些典型的總結范文，供您參考和分析，希望能對您的寫作有所幫助。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇一

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4.了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉的美。

了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。

課前布置學生閱讀一些作家關于故鄉的作品，了解作者閻妮高中畢業后就遠離故土赴法國留學的離鄉經歷，為學生感受作者對故鄉的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

1.師板書課題一部分：我的故鄉。

（生自由地用一句話描述故鄉。）。

3.是啊，故鄉的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一篇關于故鄉的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉。這種思鄉的情感成了文學家最愛表現的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓練學生用簡練的語言概括文章的主要內容）。

3.部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。

4.正音，交流文章的主要內容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉，對故鄉無比的熱愛與贊美之情。

三、細讀文本，感受畫面。

（指名讀相關段落）。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

（預設引入：感受到故鄉西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉的思戀與熱愛。）。

3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。

是啊，我們的眼前仿佛出現了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

第二課時。

一、配樂讀文，情感導入。

播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

師：上節課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現在我們來交流交流。

（根據學生的課堂生成預設而相機把握引入重點段落的學習）。

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發了作者對故鄉的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領略西山的美景。

2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現手法）。

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

（相機理解凄婉等詞語）。

5.學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關段落。

6.匯報、交流自學成果，師作結。

（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現手法）。

三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉情結。

（體會學習文章前后照應，結構嚴謹的寫法）。

2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉情結的呢？

（復習，鞏固排比修辭方法的表達效果）。

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結。

總結全文，有感情地熟讀全文。

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學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇二

調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。注重呈現形式的豐富多彩在數學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學。

教學內容：

《義教課程標準實驗教科書一年級數學上冊》第3～4頁教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、感知自身的左右。

1．創設問題情境。

2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（5）生說。（要求學生摸著說。）。

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解。

1．創設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的`右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯系學生生活實際，拓展運用。

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結，全課結束。

分析：

每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。

1、突出知識之間的聯系與綜合數學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯系。按照教材的編排意圖，根據學生的年齡特點，合理安排教學全過程。

2、設計生活化的教學內容：創設生活情境，引發學生興趣。這節課教學內容是左右，從日常生活入手，創設一個問題情境，從自身入手，從真實的生活中提出問題。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。

3、注重呈現形式的豐富多彩在數學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

4、關注對數學的理解，發展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用有關數學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現的一些問題，關注學生對數學的理解，及時調控課堂教學。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇三

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇四

1、理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸、恍惚、吝惜、聳人聽聞、敬畏、愚魯、心領神會”;體會文中重點詞句的含義。

2、有感情地朗讀課文。學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

3、理解課文內容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質，品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

體會重點詞句的含義，學習本文人物描寫方法的多樣性。

張曉風資料及經典作品。

一課時。

一、激情導入，揭示課題。

師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助，使我們感受到社會的溫暖、無私、博愛，在不經意之間，觸發了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨散文家張曉風，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。(板題齊讀)。

二、整體感知，理清脈絡。

師：作家張曉風筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。

1、通過預習，說說課文都寫了哪些普通人?

2、小組交流預習后收獲。

3、集體交流：

(1)文章寫了四個普通人：女教師、米店胖老板、中年乞丐、代數老師。

(2)文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。

第二部分記敘四件事。

第一層(從“那一年，我讀小學二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信?！?，寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。

第二層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對承諾的信守。

第三層(從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”)，寫了因錯過一次助人的機會，而產生的自責。

第四層(從“對于代數中行列式”至文章結束)，講了代數老師在特殊情況下給“我”進行列式的事情。

4、學生質疑問難。

難點預設。

(1)女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已;。

(2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業道德的尊嚴;。

(3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;。

(4)數學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領悟到人生最美的風景。

三、精讀感悟，體會品質。

師：全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。請同學們仔細閱讀課文第二部分，用最簡練的語言，給四個故事加上小標題。

1、學生默讀課文后，小組交流。

2、集體交流：

以文章語言加小標題：

(1)“挖”字的`含義。

(2)有所畏懼。

(3)不可彌補的遺憾。

(4)君子謀道。

以文章內容與中心加小標題：

(1)不吝惜的稱贊。

(2)有所畏懼的誠實。

(3)不可丟棄的同情。

(4)難能可貴的敬業。

3、師：對這四件事，你們都有什么感受嗎?你們又想起來什么事來?結合自己周圍的事例來談出自己的感受。

4、分組討論。

5、集體交流：

學生讀有關句子，談體會。

抓重點句，引導學生體會普通人的崇高品質。

(1)女教師：實事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信。

(2)胖老板：不需要任何字據，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

(3)面對需要幫助的人;我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

(4)代數教師;以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節代數課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。

理解“君子謀道”

原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。

孔子說的。意思是說，一個真正有學問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題;比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔心是否貧窮。

6、指導有感情的朗讀。

7、你們又想起來什么事來?結合自己周圍的事例來談出自己的感受。8、師小結：

一個個普普通通的人，一張張時常浮現的臉，一次次強烈的心靈震撼，使作者發出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分，即第一自然段)：

有些人，他們的姓氏我已經遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們可能不見它，卻清晰地記得它。

句子解讀：

總領下文對“有些人”的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”,、把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對“有些人”的深刻情感。

四、了解作者，感悟散文大家的寫作特點。

五、總結全課，深化主題。

本課通過敘述與自己相關的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊;有所畏懼的誠實;不可丟棄的同情;難能可貴的敬業。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。

附板書設計。

有些人、品質、感悟。

女老師、、謙遜稱贊、不吝惜的稱贊。

胖老板、、信守諾言。

有所畏懼的誠實。

乞丐、不可彌補的遺憾、不可丟棄的同情。

代數老師、君子謀道、難能可貴的敬業。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇五

教學計劃是高校人才培養的重要載體,如何科學合理地進行教學計劃運行管理將成為影響人才培養質量的關鍵。本文是小編為大家整理的小學六年級的語文教學計劃，僅供參考。

六年級語文教學工作即將開始，為使教學工作能順利開展，也為了及時、有效完成教學任務，同時為今后的教學工作提供參考，特擬定本教學計劃。

一、基本情況及學情分析。

我班本學期共有學生人，大多數都是本地生。其中男同學人，女同學人。通過五年的學習，大多數同學學習態度端正，學習習慣良好。在語文學習中，多數同學上進心較強，為了取得好成績認真聽講，仔細作業，有著扎實的基礎知識。但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，不認真學習，作業拖拉，成績不理想。希望通過本學期的努力，從抓后進，保優生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。

二、教材分析。

本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。

三、教學目標。

(一)總目標。

1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.積累語言，鼓勵運用。

5.把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

6.抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

10.學寫讀書筆記和常見應用文。

(二)具體目標。

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用"聯系實際，深入思考"的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

四、教學重難點(一)教學重點。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

2.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。5.學會理解和運用"展開聯想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。

6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

(二)教學難點。

1.加強閱讀基本功訓練，指導學生發現語言規律，學習表達方法。2.加強平時練筆的指導;讓學生學寫活動總結。

3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

五、教學措施。

1.認真落實各項教學常規工作。鉆研《新課標》、教材，精心備課、上課，認真、及時批改，及時反饋，單元過關。

2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如閱讀(課內閱讀，課外閱讀)、課后習題、習作;學習有困難的學生側重基礎性作業，如聽寫，基礎，也適當布置少量的能力型作業。

3.以"雙主題閱讀"為重點，繼續開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優秀小組長為我分憂解難。

5.加強對后進生的輪流輔導工作。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識;認真、及時地批改學生的作業。

6.注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學經驗。

一、學生基本情況分析：

本班現有學生45人，其中男22人，女23人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識。在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析。

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:。

1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、教學重點：

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標。

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

七、本學期的奮斗目標：

1、本學期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業的布置分層次進行，根據每個同學的不同水平，布置合適的作業，做到因人而異，力爭在原有基礎上有所突破。

2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優秀作文，而且自己選擇題材。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜歡作文。為各類競賽作準備。

3、認真做好"學有困難學生"的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外的時間加以輔導，并與學生家長經常聯系，爭取成績有所提高。

4、讀好書，注重語文課內的閱讀指導，培養閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導學生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。

5、形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮斗目標新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

一、學生情況分析。

我班現有49名學生。全班學生還是比較喜歡學習語文。學生的基礎知識相對一般，但閱讀和習作比較差。一部分學生的語言表達能力較差，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。善于發言的學生較少，還有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學習基礎較差。

二、教材內容分析。

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了"綜合復習"，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組"綜合性學習"采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

三、教學目標。

(一)識字與寫字。

1、會寫80個字，隨課堂教學完成。

2、指導學生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結構，把字寫端正，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生的書法興趣和書法愛好。

(二)閱讀。

1、重視精讀訓練，在讀中學習、思考體悟感情，增強語感。培養快速默讀，并思考的習慣。

2、閱讀中理解課文內容、體會思想感情。

3、抓住重點句段，引導學生加深理解。

(三)口語交際。

結合本地區、學校、學生生活實際選擇交流的話題，使學生的交際與生活經驗結合有話可講。創設情境讓學生對口語交際感興趣。

(四)習作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

(五)綜合性學習。

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(六)綜合性復習。

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施。

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3、重視學生習作的指導。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導學生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習作水平。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書、與同學交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、抓好后進生的轉化工作，多花時間進行個別輔導，學生之間互相幫助。在學習過程中適當降低標準，鼓勵為主。對于明顯進步的學生給予物質上的獎勵。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇六

1.繼續學習文言文斷句的方法，感受文言文的特點。

2.理解課文內容，了解王安石煉字的經歷，理解課文的意思。

3.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。

讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復述。

品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。

課時安排：

2課時。

幻燈片。

第一課時。

一、復習導入，設下懸念。

背誦詩歌《泊船瓜州》。

王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內容。

二、練習朗讀課文。

1.組間巡視，隨機指導。

2.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。

3.指導斷句。

三、指導學生理解古文的大概意思。

1.組織學生通過查字典和聯系上下文來了解古文的意思。

2.指導學生用自己的話復述故事。

四、學習生字。

認讀生字。口頭組詞。指導書寫“荊”字。

五、布置作業。

熟讀課文，用自己的話復述故事。抄寫注釋。

第二課時。

一、復習導入。

復述課文。

二、抓住課文主要內容，深入理解課文。

1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字。

點撥學生體會“綠”字的妙用：a.春風給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內在的聯系，明媚的春色更引發了詩人想回家的念頭。

指導吟誦，教師小結。

一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉的強烈的思念之情。

2.讀課文。

3.交流感受。

重點詞語：圈去注復圈去旋如是始。

引導學生理解課文內容，學習古人嚴謹認真的態度。

三、布置作業。

1.背誦并默寫《泊船瓜州》。

2.把課文改寫成小故事。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

多媒體課件。

一、談話導入。

1、同學們，知道一年有多少個節氣嗎？會背二十四節氣歌嗎？

今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關，哪個節氣？（冬至）請同學們齊讀課題。

2、通過預習課文，你對冬至這個節氣有哪些了解嗎？

這節課就讓我們一次走進課文，去細細品味，去感受冬至的夢的美好。

二、品讀感悟。

1、請同學們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。

2、全班交流。

預設一：第二自然段。

（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。

（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細）。

他們已經等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。

（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。

這樣優美的文字，讓我們能把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

預設二：第三自然段。

（1）為什么要經過難熬的八十一天？從冬至開始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

（2）齊讀對聯。你覺得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。

冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

那是的夢，是的夢，是……。

三、課外拓展。

課下請同學們搜集有關冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇八

教材分析：

這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。

教學目標：

了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。

教學重點：

了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。

教學難點：

學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的'問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。

教學構想：

先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯系具體內容體會作者思想感情的逐步深化，學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。

教學準備：

投影儀、錄音帶。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，理解文章的條理，學習課文內容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。

學生學習過程：

一、激趣導入：

１、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向導，把他的文章當作導游詞，一起去領略大自然的美麗景色。

２、齊讀課題。

３、“林海”指什么地方？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。

二、通過預習，你了解了哪些內容？你還想知道什么？

１、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。

２、出示生字卡片檢查預習情況。

３、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。

４、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文，這些問題一定能得到解決。

三、初讀課文，整體感知。

１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。

２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？

３、然后討論、交流。

課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產生的聯想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數，呈現那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。

四、深入理解課文內容：

１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？

２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。

分小組討論學習。

（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。

（3）引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣的形態）。

（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。

（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。

（6）指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。

３、自學3——5自然段。

（1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。

（2）可以把你認為寫得優美的句子畫下來。

（3）學生自學，教師巡視指導。

（4）交流自學成果。

（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。

a、“林”有什么特點？（多、綠）。

b、讀有關詞句體會。

c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。

d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。

小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。

（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。

a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。

b、有感情地朗讀。

（7）找出比喻句，加以想象。

4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導朗讀。

（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞?！?/p>

（2）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設所需的良材的主要來源，是建設無數“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）。

（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。

5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。

思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關系日益密切”。表現在山林中已經有了不少市鎮，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到綜合利用。人們的生產、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。）。

如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。

五、質疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。

六、配樂朗讀自己喜歡的段落。

七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信大家經過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的棟梁之才。

作業設計：

１、有感情地朗讀課文。

２、向家人介紹大興安嶺的美景。

板書設計：

2、林海。

嶺：多、溫柔。

親切、舒服林：綠、多。

花：多、絢麗。

伐木、栽樹。

興國安邦進行科學研究。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇九

人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環境。

過程與方法。

調查統計家庭一天的垃圾數量和成分。

態度、情感、價值觀。

認識到人類活動對環境會產生破壞。

培養關注環境的意識。

教學重點調查統計一天的垃圾數量和成分。

教學難點認識到人類活動對環境會產生破壞，培養關注環境的意識。

教學準備。

1、學生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準備大型垃圾場的圖片。

教學過程。

一、談話引入。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產生了許多的垃圾。

我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

二、嘗試給垃圾分類。

師：同學帶來的垃圾中如果要進行分類的話，你打算按什么標準分呢？

1、討論分類的標準。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統計。

師：我們在統計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時該注意什么??？

3、學生分組統計。

4、反饋統計結果。

三、關于垃圾的討論。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統計全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產生垃圾的大致重量。

4、分組統計。

5、算一算全校學生家庭一天產生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產生的垃圾統計數據及人們如何處理垃圾的。

四、課堂拓展。

1、談談今天所學的體會。

2、對校園內同學們產生的垃圾進行統計，寫一封倡議書。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十

一．學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，干脆不學了。

二，針對情況采取的措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1，注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3．針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4．對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的`語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5，加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7，進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三，教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是:河北教育出版社的《learningenglish》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

四,總體教學目標：

1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2，巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3，引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5，結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好小學升中學的準備工作.

五，教研專題。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十一

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十二

為全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（一）語言技能目標。

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事。

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致。

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

（二）語言知識目標。

語音：

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

詞匯：

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。

語法。

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能：

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

（三）、情感態度目標。

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

三、教材分析。

本冊教材的特點是：

1．強調語言運用；

2．注重能力培養；

3．突出興趣激發；

4．重視雙向交流；

5．融合學科內容；

6．重視靈活擴展；

7．實現整體設計。

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的'變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

四、本冊教學重點難點。

重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、學生情況分析。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

六、教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十三

1、本節課的話題是“交通工具”；要求學生學會用how引導的一般現在時的特殊疑問句，學會一些常用交通工具的表示法。前四課學習了一般現在時的各種句式，本課繼續學習一般現在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語。

2、學會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數時助動詞和動詞的變化。

二、學情分析。

六年級學生已經具備了一定的英語基礎和簡單的語法知識，前四課又學習了一般現在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數形式的句式。本節課我們繼續學習一般現在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語，有前面的語法知識做鋪墊，學生學習起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應變化是學生學習中的一個難點，需要多加指導，多多練習。

三、教學目標。

1、能力目標：學會用how引導的一般現在時的特殊疑問句及相關答語。

2、知識目標：掌握一些常用的英語交通工具短語。

3、情感態度與價值觀目標：了解一些交通常識和交通工具。

四、教學重點和難點。

1、本節課的教學重點是學習how引導的特殊疑問句及相關答語；乘坐日常交通工具短語。

2、本節課的教學難點是how引導的'特殊疑問句中主語是第三人稱單數時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應變化。

五、教學過程。

1、通過單詞、短語卡片復習日常交通工具的短語，先學習主語是第二人稱的特殊疑問句，強調動詞用原型。

2、學習主語是第三人稱單數時的特殊疑問句，強調問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十四

本課是學生在學習《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過實驗結果來討論鐵生銹的原因，并進一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關，怎樣防止、減緩鐵生銹。

本課就是在前面探索研究的基礎上，進一步研究如何控制鐵生銹的速度。

一、教學內容。

二、教學目標。

（一）科學概念。

1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。

（二）過程與方法。

1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。

2.用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好的得出科學結論。

3.利用老師提供的材料，進行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態度價值觀。

分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。

三、教學重點。

設計方案，并開始實施。

四、教學難點。

設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

五、教學準備。

39人，分10組，約4人一組。

每組材料：鐵絲4條，燒杯2個，蒸發皿2個，標簽紙，抹布一塊。

為全班準備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。

六、教學過程。

（一）回顧導入。

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據證明自己的觀點？學生說一說。

3.每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們如何控制鐵生銹的速度，就非常重要了。這節課，我們就來設計一個實驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學討論會。

我們進行過好多對比實驗，關于對比實驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關時，五年級下冊教材5頁做了比較詳細的說明：“科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產生作用?！?/p>

我們先來看一位同學的實驗記錄單，這個探究過程，是否合理呢？

這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關，那么設計實驗時要控制的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應該保持一致。現在我們來看這個實驗中，設置了三種環境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。

（本討論環節主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環境進行討論）。

請同學們想想那種環境是多余的呢？

小結：此方案在方法設計上不符合對比實驗的規則，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”實驗進一步驗證。

1.剛才大家通過研討教材中一位同學實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題，就是只改變一個因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。

2.今天我們也來設計一個對比實驗，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3.現在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發皿）、4段鐵絲、一份實驗報告單，2張標簽紙。

為全班同學提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4.請同學們思考一下，想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進行實驗。

5.下發表格，每個小組開始設計自己小組的實驗，并填寫實驗設計。（引導學生按照表格中的步驟進行實驗設計）。

6.完成表格填寫的小組，開始動手，進行實驗。教師巡視，觀察指導每個小組的實驗情況。

注意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發皿，排好隊，不要著急，不要弄灑了，及時用抹布擦干凈。

7．小結：這個實驗大家都做好了，同學們一定發現了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘的反應速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學反應很快就產生了氣泡。這說明什么呢？(化學反應有快有慢)。

鐵生銹的速度這個實驗就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節課結束后，我們還要繼續觀察。為了方便大家來實驗室觀察，每天早上到校后，學號是1-20號到實驗室，來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學號是21-39號觀察。

8．后續觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。

（四）課堂小結。

這節課你有了哪些新的收獲？

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十五

1、科學概念：

當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應的環境保護行動。

2、過程與方法。

通過學習大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關圖片認識人類生存環境的嚴峻形勢。

通過小組討論，認識保護身邊環境的重要性。

3、情感態度價值觀。

加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的`意識和責任感。

【教學重點】。

1、明確大氣污染、白色污染的含義。

2、認識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。

3、生態環境被破壞之后，造成大量動植物的數量急劇減少或瀕臨滅亡。

【教學難點】。

引導學生積極面對當今世界越來越嚴重的環境問題。認識到保護環境應該從身邊的一件件小事做起。

【教學準備】配合教學用的圖片及其他資料。

【教學過程】。

一、談話導入。

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。

二、關于大氣污染。

1、說一說平利的空氣質量狀況，簡要說說空氣質量（優、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）。

2、引導學生觀察大氣污染狀況的圖片。

3、出示大氣污染的定義。（當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。）。

4、集體學習：

a、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）。

b、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）。

c、人們采取了哪些措施?（關閉污染大的工廠；少開車，使用環保型的交通工具……。

5、小結:人類活動是大氣污染的主要原因。

三、關于白色污染。

1、介紹美國科學家貝克蘭及他的重要發明（合成塑料）。

2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優點?

(方便、輕巧、便于存放)。

3、出示一些白色污染嚴重地區的圖片。

討論，分析為什么會出現這樣的現象?（不講衛生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）。

4、白色污染的定義：塑料制品對環境造成的污染叫白色污染。

5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）。

6、人們想出了什么應對措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優點：風吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）。

四、關于物種滅絕速度加快。

1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態環境慢慢惡化，一些動植物已經滅絕或瀕臨滅亡。

2、介紹已經滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。

3、人類現在采取了什么措施?建自然保護區。

教師介紹我國幾個自然保護區的情況。（四川臥龍保護區、可可西里自然保護區，九寨溝自然保護區……）。

五、保護我們身邊的環境。

1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環境里是多么幸福?。?/p>

2、小組討論：

從身邊的哪些小事做起，就能保護好我們的生活環境？）。

六、課堂小結。

1、人類活動對環境的正、反兩方面影響。

2、保護環境就是保護我們的家園！

3、保護環境應該從身邊的一件件小事做起。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十六

教學目標：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

教學重點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學難點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教學過程：

一、談話導入。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

二、計劃與組織。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題。

研究目的。

組員分工。

研究時間。

研究方法。

研究步驟。

活動要求。

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

三、事實與證據（課外探究）。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）。

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十七

1、通過指導幫助學生了解《草房子》的內容，感受主要人物的.特點。

2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

一、導入。

讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂讀）。

《草房子》是一首詩。

———肖復興。

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

———崔道怡。

2、很多人都知道創作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3、你覺得你達到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。（簡要介紹當時的背景，及作者生活）。

2、出示：猜謎語。

（1）得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。（桑桑）。

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。（紙月）。

（3）過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細馬）。

（4）因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。（禿鶴）。

（5）因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。（杜小康）。

（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）。

3、小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節課，老師將帶領大家走進第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長之美。

過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結合，相信大家一定會有很多的收獲。

（一）走進禿鶴。

1、談談你眼中的禿鶴。（引導抓住禿鶴的變化來講。）。

2、幫助學生理出禿鶴的成長路線。

a三年級前，禿鶴（）。

出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

b三年級時，禿鶴（）。

出示：

禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

c為了長頭發，禿鶴（）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

d長不出頭發，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！

e匯操中，禿鶴（）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

f因報復，禿鶴（）。

他，撫摸著他。

g文藝匯演中，禿鶴（）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

h演出后，禿鶴（）。

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年。

（帶領學生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）。

3、小結：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。

4、總結讀法：

讀法指導：

讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

品味語言時要善于扣住關鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

11、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰勝任何人，跟自己比，戰勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔，而不是逃避。

（3）天生禿頂的禿鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執著堅守。演出了令人發笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。（讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）。

（二）走進杜小康。

1、讓學生交流他們心目中的杜小康。

如：生活優越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學放鴨。扣住關鍵的感人的段落，細品。他們能一連是多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對話，現在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養、啟示著杜小康。當杜雍和因為鴨群連續幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養的幾萬尾魚苗，被憤怒的當地人扣下小船與整個鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時，他萬萬不會想到這段時間的生活給了兒子多少珍貴的財富！杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時，杜小康也一動不動地坐在了他的身邊。

2、在校門口擺攤賣東西。

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地。

整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”

3、讓學生自己說讀了杜小康之后的感受。

4、出示讀后感：

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經歷過痛苦的生活，怎會領略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學會堅強，學會做人。

（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經歷風雨怎能見彩虹？當杜小康坦然地站在油麻地小學門口賣東西時，他已經用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。

（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長展開。

根據學生回答，相機指導。

（四）小結：

1、禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了成長就是一種美麗。

2、出示：

成長的美麗。

在鄉野純凈的天空下，

在油麻地金澤閃閃的房檐下。

我聽到竹筍拔節的聲音。

我聞到了花苞綻開的芳香。

冬夜的苦練中。

禿鶴。

長成了月光下最英俊的少年。

洪水的洗禮下。

細馬。

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁。

孤獨的蘆葦蕩中。

杜小康。

堅毅的站立在了生活的路口。

病痛的折磨下。

桑桑。

綻開了不屈的微笑。

成長在苦難中開始。

成長也因苦難更加美麗。

3、總結：

讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。

當我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細細品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達的精彩。留著有你們的嚴老師帶你們再次走進《草房子》。

學生家長在小學六年級的教學設計（熱門18篇）篇十八

教學目標?：

1學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

2正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

課時安排：2課時。

教學過程?：

第一課時。

一交流帶“鼎”字的詞語。

1老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

2說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。

二認識“鼎”，引入新課。

1誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

三初讀課文。

1自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

3說說初讀課文后知道了什么。

四重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

1自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

六布置作業?。

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時。

一復習導入??。

1出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

2課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

1學生帶著問題自學，同桌互相議議。

2討論交流。

重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

3練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

三瀏覽課文，領悟表達方法。

提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四練習模擬贈送寶鼎。

1同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。