學校是培養學生綜合素質的重要場所，包括知識、能力、品德等方面的養成。下面是一些優秀學生寫的學校總結，讓我們一起來欣賞和學習。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇一

今年年初的時候，我有幸參加了我校青年教師的一系列培訓。通過三天時間的精心培訓，我對教師這個職業的內涵與職業道德有了更深層次的理解。各位領導的講話也為我將來的工作明確的指明了方向，使我明白了教師這個職業的份量是很沉重的，對我日后的教學工作有著很大幫助。

在培訓中，安寧書記為我們主講了學習貫徹第八次黨代會精神的重要意義，闡述了黨代會九年來的成績和下一階段工作安排的部署，使我們這些年輕教師鼓足了干勁。通過學習，我了解要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在工作中不求回報，刻苦鉆研業務，一切為的就是一份熱愛和執著。在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

通過學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，關愛學生，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程，在教學中一味地向學生進行了灌輸要點只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，根據學生實際學習情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高自身的教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是有關于教師職業道德的培訓。說起職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準，所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感和教學的方式方法上。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更不要說兢兢業業地為學生服務了。

教師的職業道德還體現在教學中的方式方法上。教師最重要的職責就是教書育人。作為一名專業課教師，應向學生無私地奉獻自己的知識，教授先進的專業學習方法，提高教學質量。教育既是一件普通的事，也是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的音樂知識硬塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生學會新的作品，又能懂得在練習中學會舉一反三進行思考，充分發揮學生的學習主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的情況下，堅持不懈地研究專業的教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。這就為我們青年教師樹立了目標，時刻教育我們不能在工作中僅僅是積累經驗，更重要的是在教學中邊教邊發現問題，邊思考問題邊尋找答案，要有所發展，有所創新。

今年年初，我參加了我院青年教師培訓。通過兩天時間的培訓，我對教師這個職業的內涵和職業道德有了更深層次的了解。各位領導的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教學工作有著很大的幫助。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇二

建設一支師德高尚、業務精良、理念先進的高素質的青年教師隊伍是確保學校教育教學質量不斷提高的關健所在。一年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：一.以活動為載體，積極吸引和感染青年教師。

(1)學校堅持以人為本開展青年教師的思想政治工作。把維護青年教師的具體利益作為開展思想教育的重要工作基礎，努力使青年教師的思想教育入情入理，把青年教師所喜聞樂見的活動作為開展思想教育的重要工作手段。我們以文體活動為載體，寓教于文，寓教于美，使青年教師在豐富多彩的文體活動中受到感染和熏陶。比如組織體育活動，組織青年教師外出學習，參觀培訓，看電影等活動。在活動中感染青年教師，把主旋律教育滲透在各種文化活動之中。

(2)以黨建為推動力，提高青年教師的政治熱情。

校黨委充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，形成良好的教書育人氛圍，感染和帶動周圍的非黨員青年教師。在青年教師的組織發展上，學校黨委懷著對黨的事業負責的極大熱情，采取“主動”的方針，對優秀的青年教師不坐等上門，主動做工作，歡迎、鼓勵他們的入黨要求，喚起和保護他們的政治熱情，以求發展一個影響一片，帶動一批。

(3)正確引導青年教師，大膽啟用青年骨干。

學校引導教師苦練基本功，夯實基礎，加厚功底，主要圍繞三個方面開展工作。

第一，讀一本教育類好書(教師首先應該是一個讀書人，讀書是教師職業的起碼底線)，帶好一個班級。

第二，一年一度課堂比武活動。活動有名師的示范課、青年教師的合格課、參賽教師的評優課精彩紛呈，相互啟迪，發現人才，更培養人才。通過這樣的手段，更新教學觀念，革新課堂設計，創新教學規范，提高課堂教學效益。

第三，重視教育科研，以“研”促“學”。學校設有專項課題經費，設有專項科研成果獎。教師撰寫的教育科研論文、撰寫的教學案例和總結交流的德育經驗，在每學期末給予按級獎勵，以激發教師參與的積極性。

以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學習環境和智力背景。在實踐中，我們發現，一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。我們的具體做法是：

(1)搞好每學期一次的“校級評優課”。在評優課中，我們采取了同學科教師共同研討，教師自己通過反復反思，發現不足，并及時加以修正和改進。

出他們的睿智和追求。如今該活動已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業務水平的重要途徑。

(3)我校要求每位青年教師每學期至少寫好一篇論文，兩篇教學案例，20xx年2—12月份，我校教師已有三十來篇文章在各級各類比賽中獲獎。

四、指導反思，提升青年教師的教學理念。

“沒有反思就沒有提高”，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的認識，一個只會讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學理念的，這樣的教師充其量只能算一個教書匠。要使自己盡快成長起來，我們認為，就要堅持反思。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇三

20__年5月25日，我很榮幸參加了談固小學青年教師培訓，雖然只有短短一個多小時，但是使我對教師的職業內涵有了更深一層的了解，對教師的職業道德素養有了更新的認識，青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學常規和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領導們對我們新來的老師非常關心，從實際出發，從細微處出發，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業務水平。

郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容，新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導，尤其在職業道德素養方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應學校的工作環境，端正態度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色，適應新的環境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業發展添彩。

這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環境、生活環境、人際關系環境等;其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態度;其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;其四是鼓勵我要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發展貢獻自己的一份力量。

這次的新教師培訓，體現了學校領導對我們新教師的關心，也體現了學校對教學工作的不斷改進與完善。雖然青年教師的培訓現在已經結束，但它對我的影響仍在延續。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導：

1、多學習教育教學理論，認真鉆研教材教參，用心備好每一節課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

2、多向有經驗的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請教，努力提高自己的教育教學水平，增強自己的知識儲備。

3、提升個人魅力，讓學生喜歡我，喜歡聽我的課，進而喜歡聽我的指導。這就要求我的個人魅力要不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。

4、積極參加校內外的業務學習和培訓，認真參加每一次的教研活動，把它們當作寶貴的學習機會，把適合自己的教學方法融入到平時的教學實踐當中去。

面對新的開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇四

作為有8年教齡的青年教師，我有幸參加了這次90學時的培訓。這次培訓給我帶給了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間，指導師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中，沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露：沒有形式上的大話套話，只有深入思考后的針鋒相對。認識，在交流中提升;情感，在交流中升華。

一個星期的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期，也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以，我一次有一次地告訴我自己務必以十二分的熱情和干勁去努力。

一、更新觀念。

教師務必有具有現代教育觀念。以教師為本的觀念務必轉化為以學生為本，充分相信學生、用心評價學生。教師除了有豐富的知識外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體此刻道德情操、知識水平與教學潛力完善統一上。

透過這次培訓，我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生張默方法。學生掌握了方法，終身受用，能夠自己獲取知識。同時，還要啟迪學生的智慧，給學生充分的時間空間，發揮他們的想象力和創造力。

二、用心實踐。

作為現代教師，務必要有終身學習的觀念，把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。教師所做的一切都是為學生帶給各種便利，為學生服務，建立一個民主寬容的課堂氛圍，與學生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅。

作為一個有思想的教師，務必虛心向同行學習，不斷提升自己。這次培訓中，我們接觸到了許多優秀的教師，他們不但有扎實的教學功底，更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步，競爭日益激烈，只有自己不松懈，才能適應新時代的教學。

三、提高教學潛力。

這次培訓，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領會課程標準，激活教材資料，提高課前設計潛力;要嫻于技能，勝于調控，精于啟發，善于表達，提高課堂駕馭潛力;同時要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學水平的推助器。

培訓只是一個手段，只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我會學以致用，結合實際，及時地將所學知識受益于學生。他山之石，能夠攻玉，我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩!

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇五

近年來，我一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師楊巧麗，我明白師徒結對不是一個虛空的'形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一齊進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和楊老師一齊，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期，楊老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在楊老師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，構成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求透過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們透過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學完美的明天貢獻出自己的一份力量。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇六

一、提高職業素質。

首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

二、對學院各項規章制度加深認識。

通過學習考試管理、師資管理、教學質量管理和工作量計算等20多個文件。使我了解了考試管理有關規定、專業技術人員考核辦法、教育質量評估辦法等，大家明確了方向，對今后的工作起了指導作用。

三、欣賞名師的教學風采，提高授課能力。

有幸聆聽幾位優秀教師的講座和課堂教學的風采，我佩服他們那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢于兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出名師的風范。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

通過優秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術，如何舉例、如何抓住學生注意力，提高學生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學，有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經驗。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。

四、拜師結對。

通過青年教師拜師結對活動。督促青年教師主動請教老教師，向經驗豐富的老教師學習教學常規管理、課堂教學、教育教學方法等。教師也可以拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下積極開展教育教學研究活動、公開展示教學活動，學校創造一切機會讓青年教師盡早成為新課改中的學科教改帶頭人。青老教師拜師結對活動做到了實處，青年教師們與老教師簽訂節對子簽約書。學院會對此項活動的具體內容進行檢查。

五、科研能力得到提升。

通過培養青年教師的科研能力，使我們具有創造能力和開拓精神。青年教師的培養不僅是讓我們學習別人的經驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創新，不斷總結。鼓勵教師在教學實踐中，發現新的教學方法，探索新的教學理論，撰寫教育、教學論文，積級投稿發表文章，學校對發表文章的教師，給予獎勵。

從一開始聽專家的報告，學習教師應具備的基本道德、學院制定的相關規章制度、學寫備課、課堂教學等各方面的理論知識，到后來聽一些優秀教師的公開課，學習各種內容和各種類型的課堂教學的開展及與此相關的專家經驗，直到最后的安排的教師的會教表演，讓自己也親身體驗這種公開課的教學氛圍。經過這一階段從理論的學習到觀看別人的教學直到自己上課，從別人的經驗到自己親身體驗的過程。自己在這一段的教師培訓中得到了很大的幫助。

通過這一段時間的培訓，讓我體會到了學院組織這次培訓的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標，修心養性，勇于進取，取長補短，認真分析，不斷總結。教師與學生溝通，與教師溝通，與教育理論溝通，與教育教學資料溝通，與明天溝通。從而為我們教師在教育這個舞臺上更快地進入角色，找到自身的位置，實現其應有的價值起了不可低估的作用。但是，我們還存在著許多不足，需要我們在以后的工作中進一步去發現，且及時彌補。

我認為做任何事情，只有不斷總結，才能不斷提高。莊子曾經說過“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇七

時光荏苒，從剛入職算起到現在已經四年多了，在這四年多的日子里，我確實是歷練了很多，也收獲了很多。尤其是這次青年教師培訓，更讓我收獲頗豐！

還記得剛進入校門的時候，我的心情是忐忑的，面對著50多個稚嫩的小臉蛋，再想想自己大學學習的專業，真是不知道以后的道路將怎樣走。剛開始，我認為作為一位老師，能把課上好就行了，其他的并不重要，但是隨著時間的推移，我發現自己錯了，“上好課”三個字并不是我想象的那么簡單；并不是上課鈴響進教室，下課鈴響出教室的事；并不是把每節課的知識點教給學生就完事了。

通過這次青年教師培訓，更讓我知道自己的基本功遠遠不夠，于是我開始邊教邊學，不斷充實自己。一方面刻苦練基本功，一刻不放松，認真的備好每一節課，努力使自己上的每節課讓學生都愛聽，組織的每項活動讓學生都樂意參與；另一方面博采他山石，琢為自家玉，通過聽課向有經驗的教師請教，買輔導材料，對照自己，取他人之長，補自己之短，使自己有充分的知識儲備，能夠準確的把握教材，讓課上的日臻完善。我還不斷的告誡自己，自己也是從孩提時代走過來的，想到這里，我就會對學生多一份尊重、理解和寬容。我也學習于永正老師的做法，向學生交出一張“名片”——“名片”的正面寫著兩個大字：“微笑”；“名片”的反面寫著兩個大字：負責；下面還書寫著三個關鍵詞：嚴格、頂真、耐心。

這次的培訓，不管是從專家講座到三筆字練習，還是從現場課觀摩到最后的微型課大賽，每次的學習都讓我有所思，有所想。先說我由三筆字練習想到的，在之前，我很少要求學生的字要寫成怎么樣，經過培訓之后，我不僅要求自己寫好字，還要求學生也要做到。通過練字，孩子們確實有變化，他們變得比以前文明了、比以前干凈了，做事情變得也更加有條理了，我不得不說寫字并不是單純的寫字，寫字更是育人，學寫字就是學習做人！所以，我定會堅持寫下去，也會讓孩子們堅持寫下去！

再說觀摩課和微型課給我帶來的收獲，更是不容小覷，幾次集中學習下來，讓我認識到了自己以前一個大錯特錯的觀念——學生配合老師上課。尤其是在公開課上，我的這個缺點暴露的更是一覽無余。雖然現在提倡課堂的高效性，學生是課堂的主人，但是在我以前的課堂上依然是老師牽著學生走，學生的主體性并沒有真正的體現出來。經過這次的培訓，我明白了真正的課堂是老師配合學生如何去學習，而不是學生配合老師如何去教。

這次青年教師培訓雖然已接近尾聲，但是面對嶄新的明天，我定會辛勤耕耘，加倍努力！用自己的雙手去開拓、創造屬于自己的一片天地！

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學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇八

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育河東文化，創建素質教育示范校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

我校任課教師共計192人，其中85年以后出生的95人，，占總人數的49.48。

%。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

（一）、總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

（二）、遠景目標:。

1、積極高尚的思想品質。

2、廣博扎實的專業知識。

3、較強的教育教學能力。

（三）、具體目標：

1、良好的職業道德。

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力。

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力。

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力。

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功。

青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力。

1、加強組織管理，成立培養領導小組：王淑、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業務素質的提高，每學年不少于5000字的讀書筆記。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優、評模掛鉤。

10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出。

人員要談學習體會并上移植課。

12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表。

或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學校均報銷一半（全校老師均可享受此規定）。

13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在區、市以上教學能。

手、教學骨干推薦中均有優先權。

14、凡本年度在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均。

按區統考統評獎勵方案對待。

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略。

1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益。

3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

1、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視。

頻，結合視頻研究討論。

2、粉筆字、軟筆字比賽。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇九

當前青年教師已經成為我國高校教師隊伍的主力軍，高校有必要加強青年教師培訓工作，幫助青年教師健康成長，今天本站小編為大家精心挑選了關于學校青年教師培訓總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業!

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業!

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!

除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。

我是一名年輕的英語教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，實現自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。也很感謝學校校領導給我們年輕教師搭建了這樣一個平臺——青年教師學校!我作為一名年輕英語教師，孜孜不倦的學習之余，更感壓力與不足。好在有青年教師學校給我們提供了有經驗的老教師一對一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時間內學習到有效的教書模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經驗。回望自己在青年教師學校的成長，想從以下幾個方面去談談自己的學習心得。

一、熱愛本職，執著于英語教師夢。

小時候，我的心里就藏著教師夢。當我大學畢業能夠順順利利踏上講臺的那一天起，就默默地對自己說：要從心底里愛每一個學生，認真對待每一節課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學的過程中，我經常會借助那些給我們授過課教師的理論知識，幫助自己提高專業技能，在這個學期中，吳超藍老師給我們上了“如何進行案例設計”，上了兩個課時，聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學習，以便以后寫論文時用。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個課時，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓學校組織的說課比賽，也是有這個機會接觸了說課方面的專業知識。不慶幸的是只獲得了說課二等獎，沒有機會參加全省組織的說課比賽，不過也得到了觀摩學習的機會，學到了好多有關英語方面的理論知識。

陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題，也是授課兩個課時，我也從陳老師那里得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課，還要懂得接受和欣賞那個授課老師的優點。在這里，陳老師舉了語文組的金晶老師，說如果去聽金老師的課后評課的話，那你就不應該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美，作為她的學生，聽到這么甜美的聲音是一種享受!就我本人評課的經驗，我也比較贊同陳老師的說法，所以平時我在課組里評課都是評優點，因為每個老師都有自己上課的模式以及個性，所以一些不必要的不足耶不能評得過于偏激。還有保衛處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”，這個課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認真去思考怎么撰寫論文，所以聽了林老師的課題后，有意識地去收集一些有關論文信息。總而言之，當我們的老前輩給我們授課時，我都很認真地記筆記了，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。

二、備課的重要性。

我還認識到備課對于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細與否有很大的關系。在這個學年里，我也很想一直保持備教材備學生的習慣，堅持課前備課，課后總結。也很想一有空就去聽其他教師的課，特別是我的指導老師——黎健蓉老師的課。可是計劃有時會被其他工作而影響，黎老師也會時不時的給我提出合理的建議，讓我進步很快。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我更加明確了教學的目標和方向。

三、聽課要有準備地去聽，效果會更佳。

經過這兩年的學習，我覺得聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因為老教師具有豐富的教學經驗和多樣的教學手段，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以我一有空就去別的老師那里吸取經驗，也非常珍惜學校給我們的聽課機會。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能有機會提高自己的教學水平。

一個學期很快就要結束了，在忙碌的一個學期中我參加了學校的青年教師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的。

心得體會。

總結如下：首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。

這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。

在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。

這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十

1992年大學畢業以來從事教育已經20xx年了，應該說正處于有一定經驗但又不墨守成規能不斷學習的黃金時期。畢業后我教了十幾年初中英語送過好幾屆畢業班，所以對于初中英語教材以及能力知識點的的接軌和學生對英語學習的心理過渡狀態都有一定程度的了解。各種版本的教材全部上過，因此能比較系統、熟練地握本學科的教材。后來又擔任過科學與社會課，現在擔任語文課。在平常的教學過程中，我比較注重教育教學質量，特別注重教學效率，能有效地組織教學，每節課認真設計，滲透課改理念，并在課堂上體現，能體現教學內容的重點，難點。能運用現代教學手段，熟練掌握基本的powerpoint制作方法。不足之處在于：

1、不會對自己一階段的工作做一個總結。

我覺得我做事不算是一個沒有系統性的人，平時工作中也是比較有條理的。但是，我缺少的是事后的總結，總是做完就算，這樣一來的話就是沒有及時地得到一些好的經驗教訓，有時候難免會重復勞動。

2、教科研上的欠缺。

以前總覺得教書就只要教好書就行了，所以在教學研究上花得時間很少，論文課題也參加得很少。但是隨著年齡的增長和經驗的積累，才漸漸覺得沒有把以往的得失成敗以文字的.形式做一個總結和分析是一件很可惜的事情。當然，教科研不僅僅是寫一篇論文，而是對自己的一個剖析，不是為了寫而寫，而應該是發自內心的一種反饋。

1、爭取能完成至少1個課題。

2、爭取多寫一些論文，并能發表。

3、至少參加1次區以上的公開課并能獲獎。

4、積極創造條件，盡量為評選骨干教師、學科帶頭人積蓄能量。

結合學校實際情況。我認為自己應從以下幾個方面努力：

1、多讀書。

對于書的涉獵可以范圍廣一些，多讀專業性的書，如學校布置的《給教師的建議》，這樣等于和教育大師面對面對話，更好地借鑒大師的觀點。

一般都要教育學專業的畢業的，語數外需求，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些、在國家越來越重視科教的背景下，可以說教師的前景很不錯，而且也是比較穩定的職業，并且有寒暑假、當然了，如果想靠當教師大富大貴么有點難。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十一

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十二

我參加了我校青年教師培訓。通過這半天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。各位領導和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

在培訓中，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規律，以及影響青年教師成長的主要因素和培養青年教師的建議;張蘇校長對我們進行了教學技能的培訓;佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學的經歷。

通過學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于教師職業道德。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

在培訓后，我更感覺到教育工作任重而道遠。作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十三

現代遠程開放教育教學模式可從根本上促進成人職業技能的發展。一方面，成人教育學校的課程內容更為豐富，教學方式更為靈活而多樣，且能夠為教育教學活動提供有利的技術支持，這對提高學生的職業素養發揮了積極的作用。另一方面，基于遠程開放教育培養模式，學生能夠扎實專業知識和提高業務能力，為其未來職業生涯奠定良好基礎。然而，成人教育學校在應用遠程開放教育模式時，也存在一定的問題，如課程設置欠缺合理性、教學資源的質量普遍不高、網絡教育支持力度較小、缺乏多元的社會實踐等[1]。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十四

成人教育活動開展中，教育機構負責人應進一步對課程加以合理設置，使之能夠與社會工作崗位對人才的需要相適應，這是增強成人教育成效的關鍵，也能對促進成人職業技能發展發揮積極的作用。第一，在完善成人教育課堂體系的過程中，教師應立足于教育機構的辦學條件，兼顧社會需求，進而設置更為科學合理的課程。第二，在確立成人教育各專業課程結構時，教育方可結合學習者的學習需求及生源地情況，進而對各種專業課程的設置進行排序，使教育更具針對性。第三，教育機構注重更新教學內容，并根據學習者學習能力而開設難易程度不同的教育活動[2]。

2.2提高教學資源的質量。

現代遠程開放教育模式下，要促進成人職業技能水平的提高，必須提高教學資源的質量，加快教學資源建設，進而為成人教育提供更為有效的教學依據。首先，教育者應重視將成人教育的教材內容與網絡課程相結合，精心設計一系列有效的計算機課件資源，為豐富教學資源創造條件。其次，教育方相關負責人，應注重提高音像教材的質量，在此基礎上，降低經濟成本。同時，提高教學資源的利用率，使其為教育教學發展提供必要的支持[3]。

2.3為成人教育提供有利的支持。

在成人教育中，教師要充分發揮現代遠程開放教育教學模式的優勢，有必要為成人教育提供有利的支持。首先，加強師資隊伍建設，使成人教育各專業教師，不僅具備專業理論知識和技能素養，而且能夠熟練應用計算機網絡技術開展教學活動。與此同時，既要提高音像教學水平，又要及時為學生提供教學信息服務，使學生能夠獲取相關教學資料，以確保學習者利用業余時間進行有效的學習。其次，教師應合理安排面對面教學輔導的時間，盡可能綜合班級學生的閑暇時間。再次，積極建構網絡互動交流平臺，既方便教師分享教學課件等內容，又有利于教師及時為學生解決學習問題，提高教育活動的針對性。最后，教師可以組織開展職業知識專題講座、職業技能初步培訓等相關活動。

2.4加強社會實踐。

基于現代遠程開放教育模式的視角，教師在成人教育中還應加強社會實踐，既能促進素質教育理念的有效落實，又可以強化學生的專業知識與技能。首先，在校內實踐中，教師應堅持理論和實踐相結合，旨在引導學生運用所學的理論知識解決實際問題，以提高其學以致用能力。其次，在校外實踐中，應以社會工作崗位對技術人才的要求為出發點，樹立人才培養目標，給予學生以良好的職業體驗。結論：在成人教育發展中，相關教育機構應以培養社會需要的專業技能型人才為目標，在此過程中，既要了解成人教育的特點，又要關注促進成人個性發展，進而增強教育效果。結合成人教育實踐，現代遠程開放教育模式的應用對成人職業技能發展有重要影響，為發揮其應用優勢，有關人員應采取有效的策略：一是促進課程設置與崗位需要相匹配；二是提高教學資源的質量；三是為成人教育提供有利的支持；四是加強社會實踐。

參考文獻。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十五

教師強，則校強；教師智，則校智；教師發展，則校發展。教師狀況關系著學校的整體發展，青年教師的成長狀況更是關乎學校教師隊伍的未來。加強校本培訓，建立教師培訓的長效機制，促進教師適應新環境；加強學習，更新觀念，讓學習成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實驗中學“中學生命課堂實踐體系構建研究之教師教學理念轉變”正進行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓潛移默化地改變著老師們的教育教學理念，豐盈著老師們的教育教育思想。“激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思”明德雨實的老師們且行且思，用筆記下教師培訓的點滴，用文字記錄成長的印跡，感悟凝結，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓心得集錦》。在這里，我們將連續推出一部分青年教師培訓心得，與大家分享。

對生命課堂的角色期待。

（一）教師。

期待一：把心安放在學生的成長需求上。心在哪里，能量就會迸發在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要充分認識到課堂是學生在學校成長的主陣地，只有真正地讓學生在課堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和價值。而心安放在課堂，最重要的轉變是站在學生的立場服務。是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語言讓學生接受和喜愛，從而實現書本的――自己的――學生的――學生一輩子的轉變。

期待二：把力使放在專業生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個轉移和轉化的過程。所謂轉移，是空間位置的轉移，從書本轉移到教師，再從教師轉移到學生。所謂轉化，就是把抽象的靜態的書本知識，通過教師和學生生命的參與，轉化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學科的研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長規律出發，他無法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發學生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學生生命里的潛意識、無意識、超意識。

期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學校有沒有味道，關鍵看這所學校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文化的培育關鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于我們學校來講，目前的生源還不是一流的，但是我們在現實中仍然要感恩這批學生的存在。沒有這批學生，就沒有了我們教育的對象。“滿目山河空念遠，何不憐取眼前人”?我們只有放大了我們的人性關懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當下，任何一個來到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點很重要。因此無論是課上還是課下，情懷要無處不見，關懷要無處不在，胸懷要無處不廣。

節選自《前言》。

【分享q第一季q聽李鎮西老師講座（上）】。

譚艷紅。

心若向陽，何處不是花開。

“教書像是一場盛大的暗戀，感動了自己卻感動不了別人”.我曾經在日記本上困惑地寫下過這樣一個句子。作為一個剛踏入教師崗位不久的新老師而言，無疑，四年的師范教育讓我對教師這個職業充滿了憧憬和熱情。仍記得那個剛入職時“磨一腔熱情鑄棟梁”意氣風發的自己，目光堅定，立志要做一名最優秀的教師。然而，當理想與現實在日復一日的時光中打磨碰撞，才發現，夢想開始漸漸變得愈來愈遙不可及。驀然回首，不知何時，當初對教育的那份堅定也在慢慢動搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是一片寂靜的荒蕪。而李鎮西的到來，猶如一場甘霖，讓荒蕪的心靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的曙光。

“當老師，你幸福嗎？”

當李鎮西老師提出這樣一個問題的時候，我在腦海中努力回想著工作這一年來的點點滴滴：一踏上工作崗位就接到重任――帶差班。沒有任何工作經驗，僅憑著自己對教育的滿腔熱情走進了k136班，從此成為其中的一員。無疑，一路走來，跌跌撞撞，碰過很多壁，也曾犯過不少錯。所幸的是自己依舊是認真而執著的。工作這一年來，基本每天都是超過15個小時的工作時間，常常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現在暫時還并不是那么優秀，但在我的眼里，他們依舊是獨一無二。過度勞累讓自己年紀輕輕就患上了肩周炎，發作頻率也越來越頻繁。然而實際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現實的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當初的職業選擇，甚至一度想過放棄。如果你問我，“當老師，你幸福嗎？”,我想，我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮西老師說，“如果你對職業不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業，要么改變心態。”,反思自己，似乎自己大部分的時間都浪費在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救贖，只能任憑在時光的洪流中，漸漸湮沒成一個碌碌無為的人，獨留一聲哀嘆。鎮西老師的講座，讓我在困頓中找到了方向，幸福源于心態，是的，我完全可以掌控自己的幸福，為什么不嘗試著換一種心態呢。痛苦如鹽，把自己當成一個小小的杯子，痛苦只會被無限放大，把自己當成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也會變得輕描淡寫。當我再次去翻開已經過去的那一頁，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點滴：學生們的每一份成長，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質樸的笑臉，師生之間暖心的交流……在細細的回味中，我感受到了作為一個教師的職業幸福，簡單而真實。即使經過歲月的打磨依舊未褪色，反而隨著時間的積淀愈發厚重。

“一個有故事的老師，就是幸福的老師”

“一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。”在講座之前，對鎮西老師的教育理念已經有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現場聆聽鎮西老師的講座（雖然前半場是在分會場通過現場直播的方式觀看）實在是興奮和激動。直到寫下這些文字時，內心還是抑制不住的澎湃。“讓人們因我的存在而感到幸福”,這是鎮西老師一直堅持的理念，并且付諸在實踐中的點點滴滴。鎮西老師給我們分享了他作為一個教師的成長歷程，看著鎮西老師剛踏上教師崗位時的照片，同樣的意氣風發，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經的自己。從教30余年，鎮西老師始終堅守在教育和班主任崗位的一線，為孩子們打造一個個屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三分鐘報道，創辦班級史冊、野外實踐活動……鎮西老師用陪伴給了孩子們最長情的告白，教會孩子們做正直、善良、勤奮的人。時光荏苒，流轉間，30年已經過去，當年照片上稚氣未脫的孩子們重新聚在一起，他們一個個已經散布在祖國的各個角落，成為不同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅定的目光中，依舊堅守著鎮西老師當年給他們的人生理念：善良、正直、勤奮。

李鎮西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的故事，收獲了一個幸福的教師職業人生。“你能給你的、30年留下什么樣的故事？”我陷入了深深的思考。作為一個班主任，這也是我一直在思考的問題。我曾和我的學生說過：也許老師的一生會帶很多屆學生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一屆學生，留下的都是一段無憾的青春歲月。這學期在班級管理上，我也努力學習鎮西老師的那份投入和用心。發自內心的去發現和欣賞每一個孩子的閃光點，用自己的成長服務孩子的成長，以生命去潤澤每一位孩子的生命。軍訓時，我默默地陪伴在孩子們的一側；陽光下，用相機定格孩子們的每一個精彩瞬間；課堂上，與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會心一笑；班會課，一起聆聽心靈的成長；課堂下，與孩子們亦師亦友，分享生活的'點滴……努力為孩子們編織一個金色的夢，孩子們也用自己的點滴成長給了我太多的“投之以木桃，贈之以瓊瑤”的感動。突然想起去年在新進教師培訓上陶妙如老師說的那句話――“教育，應當是溫暖別人的同時也溫暖自己。”我想說，我切實地感受到了這種雙向的溫暖，一個有故事的老師，讓別人幸福著的同時，自己也會常常覺得幸福。

后記：

今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮西老師說，“堅持不懈，就能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。”,帶著教書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多，還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心若向陽，何處不是花開。未來的日子，堅定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經得起歲月洗滌的沉淀，我期待，也期盼著成為一個有故事的幸福老師。

劉瑩瑩。

遺失快樂的年少。

“如果你是一個家長，你希望自己的孩子度過怎樣的一生呢？”

我相信大多數家長和我的答案是類似的，不求他大富大貴，只求他一生幸福平安快樂！

可是，我們成年人的眼睛都看得太遠，把孩子的快樂幸福都定位在未來，認為年少時的付出都是為了將來的美好，今天的不快樂都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時的放縱與無禮，愿意給孩子一個快樂童年；卻不能忍受孩子在進入學校之后享受快樂。孩子變成學生之后，生活的目的似乎就是在為未來奮斗，未來幸福確實重要，可是當下又何嘗不需要快樂。

我們可以搬出老祖宗的很多名句來說服教育，“三春花事好，為學與及早。花開有落時，人生容易老。”“日月如梭快似風，花開花落又花紅。時間應惜爭分秒，浪費光陰萬事空。”……估計這些惜時的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時沒有做到的，沒有學到的，浪費的光陰，總希望孩子可以彌補回來。于是，我們嚴加管束我們的孩子們-----結果呢，我們隨處看到的都是壓抑的少年。那些本該屬于他們的陽光和微笑，被繁重的作業和考試排名壓打散的無影蹤。假期被各種補習和培訓占滿；玩手機電腦看小說都被冠上了不務正業的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實；與異性同學交往都會被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主題。

可憐的孩子們，在他們這個年紀，是多么的渴望開心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些對于人的成長，對于成就一個完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一部分而已。

不在束縛中爆發，就在束縛中“死亡”.

李鎮西老師說，他年輕時的很多做法，不為人理解，他帶孩子們玩，被看成是不務正業。但是，今天他驕傲的告訴我們，他是正確的！他教會孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子們度過了快樂青少年，為孩子一生幸福奠定基礎。

感謝李老師，我們真的需要太多的“李鎮西”.我們何不把自己也變成李鎮西，如果我們的課堂更有趣味性，學生就會多些歡樂；如果我們的課堂能更高效，作業就可以更少，學生就有更多的課余時間，做自己喜歡的事……其實我們能做的還很多，希望我能和各位老師一起快速成長，讓我們身邊的孩子都有個快樂的年少。

胡蓉。

關注每一位學生。

期待著，期待著，從大學就開始期待著的李鎮西老師――教師偶像，他就這樣在9月15日的下午，伴著桂花的香味出現在了明德雨花實驗中學的講座上，帶給我們一場心靈的滌蕩。

在踏入教師崗位之前就一直了解到每個學校都會有升學率的壓力，每一位老師都會有來自學校、來自家長以及來自社會的壓力。常常有時候會被這些壓力壓得喘不過氣來，每天都會擔心自己班級的學生成績又比哪一個班的學生成績差了一分而工作到很晚，有時甚至忘記了教育的本質：培養人！

人各有所長，作為教師的我們在升學壓力下很容易忽略了這一點而僅僅只是把學習作為衡量學生是否優秀的唯一標準。李老師說在他心目中最優秀的學生是健壯的、善良的、正直的、勤奮的、睿智的……并不僅僅只是學習優秀。作為教師的我們要關注每一位學生，著力于促進每一位學生的發展，提升每一位學生的素質，不能因為位置的改變或者學生的水平差異而忽視教育作重要的事情。我們應該做的是盡自己的努力教好每一位學生，讓每一個人因為自己的存在而感到幸福。我的一位與我在不同的地方從事教師工作的同學對我說她有一天早晨很是感動，作為班主任的她早早地去到學校在班級門口碰到一位她班上的同學對她說：老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實我們教師又何嘗不感謝學生呢？正是這些個性豐富、充滿活力的孩子們也讓我們每天的教學工作有了新意和歡喜。

教育是教師和學生相互需要，而并不是相互厭倦。如何避免讓自己陷入職業倦怠，讓自己的教育人生充滿詩意？李老師同樣給我們只了一條路，那就是：不停地實踐、不停的思考、不停地學習和不停地寫作。把每一次遇到的難題都當作研究那么你的工作也會變得有干勁起來。

在李老師的講座上，我最受感動的一點是李老師對自己三十多年的從教生涯的點滴記錄。與學生的談心記錄、學生寫給自己的話的記錄、班歌的記錄等等，這些在現在看來都是巨大的財富。在多年以后想起當年那些事兒給他們寫一封《我想念你們》的信，或許不管什么樣的學生都會對這樣的老師多了幾分親近，從而“親其師，信其道”.作為教師不需要堆積的榮譽，學生的信賴和認可是最大的安慰。

其實我們早就該明白這個道理的，每一位學生都是獨一無二的存在，每一個孩子的成長都只有一次，家長愿意把孩子交給我們是對我們無比的信任，而我們又怎么能不去盡自己的努力呢？我們怎么能不交付給家長給社會一個滿意的充滿個性的好的人呢？把學生教好是一種功德更是教師的職責。

或許，以后每當我有職業倦怠的心態時就該想起那日的桂花香，想起李老師的話：只要有追求，即使在最差的條件下也能做出貢獻。關注每一位學生的成長，幸福比優秀更重要！

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十六

遠程開放教育在整個學習期間，師生永久性地分離，教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流。在整個學習期間，準永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的集中。

基于開放教育的特點，為確保并提高開放教育質量，對開放教育學生的學習全過程進行有效的監控不能流于形式，否則，必將影響開放教育的質量，從而影響開放教育的壽命。遠程開放教育質量是電大的生命，如果只講開放不講質量，就等于一個工廠徒有先進設備，生產的卻是殘次廢品，這樣的工廠最終要被淘汰。因此，我們必須認真審視遠程開放教育的教與學的情況，建立與開放教育相適應的質量保證體系。我們認為，要在以下幾個方面有所突破和創新，才能建立起與遠程開放教育相適應的質量保證體系。

一、激活學員的求知欲是前提。

俗話說得好，態度決定一切。如果學員學習興趣不濃，態度不端正，很難學到扎實的本領。目前，確有部分學員學習興趣不高，想混個文憑，因此，必須通過多種方法來激發學員的求知欲，調動學員學習積極性，這是保障學員順利完成學業的根本。

（一）明確學習目標，變社會需求為學生自己的內在需求。

學習目標是學生學習的最終目的，正確、適當的學習目標有利于強化學習動機。遠程教育的對象主要是在職成年人，他們的學習目標帶有明顯的職業性。從一開始選擇專業方向時，就把學習的興奮點集中于所學專業知識和職業前景的聯系上。倘若在學習或職業實踐中，出現不利于職業的趨勢，就會反映在教學過程中，折射到教學環境里，直接影響教與學的效果和質量。因此，我們應該根據學生的職業、興趣、發展方向等等特點，幫助他們選擇專業和課程，確定學習目標。同時，在教學中，輔導教師要盡力把理論知識與學生的工作實際緊密聯系起來，引導他們運用書本知識去發現、分析和解決工作實際中的問題，使他們能學以致用，變“要我學”為“我要學”，成為自主學習的主人。

（二）掌握學習策略，變外部動機為內部動機。

在轉變學生由“要我學”為“我要學”的同時，我們還要引導學生掌握學習策略，學會“怎樣學”，使他們在學習過程中獲得成功的快樂，激發起對學習活動本身的興趣，逐步把外部動機轉變為內部動機。教師在導學過程中不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，根據成人學習的特點，結合各學科的教學，從自我識別、自我選擇、自我計劃、自我監控幾方面幫助學生掌握學習策略。掌握學習策略，變外部動機為內部動機。

（三）豐富學習資源，變間接動機為直接動機。

豐富的、生動的、形象的學習資源是激發學生學習興趣、激活學生學習動機的重要保證。目前的遠程教育學習資源主要有四種，即文字教材、音像教材、網絡教材、cai課件，這四種資源各有所長，可以優勢互補。我們要努力貫徹遠程教育中以學生為中心的指導思想，關注學生學習的需要和興趣，精心研究與設計學習資源，注重多種學習資源的優化配置和技術的合理使用，對學習資源注入直觀情節和情感色彩，提高學習資源的吸引力，激發學生對學習資源的`濃厚興趣，變間接的學習動機為直接的學習動機。

二、學習全過程監控是關鍵。

只有加大對學員學習全過程的監控力度，才能確保學員踏實學好知識，養成良好的學習習慣，開放教育才能培養出適應社會需求的應用型人才。

（一）加強對學員的形成性考核的監控。

形成性考核包括自學情況、平時作業完成情況、實踐環節三部分。

1．自學情況的監控。開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源（包括多種媒體教材和多種現代化手段）的利用更具有多元化和個性化特點，為了保證學習的成功，學習者必須對學習活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節等，這些被稱為學習監控。為有效地進行網絡學習，學習者需要確定學習目標，制定學習計劃，合理組織學習資源，選擇學習策略，進行自我測試與評價學習效果，并不斷根據學習目標修正學習進度和策略。

2．平時作業的督查。平時作業是最基本的教學實踐性環節，其目的是檢查學生學習進度，為教與學的溝通提供一個互相反饋的渠道。對開放教育的學生來說，要檢驗他們對所學課程內容掌握的情況，能否做好平時作業就是很好的標準。

首先，我們要督促學生及時完成作業。及時、正確完成作業是對學生最基本的教學要求。由于開放教育學生具有分散的特點，應開設多種收交作業的渠道，包括：親自送達、郵件投遞、傳真和網絡發送等。其次，教師要采取靈活多樣的輔導方式：一是對于一些難度不大、學生能通過查閱教材或相關學習資料可以自己找到答案的，就讓學生獨立去完成，以鍛煉學生的思維能力和自學能力；二是對于有一定難度或難度較大、學生通過自己的努力仍難以很好完成的作業，教師可以提供啟發式的參考答案；三是充分利用網絡媒體，通過bbs、email、短信等交互形式，教師與學生一對一做好答疑、輔導工作。

3．實踐環節的落實。實踐性環節，是配合理論教學、培養學生分析問題和解決問題的能力、加強專業訓練和鍛煉學習實踐能力而設置的教學環節，是學生運用知識進行理論驗證的活動。學校一定要給學員提供一個良好的實踐基地，同時還要有專業性很強的指導教師參加指導，要有系統的實踐、實習計劃和要求。通過實地觀察，了解學生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運用知識的程度、動手能力等，以便更好地給學員評定成績。

（二）責任教師加強對學員學習進程的監控。

責任教師是學生日常學習事務的管理者。責任教師除了做好學生的一些學習支持服務以外，還要特別關注學員的學習進程，進行跟蹤服務。責任教師每隔一段時間要通過電話查問、發電子郵件或去學習小組檢查了解學生的學習進度，對學生學習進程要有記錄。

（三）教務處加強對集中輔導的監控。

集中輔導就是輔導教師進行學習指導、解答疑難問題、組織學習討論、提供助學服務等。輔導教師要善于選擇適當的媒體組合形式來豐富和完善教學內容，提高學習效果，教務處要派專人查看學員的到課情況，每學期要組織一兩次聽課，看輔導教師的教學方法是否得當，提供的信息是否科學、是否針對學員學習中的重難點進行講解。

三、優化的支持服務系統是保障。

開放教育是以成人業余學習、個別學習、自主學習為中心而構建的，學習支持服務是否完備、快捷、準確將直接影響學生自主學習系統的運行，所以學習支持系統必須優化。

（一）要加快現代教育技術的裝備和應用。

現代遠程教育要求應用電視、廣播、計算機網絡等手段進行教學和服務，必須將多種媒體的應用和多種交互式信息渠道的開通落到實處，應有相關的硬件和軟件條件。當前，尤其應重視計算機網絡的建設和利用。學校應提供必需的教學視聽場所，各種實驗設備，圖書及視聽閱覽室，為學生學習提供方便。這是建設支持服務系統的物質基礎。

（二）要重新定位教師的作用。

在開放教育中，要對教師的作用進行調整和重新定位，教師角色應轉變為遠程教育的組織者、開放學習的指導者、媒體資源的開發者和支持服務的完善者。教師必須轉變觀念，不能按照傳統的教學模式進行教學，而是以學習為中心、以學生為中心，將學習支持服務具體化、過程化。

（三）要加強教學資源庫的建設。

開放教育的教學資源庫其主要特征是媒體的多樣性，文字資料、廣播、電視、錄音、錄像、cai課件、vbi信息網、計算機網絡等等，各種媒體相輔相成、共同發揮作用，以滿足學生自主學習的需要。這也是支持服務系統建設的主要內容。

（四）要加強教學科研工作。

試點工作是以項目研究方式開展的，是一項全新的工作，必須根據開放教育的要求和規律，積極探索適應開放教育所需要的學習支持服務系統，在實踐中及時總結經驗，加以改進和完善，邊實踐、邊整改，邊應用、邊提高，以研究指導實踐、以實踐促進研究。

（五）要加強學生學習方法的指導。

開放教育是一個全新的教育領域，學習支持服務系統的建設為學生的個別化學習帶來可能，教師在探索之中，學生也有個適應過程，應加強對學生的專業導學、課程選擇、計劃制定、媒體使用、學習方法等方面的指導，充分發揮教師的指導和調控作用，提供作業評閱、電子信箱等等，建立教與學之間雙向信息渠道，這是學習支持服務系統建設目的所在。

四、強化考試管理是措施。

強調統一考試，統一評分標準，是電大“遠程開放教育”對考試管理工作的明確要求，由此看出考試管理在電大教學管理工作中具有重要地位。加強考試管理，是電大教學管理的基礎，是電大教育教學質量的生命線，也是電大辦學贏得良好聲譽的重要保證。

強化考試管理是提升電大教學質量的重要措施。首先加強考試管理、嚴密組織、嚴肅考風是建設良好學風、教風的基礎，是學校教學管理有序有效進行的可靠保證，良好的考風也是學校具有良好校風的直觀反映。其次加強考試管理有利于提高學生學習質量。考試的過程也是一種學習的過程。在參加考試過程中，學員對試題要進行分析、比較、綜合與評價。考試過程是學員對所學知識的綜合運用的整理過程，也是運用知識和提高認知能力的過程。加強考試管理能更充分發揮考試的促學作用。三是加強考試管理是檢驗教師綜合素質的可靠標準。加強考試管理，確保考試成績的客觀真實，能有效的調動教師工作的積極性。

嚴肅考風考紀是強化考試管理的關鍵。良好的考風考紀是“遠程開放教育”教學質量的保證體系中重要的組成部分，是電大信譽的根本保證。這一切必須成為學校開放教育管理者的共識。只有從思想上真正認識到嚴肅考風考紀對電大生存與發展的重要性，才能真正加強考試管理。以放松考試管理來掩飾教學管理的過失，以降低教學質量為代價吸引生源，以不切實際大面積的畢業率提高電大的影響，這無異是自欺欺人，必然嚴重損害電大的形象。

參考文獻。

[1]于云秀主編.開放教育入學指南百問[m].北京：中央廣播電視大學出版社，．。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十七

論文摘要：電大遠程開放教育培養的是適應地方和基層需要的應用性高等專門人才。遠程開放教育的跨越式發展對實踐教學環節形成了巨大壓力，實踐教學中存在的矛盾也日漸凸顯。如何認識電大遠程開放教育實踐教學的重要性，如何從學生實際出發，采用靈活多樣的實踐教學機制，怎樣建立健全實踐教學質量監控與效果評價機制，如何加強師資隊伍建設等都是值得我們深思的問題。

一、問題的提出。

電大遠程教育要為我國經濟建設和經濟發展培養大批高質量的、適應地方和基層需要的應用性高等專門人才，其內涵就是要求電大遠程教育培養出來的學生既要有較扎實的理論功底，又要有較強的實踐能力。實踐教學是為培養學生分析問題和解決問題的能力、加強專業訓練和鍛煉學生的實踐能力而設置的教學環節，但是長期以來，一些主、客觀原因導致實踐教學成為電大遠程教育的薄弱環節，例如沒有走出“重理論、輕實踐”的誤區；遠程開放教育先進的理念與傳統的實踐模式之間的矛盾沒有得到有效解決；對實踐教學監控與考核機制不健全等。思想決定過程，過程決定質量。上述這些問題的存在使得學生在校期間得不到應有的實踐訓練，畢業后缺乏運用理論知識分析問題、解決問題的能力，削弱了遠程開放教育的教學質量以及電大的社會影響力。

二、存在的主要矛盾。

遠程開放教育的實踐教學具有它的特殊性，盡管我們已經在全面推進現代遠程教育，但從遠程教育實踐教學目標的確立、實踐教學過程的管理到實踐教學考核方式的設定，都基本延用了傳統的教學方式。作為長期工作在教學一線的教師，我們清楚地看到，近年來開放教育實踐教學的質量明顯適應不了辦學規模擴張的速度，其壓力之大已成為提升遠程開放教育質量的“瓶頸”，以下幾對矛盾是顯而易見的。

1.觀念認識不到位與培養目標之間的矛盾。在遠程開放教育中，實踐性教學與理論性教學具有同等重要的地位，但許多人對實踐教學的認識與研究還停留在傳統教育范圍內，與現代遠程開放教育理念和培養目標相去甚遠。不少人認為開放教育的學生都是在職成人，他們都有一定的社會閱歷和實踐經驗，沒有必要加強實踐教學環節。有的認為遠程教育這種教育方式比較適合于知識的傳授，對實踐教學、能力的培養和綜合素質的提高則并無太大助益。加上成人教育開展實踐教學比普通高等院校難度更大、管理也更為復雜，使得遠程教育的'實踐教學得不到應有的重視，影響了遠程開放教育人才培養目標的實現。

2.教學模式的遠程化、開放化與傳統的實踐模式之間的矛盾。傳統的課程實踐教學因為學生的整齊劃一，完全可以“大一統”的安排。在統一要求下，教師的教學、考核與監控都比較容易進行。但遠程開放教育的師生處于準分離狀態，這造成了實踐教學具有特殊性與分散性。學生因為崗位特點和學習習慣的差異，很難“大一統”地安排實踐教學，這對教師的教學與職能部門的管理都提出了新的要求。

3.辦學規模大與實驗、實訓設備相對不足的矛盾。跨越式發展的遠程教育形勢對教學質量提出了新的要求，對實踐教學也提出了嚴峻挑戰，數量與質量的矛盾將呈現進一步加劇的態勢。河北電大的遠程開放教育自開辦以來，招生人數直線攀升，從當年首屆的5255人逐漸增加到的3.7萬人，居全國各省級電大前列。然而，實驗設施、設備、實踐場所等完善速度卻相對緩慢，遠遠滿足不了實踐教學的要求。

我們對保定、邯鄲、秦皇島等11所市級電大的教師進行了問卷普查。85.9%的教師認為課程實踐環節是電大教學的薄弱環節。對于專科層次的教學，由于條件的限制，只有55.7%的課程設置了實踐教學環節，只有26.4%的課程按計劃全部進行了各項實踐環節，只有38.1%的課程實踐環節占學分。由于組織實踐教學難度較大，近25%的教師組織學生進行實踐的積極性較低，教師和學生大都屬被動參與。

4.學生的分散性、個性化與實踐教學相對集中之間的矛盾。復雜的學生來源是現代遠程開放教育所面對的現實。學生從年齡、工作性質、文化基礎、學習目的、自主學習能力、學習主動性等方面都存在較大差異。理論教學可以通過網絡、在線平臺、電子郵件等遠程教育手段實施個別化輔導，而實踐教學則要求相對統一、集中，例如組織到某企業進行考察、利用社會資源進行實驗等，這對電大成人化、業余化的教育對象則具有一定的困難。再如，有些學生的專業與自己的工作相一致，有的學生的專業與自己的工作相關，而許多學生的專業與自己的工作不一致甚至相差很遠，對實踐環節如何要求、如何實施與考核都需要認真研究。

5.實踐教學過程要求與師資力量不足的矛盾。目前實踐教學教師隊伍整體水平不高，不能適應學生實踐活動的要求。有的外聘指導教師盡管有豐富的實務經驗，但其理論水平相對不足，而與之相反，有的外聘指導教師來自普通高校，理論水平較高而實踐經驗不足。這兩類單一型的指導教師離“雙師型”教師的要求都有較大的距離，難以滿足學生實踐學習的需求。還有些教師大學畢業后即來到電大，自身缺乏實踐技能又沒有經過培訓、鍛煉，有的教師因各種原因指導實踐教學熱情不高。這些問題已影響到開放教育實踐教學的效果，制約了實踐教學向高標準、高質量的要求發展。

6.相對松散的網絡教學環境與有效的實踐教學監控機制之間的矛盾。電大的教學點遍布于省、市、縣甚至鄉鎮，管理體制上實行的是統籌規劃、分級辦學、分級管理。教學組織一般都是通過網絡進行，網絡教學相對松散的環境與有效的實踐教學監控機制之間的脫節也構成了一對突出的矛盾。雖然對實踐教學的管理有相關規定，也明確了各級電大的職責，但是對實踐教學各個環節的檢查、督導、監控還不到位，缺乏對學生實踐能力的有效考核，指導實踐教學開展的手段、方法與措施明顯缺乏，致使實踐教學的效果不夠理想。

上述矛盾如不能有效解決，必然會影響遠程教育的辦學質量、社會聲譽和發展前景。

三、幾點建議。

1.從戰略高度認識實踐教學的重要性。首先，遠程開放教育是理論與實踐教學的統一體，而實踐教學的真正內涵就是培養學生的動手能力、適應能力、科研能力和創新能力。實踐教學環節能否落實、效果如何，直接關系到人才培養目標能否實現。其次，加強實踐教學是實施質量立校的戰略要求。電大的聲譽和電大事業的可持續發展，關鍵在教學質量。社會對一所學校辦學水平和教學質量的評估，一個重要的指標就是畢業生的執業能力和崗位能力。其三，加強實踐教學，是深化教學改革的必然要求。實踐教學能否貫徹落實，關系到專業和課程設置的目標能否實現，在很大程度上也關系到遠程開放教育的持續健康發展。2.要建立有效的實踐教學質量監控機制和效果評價機制。一是要對實踐教學質量進行管理、督導與監控，同時還要建立相應的實踐教學效果評價機制，對教學效果隨時評價，以評促改。二是需要不斷完善管理制度，保證實踐教學管理規范化，有序化。要明確單個實踐環節的流程管理內容，使實踐教學的開展和管理能環環緊扣，收到實效。要針對教師及其實踐教學行為、實踐教學過程、實踐教學質量、實踐教學考核及評價方式等分別制訂一系列有效的管理制度，通過制度去規范實踐教學及管理工作的步驟、程序與要求，使實踐教學與管理各環節落實到位。同時應力戒急功近利、放寬標準、疏于管理、草率敷衍等情緒與傾向，以保持遠程開放教育的可持續發展。

3.從學生實際出發，采用靈活多樣的實踐教學機制。要結合遠程開放教育學生的實際，轉變并創新實踐教學的管理機制。遠程開放教育的學生大部分已經就業，在組織實踐教學的過程中，可以嘗試“隨崗實踐”的實踐教學管理機制，即凡所從事的工作業務與所學專業一致或相近的學生，經學校審批同意后，均可參加“隨崗實踐”。沒有工作的學生可以通過以下方式進行：自己通過各種社會關系尋找對口單位實踐；學校可以出面幫助學生尋找對口單位；可以在虛擬實踐平臺上完成；學生自愿建立互助小組（例如有條件的學生為同學提供某些實踐的便利等）。

有些學生可以考慮免于某些實踐環節，例如在會計崗位工作多年且持有會計師資格證的會計專業的學生。另外，也可以根據學生需求，在取得規定的學分以后，自主選擇綜合實踐的時間，爭取實現開放性與自主性的結合。也可以考慮改革實踐教學的手段和方法，建立與職業資格鑒定、考核、培訓機構的聯系和溝通，實現部分技能性實踐環節的學分替代。

4.發揮網絡教育技術優勢，探索新的實踐教學模式。探索信息技術與實踐教學的結合，開發實踐課件和虛擬實驗系統，創建網絡共享實驗環境是遠程開放教育實踐教學發展的重要趨勢。遠程開放教育實踐教學模式必須以培養學生專業動手能力和終身學習的綜合能力為中心，突出實踐形式與內容的多元化特點和實踐主體的自主性特點，特別是要充分利用網絡多媒體虛擬實踐平臺。要根據不同地區、不同條件、不同專業、不同實踐形式的特點，發揮現代信息技術媒體手段的優勢，開發適應不同需要的實踐教學文字教材、音像教材、課件等多種媒體資源。積極開展網上模擬實驗，學生下載仿真實驗軟件，在家里或辦公室完成實驗內容。實驗報告的提交、教師的批閱與成績的查詢都通過網上管理系統完成。這樣，突破了學生與教師時空分離的的限制，緩解了學生人數多、實習基地少、師資不足等困難所造成的壓力。

5.整合社會教育資源，用好實踐教學基地。實踐教學的正常開展涉及到人員、場地、時間、計劃等一系列教學要素。要合理調配實踐教學資源，最大限度地發揮硬件資源的效能，保證實踐教學的正常進行。通過自建、借用和共建等多種方式以及與其他高校及社會組織簽訂實踐教學基地共建共享協議等方式，建設實踐教學基地，從實踐內容、數量和質量等多方面滿足遠程開放教育實踐教學的需要。實踐教學基地不僅是“建”，更重要的是“用”，要讓學生定期、定題進入實踐教學基地，采取“走進去、領回來”的方法，“用活、用好”實踐教學基地，不斷提高實踐教學基地資源的利用率。

6.加強實踐教學教師隊伍建設。學校必須建立和完善教師激勵機制，以明確的制度設計鼓勵教師參加各類專業職稱與資格考試，參與各類社會性的專業技能培訓與學習，從多方面培養教師的專業實踐技能。要建立靈活的用人制度，聘用一批適宜于電大實踐教學的具有較強實踐技能的指導教師，解決電大實踐教學人才的匱乏是當務之急。要強化教師的實踐教學職責，增強其實踐教學職責意識，激發其實踐教學創新能力，從而提高實踐教學水平。

參考文獻：

[1]尤佳春.遠程教育實踐教學存在的問題及對策[j].現代遠距離教育，，（6）.

[2]羅梅娟等.對構建高校實踐叫蹙額質量監控機制的思考[j].北京郵電大學學報，，（8）.

[3]張堯學.高校現代遠程教育調查與思考[j].中國遠程教育，，（16）.

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十八

隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者，可針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下：

本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論。

努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養，知識積淀，真摯的博愛以及責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容，成為一個具有多元化知識結構的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取在校全體教師研討課中，自己的教學水平能有所進步。

受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握初中生心理特點。鞏固心教育學、心理學等知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習。對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的。教學特色。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。希望以后能在領導、前輩的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇十九

一、固本培基，在“學”字上下功夫1、加強理論學習。

理念是先導，學習是保證。要提高青年教師教育教學能力，必須繼續加強教師的理論和業務學習，為此我校指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，更新了他們的教育觀念，了解了未來教育發展趨勢。同時我們又采用集體學習與個人自學，網下學習和網上博客交流相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐。本學年，我校為培養教師常思考，勤動筆的好習慣，結合學校的特色，開設了學校教研博客“杏壇博海”，鼓勵教師將自己的所得所失利用網絡平臺與同行交流，促進了相互的交流和互相的提高。

2、實施“青藍工程”。

我校為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發展規劃及每學期具體工作計劃，每學期按計劃開展工作，發揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優帶新”，“以學促新”等方式，帶動整體教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

3、組織外出培訓。

多方位地為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。本學年，黃英、黃雄英、丁婕妤老師定期參加市骨干教師的培訓，劉艷老師參加崇安區班主任骨干培訓班的學習，全學年組織青年教師參加各級各類培訓觀摩活動，外出交流學習達80%以上。

二、內引外聯，在“研”字上求實效。

1、以教研促提高。

一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領下，圍繞“專題式校本教研促進教師專業化發展”的課題，先進行專題研討，然后帶頭上好上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，我校利用每周教師集中學習時間，對教師進行校本專題電子白板在教學中的應用的培訓。為提高教師的研究水平，本學期組織數學青年教師圍繞有效的課堂教學撰寫案例設計和教學經驗總結。

2、在反思上下功夫。

在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。各教研組和學科組在觀摩學習的同時還組織教師圍繞各項專題進行研討。在期初，數學教研組就組織全體數學老師圍繞“小學數學學業評價”、“有效教與學”、“如何有效地在課堂教學中發揮學生的集體智慧，進行合作學習”、“如何使解決問題的策略教學更有效”等問題定期開展研討活動，取得預期效果。每一次的探討，都能留給教師一些啟發，提高了自身素質。老師們通過學習、研討，對教學中的引導設計和有效計算教學的重要性又提升了認識，也充實了自己在教學領域的經驗積累。20xx年4月xxx老師代表崇安區參加無錫市教育學會20xx年小學數學優質課評選活動獲一等獎。

3、在教學中顯特色。

我校繼續加強現代教育技術在教育教學中的有效應用培訓，提高了青年教師使用現代教學技術電子白板的能力。20xx年12月在我校承辦的區“基于交互式電子白板學科教學研討活動”中，xx老師執教的小學數學課《認識三角形和平行四邊形》，xx老師執教的小學語文課《識字四》，xx老師執教的小學英語課《seasons》獲得一致好評。

4、在培訓中促交流。

我校重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高。本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽、出卷比賽、古詩文知識競賽和老師解題比賽。通過各種形式的比賽，青年教師的教學基本功明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

三、努力進取，在“術”字上求發展。

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。

本學年青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距。在今后的青年教師培訓中，我們將圍繞區教育局“特長教師”“通才教師”培訓的要求，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力。

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學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇二十

隨著社會的發展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，教師職業將成為終身發展的過程，社會的發展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業的發展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。

本人工作已有幾年時間了，在這幾年中，在新理念的充實和園領導、老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了很大的進步。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，并做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標是非常重要的。正所謂“凡事預則立，不預則廢”，所以我將今后三年自己的成長做如下規劃：

1．提高政治思想素質。

政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我將按《教師職業道德規范》嚴格要求自己，熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園的各項規章制度。

2．豐富科學文化知識。

隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，社會對教師的要求越來越高。所以平時我也會在網上關注教育形式的變化，與同行進行多交流等。幼兒教師只有不斷地學習幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。

3．提高教育技能。

一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強基本功的訓練，注重教學技能技巧的提高。

4．促進幼兒成長，為家長服務。

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，以“綱要”“指南”為準則，認真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。

在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。

1．認真參加幼兒園組織的各種學習，努力爭取學習機會。利用工作之余學習《幼兒園教育指導綱要》、《早期教育》等幼教書籍，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。在教育教學中積極總結經驗，撰寫主題反思和教育隨筆。努力使自己的專業理論知識再上一個新的臺階。

2．認真備課，組織好每一節課，充分調動幼兒的學習技能的積極性，主題教育活動的內容及季節、節日的變化進行班級內環境創設。積極參加園內的教研活動，虛心和年長的教師學習心得內容。

3．努力學習提高自身素質。用新的理念和科學的方法教育孩子，讓孩子在園中學到理多的知識和技能。

4．利用課余時間多練習彈琴。

1．與班教師配合默契，培養良好的班級常規，做好幼小銜接的工作。

2．努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識。

3．注重自身創新精神與實踐能力提高自己的技能。

4．不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

對于我這樣一個成長中的幼兒教師的來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人。我相信經過我的努力學習會逐一實現！

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇二十一

前言：

隨著社會的發展，人才競爭愈演愈烈，因而國家教育發展中，應重視提高學習者的專業技能水平，使其能夠在工作崗位上有更為突出的表現。就成人職業教育而言，要提高教育質量，教育者可采用現代遠程開放教育教學模式，這不僅能夠為學習者創造有利的'學習環境，而且可滿足教育發展需要，對全面提高成人職業技能發揮積極的作用。為此，在現代遠程開放教育教學模式的作用下，相關人員應采取促進成人職業技能發展的有效策略。

學校青年教師的職業發展（精選22篇）篇二十二

[論文摘要]教育行動研究是教師為解決課堂教學問題，提高教學質量和改進教學方法而進行的一種探索性的實踐活動。本文對外語教育行動研究的發展、現狀和意義進行了論述，認為英語教師應該通過行動研究開展教學與科研。教師向研究型轉化，通過科研帶動教學，實現教學水平和科研能力的共同提高。

約翰考利爾(johncollier)最早使用行動研究這個概念。德裔美國社會心理學家庫爾特勒溫(kurtlewin)是行動研究的又一創始人。他不但將行動研究引入社會科學研究領域,還對行動研究的特征進行了闡述。不同的學者從不同角度對行動研究予以解釋，而大多數人所接受的定義是凱米斯（kemmis）和麥克塔格特（mctaggart）（1982）提出的：“行動研究是一種自我反思的方式，社會工作者和教育工作者通過這種方式來提高他們：

（1）對自身所從事的社會或教育事業的理性認識和正確評價；

（2）對自己工作過程的理性認識和正確評價；

（3）對自己工作環境的理性認識和正確評價”。

行動研究是為了行動而研究、在行動中研究、由行動者研究。行動研究的基本要點就是“行動”和“研究”二者的結合，它的特點是參與性、合作性、循環性和科學性。

行動研究應用到教育，就是教育行動研究。教育行動研究是指針對教育情境中的日常工作，教師研究本校、本班的實際情況，解決日常教學中的問題，改進教學工作的一種研究方式。教師在實踐中通過行動與研究的'結合，創造性地運用教育教學理論，研究和解決不斷變化著的教學實踐中的具體問題，改進并提高教學水平和質量。其主要目的在于改善學校情境中教師教學與學生學習的品質，支持教師有效地應對實際工作中的挑戰，并以一種反思的方式，不斷創新，走出困境。教師在教育行動研究中，不僅從事著學生成長與發展的工作，而且擴展著個人的專業知識。

二、外語行動研究的發展和現狀。

理論與實踐、教學與科研相脫節一直是英語教學存在的一個普遍現象,也是影響教師職業發展的一個重要障礙。因此如何將應用語言學的理論應用于教學實踐,使教學和科研有機地結合起來并相互促進、突破教師自我發展的瓶頸是外語教師關心和探討的一個重要課題。

教師職業發展指教師在智能、經驗以及教學態度上不斷成長的過程,是在“教師教育”的基礎上,鼓勵教師反思自己的教學實踐,觀察自己的教學行為,評估自己的教學效果,結合自己的教學實際,驗證和修正別人的理論,同時形成自己的信念,做出教學決策,進而形成自己的理論。傳統的教書匠式教師滿足不了時代要求的復合型教師。社會的發展和科學技術的進步呼喚學者型、研究型、專家型的教師。

目前我國的外語教學正經歷著改革,而決定外語教學改革成敗的一個關鍵因素是教師。英語教師的專業素養直接關系到我國英語教育的整體質量與成效，但外語師資隊伍比較薄弱。這種狀況制約了外語教育水平的提高,難以應對21世紀知識經濟帶來的機遇與挑戰。

2．外語行動研究。

外語行動研究在中國大陸還是比較新的課題。90年代初期北京師范大學王薔教授首次將其引入中國，隨后，教學行動研究成為外語教學研究中一種越來越重要的研究形式。王薔教授對行動研究作了如下概括：行動研究以培養教師的創新精神和課堂教學研究能力為目的，強調反思的重要作用，注重教師對所處教學環境的認識，對所教學生的認知水平和需求的認識。它追求“變”，即改變現狀，改進教學，變被動教學為主動追求，使未來教師形成自主發展、自主更新和自我完善的能力，促進教師教學和科研的同步發展。王薔從自身多年的行動研究實踐出發，有力地闡述了行動研究課程對培養具有創新精神的研究型外語教師的效果和作用。此后，吳宗杰（1995）對行動研究的背景、概念、特點、意義進行了較全面的論述和大膽的嘗試。吳欣在吳宗杰研究嘗試的基礎上，著重探索在英語教師職業培訓中對學員進行行動研究訓練的基本原則與模式。

從不完全的文獻研究可以看出：90年代以來凡是涉及英語教師發展的論著,幾乎都會在不同程度上涉及行動研究問題。由此可見,行動研究作為一種有效的反思研究方法為英語教師職業發展提供了可靠工具。

1．能夠改進教學方法,提高教學質量。

教育行動研究提倡外語教師即研究者從教育教學實際出發,教師通過對自己的教學行動進行系統觀察和不斷反思、發現和提出問題，確定和采取措施去解決問題,在解決問題的過程中觀察和分析數據,分析和評估效果,繼而發現和提出新問題,使教學呈螺旋狀持續上升發展,達到改進教學方法,提高教學質量的目的。

2．有助于教師專業知識體系的構建與優化。

當教師在行動中對其所進行的教學活動進行反思和研究時,實際上就成為了實踐中的一位真正的研究者。在實踐中教師將自己的思考結果轉換為行動,在實踐中比較不同的策略,排除不恰當的做法,從而不斷提高將知識由一個情境轉移到另外一個情境的能力,將自己的內隱知識明朗化,進而實現教師對教學知識的沉積。

3．有利于培養研究型教師。

二十一世紀的英語教師面臨著新的挑戰，要求教師不是教書匠，而是研究型教師。行動研究正是培養和促成研究型教師的利器。它把教學與研究有機地融為一體。教師通過在教育行動研究中的教學行為,找到在教學與科研方面自我完善的途徑,并發現研究中的一些實際問題。它讓教師從最熟悉的課堂問題起步，在課堂中開展科研，從而走向科研之路，享受解決問題和搞好科研的雙重成就感，實現英語教師職業的持續發展。

四、結束語。

綜上所述，教育行動研究為英語教師的職業發展提供了進行理論研究與實踐活動的“實驗田”。它對于眾多工作繁忙的英語教師來說是一種切實可行的科學研究活動。它通過教學發展科研，通過科研帶動教學，實現了教學水平和科研能力的共同提高，有利于外語教師職業發展。但在實施行動研究時，也必須遵循科學合理的原則，多學習理論知識，培養科學的頭腦，謹慎下結論、作概括；另外，要摒棄功利主義的心態，踏踏實實，實事求是地作研究，為教學服務。只有這樣外語教師才能夠更好地適應現代外語教學改革的需要。

參考文獻：

[1]吳欣.行動研究:英語教師職業發展的重要途徑.西南師范大學學報,，(3).

[2]王薔.英語教師行動研究從實踐到理論[m].北京:外語教學與研究出版社,.

[3]田鳳俊.教育行動研究與外語教學創新[j].外語教學,，(6).