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教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇一

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇二

1、教育的根本點在于塑造人，不在于培養他的知識和能力。

2、教育孩子根本的黃金定律是引發主動情緒。

3、孩子出現問題，100%是家長有問題。

4、孩子成長的精神營養就是父母對孩子關注的快樂、贊揚和鼓勵。

5、改變孩子缺點的唯一渠道——亮點原則。

6、孩子不愛學習的原因：沒有體會到學習的快樂，沒有人教會他如何學習。

7、任何正確的人類行為，都要經過系統的教育訓練才能在孩子身上固定下來。

8、表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸。

9、每天抽20—30分鐘時間，和孩子在一起，讀書、聊天。

10、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

11、父母要做的最難的一件事：什么也不參與，看著孩子犯錯誤。

12、讓孩子學會對自己的行為負責。

13、教會孩子，將犯錯視作一次學習的機會。

14、讓孩子有機會真正做決定。

15、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實的回答。

16、以商量的語氣跟孩子說話。

17、關注孩子的情緒變化，認真傾聽孩子的每一句話。

18、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

19、相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的'地方。

20、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

21、用比較法看孩子越看越黑暗：用發現法看孩子越看生命的閃光點越多。

22、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

23、幫助孩子尋找值得關注的電視節目。

24、讓孩子跟親戚家的同齡伙伴成為好朋友，體驗親情。

25、告訴孩子學習是一輩子的事，從小培養孩子讀書的興趣。

26、鼓勵孩子編故事，去幻想。

27、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

28、讓孩子做自己力所能及的事情。

29、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

30、音樂、朗讀和背誦，是開發右腦的三把鑰匙。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇三

摘要：語文素質是學生學好其他科目的保障，也是學生全面發展的基礎。在語文教育實踐中培養小學生的語文素質，是每位語文教師的教學目標。

關鍵詞：語文素質；情感態度；審美情趣。

關于語文素質培養，在《義務教育語文課程標準》中已有明確的要求，其中提出在九年義務教育中，在語文教育中要培養學生熱愛祖國語文的感情，幫助學生實現豐富的語言積累，形成一定的語感和思維，使學生具有適應實際需要的語文能力，提高學生的文化修養和審美情趣，形成健全的人格，在這個過程中獲得基本的語文素質。

一、培養小學生熱愛祖國語文的情感態度。

每個民族都有自己的母語，熱愛自己民族的語言就是熱愛自己的民族。在小學語文教育中要培養學生的語文素質，首先需要培養學生熱愛祖國語文的思想情感，小學生只有熱愛祖國語文，才能激發學習興趣，進而更好地學習祖國語文，形成愛國主義情感和社會主義道德品質，并為自己樹立積極的人生態度和正確的價值觀。在語文教育中，可以從以下幾方面來培養小學生的情感態度：（1）展示漢字這種方形文字的歷史魅力，展示漢字跟隨時代變遷的歷史進程；（2）通過文字游戲展示祖國文字的博大精深，比如給“媽媽、爸爸和弟弟看電影去了”“昨天的比賽火箭隊打敗了小牛隊取得了冠軍”等句子加標點，或者改“這家水果店關門了？”中的問號為感嘆號，使學生感受加上不同標點和改變標點后句子意思的改變，在自我探索中發現祖國語言的奇妙之處；（3）通過教材中歌頌愛國情結的文章和古詩詞，培養學生熱愛祖國的情感，如《祖國，我終于回來了》中杰出科學家錢學森放棄在美國的一切，忍受折磨，通過頑強斗爭，歷經五年終于回到祖國懷抱的故事，教師要充分闡發其中的愛國精神，讓學生在熏陶下培養對祖國和祖國語言的熱愛。

二、豐富學生的語言積累，培養語感的形成。

張志公說：“貧乏，是語文能力的致命傷。”培養學生的語文素質，要豐富學生的語言積累，培養出語感來。豐富的語言積累，作為小學生語文素質的形成要素之一，它的積累分為課內語言積累和課外語言積累兩種。課內語言積累主要是指通過教材文章的學習，掌握常用字和詞匯，背誦優秀段落和詩詞歌賦，熟悉各種修辭表達。這就要求在教學中教師不能忽略語文知識的基礎地位，語文知識是形成小學生語文素質的基礎，它能規范小學生的語言表達，加深小學生對語言文字的理解和應用。比如，在《火燒云》一文中，帶領學生學習鞏固新詞語“紫檀色”“笑盈盈”等，感受作者對火燒云的形象描述，充分掌握“詞語盤點”中的詞語，熟讀學生自己喜歡的段落；課外語言積累則主要是通過廣泛的課外閱讀來實現的`。教師還可以多給學生推薦一些課外的優秀讀物。學生通過豐富的語言積累，熟讀文章優秀段落，在課外閱讀中豐富文本的題材和體裁，感受更多的語言表達方式，逐步培養學生形成語感。

三、在實踐中完善語文能力，促進語文思維的發展。

語文能力即學生在與他人交往時運用語言順利傳遞信息的一種能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。學生運用語言能力的過程，其實就是言語交際過程，這一過程又離不開語文思維。語文思維即學生在聽說讀寫的過程中，與語言同步展開的思維活動，如，對交際內容的判斷、領悟，思路的調整、語言的表達等。為了培養學生的語文能力和語文思維，在小學語文課堂上教師可以通過口語交際教學，促進知識和能力的統一，在實踐中培養學生的語文素質。如，根據學生實際情況或者創設合理的情境，以“秋天的快樂”為主題開展口語交際活動，啟發學生從“秋天”和“快樂”出發，結合本單元學過的對顏色的描述，以及“日積月累”中“天對地，雨對風”的表達技巧，與學生交流在金秋時節做過的事，當一個學生談起了放風箏的事，大家從買風箏或者做風箏到放風箏的趣味故事開展口語交際，大家講述的時候回憶起自己的金秋時光，將快樂的情緒通過有條理、有邏輯的語言感染別人，比一比誰講得最動聽。

四、提高學生文化品位和審美情趣。

《義務教育語文課程標準》對小學各階段文化品位和審美情趣提出了具體要求。我們根據小學生的能力和實際水平，在各年級中實施不同的培養方法。在一、二年級時，教師可以通過淺顯的童話、寓言故事，為學生構建美好的情境，讓學生從中感受世間萬物的美好，從而關心自然和生命，通過誦讀歌謠和淺顯的古詩，為小學生鋪開文學的畫卷，帶領學生進行想象，感受語言的優美；在三、四年級時，要注重培養學生對作品中形象的描寫和優美的語言的感受能力，比如，教授《富饒的西沙群島》和古詩《飲湖上初晴后雨》時，為學生飽含情感地朗讀，通過多媒體展示西沙群島風景的優美，從文中優美的語言中學習對海水、巖石和珊瑚的形象描述；在五、六年級時，學習辨別相近詞語的不同情感色彩，比較分析對同一件事的不同表達效果，老師可以向學生提供更多的優秀作品，加深學生的文化底蘊，從而提升文化品位和審美情趣，促進語文素質的形成。

參考文獻：

吳忠浩.小學語文課程與教學論［m］.北京師范大學出版社，.

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇四

高職學校小學教育專業將來面對的是小學生，而小學生最大的特點就是具有強烈的好奇心，他們對生活所接觸到的所有事物都有好奇心，并且還喜歡刨根究底，找到答案。在他們眼里，自己的老師是萬能的，什么事情都懂，老師說的都是真理，他們深信不疑。根據這個特點，作為未來的小學教師，就要具備多方面的知識，對于生活中的一些常見問題要能迅速給學生以滿意的答復，這也是作為一個小學教師的基本素質。不能因為學生提出“太陽系有哪些行星？”而回答“我不知道，我是教語文的。”這樣就會使學生心目中神圣的教師形象受損。物理學中不僅具有與生活相關的的自然常識，通過物理的學習，還具有提高抽象思維的能力，對概念的形成、規律的掌握都是在物理學習過程中獲取的。

通過在感性認識的基礎上，用科學抽象來概括歸納概念、規律，再通過定性和量性的分析來加深對概念和規律的理解，可以使學生在分析問題是具有清晰的脈絡，提高他們解決問題的能力。通過對物理的學習，還可以培養學生獨立解決的能力。在物理學習中經常需要做實驗，通過親手操作不但可以培養動手能力，還能在實際操作中發現問題的不同解決方式，從而提高學生的發散思維能力。物理學習和數學不同之處在于，物理問題可以有不同的答案，一般是一題多解式。根據這個特點，可以培養學生思維廣闊性。物理教學中還常用到推理、演繹、假說這樣的思維方式。推理和演繹可以培養學生縝密的思維能力。而假說則可以培養學生的想象力。高職小學教育專業的學生通過對物理的學習，在提高自己的思維能力之外，還可以在以后的教學中，將這種思維方式傳授給學生，提高學生的思維能力，激發他們從小愛科學的興趣。

2物理中的安全教育能力的培養。

新課改后的物理教學在教學設置上更具有生活化、人性化的特點。一些物理知識還可以和生活中安全教育相聯系。例如在“光的折射”，教師可以根據光線圖告訴學生，一些清澈見底的河水看起來很淺，其實這是光線的作用，水的實際深度要比肉眼看到的深得多，不可以貿然憑肉眼判斷就下水游泳。有時候“眼見為實”也不可靠。這樣的知識對于小學生來說也具有重要意義。小學生對于凸透鏡、凹透鏡一般都具有濃厚的興趣，這樣就可以以此對他們進行防火和環保教育。例如，在森林里亂丟礦泉水瓶，當瓶子里進入大量雨水后，整個瓶子就會像凸透鏡一樣，在太陽下聚光后就會引起森林火災。這樣通過實例來演示，比口頭警告強多了，也能加深學生印象，能更好地理解環境保護的意義。物理中的慣性在生活中常見，坐車、騎車都會有慣性，而慣性和行車速度過快成正比，一些車禍都是速度過快造成的，因此限速就成了減少車禍的最有效辦法。

學生在騎車中也應當限速，避免車禍。這些常識可以幫助學生理解交通安全。還有電路知識，可以讓學生避免亂用電，以免造成短路引起嚴重的`后果，還有電磁場對人的影響，電磁場在生活中隨處可見、微波爐、電視、電腦使用久了，都會對人造成傷害，生活中要注意遠離電磁場。由此還可以教育學生進行防雷教育。小學生對于影視劇中的特技鏡頭不了解，以為那是人人都可以做到的。教師就可以利用學過的動量定理，加上體育中跳高跳遠后必須落在沙坑和海綿墊上，跳傘運動員在著地時的團身動作來教育學生，避免他們因過大的運動力造成對身體的傷害。對于生活中常見到的一些現象，教師都可以應用物理學知識對學生進行安全教育，像酒駕、不系安全帶對人的危害，利用密度來測試金飾品的含金量，分辨地溝油和正常食用油等。雖然小學沒有物理課，但教師通過生活中的一些與物理有關的事例，不僅培養了學生的觀察力和分辨能力，也為他們今后學習物理打下基礎。

3提高高職學生對物理的學習興趣。

因為物理在生活和教學中具有重要用途，所以高職小學教育專業物理教學就顯得非常重要，但目前一些高職學生對物理的學習興趣不大，認為小學教學中不需要物理。針對這種現象，應該從幾個方面來提高學生的學習興趣。首先要明白物理在生活中的重要性，它不僅僅是作為一門學科存在的，而是對生活中的一些特殊現象做了研究探討得出的寶貴經驗。其次，在教材編排上要盡量做到生活化，直觀化。因為高職學生學習物理的實用性大于研究性。而物理知識本來就是抽象知識，滿篇都是抽象的說教，確實令人難于產生興趣。在教學方面要利用多種手法來提高學生的注意力。進而提高他們的學習興趣。除了利用多媒體技術教學之外，在教學中還要盡量針對高職學生的心理特點，利用動手參與以及用小實驗的方式，讓學生在游戲中掌握科學知識。例如在教學作用力和反作用力時，可以讓學生用拔河的方式來親身體驗；在教學摩擦力時也可以讓學生用親手實驗的方式進行。對于高職學生，還可以利用他們的興趣來引導他們學習物理的興趣。這幾年春晚的變魔術節目很受大眾歡迎，在教學中可以將一些物理知識利用變魔術的方式來引發學生的學習積極性。如教學大氣壓力，可以用“瓶口吞雞蛋”的方式，還可以用在水杯里注滿水，用紙蓋住瓶口，倒過來后紙片不落，水也不流出這樣“變魔術”的方式來提起學生的興趣。

4結語。

學前教育專業將來面對的是小學生，并且還是以培養綜合素質為目標，作為未來的小學教師，要摒棄目前只重視一門專業的舊思想，自己要具備綜合素質，就要文理兼通，因此對于物理這樣的常識性學科應該要重視，并且學好，才能在以后的工作崗位上游刃有余。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇五

高爾基說：“人都是藝術家，他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去。”學校是實施美育的重要基地，學校中的每一門課程都包含著美的因素，都可以用來進行審美教育。尤其是語文學科，與培養學生的審美素質有直接的、廣泛的聯系。語文課本中的古今中外的典范作品本身就是自然美、社會美、藝術美集萃的寶庫。語文教育就是語文老師引導學生去深入地感覺其中生動、豐富的審美內容和審美形式，使學生的心靈獲得美的熏陶和人格情感的升華。

那么，語文教育又應怎樣去培養學生有靈性、有創造力的審美素質呢？

一、融入真情，讀出語言的神韻美。

帕克說：“感覺是我們進入審美經驗的門戶。”審美主體只有通過感覺，把握審美對象的感性形狀和外貌，才能產生對象的審美感覺。語文是與語言密切相關的，語文課本中的許多優美詩文，意境深邃，語言精美，音調鏗鏘，聲韻和諧，具有很強的美感，適合大聲誦讀。因此，語文課必須用充實的時間讓學生“泡”在書中，盡心去讀，充分感悟，與作者直接交談，領會文中的思想內容。精神實質及語言的氣勢、節奏、神韻等。誦讀李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們仿佛回到繁花似錦的春天，詩情畫意的`黃鶴樓前。詩人久久佇立，遠眺一片孤帆漸漸遠去，詩人對友人的那種深情厚誼，溫暖著每一位讀者的心扉，魅力常存，光芒永在。

二、精心觀察，繪出文字的色彩美。

生活是豐富多彩的，大自然閃爍著五顏六色，作為現實世界的折光，文章也就充滿了色彩性。美國學者阿恩姆說：“色彩能有力地表達感情。”因而，作者總是苦心孤詣地去尋求那些富于色彩的語言，以期淋漓盡致地表現自己的思想感情，強有力地感染讀者的情緒。古人評詩論畫常說：“詩中有畫，畫中有詩。”實際上詩畫不但在表現媒介上有差異，即使在表現內容上也有很大的區別。因此，老師應運用多種線條、色彩、構圖等元素通過想象讓學生腦中喚起逼真感人的視覺形象，追求詩美。

三、汲取精髓，品出內涵的情感美。

朱自清說：“欣賞是情感的操練。”文章總是要直接或間接地傳達出作者傳情的過程，讀者往往以自己的感情去悟情、融情，達到與作者的共鳴。縱觀中學語文教材的眾多篇章，無不以美感人，以情動人。它們或通過深邃的意境來展現，或通過寫景抒情來表達，或通過條分縷析來說明，或通過嚴密推理公平論證，尤其是古往今來那些仁人志士用鮮血、生命凝成的詩章，更是濃情如血，醇意似酒，感人肺腑。

四、仔細揣摩，會出意外的想象美。

想象美是表象的再現、組合和改造，它能借助于情感的推動，把審美感中獲得的審美意象進行聯結、綜合、改造，從而形成新的更為深廣的審美內容。因此，想象是審美的翅膀。德國著名文藝理論家萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發現為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現為美的。”

總之，語文課文里蘊含著的美學因素很多，我們語文老師要善于引導學生從中感受美、鑒賞美，從而訓練他們的思維能力，啟發他們的想象力和創造力，陶冶他們的情操。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇六

摘要：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。所以，禮儀教育應從青少年學生做起。

關鍵詞：禮儀教育；素質教育；青少年學生。

中華民族的禮儀教育應從青少年學生做起。因為我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，素以“禮儀之邦”美名著稱于世。講究禮儀是一個國家社會風氣的反映，是一個民族精神文明進步的重要標志，但是現在青少年學生禮儀素養不容樂觀。現在青少年學生禮儀修養低，品德修養滑坡有著各種各樣的表現。

學生的禮儀修養低，品德修養滑坡的來源在于：一方面，學校的禮儀教育氛圍不濃，沒能形成長效機制，教育教學中普遍是重智育輕德育。另一方面，隨著改革的深入和開放的擴大，傳統的道德禮儀受到舶來品的挑戰和沖擊，舊社會上假惡丑的東西沉渣泛起，學校真善美等傳統道德禮儀教育的力度沒能得到加強。

中國禮儀是中華民族在自己悠久的歷史長河中逐漸積累的優秀道德規范、高尚的民族情感、崇高的民族氣節的總和，我們要用其精華實質，克服青少年學生中這種消極、倒退的不良品德素質，而其重要的途徑之一就是發揚傳統美德故事中優秀人物的榜樣力量、人格魅力去感染教育學生。

學習禮儀，青少年學生要學會以尊重教師為起點。在這方面，值得稱頌者舉不勝舉。宋朝“程門立雪”的故事說明只有尊重教師、通情達理的學生才能受到教師傾心扶植培育，最終有所成就。歷史上先賢如此，新中國的領袖也曾做出了榜樣。毛爺爺同志十分重視他的教師。徐特立60歲壽辰時，毛爺爺同志專門寫賀信說：“您是我二十年前的先生，您現在還是我的先生，將來必定還是我的先生……愿意繼續學習您的……”

學習禮儀，青少年學生要學會禮讓。“孔融讓梨”的故事說明只有禮讓，愛護弱小，才能受到同齡人的`喜愛擁護，才能得到長輩更多的指點幫助，才會更好更快的進步。此外，青少年學生還應學會寬容。明代尚書楊翥與鄰居間的“六尺巷”的故事說明寬以待人，互相諒解，便可避免很多不必要的爭執，人與人更能和諧相處。每一個教育工作者，應該是學高為師，身正為范，不僅要知識豐富，還要師德高尚。一切忠誠教育，愛崗敬業，積極進取的教育工作者，要團結協作，同心同德，以前所未有的責任感、使命感加強對青少年學生的禮儀教育。在學校、家庭、社會倡導和營造文明禮儀的氛圍中，對學生進行長期不懈的行為道德規范和人際關系準則的傳統美德教育，這是德育教育的基礎工程，是實施素質教育的重要內容。

（作者單位內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗音河中學）。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇七

目前，初、高中學生中存在著一些現象：不管家庭條件好壞挑吃穿、講派場，稍有得不到滿足便和父母吵鬧;不愛護環境，亂扔垃圾;明知道是吸煙有害健康卻有學生吸煙;懂得法律知識卻偷搶、打架等不正常現象。而且這些學生考試成績很好，學生為什么明知故犯呢，我認為這叫“智高德劣”。這就說明一些學科教師在教學中，只講學科內容，片面強調傳授知識而忽視學生思想素質是否提高，教育的結果是言行脫節，道理會講，實際道德行為卻沒有，教師教學的目的是追求升學率，違背教師職責的要求。我認為學校教師教學的目的應該是教書育人，全面貫徹教育方針，提高教育教學質量。下面就關于思想品德課教學與學生素質培養提出自己看法。

教師要善于發掘教材的思想教育功能，對他們進行心理健康、法制觀念、道德規范、愛國主義、集體主義、人生觀等方面知識的教學。過去人們常說：政治就是靈魂，政治就是航向。所以，學生除學習知識外，不可忽視培養學生健全的人格和高雅的品位。例如，初中學生學習了心理健康知識，學生懂得知識點，而且能夠應對考試。但是生活中有出現學生自殺事件，這就說明學生掌握知識并沒有內化為學生的行為。

在教學過程中，一些人以“傳授知識、獲取知識”為核心。隨著思想品德課考試的改革和社會對人才的要求，我們教育工作者在教學工作中，要不斷挖掘教材的思想教育因素和思想品德教育意識。例如，在教學思想品德課中的有關環境問題時，學生除掌握環境問題的現狀，環境污染的危害，環境問題的治理，國家關于環境問題方面的政策。更重要的是懂得如何愛護環境，保護環境，敢于同破壞環境的行為作斗爭。這樣的學生才是理論與實際相聯系，這樣的學生才是學以致用，才是既獲取知識又提高了思想道德素質，這樣的學生才是一個合格的人才。實踐證明，學生在學習知識，掌握技能的過程中，潛移默化地養成良好的素質及能力，才是終身享用不盡的精神財富。思想品德教育中，知、情、意、行必須是同時滲透，相互影響，相互促進，相互轉化的過程。這就要求教師主導課堂教學全過程，充分發揮教師的主導作用，促進學生主體作用的發揮。教師要多方面搜集和積累教學資料，如焦點訪談、八榮八恥、抗震英雄、新聞聯播等很好的資源材料滲透在教學之中。引導學生分析社會熱點和敏感問題，做到觀點鮮明，材料充分，論據真實可靠，有說服力。

引導學生參加社會實踐是思想品德課教育不可缺少組成部分。在思想品德課教學中，學生弄清楚了教材中的道理和知識，這并不等于完成了教學任務，更重要的是落實在學生的行動當中。學生的知識能力、思想覺悟如何還得通過行為表現出來，所以思想品德課要積極引導學生參加社會實踐。結合教材內容開展參觀、調查、訪問、社會服務等活動，在活動中培養他們的實踐能力。如學習消費者權益保護法時，先讓學生對本地區進行調查、了解市場情況。并結合自己在消費是時是否主動向經營者索要發票，是否能夠識別假冒偽劣商品，是否自覺履行消費者的義務等談談看法。這樣既增強消費者權益保護方面的知識，又提高了學生行為上的素質。

教育者在教學評價過程中，要堅持對學生進行超行成績與考試成績相結合的評價方法，特別是班主任教師在評選“三好學生”、“優秀學生”時既要看到學生成績，又要看學生的表現，不要一味袒護成績好的學生，更不能一好遮百丑。教師在教學中，要鼓勵成績一般但工作積極，踏實肯干，文明禮貌，尊敬師長的同學。對他們的閃光點樹立榜樣示范作用，這樣的學生容易成長為智高德高的學生，對班級的管理，班風的轉變也會起到促進作用。班主任和思想品德課教師平時要做到多觀察、多了解學生的思想動態，針對學生思想狀況結合課堂教學對學生進行情感、態度、價值觀的教育，提高學生的思想品德素養。

總之，我們教育工作者，特別是思想品德課教師必須更新觀念，明確任務，在教學中讓學生獲取知識的同時，提高思想道德素質，改變學生智高德劣的現象。培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，努力做到教書育人，提高教育教學質量。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇八

目前一些大學不太重視在大學里學習和教學漢語課程。青華大學和南開大學的的中文課程是作為必修課程，但其他學校很多都是作為一個選秀科目。大學語文不只是記錄社會發展和歷史經過，也包括其他相關的知識，這往往是現代教科書所不重視的。因此在課本制定過程中，我們應該基于歷史和文化背景，比較和研究傳統教科書的內容，探索相關的文章來提高學生人文素質，改革傳統的課本，結合現代教學的要求，不斷創新的內容和寫作模式；在教學過程中，教師應該在教材的基礎上，進行深化和拓展，充分的理解課本內容，進行反思，獲得文化水平和素養的提高。

3.2創新教學方式。

中國大學教育制度中的語文教學相對保守，難以對學生產生吸引力，也不能刺激他們對大學語文的學習興趣。在人文素質教育中，學生應該站在更加主動的地方，尊重學生的個性差異，有針對的去全面培養學生的能力，促進學生的全面發展。因此，大學教師可以選擇能夠吸引學生閱讀的文章，能夠滿足學生的教育需求，讓他們能夠積極的思考，擁有自主學習的能力，提高他們的文化素養。所以大學教師必須改變傳統的教學方法，改革的方向應該有助于培養學生的自學能力。此外，大學語文是人文社科類別。教師應該充分利用各種靈活的方式來刺激學生的學習和滿足學生的需求。如利用各種視頻、音頻進行教學，圖文并茂，多種感官的接收更容易引起學生的共鳴，產生更好的教學效果。

3.3增加學生教師之間的交流方式。

現如今是信息時代，教師可以充分利用信息技術和網絡推薦優質的文學作品給學生，這樣更加快速和豐富。并利用交流平臺與學生進行線上連線，例如在推薦一些優質的網絡作品，短文，小說，散文等可以在交流平臺進行線上交流。探討文章的內涵與意義。通過引導充分的利用微博，微信等自媒體平臺讓學生和老師得到更多的溝通。學生也可以充分利用網絡新事物接觸更多的文學作品，進而提高自己的審美能力和閱讀能力，抵制劣質的網絡文學，提高個人的人文素養。在大學語文教學中，教師應營造一種思辨的課堂氣氛。只有學生的思考具有真實性，才能證明教師思想的真實。人文教育的特殊性決定了它不能像自然科學知識那樣簡單直接地傳遞給學生。總之，人性的真善美是我們永恒的追求。素質教育是高等教育的長期使命。這是大學語言是不可回避的問題。語文教學過程不僅是語言能力培養和提高的過程，也是文化教育、精神成長和人格形成的過程。大學語文教學應與人文素質的培養相結合，通過豐富多彩的文學作品來完成提高學生人文素質的任務，促進學生良好人格的形成和個人的全面發展。

參考文獻。

[2]謝珍紅.簡論大學語文教學與人文素質培養[j].資治文摘(管理版),(5):114.

[4]陳琳靜.大學語文教學中的人文素質培養[j].中國西部科技,(12):87.

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇九

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十

幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實施良好的美術教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術活動中所引發出的審美情感，所培養的創造精神和創造思維能力，將會成為他們人生的寶貴財富，使他們終身受益。那么，如何在美術活動中培養幼兒的創造性呢？結合教育實踐，我從以下幾個方面談談自己的看法。

觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創作也就越有基礎。科學的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時幼兒會畫出一些違反規律、違反生活真實的圖形，但這不要緊，因為，這是兒童眼中的事物。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過程，組成了對人類思維來說至關重要的程序—空間轉換過程。而這個過程是單一的臨摹所不能完成的，因而應多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發創作靈感，積累創造素材的同時，觀察力，記憶力，創造力等同時也得到了發展。

喜歡標新立異是每個幼兒的行為特征，每個幼兒內心其實都有創作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會但心因“出差錯”而受到指責，才會有別出心裁的'創作表現。傳統的教育成人干預過多，幼兒想象力受到嚴重的束縛。

因此，教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。教師應多關注幼兒在美術活動中的創造性表現，而不只是看作品效果，應敏感捕捉幼兒創造思維的閃光點，并加以科學的引導，呵護幼兒創作的種子萌芽成長。因此，為幼兒創造一個寬松、自由民主的環境氣氛是培養幼兒創造性的前提。

幼兒有了想象的翅膀，創作的靈感，并要把這種想象與創造用作品的形式表現出來是需要一定的技能技巧的。如果一個極富想象力與創造力的孩子，他想表現的東西因為技能太差表現不出來，那么他的創作熱情和信心會受到挫傷。因此，對幼兒進行美術技能技巧的訓練也是很有必要的。在教學指導過程中，教師要不斷提高自身的業務素質，改變傳統僵化的灌輸式的教學模式，綜合運用啟發、提示、鼓勵等教學方法，盡量少給幼兒提供模仿的范例，若必須用范例，所用的范畫（或范例）既要能指導技能技巧的獲得，又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創作“自由畫”的機會，并為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現手法，在構思上要多鼓勵那些獨特的想象和創造。對于一些能力相對差的幼兒，教師要適時給予指導幫助，讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣，創作的快意，從而提高創作的積極性和自信心。

綜上所述，美術活動中幼兒創造力的培養與教師的教育觀念、指導策略及環境創設都有密切的關系，作為教師，要在美術活動中充分發掘幼兒的創作潛能，在民主寬松的環境中，在潛移默化、循序漸化的過程中培養幼兒的創造新意識，創造能力。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十一

國內外的許多研究資料表明：孩子在幼兒時期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對于成長發育中的孩子來說十分重要的。

被別人愛的需要。

家長要經常給孩子以鼓勵和贊揚，對他提出的正當要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進步。

取得好成績的需要。

如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會變的灰心喪氣。因此，家長一方面應注意向幼兒提出的要求不宜過高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提要求時要考慮孩子的特點，使他能夠在某一方面取得進步成績，并享受到由此帶來的樂趣。

歸屬集體的需要。

孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學習，在集體中得到快樂。如果長時間獨處，孩子的情緒就會受到壓抑產生抑郁情緒。家長應該設法為孩子創造與同伴共同學習和娛樂的機會。即使孩子暫時不得不離開集體（如生病住院、放假回老家等），家長也要設法通過捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對他的'思念，從而讓他時刻體會到集體的溫暖。

自尊的需要。

孩子學什么、怎么學，玩什么、怎樣玩等不要由家長硬性規定，家長應明智地激發孩子開動腦筋去想去做，并讓他在自我評價中增強責任感。孩子一旦有了進步，則應及時作出肯定的評價和積極的鼓勵。

擺脫過失感的需要。

有些孩子犯了過錯或經歷了幾次失敗，就精神不振，家長此時若再盲目指責，就更容易使其形成心理壓抑的狀態。因此，家長要心平氣和地對待孩子的過失，讓他知道每個人都會犯錯誤，只要改正了就是好孩子。

克服膽怯的需要。

當孩子對陌生的活動產生膽怯的心理而不愿參加時，家長的任務不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識地引導他避免不幸和傷害。當孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時家長千萬不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來還會在身體里長出來的。對孩子害怕的事情，家長要加以解釋，以消除他的顧慮。

情感的建立會形成一種無聲的動力，情感過程也是相互影響、相互作用的過程。家長心里有了孩子，孩子就愿意和家長在一起，就產生了親切感，家長尊重、理解、關心孩子，孩子就更加尊敬家長。這樣不僅可以促使孩子自覺地接受家長的教誨，還可以使孩子的學習興趣得以提高，良好的學習習慣得以養成。

來源：中國幼教網。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十二

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十三

論文摘要：全面推進素質教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發展的客觀需要，也是培養應用技能型高素質高職人才的必然要求。現從分析研究高職學生的綜合素質現狀入手，談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

一、高職學生綜合素質現狀分析。

1.高職學生的思想行為――價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感。

高職學生和本科學生相比，由于培養的目標不同，其表現出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養和引導。

2.高職學生的文化素質――文化基礎參差不齊，學習目的不明確。

文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀律的現象時有發生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業素質――缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心。

進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質――缺乏心理承受力，挫折教育還不夠。

從高職學生日常心理表現癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產生心理問題。帶著這種心態去想自己的未來，往往又表現出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發火。

5.高職學生自身的特殊性――依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足。

（3）情緒情感調節能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；

（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

1.加強素質教育的課程化建設。

根據學院的辦學特色，依據高職院校的辦學特點，適當調整學院現有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理，增加選修課的分量。

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業，強調能力和素質的培養，這一點恰好和素質教育的培養目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的`核心。

3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質。

對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養和政治素質較差的現狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業業的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業教育。

4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍。

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養學生素質的一個重要途徑，不容忽視。

（1）正確引導學生自發成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發展。比如，可建立乒乓球協會、書畫協會、演講與口才協會、攝影協會、街舞協會、動漫協會、k歌協會等等。通過學生社團這一平臺，開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二?九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創造的廣闊天地，使學生在美的創造與欣賞中陶冶情操，豐富和發展個性。

（2）加強校園科技文化建設，依托專業為背景，在各學部成立以專業為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協會、會計協會、健康協會、營銷協會、電子商務協會等等。通過這些協會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創業大賽、挑戰杯、數學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發揮。這些一般學生社團和以專業知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環節的緊密結合，培養學生的創新能力。

培養和提高學生的創新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創新能力的培養。因此，要強化專科學生的動手和實踐等教學環節，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業知識為依托，大力開展專業素質拓展活動。

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據學生的專業特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，激發學生學習的積極性，培養學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產經營與估價專業的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業素質拓展活動的開展，都對學生專業理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質。

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優秀學習標兵”“優秀學生干部”“優秀團干”“優秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發更多的同學勤奮學習，實現自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育。

針對目前高職學生定位不準這一普遍現象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統觀念的誤區。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述，素質教育的核心表現在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統一的，即育德強調道德素質的養成，是育人的一個重要方面。素質教育體現在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發揮同學們的主觀能動性，培養同學們的創新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到全面的發展。

參考文獻：

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［2］徐磊，錢偉.高校大學生素質拓展工作的現狀及對策.安徽農業大學學報：社會科學版，（1）.

［3］魏亞p.淺議高職學生綜合素質現狀及教育對策.浙江交通職業技術學院學報，2006（3）.

［4］陳慧.高職學生素質教育實施途徑探析.廣東工商職業技術學院學報，（8）.

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十四

這其實是一種心理暗示，有的孩子因為不自信，在面對許多事情的時候，往往還沒做，就已經在心里打退堂鼓，沒有勇氣去嘗試，在內心一遍又一遍地告訴自己：“我不行、我不行……”從而限制了自己的行動。

2.學會進行積極的心理暗示。

父母要引導孩子學會進行積極的心理暗示，當面對某件事情想要退縮的時候，學會放下限制性思維，把“我不行”的焦慮放到一邊，然后專注于行動，去做具體的事情，用行動來打消消極的心理暗示。

另外，幫助孩子擴大交際面，讓孩子接觸各種各樣的人，多一些生活的體驗，也是增強自信心的一個好方法。

3.不要吝嗇自己的贊美。

受到別人的贊美，總是快樂的。也許別人的贊美，不是很正常，但這不影響贊美對我們的奇妙感受。受到贊美，再遇到類似的事情就會更加努力的去做。

4.要想改變孩子，先改變自己。

要想孩子優秀，我們也要成為優秀的父母，父母是孩子的一面鏡子，孩子看著父母的影子成長。孩子要自信，我們家長首先要讓孩子看到自信是什么樣子的，先把自己打造成自信的家長。

5.給孩子無條件的愛和接納。

給孩子無條件的愛和接納，是孩子自信的基礎。接納孩子本來的樣子，體諒孩子的欠缺，尊重孩子的選擇。每天給孩子一個擁抱，鼓勵孩子走出自己的舒適圈，不斷擴大自己的探索領域，將來也能走得更遠更好。

6.幫助孩子理解科學的學習過程。

幫助孩子理解科學的學習過程，調整孩子對自己表現的預期。人學習的過程并得呈直線上升，而是螺旋狀，所以孩子在學習過程中注定要產生很多次感覺掉在坑里出不來的挫敗感。所以，父母對孩子所做出的期待一定要符合孩子實際的計劃進展，不要過分拔高，實事求是最重要。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十五

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。這里給大家分享一些關于家庭教育中培養孩子自立能力的好方法，供大家參考。

1.給孩子一個空間，讓他自己往前走。

嬰兒最初喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子的慢慢長大，家長[微博]應該離職地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。

2.給孩子一段時間，讓他自由支配。

有一位聰明的家長，在孩子很小的時候，就每天給孩子一段可以自由支配的時間。孩子有時是玩，有時去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫，當然，有時忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時間，學會了做計劃。

3.給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉。

一年紀的小學生要不要自己洗碗?不少家長是拿不定主意的。有位家長卻特意為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了小板凳……孩子興奮地喊著：謝謝媽媽!馬上就登上小板凳高興地學著大人的樣子去洗碗了。

4.給孩子一個問題，讓他自己找答案。

每個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案如何去得到呢?經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成長的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關系孩子成材的重要因素。

5.給孩子一個困難，讓他自己去解決。

困難家庭的生存環境，為孩子創造了艱苦鍛煉的條件。但是現在生活水平普遍提高了，在順境下如何成功的教育孩子，的確是當前急需探討的問題。有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養孩子的能力和優秀品質。

6.給孩子一個機遇，讓他自己去抓住。

生活中常常充滿著各種各樣的機遇，問題是往往是成人替孩子去捕捉，這樣孩子永遠學不會走向成功，所以家長的任務應該是只提供或指出各種機遇，啟發孩子自己去抓住。

7.給孩子一個沖突，讓他自己去討論。

孩子在一起難免有矛盾，這個解決矛盾的過程，正式孩子健康成長，走向成熟的過程。如在排黑板報、排練節目時，自然會有一些不可避免的爭論，在孩子平等的爭論和探索當中，得出的最后的正確結論，必然是十分寶貴的。

8.給孩子一個對手，讓他自己去競爭。

有一個學生學習差，有一個階段在班上竟成了倒數第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，在孩子進取勝利之后，家長又啟發他尋找新的競爭對手，開始新一輪競爭。

9.給孩子一個權利，讓他自己去選擇。

把有些選擇的權利交給孩子，但是要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他，如果是自己選擇了，自己就要負責任。如果家長帶孩子去少年宮報名，可先讓她看看小組活動，本來家長的意愿是讓孩子學鋼琴，可是發現她在舞蹈組門口看得出了神再也不走了。此時，家長可尊重孩子的選擇，但要求她對自己的選擇要負責，一定要堅持一個階段，把舞蹈學好。

10.給孩子一個題目，讓他自己去創造。

創造是自主性最高層次的表現。孩子的創造性需要成人的積極引導和巧妙激發。有一位家長是這樣做的：他的孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，可后來發現孩子捏泥人捏的'活靈活現……于是對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點自己的新點子。”孩子在家長的鼓勵下，充分發揮自己的才智，在初中畢業時，捏出栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術學校。給孩子創造一個條件，只是有利于發展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務，使他的進步永不停歇。

1創設良好的家庭育人環境。

盡量抽時間與孩子在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，多給他們自信，善于發現他們的長處，耐心引導孩子正確看待自己的不足，共同制定計劃幫助他們改正缺點。

2正確看待考試分數。

不要認為分數就是一切，分數本來是來評估學生成績的，只具有相對的合理性，它只代表孩子智力的一個方面———筆答卷不代表孩子的能力。作為家長應該有的放矢，孩子考試分高時，要引導孩子不要自滿。分數不理想時，應該和老師，孩子一起研究問題所在。其實，考試分數低了，最著急，最不安的是孩子。他們想不出更好的提高分數的辦法，著急不安也沒用，家長要是再一味的訓斥，時間久了，孩子就會麻木。再持續一段時間，他可能干脆就躺下不干了，破罐子破摔了。建議家長幫助孩子找到他自身的優勢，分析丟分的原因，共同制定提高分數的具體措施。這樣，孩子就會從不良的情緒中解脫出來，把腦力真正用到有用的地方，用到提高成績上。

3丟掉為孩子代勞的意識和做法。

要相信孩子能做好，而且會比你做的還好。作為家長，不能助長孩子的依賴心和懶散心。要讓他們有自己的事情自己做的獨立意識，并且為他創造機會試著去做，比如：床被的疊放，洗襪子，背書包，削鉛筆等。甚至除此之外，幫你做一些力所能及的事來培養孩子的責任感。

4合理安排孩子的學習時間。

5家長的榜樣作用。

孩子的眼睛就是照相機，每天拍下父母的形象。孩子需要榜樣甚與批評。你若想讓孩子成什么樣的人，自己就先做什么樣的人。要想讓孩子快樂一生，與其拼死拼活地給孩子掙一筆財產，不如培養孩子從小有一個積極的心態，永遠微笑著看世界。

6重結果更重過程。

家長常咨詢的問題是自己的孩子學習壓力大，考試太緊張怎么辦?自己的孩子沒有信心怎么辦?在尋找這類問題的根源時，我們多半會發現這些父母對子女期望很高，平時比子女還看重結果。他們不關心孩子的學習方法是否科學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關心結果，有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷提醒孩子還有不足。這個錯誤不該犯，那個錯誤不該。結果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內化成自己的學習動力。在面對考試時，更多的不是去想如何提高復習效率，而是擔心不能實現父母的期望，不能有好出息，結果可想而知。

清楚了孩子的問題，也明白應該怎樣教育，但教育效果不理想，。究其原因，我們不難發現家長存在教育上三天打魚兩天曬網的情況，家長用空的時候能注意到孩子的問題。自己工作吃力了，或者情緒不好時就懶得理孩子了，這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。

無論是培養習慣，改正缺點，還是實現目標，都必須是可以操作的含義，就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么，如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。

1、給孩子隨性玩耍的時間。

美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。

2、教導他關懷別人。

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。

你可以和孩子一起整理舊玩具，一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養成喜歡助人的習慣。

3、鼓勵他多運動。

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度緩解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發現樂趣與成就感。

4、笑口常開。

常和孩子說說笑話，一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5、有創意的贊美。

當孩子表現很好時，不要只是說很好。贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好。例如，你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。

不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十六

將科學素質與孩子們的教育工作進行有機的結合，養成科學的觀念、知識、方法和態度，進而來實現科學能力這一根本目的，以便養成孩子具有科學素質的教育準則，這也是基礎立刻教育的共同特性之一。依據科學素質的內涵來下定義，那么化學學科的基本科學素質就是指化學基礎知識和基本技能以及化學科學方法等五個方面。這五個方面分別為。

（1）尊重和滿足學生發展的需求，要讓孩子們完全的掌握了解化學的基礎知識和技能。

（2）彰顯化學學科的特性，傳授學生化學科學方法。

（3）重視探究學習的活動，發展學生的化學科學能力。

（4）重視理論與實踐的結合，培養孩子們的化學科學觀。

（5）培養孩子們良好的化學科學品質，將非智力因素做最好的發揮。

科學精神就是講認得大腦在科學的世界觀的影響下，將客觀世界進行能到發硬。科學素質的主要靈魂所在就是科學的精神，也是人生價值觀念、思想觀念和行為觀念等的結合。初中化學教育的過程當中，主要是通過學生的求知精神等方面來培養孩子們的科學精神。

在初中化學的學習過程當中，掌握科學的培養方法和策略是至關重要的。

2.1課程方法：在化學新課改的過程當中，與科學素質的培養進行好的融合。

(1)培養科學素質，實現化學新課改的價值新課改當中的化學課程，是借鑒并汲取了世界上理科教育課程改革的一些成功案例的基礎上，將我國的基礎教育進行了更好的發揚和發展，與此同時也形成了自己獨有的教育理念。某種程度來講，科學素質是一個人的科學經驗、科學本領、科學品質、科學行為的反映。所以，培養科學素質就是培養人們懂得如何運用科學知識和科學技術去分析和處理生活中遇到的問題。

(2)培養科學素質，創建化學內容體系培養科學素質，實際上就是實現以學生的發展為基本的教育理念。創建化學內容體系，包含科學知識、科學技能、科學過程以及科學的態度方法等等，這是培養科學素質的重要保證。現如今，一方面是想在化學發展的方向上將化學領域進行研究探討出新的觀點。另一方面，不能忽略生活和技術的作用，與sts的教育理念有機的結合，以便讓孩子們學會更好的應用科學知識去分析和做決定。

2.2科學策略：將科學素質與課堂教學、實驗教學和實踐教學進行結合。

化學的課程目標以及目標的決策形成了化學教育教學的形式和方法。科學素質的落實需要更新教學方法的同時，也要注重學習方式的改變，實現“教”與“學”的結合。

三、結語。

新的課程改革之下，化學教學任然還是不能脫離課堂的教學模式，這是促使孩子們掌握基礎知識的基本方式。無論是課堂教學還是實驗教學亦或是實踐教學，在教學的過程中都要進行系統的調整和結合，形成一個好的教育整體。更好的豐富孩子們科學實驗、科學探究以及科學實踐，進而促進孩子們科學素質的形成和發展。

作者：楊雪嬌單位：西藏浪卡子縣中學。

（二）。

一、高職化學教學中的科學素質教育是培養創新能力的基礎。

科學素質教育己經成為高職教育的教學目標，在教學實踐中要強化學生對科學實質和意義的理解和掌握，讓學生充分認識和體驗到科學過程及方法。注重培養學生的科學思維能力、邏輯和創造性思維能力和創新意識以及獨立思考、質疑問難、大膽設想、探索開拓的能力。為了在高職化學教育中更好的實現科學素質教育，要在教學中對教學方法、課程結構設置和教學內容進行有效的改革。

1.1對高職化學教學方法的改革。在高職化學教學中，要以高職生主體論的教育思想為指導，改革一味灌輸的教學方法，以探究式、啟發式、討論式等科學素質教育理念下的教學方式，使高職化學教育實現更科學化、合理化的教學目標。根據高職學生的特點，循序漸進的引導學生進行學科研究，真正把教學內容和科學素質教育有效的融合在一起。

1.2對高職化學課程結構和教學內容的改革。科學素質教育注重向學生傳授化學知識的同時還兼顧培養學生的個性、科學思維方法、自身能力和素質，使學生實現全面發展。在高職化學教學中，要在重視基礎和知識的基本結構的基礎上因材施教，打破原有課程單一的模式，將環境保護教育、美育教育引入到化學教學中來，把人們關心的環境問題、能源問題引入到教學中來，通過科學教育和人文教育相互結合的方式，使化學與社會聯系更加緊密，使學科之間更具相互滲透的功能，從而提高學生自主學習的興趣，使學生樹立環保意識，同時也讓學生對所學知識掌握的更加牢固而且能夠學以致用。

二、高職化學教學中實施科學素質教育和培養創新能力的途徑。

2.1加強思想品德教育、培養辯證唯物主義的科學世界觀和科學思想。在高職化學的教學中進行科學素質教育要通過寓教于德、寓教于行的方法加強對學生的思想品德的教育，德才兼備的科技人才是教學培養的目標。要重視培養學生熱愛科學、勇于探索科學真理的品質和良好的科學態度，在教授學生化學基礎知識的同時還要把培養學生的科學思想和辯證唯物主義世界觀作為重點教學內容進行強化。以課本教材為基礎通過循序漸進、因材施教的培養模式，使科學精神與人文精神能夠有效相結合，從而達到對學生進行科學素質教育的目的。

2.2把美育教育融入高職化學教學中。美育是素質教育的重要組成部分，是實現科學素質教育的重要途徑，它是通過對正確的審美觀點、高尚的審美情操以及鑒賞美和創造美的能力的培養來實現學生全面發展手段。它在陶冶學生心靈的同時也提高了學生的綜合素質。高職化學教學中引入美育教育，教師可以通過向學生傳授美學基礎理論和組織審美的實踐活動，把美學理論與化學實驗環境中的審美結合起來，使學生能夠形成化學審美的意識，提高學生發現美、鑒賞美的能力以及表現和創造化學美的能力，在教學中真正體會到美的實踐與創造。

2.3采用先進教學手段，培養科學素質和創新精神。化學是以實驗為基礎在原子、分子水平上，研究物質的組成、結構、性質和變化規律的一門基礎自然科學。高職院校學生思維比較活躍，思想觀念相對開放。因此，在高職化學教學中，教師可以在講述基礎化學知識的同時引入一些與人類的生活生產活動密切相關的知識，使學生體會到課本知識在實際社會生中的應用，開闊學生的視野，拓寬學生的思維，從而提高學生的學習興趣，激發學生的創新熱情，加深其對所學知識的理解和掌握。同時要培養學生的科學素質和創新意識，使其能夠獨立思考、質疑問難、勇于探索和開拓，具備質疑精神和冒險精神，并采用多媒體教學、cai等現代化教學手段，為學生創設有利于主動創新學習的環境和機會，促進學生創新思維的培養，從而使學生對化學知識掌握的更加全面、牢固。

三、結語。

在高職化學教學中，通過引入科學素質教育來培養學生的創新精神和創新意識是極其必要的。在教學中融入思想品德教育及美育，使學生的科學創新精神和科學思維方式得到有效培養。同時還要把環境教育融入化學教學中使學生對所學知識在實際社會當中的應用有深入了解，從而增強學生的環保意識和學習熱情。總之，在高職化學教育中培養學生的科學素質和創新意識是實現全面綜合性人才培養目標和素質教育的必要途徑。

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十七

［論文摘要］在大三護理專業學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業學生科研論文寫作能力培養的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發學生的科研創新思維，提高護理科研的綜合素質，培養學生護理科研論文寫作的能力。

本科護理教育的培養目標之一就是使護理專業本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區衛生服務實踐為背景，以綜合素質培養為目的，有效激發了學生的科研創新性思維。

一、合作學習的方法。

1.成立合作學習小組。基于我們是以社區衛生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質的培養，因此，合作學習小組的組建主要以社區點實踐小組為基礎，每個小組配備1名社區醫護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。

2.理論授課。（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區見習，參觀和收集與社區整體健康狀況相關的資料，老師根據各小組的選題，征詢社區衛生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。

3.研究實施。（1）確定小組合作學習研究目標。在社區見習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網絡、圖書館、社區老師咨詢、社區人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。（2）小組成員分工協作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過程中的各個環節，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區衛生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。

二、小組合作學習的成效。

自我們將小組合作學習的方法應用于培養護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協助社區衛生服務完成了學校所在地區的社區醫療衛生服務情況、農村合作醫療就醫狀況、社區老年高血壓認知誤區的調查與干預、湖州地區更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問卷數千余份，形成調研報告十余篇，編寫了社區多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學們積累了資料和數據。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫學院學報》《社區醫學雜志》《山西職工醫學院學報》《中外醫療》《全科護理》等省部級以上正規刊物上公開發表論文近百篇。

三、對小組合作學習的總結。

1.小組合作學習精神的內涵及意義。小組合作精神是一個集體團結的象征，隨著現代醫學的發展，護理學科多元文化護理的發展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業知識面早已遠遠不能滿足護理學科發展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關。為此，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養中不但要求培養的個體具有淵博的醫學知識、嫻熟的護理技術、科研的創新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。

2.小組合作學習進行護理研究的特征。小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發揮團隊成員個人的優勢，達到團隊內部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現護理學科科學研究的新突破，就必須發揮團隊合作研究的優勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現“1+12”的目標。

3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優勢。實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結合的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習、傳遞經驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經驗、相互交流、相互質問對答，在辯論中產生新的思維和見解。（1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節省成員獨自學習的時間，避免走彎路。（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。

4.小組合作學習對學生綜合能力素質的影響。合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領，培養護理專業學生的合作能力是綜合素質教育的重要組成部分，也是臨床醫學和護理學發展的客觀需要。隨著現代醫學和護理技術的迅速發展，社會對醫護工作人員綜合素質的要求越來越高，對醫院科室之間、醫生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質進行考察時對其合作精神也十分關注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質。

［參考文獻］。

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［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養［j］.護理實踐與研究，（5）.

［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養護生的合作能力［j］.中華護理雜志，（36）.

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十八

學習過程中的半途而廢對學習效果影響極為嚴重，同時，更對培養孩子健康、規范.嚴謹的學習作風不利，它所造成的后果不僅嚴重，而且后患無窮。

因此，每位父母要重視孩子的這個壞習慣.不能掉以輕心、視而不見或遷就放任。

針對孩子沒有毅力，做事沒有恒心的特點，父母應該在以下幾方面加以注意。

1.和孩子有個約定。

孩子退縮的原因之一是，興趣減弱。家長不妨在孩子參加興趣班之前，就和孩子講好，如果想學就一定要有耐心和毅力，任何事情都不是輕而易舉可以完成的。和孩子定個約定，比如，必須堅持上完一個學期的繪畫課，寫下來掛在墻上，并且教育孩子一定要遵守約定。

2、鼓勵孩子戰勝自卑。

孩子退縮的原因之二是，隨著時間的延續，課程的學習難度加大了，最初的興趣已經被枯燥的練習代替了。

在學習的過程中，孩子會遇到難以解決的問題，比如，某個曲子總也彈不好，某個單詞發音總是不對，足球比賽中總是不進球……而當孩子看到其他的人比自己強，便會產生一種自卑心理，為了逃避就會退縮。

這時，家長應該鼓勵孩子，讓他看到自己的進步和長處，讓他懂得戰勝自己就是最大的勝利。

3.讓孩子自由的選擇。

如果孩子真的是不喜歡的話，家長也不要勉強。因為孩子在學習的過程中，也許發現自己并不適合這個領域。

做事不能有頭有尾的孩子，往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩，注意力也不太集中和長久。從整體上看，這樣的孩子自立自理的習慣少，能力也差。

由于孩子做事很少成功，養成自信心不足，甚至嚴重的自卑感，或馬馬虎虎，對人對事都抱一種不在乎的無所謂態度。對此，家長不可視而不見或遷就放任。

4.父母要做好表率。

父母首先要求做事完完整整，不半途而廢，并注意讓孩子模仿，同時經常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅持到底的。

5.要注意孩子的意志力和競勝心的培養。

對于意志力差和競勝心不強的孩子，家長應注意激勵培養他。孩子有了較強的意志力，有了不甘落后的競勝心，那么做事就有了驅動力，從而想法做完一件事。

6.父母要指導監督孩子做夢。

孩子做事的過程中，父母在關鍵時刻要給予指導和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時灰心喪氣。當孩子想不出辦法又不愿去想，有偷懶或依賴父母的跡象時，父母不可給予幫助，而應注意說服鼓勵。

必要時給以批評并監督孩子獨立地做完某件事。這樣長期堅持下去，孩子的能力提高了，習慣養成了，做事也不再半途而廢了。

7、父母老師讓孩子做夢時，應注意適合孩子的實際水平。

如果過難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會傷心失望。如果偶然一件事還不致于的話，那么連續幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而喪失自信心。

8.父母要減輕對孩子的期望。

每位父母都有“望子成龍，望女成風”的心情，都對孩子寄予厚望，希望他們將來能夠大有作為。父母的期望雖然很好，但這會造成孩子沉重的心理負擔，影響他們的積極性，孩子因而產生消極、逃避的心理，最后也會導致在學習過程中半途而廢。

因此，父母要根據孩子的實際情況，調整自己對孩子的期望，減輕他們身心上的壓力，讓孩子有一種“跳一跳，就可摘到果實”的感覺。讓孩子在一個寬松的環境中學習，這樣才能將學業學得透徹，得知個中精髓。

一個旅行者出發旅行，他可以沒有水，可以缺少食物，可以沒有交通工具……很多東西都可以沒有，但有一樣東西是絕不能缺少的，那就是持之以恒的精神。只要能堅持，一直走下去，遲早都會抵達目的地。

堅持的結果就是成功的來臨，成功總在堅持之后。學習也是一個堅持的過程，堅持到底，學業必然有成。正如19世紀最有成就的科學家之一巴斯德所說：“我惟一的力量就是我的堅持精神。”

教育專家指導的作文培養方法（優質19篇）篇十九

如何培養學生的寫作能力。

禹州市實驗學校，河南禹州461670。

怎樣才能使學生愛上作文呢？我認為應該從小學階段開始就從興趣抓起，“興趣是最好的老師。”目前，激發學生的興趣、培養學生的創新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。作為語文教學的重要組成部分，作文教學理所當然地成為激發學生的學習興趣、培養學生創新能力的主陣地。

一、激發學生的習作興趣，增強寫作的自信心。

第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師要善于發現學生習作中的閃光點，尊重學生獨特體驗，及時予以表揚、鼓勵，使學生看到自己作文的進步，享受到寫文章的樂趣，樹立自信心。另外，教師可以從學校、家庭、社會等多方位為學生營造氛圍，提供表現的機會和展示的舞臺。學生有了展示自己能力的機會，心里就會充滿成功的喜悅。例如，鼓勵學生將寫得好的作文投向學校電視臺、校刊，組織學生參加各類征文比賽等。一經采用，不但能誘發學生的寫作興趣，形成創作動力，而且有利于培養學生的寫作自信心。

二、指導學生觀察，培養說寫能力。

教育心理學告訴我們：觀察是一種有目的、有計劃，主動的并有思維參與的知覺過程。在日常教學中，我們不難發現，學生對知識的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發展水平。那些觀察能力較強的學生，在觀察事物時能“覺察出”事物的重要特征與細微差別，因而他們的知識較豐富。而那些觀察能力較弱的學生，盡管他們也在認真地觀察，卻往往“覺察不出”事物的主要特征，甚至“視而不見”，因而他們在回答問題時常常打“擦邊球”。因此，觀察是學生認識客觀世界的一條重要途徑。著名科學家巴甫洛夫就把“觀察、觀察、再觀察”當作座右銘。

1.從“無意觀察”到“有意觀察”

我們在三年級時，曾組織同學們參加課外活動小組。結果參加學吹豎笛子的人數比參加觀察小動物生活習性的要多。這是什么原因呢？原來孩子對一支小小笛子能吹出動聽的曲調感到新奇，而貓呀，狗呀，小青蛙，小蝌蚪什么的，對生長在農村的孩子來說常看見，已習以為常，熟視無睹了。后來我們就針對學生的這一認識，提出一些思考的問題。如，公雞每天叫幾次，是否天天是定時的？貓吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪長大了，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學生的觀察積極引導到有目的具體細致觀察的軌道上。通過重新細致觀察，學生發現了許多新東西，學到了許多新知識。對貓、狗、雞、鴨又有了新的認識，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細致了。

中小學生對客觀事物的觀察“無意注意”起著重要作用。要培養提高學生的觀察能力，就必須把“無意注意”引導到“有意注意”上來。有一次，自習課上我們發現大部分男同學放下作業不做，卻圍在張馳同學的位桌前，爭著看一只用彩色水筆著色的小泥塊。當時雖處于寒假前的緊張復習階段，但我們看到這正是引導學生具體觀察的好機會，于是就和大家一起觀察起來。為了把學生的“無意注意”引導到“有意注意”上來，我們就布置孩子們在第二天下午帶來墊字板、彩筆、泥土等，教他們親手做這樣的泥塑。這樣一動手，孩子們對泥塑的制作過程就比較清楚了。一只只形狀各異的泥塑做成了，同學們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。這樣，促使學生們進行再觀察，把觀察活動提到又一個新的高度。引導學生觀察，并要能收到較好的效果，就必須注意學生年級的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。

2.多贊賞、鼓勵學生，讓其體驗成功的自豪感。

讓學生自己觀察，大膽想象，大膽構思，交流收獲。教師則根據實際再提一些問題，啟發學生對自己沒有觀察到或觀察不仔細的地方，重新觀察，重新描述。如第六冊《春天來了》。采用觀察自然的方法讓學生邊觀察邊說話，老師適當指導，使學生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物、言之有序，指導學生連起來說幾句話。如有學生說：“春天來了，燕子排著整齊的隊伍飛回來了”“小草從泥土鉆了出來，給大地鋪上一層綠地毯。”“粉色的桃花、雪白的梨花、金黃的`迎春花迎著春風開放了，五顏六色，千姿百態。”三年級學生說出一段段優美、通順連貫的話語，得到老師同學的贊賞，自己嘗到成功的樂趣，從而激起學生的觀察興趣，獲得有目的地進行觀察的效果。

3.組織實踐活動，讓學生經歷、體驗。

生活是寫作的源泉，它涉及到學生的整個生活、實踐。因此，要讓學生走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，拓寬視野：學生可以去旅行，觀看大自然的風雪雷電、日出日落；可以走進生活的世界，了解超級市場、觀賞名勝古跡、欣賞祖國的壯麗山河和探索鄉村變化等。這些都是直接體驗，留給學生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，對激發學生的創作欲望最有意義。學生只要有了親身體驗，就把自己最感興趣的內容，最有興味的思想說出來，寫下來，那么作文就成了一件很有意義的事。學生肯定會樂意去寫，而且有內容寫。

三、開展活動進行課外練筆，深化寫作興趣。

長期以來，學生在作文中一直處于被動地位：老師命題――學生寫作――老師批改、講評。課外練筆和命題作文不同，寫什么，怎樣寫，寫得長，寫得短，作憑學生自由選擇和掌握；一件小事，一點感受，一次實驗，皆可成為練筆的題材，而此舉確實是發展學生創造性思維、深化作文興趣的有效方法。所以，每年開學初，我都讓學生準備課外練筆本，讓他們學著寫日記或讀書筆記，每周兩篇，內容不限，亦可摘抄，開始學生有畏難情緒，但在耐心引導和嚴格要求下，還是堅持下來了，并且越寫越愛寫，越寫越會寫，有些同學還能天天寫，內容由短到長，開啟了學生思維，強化了學生作文興趣，切實調動了學生寫作的積極性、主動性，作文水平普遍提高。

總之，提高學生寫作能力的方法很多，只要語文教師多下功夫，多研究，多思考，想辦法開闊學生的眼界，讓學生知識面擴大了，寫作素材豐富了，練筆機會多了，興趣濃了，學生的寫作能力自然就提高了。