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教師助力學生成長（通用16篇）篇一

近年來，隨著社會競爭的加劇和學生壓力的不斷增大，學生健康成長問題備受關注。作為教育工作者和家長，我們應當如何助力學生健康成長呢？我通過長期工作和觀察，總結出了一些寶貴的經驗和體會。

第二段：提供合適的環境和資源。

學生的成長需要有一個良好的環境和豐富的資源來支持。學校和家庭應該提供營造積極向上的氛圍和良好的學習條件。學校可以開設豐富多彩的課外活動，如體育運動、藝術培訓等，讓學生能夠參與到各種各樣的實踐活動中。家長可以提供豐富的學習材料和書籍，激發學生的閱讀興趣，培養他們的知識廣度和深度。通過提供合適的環境和資源，我們能為學生的健康成長打下堅實基礎。

第三段：關注學生個體差異。

每個學生都是獨一無二的個體，他們具有不同的興趣、特長和發展潛能。學校和家長應該注意關注和尊重學生的個體差異，為他們提供發展的空間和機會。學校可以提供豐富多樣的選修課程，讓學生有機會發掘自己的潛能和興趣所在。家長可以鼓勵孩子多參與不同領域的活動，了解他們的興趣和特長，給予他們積極的支持和鼓勵。只有關注學生的個體差異，我們才能真正幫助他們實現健康的成長。

第四段：培養積極的心理素質。

學生在成長的過程中，往往會遇到各種挫折和困難。如何處理這些問題，培養學生積極的心理素質以應對挑戰，是我們助力學生健康成長的重要任務。學校可以通過心理咨詢師的引導，為學生提供心理輔導和幫助，教育他們正確處理問題的方法和態度。家長可以通過與孩子的交流和溝通，幫助他們解決困惑和困難，培養他們的堅韌和自信心。只有當學生具備積極的心理素質時，才能在成長的道路上走得更加穩健。

第五段：教育全面發展。

助力學生健康成長的關鍵是實現全面教育的目標。學校和家庭應該注重培養學生的多元智能，推崇綜合素質教育。學校可以提供多樣化的學科教育和綜合實踐活動，幫助學生全面發展各方面的能力。家長可以關注孩子的興趣和特長，鼓勵他們參與各種社會實踐和志愿活動，培養他們的溝通能力、團隊合作精神和領導才能。只有通過全面教育，我們才能培養出健康、全面發展的學生。

總結段：助力學生健康成長，需要學校和家長共同努力，提供合適的環境和資源，關注學生個體差異，培養積極的心理素質，實施全面教育。只有當我們做到這些，學生才能在健康的環境中茁壯成長，成為有能力、有擔當、有幸福感的人。讓我們一起努力，為學生的成長搭建更好的平臺！

教師助力學生成長（通用16篇）篇二

1.難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學生。同學交往，與人為善，以誠相待，身擔要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業高質，你的這些表現常令老師欣慰。文科學習是你的強勢，理科學習，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調整心態，優化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發。

2.你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象，你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優秀。相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。

3.你是一位內心世界十分豐富的女孩，在老師的眼里，你一向沉默寡言，學習踏踏實實，做人認認真真。一學期來，你在學習上穩扎穩打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!

4.你性情溫和，待人誠懇。你學習上渴望進步，并為之付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的進步。理科的學習一直是困難多多，應在學法上多加思索，加強練習，提高成績。學習中，有時遇上暫時的困難是正常的，要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。繼續努力吧!成功在向你招手。

5.你雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。學習踏實，表現優秀。頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人，不愧是班級同學的榜樣。在今后的學習中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會取得更大進步。

6.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學習態度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實你會成功的，我始終對你充滿信心。

7.你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。學習目的明確，自學能力較強，成績一直保持優秀。親愛的朋友，記住嘍，進步的唯一方法就是比別人更努力。

8.該生能以校規班規嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。該生能嚴格遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。熱愛集體，積極配合其他同學搞好班務工作，勞動積極肯干。學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發展全面的好學生。

9.該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極。遵守學校各項規章制度，積極參加社會活動，熱心公益事業。

10.該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。

教師助力學生成長（通用16篇）篇三

隨著社會競爭的日益激烈，學生的健康成長成為了重要的話題。作為學生的朋友、老師或家長，我們應該積極地為學生提供幫助和支持，促進他們健康成長。通過與學生的交流、教導和親身經歷，我深刻理解到了幫助學生健康成長的重要性，下面我將分享我的心得和體會。

首先，關注學生的心理健康是助力學生健康成長的首要任務。人的心理健康起著至關重要的作用，特別是對學生來說。在我與學生交流的過程中，我發現很多學生在課業壓力和人際關系上面臨很大的困擾。因此，我從心理健康的角度向他們傾訴。我鼓勵他們積極與他人交往，盡量減少沉迷于網絡和手機帶來的負面影響。此外，我還與學校心理輔導老師合作，組織了一些心理健康教育講座，為學生提供心理疏導和咨詢。通過這些舉措，我看到了學生們的焦慮情緒得到了釋放，更加積極向上地面對學習和生活。

其次，合理的時間管理對學生的健康成長非常重要。作為學生，時間管理是培養自律和拓展興趣愛好的關鍵。然而，很多學生缺乏良好的時間管理能力，導致學習和生活常常亂成一團。在我擔任班主任的期間，我認識到這個問題，并采取了一些有效的措施來改善學生的時間管理。我教給他們制定詳細的學習計劃，合理安排每天的學習時間以及休息娛樂的時間。此外，我組織了一些課外活動，如參觀博物館、登山和夏令營等，讓學生利用好空余時間發展興趣愛好。通過這些措施，學生的學習效率得到了提高，他們也更加珍惜時間，充實和豐富了自己的生活。

再次，關注學生的營養健康對促進學生健康成長至關重要。良好的飲食習慣對學生的身體健康和智力發展都起著重要的作用。為了提高學生的營養健康意識，我在班級和學校開展了一系列的營養健康教育活動。我們邀請了營養師為學生進行專題講座，向學生們普及了膳食均衡和合理搭配的知識。此外，我還鼓勵學生帶上健康的午餐，減少外賣的攝入。通過這些教育和實踐，學生的飲食習慣得到了明顯改善，他們更加注重膳食的多樣化和均衡，身體健康水平也有了較大提升。

另外，為學生提供良好的學習和生活環境也是幫助學生健康成長的關鍵。舒適、安全的環境有助于學生更好地集中精力學習。我在學校的角色中，積極推動學校改進教育設施和環境。我親自參與了學校圖書館的建設，增加了大量的圖書資源，提供了一個良好的閱讀環境。此外，我也提倡教室的整潔和安靜，以營造學生專注學習的氛圍。通過這些措施，學生們的學習積極性得到了提高，學習效果也明顯提升。

最后，培養學生的情商和社交能力對于他們健康成長至關重要。在我與學生的交流中，我發現有些學生在人際交往方面存在困難。為了提升他們的情商和社交能力，我與學生共同開展了一些團隊合作和溝通技巧的訓練。我建議學生們積極參加社團活動和志愿者工作，培養他們的團隊合作和社交技能。同時，我還與學生家長開展了家庭親子教育活動，加強了家庭的溝通和關系。通過這些努力，學生們在人際交往和情緒管理方面取得了顯著的進步，更加自信地面對挑戰。

總之，助力學生健康成長是我們每個人的責任。通過關注學生的心理健康、合理的時間管理、關注營養健康、提供良好的學習和生活環境以及培養學生的情商和社交能力，我們可以為學生提供更好的成長環境和機會。在我們的共同努力下，相信學生們必將健康、快樂地成長。

教師助力學生成長（通用16篇）篇四

我有著10年的教學第一線的實踐和經驗，積極參加了各類教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作認真負責，樂于奉獻。原地踏步就等于退步，這是堅決不可以的，我認為：只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以達到社會不斷發展的需要。特此制定兩年專業成長計劃如下：

一、兩年專業發展目標。

“多做”、“多聽”、“多思”、“多實驗”、“多積累”，在未來的時間中，不斷改進自己的課堂教學：提高自身的素質，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、陽光、謹嚴蕭灑、典雅中略帶風趣型的老師，并逐步培養自己具有超常的毅力，能吃苦耐勞，兢兢業業的教師，使自己的課堂成為審美探究的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富深厚的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

做一名快樂、輕松、陽光、蕭灑具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師、領導學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

學會做一名“樂于試驗、精于探究、善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

二、更新教育教學理念、行為、方法。

不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量：聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成探究問題、反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。

三、個人素質提高的策略。

古人曾說：“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。

l、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。在教學過程中注意總結積累，爭取把身邊發生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。

(1)學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

(2)善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長：在審視中甄別;在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、不斷更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有常流水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

4、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模：并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

四、專業發展步驟2012.6-2013.2目標：

1、讀教育學心理學專著以及和數學課堂教學相關的教學資料，并及時撰寫教學筆記。

2、認真參加學校組織的各級各類活動，加強教學基本功的訓練，提高自身的教育教學技能。

3、理清新課標的教材知識脈絡，為課堂教學服務。

4、認真備課，利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識。

5、深入優秀教師課堂進行學習，取長補短。

2013.2-2013.10目標：

l、認真鉆研教材、研究課堂教學方法和高考復習策略，經常反思，隨時記錄教學感受。

2、堅持每天看書的習慣，學習新的教學理念、教學方法，查找一些自己需要的資料，認真地學習，做好讀書筆記，及時的記錄自己的想法和設想。

3、帶著問題進課堂，在實踐中積極開展科學研究。

4、積極參加教研組活動，借助集體的智慧，提高自己的教學能力與水平。

5、做好專題總結，爭取把自己的教學感悟發表成文。

6、抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養成。

l、將前兩期總結的教學方法、經驗融會貫通運用于各類課型當中，形成有自身特色的課堂教學，爭取在教學業績方面實現突破，力爭成為市級、區級骨干教師。

2、善于思考：時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發現發現切入點，找準研究重點并積極開展相關研究。

3、注意學科間的整合，讓各學科之間的教育理念能互為所用。

4、勤于動筆：擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量。至少完稿2篇參加論文評比或投稿，力爭能夠獲獎或發表。

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教師助力學生成長（通用16篇）篇五

隨著社會的發展，人們越來越重視學生的健康成長。作為一名教師，我也深深體會到了給學生提供健康成長環境的重要性。在實踐中，我深入探索了如何助力學生健康成長，積累了一些心得和體會。

首先，助力學生健康成長首先是關注學生的心理健康。學生們面臨著種種考試壓力、學業困擾以及人際關系問題，他們的心理健康常常會受到嚴重影響。因此，賦予學生積極、健康的心態十分重要。在課堂教學中，我善于鼓勵學生，幫助他們樹立自信。我告訴他們，學習無關乎得失，而是為了發展個人潛力。我也經常與學生交流，了解他們的心理狀態，幫助他們解決困擾。通過這些努力，我發現學生的心理健康得到了明顯改善，他們更加積極向上，學習成績也有所提高。

其次，助力學生健康成長還需要注重培養學生的社交能力。現代社會強調團隊合作和協作能力，這些都要建立在良好的社交能力基礎之上。然而，許多學生缺乏與他人交流的能力，甚至存在沉默寡言的現象。為了改變這一現狀，我在課堂上設計了一些小組活動和合作項目，鼓勵學生相互合作、交流與分享。同時，我也鼓勵學生多參與學校和社區的活動，增加他們與他人接觸的機會。通過這些努力，學生的社交能力得到了明顯提高，他們能更好地與他人相處、合作，增強了他們的自信心。

第三，助力學生健康成長還需要注重培養學生的身體素質。身體是革命的本錢，只有擁有健康的體魄，才能更好地學習和發展。因此，在教育中注重培養學生的身體素質至關重要。我在課堂教學中強調體育鍛煉的重要性，并鼓勵學生積極參與體育活動。同時，我也鼓勵學生養成良好的生活習慣，例如合理作息和健康飲食。通過這些努力，學生的身體素質得到了明顯提高，體力和耐力也得到了增強。

第四，助力學生健康成長還需要注重培養學生的興趣愛好。學生的興趣愛好是他們個性的體現，也是他們全面發展的重要組成部分。因此，作為教師應該注重發掘學生的興趣愛好，并在教學中給予積極引導。我經常與學生交流，了解他們的興趣愛好，并為他們提供相關資源和指導。對于那些具有一技之長的學生，我會鼓勵他們參加相關比賽和活動，提升他們的技能和自信心。通過這些努力，學生的興趣愛好得到了更好的發展，他們也更加樂于學習和探索新知識。

最后，助力學生健康成長也需要教育家長的理念和方式。家長是學生成長的重要支持者和指導者，他們的理念和方式對學生的健康成長有重要影響。因此，教師應該與家長建立良好的溝通渠道，與他們分享學生的學習和發展情況，共同探討學生的成長方式和策略。同時，教師也應該在家長中強調學生的全面發展和心理健康的重要性。通過這些努力，學生的家庭環境得到了改善，學生的健康成長也得到了更好的保障。

綜上所述，助力學生健康成長是一項復雜而又重要的工作。通過關注學生的心理健康、培養他們的社交能力、提高他們的身體素質、培養他們的興趣愛好以及教育家長的理念和方式，我們能夠更好地助力學生健康成長。這些心得和體會不僅適用于教師，也可以為家長和社會各界提供一些借鑒，共同為學生的健康成長營造良好的環境。

教師助力學生成長（通用16篇）篇六

1、記得你跟老師說過自己要學好，當時我夸了你，你是那樣的興奮。盡管你思維不夠敏捷，做作業速度慢了些，可你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，你仍不失一個可愛的學生。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯怒力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

2、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

4、雖然，你真是個讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了潛在你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈。你常說自己笨，學不起。

5、從你的作文中可以看出你是個愛憎分明，正直、有愛心的孩子，在你的內心深處，上進心依舊未泯滅，你不是有個競爭對手嗎？只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。

6、你是我們班的運動小健將，在這次的單腳跳比賽中，我們班獲得了好成績，這里有你的一分功勞，而且這學期你學習也有所進步，真令老師高興，但老師還好希望能在課堂上經常看到你高舉的小手，聽到你響亮的回答聲，這樣你的成績會進步更快，相信我們的xx會做到的，對嗎？老師期待著。

7、你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業，雖然你的成績還不太理想，但老師發現你一直在進步，不懂的問題現在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續努力，你會成功的！

8、你是位聰明的孩子，一定明白這句話吧！“天下無難事，只怕有心人”。只要你肯用功，上課專心聽講，認真思考，勇敢舉手發言，有錯及時改正，不懂就問，相信你會進步得更大，趕快行動吧！

9、或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎？學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！

10、你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步！

11、你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講；課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學習上，定會一鳴驚人。

13、雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。

14、老師很理解你，同情你，你想學，肯學只是力不從心。如果你比別人多花時間學習，做到笨鳥先飛，是不會比別人差多少的。記得你有一次聽寫比賽前比別人多準備了一節課時間，結果得了95分，多令人高興啊！

15、你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

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教師助力學生成長（通用16篇）篇七

小學教師是肩負著培養下一代年輕人的重任的人，他們不僅僅要把知識教給學生，還要助力學生的成長。在長期的教育實踐中，我深有體會地認識到，小學教師的助力對學生的成長至關重要。在這篇文章里，我將分享我對小學教師助力成長的心得體會。

第二段：打開心扉，傾聽學生的需求。

作為一名小學教師，我意識到與學生的良好溝通是助力他們成長的基石。我經常鼓勵學生表達自己的想法，傾聽他們的需求，以便更好地滿足他們的個性化學習需求。例如，有一次在課堂上，一位學生提出了一個關于科學實驗的問題。我鼓勵他展開討論，并幫助他找到了答案。這種與學生的互動，讓他們感到被尊重和被重視，激發了他們學習的興趣和動力。

第三段：制定個性化教學計劃。

除了打開心扉傾聽學生的需求，制定個性化教學計劃是助力學生成長的另一個重要步驟。每個學生都有自己的學習風格和節奏，而一些學生可能需要額外的幫助來克服學習困難。作為小學教師，我會盡力針對每個學生的學習需求制定一份個性化教學計劃。例如，對于學習成績較差或學習注意力不集中的學生，我會增加與他們一對一的輔導時間，幫助他們在學習上取得進步。這樣的個性化教學計劃能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的學習效果。

第四段：關注學生的情緒和心理健康。

除了學術方面，小學教師還應關注學生的情緒和心理健康。學生在成長過程中面臨各種挑戰和困難，他們可能會有焦慮、自卑等負面情緒。作為教師，我們應當留意學生的變化，并采取相應的措施來幫助他們。我經常鼓勵學生表達自己的情感，并提供心理支持。此外，我還組織學生間的團隊活動，以幫助他們建立友誼和信任，從而提高他們的自尊心和自信心。通過關注學生的情緒和心理健康，我們可以創造一個良好的學習環境，促進學生的全面成長。

第五段：激發學生的潛能，培養終生學習習慣。

最后，小學教師應該努力激發學生的潛能，培養他們的終身學習習慣。學生的潛能是無限的，作為教師，我們應該引導他們發掘自己的興趣和擅長，并給予適當的鼓勵和支持。例如，我鼓勵學生參加各類學科競賽和文化活動，提供機會讓他們展示自己的才華。同時，我還積極倡導學生在課余時間閱讀和自主學習，培養他們的終身學習習慣。通過這些措施，我們可以讓學生在小學階段充分發展自己的才能，并為他們未來的成長打下堅實的基礎。

結論：

在我多年的教學實踐中，我深刻體會到小學教師助力學生成長的重要性。通過打開心扉傾聽學生的需求，制定個性化教學計劃，關注學生的情緒和心理健康，激發他們的潛能和培養終身學習習慣，我們可以為學生的全面成長提供有力的支持。作為小學教師，我們承擔著培養下一代人的責任和使命，我將繼續努力，不斷提升自己的教育水平和教育理念，更好地助力學生的成長。

教師助力學生成長（通用16篇）篇八

近年來，小學教育逐漸受到社會的重視，而小學教師作為社會培養未來棟梁的重要角色，扮演著至關重要的角色。作為一名小學教師多年來的從教經驗，我深切體會到教師在學生成長中所發揮的作用。在這篇文章中，將描繪教師通過助力學生成長的工作中所得到的心得體會。

首先，小學教師要注重培養學生的興趣。學習能力的提高是小學生成長的重要基石，而學習興趣的培養是激發學生學習動力的關鍵。在我教學的工作中，我時常將教學內容與學生的興趣、生活經驗相結合，利用趣味性的教學方法，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。例如，在教授英語課程時，我會設計一些生動有趣的游戲和活動，讓學生在玩中學，激發他們學習英語的興趣。通過這樣的教學方式，我發現學生的學習成績明顯提高，同時他們對學習也變得更加積極主動。

其次，小學教師要注重培養學生的學習技能。學習技能的培養對學生今后的學習能力有著深遠的影響。在教學中，我時常提醒學生學會制定學習目標，并合理安排學習時間。同時，我也教導學生如何高效閱讀、記憶和總結知識。通過學習技能的培養，學生不僅能夠更好地應對學業上的挑戰，還能夠有效提高自己的思維能力和學習效率。在提高學生學習技能的同時，我也會注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題。通過這種方式，學生的學習能力和自信心都得到了顯著提升。

此外，小學教師要注重培養學生的社交能力。社交能力的培養對于學生未來的發展至關重要。在我教學的過程中，我積極引導學生參與各類集體活動，培養學生的合作與交往能力。同時，我還注重培養學生的溝通能力和表達能力，在班級里組織一些小組討論和展示活動，讓學生有機會學會傾聽他人、理解他人、相互合作。通過這樣的鍛煉，學生的社交能力得到了大大的提高，他們在與他人交往中更加自信和得體。

最后，小學教師要注重培養學生的品德素養。品德素養的培養對塑造學生的個性和價值觀有著重要的影響。在課堂和校園生活中，我時刻以身作則，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。在班級里，我常常組織一些道德教育活動，讓學生了解尊重他人、關心社會的重要性。同時，我也會定期進行班級評比和表揚，激勵學生樹立正確的道德觀念和行為習慣。通過這樣的努力，學生的品德素養不斷提升，在學校和社會中都能夠擔當起表率的作用。

總之，小學教師在學生成長中的重要作用不可忽視。通過培養學生的興趣、學習技能、社交能力和品德素養，教師不僅能夠助力學生健康成長，更能為社會培養出更多有價值的接班人。作為一名小學教師，我將繼續努力不懈，為學生的成長貢獻自己的一份力量。

教師助力學生成長（通用16篇）篇九

教師成長是教育事業中至關重要的一環，而助力教師成長更是提高教育質量和培養出色學生的關鍵。通過分享助力教師成長的事跡，可以感受到教育系統對于教師發展的重視并體會其帶來的變化。我曾目睹了一位教師的成長歷程，深感他在成長過程中所受到的幫助對于教育事業的意義重大，并從中得到了很多啟示和體會。

第二段：介紹教師的成長歷程。

這位教師名叫李老師，他在我國某鄉村小學工作。開始時，李老師的教學方法過于傳統，缺乏活力和創新。然而，他意識到自己的不足，并迫切希望提高自己的教學水平。為了達到這一目標，他主動參加了教育培訓和交流活動，結識了一些優秀教師，向他們請教教學經驗。同時，學校也積極給予李老師支持和鼓勵，為其提供了資源和機會。經過一段時間的努力和嘗試，李老師的教學逐漸轉變，始終注重學生的參與和創新能力的培養，他的課堂變得生動活潑，學生的學習興趣得到了提高。

教師成長需要獲得支持和指導，而學校和社會的資源是不可或缺的。在李老師成長的過程中，學校提供了多種資源，如教育培訓、教學設備、專業書籍等。此外，學校組織了教師教學研討會和學科競賽等活動，讓教師們互相交流和學習。社會也積極為教師成長出力，各種教育學術會議、研討會和論壇為教師提供了廣闊的學術平臺，讓他們接觸最新的教育理論和實踐，從而促進了他們的專業成長。所有這些助力教師成長的措施都起到了至關重要的作用，不僅增強了教師的專業能力，也間接提高了學校的整體教育質量。

助力教師成長對于教育事業具有重要而深遠的意義。首先，助力教師成長能夠提升教師的教育素養和教學水平，使他們具備更好的授課能力和培養學生創新精神的能力。其次，助力教師成長能夠激發教師的工作熱情和創造力，使他們對教育事業更加投入和有信心。同時，助力教師成長也能夠潛移默化地提高學生的學習興趣和學習效果，為優秀人才的培養提供更好的保障。因此，助力教師成長不僅是對教師個人的關愛，更是對整個教育事業的責任和擔當。

第五段：個人收獲與展望。

通過了解和體會助力教師成長的事跡，我深切地體會到教師成長對于教育事業的重要性。作為一名教師，我將始終保持對教育事業的熱愛，努力提高自己的教學水平，并積極參與教育培訓和學科交流活動，與優秀教師們分享經驗和心得。同時，我也愿意為他人的成長盡一份力量，鼓勵并支持身邊的教師朋友們不斷進步和成長。相信通過我們每一個教師的努力和付出，一定能夠為教育事業帶來更美好的未來。

總結：

助力教師成長是教育事業中至關重要的一環，它能夠提升教師的教育素養和教學水平，激發他們的工作熱情和創造力，并間接提高學生的學習興趣和效果。通過助力教師成長的事跡，我們應該意識到教師成長對于教育發展的重要性，并在個人的教育工作中不斷努力進取，同時也積極支持和幫助身邊的教師朋友們。相信通過我們每一個教師的共同努力，教育事業將迎來更加美好的未來。

教師助力學生成長（通用16篇）篇十

家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們祖輩們往往環繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時代變了，生活環境優越了，加上計劃生育，一家惟獨一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產生了自我優越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩子，但社會這種現象也會影響到他們，孩子們也非常清晰自己在家中的“地位”。根據這些現象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習不敢愛好；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓，也給其它家長們一個參考資料。

教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難復雜漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。

我并沒有刻意把孩子培養得如何如何，但必要的關愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養父子之間的感情，學會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得！孩子生下來天真無邪，快樂的事就愛聽，不快樂的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子假如喜愛我貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶然講點道理他聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，假如讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當中查找機會達到教育和培養的目的。過去我很少打球，為了達到目的，我經常和孩子一起打足球籃球乒乓球等等。小孩與大人打球究竟有一定差距，因此，當他快要失去信心時我常有意放他一馬；但當他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。假如你單純去滿足他的快樂他會認為勝利得來很簡單；反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的，簡而言之，凡是孩子感愛好的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么簡單。我自己煩躁時也常顧不上了。

教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和愛好。我是一個很愛音樂的母親，很期望孩子將來能夠和我一樣這么喜愛音樂，因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發明了他的優點，他具有與眾不同的音樂天賦。看來要著重；培養，首先不能讓他對鋼琴產生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想彈琴的時候我并不批評他，只是找機會對他講述一些有關音樂的趣聞與故事，這時，“引導”應該是主要手段，一旦他對某個問題產生了愛好就立即抓住不放，對他進行激勵與贊揚。雖說他彈鋼琴的進度非常慢，主要原因是停止的時間過長，最長達到半年以上，但他從來沒有產生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對音樂的愛好越來越濃厚了，我敢肯定，目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

關于對孩子的愛好培養我沒少費心機，學鋼琴打擊樂羽毛球，包括語文數學課外補習班等等，這些就省去不談罷了。

除了發明孩子的優點外，還要善于發明孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特殊是接觸老師，這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會孤立，引起性格反常。再說一個人再有本領，假如不與人接觸就施展不了你的本領，你也就成了廢品。因此我必須設法培養和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合，我都盡的努力跟他做工作，讓他去經受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學校的領導和老師們，他們為我的孩子提供了不少機會，如“六一”兒童節的表演班集體聯歡會表演，都沒少讓他參加。作為家長更是盡心竭力，為他借樂器租車搬東西輔導等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過去來大有進步。

其次，孩子在做數學作業時顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導的過程中反對死記硬背，強調過程的思維，哪怕結果是錯誤的，但方法一定要正確，思量問題首先要合乎邏輯。在小學的中，幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導。同樣，比他人不足，比自己卻大有提高。

當然，培養孩子不一定都是如此模式，要根據他的自身條件個性愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復雜性。

所有的孩子都有自己的優點，但又都難免呈現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的要害問題。

取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不激勵不批評是不行的`，可激勵與批評過急了孩子的心態往往呈現反常，究竟如何對待幾句話很難講清晰，我這里只說說具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學習成績不錯，每次作業幾乎都是a+，為了激勵他，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜愛吃的玩的穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結果期中考試令人很不滿足。通過這件事，我們逐漸學會了如何把握好分寸，該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。

有一回我們無意發明他的作業本上有很多b，那時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業哪來那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業？”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，要害看他本人怎樣熟悉。我覺得成績當然重要，但更重要的是學習態度和學習過程，注重態度和過程最后必定會有好的成績。

可能有人認為我對孩子的要求太松，其實不然，要害時該嚴肅的還得嚴肅。有一次我打聽到他們課外補習班持續三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發脾氣，惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事，主要針對他的撒謊方式。他很少見我發脾氣，因此覺得自己的錯誤可能犯得很大，有點膽怯，我抓住這個機會，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進去了，達那以后再也沒發明他犯類似的錯誤了。

總之，孩子有了一點成績家長不要過于快樂；犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看那時的情況而論。

提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助，讓孩子有一個奮斗目標，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說清晰，干別的事恐怕不是你的所長，你會失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對，但當你打算從事體育職業時，會有什么結果你自己非常清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個目標是不會改變的，只是怎樣落實到行動上而已。

與一般的孩子相比起來，我的孩子天天要多做很多事情。利用天天中午晚上和周末的時間練鋼琴練打擊樂學識譜練視唱聽音記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時顯得很被動，但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里，同情在心里，嚴肅依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點調劑，帶他參加一點他所喜愛的活動，這樣他也不會感到那么乏味了。

近兩年來，孩子在不影響學習成績的前提下，掌握了一定的一技之長，這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說，他是用此刻的痛苦去換取將來的幸福，這個道理他早已明白。他曾經對別的孩子說：你此刻少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識的形成，家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為的確會給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養是我們家長不可推卸的責任和義務。

切記不要溺愛孩子，因為你的溺愛使他更喜愛發脾氣，這樣的孩子以后走上社會會吃虧的！

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教師助力學生成長（通用16篇）篇十一

編者按：如果老師能把學生的成長用文字記錄下來會有什么樣的感覺?下面我們來看看作者對學生的成長記錄吧!

第一次遇見安迪的時候，談不上喜歡，也談不上討厭，他是我的學生，我教他英語。我想方設法將教學設計的有趣，能讓安迪這樣的學生喜歡我的課堂是我最主要的目的。能讓孩子們喜歡，對于我而言很重要。

有一段時間，只想著“我只想安安穩穩把課上完。但愿不要有人給我添亂。”至于安迪到底是一個怎樣的孩子，他喜歡什么，不喜歡什么，我沒有清晰的概念。那一段時間，自己陷入一種惴惴不安的情緒當中，這種情緒十分消耗我的精力，像只驚惶不安的小兔子，沒有太多的時間和精力來細細感受每一個孩子的狀態。

后來，開了自己的工作室，幾個月以后，安迪的爸爸媽媽們帶著安迪來上課。

起初，安迪常常買禮物給我，花、酸奶還有其他的什么，我記得不十分清楚，只記得自己收到禮物的那份快樂。也感受到這個孩子對我的喜愛，于是我就幸福地被這個孩子愛著，我也愛著他。這種愛，多么甜蜜。

安迪的體格比同齡人結實，身體微微發胖，卻并不讓人覺得肥膩，而是有一種虎虎有生氣的力量感。他的頭發發質順滑，有一次調了一縷漂亮又時尚的紫色。一張圓圓的臉盤，皮膚細膩白皙。他的著裝運動風居多，時尚、內涵、不張揚。

他喜歡各種能夠鍛煉力量感的運動。也為自己的力量感到自信。有一段時間，他和班里的另一個體格強壯的男孩有口角上的矛盾。出于擔心這兩個孩子可能會打架的原因，但又矛盾于安迪這個年齡的孩子正是體驗身體力量的時期。像安迪這樣的男孩子們，身體碰撞就像我們交朋友那樣平常與不可缺少。想要知道到底該怎樣處理這兩個孩子的矛盾，就去翻閱《孩子的世界》這本書，翻看兒童中期這一部分的內容。我可不希望兩個孩子打出什么事兒來，那我就壓力山大了。翻閱的結果是，處于兒童中期的男孩子們喜歡這種身體上的較量感，也正是在這樣的較量感中，他們確立了自己在群體中的地位。

然而，出于自己的恐懼而束縛這兩個孩子的成長，一有個風吹草動就三令五申的，這個不能動，那個不能玩，這并不能促進孩子們的社交與成長。而且，越是被束縛的孩子，反而越是會磕著碰著，身體僵硬，不能活動自如，也失去了戰斗力。還不如放心大膽在確保孩子安全的情況下讓他們打打鬧鬧咆哮吼叫去。打鬧中磕破了哪里，有個小傷疤什么的都是家常便飯。我自己小到時候不也淘的要死嗎，現在還不是健健康康的。

雖然思維上能夠說服自己，但心里依然放不下。我這樣想，不代表每個人都這樣想，對不?

結果呢，這兩個孩子真的打起來了。

那是在一次群體性的打鬧活動中，我一點也不知道發生了什么，當時只聽到一個男孩大哭，安迪愣在那里，一言不發。我走上前去，男孩的臉上清晰印著一個鞋印，我看了好心疼，又看看安迪，眼神里肯定有責備。男孩放狠話“告訴你，我讓我媽媽把你抓起來。抓到警察局去!我要你賠錢，賠多少多少錢…”安迪說“那你有逮捕證嗎?…還有工商局、司法局、稅務局..”這兩個孩子的對話是非常精彩的，很可惜，我不記得他們具體說了什么。只記得男孩頂著臉上的鞋印各種可愛的放狠話，也清楚地記得安迪在那樣的情形下那種沉穩的心里素質，他一點也不亂，思維清晰有條理。

唉，那么精彩的畫面應該被拍下來的。兩個孩子的對話實在是好笑又讓人感到敬佩。

最后的結果是，安迪為自己也為男孩來跟我商量，能不能不留堂?他表情誠懇，態度平和又冷靜。于是我說“好。”

在那一件事中，我十分驚訝于安迪能夠如此冷靜地處理矛盾的能力。并且，安迪還不僅僅是遇事冷靜而已。在他身上，我開始看到一個出色有擔當者的雛形。

孩子們告訴我，“lee，安迪把你的椅子弄壞了。”我還沒反應過來，安迪說“沒事，我會修。”我立刻就沒話了，既然能修好，我還說什么呢。繼續忙我的事，不一會兒安迪就修好了椅子，繼續跟其他同學一起玩。

課上，我和孩子們比賽跑步。孩子們贏了，興奮地歡呼起來。這時，安迪說，“lee，我要和你比賽。”于是我們就比賽，結果，我慢，他也慢，我快，他也快，他始終跟我保持一個很近的距離，但并不超過我。我問：“你是不是在讓著我啊。”他點點頭。好吧，這么喜歡贏的一個孩子，竟然讓著我哎。

我報單詞，孩子們拼單詞。一個孩子遇到一個單詞不會，安迪就提醒那個孩子。一個小男生說“不許你幫他!”安迪說，“他是我們的隊友，要幫。”

小男生：“你不是他的隊友，我們在比賽。不許幫。”

安迪：“就算在比賽，他是不是你的同學呢?同學要幫。”

小男生：“不許幫他。”

安迪：“你不會了，要不要我們幫你?”

小男生：“不許幫他。他自己來。”

安迪：“那你不會，你不希望我們幫你嗎?”

小男生：“不許幫。”

不會拼單詞的男孩：“好了，我不要你們幫，我自己來。”

哇哦，這對話，漂亮!

安迪說“lee,他把馬克筆朝我這邊扔。”我對那個始作俑者(剛才那個講不許幫的小男孩)說“你會打到安迪噠。”我問“你想怎么解決這個問題?”安迪說“你幫我看看，脖子上有沒有被點上?”我說“沒有。”安迪“那這次就算了。反正也沒點上。”

安迪的作業紙忘帶了，我說，你得留下來，把作業抄完再回去。于是，安迪就安安靜靜做下來一筆一劃認真抄寫作業。安迪的爸爸媽媽則安安靜靜坐在沙發上等安迪。

佩服!

在故事一里，我看到兩點。一點是，安迪遇事不慌亂，心理穩定，他首先思考的是如何解決問題。并且，他具備解決問題的能力–把椅子重新安裝好。后來，我知道，安迪自己在家就組裝過椅子。這種解決問題的能力是他的家庭給他的。

故事二里，他這樣一個喜歡各種競技活動，并力爭在活動中勝出的孩子，選擇讓我，并且一邊讓，一邊看我的反應。這種細致入微的觀察，這種體貼，好打動我。

故事四里。他首先檢查自己的脖子是不是被畫上東西了，然后根據結果來決定如何處理問題。安迪處理問題的這種適度，是我自嘆不如的。

故事三和故事五讓我感受到，安迪身上那些美好的品質，來自他的家庭。在每一次與安迪的爸爸媽媽相遇的過程中，我始終都感受到爸爸媽媽對于這個孩子的尊重。從他們的溝通與對話中，我常常感受到那份平靜、理解、和平等，還有那深深的愛。在每一次的溝通當中，他們和孩子有商有量。我佩服著、感動著、也喜悅著。

多么感謝，安迪這樣的孩子來到我身旁。我是喜歡安迪的，也知道安迪是喜歡我的。這種相互喜歡多么幸福。

作者|李萍。

教師助力學生成長（通用16篇）篇十二

你的才華不會永遠被埋沒。

你要學會等待和安排自己。

千山雪蓮需要等待多少個寒冬的孕育，日月精華的澆灌，才可以綻放傲然的花朵;鐵樹需要經過多少個春秋的輪回，風雨的侵蝕，才可以開出驚艷的花穗;雛鷹需要經過無數次的嘗試，無數次的失敗，才可以成為雄鷹自由翱翔于廣闊的藍天......生命，需要等待，成長，亦需等待!

有人說，教育需要等待，教師是牽著蝸牛在散步;有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂;有人說，教育是默默澆灌，靜待花開!

升入八年級，我感覺到學生們有了明顯的變化，上課時廢話看似少了些，學習的氛圍好像濃了些。可是，平靜的表面下卻暗潮涌動，學生上課形式堪憂，聽課心不在焉，暗地傳遞紙條，和老師玩著捉迷藏的游戲......這一切讓任課老師看在眼里，急在心里!

七年級不分上下，八年級兩級分化!如何在八年級這個關鍵的時刻讓學生認識到學習的重要性，感受到學習的壓力，產生拼搏的動力，讓他們在這個分水嶺掌握好航行的船舵?我一直在思索著......

態度決定一切，問題的根本還是要端正學生的學習態度，端正態度從心理開始。于是語文課很自然彌漫了政治課的色彩，我也變成了苦口婆心式的老師。和他們擺事實講道理，一遍又一遍灌輸著心靈雞湯，有時候我都被自己的話激發的熱血沸騰，可是再看看那些冤家，嘴角上揚，臉上露出怪異的微笑，猶如晴天霹靂令我瞬間石化。

是教書，但更重要的是育人，他還沒有到十惡不赦的地步，我們應該給他機會，給予他信任，給予他關懷......

木子旭成績雖然欠佳，但是作文如果認真寫的話還勉強能看。本單元主題是“至愛親情”，學習了幾篇文章后我布置了一篇作文------?我的爸爸?或?我的媽媽?。他寫的是?我的爸爸?。文章大意是通過父親秋收期間不小心手指受傷一事感受到父親的不易，以及自己的感動。文章不長，但是事真.情切，我真切的可以感受到他對父親的愛，以及字里行間的絲絲悔意，評講作文時打算把它作為范文朗讀。

事也湊巧，他的爸爸到學校看他，一進辦公室我就看見他右手被一塊厚厚的紗布包裹著。

“子旭最近咋樣?”

“你先坐下，別著急，我們來聽聽他的這篇作文再說。”

我沒有給予他回答，而是給他讀了木子旭寫的作文，讀的過程中，我瞥見他的眼睛已然泛紅，有兩次仰起了臉，我想那是怕淚水流出來......

“孩子是個好孩子，可能小學文化基礎沒打好，學習習慣沒養成，現在學習興趣淡泊，他是個懂事的孩子，我相信，他慢慢會努力的，會理解父母的心，理解老師的心。”

他爸爸什么也沒說，重重地點了點頭，笑了笑，紅紅的眼眶里散發出異樣的神情......我的心也莫名地激動著，為子旭，為他爸爸，也為我自己......

生命需要等待，我們要用生命去等待;成長需要等待，我們要用心去等待!等待花開，等待燕來，等待四月天再來人間!

教師助力學生成長（通用16篇）篇十三

良好的學習習慣足以影響學生一生的學習乃至成長，但好的習慣需要一個引導養成的過程，學生的預習習慣的培養也不例外。重視學生預習習慣的培養是搞好教學工作的重要環節。學生課前如果沒有進行充分的預習，在課堂上只是盲目地聽或寫，沒有帶著問題進課堂，就不能把握重難點，也就無法有針對性地解決問題以提高成績。預習是學習過程中的第一步，是他們自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預習是上好課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高課堂教學效益的有效途徑。

一、樹立預習意識，激發學生預習興趣。

想要學生重視預習，養成良好的預習習慣，首先教師必須在思想上重視預習，樹立學生的預習意識，讓學生知道預習絕不是可有可無，要深刻認識到預習的重要作用。現在有些教師根本不布置預習作業，認為布置了也是假的，大部分學生不自覺，在家不肯預習，布置了也是空，還不如在課堂上多花點時間教他們。我認為，這種想法是錯誤的。如果教師能重視預習，切實抓好這項工作，授之以“漁”，那么學生肯定會受益匪淺。這樣就提高了學生的有效學習，同時培養了學生的自主學習能力，也提高了課堂的教學效益，真正做到向四十分鐘要質量。一舉多得，何樂不為。所以，我在班上經常強調:課前預習十分重要，好處多多。能讓我們在課堂上有更多的時間交流探討;學到更多的內容;初步了解了課題的內容，在課堂上就能學得輕松、聽得明白，從而更有效地學習;也能更好地展現自我，增強學習的自信心。

樹立了學生的預習意識，明白了預習的重要性，教師還應在行動上重視預習，落實激發學生的預習興趣。把預習當作一次硬性作業，規定學生認真完成，這樣學生就必須完成。另外，為引起學生重視，也不想增加學生的作業負擔，開始我布置的家庭作業就只有一樣預習作業，這樣就使學生知道:預習作業也是一項重要的作業，作用很大，必須很好地完成。而第二天來的預習檢查中，對預習好的同學大力表揚，更是激發了學生預習的興趣。

二、指導預習方法，引導學生有效預習。

學生通過幾年來的學習生活，雖然已經初步懂得一點學習方法和經驗，但是他們由于缺乏具體、系統指導，再加上因學習內容與要求有了較大幅度的提高而一時不適應。如果在這起步階段就讓他們直接去預習，自己尋找學習方法，靠自己的力量去綜合提高閱讀能力，會使他們茫然不知所措，甚至會產生學習畏難情緒。為此預習習慣的養成的前提是要教給學生預習的方法。

1、提出明確的要求。一開始預習適宜安排在課內，每個單元的第一課時，安排幾分鐘作為預習時間，教師提出要求，一步一步地、循循善誘地引導。這樣，為學生搭好學習的階梯，讓他們在實踐中懂得如何去做好課前預習，從而掌握一些方法。

2、開設專門的預習指導課。通過課例對學生進行系統的預習方法指導，并結合具體的課例對學生提出一些具體的預習要求。

3、常規和重點相結合。當預習成為常態的學習環節后，必須進一步做好常規預習和重點預習的引導。所謂常規預習，即學生上課前，都必須解決基礎知識方面的問題，其內容可概括為讀、劃、查、議、列。

讀:能讀懂情境圖，能讀懂教材的例題，對于文本內容有一個整體印象。

劃:讀中把自己不理解的內容、問題劃出來。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館。

查:查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合例題嘗試解答。(搜集和處理信息是現代社會對學生的要求，也是幫助學生閱讀理解，拓展學習資源的渠道;獨立運用工具書，嘗試解答學習疑點，是學生自學能力的體現，因此兩者應該成為常規，不容忽視。)。

議:組織四人學習小組，由組長主持共同交流預習收獲及討論預習中出現的問題。

記:讓學生認真記錄下預習過程中的點滴收獲。(可以是書上的內容摘錄或自己的整理所得或提出的問題)。

列:一名學生負責將兩次預習中無法徹底解決的疑點和相關內容羅列出來(這名記錄員可由小組里的成員輪流擔任)。

所謂重點預習，即根據所學內容的不同類型，有針對性地進行預習。開始由教師進行耐心地指導。

另外，預習的形式也可多樣化，除了一些常規要求外，教師可以根據學習的不同內容作適當的調整、變動，以便更好地激發學生預習的興趣。

三、注重督查激勵，培養學生預習習慣。

教給了學生良好的預習方法，如果不去實施，那也是徒勞，所以督查激勵這一步尤為重要。在日常教學中，我特別重視督查激勵。具體做法是:剛開始利用早讀課的時間，老師親自督查。對于完成好的同學大加贊揚，對于一些完成不到位的學生耐心再指導，而對于未完成的學生則會了解原因，有針對性地進行指導或批評(對偷懶者則教育加以批評并責令其補完)。一段時間下來，學生已學會預習，預習習慣基本養成。此時，可在課前要求組長檢查，上課時通過提問，學生討論答疑，老師再針對學生在預習中思而不解或解之有誤的問題給予點撥，為學生掃除障礙、指引途徑。并發揮四人小組的力量，課堂上讓他們合作檢查預習情況，互查互助。

四、豐富評價方式，促使學生樂于預習。

教師的評價在學生習慣形成的過程中，起著促進其進步，催化其內在發展的作用。教師要重視自己的評價導向，通過一個點頭肯定，一點微笑鼓勵，一句口頭表揚都能給前進中的學生以信心和動力。尤其要善于抓住學生的閃光點，為他們創造成功的機會，這會更利于樹立學生的信任，激發他們的學習興趣。預習將學生推進一個全新的求知領域，通過預習有所感、有所悟、有所得，更有所問，學生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預習真正感受到成功的快感，發問的喜悅，學生就會樂于自學，自然也收到事半功倍的效果。如:在質疑環節，如果有學生提出了很有價值的問題，老師會追問:“你提得問題真有價值，是怎么想到的?”學生答“我是在預習時認真動了腦筋，做了記號。”“你真會預習，真是個愛動腦筋的孩子，如果能自己解答出來，那你會更聰明。”學生如實的回答加上老師及時的表揚引導，這種榜樣的力量，大大激發了學生預習的愿望，今后會更積極主動有效地去完成預習作業。正因為學生課前充分地預習，因此大大提高了課堂教學效果。一方面，節省了課堂上的時間。另一方面，教師講解時，學生對已懂部分會積極表達，對模糊部分會專心聽講，課堂上出現“爭先恐后”的場面。而教師的表揚更是一味興奮劑，使學生整節課都會處于興奮狀態。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。其次，通過設立預習“星級評比欄”根據學生每次預習的情況進行評比加星，并定期評選出預習小能手進行獎勵。

總之，要讓學生養成“課前預習”的學習習慣，教師首先要重視“課前預習”;其次要認真備課，挖掘教材的新意與深度，提出有創意的、有思想價值的、能引起學生預習興趣的思考預習題，激發學生的主動意識和探索精神;而且還要制訂出適合班級學生的相應的檢查、落實這些思考預習題的方法;更重要的一點就是，教師在課堂上要把學習的自主權交給學生，要給學生時間，讓他們積極參與討論，鼓勵他們充分發表自己的見解，幫助他們創造一個展示自己的良好的氛圍。這樣不僅能促使學生養成課前預習的良好的學習習慣，而且還能使學生從中獲得有益的啟示，真正把教學內容學懂、學活。

教師助力學生成長（通用16篇）篇十四

開頭：我出生在一個和諧。幸福的時代。家庭美滿。國家進步，在我的成長中，我目睹經歷了我們國家的變遷，深刻地感受到國力進步，社會和諧發展。

特別是，更是不平凡的一年。年初，百年罕見的暴雪侵襲了我國大部分地區，接連不斷的大雪給交通農作物帶來了不便與災害。中央立即下達除雪指令，全國上下形成了一股除雪風。

5月12日四川汶川縣發生了8級大地震，地震發生后總理在第一時間趕到現場并指揮部隊抗震救災，看著那些受災人民，愛民如子的溫總理也不禁潸然淚下。現場救助的士兵們通宵不眠。爭分奪秒，從廢墟中拯救出一個個奄奄一息的受難者，不敢有半點松懈。他們為受難者生而喜，為受難者死而泣，涌現出的感嘆事，數不勝數。同時全國興起了抗震救災的抗震精神，懷著對災區人民的祝福，有錢出錢有力出力，你五十我一百，我也捐出了我的壓歲錢，默默送出了我的祝福。

奧運會大家都知道吧！這次奧運會首次在我國首都北京舉行，龐大的規模。完美的組織向世人展示了中國的風采。奧運會上將我國的文房四寶。四大發明等中國文化一一展現在世人面前。高科技也在開閉幕式得到了充分的運用。本次奧運會的籌辦工作及規模是史無前例的，就連奧運會主席也夸北京奧運會是最偉大的一次奧運會。

在續神舟六號的成功發射，9月25日我國的神舟七號飛船得到了勝利發射。不同于神舟六號的是栽人數量從2人升為3人，歷史性的出艙活動，跨出了我國航天史上的偉大一步。

我親身經歷的事情給我的感觸是很多的，有對于大雪。地震中全國上下萬眾一心的凝聚力感動，也有對于奧運中國的驕傲，還有對于神七飛天的興奮，我作為一個中國人感到無比的自毫。世博會即將在我美麗的家園—上海舉辦。我忠心地祝愿世博會舉辦成功，我會努力學習，將來為國家的正興盡綿薄之力。

教師助力學生成長（通用16篇）篇十五

教師成長是一個持續的過程，而獲得同行的支持和幫助則是助力教師成長的關鍵。在這個過程中，我有幸目睹并參與了一位優秀教師的成長歷程，這給我留下了深刻的印象。通過觀察和思考，我體會到了教師成長的重要性和助力教師成長的意義。在這篇文章中，我將分享這個事跡并總結出我的心得體會。

首先，這位教師的成長事跡讓我深刻認識到自我反思的重要性。這位教師在教學過程中始終積極主動地反思自己的行動和教學效果。她會將每一節課的情況記錄下來，反思自己的教學方法以及學生的反應。她還會尋求同事的意見和建議，不斷調整和改進自己的教學方式。通過這種反思和改進的過程，她不斷地提高自己的教學效果，也提升了自己的專業水平。

其次，我體會到了批評與鼓勵的平衡在助力教師成長中的重要性。這位教師常常面對著各種評審和評價，而有些評價可能是批評性的。然而，她總是能夠從中汲取力量，不斷改進和提升自己。她懂得承認自己的不足，并從中受益。同時，她也能夠欣然接受他人的鼓勵和贊揚，這讓她感到被認可和肯定，進一步激發了她的學習動力。這種批評與鼓勵的平衡，成為她不斷進步和成長的動力源泉。

此外，我觀察到這位教師始終保持著對新知識的渴求和自我更新的勇氣。她經常參加各種培訓和研討會，關注教育領域的最新動態，并將自己的學習成果與實際教學相結合。她也善于與其他老師進行交流和分享，從中獲取新的思路和方法。這種求知和自我更新的精神讓她在教學中不斷創新和改進，成為學生和同事們的榜樣。

最后，我認識到助力教師成長不僅可以促進個體的發展，也對學校的整體發展有著積極的影響。這位教師通過自身的努力和成長，不僅提升了自己的教學水平，也提高了學生的學習效果。她的教學方法和經驗也被其他老師借鑒和應用，進一步提高了整個學校的教學質量。這說明，助力教師成長不僅是個體的需要，也是學校和教育系統發展的需要。只有通過助力教師成長，才能夠培養更多優秀的教師，提升整個教育水平。

總之，助力教師成長是一個復雜而又重要的過程。通過觀察和思考一位優秀教師的成長事跡，我深刻認識到了自我反思、批評與鼓勵、求新與自我更新以及整體發展的重要性。這些心得體會不僅對我個人的成長有著積極的影響，也為我今后參與教師成長工作提供了寶貴的經驗和借鑒。我相信，只要我們一起努力，共同關注和支持教師的成長，我們一定能夠培養更多優秀的教師，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

教師助力學生成長（通用16篇）篇十六

有一晚，數位老師在辦公室加班，聊到當老師這么多年的心態變化，說是第三年、第五年是個坎。我心里默默地想：“我當老師不到15天。”

今天是我從教的第25天。好像真的沒有那么多故事分享，25天作為一個研究周期似乎也有些短。這25天似乎充斥了人仰馬翻的狼狽，以及乘興而出，敗興而歸的失落。

盡管曾經有過實習經歷，但真正走上崗位之時，所有的東西都不一樣了。實習的時候能夠淡然面對所有事情，因為知道這一切都將會在短短的兩三個月后離我而去，他們繼續學習，我也繼續學習。當真正走上工作崗位，所有的事情都將是我的分內之事，是我必須要負的責任。正因如此，面對發生的所有事情，我反而有些手足無措，開學之前所做的心理準備和心理建設開始全線崩潰。四十八個孩子聚在這里，各有各的個性，嘰嘰喳喳，一團混亂。強調的規矩，轉頭就忘。上一秒剛提出要求，下一秒就天真地問我：“老師，你剛剛說了啥?”每日清晨出門，我向室友發誓：今天，我絕不發火。可每日晚間回到宿舍，我又向室友請罪：今天，我又發火了。死循環如同日月的升起與降落。直至一周前我與學生小賢的媽媽一次通話。

小賢到班上的第一天就已經引起全班師生的關注。軍訓時，因為入列未打報告，被教官拎出列一次又一次地大聲喊報告，直至臉色因聲嘶力竭而漲紅。全班同學都深深記住了這個大聲喊報告的男孩。正式上課時，每一天小賢都會因類似的原因被老師批評點名，比如和周圍同學說話，上課自顧自地玩水杯，趴在桌子上手舞足蹈等等。星期三下午放學，我將他留下來，詢問他是不是有什么難處。小賢說：“老師，其實我也想靜下來聽課，但我就是控制不住自己，控制不了自己和別人說話。”于是我和他商量：明天一天盡量堅持上課不和同學說話，不影響課堂秩序。周四時我發現他上課仍舊會和同學說話，于是我又找他說這件事情，但小賢告訴我：“老師，其實我今天已經比昨天進步了，我說話的頻率沒有那么高了。”于是我又和他約定，從周五開始，每堂課都需要記筆記，下課拿給我檢查。周五堅持了一天，他做到了。但不想，過了一個周末，他又回到了原來的狀態。我有些接受不了，和他商量出的辦法似乎沒有作用。也許我應該跟他的媽媽通個電話，更多地了解孩子的情況。

電話里，小賢的媽媽跟我訴苦，說她也很關心孩子，可孩子的表現總讓她很窩火，于是她總是帶著火氣和急切面對孩子，母子之間的關系也因此逐漸冰冷，兩人之間總是說不到一起。我和小賢媽媽說咱們對孩子耐心一點，好好跟他交流和溝通，一點一點改變。說到這里，我突然想起，我自己又何嘗不是常常帶著急切走進班里呢?急切地想要他們按照要求立馬做到，急切地想讓他們馬上步入正軌，急切地想讓他們馬上調整狀態。可我忘記了，他們和我一樣，都是剛剛步入一個新階段，面臨著身份的轉變，面臨著許多未知數。我作為成年人，在這短短的時間，尚且不能完全適應從學生到老師的身份的轉變，沒能完全適應進入社會后工作的快節奏，面臨一波又一波的突發事件我也會慌了手腳。過慣了輕松快樂無壓力的小學生活，突然進入學科多、要求多、節奏快的中學，這群僅僅十二三歲的孩子又怎么能一下子完美達到老師要求呢?他們或許也跟我一樣，茫然且手足無措。

與小賢媽媽的交流讓我意識到這段時間里，我正在做“欲速則不達”的事。我總是過于急切地盼望著出成效、成正果，能夠立竿見影，凡是達不到心中目標的，立馬嚴厲地指出來。于是我急躁地催促、嚴厲地指責，卻忘記了人的成長本就艱難、曲折，有自己的規律，一點也勉強不得。等待一個孩子的成長需要耐心。

小賢也需要更多的時間慢慢改變。習慣形成已久，又怎么能在一兩天內完全改變?上周，我再次跟小賢商量，本周一方面堅持每堂課記筆記，一方面按老師要求完成作業，希望在各科作業黑名單上沒有他的名字。小賢也的確做到了在大多數作業黑名單上沒有他的名字，只是仍舊上課會被點名，仍舊會被老師批評，但頻率已然降低了不少。正如他自己所說：“老師，我已經有一些進步了。”

不僅是小賢，對于所有孩子，都應給予時間，耐心等待。張文質在《教育是慢的藝術》中寫“對于兒童的成長，我們需要等待他智慧的覺醒、力量的增強、某種人生信念與價值的確定;他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，是溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當的提醒。”教育，其實就是一種互相尋找、發現，彼此增進理解的過程。在彼此了解與熟悉的過程中，孩子在我的陪伴與幫助下逐漸成長，而他們的成長也正是促進我成長的養料。

龍應臺在《蝴蝶結》中寫道“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”在從教第25天，我告訴自己：慢慢來。在從教的第26天、27天、100天……我依舊會告訴自己：慢慢來。慢慢等待孩子成長，等待自己成長。

成長需要等待，需要耐心地等待。

公眾號：曲一奏雅。