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教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇一

每次認真參加集體備課，根據(jù)教材內(nèi)容及兩個班的學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好詳細的教案，不但備學(xué)生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出教學(xué)反思，保留優(yōu)秀的，改善不足的。

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學(xué)社會化、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識，不過有時候會為了激發(fā)學(xué)生興趣，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。我對學(xué)生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

結(jié)合配套練習(xí)《名師面對面》，布置作業(yè)做到精讀精練。對不同知識點有針對性地進行布置，做到突出重點，突破難點；對不同學(xué)生有層次性地進行布置，做到使層次好的學(xué)生有所提高，層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)；同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇二

新課程中強調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項教學(xué)任務(wù)時，除了創(chuàng)造實驗條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)適當(dāng)補充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個互不關(guān)聯(lián)的實驗的操作。實驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實驗計劃如下：

一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑥娀瘜W(xué)生的科技意識。

二、認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

三、加強對學(xué)生的實驗室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。

四、要求學(xué)生認真完成實驗報告冊，認真分析實驗結(jié)果，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，存在問題，及時改進。

五、與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生實驗，確保實驗教學(xué)順利完成。

六、本學(xué)期實驗進度安排表：

周次、材料、教材年級、備注;。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇三

教學(xué)。

反思”范文，希望對你有參考作用。

新課程實施以來，本人對課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行設(shè)計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動，落實在教學(xué)的過程中。在半年的教學(xué)工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的。

總結(jié)。

以便以后有更大的進步。

本學(xué)期，我承擔(dān)高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個班的生物教學(xué);其中高一(3)、(5)是二類班，其它的是三類班級。

本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護全體學(xué)生;服從組織安排，認真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力;不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式;不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的物質(zhì)交換，細胞的能量供應(yīng)和利用，細胞的生命歷程，相當(dāng)于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。可以說，這是比較成功的.。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

認真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。

1、生物學(xué)科重要性的認識和興趣的提高：

作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質(zhì)，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的。

2、提高生物學(xué)科成績方式：

在四十分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R性和趣味性有機地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識的消化和吸收。

3、實驗的教學(xué)。

4、在教學(xué)工作中，針對1班學(xué)生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學(xué)策略，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。

由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個問題：

一）、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二）、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。

三）、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學(xué)的能力。

今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇四

培養(yǎng)探究能力，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。生物學(xué)中對生命現(xiàn)象的描述、生命規(guī)律的探索和生命本質(zhì)的揭示，都是通過反復(fù)的科學(xué)實驗而獲得的。因此生物實驗是生物教學(xué)內(nèi)容中極其重要的組成部分，它不僅是教師常用的一種教學(xué)方法，同時也是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。通過實驗可以加深對所學(xué)知識的理解和掌握還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

過實驗教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去觀察，注重實驗結(jié)果，分析和改進，切實提高了學(xué)生的操作能力，觀察和思維能力，以及解決實際問題的能力。通過生物實驗，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度，認真求實的良好實驗習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻。

【1】《普通高中生物課成標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》。

【2】周詢生物實驗教學(xué)中思維素質(zhì)的培養(yǎng)生物教學(xué)與實驗2001.5。

【3】陳美玲生物實驗探究與創(chuàng)新實踐中學(xué)生物教學(xué)2001（3）。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇五

為確保教育活動的有序有效進行，在開課之前教師應(yīng)擬定詳細的教育計劃，斷定選擇的試驗、每個試驗要用到的相關(guān)儀器、試驗材料、藥品，哪些需求提早購買或預(yù)備、需求多少課時、在學(xué)校還是在家庭中完結(jié)、詳細的辦法步驟、學(xué)生之間何時交流、怎樣點評試驗作用等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的試驗，教師最好提早進行預(yù)試驗把握時刻。

各個課題中，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò)，基礎(chǔ)常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學(xué)生從哪個方面入手來解決問題，試驗設(shè)計供給了試驗流程示意圖和參考材料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性主張。因為這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討教材內(nèi)容，乃至進行預(yù)試驗。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供給的材料，清晰常識布景，理清研討思路，然后設(shè)計試驗計劃，著手探究，協(xié)助學(xué)生解決遇到的問題，把握生物技能，構(gòu)成實踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，協(xié)作教育，學(xué)生就能有一個較為清晰的框架。

本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)常識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并完結(jié)試驗，然后搜集和收拾材料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好常識、情感態(tài)度價值觀和才能的三維方針，確保試驗的順暢進行，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)依照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中完結(jié)才智共享，供給立異精力的土壤，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協(xié)作的才能。

從課程重視培育學(xué)生的立異精力和實踐才能這一方針動身，結(jié)合詳細教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結(jié)。有些疑難問題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗的人的協(xié)助。在詳細的活動中協(xié)助學(xué)生知道生物科學(xué)、技能與社會的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教育點評不僅能了解課題活動作用，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在著手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教育活動中，最后的試驗點評能起到激發(fā)學(xué)生成功愿望、調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點評操作行為、探究才能、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達到教育方針。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇六

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇七

在探究性實驗的教學(xué)實踐中，我也深刻體會到：學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

那么在生物實驗教學(xué)中，怎樣才能將探究學(xué)習(xí)真正落實到位?以下我就在探究性實驗教學(xué)過程中的嘗試來談?wù)勛约旱捏w會。

一、動手激趣，重視第一個探究性實驗。

發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。為使實驗設(shè)計更加完善，教師及時給予點撥：(1)需要做對照實驗嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設(shè)計幾組對照實驗？要幾個實驗裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實驗重點在于控制變量法，每一組對照實驗只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗探究的基本過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、授人以漁，規(guī)范探究性實驗的基本程序。

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實驗法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實驗法研究的七個步驟。本人認為，在實際教學(xué)中不能只注重七個步驟的記憶而忽略七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨立性。

所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點結(jié)合已做過的探究性實驗“光對鼠婦生活的影響”比對課本示例，完善“光對鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實驗的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識地設(shè)計了針對思維操作技能的強化訓(xùn)練。也就是說，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計出完整的探究性實驗，這樣不僅可以分散教學(xué)難點，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實際教學(xué)中，本人感覺到實驗設(shè)計對于學(xué)生來說是最難的，而明確實驗變量是實驗設(shè)計的關(guān)鍵，也是學(xué)生實驗設(shè)計的難點。

本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實驗，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實驗變量確定的方法，總結(jié)實驗變量確定的方法。

方法一：直接從實驗?zāi)康墨@取。如：光對鼠婦生活的影響實驗變量是什么?(光)。

方法二：分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥觥Ｈ纾河^察植物細胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會出現(xiàn)不同的變化？如果將已經(jīng)皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？濃糖水和清水有何區(qū)別？蘿卜條的細胞又發(fā)生了什么變化呢？如何解釋這些現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗原理是細胞吸水或細胞失水，找出實驗變量——細胞外界溶液的濃度，主要在實驗設(shè)計中理解“什么是對照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對照組”、“如何避免干擾因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實驗的設(shè)計方法和思路。掌握了實驗設(shè)計的關(guān)鍵，一舉突破了實驗設(shè)計的難點，所以對緊接其后的探究性實驗起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。

三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練。

葵葉片直接進行對比實驗，用淀粉的產(chǎn)生部位同時也證明葉綠體是進行光合作用的場所。

2.以試題的形式對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實驗的教學(xué)無疑是對生物教師提出的一個更高要求。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇八

九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。

初中《生物》中安排的38個學(xué)生實驗中，其中單純的觀察實驗28個，占全部學(xué)生實驗的73?7％，而且觀察貫穿于全部實驗中。因此，教師要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。

1明確觀察目的和任務(wù)。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實態(tài)度。

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。

2．1先整體觀察后局部觀察。

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的`細胞結(jié)構(gòu)特點。

局部觀察即細微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

2.2對比觀。

[1][2]。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇九

摘要：中學(xué)代數(shù)思維是對概念學(xué)習(xí)的一種思考過程，代數(shù)思維有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度，所以把握好中學(xué)生代數(shù)思維的形成是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)。

代數(shù)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，教師的主要工作是在了解學(xué)生思維層次的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在代數(shù)解題的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律中教會學(xué)生抽象其中的問題，最終利用現(xiàn)有的知識去培養(yǎng)代數(shù)思維的形成。

關(guān)鍵詞：代數(shù)；轉(zhuǎn)折點；規(guī)律；抽象問題。

一、引言。

數(shù)與代數(shù)的教學(xué)是初等教育中較為重要的環(huán)節(jié)，中學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)本身就是代數(shù)教學(xué)中較為關(guān)鍵的時期。在代數(shù)的發(fā)展歷程中，通常都是算術(shù)的思維成熟后發(fā)展成代數(shù)思維。研究代數(shù)思維會促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也會促進對數(shù)學(xué)興趣的快速形成，對于研究中學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)本身來說也是十分重要的。

二、中學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)的意義和特點。

數(shù)學(xué)被稱為最簡單的語言，是符號簡化了人的運算方式。一套符號系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確，深刻地表達某種概念時也可以將數(shù)學(xué)關(guān)系可以深刻表達出來。人類從修辭代數(shù)階段發(fā)展到半符號代數(shù)階段繼而到符號代數(shù)階段，代數(shù)思維也會從一個層次發(fā)展到另一個高的層次。

人類從“算術(shù)”走向“代數(shù)”歷經(jīng)千年，然而在中學(xué)只花幾年時間去學(xué)完這些知識，因此分析學(xué)生的思維狀態(tài)尤為重要，思維由一個層次上升到另一個層次，代數(shù)的內(nèi)容和方法對學(xué)生提出更高的要求。

中學(xué)生正處在由具體的思維向抽象思維的過渡階段，中學(xué)代數(shù)的內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)中仍然是基礎(chǔ)的部分，在代數(shù)學(xué)習(xí)中如何把握學(xué)生的思維方式非常重要。與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了代數(shù)與生活的聯(lián)系，在代數(shù)學(xué)習(xí)中不僅是去學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，還應(yīng)該把這種代數(shù)思維去應(yīng)用到實際生活中去，提高分析問題，解決問題的能力。

代數(shù)是數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)，它提供了一種模型，中學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)是順應(yīng)學(xué)習(xí)的過程，本身就是一種“同化”的概念去解釋知識的學(xué)習(xí)。

德國教育家赫爾巴特用“同化”這個詞來表達知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程就是在原有的理念中加上新的觀念，使原有的觀念得到發(fā)展，用學(xué)過的`知識去影響新的知識，再構(gòu)建中順應(yīng)學(xué)習(xí)的過程。初一只學(xué)習(xí)過算術(shù)，從算術(shù)到代數(shù)，如果無法改變算術(shù)的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生從算數(shù)思維到代數(shù)思維的過渡就會十分的困難。

三、代數(shù)思維和算術(shù)思維的對比。

算術(shù)，顧名思義是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，可以說就是利用數(shù)量之間的關(guān)系去解出答案，代數(shù)則是用字母去研究運算的規(guī)律和性質(zhì)，代數(shù)其本質(zhì)是一種推理，在一定規(guī)則條件下的推理。和代數(shù)相比，算術(shù)十分的具體，沒有符號的意義。在用符號去表達數(shù)的運算中會出現(xiàn)一般化的思想，會出現(xiàn)新的概念如：變量參數(shù)、圖像、方程，在代數(shù)中問題和答案之間不是簡單的過程記錄，也是有情景的。代數(shù)思維和算術(shù)思維既有聯(lián)系也有區(qū)別。

教師主要的工作就是分析兩種思維模式的區(qū)別和相同點，在教學(xué)中應(yīng)用這些已有的成果快速的在教學(xué)實踐中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。代數(shù)是數(shù)學(xué)的一般化，主要是推理成分，而推理可以根據(jù)以往的經(jīng)驗去分析答案，有些代數(shù)分析題可以說是變化多端的，可以正向分析，也可以逆向分析，代數(shù)的推理在內(nèi)部世界去借鑒，而算數(shù)思維就是單一的運算，答案和方法基本上數(shù)值的運算。例如，在方程解法中算術(shù)思維往往是逆向思維，而代數(shù)思維是順向思維，在x+1=3中就可看出是這樣的。如果是小學(xué)，會讓學(xué)生算2+1=3，而在中學(xué)將這種思維方式方法倒過來，便成為一種新的層次。

四、中學(xué)生代數(shù)思維的形成。

中學(xué)階段的代數(shù)思維是符號操作，是一種推理，是對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與建模過程。代數(shù)是建構(gòu)去解決問題的語言，是在具體情境中的建模。由于抽象的處理，代數(shù)的思維本身字母是沒有意義的，但是在具體的情景中數(shù)學(xué)符號又可以代表不同的意義。好的理論模型是有助于解釋現(xiàn)象的，可以為實踐操作提供指導(dǎo)和依據(jù)的。從“代數(shù)思維是什么”到“解釋代數(shù)思維的形成”，從認知學(xué)的角度來說代數(shù)的思維方式直接反映出的是對于教師的一種全新的考驗以及對思維的全新的培養(yǎng)模式。

學(xué)生在代數(shù)上到底有什么樣的困難？如何幫助學(xué)生去快速理解代數(shù)？

首先，要對數(shù)學(xué)概念進行理解。

對于如何形成理解，認知學(xué)有許多觀點。首先，知識一定要有心理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新概念之前，學(xué)生要具備學(xué)習(xí)這樣的知識技能的必要條件，如果說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的依托很薄弱，學(xué)生之前如果沒有接觸過某個概念，那么他對于引入這個全新的概念就會難以接受，如果思維的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在完善，那么就會形成聯(lián)系，繼而在現(xiàn)有的知識中會加快思維的形成。

其次，思維是動態(tài)的，在知識的教學(xué)中，教師不應(yīng)該將知識看成獨立的知識，而應(yīng)該重視知識的網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的相似的部分，在代數(shù)思維和算術(shù)思維中是否有相似的地方，可以加強這方面的知識，做好知識的對比。

教師需要采取有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在代數(shù)學(xué)習(xí)中的困難有時候就是由于思維的難點，所以要尋求突破困難，教師站在較高的理論基礎(chǔ)對學(xué)生進行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中改變其中一些簡單的思維盲點，改變學(xué)生的思維方式，從學(xué)生的數(shù)學(xué)語言上以及字母意識上對學(xué)生進行全面的提高，才能不斷提高學(xué)生代數(shù)思維能力的形成。

五、小結(jié)。

通過教學(xué)實踐，我們會發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生思維形成過程有很多不足之處，有些知識體系無法快速形成，甚至很難完成教學(xué)的目標(biāo)。我們應(yīng)該通過一個過程性的培養(yǎng)方法去培養(yǎng)中學(xué)生的代數(shù)思維的快速形成。在教學(xué)實踐中進一步探索研究，利用其中的規(guī)律，在教學(xué)實踐中有針對性的去提高學(xué)生的思維水平，最終讓學(xué)生的思維水平跨越到代數(shù)思維階段。

參考文獻：

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教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十

課堂教學(xué)的效率,在某種程度上取決教師采用的活動策略。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂活動環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。所謂活動環(huán)境,是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時間和空間以及具體活動的背景材料,而且包括激發(fā)學(xué)生積極思維,師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。為此,我們既要在宏觀上把握好指導(dǎo)課堂活動的思想和原則,又要在微觀上科學(xué)操作課堂活動的控制環(huán)節(jié)。

認知心理學(xué)的研究明,學(xué)生的知識形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程;學(xué)生的物理能力是通過活動作為中介形成的;在活動中進行思考,在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本上是單向灌輸式的教學(xué),忽略了學(xué)生主體的活動過程,學(xué)生處于被動接受的地位,學(xué)受制于教,嚴重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。為了達到提高每一個學(xué)生的物理能力這一目標(biāo),就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動環(huán)境,通過多層次多方位的動態(tài)活動方式,努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次,極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二.制定課堂活動的原則。

1.學(xué)生主動參與的原則。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師對思維活動過程的`展開,不能代替學(xué)生自己的思維活動。因此,教師在設(shè)計活動時要以學(xué)生為中心,從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā),精心設(shè)計學(xué)生活動程序,激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次的學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。

2.個體活動和集體活動相結(jié)合的原則。

物理課堂教學(xué)活動必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機會。在制定活動策略時,要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”,創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。

3.具體與抽象相結(jié)合的原則。

心理學(xué)的研究表明,處在具體運算階段的青少年缺乏形式運算能力,要依靠具體的對象進行思考。#教師要有針對性地制定活動策略,幫助學(xué)生學(xué)會內(nèi)化,適應(yīng)形式思維。通過直觀教具的演示、模型的操作、生活實例的對比等多種活動方式,揭示抽象概念中的某種狀態(tài),某個橫斷面,并通過學(xué)生的個別活動來形成概念,提高思維的能力。

課堂教學(xué)活動的操作策略,就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理概念的具體步驟。其中,活動內(nèi)容的選擇,活動情景的創(chuàng)設(shè),活動中的議論和活動后的小結(jié)是四個關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。

1.活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換。

為了達到傳授知識,提高能力的教學(xué)目標(biāo),物理教師必須認真鉆研教材,并抓住教材加工的兩個環(huán)節(jié):選擇和轉(zhuǎn)換。所謂選擇,一是要選擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容,便于以點帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機。所謂轉(zhuǎn)換,就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。

2.活動情景的創(chuàng)設(shè)。

從靜止的平面教案到立體的課堂活動,首先應(yīng)該把握好活動情景的超內(nèi)創(chuàng)設(shè)這個控制環(huán)節(jié)。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動環(huán)境,是一門教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)實踐中,我們遵循針對性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則,在了如下嘗試:。

(1)設(shè)置懸念,構(gòu)建迫切學(xué)習(xí)的活動情景。

教與學(xué)的雙邊活動,實際上是以“疑”為紐帶的動態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點,能激發(fā)學(xué)生的認知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理,從而造成積極活動的課堂氣氛。

(2)設(shè)計實驗操作,構(gòu)建手腦并用的活動情景。

(3)實例引發(fā),構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動情景。

(4)采用電教手段,構(gòu)建多媒體的活動情景。

現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體,不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習(xí)、總結(jié)等反饋活動時,可組織學(xué)生把答案寫在膠片上,用投影的發(fā)生來交流。

3．活動過程的組織和調(diào)空。

為了使學(xué)生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態(tài)，教師必須把握好活動過程中的兩個要素：活動的組織形式和活動的調(diào)控手段。

活動的組織形式可分為個體活動、小組活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求。為了讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，個體活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。班級活動是活動開展的起點和歸宿，通過教師的調(diào)空、點撥和全班學(xué)生的集思廣益，使學(xué)生對問題的解決達到更深層次的掌握和理解。

教師對活動過程的調(diào)控應(yīng)該像漁夫一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動設(shè)計時，教師應(yīng)該充分估計到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進行時，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對活動中學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性要及時給予表揚和鼓勵；當(dāng)活動發(fā)展下去不再具有發(fā)展性時，教師應(yīng)立即結(jié)束活動。

4．活動中的議論和小結(jié)。

議論和交流，是物理教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它的主要功能有：（1）可以提供足夠的時間和空間讓學(xué)生對知識進行“內(nèi)化”；（2）可以提供給學(xué)生思考和主動建構(gòu)知識的機會；（3）可以充分發(fā)揮個體作用和群體效應(yīng)，創(chuàng)造出師生共同探討問題的良好氣氛。因此，教師在教學(xué)活動中必須盡可能多地提供給學(xué)生交流的機會，努力采取多種教學(xué)策略，啟動并協(xié)調(diào)有創(chuàng)造性的、有成效的課堂討論。

活動的目的是為了問題討論，活動后的小結(jié)水平是檢驗活動是否有成效的標(biāo)準(zhǔn)。教師可采取給出小結(jié)提綱--學(xué)生小結(jié)--教師補充--學(xué)生自己小結(jié)的遞進方式，使學(xué)生學(xué)會對活動結(jié)果進行觀察比較和歸納總結(jié)，完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。

教學(xué)有法，教無定法。只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的物理思維和物理能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十一

進入21世紀(jì)后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓信息進入大爆炸時代，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)成為信息快速傳播的平臺，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質(zhì)，這種隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術(shù)發(fā)展的進程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢，但在時間的洪流中逐漸的終將被網(wǎng)絡(luò)的廣播電視所取代。在網(wǎng)絡(luò)時代電視廣播越媒體來越不受關(guān)注，在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，各種軟件的開發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來越淡出人們的視線。數(shù)字信號通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，將數(shù)據(jù)傳送至任何想要到達的有網(wǎng)絡(luò)的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網(wǎng)絡(luò)信息而取代。廣播電視與報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆伲脖燃埫絺鬏斂焖伲幸欢ǖ目砂l(fā)揮其功能的發(fā)展空間。

2、廣播電視的現(xiàn)狀。

2.1舊時代廣播電視的發(fā)展。

廣播電視在20世紀(jì)是人們關(guān)心國家大事，了解世界形勢以及知曉新奇事物的主要來源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網(wǎng)絡(luò)迅速席卷全球，信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過程中，也曾有其巔峰時期，在巔峰過后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢媒體的過程中，也相應(yīng)的促進了社會進步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個共性，就是它是一個高強度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運營的過程中，人們從來沒有把廣播電視當(dāng)做是一種企業(yè)經(jīng)營需要的宣傳手段其實，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產(chǎn)業(yè)需要宣傳的內(nèi)容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢存在，新聞文化宣傳既是它的基礎(chǔ)，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動形象的畫面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽眾減少的前期就開始轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的宣揚新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。

2.2網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。

互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進程，因為廣播電視已經(jīng)不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息化上來，網(wǎng)絡(luò)傳媒在短時間內(nèi)收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經(jīng)逐漸的失去其價值，這是否意味著在網(wǎng)絡(luò)信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國是否還會重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問題都關(guān)系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國社會主義產(chǎn)業(yè)的基準(zhǔn)。

3、網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的挑戰(zhàn)。

4、網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時代，廣播電視應(yīng)該依靠自身的優(yōu)勢，主要包括豐富的內(nèi)容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業(yè)工作人員等，如果能夠再將網(wǎng)絡(luò)媒介強大的技術(shù)支持以及強大的資金鏈融合進入傳統(tǒng)媒體中來，將雙向的優(yōu)勢合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠為廣播電視帶來巨大的收視效益和價值效益。因為傳統(tǒng)媒體的新聞資源來源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場調(diào)查，通過在實際現(xiàn)場的拍照、錄像和錄音等真實記錄，能夠在最短的時間內(nèi)給人民群眾最真實的現(xiàn)場還原，這是網(wǎng)絡(luò)媒體所欠缺的最重要的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人力資源等成長。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在和今后相當(dāng)長一段時間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來越多的網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。

各種門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本思路似乎正在形成，即內(nèi)容與經(jīng)營并重。在“內(nèi)容”與“經(jīng)營”這對概念的關(guān)系中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，經(jīng)營是手段，網(wǎng)絡(luò)媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨特的魅力，這是不能完全與技術(shù)手段相等同的。網(wǎng)絡(luò)媒體雖然兼?zhèn)鋱蠹垺V播和電視的諸多特長，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網(wǎng)絡(luò)媒體的海量存儲，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時出版到網(wǎng)絡(luò)媒體的隨時更新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動有著許多質(zhì)的差別。互聯(lián)網(wǎng)自身擁有的巨大功能決定了其將在信息傳播領(lǐng)域占有重要地位，對新聞傳媒的未來產(chǎn)生深遠影響。

5、結(jié)論。

總之，要把握好機遇，提高媒體的競爭能力，完善媒體網(wǎng)站的建設(shè)，尋求媒體之間各種方式的互動與合作，才能在未來的競爭中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路。可以預(yù)測，將有愈來愈多的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這趟快車，將會重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！

參考文獻。

[1]馬赫。媒介融合背景下突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題的編輯策劃研究———新浪網(wǎng)關(guān)于云南魯?shù)榈卣鸬男侣剬ｎ}為例[j]。品牌，（4）。

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教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十二

摘要：筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實踐中觀察反思發(fā)現(xiàn):生物閱讀能力極大地影響了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。生物閱讀能幫助學(xué)生深刻理解生物學(xué)概念和原理，能幫助學(xué)生提高解題能力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，能促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語，能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和生物科學(xué)研究的一般方法。

閱讀是一種非常重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。語文、英語等學(xué)科的教學(xué)中都非常重視閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力似乎和生物學(xué)習(xí)的關(guān)系不大，但筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實踐中觀察反思發(fā)現(xiàn):生物閱讀能力極大地影響了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1、生物閱讀能幫助學(xué)生深刻理解生物學(xué)概念和原理。

生物學(xué)科中有很多重要的概念和原理，高中人教版生物教材中，概念和重要原理一般會以黑體字形式呈現(xiàn)，能很好地引起學(xué)生的重視。生物學(xué)概念和原理具有很強的概括性和邏輯性，比較抽象，僅靠教師講述學(xué)生難以理解和記憶。在生物概念教學(xué)中，教師如果讓學(xué)生認真閱讀教材中所給的相關(guān)實例、圖表、補充等內(nèi)容，會極大地降低學(xué)生理解概念原理的難度。例如在人教版高中生物必修二第七章，第二節(jié)種群概念的學(xué)習(xí)中，教材先用黑體字呈現(xiàn)種群概念:“生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫做種群。”概念中，“一定區(qū)域”比較抽象模糊，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生根據(jù)黑體字概念判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學(xué)生很難做出準(zhǔn)確判斷。如果學(xué)生能夠認真閱讀教材中所給實例，概念中的“一定區(qū)域”就變得有具體判斷標(biāo)準(zhǔn)了。教材在黑體字概念后面給出了兩個實例幫助學(xué)生理解，然后又對概念進行了補充說明:“種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交*，并通過繁殖將各自的基因傳給后代”。根據(jù)這一補充，再讓學(xué)生判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學(xué)生考慮蟑螂的生活習(xí)性，一間屋中不同區(qū)域的蟑螂不能彼此交*，基因不能自由交流，就能準(zhǔn)確地判斷出“一間屋中的全部蟑螂”不屬于一個種群。

2、生物閱讀能幫助學(xué)生提高解題能力。

高考對學(xué)生獲取和處理信息能力的考察越來越重視。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不錯，但考試成績不理想。通過仔細觀察并與學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生考試成績差的原因主要是解題能力不夠，而其中閱讀能力欠缺是很重要的一個原因。

生物科研技術(shù)發(fā)展迅速，生物科學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系。高中生物習(xí)題和試題中有很多題干與現(xiàn)代生物學(xué)前沿知識、日常生活及社會生產(chǎn)實踐話題緊密聯(lián)系，題干較長，閱讀量大。做這部分題時，如果學(xué)生的閱讀能力欠缺，解題時不能有效地收集題干中重要的有效信息，不能很好地將題干信息合理轉(zhuǎn)換，將題干信息與所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，就不能正確解題。要想提高這部分學(xué)生的生物成績，培養(yǎng)生物閱讀能力就顯得非常關(guān)鍵。

例如，光和作用和呼吸作用相關(guān)的題干，一般都和實驗結(jié)合在一起，而且實驗的材料和實驗條件非常關(guān)鍵，信息量大，學(xué)生讀題時，沒有側(cè)重點，就比較難讀懂，從而造成解題困難。如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力，讓學(xué)生在讀題時采用對比分析方法，把重點放在實驗的自變量，因變量，無關(guān)變量，實驗材料，實驗條件上，如有無光照、光照強度、二氧化碳濃度、溫度、光合速率、有機物積累量等這些信息，題目就會變得清晰易懂。

再比如，遺傳題是學(xué)生解題時的一大難點，很多學(xué)生在讀題階段就選擇了放棄。其實，遺傳題也大多是和遺傳學(xué)實驗結(jié)合在一起，如果學(xué)生讀題時，能將遺傳現(xiàn)象和遺傳學(xué)實驗轉(zhuǎn)化成遺傳圖解，解題時，親子代之間，表現(xiàn)型和基因型互推就變得更為直觀明了，從而大大降低解題難度。

培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力能夠增強學(xué)生獲取信息的能力，很好地提高學(xué)生讀題解題能力，從而提高生物學(xué)習(xí)的成績和效率。

3、生物閱讀能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性。

隨著課程改革的不斷深入，絕大部分教師已經(jīng)認識到學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的興趣，對生物學(xué)知識的課外小閱讀也有較高興趣，但學(xué)生普遍認為生物閱讀內(nèi)容較多，閱讀時所費時間較多，在學(xué)習(xí)時間緊張，課業(yè)負擔(dān)和考試壓力較大的情況下，如果沒有高效的閱讀方法，學(xué)生更愿意聽老師講授。其實，如果教師能夠進行合理的設(shè)計，并在閱讀方法和技巧上對學(xué)生給予指導(dǎo)，有計劃地讓學(xué)生進行高效自主的閱讀學(xué)習(xí)，無疑能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動性。學(xué)生通過閱讀方式學(xué)習(xí)生物學(xué)科時，有獨立的思考空間，能更好地發(fā)現(xiàn)、思考問題，學(xué)習(xí)的自主性和主動性被激發(fā)，從而主動自覺地進行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，生物教學(xué)的效率也將會大大提高。

例如，在生物必修三第5章，第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的教學(xué)過程中，筆者在課堂教學(xué)中采用了閱讀討論為主，歸納總結(jié)為輔的教學(xué)方法。學(xué)生在教師設(shè)置的一系列問題串引導(dǎo)下，在規(guī)定時間內(nèi)，有目的有計劃地進行閱讀學(xué)習(xí)，很快，學(xué)生就歸納好了信息傳遞的種類和作用，基本完成了重點知識的學(xué)習(xí)。同時，由于采用閱讀學(xué)習(xí)的方式，很好地激發(fā)了學(xué)生主動思考并發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在這一節(jié)的閱讀學(xué)習(xí)過程中就主動發(fā)現(xiàn)討論了一些問題，有同學(xué)提出:“植物開花屬于行為信息還是物理信息?”“利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學(xué)防治還是生物防治?”通過教師引導(dǎo)討論，學(xué)生對這些問題有了較為深刻的認識，從而解決了本節(jié)教學(xué)的難點。如果這節(jié)課采用單純的講授法，學(xué)生可能會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，對于難點知識也不會主動深入地思考。

由此可見，采用閱讀教學(xué)的`方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力，還能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

4、生物閱讀能促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語。

筆者在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn):有一部分學(xué)生在課堂上回答問題時，語言組織能力欠缺，表述不夠清楚，邏輯混亂，專業(yè)術(shù)語使用不準(zhǔn)確;學(xué)生書面作業(yè)或考試中碰到填空題，不知道該怎么寫，沒有邏輯性，錯別字很多，語言表述口語化，專業(yè)符號亂用，繪圖不標(biāo)準(zhǔn)等問題很普遍。分析以上現(xiàn)象背后的原因，主要是學(xué)生對教材內(nèi)容沒有認真研讀，做作業(yè)時偷懶，遇到書寫內(nèi)容多的習(xí)題時，愛參考標(biāo)準(zhǔn)答案，或習(xí)慣聽老師講，講完又不整理。針對以上現(xiàn)象和問題，教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生精讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)教材中的生物學(xué)語言表述方式，學(xué)會用科學(xué)、規(guī)范、精確的語言表達生物學(xué)知識，用具有邏輯性的語言答題。生物學(xué)學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)的方法能為學(xué)生提供良好的示范作用，促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語。

5、生物閱讀能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)生物科學(xué)研究的一般方法。

高中生物教材中有大量的生物科學(xué)方法和生物科學(xué)史內(nèi)容，或介紹科學(xué)家有趣但艱辛的研究歷程，或體現(xiàn)科學(xué)家可貴的科研品質(zhì)。如果教師在生物教學(xué)中能組織學(xué)生認真閱讀這部分內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、實事求是等良好的科研品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)研究的一般方法也有很大的幫助。

例如，人教版高中生物必修二教材第一章遺傳定律的教學(xué)內(nèi)容圍繞孟德爾的研究過程展開，從觀察和分析一對相對性狀的雜交實驗，到根據(jù)實驗現(xiàn)象提出合理假設(shè)，用假設(shè)內(nèi)容演繹測交實驗，實施測交實驗，得出測交實驗結(jié)果，檢驗假設(shè)是否成立，最后得出結(jié)論。如果在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真仔細閱讀教材，不但能幫助學(xué)生深刻理解基因的分離定律和自由組合定律，還能讓學(xué)生從中體驗“假說-演繹法”的科學(xué)研究方法。再比如必修二教材第二章中介紹了染色體遺傳理論的奠基人摩爾根的研究歷程，文中貼近生活的描寫不但拉近了學(xué)生和生物科學(xué)家之間的距離，更能讓學(xué)生體會到生物科學(xué)研究的不易，有助于學(xué)生形成堅持不懈、實事求是的良好科學(xué)態(tài)度。

綜上所述，筆者認為，閱讀能力在高中生物教學(xué)中有非常重要的作用，閱讀是生物教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在高中生物教學(xué)中有必要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并在實踐中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生生物閱讀能力的有效方法和策略。

目前，我國高中生物學(xué)科教學(xué)實踐中對閱讀能力的培養(yǎng)還不夠重視，對學(xué)生生物閱讀的指導(dǎo)方法和策略還不夠深入和系統(tǒng)，有待教育教學(xué)工作者提高重視，并在教育教學(xué)實踐中不斷探索研究。

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教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十三

科學(xué)技術(shù)日漸成熟，廣泛應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測工作并且促使各級監(jiān)測部門展開具體監(jiān)測工作時積極引進新技術(shù)、新設(shè)備、新方式。其中，設(shè)備創(chuàng)新作為監(jiān)測技術(shù)的主要內(nèi)容，現(xiàn)階段國內(nèi)所運用的設(shè)備相對老舊，主要是中小型生產(chǎn)企業(yè)的中低檔監(jiān)測儀器。借助于技術(shù)創(chuàng)新來延長設(shè)備使用壽命，針對大中型設(shè)備實施開放性共享制度，在增強設(shè)備使用效率的同時控制和減少制造費用，從而實現(xiàn)使用性能和監(jiān)測效果的提高。監(jiān)測技術(shù)的方式創(chuàng)新則包括：實現(xiàn)動態(tài)性監(jiān)測，及時掌握和整理各類污染物變化趨勢與動態(tài)。將遙感環(huán)境和地面環(huán)境監(jiān)測有機融合，增強預(yù)警應(yīng)急等監(jiān)測能力。廣泛應(yīng)用連續(xù)自動化技術(shù)和現(xiàn)場快速分析技術(shù)，加強生態(tài)檢測技術(shù)研究力度。比如：pic技術(shù)，通過計算機、自動化、通信技術(shù)結(jié)合組成的現(xiàn)代化控制技術(shù)，將其應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測的河流水位等戶外作業(yè)；無線傳感器技術(shù)，集中應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作中，借助于無線傳感器的.節(jié)點把數(shù)據(jù)及時傳輸至internet網(wǎng)絡(luò)，及時匯總和儲存數(shù)據(jù)。

2.2完善環(huán)境監(jiān)測的管理制度。

嚴格根據(jù)環(huán)境監(jiān)測相關(guān)管理要求執(zhí)行，完善和創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)測制度，確保其符合及時傳輸、方法正確、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)等要求，全面反應(yīng)污染源、環(huán)境變化趨勢和質(zhì)量情況，進而準(zhǔn)確預(yù)警各類突發(fā)事件。制定監(jiān)測規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理監(jiān)測結(jié)構(gòu)，增強監(jiān)測數(shù)據(jù)有效性和真實性。執(zhí)行垂直性監(jiān)測制度，確保財政、人事等方面不會受到地方政府的約束，真正意義上實現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測的獨立。環(huán)境監(jiān)測部門需要加大抽測與檢查力度，嚴厲處理環(huán)境監(jiān)測工作中數(shù)據(jù)修改、謊報等弄虛作假行為，積極鼓勵環(huán)境監(jiān)測的技術(shù)創(chuàng)新，主動和地方環(huán)保政策或項目合作。

2.3建立國家級環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。

國家級環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)必須包括監(jiān)測信息網(wǎng)絡(luò)（數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)報告、在線監(jiān)測等）、環(huán)境管理監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)（縣、市、省、全國四級的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)）、環(huán)境要素監(jiān)測業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環(huán)境問題會涉及到交通、工業(yè)、事業(yè)性單位等行業(yè)，要求相關(guān)行業(yè)必須參與到監(jiān)測工作內(nèi)。比如加強和商檢、衛(wèi)生防疫等部門的信息資源共享，有效節(jié)省人力物力，增強設(shè)備使用效率。通過構(gòu)建監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，促使環(huán)境監(jiān)測工作朝向制度化、精確化、全面化發(fā)展，全面負擔(dān)其環(huán)境要素的經(jīng)常性評價監(jiān)測、測試技術(shù)的研究以及污染事件調(diào)查等，實時監(jiān)測和了解環(huán)境實際質(zhì)量情況，制定指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督為一體的工作規(guī)劃，更加全面的發(fā)現(xiàn)問題和隱患，為污染治理、保障質(zhì)量情況提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。

2.4提高環(huán)境監(jiān)測團隊的專業(yè)水平。

監(jiān)測團隊專業(yè)水平直接影響著環(huán)境監(jiān)測工作效果，高素質(zhì)、高技能的工作團隊，能夠推動環(huán)境監(jiān)測順利完成。針對監(jiān)測站在職人員，必須結(jié)合實際監(jiān)測需求定期給予業(yè)務(wù)技能的教育培訓(xùn)，組織各種培訓(xùn)活動，增強工作人員工作技能和職業(yè)素質(zhì)。同時，不午安完善職業(yè)技能考核制度，通過實際操作、問卷調(diào)查等方法考核職工業(yè)務(wù)情況。對于考核不合格的職工，及時督促和監(jiān)督其進行相關(guān)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于考核優(yōu)秀的職工給予一些物質(zhì)獎勵和精神表揚，提高職工對工作的責(zé)任心和積極性，促使環(huán)境監(jiān)測各項工作的平穩(wěn)實施。

結(jié)語。

綜上所述，環(huán)境監(jiān)測所獲得數(shù)據(jù)信息是環(huán)境保護工作開展的基礎(chǔ)條件，并且為環(huán)保計劃編制提供了指導(dǎo)依據(jù)。這要求監(jiān)測部門和工作人員必須不斷改善環(huán)境監(jiān)測方法與技術(shù)，克服工作的各種難題，為實現(xiàn)環(huán)境保護、社會健康發(fā)展提供助力。

參考文獻。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十四

橋梁景觀設(shè)計工作還處于發(fā)展中的階段。大多數(shù)人存在一些誤區(qū)，認為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結(jié)構(gòu)工程師們的功勞，而非設(shè)計者和施工者的杰作，因此設(shè)計者對橋梁景觀的設(shè)計工作沒有引起足夠重視。這種認識是極端錯誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團結(jié)協(xié)作和共同的智慧創(chuàng)作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變不重視景觀橋梁設(shè)計工作的態(tài)度，將設(shè)計工作進行到底，落到實處[1]。

1.2橋梁景觀設(shè)計欠缺整體考慮。

許多人認為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設(shè)計毫無關(guān)聯(lián)，這是建筑設(shè)計中的一大誤區(qū)。所有的建筑作品的完成都應(yīng)該是渾然一體的，所有的建筑環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風(fēng)格和方案去單獨探討某一環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣會使整個景觀橋梁的建筑不和諧，極易產(chǎn)生違和感，應(yīng)當(dāng)在方案設(shè)計階段綜合考慮多種因素和各個環(huán)節(jié)的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設(shè)計的研究與應(yīng)用不足[2]。

由于橋梁景觀設(shè)計行業(yè)在近幾年才逐漸發(fā)展起來，現(xiàn)在還處于發(fā)展中階段，許多技術(shù)和設(shè)計方案并不完善。對橋梁景觀設(shè)計的研究和應(yīng)用不足，使得一些設(shè)計技術(shù)不能靈活和廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域。這對景觀橋梁設(shè)計者們提出了嚴峻的考驗和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學(xué)與藝術(shù)融合程度有待提高。

隨著人們審美水平的提高，對于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設(shè)計者們不應(yīng)該僅僅注重景觀橋梁的實用價值，而忽略它的觀賞價值。例如，許多景觀橋梁的照明設(shè)計大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實用價值，橋梁全部照亮就達到目的。完全沒有考慮它的藝術(shù)設(shè)計價值，這樣會使景觀橋梁的藝術(shù)性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術(shù)表達和其自身魅力，以及充分表達橋梁空間和時間的延伸。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十五

近年來，衡陽縣高度重視農(nóng)業(yè)機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要舉措，加大農(nóng)機新技術(shù)新機具推廣力度，不斷改進農(nóng)機服務(wù)方式，農(nóng)機化事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實現(xiàn)全縣糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展方式變革發(fā)揮了不可替代的作用。全縣農(nóng)機化工作先后榮獲“全國平安農(nóng)機示范縣”、“全省農(nóng)機化工作先進單位”等榮譽稱號，安邦、利民等農(nóng)機專業(yè)合作組織被農(nóng)業(yè)部評為“全國農(nóng)機專業(yè)合作示范社”。

（1）政府對農(nóng)機工作重視程度不斷增強，農(nóng)機化水平快速提高。自以來，縣委、縣政府把農(nóng)機新技術(shù)推廣、農(nóng)機安全生產(chǎn)、農(nóng)機合作組織發(fā)展、農(nóng)機購置補貼等農(nóng)機工作指標(biāo)列入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理考核，并逐年提高考核記分比重，對水稻機插秧、農(nóng)機購置補貼還單獨簽訂責(zé)任狀、單獨考核及獎罰，從而形成政府主導(dǎo)、部門主抓、齊抓共管的良好農(nóng)機發(fā)展氛圍，促進了全縣主要農(nóng)作物綜合機械化水平快速提高。底，全縣農(nóng)機總動力達85.39萬kw，比20增長45%。20，全縣完成水稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），水稻耕種收綜合機械化水平達71%，比全省平均水平高出8%。全縣農(nóng)業(yè)機械作業(yè)水平大幅提高，綜合機械化率達57%，其中機耕率95%，機插率20%，機收率85%，機械植保、機械轉(zhuǎn)運、機械烘干等技術(shù)也已逐步推廣。

（2）嚴格落實農(nóng)機補貼政策，確保惠農(nóng)資金安全。以來，衡陽縣共落實農(nóng)機購置補貼資金9609萬元，約占全市總資金的五分之一，補貼農(nóng)機具43269臺套，3.3萬余農(nóng)戶和農(nóng)機服務(wù)組織受益，拉動農(nóng)民群眾投入2億元。為確保農(nóng)機補貼資金安全和作用發(fā)揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務(wù)副縣長任組長，人大、政府、政協(xié)分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，縣政府辦、監(jiān)察、農(nóng)辦、財政、農(nóng)機、糾風(fēng)、工商、減負、公安等部門負責(zé)人為成員的農(nóng)機購置補貼工作領(lǐng)導(dǎo)小組。年共完成補貼資金1516.676萬元，受益農(nóng)戶3697戶，農(nóng)機購置補貼申報額、資金結(jié)算額均居全市第一。

（3）農(nóng)機化新機具新技術(shù)推廣扎實有效，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化進程。一是水稻機插秧技術(shù)推廣獲得快速突破。近幾年來，衡陽縣高度重視水稻育插秧機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產(chǎn)目標(biāo)實現(xiàn)的重要抓手，通過政府重視、部門聯(lián)動、宣傳發(fā)動、示范帶動、服務(wù)推動、資金促動等多種方式，推廣水稻育插秧機械化，積極做好集中育秧、大戶帶動、辦點示范、技術(shù)培訓(xùn)等工作，發(fā)展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），機插秧面積比四年前增長了五倍多。二是油菜生產(chǎn)全程機械化大力推進。大力發(fā)展稻稻油機械化種植模式，項目帶動、行政推動、培訓(xùn)促動、宣傳發(fā)動等有效措施大力推廣油菜生產(chǎn)全程機械化技術(shù)。認真抓好農(nóng)業(yè)部油菜生產(chǎn)全程機械化示范項目實施，建設(shè)以西渡、峴山兩個鎮(zhèn)19個村為主的油菜生產(chǎn)全程機械化萬畝示范片，積極開展機具選型配套、宣傳演示，堅持農(nóng)機農(nóng)藝結(jié)合，開展多種形式的機械作業(yè)試驗，搞好人員技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機專業(yè)合作組織培植等各項配套服務(wù)工作。以點帶面，輻射帶動全縣新增油菜種植面積0.67萬hm2（10萬畝），達4.67萬hm2（70萬畝），新增各類油菜機械600余臺套，全縣油菜綜合機械化水平提高10%，其中機耕達90%、機播達50%，新增油菜機械作業(yè)面積1萬hm2（15萬余畝）。

（4）農(nóng)機專業(yè)合作組織快速發(fā)展，社會化服務(wù)能力提高。近年來，衡陽縣大力扶持農(nóng)機專業(yè)服務(wù)組織發(fā)展，縣政府出臺《關(guān)于扶持發(fā)展農(nóng)機專業(yè)合作組織的實施意見》，對達到要求標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)機專業(yè)合作組織采取“以獎代補”的形式每個獎勵5萬元。縣政府利用糧食生產(chǎn)資金對農(nóng)機專業(yè)合作組織購買插秧機等新式農(nóng)機具實行累加補貼，對機插秧示范作業(yè)服務(wù)實行作業(yè)補貼，對水稻機插秧集中育秧實行免費供種。去年縣財政還補貼建設(shè)育秧工廠和育秧大棚，縣財政承擔(dān)建設(shè)費用60%。在政策扶持和農(nóng)機農(nóng)業(yè)部門的服務(wù)支持下，農(nóng)機大戶、農(nóng)機合作組織、農(nóng)機專業(yè)協(xié)會等新型社會服務(wù)組織不斷涌現(xiàn)與發(fā)展壯大，從年底全縣第1家農(nóng)機專業(yè)合作社成立起，目前全縣正式注冊農(nóng)機合作社達到40家，較為典型的有安邦農(nóng)機合作社、梅花農(nóng)機合作社等，安邦農(nóng)機合作社共投資600多萬元購置各類農(nóng)機具1062臺套，組建農(nóng)機合作社，通過推行全程機械化作業(yè)，在全縣承租耕地經(jīng)營1346.67hm2（2.02萬畝），訂單式經(jīng)營1066.67hm2（1.6萬畝），委托代管經(jīng)營2133.33hm2（3.2萬畝），實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)，同時大大降低了生產(chǎn)成本，水稻生產(chǎn)耕種收，人工作業(yè)每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機械化作業(yè)每畝280元（機耕80元/畝、機插100元/畝、機收100元/畝），比人工作業(yè)降低成本130元/畝，農(nóng)機專業(yè)合作社在機械作業(yè)中，除去油料、機械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發(fā)展壯大了自身，而且促進了全縣雙季稻生產(chǎn)。目前，全縣農(nóng)機產(chǎn)業(yè)服務(wù)已經(jīng)延伸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程，農(nóng)機流通、制造、維修、農(nóng)機服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)機流通、維修、服務(wù)合作組織和農(nóng)機制造產(chǎn)業(yè)體系齊全，年內(nèi)新發(fā)展農(nóng)機合作社13家，新增農(nóng)機4s綜合服務(wù)中心1家，新增農(nóng)機經(jīng)營、維修網(wǎng)點4家。

（5）農(nóng)機公共服務(wù)體系不斷完善，保障能力有所增強。全縣農(nóng)機公共服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有在編人員245人（縣局92人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站153人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機站25個。近幾年以來，縣農(nóng)機部門通過理論教學(xué)比賽、業(yè)務(wù)考試、扎實開展農(nóng)機基層服務(wù)體系培訓(xùn)等多種形式錘煉農(nóng)機干部隊伍，為抓好農(nóng)機推廣、社會化服務(wù)、安全監(jiān)督管理等公益服務(wù)打下了基礎(chǔ)。五年來，共舉辦機插育秧、農(nóng)機維修、農(nóng)機駕駛等技術(shù)培訓(xùn)50期，培訓(xùn)學(xué)員3188人。開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)100多次，發(fā)放技術(shù)資料3萬多份，為全縣農(nóng)機科學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。

2衡陽縣農(nóng)機工作中存在的問題。

（1）農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)不合理。雖然近幾年衡陽縣農(nóng)機發(fā)展速度快，農(nóng)機裝備增長多，但是存在“三多三少”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：動力機械較多、配套農(nóng)具少；小型機械較多、大中型機械少；低效低價機具較多、先進高效機具少。目前統(tǒng)計全縣的13.4萬臺套農(nóng)機具中，耕整機、水泵、噴霧器、機動脫粒機等小型農(nóng)機具占機具總量的九成左右，農(nóng)機裝備整體科技含量有待提高。

（2）農(nóng)機發(fā)展相關(guān)設(shè)施和技術(shù)薄弱。主要表現(xiàn)在：農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，農(nóng)村田間機耕道建設(shè)薄弱，現(xiàn)有農(nóng)田自然分布落差大，影響大中型農(nóng)機開展機械作業(yè)；農(nóng)機庫棚建設(shè)滯后，多數(shù)拖拉機、收割機等大中型農(nóng)機露天停放，機械使用壽命縮短；機埠建設(shè)嚴重滯后，據(jù)統(tǒng)計，7.5kw以上的638座機埠中，因年久失修的.機埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴容改造的175座。機埠建設(shè)所需資金缺口較大，多數(shù)村、組集體無力承擔(dān)，加上機埠管理責(zé)任不明、管理缺位，機埠檢修維護不及時，導(dǎo)致旱災(zāi)發(fā)生時機埠不能正常發(fā)揮作用；農(nóng)用柴油價格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價高漲使農(nóng)機作業(yè)利潤大幅縮水；家庭承包經(jīng)營體制下分散小規(guī)模的農(nóng)業(yè)種植模式和農(nóng)民購機以滿足自用為主的小農(nóng)經(jīng)營模式，使農(nóng)機效益得不到充分發(fā)揮，制約了大中型高效農(nóng)業(yè)機械發(fā)展。技術(shù)方面，適應(yīng)丘陵山區(qū)使用的小型高效農(nóng)業(yè)機械仍然較少，這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化仍然難以解決。

（3）農(nóng)機管理部門所處地位與農(nóng)機工作所發(fā)揮的作用不相配。農(nóng)機部門長期職能弱、社會地位低。而作為行業(yè)管理的各級農(nóng)機部門，通過扎實的管理視窗聚焦服務(wù)工作推動了農(nóng)業(yè)機械爆發(fā)式增長，在農(nóng)村勞動力不斷轉(zhuǎn)移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)完成，承擔(dān)著全縣10多萬名農(nóng)民機手、13萬臺套農(nóng)機的安全生產(chǎn)管理、技術(shù)培訓(xùn)，每年1000多萬元農(nóng)機購機補貼惠農(nóng)資金的落實等等，農(nóng)機部門功不可沒。但是從20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)機部門職能并沒有增強，反而在每一次改革當(dāng)中被邊緣化，在2015年這次政府機構(gòu)改革中，縣農(nóng)機局由一級政府事業(yè)局變?yōu)榭h農(nóng)業(yè)局下屬的二級事業(yè)局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機站并入農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，有的站甚至沒有安排分管農(nóng)機工作的副職負責(zé)人，對農(nóng)機工作開展造成了影響和制約，產(chǎn)生了一些不利影響。比如：農(nóng)機安全生產(chǎn)形勢嚴峻，事故發(fā)生率有所上升，農(nóng)機經(jīng)營作業(yè)過程中假劣產(chǎn)品坑農(nóng)、價格欺詐等損害農(nóng)民利益的現(xiàn)象有所抬頭等。

3加快發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化的意見和建議。

（1）進一步建立完善農(nóng)機具報廢更新制度。建議：一是建立健全農(nóng)機具強制報廢制度，使超過使用年限的農(nóng)機及時報廢。二是出臺農(nóng)機具報廢更新補貼。國家安排財政專項資金，參考汽車和家電報廢回收補貼的做法，對農(nóng)機具報廢實行補貼。三是嚴格農(nóng)機產(chǎn)品準(zhǔn)入機制，對低效、落后農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品實施嚴格的淘汰機制，對低效產(chǎn)品不予農(nóng)機購置補貼，加快淘汰落后產(chǎn)能，促進新型農(nóng)機具發(fā)展。四是加強對農(nóng)機報廢工作的監(jiān)管力度，賦予農(nóng)機部門上道路監(jiān)督檢查等必要的行政執(zhí)法權(quán)，促進農(nóng)機報廢工作有效落實。

（2）完善出臺農(nóng)機作業(yè)補貼相關(guān)政策。一是進一步改進完善農(nóng)機作業(yè)燃油補貼機制。2009年1月1日燃油稅改革實施后，國家對農(nóng)機作業(yè)的燃油補貼包含在農(nóng)資綜合補貼當(dāng)中，按耕地面積分攤到土地承包人，而實際從事農(nóng)機作業(yè)的機手和一些土地轉(zhuǎn)包耕作者沒有獲得燃油補貼，沒有真正體現(xiàn)農(nóng)機燃油補貼彌補農(nóng)機作業(yè)成本的政策初衷，在一定程度上損害了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)機的熱情。建議改革農(nóng)機燃油補貼發(fā)放機制，參照公交車、出租車燃油補貼發(fā)放的做法，直接將補貼發(fā)放給作業(yè)農(nóng)機手。二是對水稻育插秧機械化等農(nóng)作物生產(chǎn)關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)機械化作業(yè)給予補貼，促進水稻等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全程機械化發(fā)展。

（3）加大對農(nóng)機化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。安排農(nóng)田機耕道建設(shè)項目資金，加快機耕道建設(shè)；加大機埠建設(shè)投入和管理，向上級爭取立項資金支持、建立機埠建設(shè)獎扶機制，加快機埠建設(shè)步伐，明確農(nóng)機部門為機埠管建部門，加強對機埠的管理與維護；對農(nóng)機大戶、農(nóng)機作業(yè)服務(wù)組織的農(nóng)機場庫棚建設(shè)，在用地方面制定優(yōu)惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農(nóng)田綜合開發(fā)、土地整理進度；加大對農(nóng)機專業(yè)合作組織和土地流轉(zhuǎn)大戶發(fā)展農(nóng)機的政策扶持力度，秉承農(nóng)民自愿的原則，推進土地流轉(zhuǎn)；加強農(nóng)作物品種改良與農(nóng)機新產(chǎn)品研制的緊密配合，攻克農(nóng)機農(nóng)藝相結(jié)合的技術(shù)性難題，為農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

教學(xué)助理的高中生物實驗課堂教學(xué)（模板16篇）篇十六

生物學(xué)科是一門實驗科學(xué)，生物實驗則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的必要途徑，實驗教學(xué)是生物教學(xué)中的一個重要組成部分。在這個學(xué)期中為了使我校的生物實驗教學(xué)至始至終，保持一個良好的態(tài)勢，特我制定了本工作計劃。

1、認真看書學(xué)習(xí)，多掌握一些生物實驗方面的知識，取人之長，以補己之短。借鑒別人的經(jīng)驗、已經(jīng)比較成形的模型，結(jié)合自己的實際情況設(shè)計一些簡單明了的改進實驗教學(xué)方法。增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動手動腦的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

2、對所有的儀器及時編號、在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號和有關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范化管理儀器。并按學(xué)校要求做好明細賬。在學(xué)校教導(dǎo)處的監(jiān)督下，本學(xué)期清查一次儀器，對所有的賬目全部錄入計算機，實現(xiàn)電子化管理。

3、對全校各班學(xué)生按照實驗室座位排座次，學(xué)生做實驗時要有秩序地進入實驗室，并對號入座，協(xié)助任課老師維持好實驗室秩序。

4、認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)有的演示實驗作一些改進和增設(shè)一定的實驗，以便在教學(xué)上有利于突破重點難點。

5、協(xié)助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗?zāi)?00%成功。在進行分組實驗時，指導(dǎo)學(xué)生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發(fā)事件。

6、備好各種材料，如：實驗室計劃、總結(jié)，各年級分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格，嚴格簽字手續(xù)。制度上墻，按要求懸掛整齊、美觀。

7、搞好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結(jié)；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點。每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。

8、做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。