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國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇一

國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：

1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。

2.學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。

3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。

4.理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。

作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。

1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。

2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。

3.注重充實新內容。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，國際經濟發展中的新現象層出不窮，國際經濟理論也在不斷發展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經濟學的過程中，一定要密切關注國際經濟的發展動向，并及時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中出現的新思想和新理論；在講授歐盟區域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟發展的最新動向等等。此外，還應將中國經濟發展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經濟發展作貢獻。

4.處理好同其他學科之間的關系。在國內不同高校的經濟類專業中，微觀經濟學、宏觀經濟學以及高等數學等是國際經濟學的基礎課程，而國際經濟學又是國際貿易學、國際投資學、國際金融學等其他專業課程的基礎課程。在經濟類專業的教學體系中，國際經濟學起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此在教學實踐中更應認識到國際經濟學這門專業基礎課程的重要性，對國際經濟學這門課程的課時量及其開課時間等進行科學安排，對于學生已經修過的課程的知識點要加以回顧，對于學生尚未修過的其他專業性課程的知識點要予以介紹，以體現學科之間的承接性和過渡性，并不斷幫助學生去認知整個經濟學知識體系。

5.針對不同的學生采取相應的教學方案。作為一門對數學思維能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經濟發展實際之間的關系是一個非常重要的問題。因此，在國際經濟學的教學過程中，授課教師應該根據學生的不同層次和專業方向以及學時安排等具體情況加以區別對待。例如，對于數學基礎較為薄弱的班級，應根據其專業特點和教學計劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關的基本概念和基本原理。而對于數學基礎較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎上，應著重培養其邏輯思維能力，使其理解數學模型的假設前提、論證過程和經濟含義等。學以致用！在國際經濟學的教學過程中，要不斷引導學生用所學的理論知識來認識現實中的國際經濟問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學效果并增強學生的理論水平和實踐能力。

參考文獻：

[1]霍愛英.國際經濟學課程教學的定位與反思[j].教育經濟，2008，(7).

[2]王子龍，許蕭迪.國際經濟學雙語教學的實踐[j].南京航空航天大學學報，2007，(6).

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇二

隨著社會的發展變化，農村小學生生活的社會環境也在發生著變化，電視、網絡、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農村外出務工人員的'增多，很多農村孩子成了“留守兒童”。學校教育的方式也在發生變化，這些都給農村小學生的心理產生了較大的影響，一些小學生產生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現在農村小學生在心理方面存在的問題，筆者認為有以下幾個方面：

1.1看電視成癮，迷戀上網，玩電子游戲。

由于大部分農村“留守兒童”在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。這些對孩子都產生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。

1.2任性、嬌縱、以自我為中心。

經常有老師告訴我，現在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區就發生了這樣一件慘痛的事件：一名小學生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴厲批評后，結果離家出走幾天。發生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子任性、偏執等不健康的心理所造成的，這樣的事情發人深省，教訓告訴我們要更加關注小學生的心理健康教育。

1.3自卑、自閉、交往能力差。

有的學生由于家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在幼小的心靈上產生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。

農村小學生產生上述心理問題的原因，筆者認為：一方面，是社會原因，社會應更加關注農村小學生的心理健康教育，更加關注“留守兒童”，努力為孩子創造健康成長的良好的社會環境；另一方面，是學校教育方面的原因，農村學校教育要把對小學生的心理健康教育重視起來，認真做好小學生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農村家長對孩子的教育缺乏科學的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。

2怎樣實施好農村小學生的心理健康教育。

2.1關注“留守兒童”

就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調查，調查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產生了極為不利的影響。在農村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應有的教育、孩子心理健康沒有人關懷等種種現象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關注，這已引起我們當地政府的關注，我們縣的領導及社會各界人士已對農村留守兒童結對幫扶，在春節和“六？一”對他們進行慰問，給他們送去慰問金和學習用品，這做得很好，但筆者認為還需要更進一步加大力度，除了從物質上對他們幫助，精神上還應給他們更多關愛，建議平時各位領導應抽出時間多給結對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導。

學校和教師也應更加關注這些孩子，平時多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學習上更多的幫助以及心理上的疏導與教育。

監管“留守兒童”的祖輩們應多關心這些孩子，嚴格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應經常和孩子保持聯系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。

2.2辦好家長學校，指導家長對學生進行心理健康教育。

我校是通過定期舉辦家長學校，指導農村家長轉變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導，讓他們學會一些教育孩子的科學方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。各級政府要高度重視外出務工人員子女教育問題，協調、統籌社會各方面的力量，共同解決這個問題。

加大《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，要充分發揮未成年人保護委員會的職能，努力營造一個有利于外出務工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農村義務教育執法監督組織，監督外出務工人員落實好孩子的監護人，做到外出務工人員學藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。

2.3建立學校——家庭——社區心理教育網絡。

學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學校可利用家長會、家長學校等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法，學校的咨詢機構不但針對學生，而且也要對個別家長進行咨詢與輔導。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

總而言之，關注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。每一位農村小學教師應融入每一天的日常教學中，學校教育還要多研究、多探索小學生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，給農村小學生一個陽光健康的心理，讓學生快樂美好的生活，使每一位學生都具有良好的心理素質。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇三

去年暑假,筆者對開封、洛陽、周口等地部分農村中學的.體育課進行調查,發現了一些普遍存在的問題,現對問題進行分析并提出相應對策.

作者：張長周作者單位：鄭州市第八初級中學刊名：河南農業英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關鍵詞：

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇四

本文結合自身教學經驗，對農村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農村語文教學中，有相當一部分語文教師依然遵循應試思想教育觀念，只一味地對學生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學生的課外閱讀行為也從不進行指導幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導致學生失去了課外閱讀的興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環境不善。

由于農村學校經濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學生提供一個良好的課外閱讀環境和空間。而且農村學校的藏書較少，學校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導致學生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長自身素質較低，家庭閱讀氛圍差。

農村學生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學習成績，還會使孩子養成不好的習慣；另外，由于農村經濟條件較差，學生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因導致學生的課外閱讀無法順利、正常進行。

農村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內容狹窄、教師引導不到位、閱讀方法不當等等，但鑒于時間和篇幅關系，在此我不再一一闡述。

1.正確認識課外閱讀的地位，激發學生課外閱讀的'興趣。

《義務教育語文課程標準》中對學生的課外閱讀作出了明確規定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”所以，作為一名農村的初中語文教師，我們要及時轉變只重視課內范文教學、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發學生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過開主題班會和設計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向學生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內的墻上懸掛一些與課外閱讀相關的名言警句，以此創設良好的閱讀氛圍，使學生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀效果，同時也能使學生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

2.因地制宜，創造良好的課外閱讀環境和條件。

由于農村學校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導學生利用現有條件，創造良好的課外閱讀環境和條件。

比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學期下來，學生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學生的視野。另外，教學條件較好的農村學校，教師也可利用現代教學設備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學生，讓學生利用課余時間或者是信息技術課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學生圖書資源匱乏、閱讀環境差的限制，利用現有條件為學生創造了良好的課外閱讀環境和條件。

3.提高學生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。

作為學生學習活動的指導者、引導者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學習成績，還會開闊學生的視野、發展學生的智力，并且促進學生各學科的學習。同時，鼓勵學生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發展和進步。

綜上所述，農村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養成良好的課外閱讀習慣，為他們以后的可持續發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

張志燕。論初中生課外閱讀的現狀與指導策略［d］。蘇州大學，.

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇五

為進一步了解和掌握農村基層黨風廉政建設現狀，查找存在的問題和不足，研究制訂解決的對策和措施，有效促進農村基層黨風廉政建設的開展，區紀委監察局利用五天時間，由紀委常委帶隊，分三個組對全區基層黨風廉政建設和信訪工作情況進行了調研。調研采取聽、看、查、問、訪的方式進行，共調研行政村16個、小區管委會9個，走訪村干部、黨員、村民代表220余人，發放調查問卷1000余份，收集村（小區）干部群眾意見建議24條。

一、農村干部現狀。

全區共有65個行政村，05年至今，60個村黨支部實行了“兩推一選”，61個村委會進行了直選，選舉出新一屆領導班子共309人，其中無任職經歷的120人（占39%）。年齡結構為：35歲以下16人（占5%）；36―50歲192人（占62%）；51―60歲87人（占28%）；60歲以上14人（占5%）。知識結構為：大專以上學歷16人（占5%）；中專（高中）學歷125人（占40%）；初中及以下學歷168人（占55%）。

（一）村干部素質待提高。

新一屆村級班子存在未從事過村務工作的新人多、年齡偏大、文化偏低的現象，村干部的綜合素質尚待提高。一是工作方法簡單，有的村干部不善于耐心細致地做群眾工作，習慣于“通不通三分鐘”來解決問題，許多工作得不到群眾的理解和支持，反而使群眾產生了強烈的抵觸情緒，“魚水關系”變成“水火關系”。二是工作作風有待提高。如：個別干部宴請頻繁。雖然他們有時自費買單，但容易使群眾認為是在用公款大吃大喝，為此而上訪，如紀委查不出問題，就不肯罷休，影響了社會穩定。三是違紀問題時有發生，2005年至今，全區共查辦案件24件，農村干部違紀案件22件，占91.7%。四是責任意識差，工作碌碌無為。如：某村原村干部，任職前是上訪戶，上任三年不思進取，得過且過，沒有工作業績，群眾怨聲載道，此次換屆落選，又重操舊業上訪告狀。

（二）民主管理機制欠完善。

一是村民代表大會議事程序和效率還需加強。關于村民代表會議的制度還不夠具體，村干部對會議的前期準備工作不到位，加之有的村民計較個人得失，議事不能站在村集體的角度考慮問題，所以在村民代表會上難以形成統一意見，從而在效果上大打折扣。

二是村級財務委托代理服務制度執行中的財務監管力度待加強。監督和核算是會計的兩大職能，委托代理后，核算職能加強了，但由于一個代理會計要管數村的賬，對各村的經濟活動內容不掌握，只能以賬論賬。會計委托代理中心人員所監督的'內容僅僅是票據入賬的合法性。比如，出納要收繳和發放某一群眾的款項，本應記往來賬各一筆，為圖方便，出納擅自沖抵，代理中心無法知曉。

三是村務公開制度的后續處理上還需跟進。通過幾年的實踐，目前在農村干部中對村務公開的目的意義思想已統一，對財務收支、發展黨員、計劃生育等群眾關心的內容都能自覺公開。從存在的不足看，主要是公開形式比較單一，大多是通過村務公開欄張貼，這樣文化程度不高的村民和不經常路過公開欄的村民就不能及時了解到相關內容。其次是公開的后續處置問題。公開后并不等于群眾就沒有了異議，沒有了意見，群眾對公開后的意見建議如何收集、反饋、處理尚缺乏有效的操作規程。

（三）農村干群矛盾需緩和。

據統計，2006年上半年，全區接待農村群眾集體訪15批，186人，去市赴省進京集體訪16批，177人，分別比上年同期下降32%和20%，雖然取得顯著成績，但信訪總量偏高，農村基層干群矛盾有待進一步緩和。上訪集中的焦點主要表現在：一是村級班子換屆引發的上訪。農村家族觀念嚴重，兩派爭奪勢力，一派當選，另一派則想方設法把對方拉下臺。二是征地補償引發的上訪。由于我區大部分村鄰近市區等原因，各村村民組成復雜，征地補償分配方案不能面面俱到，導致利益分配少的村民上訪，最典型、最具爭議的情況是：戶口在本村的外嫁女是否能夠享受該項待遇。按法律只要戶口在本村，就應和其他村民一樣享受各種待遇，但如果進行村民表決絕大多數村民不同意。三是宅基地引發的上訪，多數村已十年左右未批宅基，造成很多村民住房緊張，有的村干部違規為親近人員發放宅基，村民有怨氣。有的村為緩解村民宅基緊張狀況，積極推進城中村改造，但由于上級政府不給政策、不予批準而遲遲不能進行，如：××鎮大金莊村，村民房屋已經拆除兩年，新房至今不能動工，村民意見大，存在嚴重的信訪隱患。

三、原因分析。

1、廉政教育不到位。針對農村干部的廉政宣傳教育活動較少，反腐倡廉“大宣教”的氛圍和格局在農村中尚未完全形成。開展黨風廉政教育的針對性不強、形式單一，使黨風廉政教育沒有發揮應有的效果。同時，農村“學習型”村干部比例太低，絕大多數農村干部對于上級政策、規定不聞不問，工作時“想當然”，上級支一支、動一動；催一催、學一學，根本不存在“自學”、“主動學”，往往是出現問題才知道不應該。

2、宗旨意識不到位。有的村干部官德差，當官不為民做主，而是不擇手段利用手中權力撈取好處。尤其是通過賄選上來的村干部，選舉過程花去數十萬元，上臺后一心收回投資，爭取大賺一筆，根本沒有心思考慮如何解決村民實際困難、帶領群眾奔小康的問題。

3、制度落實不到位。制度、規章訂了不少，真正執行落實的卻很少。雖然村村執行村務公開制度，但仍存在假公開、不公開的現象，如有的村財務公開欄中，“其它支出"一項達6000余元，公開不細，群眾看不明白。

4、干部監督不到位。一是村民代表、理財小組作用不能很好地發揮，其成員很多是村干部的支持派，開會時無人提出反對意見，監督無從談起；二是村民代表會議開得少，不是分配征地款等直接涉及村民利益的事項，則不召開村民代表會議，有事盡量不和村民代表商量，私下解決了事。三是缺乏健全的責任制考核機制，對農村干部沒有制定細致的責任目標，責任制考核在基層還屬薄弱環節，存在著責任追究力度不夠大，追究效果不理想的現象。

四、對策與建議。

1、加強教育，通過教育提高人。通過舉辦培訓班等多種形式在農村黨員干部中開展黨風廉政教育。一是利用身邊的先進典型進行示范教育，如：五七小區管委會在多次征地款發放過程中，充分發揚民主，公開辦事環節，群眾滿意度高，無一起上訪事件發生。可以將該小區的典型作法予以推廣，發揮示范作用。二是以農村的違紀案例為教材，多角度解剖，深挖根源，使黨員干部接受教訓得到警示，強化廉潔自律行為。三是要大力加強廣大農村黨員的理想信念和宗旨教育。通過樹典型、揚正氣、找差距、查問題、抓整改，切實解決自身存在的問題，達到互相幫助、共同進步的目的。

2、健全制度，通過制度規范人。一是要完善村級黨風廉政建設責任制體系。結合建設社會主義新農村的實際，把農村黨風廉政建設具體化，變“軟任務”為“硬指標”，建立責、權相統一的目標管理考核機制，嚴肅治理不干事、搞派性、鬧矛盾的干部。二是要完善村“村兩委”換屆選舉制度。切實加強對村委會換屆選舉工作的領導，嚴格按標準選人，把黨性強覺悟高的經濟能人、致富能人、理財能人、治“亂”能人推上村干部崗位。三是要完善農村財務管理，村務、黨務公開制度。糾正公開工作中重形式、輕實效，制度不健全的問題。把群眾關心、關注的熱點問題作為公開重點，充分發揮廣大群眾參政議政作用。

3、強化監督，通過監督制約人。規范村民代表、民主理財小組的選舉辦法，由鄉鎮嚴格把關，并幫助支持其履行監督職能。暢通群眾監督渠道，廣泛發揚民主，擴大監督范圍，明確監督內容和程序，提高可操作性，形成群眾便于監督、敢于監督、樂于監督的良好局面。

4、嚴肅查處，通過查處警示人。對群眾上訪和舉報的各類信件及時處理，抓住群眾反映強烈的突出問題，整治基層不正之風。尤其是要嚴肅查處那些嚴重影響改革、發展穩定的案件、嚴重侵害群眾權益的案件。同時，做到寬嚴相濟，既要敢于運用紀律處分手段，還要善于運用誡勉談話、整改通知書、通報批評、責令辭職、免職等組織處理手段，督促黨員干部切實按工作分工履行職責。

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國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇六

課堂教學是實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）的主渠道。小學數學課堂教學在實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的地位和作用巳經明確，改革小學數學課堂教學已經引起人們的廣泛關注。當前在教學手段、教學內容的研究上已經取得了一定的成果。隨著時代的發展，隨著基礎教育（－上網第一站35d1教育網）課程改革的進行，有必要深人到數學教學的內部，從學生學習的角度來研究當今小學數學課堂教學的成敗。

面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育（－上網第一站35d1教育網）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育（－上網第一站35d1教育網），必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數學課堂教學更好地適應素質教育（－上網第一站35d1教育網）的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數學課堂教學中存在的問題。并從更新教育（－上網第一站35d1教育網）觀念、明確教育（－上網第一站35d1教育網）目標，提高教師素質、改進教學方法兩個方面提出解決問題的.策略。

問題一：教學目標不明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。

這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現為教學中，教師占據了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現象也不少見。反映在教師的態度上就是生硬急躁，為教學而教學。上起課來就忘了自己的行為態度對學生的教育（－上網第一站35d1教育網）作用。殊不知教師在行為規范方面對學生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。

教學目標不明確還表現在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣。學習興趣、學習方法的培養等等。

這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網第一站35d1教育網）思想不是在實實在在地為學生服務。

問題二：教學方法不得當。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。

反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內化的過程。而現在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應用題去練習說理。當然，訓練學生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學生對數學內容的學習卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學生學習數學的積極性，扼殺了他們的創造意識，這就更不應該了。要知道，有多少學生對數學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現出必須要邊做邊說。只有達到有內容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發展，才能形成思維與語言發展的良性循環。

這種外化的形式反映在課堂上就是為了創造教學氣氛而進行以說為主的教學，這往往又是一個人說大家聽，使得數學所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學生了。

[1][2][3]。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇七

當今世界,中國要做到社會生活信息化、經濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農村也在這種影響下,加快了英語教學的步伐.

作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學,甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：

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國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇八

價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環境有利于促進新農村建設；反之，則不利于新農村建設的順利推進。當前，新農村建設面臨不少價格問題。從我們調查的情況看，主要表現在以下幾個方面：

一、農村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農民直接補貼為主的糧食生產保護制度，比較有效地穩定了糧食價格，保障了農民的'種糧收益。但農產品保護范圍偏小，生豬等大宗農產品的保護制度尚未建立，農村市場價格波動比較頻繁。據對湘西北澧縣的調查，農民反映上半年當地生豬市場低迷，農民養豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據涔南鄉曾家河村農民反映，20每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農村機械耕作費用上升，涔南鄉曾家河村農民反映，目前當地每畝水田的機械耕作費上升到50至60元。

二、農業生產資料價格上漲。近兩年來，農業生產資料價格上漲幅度較大，農業生產面臨多重市場風險的壓力。在調查中，農民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農業生產資料價格上漲因素沖抵了。年與相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農藥價格普遍上漲。澧縣農民反映，隨著農業生產資料價格上漲，農民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現象還會出現。

三、農民教育收費負擔較重。調查反映，農民認為農村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現象在農村普遍存在。

四、農民因藥價高看不起病。新型農村合作醫療雖然解決了部分農民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規格、同含量的藥品價格醫院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農民因病致貧和因病返貧的為數不少。

五、農村市場價格秩序較亂。農民反映，一般農民無法測試農藥真假，一些經營者便以次充好，甚至銷售劣質農藥，變相提價。

六、農村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農村價格監督網絡，農村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農村價格監督網絡，在鄉鎮建立了價格監督站，在村聘請了義務價格監督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調動；或者職責不明確，工作難開展；或者隊伍不培訓，作用難發揮等問題，使不少縣市農村價格監督網絡形同虛設，導致農民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調解難，農村價格監督網絡建設與當前新農村建設形勢不相適應。

建議及對策：

一、保持農村價格基本穩定。一是要加強對農村價格水平的調控，密切關注農村價格動向，加強對經濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發現傾向性、苗頭性問題，提高調控農村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態，建立健全農村價格監測預警機制，提高監測的時效性與準確性，努力減輕農民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調控農村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調節基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經濟手段調節供求、扶持生產、穩定價格，促進農民增產增收。四是建立健全價格法律法規體系，形成科學有效的農村價格管理體系，把握好價格調控的方向、時機、節奏和力度，確保價格總水平基本穩定。五是要努力穩定糧食和農業生產資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農民種糧利益的長效機制，加強對農業生產資料市場價格的監管，穩定化肥、農藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農業生產成本。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇九

摘要：作為經濟學的基礎學科，國際經濟學具有以西方經濟學的研究方法為基礎、課程體系比較龐大、與其他專業課程互為依托、對數學能力要求較高等特點。但目前國內很多高校在國際經濟學教學實踐方面仍存在一些諸如學生的專業基礎和數學能力較弱、教學方式較為傳統以及教學質量不高等問題。因此，為了進一步提高國際經濟學的教學質量，仍需從不斷提高教師素質、創新教學方法、加強理論聯系實際等方面入手。

伴隨著經濟全球化的不斷發展，各國（地區）之間的國際經濟關系也越來越密切，國際經濟學在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業的一門核心課程。因此，結合國際經濟學的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高國際經濟學的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的能力具有重要的意義。

自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：

1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。

3.與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。

4.對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十

隨著社會的迅猛發展，健康的范疇在擴大，社會對勞動者素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求領導者有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對農村小學高年級十一、二歲的學生。他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結合自己多年的教學實踐，就農村小學生的心理健康教育淺談筆者的看法：

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十一

摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮教育資源整合現狀為例,探討當前農村基礎資源整合存在的問題。

關鍵詞農村基礎教育教育資源資源整合黃絲鎮。

12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮一輛載著20名小學生的“三輪農用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導致14名小學生遇難。遇難孩子大多來自該鎮的東塘村。該村小學于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學。兩村相距四五公里，當地沒有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數低，最終誘發慘禍，此次車禍引發關于農村基礎教育資源整合的討論。

農村基礎教育資源整合指通過撤、并、聯等多種方式實現教育資源的合理分布和優化組合。依據社會發展實際和利用教育產業性功能，對現有教育資源重新整合就會創出新的教育生產力。

本文以貴州省福泉市黃絲鎮教育資源整合現狀為例,探討其存在的問題。

一、黃絲鎮教育資源概況。

黃絲鎮轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮共有學生1446名。

全鎮教職工96人,小學專任教師79人中本科學歷2人，專科60人，高中學歷16人，高中學歷以下1人；小學專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮人口呈下降趨勢；農村城鎮化和農民工子女上學政策放寬導致許多適齡兒童轉到鎮上讀書，農村小學服務地區的學生人口遞減，學校生源減少，不少學校開班困難。第二，在知識經濟時代，人們對優質資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優質的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現資源優質化。

三、黃絲鎮教育資源整合成效。

經整合，黃絲鎮原有17所學校現存9所，政府資金投入更為集中，辦學條件得到有效改善，資源集群效益提高。學生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優質的教育資源。

為解決部分學生上學遠難題，黃絲鎮還在兩所學校試行寄宿制。寄宿學生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現有小學教師人數增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學質量，實現教學良性循環。

四、黃絲鎮教育資源整合不足。

第一，“上學遠”難題未解決。學校資源整合后，被整合地區學生上學的路程均增加。調查問卷結果顯示，被整合地區65%的學生上學需步行30分鐘以上，30%的同學甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮沒有其他措施解決這一難題，學生上學路上的安全仍未得到保障。

第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮現有兩所寄宿制學校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學為例，魚酉小學占地3651㎡，在由老教學樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學生家庭經濟負擔，貧困學生輟學率增加。在魚酉中心小學，住校學生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔這筆額外費用，最終導致學生輟學。

總體而言，寄宿制學校還存在制度不健全，基礎設施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學率高等系列問題。

第三，學生心理輔導落后。低年級學生對新環境適應能力不足，容易引發系列心理問題，如：上學路途遙遠帶來厭學情緒，寄宿學校缺乏家庭關心與監督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數上，對學生的心理關注度不高，學校也未開展相關的心理疏導活動，學生心理健康存在隱患。

五、黃絲鎮教育資源整合可鑒。

這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關部門可加強調研，提前做好相關準備工作，教育硬件設施要符合學校整合需求。對于寄宿制學校，要保證設施齊全、管理到位，督促學校對寄宿學生進行人文關懷和心理輔導。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經費。

地方政府對教育有義不容辭的責任，教育經費的投入應隨地方財政收入提高而增加。學校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業、個人捐資助學，為學校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學生的精神文化生活。

（二）加強配套設施建設。

要從根本上解決學校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學校建立后的配套設施建設。上級部門對已經確定的寄宿制學校要投資建設標準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學和生活。

（三）加強教師隊伍建設。

針對目前農村學校師資現狀，首先應從數量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農村為主，大學生畢業實習、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質量，加大教師培訓力度。

再次改善教師待遇，穩定教師隊伍，通過優惠政策鼓勵他們長期獻身農村基礎教育事業。

（四）資源分配合理化。

當地政府要把義務教育均衡的工作切實納入當地經濟社會的發展規劃當中。加大教育投入，保障義務教育均衡發展，加大調整教育資源內部分配、校際分配、城鄉分配、區域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標準和優質教育資源向農村基礎教育傾斜，向寄宿制學校傾斜，扶持弱勢學校。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十二

口語交際教學是針對現代社會對人才成長提出的更新、更高的要求而設置的,目的是進一步規范學生的口頭語言,進一步培養學生良好的聽說能力和熟練準確運用詞語表達的.能力,進而提高學生的口語交際能力.

作者：毛惠賢作者單位：江蘇省啟東市合作小學,226215刊名：小學時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關鍵詞：口語交際問題對策

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十三

通過對隨堂聽課的分析和與眾多一線教師交流，感悟到要在課堂教學中具體落實核心素養，全面科學地提高教學質量，必須采取相應的有效策略，努力改變當下課堂教學存在的七大問題，真正實現教學的轉型升級。

問題一：教學活動重“形式”輕“實質”。

對策：要樹立“教學目標是教學活動第一要素”的觀點;要以“以活動促學生發展”的指導思想來設計和組織活動;應提高教師對活動的指導水平。

問題二：教學手段重“新潮”輕“重點”。

對策：首先，必須認清現代教育技術的作用究竟有多大;其次，要研究不同學科中現代教育技術究竟怎么用。這里也不能不提到一個值得注意的動向，要防止先進技術走偏向。比如，有老師在講到牛頓第二定律時，就用了模擬實驗，隨著屏幕動畫上物體的運動，相應的數據在變化：拉力多大，加速度多大，或者說，質量多大，加速度多大等等，他就從這么一組數據得出，加速度與受力成正比，加速度與質量成反比這個結論。屏幕上這個實驗的仿真圖以及數據，都是老師自己設定的，怎么讓學生相信呢?這種做法是不可取的。

現代技術與傳統實驗進行整合，現代技術才可以優化實驗教學。在什么地方表現出來呢?

1.

提供物理實驗的社會、生活背景，例如，汽車由于有慣性，碰撞是非常危險的，不便直接實驗演示，在教學中，教師就可用多媒體播放模擬人在汽車相撞時沖向汽車前面的擋風玻璃，撞碎了擋風玻璃的危險情景;再如，用多媒體播放并分析排球運動員在發球過程中的幾個階段等等。

2.

把不能做，不便做，不準做的實驗，用多媒體畫面把實驗的實況播放出來。如伽利略的理想實驗，這是不能做的實驗，我們就可在實際實驗的基礎上利用多媒體呈現理想實驗畫面，對實驗進行深入分析，使學生明白它的道理。很多老師講超重與失重，都依托了人在電梯中上、下時出現超重與失重的例子。上課時不便帶學生到電梯中去觀察，老師就借助于信息技術將事先錄制好的畫面播放出來讓學生分析，收到了很好的效果。再例如：托里拆利實驗中用到了水銀，國家明文規定不準把水銀帶進實驗室，那么這托里拆利實驗就成了不準做的實驗，我們可以借助于信息技術播放實驗的錄象，加深學生對實驗的認識。

3.

針對實驗目的、原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數據采集、實驗現象記錄與分析、實驗的結論和評價等等作出顯示或分析，例如有的老師講到電場線，頭發絲在油中為什么會顯示電場線在它所在處的場強方向呢?學生比較難懂，老師就通過一個多媒體畫面，作動態分析，學生就清楚了。又比如，球在重力，彈簧拉力作用下上、下運動，則繩的拉力如何變化?也可由多媒體畫面動態顯示，作一個重要的補充等等。

4.

擺脫實驗觀察的時間與空間的限制，把一些空間范圍很小，看不清的;(例如：原子物理、分子動理論中的一些實驗)或者空間范圍很大，不可能全面觀察的;(例如：天體的運動或者時間經歷很短的;或者時間經歷很長的實驗的情況都可借助于信息技術展現出來，提高實驗效果。

但是必須注意，要盡量讓學生多接觸科學的真實，因此凡是能動手做的實驗，盡量不要用多媒體模擬，在此舉一個例子：點電荷電場的電場線，書上畫的是平面上的情形，但實際上電場是在空間范圍內的，電場線應該是個立體，有位老師就在這方面下了工夫，他把整個立體的電場線用三維動畫作出來，非常生動形象。但是，我們認為可用帶電小球貼上紙帶，帶電后讓附在球上的小紙帶向四面八方散開，效果要好得多，達到盡量讓學生多接觸科學的真實。所以，現代技術要用得合理，用得恰到好處，用得具有不可替代性;現代技術要與學科教學進行高度融合，但現代技術只是教學的一種輔助工具，絕不能用它來替代教學。

問題三：師生對話“過頻”。

對策：教師要向學生提出有思維價值的問題，應體現障礙性、趣味性、開放性、差異性和實踐性。師生互動要體現真正意義上的思維互動，而不是形式上的無思考含量的一問一答，要引領學生進行深度學習。

問題四：評價語言“過甜”。

對策：評價要有針對性和引導性，評價語言要體現鼓勵性而并非只是表揚性。

問題五：

探究的“泛化”(特別是在初中物理課堂教學中)。

對策：現代認知心理學把知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類。陳述性知識是有關是什么的知識，不適合學生探究或發現(否則探究變成低層次和庸俗化了)。程序性知識是有關“為什么”和“怎么辦”的知識，更適合通過探究性學習來掌握。

問題六：合作的“形式化”。

對策：注意合作學習的價值;合作學習必須在獨立學習的基礎上進行;合作學習中的教師，應是學生學習的組織者、指導者和參與者。

目前在小組合作學習中存在下列幾個方面的問題。

在教師方面：部分教師誤把“合作”等同于“合并”，認為提幾個問題，再把桌子拼一拼，前后排學生圍坐在一起，就達到了合作的目的，而很少考慮小組成員安排的合理性及具體分工，導致學生對如何合作無從下手。同時部分教師給出的討論題目帶有很大的隨意性，想在哪討論就在哪討論，甚至于學生討論的題目并不具備討論的價值也要在小組里討論。有時討論的時間也沒有保證，有時學生還沒有進入討論狀態，小組合作學習在老師的要求下就結束了。

在學生方面：討論中不能圍繞中心問題進行卓有成效的學習，你講你的，我講我的，從表面看很熱鬧，實際上，沒有思維撞擊的火花;小組中只由學習好的學生發言，沒有學生間的互動;學生間彼此不友好合作或合作程度不夠，彼此不注重傾聽對方意見，小組間的交流很少，沒有真正的討論合作，基本停留在個體獨立學習的層次之上。

這樣的合作學習有名無實，只流于形式，并不是實質意義上的合作學習。要想使小組合作學習真正有實效，教師應加強指導，讓學生學會交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學習內容要有價值。其三，討論學習的時間要適度。其四，交流的方式、學習結果要反饋。只有這樣才能把合作學習落實到實處。這樣的合作學習可以提高單位時間中學習、交往、表達的頻率與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展.

小組合作學習不只是一種形式，不能缺乏實質性的合作，因此在小組合作學習中教師要鼓勵學生互相合作、分享和交流，貢獻各自的經驗，發揮各自的優勢，激發彼此的靈感，建構出新假設和更深層的理解;鼓勵學生互相表達和傾聽，使各自的想法、思路外顯化，同時明白別人對問題的不同解釋，更好地反思自己的理解和思維;鼓勵互相質疑和爭論，可以更好地引發認知的沖突，深化、修正自己的認識，實現真正意義上的深度學習。

問題七：“有效”理解不夠。

對策：首先要認識何為有效?

無論課堂教學如何改革，最終必須落在是否有效上。所謂有效，就是指通過一段時間教學后，學生有無進步或發展，是指學生有沒有學到什么或學得好不好，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，若學生學得很辛苦，但沒有得到相應發展，也是無效或低效教學。

教師如果能按以上所述策略進行物理課堂教學設計，在具體的課堂教學中必定能激發學生的內在學習興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，增強教與學的互動性和課堂教學的生成性，使物理課堂教學更生動、更有效。

其次，如何做到有效?

物理課堂教學一定要十分注重課堂教學結構。因為從系統論的觀點來看，系統的結構決定系統的功能，也就是說課堂教學結構決定了課堂教學的功能，決定了能不能落實核心素養目標;此外，從學習論的觀點來看，學生學習的過程就是頭腦中的知識不斷結構化的過程，因此，課堂教學結構就顯得格外重要;第三，從教學論的觀點來看，課堂教學結構是學生有效發展的載體。很明顯，如果一堂課的課堂教學結構不完整或者存在缺陷，依照這樣的課堂教學結構，想要學生得到有效發展，將是十分十分困難的。因此我們為了提高課堂教學質量和效率，一定要注重課堂教學結構。

最后，根據廣大教師成功的教學實踐，對課堂教學結構明確提出下面三個建議。第一，課堂教學結構要簡潔明快;第二，課堂教學結構要“詳”、“略”得當;第三，課堂教學結構要重點突出。

例如，在講“超重和失重”這節課時，“超重和失重”從物理學的內涵來看的話，核心在什么地方呢?就在三個力：一個是物體本身所受的重力，第二個力是物體所受支持面的支持力或是懸掛物的拉力，第三個力這就聯系到超重失重了，物體對支持面的壓力，或反過來對懸掛物的拉力，這么三個力。超重的“超”是什么意思呢?就是這第三個力大于第一個力;失重的“失”是什么意思呢?就是這第三個力小于第一個力。我們一定要從受力分析的角度來讓學生理解這特定的物理內涵，因此，要從三個力的分析，作為建立這堂課的教學結構的基本出發點。在聽課活動中，凡是講課成功的，得到肯定的，都是比較好地把握了這一點，而且從這一點出發，建立起了比較完整的課堂教學結構。反之，沒有把握好這一點的，教學結構就顯得支離破碎，就顯得顧此失彼，不完美。

再如，有一位老師在講牛頓第二定律課時，氣墊導軌實驗設計得相當完美、數據采集也很好，但是非常遺憾的是，接下來的分析十分簡略，使課堂教學結構不均衡、不協調、不完善，大大影響了教學效果。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十四

摘要：高職文秘專業《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。

1.開設專業分析。

《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業及其他中文或者語言類專業的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業的一門專業基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。

目前，我國大部分高校中文相關類專業都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。

2.課時及學生重視程度分析。

就我校文秘專業教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業，所以學習熱情普遍高漲不下。

作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。

3.教學手段單一。

傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。

二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。

1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。

根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。

2.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。

結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。

其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。

3.改革教學方法，更新教學手段。

教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發學生興趣。《現代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。

教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發揮到它應有的作用。

4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。

在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發言，發表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十五

價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環境有利于促進新農村建設；反之，則不利于新農村建設的順利推進。當前，新農村建設面臨不少價格問題。從我們調查的情況看，主要表現在以下幾個方面：

一、農村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農民直接補貼為主的糧食生產保護制度，比較有效地穩定了糧食價格，保障了農民的種糧收益。但農產品保護范圍偏小，生豬等大宗農產品的保護制度尚未建立，農村市場價格波動比較頻繁。據對湘西北澧縣的調查，農民反映2008年上半年當地生豬市場低迷，農民養豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據涔南鄉曾家河村農民反映，2008年每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農村機械耕作費用上升，涔南鄉曾家河村農民反映，目前當地每畝水田的機械耕作費上升到50至60元。

二、農業生產資料價格上漲。近兩年來，農業生產資料價格上漲幅度較大，農業生產面臨多重市場風險的壓力。在調查中，農民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農業生產資料價格上漲因素沖抵了。2008年與2005年相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農藥價格普遍上漲。澧縣農民反映，隨著農業生產資料價格上漲，農民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現象還會出現。

三、農民教育收費負擔較重。調查反映，農民認為農村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現象在農村普遍存在。

四、農民因藥價高看不起病。新型農村合作醫療雖然解決了部分農民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規格、同含量的`藥品價格醫院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農民因病致貧和因病返貧的為數不少。

五、農村市場價格秩序較亂。農民反映，一般農民無法測試農藥真假，一些經營者便以次充好，甚至銷售劣質農藥，變相提價。

六、農村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農村價格監督網絡，農村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農村價格監督網絡，在鄉鎮建立了價格監督站，在村聘請了義務價格監督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調動；或者職責不明確，難開展；或者隊伍不培訓，作用難發揮等問題，使不少縣市農村價格監督網絡形同虛設，導致農民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調解難，農村價格監督網絡建設與當前新農村建設形勢不相適應。

建議及對策：

一、保持農村價格基本穩定。一是要加強對農村價格水平的調控，密切關注農村價格動向，加強對經濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發現傾向性、苗頭性問題，提高調控農村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態，建立健全農村價格監測預警機制，提高監測的時效性與準確性，努力減輕農民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調控農村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調節基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經濟手段調節供求、扶持生產、穩定價格，促進農民增產增收。四是建立健全價格法律法規體系，形成科學有效的農村價格管理體系，把握好價格調控的方向、時機、節奏和力度，確保價格總水平基本穩定。五是要努力穩定糧食和農業生產資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農民種糧利益的長效機制，加強對農業生產資料市場價格的監管，穩定化肥、農藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農業生產成本。

策，主動引導資金、技術流向農村，促進農業技術的推廣普及和農業產業化水平的提高。三是深化農業生產資料價格改革，根據市場經濟的要求，取消對農業生產資料企業的各種政策性補貼，放開化肥價格，將國家對生產企業的優惠和補貼改為對農民的直接補貼。四是深化教育收費改革，在對義務教育階段實行“一費制”的同時，加強對中小學教材價格的監管，加大非義務教育向農村傾斜的政策，對高等教育培養成本進行審核，降低過高的學費標準，使農村貧困子女讀得起書，上得起學。五是積極推進藥品醫療價格的改革。根據建立新型農村合作醫療制度的要求，完善與農村新型合作醫療相配套的醫藥價格管理制度，建立適應農民承受能力的農村醫藥價格管理體系，為農民提供安全、廉價的基本醫療服務。

三、加強農村價格監管。一是要打擊涉農價格（收費）違規違法行為，重點加強對與農業生產密切相關的農副產品收購價格和農業生產資料價格的監管，抓好與農民生活密切相關的教育、醫療等公益服務性收費管理，遏制各種亂漲價、亂收費以及價格欺詐、價格壟斷行為，維護市場價格秩序。二是要創新價格監管方式，變單一物價隊伍檢查為多方聯合檢查，提高檢查威力，切實加大農村價格（收費）的監督檢查力度。三是要加強價格舉報，建立價格舉報目標管理機制，完善價格舉報處置體系。四是要著力建立農村價格監督網絡，使價格監管職能向農村延伸，政府要落實農村價格監督網絡的經費，保障其正常運轉；聘請鄉村價格監督員，落實其政治和經濟待遇，充分調動他們的積極性。五是要加強對涉農壟斷行業的價格監管，強化成本約束，促進公平競爭，加大價格執法力度，以保護農民的合法權益。

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國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十六

5學生認可教學質量較高的任課教師，其實都有相似的理由，比如任課教師能在教學工作中表現優良的基本教學素養能勝任所承擔課程的教學丁作、教學態度認真負責、教學經驗豐富、教學效果好、師生關系較融洽等特點而對干造成部分任課教師教學質量低下，往往有各自不同的原因我們必須對具體問題進行具體分析，才能得出合乎實際的正確的結論。

學校的不同教師承擔相同或不同的課程，甚至同一教師在不同班級教同樣課程，也可以說在教學的小環境有所不同，學生對教學質量的評價的確存在一定程度的差異，但這不能成為否定學生對所授課程及其任課教師的教學質量進行評價的科學性的借口。其實，任課教師在同一所學校對學生實施教學工作，可以說其教學的大環境基木相同，對于那此教學質量過低而得不到所教學生的認可或接受的原因，主要應該歸因于任課教師在實際教學中的不良表現所致，可歸納為以下幾個方面:。

〔一)有的教師教育觀念滯后。

(二)有的教師教學責任心不強。

有的教師沒有真正把職業教育教學工作當作一項事業來苦心經營，而是把教學工作當作臨時謀生的手段。這些教師對教學工作的精力投人很少，教學態度不端正，還時而鉆學校管理的漏洞，對教學工作敷衍了事，對學生學習情況不關心，人在課堂，心想別處.沒有盡到責任，教學質量差，引起學生的不滿。

(三)有的教師教學方法不當。

(四)有的教師教學能力不強。

(五)有的教師教學經驗不多。

針對上述存在問題，學校應著眼大局穩定，進行科學管理，遵循教師專業發展規律，形成學校督導與教師自育的合力，幫助后進教師查找自身存在的問題，指明整改方向，制定‘趕超’，計劃，采取有效措施，盡快提升自身的教學質量。

(一)教學觀念要更漸。

由于職業教育教學有其特點和規律，教師須加強學習與思考，不斷更新教學觀念，主動適應社會、經濟、職業教育發展的要求，真正樹立以學生為本的人才觀、以德育為先的育人觀、以技能為重點的素質觀，才能在教學工作中體現時代性、突出職業性、把握規律性、增強實效性。

(二)師德水平要提高。

當前我們處在國際人才大競爭、世界經濟大開放、高新技術大發展、知識經濟大崛起以及我國建立社會主義市場經濟體制和擴大開放的的大背景下，職業教育對教師素質和師德水平提出了更高的要求對于一些任課教師對教學工作不負責任。教學態度較差，以及歧視貶低職校生等不道德言行，學校必須通過多渠道、多層次地開展師德宣傳與教育，加強制度建設與考核管理，以提高教師的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，促進教師師德水平的提高。

(三)學生情況摸清。

(四)教學方法要得當。

學校必須對新課程任課教師采取跟班學習一試崗合格一正式任教的管理模式，實行“先培訓，后上崗，再提高”制度，鼓勵教師努力學習，積極主動參加聽課評課和集體備課等教研活動，提高教學能力，改進教學方法積累教學經驗。在實施教學活動過程中把與時俱進與因材施教有機結合起來，努力做到備課不忘備‘學生”，課程設計要合理，教學內容要適度，教學方法符合實際，使教學之間和師生之間形成良性互動，讓學生在上課過程中真正“動”起來，從而提高教學質量。

(五)師生關系要密切。

良好的師生關系是教師實施有效教學活動的重要前提條件。當前建立良好的師生關系要求教師采取主動。要想得到學生的尊重，教師必須處處尊重學生，包括尊重學生的人格，尊重學生學習的主體地位，尊重學生對教師教學質量的評議權。在尊重與理解學生的基礎上，隨著教學活動的開展，師生之間就會增進了解，累積友誼，進而建立互尊、互諒、互助、互信的師生關系。在良好的師生關系中，學生就可以在輕松愉快的教學環境中學習知識與技能，同時教師也可以在實施教學工作中得到學生的積極配合，使得教學活動得心應手，達成事半功倍的教學效果。

然而，假如通過上述措施仍不能有效解決所存在的向題的話，學校就應該采取行政或法律手段，勸退或辭退那些經過學校教育和自我努力仍無法提高教學質量，不被學生接受的教師，并積極引進優秀教師取而代之，以維護學校整體的教學質量和教育聲譽，確保人才培養質量，促進學校教育事業的健康發展。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十七

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，小組合作學習逐漸走進課堂教學。在培養學生自主探究、主動獲取知識的能力，促使學生相互學習，共同提高，促進課堂效率的提高方面發揮了積極的作用，同時仍存在一些誤區，為進一步推進有效課堂研究，切實提高小組合作學習的實效，我們以問卷調查的形式，對我校高二年級的合作學習狀況進行了廣泛、深入的調查和了解，旨在發現問題，探索提高合作學習效率的方法和途徑。

關鍵詞：高中思想政治；合作學習；課堂實效。

所謂合作學習，就是學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。學生的學習興趣、愿望是在一定的情景中發生的，但是并非所有的情景都能對學生的學習興趣、學習愿望起推動作用，在特定的教育情景中，每個學生對給定的內容都有其自身的理解和解讀，僅靠學生個人的力量往往不能達成預定的學習目標。合作學習由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養溝通協作素養等方面的突出優勢，在教學實踐中備受眷注與青睞。在合作學習過程中，學生梳理自主學習情況，通過組內互動交流、質疑答疑，產生多種觀點的碰撞、爭論和比較，獲得新結論，生成知識技能。

高二年級是每個高中生學習的關鍵學段，學生通過合作學習能互相啟發、互相幫助，增加鍛煉機會，培養合作能力。為了掌握學生的實際思想動態，了解學生合作學習的開展狀況，制訂相關措施，提高課堂實效性，我們特組織了問卷調查活動。問卷由學生獨立完成，上交后由老師統一進行數據分析和統計。

一、調查發現的問題。

有68%的學生適應當前新課程的教學方式，認為比過去好。有75%的學生喜歡通過師生合作共同參與學習，課堂上喜歡討論或辯論及合作交流學習方式的分別占55%和63%,認為合作學習討論的問題有價值的學生占68%.對小組合作學習感興趣和比較感興趣的學生占55%和32%,對小組成員滿意度較高的占57%.

2.學生的參與意識、合作意識較強。

有63%的學生喜歡合作交流學習；83%的學生認為合作學習能互相啟發、互相幫助，增加鍛煉機會，培養合作能力；75%的學生喜歡師生合作共同參與學習、實踐以獲得新知識。()在小組合作學習過程中，有63%的學生知道應該怎么做；經常發表自己觀點的學生占48%,積極參與討論辯論的學生占55%;對問題有爭論時63%的學生選擇記錄下來全班討論。

3.合作學習形式比較單一，分工不夠明確，評價不夠及時，不能持之以恒。

98%的學生認為進行小組合作學習的機會是時有時無的；小組合作采取前后座位四人一組形式的占97%;認為學習過程有明確的分工的只占25%;認為每次都有評價的僅占8%,認為沒有的占33%.

4.學習基礎和學習信心。

68.8%的學生認為基礎差所以沒有興趣，39.0%的學生沒有信心。在小組合作學習過程中經常發表自己觀點的僅占48%,幾乎不回答的占7%,合作學習中遇到難題想問又不敢問的占20%.學生的自控能力較弱。

5.效果有待提高。

有58%的學生認為小組合作學習效果不明顯，收獲一般；認為收獲很大的僅占7%;認為合作學習輕松、好玩的占7%.

二、對教學實踐活動的建議。

我們所倡導的合作學習是要進行有效的合作學習，即要選擇合適的時機、合適的課型、合適的組織形式、合適的分組方案等，絕對不能讓形式上的熱鬧花哨影響了實質上的效果。針對以上問卷調查結果中顯示的問題，作為教師在今后的課堂教學實踐中應該從以下幾個方面進行長期的努力：

1.培養和調動學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學生最好的朋友。每位老師都要花心思、動腦筋創造條件，活躍課堂，設計活動，讓學生充分參與，主動學習。

2.精選合作內容。

所選內容，可以是內涵空間寬泛的、需要學生在思路交流中逐步感悟的；可以是容易產生歧義的，需要學生在爭論思辨中逐步澄清的；可以是具有較大難度的，需要學生在討論中逐步掌握的。提交討論的問題難易要適度，即問題的解決必須在學生的最近發展區之內，讓學生跳一跳摘桃子，在注重基礎的`同時讓學生感受到成功的快樂。如果太容易則使學生失去興趣，沒有足夠的動機；太難則使學生產生過多的挫折，失去進一步探究的信心。

3.豐富合作形式，明確、細化分工。

就小組合作形式而言，可針對學生實際情況靈活選擇。例如，小組討論型，突出發揮小組的群體功能；自由發言型，充滿爭論氛圍，氣氛活躍；輪流發言型，激發每個學生的學習熱情，提高學生的主動參與意識；小組長輪換型，以輪換的方式，調動每個學生的積極性，滿足學生表現自我的心理需要，人盡其才，才盡其用。要指導各組學生推選出“小組長”“中心發言人”“記錄員”等，還要對小組成員進行合理搭配，避免一些惰性較強的學生渾水摸魚或失去獨立思考的機會，真正使合作學習朝著穩健有序的方向邁進。

4.重視對合作的指導。

教師的學情關注、適度指導、巧妙點化、方法引領，是推動合作學習向深層進發的可靠保證。在提出問題后要給學生充分思考、自主學習、大膽發言的時間與空間，又要適時、適度點撥。教師要把握民主交流的方向，當學生的討論和交流偏離主題時，教師要婉轉地提示，把學生的心重新引導到主題上來，使學生的交流活動始終圍繞教學目標和教學內容進行。

5.彰顯學生的主體地位，人人參與。

每個小組都是一個探究學習的“共同體”,小組之間既有合作，又有競爭，是“合競”的關系。教師要注意學生的差異性，兼顧各個層面的學生。充分發揮合作與競爭的預設效果，發揮每一個學生的積極性，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，促進學生之間有效的溝通與交往，讓他們通過合作交往，學會欣賞別人，學會與人共處。

6.要維持好紀律。

加強教學過程的監控與管理，避免課堂出現無序和失控狀況，并使同組異質的每個學生始終都有明確的任務，不讓合作流于形式。

7.重視搞好課堂評價。

由于個性之間的差異，每個學生在合作學習中的表現、小組合作學習的效果也會有所不同。但教師應當及時且巧妙地給予鼓勵性評價，調動每一個學生的積極性，讓學生感受到成功的快樂。如果課堂評價缺失，對小組的激勵力度不夠，學生將缺乏堅持的動力。

由于本次調查的人數有限，某些方面的結果可能并不能代表所有的學生，帶有一定的片面性，但是有很多方面，還是可以供我們老師參考和思考的。作為一線教育工作者，我們會努力學習新課程理念，立足學生實際，充分挖掘思想政治課的潛在價值，實現課堂教學的新突破，讓我們的課堂熠熠生輝。

參考文獻：

[1]陳賀來。試談思想政治課的學習方法[j].思想政治課教學，1995（09）。

[2]陳鳳敏。深化教學改革提高思想政治課的實效[j].平頂山師專學報，（04）。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十八

近幾年來,隨著農村經濟的持續發展與農民生活的不斷改善,農村初級中學的體育鍛煉與農民的.體育消費也開始進入了一個嶄新階段.特別是每年的縣、市兩級運動會的按期舉行,更給農村初級中學體育教學注入了新的活力,但目前仍存在一些問題亟待解決.

作者：鄭丙成作者單位：0164100河北省玉田縣潮落窩中學刊名：現代農村科技英文刊名：年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g80關鍵詞：

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇十九

從教育研究上講，小學階段是人一生學習語言的最佳時期，小學開設英語是新世紀社會發展的需要。目前小學都開設了英語課，但是就目前來看，小學英語的教學現狀并不樂觀，教學效果也不可喜，加強小學英語教育，提高小學英語教師的教學水平，培養小學生學習英語的興趣，提高小學英語學習的效果是當務之急和任重道遠的。

首先來就小學英語教師現狀和存在的問題做一分析：

小學英語教師現狀：由于農村小學面臨師資數量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調不夠準確等問題，農村小學英語課堂教學質量不高。

(1)不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內容的做法不能及時激活學生已有的知識，教學容易出現知識“斷層”現象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環節，不利于消除學生的畏難情緒，激發學生學習新知的欲望。

(2)語音知識和字母認知一體化訓練欠缺。在課堂教學中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結合起來訓練，再加上教師不重視讓學生掌握基本的英語語音知識，致使學生不能正確地進行單詞的認讀和拼寫，學過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，由于學過的單詞記不住，部分學生漸漸失去了學習的熱情和興趣。

(3)缺乏情境創設，忽視整體教學。任何一種語言的學習都離不開一定的語言環境，許多老師在課堂教學中忽視情境創設，把語言肢解開來教學，這樣做無形中增加了語言學習的難度，語言學習陷入枯燥乏味之中，而機械單調的重復會使學生感到厭煩，喪失學習的積極性。

(4)教學手段單一，學生學習興趣不濃一部分教師經常使用實物、圖片等直觀教具;游戲是小學教學中一種比較有效的手段，但很少有教師經常運用，在啟蒙階段學習英語的關鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學生英語水平，在學習策略方面應該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認真思考過。

(5)教師的英語綜合素質不高。農村小學英語教師不同程度地存在著無法按質按量用英語組織課堂教學的問題，教師的英語口頭表達能力比較差;教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面;教師的發音存在不少問題：拼讀錯誤，讀音不準，讀不到位;在課堂教學中，教學目標不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇二十

教育工作者的教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前教育發展和質量提高的一大障礙。受傳統陳舊、落后的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處于“慢半拍”狀態，跟不上時代發展，對新時期素質教育的特點和規律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創新。例如，有的教師抱怨現在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩。甚至有的教師向學校要求挑選優秀的學生和班級授課，這些教師往往把教學質量歸咎于他人，并為自己尋找借口，以減輕心理壓力，有的教師占有欲太強，就是要兼得“魚”和“熊掌”才能滿足，把向學生授課當作一種巨大的心理負擔，學生被動的接受者，導致課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。

2.責任心不強，素質普遍較低。

部分教師沒有把校本教研、教學評估、學校管理工作看作是一種事業來苦心經營，而是把教學工作當作謀生的手段。有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，教學文件不齊全、不規范，備課不充分，課堂信息量少；有的表現為教學安排隨意，不遵守教學計劃；這些教師沒有將更多的精力投入到教學工作中，教學態度不端正，素質較低，教學方法傳統單一，缺乏師德和愛心，少部分教師工作中還時而鉆學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業批改拖拉、馬虎，教學質量差，也是引起學生“不敬”的原因。

3.教學方法不科學，導致教學效率低下。

教學方法體現出一名教師的教學思想、理念，運用到實際行動中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沉悶，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業，對教材內容缺乏理解，既教師只是采用簡單的教學方法，活動過程之中又沒有輔以任何教具時，就不難理解學生為什么會表現出厭學情緒了。并且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宜科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學習積極性低落。這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而學生興趣淡薄。

1.更新教學觀念，提高效率。

進一步明確方向、解放思想、更新觀念，是教師實施素質教育的基礎和前提。知識結構老化，觀念陳舊，勢必造成課堂教學死氣沉沉，沒有活力，沒有激情。因此，我們必須轉變傳統的教育思想和觀念，打破舊的傳統觀念的束縛。樹立全新的教育觀念，真正體現教師為主導，學生為主體的原則，把學習的主動權還給學生，建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動，充分理解素質教育的本質，從“培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”出發，以全面培養高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，徹底拋棄“應試教育”的片面教育觀，樹立素質教育的整體育人觀，以促進學生德智體美勞等方面全面發展教育與以全面提高學生身心素質為目，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

2.不斷優化教學方法。

逐步引導老師由關注“教”向“教”“學”并舉以“學”為主的方向，轉向在教師指導、督促和啟發，教給方法，授之以“漁”和學生“以學為主”的學法的教學策略，把學生“愛學”，通過“授之以法”引導學生“會學”,要讓學生從“要我學”轉為“我要學”，要使得學生好學力行，勤學好問，挖掘了潛能，促進了發展。同時，要求教師在教學方法的選擇和使用過程中應體現出多樣性、綜合性、靈活性的特點，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養他們的興趣，提高他們參與活動的認識，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，同時要創造機會鼓勵學生競爭，指導他們合作，確保學生在在政治思想素質和學習水平上都有不同程度的提高。只有真正使學生成為學習的主人，讓他們主動活潑地學習，喚醒他們的自主意識，使學生成為學習的探索者和主人，把學習的潛力充分發掘出來。因此，教師在選用教學方法時，應考慮學生的年齡特征和知識、能力水平，引導學生增強學習意識和養成自覺學習的良好習慣。

3.加強教師隊伍建設，提高師德水平。

當今社會正處在在穩中有升的發展時期，社會主義市場經濟體制和擴大開放的不斷深入。因此，素質教育對教師的師德提出了更高的要求，對于個別教師對學生不負責任，精力投入少，學生反映教學效果差，學校必須多渠道、分層次、經常化地開展師德教育，對師德表現突出的教師要大力宣傳和表彰；對師德行為不規范，師德表現欠佳的教師，要及時糾正，多次勸解仍然我行我素的，要及時有效的進行處理，以提高和加強教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育。

4.建立和諧的師生關系，提高教學的時效性。

師生關系是學校教育過程中最基本的關系，它廣泛活躍于教學活動之中。構建和諧、完善的師生關系，是搞好教學的基礎條件，只有讓學生愿意“親其師”，才能促使學生“信其道”。教師要想得到學生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學生，尊重學生的人格，不要打擊學生自尊心，尊重學生的意愿，給學生優先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關系中，學生可以獲得更多的知識、能力，同時也讓學生受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學生學得得心應手，使教學任務能夠順利完成，達成事半功倍的教學效果。

學校教育的意義在于教師和學生的共同發展，教師的成長是學校未來發展的關鍵。為此，高校必須重視對他們的培養，采取積極有效的措施促其快速成長。只有注重自身素質的提高，才能更好地做好教育工作，提高教育教學質量，適應教育現代化的需要。

參考文獻：

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［3］管水法.對中學教育教學改革中存在問題的分析［j］.福建教育，2010，（2）：39.

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇二十一

[摘要]課堂是實施基礎教育課程改革的場所,而教師的教學能力是教師能力的核心要素。本文結合實際,從幾個方面分析了課堂教學存在的主要問題,并針對存在的問題提出了解決的方法。

1.教材處理不當。

挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯系實際、如何根據知識內容進行德育滲透、如何培養學生能力、如何設計有效的符合學生認識規律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯系或孤立靜止地教學某一部分內容,前后脫節,或忽視內容的特點及其前后聯系,不著邊際生搬硬套,系統不清。

2.教學方法簡單。

大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結構不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內容安排不恰當,有時聯系不緊密,不能有效地創造教學環境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。

3.教師基本功不扎實。

教學語言欠精練,語言單調,口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應有的應變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術性。

4.缺乏人文素質的滲透。

教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質的培養,總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業上不斷進步,表現在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關系緊張,影響教學效率。

首先,教師要樹立崇高的職業理想,敬業樂教,要有強烈的敬業、奉獻、求真、協作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態度。要從對每一個學生的一生的成長發展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態度和良好的道德修養來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。

其次,在教學中,要做好“四認真”,養成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節的重點、難點及易錯點。理清章與節、節與節的關系以及知識的結構體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設疑,應該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質的培養,如何自然滲透德育,可能發生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結,設置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業,培養學生哪方面的能力,如何設計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養是否明確、恰當,教學環節是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現學生為主體,是否體現了科學素質和人文素質教育,學法指導是否有針對性,是否體現了思維訓練和能力培養,知識密度是否適當,應對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質,從而提高教學效率。認真備學生,分層教學。

第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經驗,并結合實際應用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態,豐富自身知識結構,同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。

第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創設和諧的師生關系,是提高教學成績的第一保障。

國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策大全（22篇）篇二十二

（廣西南寧市江南區蘇圩鎮初級中學）。

摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”偉大詩人杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩句話無不強調了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學生視野、增長學生課外知識，使學生形成良好的自學能力和閱讀能力，還能提高學生自身的文化修養和語文素養，這對于初中生的終身發展具有廣泛而深刻的現實意義。