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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

目前，部分職業(yè)院校雖然開設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計算機、會計、市場營銷等。因此就造成了大部分的學(xué)生在就業(yè)時選擇的都是專業(yè)較為豐富的外地學(xué)校。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的帶動，而不受重視等原因都使得農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展受到了制約。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)并沒有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專業(yè)，對于專業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴重影響了學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。

（一）化抽象為形象。

農(nóng)學(xué)專業(yè)中，有很多的知識點較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識并且產(chǎn)生學(xué)習的興趣，就需要適當?shù)膽?yīng)用比喻或比擬等手法，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習，如將細胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質(zhì)分子就是其中的一個個花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）利用先進技術(shù)。

農(nóng)學(xué)中有很多知識、內(nèi)容，單純的依靠講解是無法清晰闡述出來的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書進行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達的現(xiàn)代，多媒體的運用則能夠?qū)⑺枰v解的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，而且多媒體圖文結(jié)合，甚至還有動畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動形象。尤其是在展示農(nóng)學(xué)中病蟲害的過程，因為較為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應(yīng)的預(yù)防措施，學(xué)生們的學(xué)習也能夠更加愉快，學(xué)習興趣也能夠得到有效提高。

（三）理論實際結(jié)合。

將理論和實際結(jié)合起來的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠使學(xué)生更加容易接受和理解新的知識，如在講解無氧呼吸這一章節(jié)時，如果只是單純地闡述無氧呼吸的含義以及理論理解，學(xué)生們不僅會覺得非常難理解，在記憶知識的過程中也極為的困難，然而將無氧呼吸和學(xué)生們實際生活中的跑步相結(jié)合，提出跑步時之所以會出現(xiàn)腰酸背痛，就是因為細胞無氧呼吸是所產(chǎn)生的乳酸引起的，這種將實際情況結(jié)合到學(xué)習中的方式，就會使學(xué)生們理解起來更加容易。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力。

（一）加強師生關(guān)系。

關(guān)心和熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎(chǔ)。認知和情感是相互影響的，甚至可以說情感直接決定了學(xué)生的學(xué)習動機和興趣，因此教師只有給予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護，尊重每一個學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當學(xué)生們認同教師后，當遇到學(xué)習上或是生活上的困難時就會積極地和教師進行探討，也會更加樂于接受教師的關(guān)心和教導(dǎo)。在具有良好師生氛圍的班級中進行學(xué)習，學(xué)生們的成長就更加順利，對于學(xué)習的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。

（二）增強學(xué)生自信。

學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習中的樂趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會促進學(xué)生們的自信心養(yǎng)成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實現(xiàn)這一目標，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，在設(shè)計課程環(huán)節(jié)的過程中，可以圍繞問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們運用自身的思維能力去解決問題，當學(xué)生們說出正確答案時應(yīng)當給予積極的鼓勵，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。

（三）參與問題過程。

農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析和解決問題的能力。教師們在進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中可以從三方面入手：其一可以通過巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據(jù)嚴格的邏輯性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路去想問題；其三教師可以通過同一問題不同角度的方式進行問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治觥⑻骄亢土私庵R的本質(zhì)性和全面性。

三、結(jié)論。

總而言之，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)中學(xué)習興趣和能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，然而在教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影，使得教師本身及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習時過于死板，都是造成教學(xué)質(zhì)量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)和學(xué)習觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在進行農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習的過程中就會更加順暢。

參考文獻：

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點1.1廣泛性：學(xué)生進入高中后，隨著學(xué)習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學(xué)生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的.提高，學(xué)生逐漸對一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學(xué)習時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望了解動作的原理。1.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。2、學(xué)生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。2.2學(xué)生主動參與性。

[1][2][3][4]。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

在我校舉行的學(xué)期成功教學(xué)經(jīng)驗交流會上，六年級的吳老師提出一條成功經(jīng)驗：以“兵”帶“兵”，讓優(yōu)秀的學(xué)生去幫助成績差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力，老師做最后指導(dǎo)。吳老師就是以這一做法為主線，把六年級（1）班的語文成績合格率提高到為百分之一百，真了不起！教育本為一體，方法是共通的：我們的體育是不是也可以嘗試這一方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力？《體育與健康課程標準》要求尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。自我體育鍛煉能力是指學(xué)生單獨完成老師布置學(xué)習任務(wù)和進行身體鍛煉的能力，是對學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及合作處理鍛煉過程中出現(xiàn)問題和解決問題能力的綜合評價，也是學(xué)生在體育與健康學(xué)科中學(xué)會參加體育鍛煉的方法。培養(yǎng)小學(xué)生自我鍛煉能力的.問題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1．1、新課程標準無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在全面實施體育與健康課程標準的今天，廣大體育教師在自己的崗位上默默無聞地辛勤耕耘，無私奉獻，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)的全面提高，他們兢兢業(yè)業(yè)，認真上好每一節(jié)課，把體育知識、運動技能和怎樣鍛煉身體的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中鍛煉身體，但在一年級了解學(xué)生的學(xué)習成績時，能完成教學(xué)目標、并且體育成績進步大的學(xué)生很少，為什么呢？是不是教學(xué)方面出了問題。實踐中總結(jié)而出，關(guān)鍵部分體育教師對新課程標準理解不深，還是按部就班地執(zhí)行授課計劃，只注重課堂上的知識傳授和動作示范，在教學(xué)活動中，而忽視學(xué)生學(xué)習的主體地位，同時對學(xué)生的練習指導(dǎo)不力，對課外鍛煉不夠重視，忽略了學(xué)生自身鍛煉興趣和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不喜歡上體育課，從而難以提高學(xué)生的成績，這是新課標不允許的。

1．2、學(xué)生對參加體育鍛煉認識不夠，導(dǎo)致普遍不重視上體育課，采取應(yīng)付的方式接受教師的知識傳授和動作示范，課外時間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習上。為什么會出現(xiàn)這種情況，教師對新課程標準學(xué)習不深，導(dǎo)致教法還是老舊，卻忽視學(xué)生的興趣愛好和運動技能方面的個體差異，學(xué)生本身就喜歡上體育課的、想好好地進行鍛煉，卻因得不到教師正確的指導(dǎo)而不知道該練什么和怎樣鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的“鍛煉熱”慢慢降溫，直至消失殆盡。于是，學(xué)生心安理卻又無可奈何：體育成績不好對文化課無關(guān)。這亦都是適應(yīng)新課標的重要需求之一，也是廣大教育者的誤區(qū)關(guān)鍵所在。因此，要使學(xué)生提高上體育課的熱情及積極鍛煉，從小形成自覺參加鍛煉的良好的習慣，走向“我要鍛煉”的方向，今后，教師就要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。在此同時也要根據(jù)新課的需求，加強學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2．1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以加強體育與健康教育，讓學(xué)生明確參加體育鍛煉的價值，在教學(xué)中教師要不厭其煩地向?qū)W生灌輸體育知識對學(xué)生成才具有極其重要作用的思想，讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調(diào)的練習和鍛煉轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺鍛煉行為的習慣。

2．1．1、學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習自我鍛煉體育的基本方法，形成終身的鍛煉意識和習慣；根據(jù)自己的興趣，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習慣。

2．1．2、體育課對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個學(xué)生要成為祖國建設(shè)的有用之才，沒有體育課的熏陶培養(yǎng)，是不可能的。

2．2、在教學(xué)過程中，教與學(xué)必須建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系。師生感情融洽，相互尊重，體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友。強調(diào)學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的體育能力，當學(xué)生在學(xué)習、生活和鍛煉中遇到困難時，要多關(guān)心他們，鼓勵他們，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)工作中為人師表，處處表現(xiàn)出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，在教學(xué)中與學(xué)生一起參與活動，讓自己的言行舉止能夠感染學(xué)生，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。況且教師的一言一行就會成為學(xué)生行動的指南，教學(xué)思想、教法就會被學(xué)生自覺地接受，學(xué)生就會加強課內(nèi)課外的練習，自覺提高自我鍛煉能力和欣賞能力。從而提高學(xué)生的自我鍛煉能力的提高，達到新課標的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

2．3、重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習和鍛煉情況，進一步對學(xué)生的鍛煉態(tài)度、成績給與正確的評價。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進一步堅持目標的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在進行跳遠教學(xué)時，給學(xué)生提出具體的教學(xué)目標，并要求學(xué)生通過一個階段的練習而達到這一目標。階段練習結(jié)束后，教師及時對學(xué)生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學(xué)生的教學(xué)目標完成情況，及時反饋，表揚先進，鞭策后進，營造一種“比學(xué)趕幫超”的良好競爭氛圍，從而推動全體學(xué)生共同參與體育鍛煉和學(xué)習，形成學(xué)生自主學(xué)習，達到自我鍛煉能力培養(yǎng)的目的，使新課標的需求關(guān)系落到實處。

總之，身為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極鍛煉的行動，形成積極向上、樂觀開朗的學(xué)習態(tài)度才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力。

參考文獻：

1、《體育、體育與健康教學(xué)實施指南》.華中師范大學(xué)出版社出版發(fā)行.4月第一版.

2、《基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教程之五教師的適應(yīng)與發(fā)展》.首都師范大學(xué)出版社出版發(fā)行.12月第一版.

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點1.1廣泛性：學(xué)生進入高中后，隨著學(xué)習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學(xué)生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學(xué)生逐漸對一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學(xué)習時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望了解動作的原理。1.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。2、學(xué)生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。2.2學(xué)生主動參與性不高其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。2.3教師因素傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。3、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。3.1正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。3.2利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機心理學(xué)家們認為，學(xué)習動機是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習體育的興趣。3.3充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性教育的生機與活力，就在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的`愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。3.4設(shè)計新穎的教學(xué)方法備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。3.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。3.6利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。3.7讓學(xué)生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。3.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（論語．雍也）”一句話，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應(yīng)該認真學(xué)習和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻出自己應(yīng)有的勞動。參考文獻：[1]體育教學(xué).1《學(xué)生學(xué)習動機與對策探析》王國林[2]中國學(xué)校體育.1《體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教》陳祥寶[3]體育教學(xué)2001.5《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》崔雅玲[4]學(xué)校體育2001.4《學(xué)生氣質(zhì)差異與體育教學(xué)》陳軍[5]《心理學(xué)》1994年新世紀出版社[6]《素質(zhì)教育的重點:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力》中國教育學(xué)刊02[7]體育與健康2000.12王占春耿培新[8]體育教育2001.1《體育教師要學(xué)會運用“寬容”》

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能。有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習慣，不斷地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。使學(xué)生喜歡體育鍛煉。在教學(xué)實踐，可以采用設(shè)置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收獲到了良好的教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)設(shè)置疑問。

小學(xué)生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣又發(fā)展了學(xué)生的大腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到了事半功倍的.效果，體育課堂中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑，”

在課的一開始就設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學(xué)，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多了。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化。

低年級的學(xué)生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習，因此，教學(xué)方法和練習手段要多變才能提高學(xué)生的興趣，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，如走步練習比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的教學(xué)任務(wù)，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復(fù)，而是對每次練習提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)，同樣在跳繩拍球活動中，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現(xiàn)自己的才能，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給1~2分鐘的時間讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，這樣學(xué)生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習下一項目內(nèi)容。

三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與。

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上，心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。同時，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生存在個體差異，在課的設(shè)置過程中，可根椐學(xué)生的年齡特征，設(shè)置不同的標準，學(xué)生可自由選擇地練習，如“跳高”教學(xué)，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學(xué)生自由選擇自己的高度進行練習，這樣增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生有自信心，學(xué)習的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當今體育課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生主動參與活動。

總之，我們體育教師在體育教學(xué)中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，起到較好的推動作用。

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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

摘要《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞新課標中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的'教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。

[1][2][3][4][5]。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

內(nèi)容提要：新課標后的體育教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。而教學(xué)實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學(xué)生上好體育課的最佳動力。興趣教學(xué)是體育學(xué)科的著眼點，實施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性p主動性，可以排除部分學(xué)生對體育課的抵觸心理。為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學(xué)上提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能更加積極主動地學(xué)習，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合實際重點講述了新課改后體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。

研究成果與分析：

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣必需要全面的了解學(xué)生。

古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學(xué)生的情況。要了解所教此年齡段學(xué)生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學(xué)生的學(xué)習習慣、知識基礎(chǔ)、認知心理、學(xué)習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習意向、體察學(xué)生的學(xué)習情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習障礙，只有對學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導(dǎo)，取得良好的效果。

對于中學(xué)生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學(xué)，來提高學(xué)生的注意力，在上課的過程中讓學(xué)生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學(xué)中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學(xué)生們面前，讓他們進行感性認識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣要求在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。

新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學(xué)生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學(xué)情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學(xué)中以游戲、比賽的形式使學(xué)生在有趣的練習中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因為教學(xué)設(shè)計新穎，所以激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生把自己融入了教學(xué)情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。

課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時還能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時還要要求學(xué)生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學(xué)生們自主選擇伙伴自己編操，學(xué)生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學(xué)生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學(xué)就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣必需運用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式。

3.1“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生能力意識，讓全體學(xué)生主動積極地參與教學(xué)的全過程。

課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生的多種能力。要面向每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不可損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置方向標。學(xué)生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學(xué)校的小公園，學(xué)校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學(xué)生的學(xué)習興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性。過去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當成了一個容器，總是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實施素質(zhì)教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評相結(jié)合的教學(xué)方法。并進行鼓勵學(xué)生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的實踐能力，把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會自己找路走。

3.2在教學(xué)中設(shè)計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術(shù)教學(xué)中把運動技術(shù)的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學(xué)要求，加之教學(xué)方法呆板，致使一些學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。在以往的教學(xué)中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學(xué)從側(cè)手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學(xué)，從易到難，層次清楚，學(xué)生既能順利的掌握一系列的動作，有領(lǐng)會體操技巧的學(xué)習過程，教學(xué)效果好。但在籃球教學(xué)中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學(xué)卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然理性知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學(xué)習籃球，而且過細的教學(xué)步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習，加之單元偏小，學(xué)時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學(xué)習就結(jié)束了。如此教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學(xué)習缺乏實效性，學(xué)生也體驗不到籃球的樂趣，學(xué)習興趣不高教學(xué)效果自然也好不了。如果在這個教學(xué)中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學(xué)模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學(xué)課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎么樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂。

3.3擴展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學(xué)生標新立異，鼓勵學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學(xué)生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學(xué)組織形式使每一個學(xué)生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習的傾向，自主學(xué)習的機會和自主學(xué)習的能力。例如在體操技巧課時，教授學(xué)生肩肘倒立時我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個小組，以小組學(xué)習為核心，各組廣泛交流，教師以指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實踐中，鼓勵學(xué)生學(xué)會求知、合作、選擇。讓每個學(xué)生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領(lǐng)。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學(xué)，學(xué)生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學(xué)習討論進行學(xué)習。

3.4正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，尊重學(xué)生，要善于肯定學(xué)生。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。

3.5要善于激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學(xué)生叢而激發(fā)他們的學(xué)習體育技能的興趣。例如：在上籃球復(fù)習課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內(nèi)運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學(xué)生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。在上速度復(fù)習課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學(xué)生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感。

3.6教學(xué)組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學(xué)多媒體教育普遍融于教學(xué)之中。利用多媒體教學(xué)可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學(xué)效果好，而且在調(diào)動學(xué)生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學(xué)場地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復(fù)習課時，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學(xué)生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學(xué)生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。

結(jié)束語：綜上所述,體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復(fù)合型的人材做出貢獻。

參考文獻：

［1］季瀏.《體育與健康》標準解讀，湖北教育出版社，2002.7。

［2］季瀏.《體育與健康》教師用書，湖北教育出版社，2004.7。

沈建華.中學(xué)體育實施素質(zhì)教育的調(diào)研體育學(xué)刊2003.2。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

從心理學(xué)上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。詳細內(nèi)容請看下文。

當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要的作用。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，也是教學(xué)成功的重要因素。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達到完成課的任務(wù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

心理學(xué)告訴我們，興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要，具體的需要指標，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑成績，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運動的基礎(chǔ)項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如長跑、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、柔韌、彈跳等素質(zhì)在內(nèi)，而短跑又是我們的教材內(nèi)容，這樣就更應(yīng)該努力提高它的成績。通過上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學(xué)生練習的積極性也就大大加強了。

學(xué)生對學(xué)習材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機。從心理學(xué)上分析，是誘因促使動機的產(chǎn)生。以學(xué)習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學(xué)生學(xué)習的興趣，達到這種“動機”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性和實用性。

科學(xué)性在教學(xué)上做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動作負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的游戲、比賽、計時跑、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

趣味性教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常會掌握的非常牢固。在體育教學(xué)過程中運用多媒體。

課件。

輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教實心球技術(shù)動作時，運用多媒體技術(shù)，我們預(yù)先設(shè)計一個實心球基本技術(shù)動作的課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)投實心球的全過程，比較形象的展現(xiàn)了實心球技術(shù)動作的要點、動作方法、投出球的拋物線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項技術(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

自覺練習的方法，體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。

評價練習的方法，體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的小結(jié)展示。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。

總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織活動，才可能使學(xué)生從心理和身體上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

廣東汕頭市潮陽區(qū)練北初級中學(xué)馬凱全。

作文歷來是語文學(xué)科的“重頭戲”，幾乎占據(jù)了語文成績的“半壁江山”，作文教學(xué)也受到了語文教師的格外重視。

《語文課程標準》明確指出要“注重激發(fā)寫作興趣”。愛因斯坦也說：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是提高作文能力的關(guān)鍵所在。

一、命題靈活引興味。

作文命題要靈活處理，才能極大程度地引起學(xué)生的興味。這樣一來，學(xué)生當然會樂于去寫。當學(xué)生把作文看作一種需要，這樣就能寫出真情實感的作文來。

作文命題要結(jié)合學(xué)生實際生活。因為初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，他們的閱歷正在逐步豐富，他們的思想正在逐步成熟。因此，作文命題要貼近他們的生活，才能使他們樂于表達成長的點點滴滴。如《我的初中生活》、《最______的一件事》、《我的夢想》、《××，你不能這樣》、《成長，需要______》、《長大的感覺真_______》、《那一次，我________》、《媽媽的嘮叨》等命題作文，容易觸動學(xué)生的心曲，引起寫作的沖動。

作文命題要與教材的單元內(nèi)容相聯(lián)系。如學(xué)習了七年級（下冊）的第三單元后，學(xué)生知道了使祖國真正“站起來”的.鄧稼先、了解了言行一致的聞一多、懂得了音樂巨人貝多芬、認識了善聽勸告的呂蒙……讀懂了這么多的名人，或多或少地觸動了學(xué)生心中有印象的名人。因此，這一單元的作文命題以《走近_________》（填一名人）為題目。

對于一些命題作文，可以靈活處理為話題作文，使學(xué)生在把握中心的同時，以出眾的題目使人“一見鐘情”。如在寫《這也是課堂》的命題作文時，我就嘗試將命題定為話題，要求學(xué)生緊扣中心、自由擬題而寫。結(jié)果小周擬為《媽媽給我上了一節(jié)“政治課”》，寫他一次寫作業(yè)時，向媽媽問“自強”的意思，接著媽媽因勢利導(dǎo)，教育他要學(xué)會自強。小雄擬為《足球天地？課堂？》，講他心愛的綠茵場上也有許多可學(xué)的地方，如要全力以赴、團結(jié)協(xié)助等。也有同學(xué)擬為《課外有課》……總之，話題作文使學(xué)生得以更大程度的發(fā)揮，將題目定得頗具吸引力，為文章增光不少。

作文命題也要“與時俱進”。如第一學(xué)期開學(xué)初可寫《自我介紹》，要求學(xué)生生動介紹自己，增進了解。期中考試過后，不管考試成功或失敗，學(xué)生心中都很有感慨，可以“期中考試”為話題。“十一”期間或“五一”期間，學(xué)生或有所為、或有所見、或有所聞，可以這兩個假期為話題。接近期末可寫《我身邊的一位同學(xué)》，看誰寫得最傳神、最像，最后在班中宣讀，由學(xué)生猜猜寫誰。期末也可以“老師，我想對你說”為話題，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫對老師的印象、建議等。

靈活地處理作文命題，才能較好地引起學(xué)生的“寫興”，使學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保瑥亩岣呶恼碌馁|(zhì)量。

二、批改評講重激勵。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，必須讓學(xué)生體會到寫作的喜悅。因此，作文的“善后工作”--批改、評講要重在激勵，使學(xué)生樂于閱讀，才能真正啟發(fā)他們思考，誘導(dǎo)情感，激發(fā)再創(chuàng)作的激情。

評語寫得精妙，有激勵作用。教師在批改中，評要精，改要妙。并且要有針對性、啟發(fā)性。對于作文中的標點、文字、結(jié)構(gòu)、中心、選材、語言等，要做出全面的鑒定。對學(xué)生作文的主要優(yōu)勢，要大加肯定。尤其對差生作文的可貴之處，如一些句子寫得好，有獨到見解，或一個比喻句、一個成語用得恰當，都要大加贊揚。

在講評中，說明本次作文的主要情況后，要有選擇地挑出各層學(xué)生的作文進行表揚。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以對他的作文進行全面評價、多方肯定，同時也提出一些更高的要求。對于較差的學(xué)生，則重點表揚他的長處，簡略指出不足。

曾有一次作文課是寫《想起這件事，我就______》的半命題作文，一個叫小欽的學(xué)生寫了他的讀幼兒園時的一件悔事：他和他的好朋友在路上遇見了他的同班“仇家”，兩人就撕打起來。好朋友馬上上前勸架，可被他不小心用石塊砸到了腳。結(jié)果腳沒及時醫(yī)治，以致有一點兒拐。所以他后來一想起這件事，心里就很悔疚。盡管小欽這篇習作的語言和段落層次都不太理想，但我還是在課堂上表揚他的習作中心明確、選材很有生活氣息。后來小欽在周記上說到，他以前寫作文從沒被表揚過，現(xiàn)在覺得寫作文其實挺有意思的。

三、互評互改導(dǎo)樂趣。

適當組織學(xué)生互批小作文，可以讓學(xué)生體會到角色轉(zhuǎn)換的樂趣。作文歷來都是由執(zhí)教者批改，學(xué)生總是被動地來看“判決”結(jié)果。一旦讓學(xué)生來做批改的“主人”，他們在心理上會產(chǎn)生一種興奮。因為青少年都有著強烈的好奇心和一定的旁窺心理，使批改者對閱讀他人文章有濃烈興趣。這種興趣會促使他們認真閱讀、認真評價，從而使他們在作文上得到更多的交流、借鑒和收獲。

有一次小作文是以“五一”節(jié)為話題作文，有一個學(xué)生批完小旋同學(xué)的作文后，忍不住告訴我說：“沒想到小旋的作文寫得這么精彩，把在家里下的一場棋賽寫得好像在打仗一樣，活靈活現(xiàn)，真有趣。”我順著他的指示看：“我使用‘炮’‘馬’‘車’并攻的方法，與他（父親）的一只‘車’周旋，并用一只‘卒’作誘餌，將它騙到千里之外，就這樣打開了第一道防線缺口。接著，我又將他的鐵甲連環(huán)馬趕入了第二道防線，先撞死了爸爸的‘炮’，再將他的‘馬’踏為爛泥。然后，我一鼓作氣……沖破了最艱難的第三道防線……”接著，我順勢問他：“為什么寫得好？”他想了一下說：“語言用得好，原來簡單的棋賽可以表達得這么好！”

四、結(jié)集成冊有興趣。

作文是學(xué)生本人的“勞動成果”。重視他們的“勞動成果”，會給他們帶來巨大的自豪感和成就感，更能促進他們的寫作興趣。因此，對于每次作文，我都盡力做到“慧眼”識佳作，并要求學(xué)生將優(yōu)秀的習作用300格稿紙抄好，結(jié)集成班刊--《××班學(xué)生優(yōu)秀習作選》，而且依時間先后安排好目錄，掛在教室的作文欄上，讓學(xué)生不時觀看學(xué)習。這對于被選中的同學(xué)來說，是一種榮譽、鼓勵；對于沒被選中的同學(xué)來說，又是一種刺激。

當然，對于一些特別優(yōu)秀的稿件，可以試著向一些報刊雜志投稿。不管結(jié)果如何，對學(xué)生都是一種鼓勵。

興趣是寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。所以教師要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高作文水平。

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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

當前社會處于轉(zhuǎn)型時期，中學(xué)生由于學(xué)業(yè)負擔沉重，競爭壓力大、父母期望值過高，心理調(diào)節(jié)能力差等原因，使得學(xué)生抗挫折能力差，產(chǎn)生嚴重的心理障礙，甚至于輕生自殺。給家庭和社會帶來嚴重的傷害和損失。做為體育教師在實踐教學(xué)中具有深刻的感悟，并通過學(xué)科教學(xué)進行了認真的探索和實踐，認為應(yīng)該加強體育課教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

在教學(xué)和研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抗挫折能力差主要是心理障礙造成。“近日發(fā)布的2010年上海中小學(xué)生安全情況報告也提示，心理問題很可能影響學(xué)生安全。據(jù)統(tǒng)計，上海中小學(xué)生自殺死亡人數(shù)呈上升趨勢，2010年全年自殺死亡學(xué)生8人，初中學(xué)生2人，高中學(xué)生6人，比2009年增加2人。其中，因與家長發(fā)生爭執(zhí)或不滿意家長管教方式而自殺的6人，因情感、學(xué)業(yè)壓力等原因自殺的2人。”【1】“湖南女作家阮梅7年來跨省對2000～3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問題調(diào)查。在她與孫云曉合著的新書《拿什么來愛你我的孩子》講述了10余名男女中學(xué)生因心理危機而導(dǎo)致離家出走、沉迷網(wǎng)絡(luò)、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒賣淫、同性戀等極端個案，讓人觸目驚心。”【2】此類現(xiàn)象和問題在網(wǎng)絡(luò)和報刊屢見不鮮。在我們身邊的學(xué)校，因?qū)W習壓力而自殺的較少，但是沉迷網(wǎng)絡(luò)的有之，離家出走有之。孩子們?yōu)槭裁匆詺ⅲ繛槭裁匆x家出走？我們經(jīng)常高喊：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，可孩子們卻好日子不過而自殺啊！反思我們教育方法的同時感到現(xiàn)在孩子的心理太脆弱了，承受壓力，獨立解決問題，勇敢面對挫折的心理能力太差了。我們的教育過分強調(diào)尊重、寬容和賞識而缺少挫折教育，懲罰教育，使本就嬌生慣養(yǎng)的獨生子女養(yǎng)成更加嚴重的以我為中心的自私心理。

當前由于功利思想嚴重，從家長、學(xué)校到教師多數(shù)輕視體育課和體育運動，特別是初中學(xué)校，越是升學(xué)率高的學(xué)校越不重視體育教學(xué)，一切為中考學(xué)科讓路。學(xué)生自身為了考入重點高中也不重視體育課學(xué)習和體育鍛煉，因此在不良的環(huán)境中競爭學(xué)習，惡性循環(huán)。因而導(dǎo)致學(xué)生的不良心理和極端行為的產(chǎn)生。在此，我結(jié)合體育學(xué)科的功能和特點及自身的實踐和感悟，談?wù)勼w育教學(xué)中進行抗挫折教育的方法和認識。

多元智能理論認為，每個人都不同程度的擁有相對獨立的八種智能。因此學(xué)生個體之間存在著存在個性差異。如：有的同學(xué)數(shù)理化學(xué)得好，有的同學(xué)喜歡音樂或美術(shù)，有的同學(xué)擅長體育運動。每個人都有“才”，都有各自優(yōu)勢和劣勢。這一點在體育運動中非常明顯，看似簡單的動作要領(lǐng)，由于個人的身體素質(zhì)差異，有的同學(xué)不但掌握快而且嫻熟姿勢優(yōu)美，有的同學(xué)盡管很賣力氣，不但學(xué)得慢而且顯得很笨拙，這就是不能每個人都能成為體育冠軍的道理。對于文化課的學(xué)習中也是同理。國家和社會既不能缺少體育健將，又不能缺少科技人才，更不能缺少擁有專業(yè)知識技能的勞動者。因此，教師在教學(xué)中要樹立正確教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習目標，因材施教，因人而異確定努力方向。學(xué)校和班級是一個整體，學(xué)生差別因人而異，上好體育課，有目的的開展各類體育活動，既可以緩解學(xué)生學(xué)習壓力，釋放壓抑心理，又可以為特長學(xué)生搭建展示的平臺，由此就會是一些學(xué)使增強學(xué)習的自信心，從而找回自尊。

2、在體育活動讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。

心理學(xué)研究認為“情緒能影響人的方方面面，積極的情緒對人體活動常起到良好的促進作用，可以提高體力和腦力勞動效率，使人保持健康；而消極的情緒如憤怒、怨恨、焦慮、憂郁、恐懼、痛苦等，如強度過大或持續(xù)過久，可導(dǎo)致神經(jīng)活動機能失調(diào)。”這也是有些學(xué)生會走向極端的原因所在。對于初中學(xué)生來說，剛剛步入青春期，正處于情緒的不穩(wěn)定時期，作為教師要引導(dǎo)和教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。不要根據(jù)學(xué)生的表面現(xiàn)象和行為判定學(xué)生的優(yōu)劣，進而對學(xué)生進行怒斥或嚴厲批評。《體育與健康》具有專門的內(nèi)容和要求。不能把體育課看作是簡單的體育鍛煉和游戲。至于說體育工作者“頭腦簡單，四肢發(fā)達”，既是對體育工作者的不尊重，也是無知的表現(xiàn)。體育課前的準備活動，課中間的游戲活動都是具有目的性、科學(xué)性的設(shè)置。它可以暗示、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張恐懼情緒和心理，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。另外有規(guī)律的體育鍛煉，有計劃、有目的的體育運動有助于宣泄學(xué)生在文化課學(xué)習中學(xué)習中的緊張情緒。

3、在體育活動中磨煉培養(yǎng)學(xué)生的意志良好的意志品質(zhì)是實現(xiàn)人生目標的關(guān)鍵，當前學(xué)生的普遍特點是，不能吃苦，見硬就回，經(jīng)不起挫折打擊。體育教學(xué)中有目的的設(shè)置運動項目，設(shè)定運動難度有益于培養(yǎng)學(xué)生意志的獨立性、果斷性、堅韌性。例如，耐久跑教學(xué)中，通過增加跑步距離，縮短跑步的時間，增加技術(shù)動作難度等手段，給學(xué)生設(shè)置困難、挫折的情境，可以提高學(xué)生應(yīng)付困難的能力。在體操教學(xué)中，學(xué)生在器械練習，如跳馬時，經(jīng)常會產(chǎn)生畏懼心理，教師要通過自身動作示范，學(xué)生榜樣帶頭，教師語言引導(dǎo)鼓勵等消除學(xué)生的恐懼心理，一旦學(xué)生闖過難關(guān)就會體驗成功的喜悅，就會產(chǎn)生自信，反復(fù)的訓(xùn)練強化，就可以使學(xué)生養(yǎng)成堅強的意志。

當今時代和社會，時時處處充滿了競爭，社會越發(fā)展越進步，競爭就越激烈。“勝負乃兵家常事”，勝不驕敗不餒。要教育學(xué)生從小樹立競爭意識，但要懂得和掌握競爭的原則，就如同體育運動競賽要遵循規(guī)則一樣。當前學(xué)生的學(xué)習升學(xué)就業(yè)都存在激烈競爭，有的同學(xué)害怕競爭，采取逃避心理和行為，如自殺、離家出走就是逃避競爭的一種表現(xiàn)。還有的同學(xué)采取不正確的競爭手段，如有的同學(xué)抄襲作業(yè)，考試作弊等。通過體育教學(xué)讓學(xué)生懂得不正當競爭是就是違背比賽規(guī)則，是不道德的表現(xiàn)，人生就是一場競技賽。要把奧林匹克精神遷移滲透到學(xué)習、生活、做人之中。因此教師體育教師要認識到自身的價值，深刻認識體育課教學(xué)的意義和作用。用奧林匹克精神教育引導(dǎo)學(xué)生，用體育競技規(guī)則規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的行為，用體育健兒的團結(jié)合作精神教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，讓學(xué)生懂得既要有競爭意識，又要懂得合作，發(fā)揮團隊作用。在教學(xué)中通過游戲，通過專項比賽，有目的的強化競爭與合作意識。如舉行不同年組、校際間的籃球、排球、足球賽等活動。在友好和諧的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，使之樹立正確的人生理想和目標。

體育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，具有其獨特的直觀性，具體性和優(yōu)越性，是其他學(xué)科不能比擬的。體育教師要充分認識到自己的價值和作用，創(chuàng)造性的上好體育課，學(xué)校要本著對學(xué)生和社會負責的態(tài)度開齊上滿體育課，讓學(xué)生在得到體質(zhì)鍛煉的同時，也使其心理、情感得到釋放和升華。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

激發(fā)學(xué)習興趣每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能在快樂與輕松中學(xué)習，筆者認為應(yīng)該做好以下幾個方面。

設(shè)置合適的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。

設(shè)計特定的情境引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極磋商，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，這也是目前我國新課改的要求，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)的問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)情感體驗。擴大學(xué)生的視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握理解知識，提高分析問題的能力。情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的目標性，切合學(xué)生的思維實際，注意課堂教學(xué)的有效性和師生關(guān)系的和諧性，合情合理，總之創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學(xué)生知、情、意得到主動和諧發(fā)展，才能使我們的政治課充滿生機，呈現(xiàn)更加亮麗的色彩。

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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。主動了解課中教材知識、內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。知識疑點等。

體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學(xué)生的練習方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練;來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀，總之，是一個創(chuàng)新的世紀。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c滴見解。

新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為教學(xué)目標。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計，每一節(jié)課的語言表達，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。

2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。

我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進行，關(guān)系到教育工作的效果。

師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。

愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。

在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學(xué)生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。

4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。

現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點，在教學(xué)中知識的傳授和知識的學(xué)習不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生存形成自我認識的能力，使知識能化。

由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習方法。有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”，學(xué)習方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習和創(chuàng)新能力。

6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學(xué)習中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學(xué)習的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習慣和勇于創(chuàng)新的精神。

總之，在教學(xué)實踐中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀對教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學(xué)生的運動技能,不斷磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。基于此情況,本文首先簡單論述當前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo),促進小學(xué)體育的新課程改革進程,凸顯體育學(xué)科的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運動興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學(xué)習,在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運動技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。

其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習過程。

2.1增強小學(xué)體育教學(xué)游戲性。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學(xué)生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學(xué)模式的弊端。

2.2考慮小學(xué)生運動能力實際。

小學(xué)階段學(xué)生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習百米跑步的時候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。

鼓勵小學(xué)生參與體育運動,有利于增強小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學(xué)生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學(xué)生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習興趣。

2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如,在教學(xué)生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習,將每個方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習立定跳遠這一運動項目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗學(xué)習新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學(xué)生分別選出一位跳遠技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習立定跳遠的標準姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。

總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學(xué)的順利推進,從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻。

[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[j].好家長,2015(15).

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當長的一段時期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準備活動，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場自由活動,這也的的確確是當前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當然是很重要了。

那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設(shè)計了若干個教學(xué)小案例。

1、從思想上以動機教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。

學(xué)生參加體育鍛煉的目標不同，形成的目標過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標明確的學(xué)生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學(xué)活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動腦筋，擴散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進行創(chuàng)新教育。

案例：立定跳遠教學(xué)。

教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠”，可采用小青蛙找媽媽的線索：

（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物作準備活動。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。

（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。

整個教學(xué)過程設(shè)計符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學(xué)習，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，是整個教學(xué)活動充滿趣味性。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。

案例：玩呼啦圈。

一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學(xué)生的腦筋，進行各種思維活動。

1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。

2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習或單跳雙落練習；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動作技能的'動作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習和鍛煉的主人。

案例：學(xué)習彎道跑的技術(shù)。

在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進行練習，在練習中體會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習，又得到教師的認可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。

五、準備活動與整理運動的創(chuàng)新。

準備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進行編操，一組準備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。

案例：放松“照鏡子”

游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。

通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。

自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習和鍛煉中。

中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點，認真處理好能力，智力與知識，技術(shù)，技能和增強體質(zhì)的關(guān)系，要像落實“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強教學(xué)研究，學(xué)習新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習的意識，興趣、習慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。