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教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇一

“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。”

“他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。閱讀《第56號教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以非常優秀！”

看著這些如潮般的好評，一下子就吸引了我，使我產生好奇。于是，利用今年暑期時間，我買來這本書，細細地品讀了一番。在閱讀中，一位可敬的、有著了不起的教育理念的老師真切地出現在我的面前。

這是一位敢講真話的老師。

雷夫老師敢于講真話，在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經是個非常優秀的教師了，身上已經被罩上了許多美麗的光環，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次列舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當地對他所在的州進行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。

這是一位有職業良心的老師。

我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。

這是一位有愛心的老師。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師一生的教育理想。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。

雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。

“讓孩子變成愛學習的天使”已深深根植于我的心中，作為一名已有五年教齡的青年教師，我要努力向敬愛的雷夫老師學習！學會關愛、學會傾聽、學會欣賞、學會贊美，用心澆灌屬于自己的“第56號教室”！

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇二

打掃教室能營造干凈整潔的學習環境。以下是小編給大家提供的關于打掃教室的。

作文。

歡迎大家閱讀參考!

今天下午大掃除，老師留下了三個人打掃教室。

小松負責掃地。她低著頭，彎著腰，弓著背，伸長手，像將軍在清理戰場一般，“刷刷”不一會兒，全班的垃圾都堆成了一座小山。

小依負責擦桌子。她拿起抹布走到廁所，打開水龍頭，洗抹布。洗完了以后，用手一擰，水就像瀑布似的流了下來，來到教室，把抹布疊成小方塊，撲在桌子上按住擦了起來，一會兒就能看見自己的笑臉了。

教師被打掃的煥然一新，一塵不染。

星期五中午，吃過飯，抄完作業安排，稍稍休息了一會兒，“我們打掃教室吧”隨著岳老師一聲令下，同學們立刻麻利地拿出了早已準備好的抹布，洗潔精，便爭先恐后地干起來，有的整理抽屜，擦桌子，有的清潔教室的門和墻，后來我們又用拖把拖凈了地板。半個多小時的勞動，大家都干得渾身冒汗，我望著清潔干凈的教室，仿佛聽到教室的門，墻和桌子都笑呵呵地跟我們說：“啊，一身輕松，精神煥發，十分愉快。謝謝你們。”也不由頓時興奮起來。

通過這次打掃教室，我覺得這次活動很好，一方面可以培養我們熱愛勞動，不怕苦不怕累的好品質，另一方面也可以養成我們積極維護環境衛生的好習慣。

星期四，顧老師叫我們全班打掃教室，有的掃地，有的排桌子，有的擦講臺，每個人都忙著完成自己工作。

負責擦瓷磚的是薛文清。在她的帶領下個個“精兵強將”開始出馬，她經過了全副武裝之后，帶上“工具”，就開始了擦瓷磚。她拿到了一塊抹布管它三七二十一，拿起抹布就擦，“哇啞啞!我要把你們掃除干凈!”她士氣大增的喊道。抹布從一塊瓷磚移到另一塊瓷磚，她的腳步也跟著慢慢移動，瓷磚當然也一塊塊亮了起來，白了起來。突然，她停住了腳步。呀，有一個臟東西粘在瓷磚上了，她毫不猶豫地拿起抹布用力一擦，可它像生了根似的一動也不動，好像在向她示威。可薛文清才不會被這么點困難難倒呢!俗話說得好：困難就像彈簧，你弱他就強，你強它就弱。她見抹布不行就用尺子來刮掉。一下，兩下……終于它無處可藏了，乖乖地從上面下來了。瓷磚終于被她擦得更加美麗。它的臉又變得和以往一樣笑瞇瞇的，好像在對她說：“謝謝你們。”看到一塵不染的瓷磚，我想現在的她肯定比吃蜜還甜。

最后，同學們個個都汗流浹背，但臉上都洋溢著幸福的微笑。

今天，第三組要掃地。

中午，他們一起吃完飯就飛快地跑到教室。“怎么掃呢?”同學相互問到。這時謝金之說起話來“這樣吧，我來收拾桌椅，你來掃地，他來撮垃圾......”，“好的”同學們開始忙碌起來。

謝金之在收拾桌椅，她看見同學們的桌子上擺滿了東西，有的擺了書本，有的擺了文具盒，有的還把橡皮擦落在了桌子上。謝金之輕輕地拿起這些東西都放進了同學們的抽屜里。我正在掃地，看見了很多垃圾。有的桌子底下有幾張紙片，有的桌子底下有塑料袋，還有的桌子下的沒喝完的牛奶盒。我心想：同學們可真不講衛生，總把垃圾扔在地上。我趕緊拿起掃把把垃圾掃走了。廖翊岑在倒垃圾，她提起垃圾桶跑出了教室.......

舒方智在拖地，只見他拿起拖把來回地使勁拖。他費了九牛二虎之力，終于把地面拖得干干凈凈。廖翊岑還抹了桌子，她拿著抹布在桌子上使勁地擦，把桌子抹得亮亮的。我們不一起收拾工具房。一把把掃掃把排在一起，像一排排衛兵。

看著干凈的教室，我的心里樂開了花。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇三

今天班上大掃除。小軍是勞動委員，他安排小明擺桌子，小方擦黑板，小麗擦窗，小紅提水，然后自己拿起掃把掃地。

只見小軍一絲不茍地掃著地，他把每個角落都打掃得干干凈凈的。小明在認認真真地擺桌子，小方也把黑板擦得很干凈。小麗在擦窗，她擦得可起勁了。小紅提了一桶水，幫小麗洗毛巾。她們兩人分工合作，窗子很快變得又干凈又明亮。

雖然天氣很熱，大家都滿頭大汗，不過看到教室變得煥然一新，他們心里還是很高興。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇四

《第56號教室的奇跡》一書，與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈雞湯，感動多于啟示。

這本書總體給我的感覺就是一位老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細節之處見真情，感動源于細節的堅持，他20多年如一日，一直堅守在第56號教室，讓我深深地感受到了這位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。

“沒有愛，便沒有教育”。雷夫是一個有思想、有方法的智者，在他眼里每一位學生都是可愛的天使，他的點點滴滴都是為使他們成為愛學習、會學習的天使而努力。他愛學生，愛的理智，愛的真誠，愛的堅持。他可以變換著裝束每天進進出出各大圖書館，為的只是給孩子們借書看。也許在我們現在看來有些可笑，但正如他說的：“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。”一切都是為了孩子，雷夫真正做到了。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。只有我們心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。

教育需要我們教會學生的不僅僅是知識，更是獲取知識的方法，然而在我們現實的課堂中往往存在太多的灌輸，太多的越俎代庖現象！于是我們無奈的感嘆怎么現在的孩子越來越懶，越來越不懂如何思考了？素不知很多時候，問題不在孩子們，而在于教他們知識的我們！剝奪了孩子們太多自我動手、自我思考的時間和空間！忘了交還給孩子們學習的主動權，疏忽了“我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做”，這才是一個人真正的內化后的學習，變“要我學”為“我要學”，這才是取得教學效果的最好途徑。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”正如開篇序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。”我將以此勉勵自己、督促自己。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇五

這個假期，我認真拜讀了美國教師雷夫撰寫的《第56號教室的奇跡》這本書。雷夫——一名普通的老師用自己的愛與智慧創造出了教育的奇跡。走進這本書，我收獲了感動，得到了啟迪，好像有人給我們點亮了一盞燈，照亮了你我的教育之旅。閱讀中，我總是不由自主地發出感嘆：“我要有這樣的老師多好！”同時也在暗暗下決心：我要向雷夫老師學習，做一位對孩子充滿愛，對工作充滿熱情與智慧的老師！

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。這句話說來簡單，但是做起來卻并不容易。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的理念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師的教育追求。

在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。使教室成為孩子的樂園，使孩子愛上學校，愛上學習，愛上教師，是一種多么快樂的事情呀。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。

閱讀中我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

在第56號教室里所展現的除了雷夫老師出色的教育教學方法外，其中給我留下深刻印象的就是他的“行萬里路”，在這個章節里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們在旅途中所表現出的讓人驚嘆的修養不正是我們學校所追求的公民素養的教育嗎？說實在的，在看這本書以前我一直簡單的以為帶孩子出去綜合實踐活動只是讓孩子出去走走，放松放松。當了解到雷夫把帶孩子外出旅游做得如此出色時，內心不由地受到極大的震撼。

上路前雷夫會讓學生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關的一切，知道要找哪些游樂設施或展覽，為自己的每一餐的花費做規劃，旅游過程中用“道德發展六階段”來規范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機會接觸到更廣大的世界，同時發掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把未來獨立生活時所需的技能，如：理財、處理人際關系、如何對待寂寞和難相處的人等問題都交給了學生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。反觀我們綜合實踐活動，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規劃的花錢，隨地亂丟的垃圾……孩子的教育點點滴滴處滲透著老師的理念，這些現象不得不引起我們的反思。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記學生是我們的“上帝”，始終是我們服務的對象。我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用自己的愛和智慧照亮那方屬于我們的教室。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇六

暑假的時候，學校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。該書是由“全美最好老師”雷夫、艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發著了火似的”態度來教學，用了將近20多年的時間，創造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創造了一個迥然不同的世界。

雷夫，就是這樣一個普普通通的小學老師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、讓教室像家一樣溫暖。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。

雷夫和他的學生發生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果。“不管是教育學生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業，認真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內心的話。這都不是我們教育本身的目的。

二、學會面對學生的失敗，允許他們失敗。

在第八章中，雷夫老師說：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學生做作業，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼里，沒有按照預設的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對于學生，我們一樣應該抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質和能力。

讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。

三、時刻注意維護孩子的自尊。

把學習看作是快樂的事，并不是讓孩子們覺得學習是輕松的就行了，而更應該讓孩子們覺得在班級里他是有尊嚴的的人。

孩子越小，心靈越不設防，越容易受傷害。老師就需要給予小心呵護。例如：多關心學生內心的冷暖；上課時多給他一些微笑和關懷的眼神；多給他一些理解和支持。

正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對成績好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的學生就冷言冷語。

多給孩子留面子，不要當著大多數同學的面大聲訓斥、指責學生；不要當著父母的面責怪孩子犯的錯誤，使他感到難堪。每個人都有自尊，老師就不應該剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。

四、培養終身熱愛閱讀的孩子。

大家都知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看老師推薦的書，偏偏喜歡漫畫書。事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評或者杜絕，先給他們閱讀的自由，保護學生的自主性與求知欲。在這個基礎上再進行巧妙引導，讓其興趣慢慢轉移。

在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，所以他培養終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作能力。雷夫老師會通過開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等方法，培養學生的閱讀習慣。總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍。

讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫、艾斯奎斯的教育激情打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創造更大的成功。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇七

《教室》是北師大版小學一年級數學上冊第五單元“位置與順序”中的最后一個教學點。是本單元“前后，上下，左右的綜合應用”。本節課是一個綜合性的活動，目的是讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、上下、左右的位置關系，促進學生空間的發展。教學時，我先是充分利用本班教室的真實情景，讓學生談論教室里物體的位置，引導學生仔細地觀察和有條理地表達。再讓學生看圖說一說，在觀察時，讓學生用“我現在變成＊＊”的變魔術方式，引導學生想象自己是圖中的'某個物體，然后說出該物體前后、上下、左右物體的位置。然后，在引導學生想一想、說一說家里物品的位置，進一步發展學生應用數學的意識。最后再根據課本中提供的素材進行“鞏固練習”。

成功之處：

1、本節課教師能夠充分利用本班教室的真實情景，讓學生直觀地利用自己所熟悉的素材進行新課的學習、討論。符合低年級學生學習的特點，既簡便又容易操作。

2、既有利用真實的情景進行新課的學習，又有將生活提煉到書本的學習，引導學生觀察圖片中物體的位置，并且注意引導學生想象自己站在圖中，或者“變成”圖中的某一物體來進行想象，這是學生樂于接受的方式，避免了憑空想象給學生帶來的茫然和枯燥。

不足之處：

1、在引導學生想一想、說一說自己家中物體的位置時，只能憑借教師的生活經驗來判斷學生的表達是否正確。

2、學生的語言表達能力還有待更進一步地提高。

3、在讓學生體會前后、上下、左右是相對的，教師有注意充分地讓學生身臨其境地體會、感受，但是畢竟這是一個教學難點，還有許多的孩子還不能完全地轉過彎來。

措施：

1、在今后的教學中，應更加注意引導學生用比較準確、完整的語言表達自己的所思、所想。

2、盡可能地多進行“前后、上下、左右相對性”的練習。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇八

你們一定很想知道神奇教室到底是一個怎樣的`教室，那我就帶你去參觀一下吧。

走到教室門口，如果你遲到了，門上面就會出來“你遲到了”這4個字，如果你按時到校，上面就會出來“歡迎你，同學”。

走進教室，你認真觀察，就會發現，每一個桌子上，都會有兩個按鈕。第一個按鈕，它能讓食物出現在你面前。第二個按鈕，很厲害，按一下，模擬的書就會出現，你可以不用翻書，它自己就可以。

如果是到了該上課的時候了，機器人就會走到教室正中間，說：“同學們，收一收自己的東西，該上課了”。這時候，機器人就會把老師傳送到這里。這樣的好處就是老師以后不用再那么累了，只要作出手勢，黑板上就會出現字體。

窗戶的本領也很大，它可以探測到室內室外溫度的差別，如果外面很冷，它就會關閉窗戶，把暖氣打開；如果熱了，它就會把空調打開。

我覺得，我們終有一天可以來到這樣的教室。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇九

有一天，有幾位同學在教室里打掃衛生。有些人在拖地，有些人在擦桌子、黑板和玻璃。雖然做這些事情很累，但是他們還是很開心呢！老師們一看，表揚了他們說：“你們打掃得真干凈啊！”小朋友：“謝謝！”

今天正好是教師節，六個小朋友在學校碰面。樂瑤說：“我們該送老師什么呢？”小月說：“送老師花再好不過了！”之江說：“我們還是幫助老師打掃教室衛生吧！”大家都贊同了，于是六個小朋友開始行動了。樂瑤擦玻璃，小月擦桌子，之江擦黑板，朵拉和林林一起掃地。這時，老師走了過來，看到他們，說：“我好感動，謝謝你們！”

有一天，李老師請了六位同學來大掃除。麗麗站在凳子上擦玻璃，小明和小藝拿著白毛巾擦黑板，欣怡拿著拖把在拖地，明明拿著掃把在掃地，圓圓拿著裝滿水的噴子在灑水。李老師看見教室變得很干凈，就笑著表揚了大家。

今天是周五，我們大掃除。小紅擦玻璃，銷量掃地，小美也跟著一起掃地，英英擦黑板。而我呢？當然是拖地板啦！大家都非常認真，所以教室變得非常干凈。我們得到了老師的表揚，感到非常開心。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．。

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。

3．正確、熟練地口算5以內的加法．。

教學重點。

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．。

教學難點。

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。

教學過程。

一、聯系實際，激趣導入。

二、進入情境，探求知識。

（一）出示圖片：主題圖1。

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。

2．教師：他們說的都對嗎？

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．。

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．。

（教師板書：3+2＝2+3）。

（二）出示圖片：擺一擺1。

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

3．反饋．。

（三）出示圖片：小鳥圖。

1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

3．小組活動并匯報．。

（五）出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

（五）出示圖片：排隊圖。

學生1：一共有10個小朋友．。

學生2：小蘭排第7。

學生3：從右邊數，小蘭排第4．。

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4．。

三、游戲：我擺你說．。

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。

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教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十一

有一天，我去上學，突然發現我們的學校飄在空中，我們的校車變成了小鳥校車，我坐著校車飛向學校，我們的學校在一朵白云上，云上有一條五顏六色的彩虹。在我們的教室里，窗簾可以自動開關，平日里上課時用的白板和黑板都不需要用筆來寫，老師說什么，白板和黑板就自動變出來什么內容。我們的課本只有一本，上不同的課時它就會自動換書。我們每個人的鋼筆只有一根，若需要換墨水的話，自己按一下鋼筆上的按鈕就可以了。

第二天，我才知道這不是一場夢，在上語文課的時候，老師給我們每個人一人一個耳機，給我們上課的老師基本上都是機器人老師，一次，它問我們想看什么？大家說，想看熊出沒，機器人老師就自動為我們打開多媒體，播放起動畫片。

有一次，老師說今天考試，我們的書就變成了考試的試卷。在我們寫完試卷的時候，我們的.試卷就自動得出了成績――天哪！我考了100分。

午餐時間，我們的午飯就在教室里進行了，我們可以想吃什么就吃什么，并且很多時候我們都可以邊看電視邊吃飯，充分享受屬于自己的“午餐時光”。

這樣的教室真的是非常神奇呀！我愛我們的“神奇教室”！

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十二

一年級是小學的開端，新的學期開始之際，老師讓我們一起來進行一年級教室大掃除。這是為了讓我們從一開始就養成愛干凈、整潔、衛生的好習慣，也是為了向我們展示團隊協作的力量和培養責任感。

第二段：團隊合作。

在掃除的過程中，我發現每個人都在忙碌地干著自己的一份，在小組內互相協調合作，配合默契，非常團結。比如打掃地面的同學，會主動托起桌椅，給自己的同伴們留下空間，讓大家能夠協調行動，高效地完成任務。在這個過程中，我們帶有責任心，認真完成每項任務，讓教室煥然一新。

第三段：衛生意識。

通過這次大掃除，我不僅對團隊合作產生了更深刻的體會，更重要的是讓我進一步了解了衛生意識的重要性。教室本就是我們的第二個家，如果我們不去愛惜它，不去精心打掃，那么教室一定會變得骯臟不堪，難以托付學習和生活。這次掃除過程中，我更加清楚地認識到了衛生意識的重要性，并且意志力更加堅定了。

第四段：感悟與指導。

這次一年級教室大掃除，讓我意識到了很多的問題。我覺得我們在平時應該更加注重衛生，保持教室的整潔衛生，不僅是為了自身的健康著想，還是為了護衛一個我們經常呆在的環境。在團隊合作的過程中，我們不僅僅只是自己一個人去完成任務，更要和別人配合，不能只關注個人，忽略了整體。我們要學會分享、合作、包容和協調等團隊意識，只有這樣，才能更好地完成任務。

第五段：結語。

總之，這次大掃除不僅讓我們的教室變得潔凈整潔，更重要的是讓我們在行動中領會了團隊合作、責任意識和衛生意識。相信在今后的學習生活中，我們會更加珍惜和愛護這個屬于自己的教室，不斷地保護它，整潔它，讓它成為我們學習和生活的一個快樂樂園。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十三

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，老師寫。

說課稿。

教案。

希望大家喜歡!

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培養學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學交流。

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

1、書上63頁第3題，看圖回答問題。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十四

星期四，小朋友們要大掃除。小天在擦黑板，佳佳在擦桌子，亮亮在擦玻璃，小明在掃地，小剛把水灑下來讓高高來拖地。最后教室被打掃得干干凈凈，老師說他們好棒。

五一是勞動節，小朋友正在整理教室。小明在擦黑板，小月在擦窗戶，小光在拖地，可可在擦桌子，小剛在掃地，羊羊拿著水盆在地上潑水。最后他們把教室打掃得非常干凈。老師看到了，夸他們非常棒。

今天是學校大掃除。大家有的擦黑板，有的擦窗戶，有的擦桌子，有的掃地，還有的在洗地板。教室變得真干凈呀！

小朋友在教室搞衛生。小剛在擦黑板，小美在擦窗戶，小紅在掃地，小明在潑水，還有老師在擦桌子。搞完衛生，大家坐在干凈的教室里上課，非常開心。

今天是學校的大掃除，老師讓丁丁、小美、元元、亮亮、小寧和我來打掃衛生。小美在擦桌子，亮亮在掃地，丁丁在掃地，我在擦玻璃……今天可真開心。

教育工作者的一年級教室（優質15篇）篇十五

未來的教室是一個有趣的教室，也是一個神奇的教室。

來到我們神奇的教室，就像來到冬天一樣。教室里散發著一股清涼的香味，地上鋪著像雪一樣的地毯，墻的四周全是白色的，這可是我們學習的好地方。

上課時，如果老師要調換位置，桌子還是遙控的，不會發出噪聲，也不會影響其他班的學生學習，老師調換座位也就像時間一樣悄無聲息的過去，別的`班都不會因為聽到噪聲而影響學習和心情。書桌上面還有一個警惕鐘，如果同學們的坐姿和寫姿都不正確的話，那個警惕鐘就會發出響聲來提醒我們。

我們教室里還有一個辛勤的機器人。每次同學們來到教室，他總會提前把教室打掃的干干凈凈。同學們也不用再去掃地了，一心只用于學習。辛勤的機器人也知道同學們學習很重要，上課時，機器人就會乖乖地站在角落里，安靜地看著同學們那一張張認真學習的面孔，不打擾同學們的學習。因此成為了同學們的好幫手、好朋友。

這就是我們未來神奇的教室，我們非常喜歡這個神奇教室，你想擁有這樣的教室嗎？請大家盡情憧憬下去吧。