范本是對一類物品或作品的典型代表，它可以幫助我們把握該類物品或作品的特點和要點。范本中的總結通過具體案例和實例，生動形象地展現了問題和解決方法。

教學設計工具（實用23篇）篇一

2、桌子怎么了？衣服怎么了？是誰把桌子衣服弄臟的？小畫筆淘氣嘛？（小畫筆真淘氣，弄臟桌子，弄臟衣）。

3、小朋友你們喜歡這樣的畫筆嗎？見到這樣的.畫筆你們會怎樣做？（小畫筆沒人理，人人見了都遠離）。

4、沒人喜歡小畫筆，他會怎么樣？以后會怎么樣？（小畫筆知道錯，再也不會亂涂抹。）。

5、出示兒歌名字，帶領幼兒用各種方法學習朗讀兒歌。

7、幼兒依次猜出字寶寶認讀，這次字寶寶要和我們做個傳卡片的游戲。播放音樂。

三、結束部分。

教師：小朋友你們說小畫筆真的會自己在桌子和衣服上跳舞嗎？小畫筆真的很委屈，是誰干的呢？對了就是不會用筆的小朋友？以后我們該怎么做？出示課件4（要正確使用畫筆，不亂涂亂畫才能讓我們的桌子、衣服更漂亮、更干凈）。

教學設計工具（實用23篇）篇二

一、教學目標。

根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。

1、知識傳授：使學生學會使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運用。

2、能力目標：通過對不同圖畫的填充，提高學習審美能力，認知能力、觀察能力、想象能力……。

3、情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。

二、教學內容及重、難點分析。

1、教材分析。

《七彩畫筆》是科學出版社小學信息技術第二冊上二單元的第三課。這一單元的內容是教學windows的畫圖程序。第三課的教學內容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學生在認識畫圖界面的基礎上，會畫彩色的氣球，會保存文件，認識工具箱中的工具名稱。會用直線、圓形、矩形、刷子工具繪制簡單圖形。

2、教學內容。

本課內容分兩部分：

第一部分，學習用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。

第二部分，學習用自定義顏色填充圖形。

3、重、難點確定。

本課的重點和難點都是自定義顏色的填充和運用。通過應用多媒體輔助教學軟件，在幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。

三、教學對象分析。

本課的教學對象為小學二年級學生，小學二年級學生年齡小，注意力不能持久、集中。在機房中很容易和左右同學談與課本內容無關的計算機知識。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現的特點，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，比有收獲。學生學習計算機的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的，教師必須開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

四、教學設想及設想依據。

考慮到學生年齡小的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下三方面。

1、電腦同步演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。

2、任務驅動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學生是被動聽，而完成任務的過程，學生變為主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

3、課程整合：在本課教學中，將美術、語文課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

五、現代教育技術的應用。

在本課教學過程中，將運用網絡教室、多媒體網絡教學系統lanstar、計算機輔助教學軟件等現代教育技術。

1、網絡教學。

多媒體網絡能透過多種資源實現將教學知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體。它打破了傳統教學中教師的個體性和封閉性，使教師建立更為便捷、有效的合作關系，而且實現經驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學支持。并能改變傳統教學中師生之間的結構關系、角色地位，使二者易建立同學或共學關系。還為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流商議、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

2、計算機輔助教學軟件的應用。

根據本課教學的需要，整合語文教材內容，設計了“美麗的小興安嶺”計算機輔助教學軟件，通過畫面、音樂、課文朗讀創設情景，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色，用不同的色調去表現它，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而達到較好的學習效果。

教學過程(一)新課導入：師：上周，學校請同學們參觀了蝴蝶展，誰能說說給你留下最深印象的蝴蝶是什么樣兒的？生答(學生表現積極踴躍)師：大家說得好極了，美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，想不想讓它出現在電腦里呢？學生齊答：想師：今天，我們就一起來學習畫圖中顏色的填充。(二)普通顏色的填充：教師演示操作，網絡廣播。1、認識顏料盒師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標輕輕點一點就選中它了。2、認識填充工具師：我們再一起來認識畫圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：有哪位同學能說說填充工具長得什么樣？生答師：說得很好，填充工具就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現在畫板上啦。3、普通顏色填充練習通過網絡傳輸，教師將練習文件發送到學生機供學生練習。(如圖一)圖一師：教師這里有只沒有上色的蝴蝶，現在就請你幫他打扮打扮，請你用剛剛學到的新知識，把你認為最美的顏色圖上去吧。教師展示部分學生作品，讓學生自評、互評，并加以鼓勵。(三)自定義顏色的填充：1、探究性學習自定義顏色電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二)圖二師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想，再和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。活動結束后，請學生反饋思考結果，并邊講邊操作。教師通過網絡傳輸，將學生機畫面傳輸到每臺電腦，讓學生當小老師講解探究的新知識。針對學生的回答，請學生互評。教師小結師：大家說得好極了，在畫圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會出現在我們的眼前，在基本顏色里有個大“顏料盒”，如果覺得顏色還不夠用，再單擊“規定自定義顏色”，就會出現更多色彩的“顏料盒”了，移動十字形光標，顏色就會發生相應的變化，選中后，點擊“添加到自定義顏色”，再單擊“確定”新的顏色就產生了。2、自定義顏色填充練習通過“比一比”的形式，展開練習活動，教師設計一幅有著兩個一樣蘋果的練習，其中一個蘋果填上自定義顏色，請學生用同樣的顏色填充第二個蘋果。(如圖三)圖三教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。(四)綜合練習教師首先用語言創設情景師：大家還記得語文課上千姿百態的黃山奇石、風光秀麗的日月潭吧。今天老師要帶著大家到我國東北的小興安嶺去看看，那里樹木成林，幾百里連成一片，一年四季，景色各不相同。大家注意聽，仔細觀察，看看小興安嶺的春、夏、秋、冬都是由哪些顏色表現的。播放創設情景的多媒體輔助教學軟件。師：聽完了這些，你覺得哪一個季節寫得最美？你要是去小興安嶺，會選擇哪個季節去呢？學生舉手積極師：看來，大家都想去小興安嶺去看一看，現在請大家打開“美麗的小興安嶺”這張圖，選擇你最喜歡的一個季節，用你手中的鼠標將最美的景色表現出來吧。(如圖四)圖四通過對“美麗的小興安嶺”的填充，鞏固知識技能，培養綜合能力。學生練習教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結。(五)課堂小結師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在畫圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，讓我們大家到美麗的小興安嶺做了一次旅游。設計思路聯系學生生活，借參觀蝴蝶展請學生說說給你留下最深刻印象的蝴蝶是什么樣兒的？然后通過反問學生想不想讓它出現在電腦里，使課的一開始，就緊緊地吸引了學生，收到先聲奪人之效。再揭示本課的學習內容，充分調動學習興趣。教師借助網絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習普通顏色填充方法。通過填充“蝴蝶”圖的小任務評價學生新知識掌握情況。從開始學生回憶蝴蝶展的情景，到設疑“如何讓蝴蝶出現在電腦中呢？”然后教師講解解疑的新知識，直至學生實現學習目標。教師的設計環環相扣，讓學生始終興致勃勃。不光讓知識教學趣味化、生活化。而且放手讓學生自由想象，自主動手，大膽用色。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。學生練習時，教師可根據現實情況，適當講解蝴蝶對稱圖案的特征，提醒學生圖案左右對稱的特點。當學生完成練習后，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養學生的想、觀、評、說的能力。在教學這一過程中，教師充分利用了網絡優勢，開放教學；打破傳統師生間的結構關系，讓學生自主學習、自主評價。抓住學生感興趣的事和物，利用學生愛表現的特點，通過想一想，說一說等形式，將知識融入到活動中，讓學生感受由自己擔當主角的課堂教學的趣味性。教師充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，使每個學生以重要感和成就感。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性。使知識點掌握更牢固。通過競賽的形式，將枯燥的練習趣味化，潛移默化的讓學生熟練自定義顏色的填充方法。在熟練本課知識技能的基礎上，教師還要考慮到培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力……，為此設計了填充“美麗的小興安嶺”的小任務。整合語文、美術學科知識，創設氛圍，讓學生發揮想象，感悟。通過語文課上剛學的兩篇課文引入到美麗的小興安嶺。再通過聽課文朗讀、情景音樂，觀察相關季節的圖片，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色美，用不同的色調去表現它，在創設美好情景的同時，讓學生直觀感受四季的色調。引導學生說出四季不同的景色美在哪，都是什么樣兒的，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而鍛煉學生口頭表達的能力。在設計這一過程，教師充分考慮學生自主性，讓學生選擇“我”最喜歡的一個季節，用顏色在圖上將它表現出來，通過學生對客觀世界的感知，對范圖的觀察、理解、吸收、消化，對課文中美麗景色的想象；又由于學生個性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會出現各種不同極具個性的美麗景色。通過課程整合，將知識的鞏固，能力的培養，思維的擴展有效地融入到任務中。通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

七、教學過程流程。

教學設計工具（實用23篇）篇三

教學設計工具（實用23篇）篇四

一、教學目標：

1、了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。

二、教學重難點：

通過按鈕設置，對畫筆進行調整。

三、教學過程：

（一）問答引入。

1、通過前兩節課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的`基本操作。

2、下面老師來考考大家：

3、金山畫王里的工具區有幾個？

4、金山畫王里的圖庫區分為哪幾類素材？

5、金山畫王里有哪些畫筆工具？

（二）自由探索。

1、金山畫王里面的畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。

2、大家自由嘗試10分鐘。

（三）練習。

1、出示范畫：窗臺上的花。

2、你會嗎？你知道老師是怎么畫的？

3、生自由談。

4、老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》。

5、學生練習，時間20分鐘。

（四）全班共享。

第2課時為古詩配畫。

1、出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創作。

2、教師示范繪制技巧。

3、學生練習。

4、展示學生作品，點評作品。

教學設計工具（實用23篇）篇五

在photoshop中，畫筆是一個比較常用的工具，但要想真正用好畫筆工具其實并不容易，主要原因是其屬性相當復雜多樣，很多人學習ps只是應用畫筆的表面功能，實際上畫筆的功能非常豐富，今天這個實例“ps基礎教程-畫筆工具的使用”就來具體的介紹一下畫筆的常見屬性設置及效果。

效果圖。

1、新建一個500*300的空白文檔，選擇常用工具欄中的畫筆工具，如下圖所示：

2、選中畫筆工具后，在菜單欄的下方會有畫筆的常用屬性，最常見的設置就是“主直徑”和“硬度”，一個決定了畫筆的大小，一個決定了畫筆的邊緣過渡效果：

3、當畫筆的硬度為100%時，畫出的效果如下圖所示，之后我們將硬度調整為0%，如下圖所示：

4、當畫筆的硬度調為0時，畫出的效果就有明顯的差別，如下圖所示：

5、第三條是將不透明度調為50%的效果：

6、第四條是將流量調整為50%的效果：

7、第五條是將模式設置為“溶解”的效果：

教學設計工具（實用23篇）篇六

打開pscs4軟件，新建一個文檔，并把背景填充紅色。

點擊ps工具箱中的“畫筆工具框”，選擇“畫筆工具”。

這時，在ps上面會出現畫筆工具屬性欄，點擊里面的小黑三角(下拉按鈕)，可以在彈出的“畫筆預設拾取器”中拉動的滑塊，設置畫筆的硬度和筆尖直徑。

點擊前景色色塊，彈出“拾色器”對話框，在里面選擇畫筆的顏色。我們這里選擇綠色。

現在回到圖像上點擊鼠標，并按住鼠標左鍵不放，就可以隨心所欲的繪制你喜歡的圖像了，繪制完成松開鼠標左鍵即可。

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教學設計工具（實用23篇）篇七

活動目標：

1、讓幼兒感受擬人化兒歌的語言特點和念兒歌的樂趣。

2、認讀字詞“畫筆、桌子、衣、”。

3、教育幼兒不亂涂亂畫，正確掌握畫筆的使用方法。

活動準備：

1、ppt課件。

2、字卡若干。

活動過程：

一、開始部分。

2、請問為什么不可以？（幼兒自由回答）。

二、基本部分。

教學設計工具（實用23篇）篇八

教學目標：

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

教學重、難點：

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

教具學具：可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的.自然材料和人造材料。

教學過程：

一、引導階段。

老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

二、發展階段：

（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）。

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）。

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫。

（四）作業要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

b、盡量大膽、自由地表現，

c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現。

四、講評：

欣賞同學用各種工具表現出來的作品。

五、收拾整理。

教學設計工具（實用23篇）篇九

教學目標1．認識15個生字，會寫8個字；寫字姿勢端正，書寫工整。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過看圖讀課文，認識幾種常見的交通工具，了解它們的基本特點。從小養成遵守交通規則的習慣。

教學重難點學習生字詞，有感情得讀課文。

教學措施方法自主合作。

課時安排1至2課時。

教學準備教師：生字卡片、教學掛圖或燈片、課件。學生：通過看電視、搜集圖片等渠道認識一些交通工具，并了解有關知識。

教學環節教學過程。

一、提問式導入請學生讀課題，再說說什么是交通工具，知道哪些是交通工具。二、由圖入手，以圖助讀1．請學生看圖，說說圖上有哪些交通工具。教師出示詞語：“火車”、“汽車”、“輪船”、“飛機”，貼在相應的圖下。2．請學生說說它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發出什么聲音。三、借助拼音，初讀課文，認識生字1．自讀課文，讀準字音。2．再讀課文，讀通句子。3．同桌互相讀，糾正字音，認讀生字。4．教師出示生字卡片，抽讀生字，開火車讀審改。5．指名讀課文，讀后大家評議。四、引導讀中體會1．自己再讀課文，提出不懂的問題。2．指導學生聯系上下文理解“茫茫”、“乘風破浪”等詞語的意思。能用“、、、、、、又、、、、、、”說一句話，如：蘋果又大又紅。3．采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學生邊讀邊想象火車、汽車、輪船、飛機行駛時的情景，體會“汽車滴滴叫得歡”一句，聯想到祖國繁榮富強、欣欣向榮的景象。五、擴展游戲（課后第二題），“看誰說得多又好”1．出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句。2．照樣子說一說。可以從交通工具擴展到其他事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學校讀書。、、、、、、六、鞏固識字，執導寫字1．先讓學生仔細觀察田字格里的字，說說該怎樣寫（可由學生自己選擇）。注意，“汽”、“海”都是左右結構，在田字格里的比例是左窄右寬。2．指導書寫。

板書設計交通工具火車汽車輪船飛機........

教學反思。

教學設計工具（實用23篇）篇十

設計背景：

隨著我們的生活水平的提高，小汽車，摩托車，公共汽車等越來越多的交通工具涉入我們的生活中來、在開展了《交通工具》的主題活動中，孩子在認識各種車輛都有比較深刻的了解、特別是在《小猴的出租車》中激發了幼兒積極思維，大膽求異，自主表達的特征、我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個活動，意在讓孩子們展開想象的翅膀，自由發揮，并通過泥塑，讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發展幼兒的的創造力和解決問題的能力。

活動目標：

發展想象力和動手能力。

綜合運用多種技能塑造常見的交通工具，體驗創作的樂趣。

培養團結協作和主動探索的精神。

活動準備：

收集有關城市交通工具的圖片，圖書，畫報，玩具模型，布置“交通工具大展會”。

橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線、毛線等輔助材料。

活動過程：

1、隨著《快樂的小司機》的音樂進入到布置好的“交通工具大展會”，仔細觀察，研究討論不同的交通工具的形狀、結構。

2、引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具？

幼兒：我想做一輛公共汽車，我長大要當公共汽車司機。

老師：公共汽車是什么樣的？

幼兒：是大大的長方型的，上面有很多窗口。

幼兒：我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車，我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸。

老師：像奧特曼一樣的摩托車是什么型狀的呢？

幼兒：恩，有點橢圓型的，這樣就可以溜來溜去了。

3、啟發幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。

小轎車汽車：方型泥_____慢慢壓出車頭和車尾；

火車：每節車廂的'泥大小相同；

飛機：泥對半分成兩團，一團搓尾翼，一團再對半分，塑成側翼。

4、引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。

教師：小朋友們，把你們做好的交通工具跟同伴說一說。

幼兒：我做的小汽車上有小風扇，你們看。

幼兒：瞧，我做的車是有床的，這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了（這小朋友的奶奶半身癱瘓）。

幼兒：我的飛機有可視對講機，這樣我就可以在飛機上和很多人講話了。

5、鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動。

活動反思與分析：

在”有趣的交通工具”的活動中，由于提供了較為豐富的輔助材料，幼兒的作品有很多的造型，很有立體感、教師善于捕捉幼兒的興趣，有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會，并讓幼兒通過泥塑活動，將“‘有趣的’交通工具”展現出來，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮、同時教師能夠借助觀察、交流這些窗口真實地了解每個幼兒在活動中的表現和思想的成長，對幼兒的創造性也給予及時的肯定和鼓勵，整個活動師生互動、生生互動、而在最后的環節：鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動中，幼兒又因為擺放自己的作品而萌發了“大型停車場”、“停機場”等等的新議題。

教學設計工具（實用23篇）篇十一

1、結合問題情境，經歷把生活中的現實問題抽象成數圖形的數學問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發展幾何直觀。

2、在數圖形的過程中，能夠逐步形成有序思考的良好習慣，做到不重復，不遺漏，發展推理能力。

3、在發現規律的進程中，能夠獨立思考和自主探究，有條理地表達解決問題的過程和結果，增強學習的自信心，提高對數學問題探索的興趣。

把生活中的現實問題抽象成數圖形的數學問題，并能有規律地數，不重復不遺漏。

引導學生在按一定規律數的基礎上發現數圖形的規律。

一、創設情境，提出問題。

1、鼴鼠鉆洞。

師：大家聽說過鼴鼠嗎？（課件出示鼴鼠圖）。

它最擅長的是挖土、鉆洞。看，它現在又想開始活動了，它可以怎么鉆？

師：課件（任選一個洞口進入，向前走，再任選一個洞口鉆出來，它可能會怎樣鉆呢？）生說，師指著圖演示。

2、篩選提出問題：有多少條不同的路線？

二、自主探究、解決問題。

1、想一想，你能用什么表示路線，用什么表示洞口，畫出小鼴鼠的行走路線圖呢？（課件）（同桌交流）。

2、生獨立畫示意圖（指名畫在黑板上）。

3、交流并優化出示意圖。

4、數線段。

（1）要求：（課件）請用畫一畫，寫一寫，記錄你數的過程。

（2）學生動手數，數完后同桌交流說說是怎么數。

（3）、匯報交流。

先指名學生上來說出數法，師逐步演示，再引導學生發現是按什么順序數的，板書并寫出算式。

5、小結：誰來說說怎樣才能準確數出線段的條數？

（板書：有序不重復不遺漏）。

6、揭題：《數圖形的學問》（板書）。

三、鞏固練習，掌握知識。

問題一：5個汽車站，單程需要準備多少種不同的車票呢？

1、獲取信息，理解題目。

5個車站可用字母什么代表？單程是什么意思？

2、學生獨立畫出示意圖，有順序地數一數，想想你是按什么標準來數。

的。

3、匯報交流（課件展示數法）。

（板書：5個站，車票總數為：4+3+2+1=10（種）。

問題二：如果有6個汽車站，單程需要準備多少種不同的車票呢？7個呢？8個呢？

方法一：畫6個點，重新數。

方法二：直接在前面的基礎上加上f點，即10+5=15（種）（課件在圖下面展示需再加的5條）引導學生說出這個條數剛好與原來的點數相同。

4、讓學生說說發現了什么？

5、知道了規律，讓學生嘗試寫出10、100個車站需要多少種不同的車票？

四、回顧總結，梳理知識。

1、學生說說這節課的收獲。

教學設計工具（實用23篇）篇十二

活動準備：教師和幼兒每人一盒水彩筆、繪畫紙每人一張。配樂詩歌《小畫筆》的磁帶。

活動重點：能吐字清晰、完整的朗誦兒歌。

活動難點：能理解兒歌的內涵。

活動過程：

出示各色水彩筆，直接導入課題。

教師提問：這些彩筆都有那些顏色？用小畫筆可以做什么事情？

教師介紹兒歌名稱，教師有感情的示范朗誦兒歌，幼兒欣賞：

2、幼兒欣賞配樂兒歌《小畫筆》；

幼兒學習朗誦兒歌；

1、幼兒小聲跟老師朗誦兒歌。

2、全體幼兒跟音樂完整的朗誦兒歌。

3、要求能力強的幼兒能有感情的隨音樂朗誦；能力一般幼兒要求完整的朗誦；能力弱的幼兒能在老師提示下完整的朗誦兒歌。

幼兒用彩筆自由繪畫：美麗多彩的世界。

1、引導幼兒討論：小畫筆還能畫什么？啟發幼兒充分去想去說，并用畫筆畫出美麗多彩的世界。

2、幼兒繪畫教師巡回指導。

教師小結。

幼兒活動情況。

教學設計工具（實用23篇）篇十三

教學目標：

1．使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

2．認識計算器，了解計算器的使用方法。

3．培養學生愛科學，學科學的思想。

教學重點：介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。

教具準備：算盤，計算器。

教學過程：

一、學前準備。

1、談話。

2、了解學生調查的情況。（調查作業提前布置）。

教師：昨天讓大家回家調查發結帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？

二、探究新知。

（課件簡單介紹計算工具的發展）。

2、珠算。

（1）介紹珠算。

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產、計算實踐中，首創的一門科學的計算技術，是我國珍貴的歷史產物之一。據記載，十五世紀初期，珠算已經得到廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。

（2）認識算盤。

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計數方法。

算盤上每一檔代表一個數位，計數前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計數的.特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數的數位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數，算珠都靠框時，表示沒有數。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這一點與十進制計數法是一致的。

4、珠算撥珠方法。

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5，撥去5。

用拇指和中指聯合撥上6、7、8、9，再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。

5、了解計算器的知識。

（1）了解計算器的外觀。

（2）說說在生活中見過什么樣的計算器。

（3）認識計算器的面板。

教學設計工具（實用23篇）篇十四

教學目標：

1、知識與技能——認識一些新工具，認識點、線的各種變化；并通過運用各種工具，練習圈圈涂涂點和線的方法，表現自己的生活或自己的想象世界。

2、方法與過程——教師運用啟發談話、演示、引導欣賞等方法，啟發學生對點、線進行變化，表現自己的現實生活或情感世界。學生則通過欣賞、討論、交流，實踐練習加深對點、線的認識，學會用點、線表現想要表現的簡單事物。

3、情感、態度、價值觀——使學生養成耐心、細致的學習習慣。通過用點、線造型，體驗美術活動的樂趣，陶冶學生情操。

教學重點：點、線的添加變化。

教學難點：運用點、線的變化表現自己生活或情感世界。

教師準備：供學生欣賞的范圖若干、演示需要的紙、彩筆、顏料、實物投影儀等。

學生準備：鉛畫紙、各種工具。

教學過程：

一、認識新工具。

1、師生談話，鼓勵學生大膽介紹自己帶來的工具，可讓介紹者到實物投影儀上涂涂畫畫，感受各種不同的工具所產生的效果。

2、教師根據學生的工具攜帶情況，補充介紹一些其他的工具。

二、讓點活起來。

1、教師以表演來吸引學生，用毛筆蘸飽顏料在白紙上滴灑一些點，提問：看見了什么？

2、讓學生用自己所攜帶的工具、來畫畫點。

3、啟發學生想象自己畫的點像什么？還需要添加什么？并且在黑板上試著添加。添加時就運用到了線。

例如：像小蝌蚪，還需添加一條小尾巴（曲線）。

像小蟲子，還需添加腿或翅膀（折線或曲線等）。

像小花朵，還需添加花瓣、花莖……（曲線、直線等）。

4、教師引導學生將經過變化添加的點組合成完整的畫面。可以先在前面演示，在請學生欣賞一些示范作品。

三、學生作業。

1、討論交流自己的計劃，想把自己畫的.點變成什么？

2、鼓勵學生大膽地作業。

四、展示評價。

可多設立幾個獎：有趣獎、畫面飽滿獎、色彩豐富獎……。

建議本課上兩教時，第一教時用各種繪畫工具練習點、線的畫法，運用點線的變化組合成有趣的畫面。第二教時鞏固點線的畫法，畫一盆花；或者第二教時再畫一幅其他的點線變化組合的畫面。

教學設計工具（實用23篇）篇十五

1、知識和技能——學生通過觀察、了解身邊的交通工具，知道交通工具的種類和用途，學會根據具體情況選擇合適的交通工具。

2、過程和方法——通過資料的搜集與整理，了解現代交通工具給人類生活帶來的利與弊。

3、情感、態度和價值觀——正確認識各種交通工具，增強學生的交通環保意識。

了解交通工具的種類和現代交通工具給人類生活帶來的利與弊。

正確認識交通工具給人們帶來的利與弊，增強學生的交通環保意識。

學生搜集不同種類交通工具的圖片和有關文字資料。

教師制作多媒體課件。

一課時。

播放詩人李白的配畫詩《早發白帝城》。

1、收集資料相近的同學組成學習小組，整理調查資料。

2、每組選一名同學匯報所搜集的交通工具種類。

3、師生整理歸納：水上交通工具——輪船。

4、拓展了解：看看家鄉的獨特交通工具（課件出示）。

1、結合生活經歷和搜集的資料，說說交通工具的用途。（提示：從運輸速度、運輸量、運輸方法等方面談）。

2、觀看課件，認識交通工具帶來的問題。

（1）觀看課件。

（2）討論交流：環境污染、能源緊張、交通擁堵、土的緊缺。

教師：機動交通工具對環境影響較大，是否應該停止它們的生產和使用呢？

學生回答。

1、小組研究策略。

2、匯報研究結果。

3、可行方法介紹。

說說本節課你的學習收獲和同學間值得學習的`地方。

教師就學生參與學習的積極性、合作學習能力和研究問題時的創新思維給予評價。

思考實踐：我們可以采取怎樣的的行動來減少機動交通工具帶來的不利影響？

二、利——靈活方便、運量大、速度快。

三、弊——環境污染、能源緊張、交通擁堵、土的緊缺。

四、措施——預防和治理污染、發展公共交通、開發新型交通工具。

教學設計工具（實用23篇）篇十六

本課教學“以學生發展為本，以小組活動探究為主線，以創新為主旨”，通過任務驅動法激發學生學習的興趣，在教學過程中，注意創設良好的學習氛圍，形成與學生和諧共振的情感基調，通過多元評價促進學生的發展，從而真正實現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者、參與者。

學生學好本軟件可以為學生將來學習專業繪圖軟件打下良好的基礎。

1.知識與技能。

1、靈活運用繪圖技巧進行創作畫畫；

2、能圍繞主題進行合理的構圖。

2.過程與方法。

1、通過創作畫畫提高學生靈活、綜合運用繪圖工具的能力，在不斷的實踐中提高畫圖技巧。

2、通過創作畫畫，培養學生的創作意識和提高學生審美能力。

3.情感態度價值觀。

1、通過圍繞梅花進行創作畫畫，讓學生獲得創作的成功喜悅，產生成功的自豪感。

2、通過對作品的欣賞、評價，提高學生對電腦繪畫作品的欣賞、評價和審美能力。

六年級學生已經具有一定的美術基礎和信息技術基礎。用電腦繪圖的方式將二者結合起來能很好地開拓學生的視野，增強學生的學習運用實踐能力。

“畫圖”是小學信息技術課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現在信息教學的首要問題。本課從學生喜聞樂見的梅花入手，通過“畫圖”軟件的教學，培養了學生豐富的想象力和自主的創新意識。在學生學完畫圖軟件的工具箱后，老師還可以自己編寫一些游戲式的練習題，讓學生在課堂上即學了也玩了。

重點：圖形的復制剪切、圖形的翻轉。旋轉和拉伸與扭曲；自定義顏色的編輯。

難點：畫圖工具的綜合運用、畫面的整體構思。

教師活動。

預設學生活動。

設計意圖。

1、展示實物：白色的梅花。

2、揭示今天繪畫的主題——梅花。：

觀察梅花實物。

設置情境導入，任務驅動。

1、展示一朵梅花作品，提出創作任務，邀請學生挑戰，學生自學并嘗試繪畫。（隨機板書：畫一朵梅花）。

2、指出梅花的花瓣除了用圓形工具外，還可以用曲線工具來畫，并簡單示范。

（隨機板書：畫各種梅花）。

1、用畫圖軟件畫出一朵梅花。

2、讓學生利用畫圖軟件畫出一朵梅花，針對學習快的學生，請他們嘗試對梅花進行復制、變形等操作。小組內合作，學得快的學生幫助學習慢的學生。

揭示畫畫的'主題，培養學生綜合運用畫圖工具的能力。

指出梅樹的枝干除了使用刷子工具畫以外，還可以用曲線工具和顏料桶工具來畫。

（隨機板書：畫一棵梅花樹）。

1、用畫圖軟件畫出梅樹的枝干。

2、結合梅花的畫法畫出梅花樹。

培養學生交流合作能力。

1、作品評價，學生通過評價指標小組互評，教師展示學生優秀作品。

2、總結升華，通過本節課的學習，你有什么收獲？你還想了解或學習些什么？

1.我學會用畫圖軟件畫出一棵梅花樹。

2.我對復制、粘貼有了更新的認識，能夠使用快捷鍵了。

3.我知道了變形工具使用要特別注意數值的大小。

4.我還想學習更多種花朵的畫法。

通過作品自評及小組互評，提高學生的設計能力和審美能力。

本課以“任務驅動”的教學模式和學生“探究、合作學習”為主，統領本節的課堂教學。讓學生在輕松愉悅的氛圍中靈活運用繪圖工具進行畫畫，通過自我構思進行圖畫的創作，并通過小組和全班交流學習進行作品的修改和加深對作品創作的認識。它是學生學習成果的體現。

梅花。

畫各種梅花。

畫一棵梅花樹。

教學設計工具（實用23篇）篇十七

教學目標：

1、讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。

2、激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習的數學興趣。

教學重點：掌握算“24點”的規則和基本方法。

教學難點：會用4張牌算“24點”。

教學過程：

一、談話揭題，交代方法。

撲克牌是我們生活中必不可少的一種娛樂工具，它有很多種的玩法，今天我們就用它來算算24點。

師：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？

結合學生的介紹，出示游戲規則：

（1）每人準備撲克牌a-10各一張（a表示1）；

（2）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用加加、減、乘、除進行計算，使最后的結果是24。

注意：每張牌只能用一次。

二、由易到難，掌握方法。

活動一：新手上路（兩張牌算24點）。

1.找一找：找出兩張牌算出24點。（3和8,4和6）。

2.分別出示1、2、5、7、9，你能找出和這些數算出是24點的牌嗎？小結兩張牌算“24點”的基本方法：

活動二：能手展示（三張牌算24點）。

1.出示3張牌：7、6、3。

每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰先算。

出24？

(提示：聯系這3個數，那些書能讓你直接想到24？見6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？見3，想8。7和6這兩張牌怎樣算，能夠得到4？)交流、匯報。

2.出示3張牌：7、8、9。

相互討論，說說自己的想法。

(提示：聯系這3個數，這里有8，如果去找3，行嗎？那該怎么辦？乘法不行，我們可以試一試別的運算方法。)。

小結三張牌算“24點”的基本方法：

根據3張牌上的數，從中選取2個數進行第一次運算，把第一次算出的結果和另一個數進行第二次運算，使算出的結果為24。

（我們在算24點時，當一種方法行不通時，我們可以換其他方。

法再進行計算。）。

3.出示3張牌：3、8、9。

匯報交流：

活動三：高手擂臺（四張牌算24點）。

出示4張牌：a、2、5、8。

小組合作交流，鼓勵不同的算法。

小結：四張牌算24點，可以經過三步計算得到，一般都有好幾種算法。出示4張牌：

第一組：4、5、7、8第二組：3、4、7、9。

三、總結拓展。

2、選擇你心目中的“神算子”，看看如果用四個3、四個4、四個5、四個6能不能算出24點，看看誰算的快！

教學設計工具（實用23篇）篇十八

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

（1）引導階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

（2）發展階段。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的.過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

（3）收拾與整理;。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

教學設計工具（實用23篇）篇十九

課型。

新授。

教學目標。

知識與技能：

1、使學生簡單了解計算工具的發展（結繩記事、算籌等）。

2、向學生介紹我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法。

3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

過程與方法：使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態度和價值觀：

1、培養學生學習數學的興趣。

2、使學生感受生活中處處有數學。

重點。

認識算盤、計算器，計算器的使用。

難點。

利用計算器來進行計算。

教具。

算盤、計算器、圖片。

教學過程。

教師導學。

學生活動。

教學意圖。

一、導入：

1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？

2、學生介紹計算工具。

3、介紹古代計算工具：

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。

遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級的是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。

介紹算籌：

我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）認識算盤：

1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）。

學生介紹計算工具。

算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成（也可是骨制或木制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同得數目，并進行各種計算。用算籌表示數有縱、橫兩種形式。

學生介紹算盤由來和特點。

使學生了解計算工具的發展和我國的傳統計算工具——算盤的由來和特點。

撥出一個數，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數3、介紹計數方法：（教師邊操作邊講解）。

算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。

計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。請你在算盤上表示出1—9（學生動手）。

同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起。例如（邊說變操作）10、325、4709、4、練習：

老師說數，請你撥，比比誰撥的快。

24686890563276890。

345678942094823098。

1、導入：

剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學技術的發展，現在的人們已經不再使用這些工具了。我們經常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

（1）算盤各部分名稱算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個位）。

學生動手在算盤上撥珠。

學生進行撥珠比賽。

兩人一組，相互出題撥數。

介紹計算器。

使學生了解算盤的結構和記數的方法，

使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

1、介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學習。

on/c：誰知道這個鍵有什么作用？

off：誰知道這個鍵有什么作用？。

2、計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目。

按=鍵，顯示結果再按on/c鍵，清屏。

4、利用計算器計算。

（1）386+179825—138。

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+17923—8925。

（2）用計算器計算乘、除法。

26×39312÷8。

估算大約得幾？怎樣估算？

5、練習用計算器計算。

63×7842365×734327180÷492。

三、鞏固練習：

1、用計算器計算。

3849+29563739×254。

24010—18925297756÷919。

6389×741572×639。

51000—2981425488÷236。

9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=。

四、小結：計算器的使用為我們帶來了許多的`方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。

五、作業：請你拿著計算器與媽媽一起去買一次東西。你幫助算一算應付的錢。

由學生分小組演示介紹）。

這個鍵叫“開和清除鍵”，它的主要作用是用于計算的開始和全部清除。

這個鍵叫做關閉鍵。作用是用于停止使用計算器。

學生估計得數。

先輸入題目，然后按=，顯示結果。

獨立完成。

獨立計算，匯報，小組內互相說怎樣算的？你想怎樣驗算？

獨立用計算器計算。

后交流計算結果。

計算后找規律。

使學生掌握科學型計算器使用的一些初步知識，滿足數學學習和日常生活的需要。

使學生掌握計算器的操作方法，能正確、迅速地用計算器進行計算。

通過練習，激發學生探索數學奧秘的興趣，培養學生觀察、推理的能力。

板書設計：

算盤。

計算器：on/c開和清除鍵386+179825—138。

off關閉鍵26×39312÷8。

教學設計工具（實用23篇）篇二十

隨著我們的生活水平的提高，小汽車，摩托車，公共汽車等越來越多的交通工具涉入我們的生活中來、在開展了《交通工具》的主題活動中，孩子在認識各種車輛都有比較深刻的了解、特別是在《小猴的出租車》中激發了幼兒積極思維，大膽求異，自主表達的特征、我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個活動，意在讓孩子們展開想象的翅膀，自由發揮，并通過泥塑，讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發展幼兒的的創造力和解決問題的能力。

發展想象力和動手能力。

綜合運用多種技能塑造常見的交通工具，體驗創作的樂趣。

培養團結協作和主動探索的精神。

收集有關城市交通工具的圖片，圖書，畫報，玩具模型，布置“交通工具大展會”。

橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線、毛線等輔助材料。

1、隨著《快樂的小司機》的音樂進入到布置好的“交通工具大展會”，仔細觀察，研究討論不同的交通工具的形狀、結構。

2、引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具？

幼兒：我想做一輛公共汽車，我長大要當公共汽車司機。

老師：公共汽車是什么樣的？

幼兒：是大大的長方型的，上面有很多窗口。

幼兒：我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車，我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸。

老師：像奧特曼一樣的摩托車是什么型狀的呢？

幼兒：恩，有點橢圓型的，這樣就可以溜來溜去了。

3、啟發幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。

小轎車汽車：方型泥_____慢慢壓出車頭和車尾；

火車：每節車廂的泥大小相同；

飛機：泥對半分成兩團，一團搓尾翼，一團再對半分，塑成側翼。

4、引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。

教師：小朋友們，把你們做好的交通工具跟同伴說一說。

幼兒：我做的小汽車上有小風扇，你們看。

幼兒：瞧，我做的車是有床的，這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了（這小朋友的奶奶半身癱瘓）。

幼兒：我的飛機有可視對講機，這樣我就可以在飛機上和很多人講話了。

5、鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動。

在”有趣的交通工具”的活動中，由于提供了較為豐富的輔助材料，幼兒的作品有很多的造型，很有立體感、教師善于捕捉幼兒的興趣，有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會，并讓幼兒通過泥塑活動，將“‘有趣的’交通工具”展現出來，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮、同時教師能夠借助觀察、交流這些窗口真實地了解每個幼兒在活動中的表現和思想的成長，對幼兒的創造性也給予及時的肯定和鼓勵，整個活動師生互動、生生互動、而在最后的環節：鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動中，幼兒又因為擺放自己的作品而萌發了“大型停車場”、“停機場”等等的新議題。

教學設計工具（實用23篇）篇二十一

1.引導學生認識各種線條：直線，弧線，波浪線，螺旋線，并用此裝飾太陽的光芒。

2.培養學生的想象力和創造性思維。

3.培養學生良好的握筆姿勢和繪畫習慣。

1.太陽的掛圖一幅，太陽的范畫。

2.每人一支彩水筆和一張白紙。

1.導入活動，引起學生的興趣。

“今天天氣真正好，亮堂堂，暖烘烘的，為什么呢，因為天空中有個大太陽。”

2.要求學生根據生活經驗回憶太陽的'模樣。

3.出示范畫，討論太陽的樣子。

“太陽是圓圓的，旁邊有漂亮的光芒，一條條象我們的長頭發一樣。”

“可今天太陽寶寶想改變自己的發型，怎么變呢。”

4.出示其他學生太陽范畫，討論太陽的光芒的變化。

“瞧，哥哥姐姐的太陽，它的頭發是什么樣子的？”

總結：直發、卷發。

5.引導學生認識這些線條。（直線，弧線，波浪線，螺旋線）。

6.交代作畫要求，學生作畫。

（1）畫一個大圓形在中間，要求畫得大。

（2）給“太陽”添各種頭發。

（3）要求添滿“太陽”四周。

（4）選一支自己喜歡的顏色的彩水筆。

7.評價作品，結束活動。

附：作品范例。

文檔為doc格式。

教學設計工具（實用23篇）篇二十二

計算工具的認識是新教材新增的一節內容，自認為是我上的比較成功的一節課。做得比較好的地方具體表現在：

首先、課前談話激起學生的學習興趣。我是這樣說的：“今天陽光燦爛，老師心里特別高興。”“你們呢?”有的學生說：“我猜今天要學習新知識，我很高興。”有的學生說：“老師今天拿了個大算盤和計算器，心里感到很新穎。”還有的學生說：“老師今天穿的衣服很漂亮。”“前幾天由于連續下雨，天氣陰沉沉的，久違了的太陽公公今天也出來了，為我們的學習新知識助威，今天咱就比一比看誰的學習效率最高，好嗎?”我接著說。短短的兩分鐘，學生的學習興趣馬上被調動了起來。今天我深切體會到了語言的魅力。

其次、教學設計層次性強。由你知道哪些計算工具導入。學生回答得比我預想的精彩。有算盤、計算器、電腦，還有個孩子說手機。看來孩子們很聰明，還知道手機上也有計算器。我接著問：“你在哪兒見過算盤?”農村的小賣部里、鄉下的診所里。能說來的孩子都是善于觀察生活的孩子，我及時表揚他們。第二層次介紹算盤。我沒有直接介紹算盤，而是請見過和在幼兒園學過算盤的孩子介紹。有了大概的認識后，我說了幾個數請學生撥。熟悉算盤后，進行第三層次，介紹計算器。把你知道的鍵介紹給同學們，重點的鍵進行逐一練習。

第三、讓孩子們在“玩”中學。這節課由于學生帶有計算器，我在教學時，邊介紹邊讓學生操作，學生很喜歡這種學習方式。

有些遺憾的是，沒能在多媒體教室上這節課，如果能借助展示臺上這節課，教學效果會更加。

教學設計工具（實用23篇）篇二十三

教學目標：

1、結合問題情境，經歷把生活中的現實問題抽象成數圖形的數學問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發展幾何直觀。

2、在數圖形的過程中，能夠逐步形成有序思考的良好習慣，做到不重復，不遺漏，發展推理能力。

3、在發現規律的進程中，能夠獨立思考和自主探究，有條理地表達解決問題的過程和結果，增強學習的自信心，提高對數學問題探索的興趣。

教學重點：

把生活中的現實問題抽象成數圖形的數學問題，并能有規律地數，不重復不遺漏。

教學難點：

引導學生在按一定規律數的基礎上發現數圖形的規律。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、鼴鼠鉆洞。

師：大家聽說過鼴鼠嗎？（課件出示鼴鼠圖）。

它最擅長的是挖土、鉆洞。看，它現在又想開始活動了，它可以怎么鉆？

師：課件（任選一個洞口進入，向前走，再任選一個洞口鉆出來，它可能會怎樣鉆呢？）生說，師指著圖演示。

2、篩選提出問題：有多少條不同的路線？

二、自主探究、解決問題。

1、想一想，你能用什么表示路線，用什么表示洞口，畫出小鼴鼠的行走路線圖呢？（課件）（同桌交流）。

2、生獨立畫示意圖（指名畫在黑板上）。

3、交流并優化出示意圖。

4、數線段。

（1）要求：（課件）請用畫一畫，寫一寫，記錄你數的過程。

（2）學生動手數，數完后同桌交流說說是怎么數。

（3）、匯報交流。

先指名學生上來說出數法，師逐步演示，再引導學生發現是按什么順序數的，板書并寫出算式。

5、小結：誰來說說怎樣才能準確數出線段的條數？

（板書：有序不重復不遺漏）。

6、揭題：《數圖形的學問》（板書）。

三、鞏固練習，掌握知識。

問題一：5個汽車站，單程需要準備多少種不同的車票呢？

1、獲取信息，理解題目。

5個車站可用字母什么代表？單程是什么意思？

2、學生獨立畫出示意圖，有順序地數一數，想想你是按什么標準來數。

的。

3、匯報交流（課件展示數法）。

（板書：5個站，車票總數為：4+3+2+1=10（種）。

問題二：如果有6個汽車站，單程需要準備多少種不同的車票呢？7個呢？8個呢？

方法一：畫6個點，重新數。

方法二：直接在前面的基礎上加上f點，即10+5=15（種）（課件在圖下面展示需再加的5條）引導學生說出這個條數剛好與原來的點數相同。

4、讓學生說說發現了什么？

5、知道了規律，讓學生嘗試寫出10、100個車站需要多少種不同的車票？

四、回顧總結，梳理知識。

1、學生說說這節課的收獲。