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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇一

下文將主要從三方面論述提升中學生素質的措施，即學生層面、教師層面、和教學層面。

（一）激發學生進行音樂學習的動力。

為激發學生學習動力，首先要做到的一點即是重視學生的感受，因為不同的學生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經歷的不同而有所差異。許多學生都有比較高的音樂見解，教師要結合不同學生的音樂訴求，引導學生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結合，讓學生表達出來，盡情去感受和表現音樂。

創新兩方面改善以提升學生綜合素質首先，教師應從轉變自身教學理念做起，適應時代的發展及要求，從應試教育向素質教育轉變，從趨同教育向個性教育轉變，滿足學生綜合素質的全面、協調發展。其次，以往的音樂教學方式主要是以教師為中心的單向教學方式，這種教學方法脫離現實，脫離學生的實際需要，導致學生興趣下降。[3]在日后的教學活動中，要多注意開展互動式教學，主動激發學生進行音樂學習的積極性，多站在學生角度思考和觀察，找到符合學生需求的音樂教學活動。

（三）切實提高課堂教學效率，豐富教學活動。

1.課堂是教師的舞臺，是學生的戰場，要想通過音樂教育塑造學生素質就要從提升課堂教學效率，豐富教學活動入手。首先要規范音樂課堂的制度建設，教師從班級以及學生的個性情況入手，制定科學合理的課堂獎懲措施，將中學生的個體差異考慮在內，尊重每個學生的個性特點，積極培養學生主動學習、探索的能力，保證讓學生能夠專心地學習音樂、積極地參與課堂音樂教學活動并勇于表現自己，讓學生獲得各種成功的感覺體驗。

2.積極與學生進行溝通。學生與教師之間的關系會在某種程度上影響學生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間，積極與學生進行交流、溝通，一方面是了解學生的學習情況，同時也是提高自己的音樂教學能力的關鍵性舉措。

3.豐富教學活動。中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養并提高學生的音樂欣賞水平。

五結語。

總而言之，音樂教育對中學生素質的重要性是不可估量的，其對培養學生的個性發展、完善人格及培養綜合型人才有舉足輕重的作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇二

音樂首先是一門聽覺藝術。而寶寶的發育，也首先是聽覺先發育。由此才能夠產生其他的能力。在聽音樂的過程當中，寶寶會對節奏、音高、力度、音色等方面進行辨別，從而加強聽力。而在學**歌曲和感受律動這個過程當中，并不是僅僅是開發了聽力，記憶力也能夠得到很好的發展。

音樂是一門聽覺藝術。在幼兒欣賞音樂時，會對節奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強。當然，在這個過程中不單單是要靠聽，幼兒在學**歌曲和律動練**時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進行，這又有效地促進了幼兒記憶力的發展。

幼兒通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。幼兒經常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內心平靜。音樂對于幼兒情感的發展起到了很好的調節作用，使他們對事物美的認識更進一層。

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。而對幼兒進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養良好的情感基礎。音樂在實現思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產生作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇三

對于學齡前的兒童來說，他們還不具備為適應教師的教而主動調節自己的意識和能力，他們學習的動力主要來自于興趣，而年齡越小，學習和興趣的關系就越大。因此，只有通過培養幼兒對音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動地參與各類音樂活動，實施手段如下：

一個能歌善舞的民族，無論男女老少都能唱會跳;一個以歌傳情的地區，人人皆能唱首好歌，可見社會環境對人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創設一個有利于興趣發展的環境。所以，除了有計劃的每周兩堂音樂課，我還注意將音樂融于幼兒的一日活動之中。如早上來園時播放一些輕松愉快的音樂;早鍛煉時帶領幼兒做一些有精神的韻律活動;進餐時播放一些抒情優美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳;在區域活動中設置音樂角、小舞臺，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時間有意識地播放一些兒童歌舞表演。開始時，有的孩子還嚷著要看動畫片，我就率先做出陶醉的樣子，并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友，再適當進行講解，激起他們的向往之情，慢慢地他們也喜歡看了……就這樣，我引導幼兒通過多種形式去接觸音樂，感受音樂，使他們和音樂交上了朋友。

幼兒時期是無意注意高度發展的時期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來參與學習活動，那將是非常困難的。因此，在教學中我注意加強教材內容的趣味性，引導幼兒在游戲中學習。如在教授踵趾小跑步時，我設計了"游公園"這一游戲主題，通過開汽車、爬山、玩木馬、拍照等情境設置來練習動作。在整個活動中，小朋友都情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務。為了避免內容的單調乏味，在教學中我合理安排教學內容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機結合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現于幼兒面前，引導他們體驗音樂活動的樂趣。

在音樂教學中，無論是學唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺得學習音樂是有趣的。如在新授歌曲《我和星星打電話》時，我借助一只玩具電話，讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會該如何唱好歌曲。在節奏樂《加油干》中，我設計了生動形象的動作譜，激發幼兒學習打擊樂的樂趣。在創編舞蹈《小海軍》時，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽，引導幼兒進入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學習音樂。

所謂兒童的主體性，是指兒童在其對象性活動中所表現出來的自主性、能動性、獨立性和創造性等特征。黑格爾曾說過："音樂用作內容的東西乃是主體的內心生活本身。"在音樂活動中，只有引導幼兒作為一個主動的.參與者來進行音樂的感知、、想象、再現、創造等活動，才能真正發揮幼兒的主體性。

長期以來，教師與孩子的關系一直是建立在以權威教育為基本特征的關系上的，這是一種教師主控兒童的師生關系，是一種單向的師生溝通方式，孩子始終處于一種被動的，單純的受教育的地位。以前，我教孩子學習律動舞蹈，單純要求孩子模仿，要求他們動作整齊劃一。在創編舞蹈時，最好孩子們的設想都不超出我所預先設計好的軌道，使得孩子變得機械呆板，失去自我。但現在我明白了，作為教育者的我們應更新兒童觀，教育觀，明白兒童是學習與發展的主體，他們之間存在著各種差異，我們應尊重兒童音樂學習的興趣與需要，尊重兒童對音樂的獨特感受，使兒童能在積極的狀態中體驗音樂，發揮其獨立性和主觀能動性。

樹立了兒童主體性的意識和觀念，關鍵即要為他們提供一個能促使其主動性更好發揮的環境。如在舞蹈教學中，我改革了以往教學中教師示范--幼兒跟學--糾正個別動作--練習數遍這樣的傳統教學模式，大膽采用圖譜輔助教學。如在新授《娃哈哈》這個舞蹈時，在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎上，我設計了一個維吾爾小姑娘的舞蹈形象，配上分解動作，加上形象化的符號，以圖譜的形式展現在幼兒面前，引導幼兒自己看著圖譜學動作，我只是對一些難點稍加提示。在這樣的活動形式中，小朋友們自己對照圖譜揣摩，展開充分的聯想，串聯每一個動作。雖然他們學習的速度有快有慢，但他們都非常認真投入，當幼兒通過觀察、探索、思考、討論學會整個舞蹈時，他們的心理得到了極大的滿足，跳起舞來也格外帶勁。

幼兒創造性音樂活動的真正目的是強調在活動過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發展能力。因此在教學中，我遵循重"過程"不重"結果"的觀念，營造自由創造的氛圍，注重幼兒的自我表達和表現。

幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態度會使孩子心理穩定，創造性思維也將處于最佳狀態。在每次活動中，我努力做到面帶微笑，尊重鼓勵孩子們的想象和創造，允許他們用多種方法來表現，尤其多關心膽小、靦腆、內向的孩子，引導他們大膽地參與音樂活動，充分肯定他們的點滴進步，使他們從成功中獲得信心。

每一首樂曲由于節奏、速度、力度的不同各有其特點，幼兒只有在理解音樂，感受音樂情緒的基礎上，才能進行創造性的活動，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教授采果子舞時，首先我讓幼兒傾聽音樂，然后配上生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子了。幫助幼兒理解音樂，然后啟發幼兒想象怎樣轉動才能摘到果子，可以怎樣來做摘果子的動作，該怎樣來表達我們快樂的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂來摘果子?；顒又校⒆觽兿肓撕芏鄤幼?，有挎個籃子一只手采的，有背個筐兩只手一起采的，有用拍手來表現快樂，還有用轉圈來表達的……不管動作是怎么做的，他們感覺都非常高興，表現出了音樂歡快的情緒。

創造性思維中，想象是創造的橋梁，求異是創造的途徑。因此在音樂活動中，我更多地鼓勵孩子開動腦筋，激勵孩子求異思維。如我常常會問："你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動作嗎?""為什么要這樣表現呢?"通過類似的提問來啟發幼兒的創造性思維。在創編舞蹈時，為了能讓幼兒更好地自由發揮，聽音樂編動作，我采用了小組創編的形式。如在創編舞蹈《小樹葉》時，我設計了一個活潑可愛的小樹葉形象，鼓勵每個小組自己動腦筋編動作，設計成舞蹈圖譜，讓小樹葉跳起舞來。在整個活動過程中，幼兒自己想，自己編，自己跳，自己畫，雖然編出的動作不如教師設計的那么優美，但卻富有童趣;畫得雖然稚拙，卻體現出孩子們獨特的個性和創造才能。

兒時經常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，這首曲調曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾到東西要交公。可見音樂是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發展良好性格品質的途徑。因此我在教學時，注意選擇一些有針對意義的教材，充分發揮其教育性。如歌曲"讓座"表現了助人為樂的好思想，"我來幫助你"體現了人與人之間的互助，"值日生"歌塑造了一個愛勞動、負責任的小朋友形象，"我的好媽媽"表達了小朋友對媽媽的關愛之情……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

俗話說，世界各國人民的語言是不同的，但音樂是相通的，這說明了音樂對溝通人的心靈，促進人際交往具有積極作用。在音樂活動中，我經常鼓勵小朋友找個伙伴一起唱歌，找個朋友一起跳舞。特別是在創編歌表演和舞蹈時，鼓勵幼兒一起商量討論;做游戲時，老師和小朋友一起玩。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機會，在優美的旋律聲中，在輕松愉快的氣氛中，引導幼兒敞開心扉，體驗與人交流的快樂，學會理解、接納、欣賞、幫助別人。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇四

建國以來尤其是改革開放之后，我國的基礎教育取得了巨大的發展和進步。作為基礎教育的一個重要組成部分的中小學音樂教育也取得了長足的發展，但是由于種種原因，我國的中小學音樂教育仍屬于基礎教育體系中的薄弱環節。這一狀況既不符合素質教育的要求，也與我國經濟、社會發展的需求不相適應，必須對音樂基礎教育進行改革。

根據我國《國家基礎教育課程改革指導綱要》的指導思想，為全面深化基礎教育改革。

20xx年，我國教育部制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（實驗稿），在試行了十年之后，在20xx年，我國教育部又制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（修訂稿），為我國基礎音樂教育改革和發展指明了方向。在新的國家《義務教育音樂課程標準》踐行的十多年過程中，我國的音樂基礎教育的確取得了很大的成就，但同時也存在一系列的問題。

本論文主要針對新的《義務教育音樂課程標準》實施的過程中出現的中小學音樂教育中音樂教師主導作用被弱化的現象，展開探討。本論文認為，在中小學音樂教育過程中之所以出現弱化“教師主導作用”的現象，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務教育音樂課程標準》的誤解，這對我國的中小學音樂教育會帶來負面的影響。

為改變這一狀況，必須在我國的中小學音樂教育過程中，正確地認識教師主導作用與學生的主體性的辯證統一關系，強化和完善中小學音樂教師的主導作用。

本文主要采用的研究方法是文獻分析法，此外還借用對比分析法等方法。論文主要分為六個部分，第一部分是導論，主要說明本論文的選題緣由及相關研究綜述及研究方法、創新點和不足之處。

第二部分主要是闡述教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系，提出教師主導作用于學生的主體地位是辨證統一的關系。但是學生主體地位的實現有賴于教師主導作用的發揮。

第三部分主要是探討新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施對教師主導作用的影響。主要從理論和實踐兩個方面進行論述，主要是說明新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施后，在中小學的音樂教學過程中的確出現了教師主導作用弱化的現象。提出在我國當前的中小學音樂教學中加強教師主導作用是十分必要的。

第四部分，主要從中小學音樂教學目標的實現、中小學生的身心發展特征、中小學音樂教學的德育功能等三個方面論證我國中小學音樂教學中突出教師主導作用的必要性。

第五部分，主要是闡述我國中小學音樂教學中發揮教師主導作用的策略。提出了四項策略，分別是正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系、正確地理解和實施教師主導作用、不斷提高中小學音樂教師的自身素質、充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效率。

第六部分，是結語部分。在對全文進行總結后，最終提出了在音樂《新課標》頒布實施后，在中小學音樂教學活動中，教師的主導作用不僅不應弱化，而是應當得到加強和完善的結論。

關鍵詞：音樂課程標準中小學音樂教育教師主導作用。

目錄。

第一章導論。

（一）選題的緣由。

（二）問題的提出。

（三）相關研究綜述。

（四）主要研究方法。

（五）研究的意義、創新點與不足。

第二章教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系。

（一）教師主導作用的內涵。

（二）教師主導作用與學生主體性的關系。

第三章新《義務教育音樂課程標準》對教師主導作用的影響。

（一）理論上的碰撞。

（二）實踐中的影響。

1.音樂“雙基”教學受到排斥。

2.學生自主性過度。

3.課堂秩序混亂不堪。

4.“重表揚、輕批評”的教學評價方式盛行。

（一）中小學音樂教學目標的實現取決于教師主導作用的發揮。

2.中小學生的音樂教學離不開音樂教師主導作用的發揮。

（二）中小學生的身心發展特征需要教師發揮主導作用。

1.小學生的身心發展特點。

2.中學生的身心發展特點。

第五章我國中小學音樂教學中發揮教師主導作用的對策。

（一）正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系。

（二）正確地理解和發揮教師主導作用。

3.音樂教師是中小學生音樂實踐創造力的激發者。

1.更新知識結構。

2.提高專業技能。

3.提高音樂學科施教能力。

（四）充分利用現代教育技術輔助教學、提高教學效率。

1.熟練掌握現代教育技術。

2.在音樂教學中合理地運用現代教育技術。

3.處理好現代教育技術與音樂教師的關系。

結語。

參考文獻。

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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇五

“時間是多么重要！”——這是一句廣為流傳卻被人們熟視無睹的一句話。

在我們吃完飯發愣的時候，半個小時就過去了；在我們等候公交車的時候，半個小時就過去了；在我們排隊吃飯的時候，半個小時就過去了……很多時候，我們都沒有好好利用這些零碎的時間，每天一兩個小時就白白的耗費掉了。

我們明明可以好好利用這些時間，讓它為我們帶來成績，比如：飯后發愣的時間，我們足可以背幾十個單詞了！在等候公交車的時候，我們足可以讀完一篇課文了！在排隊吃飯的時候，我們足可以默背幾首古詩了！

可如果我們既不好好利用這些零碎時間，也不好好把握整塊時間——一天二十四小時中只有黃金六小時。如果錯過這美好的黃金六小時，那晚上就免不了“開夜車”到十一、二點去彌補沒有完成的工作和學習，甚至第二天早上還要五、六點就早早起來補工。如此的生活，我們會疲憊不堪，不僅工作學習難以取得好成績，連我們的`身體健康也要受到影響。得不償失！

時間是多么寶貴，我們好好把握時間，它也會給我們回報，給我們更多的時間取得更多的成績，或工作，或學習，或生活……總不會虧待我們的付出?？晌覀儾缓煤美脮r間，時間也會報復我們的偷懶，收走我們的成績，我們的開心，我們的快樂！

時間是多么寶貴，多么重要??！

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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇六

音樂教育是以音樂為藝術手段和內容的審美教育活動，是美育的重要組成部分。幼兒音樂教育是面向0-6歲兒童，以兒童能夠理解和接受的音樂為藝術手段和內容的教育實踐活動，特別強調它必須具有審美性、游戲性、綜合性和整體性，能利用帶有游戲趣味的音樂吸引幼兒自覺自愿參與音樂實踐活動，使他們直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術作品本身，而不是學習孤立的節奏、音程、技巧，從而獲得審美感染。

李銀河說，世上最讓她覺得珍貴的兩件事，一件是愛，另一件就是美。而音樂無疑將兩者完美結合在了一起，本身是美、是愛，也探索美、喚醒愛。音樂帶給人的不僅是表面的情緒感染，更是內心的開辟和撼動。熱愛音樂的孩子通常有著細膩的情緒和美好的內心，音樂的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。

音樂是心靈的語言。一首好的樂曲，像一幅美麗的圖畫，也像神話般的故事，啟迪鼓舞著幼兒的心靈，追求光明，創造幸福，創造未來，創造新世界。

在平時聽賞音樂或邊演奏邊讓孩子們做律動變化的基礎上，用音樂有意識地去培養孩子們的創造意識。如，學習奧爾夫音樂《鞋匠舞》時，引導孩子們看圖譜根據歌曲內容創編動作，扮演小鞋匠穿線、拉線、釘釘、上山、尋寶、下山、分享寶藏等，讓孩子們輪流到講臺前表演，一發現孩子們有創造性的動作，要及時給予表揚，并讓全體幼兒一起學習。這樣不僅豐富了創造意識，提高了表演能力，也增強了自信心、成就感和表演的欲望。

除此之外，教師還可引導孩子利用故事和詞語一同創編歌曲。如，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創編歌曲。故事是說有一個小孩子誤闖到一間魔法屋里，里面有許多會說話的蛋。

還有一次，和孩子們創編班歌時，我引導孩子們嘗試用一個詞語來描述自己。有的.孩子說“我很自信”，有的孩子說“我很善良”……于是，我們就有了屬于我們的獨一無二的班歌《我》。

幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，并通過音響塑造音樂形象，然后在多次視聽中學會欣賞、感受、表達音樂。幼兒在聽的同時不斷地學習，記憶和鞏固，不斷地加強提高聽覺能力。與此同時，記歌詞、旋律、舞蹈表演動作等，也能鍛煉幼兒的記憶力。

音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅是培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。一首活潑、動聽、悠揚的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文;一首優美、詼諧的樂曲都好像在講述一個非常有趣的故事，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽媽媽講過去的事情》等。語言在音樂教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語言去感知和表現音樂。語言是開展音樂教育的重要保證。

音樂是合作的藝術，即使獨唱也有和伴奏者合作的過程。幼兒園對幼兒音樂的培養就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中，自發地進行音樂活動，并且能夠創造性地創作歌詞和舞蹈動作。在音樂活動中讓幼兒相互合作，一起排練節目或進行區域表演，嘗試扮演音樂作品中不同的角色，在實踐中嘗試成功與失敗，分享喜悅和快樂，建立集體榮譽感。音樂像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼，使孩子們懂禮貌會交往，團結友愛地在一起。

1.給幼兒創設一個音樂化的生活環境。

《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表演能力的機會和條件。自然開放快樂的環境給幼兒提供自主活動的時間和空間，是確保主性學習的一個重要方面。幼兒園班級里可以創立音樂區，在其中放置一些頭飾、節奏樂器等，播放音樂鼓勵幼兒自由表演、自由創作，幼兒會非常地高興。當想起輕快的音樂時，他們會發揮想象力，做出動作，模仿表演。在學習節奏活動中，老師可以引導孩子用小手、布球、沙錘在身體的不同部位進行點、敲、搖等動作，尋找音符的感覺，表現語詞節奏，引導幼兒尋找周圍是否有這樣的節奏，感知節奏后再讓幼兒用身體的各個部位來表現，如拍手、跺腳、點頭等，并隨之讓孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每個拍子的特色與表現方式，久而久之，孩子無論是在對音樂的喜愛上，還是感受力、表現力方面都有很大的提高。

2.在生活中培養幼兒對音樂的興趣。

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里去取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。因此，根據兒童的生理、知識水平、注意力等特點，從幼兒實際出發，為幼兒設計出符合他們身心發展規律的音樂游戲就顯得格外重要。在日常生活中，讓孩子多聽、多看、多唱，在充滿音樂的環境里得到熏陶。在播放音樂或唱歌時，可適當地給孩子講解音樂內容，甚至配合一些簡單、明了的動作，幫助孩子理解音樂形象，培養其感受力。通過新鮮有趣的音樂活動，提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等，一邊唱一邊玩游戲律動;還可以舉辦家庭音樂會、演奏會，或看音樂?。ㄈ纾骸敦埡屠鲜蟆贰镀ぬ睾屠恰罚⑽枧_?。ㄈ纾骸痘夜媚铩贰逗見A子》）等，讓孩子感受音樂氣氛，參加音樂活;也可以通過音樂欣賞，創編音樂，用打擊樂器激發孩子去感受，體驗音樂作品的樂趣。

幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機。我們設計了幼兒一日生活音樂化，科學地選擇一些中外經典名曲、童謠、性質各異各類樂器演奏的樂曲。在幼兒入園、晨鍛、教學活動、午餐、進區、散步、午睡、起床、離園等活動環節中播放，讓幼兒園變成音樂的海洋。幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生愉悅、熱情、飽滿的情緒，來迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂的熏陶，逐步明確了聽到這首樂曲時就知道該干什么了，隨之也會自然而然地伴隨著音樂產生相應的積極情緒。

幼兒一日作息時間是要依據幼兒的心理和生理特點，科學合理安排。因此，結合幼兒喜歡音樂的特點和有規律的作息時間安排，在生活、教學活動、游戲活動等環節選擇相應的音樂或者樂器做信號，久而久之，會使人產生動力定型，建立良好的常規。

除此之外，在教學音樂過程中，結合幼兒身心需要，將游戲和教學結合起來，讓幼兒感知、體驗音樂帶來的快樂，同時，依據音樂歌詞內容，創設音樂情景，讓幼兒跟著音樂節奏動起來，并借助幼兒身體動作，增強幼兒的感知，激發幼兒學習音樂的欲望，促進幼兒身心健康發展。

在音樂教育中，音樂只是手段，教育人，培養人才是目的。音樂能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長，音樂能使孩子們對學習產生濃厚的興趣，產生更強的求知欲，更豐富的想像力，更敏銳的觀察力，牢固的記憶力，活躍的創造力和更強的意志力等。音樂能使孩子們的個性得到健康發展，并獲得一顆美好的愛心。所以音樂教育實質上是愛的教育.是美的教育，是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂的翅膀起飛吧！

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇七

摘要：人類社會不知何時就已經出現了音樂，在人類還沒有出現語言時就用聲音的高低來表達自己的內心情感，隨著社會的發展，一些樂器的出現，音樂開始慢慢進入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進人們的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇八

音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日?；顒?，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導，抓住學生學習興趣。

二、選擇內容的多樣化。

我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理?；顒又屑由瞎适?、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的'，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。

三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑。

音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。

四、開闊學生的音樂視野，提高能力。

音樂欣賞是一門藝術，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。

五、結語。

小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現自己，結合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯想，從而領略體驗到音樂的精髓。充分發揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。

參考文獻：

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[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇九

教育主管部門及學校方面對音樂教育的重視程度不斷提高，教師綜合素養也在逐漸提升，音樂教育在各項科研活動中均取得了豐碩的成果。當前21世紀需要的是高素質人才，即德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，中學是塑造一個人的重要階段，音樂教育作為素質教育中必不可少的一環，有提升個人素養的作用。

科學研究表明，中學生的音樂學習過程對其人生整體的素質發展起著至關重要的作用，直接關系到學生的智力、性格以及審美等能力。本文將主要從當前中學階段音樂教育現狀出發，簡述音樂素質教育的原理，并就其對中學生素質形成的重要性做出分析，以提高學生音樂素養，審美能力以及動手實踐能力為宗旨，進一步完善音樂素質教育。

當前在“應試教育”大背景下，往往將“升學率”“考本率”作為衡量學校好壞的標準，而這一訴求往往導致學校教育偏向基礎課程教育，忽視了對學生素質的培養，尤其是中學教育階段，學生正處于心智成長的關鍵時期，素質教育的缺少會導致學生人格的缺失。

21世紀以來，素質教育理念提升議程，中小學對學生綜合素質能力的表現越來越重視，一些中學將音樂成績作為升學成績參考內容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質教育在當前我國教育行業的重要性，也從側面反映了音樂教育對中學生素質形成的關鍵性作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十

對于領導者來說，其領導能力由許多因素所組成。這里要說的是人格影響力，即在權力范疇以外主要依靠領導者個體的優秀人格來影響、帶動、感召群眾的一種能力。

人格是什么?人格是人的性格、氣質、道德品質的總和，其價值標準表現為一定的威望和威信。在日常生活中，人們常?？吹竭@樣的情形：有的人有錢，但不一定有威望;有的人有權，但不一定有威信。為什么?這是因為，還有高于金錢、權力之上的東西，那就是人格，是品德;還有高于物質享受之上的東西，那就是精神，是靈魂。而這上一個層面，正是人格影響力最本質的內核。它蘊涵著難以估量的強大力量，猶如無聲的命令，潤物的春雨，凝聚人心的磁石，撥開云霧的燈塔。有些人對它不加理會，它照樣坦然地存在;有些人試圖輕易將它得到，它反而冷漠地遠離貪婪;有些人拿它作為幌子，它就會無情地戳破騙局;只有遇到那許許多多能夠刻苦錘煉而甘愿受其主宰的人，它方才姍姍來遲。

當然，人格影響力并不排斥權力，相反，它是權力的保護傘、導航線。好的人格影響力使領導者更加完美，使其手中的權力如虎添翼，以便給“其身正，不令而行”的古訓寫上新時代的注角。它處處幫助權力得到正確的行使，促社會前進，給人民造福，讓領導者一呼百應，成就偉業。

人格影響力也不敵視財富，相反，它是財富的良師和益友。好的人格影響力，讓財富創造者懂得“君子言利，取之有道”;讓財富擁有者做到“窮則獨善其身，富則兼顧天下”;同時，也會告誡財富揮霍者“生于憂患，死于安樂”，切莫頭腦膨脹，牢記“居安思?！?。

怎樣培育優秀的人格呢?竊以為必須涵養五氣：

一是底氣。這是講底蘊。合格的領導者要具備三條要素：政治上靠得住，工作上有本事，作風上過得硬。這就是底氣所要求的主要內容。缺乏這個底氣，或者底氣不足，便不可能有很高的威信，影響力也無從談起。特別是在社會轉型時期，人的素質的優化、文明程度的提高、中西文化的碰撞、物質生活的豐富、社會活動的多元，對領導者領導和管理社會的能力提出了全面的挑戰，要求領導者打牢根基，養足底氣，具備深刻的理論思維、成熟的政治運作、高超的業務本領、穩健的工作作風、完美的人格形象。這樣，底氣足了，腰桿直了，本領強了，既能服眾，亦可壓邪，就可以“任憑風浪起，穩坐釣魚船?！?/p>

三是豪氣。這是講氣魄。就是胸懷要寬，眼光要遠，立足要高。能夠通觀全局，放眼世界;經略古今，推陳出新;大氣磅礴，力鼎千鈞;排除萬難，穩操勝券。在這里，首先要有必勝的信心。人類社會從來就是一部由低到高的文明發展史，向上向善向美是我們永不改變的目標，任何時候都要堅信光明的未來，做一個大無畏的徹底唯物主義者。其次要有獻身的勇氣。我們從事偉大的事業，走著坎坷的道路，肩負沉重的擔子。只有比常人多吃苦、多付出、多犧牲，才能完成時代賦予的歷史任務。戰爭時期的犧牲是鮮血或生命，今天的犧牲不過是名利或體力。如果為了人民利益而作出這種必要的犧牲，不正是共產黨人所義不容辭的事情嗎?再次要有不凡的身手。治國理政，千頭萬緒，無論居何層次，均以大局為重。統盤運籌，區分主從，拿得起來，放得下去，看準就干，干則成功。有了這樣一種豪邁之氣，就會產生氣吞山河、改天換地的英雄氣慨，就會帶給人們自立自強的精神力量，就會使你遠離平庸而走向杰出。

四是靜氣。這是講定力。古人說“淡泊名利，靜以致遠”，其間閃耀著辯證思維的思想火花。動與靜從來就是對立的統一。欲動者必先思靜，靜思后方可舉動。因此可以說，靜者有為、靜而有成。能靜、善靜、沉靜的人，必會產生一種堅忍不拔的強大定力，做到成竹在胸，進退自如，從而孕育宏圖大略，一展鴻鵠之志。靜，是為動而靜。任何重大決策和戰略行動，都是深思熟慮、反復論證的結果。有人說世界上幾乎所有重大的會議決定，都是在零點之后作出的。靜，是寓靜于動。智者千慮，亦有一失。要在行動過程中不斷思考，將決策逐步完善，力避失誤與偏差。而領導和管理行為亦須大力提倡內斂不張、穩健持重、講究實效等以靜為特質的良好方式。古往今來，靜而有定能成大事者不勝枚舉。十幾年前在蘇東劇變、黑云壓城的關鍵時刻，鄧小平同志及時提出冷靜觀察、韜光養晦的應對戰略，穩定了中國，鼓舞了世界，不愧為“每臨大事有靜氣”的典范，他也因此而盡顯偉大政治家的不朽風采?？梢?，靜則穩、則定、則聰，只有站穩了腳根，前進的步伐才會鏗鏘有力，從而達到“厚積而薄發”的境界。

五是人氣。這是講格調。領導者只有格調高尚才能人氣興旺，而人氣興旺是做好領導工作的必備因素，是影響力的重要側面。人們常講的“金杯銀杯，不如群眾的口碑”、“這獎那獎，不如百姓的夸獎”，是用最樸實的語言道出了極深刻的道理，把人氣的內涵揭示無余。人氣由何而來?它來自內強素質外樹形象。優秀的素質使人折服，良好的形象讓人尊敬。任何領導者都必須對個人的形象負責，要十分在乎大家如何評價自己;同時，更應當對黨的形象負起責任，時時處處為黨爭光。試想，如果某位干部進村殺了群眾一只雞，那么，這只雞不僅使他本人威信掃地人氣全消，也會使黨的形象蒙羞，讓整體的人氣大打折扣。這時，其影響力就變成了負值。道理如此淺顯，卻值得我們好好深思。記得30多年前，有一位農村基層干部因三條事跡而享譽全國：第一，全村群眾住上新瓦房，唯獨他作為村支書還住著土改分得的長工屋;第二，糧食畝產翻兩番;第三，祖孫三代扛長工。假如把這三條拿到今天與某些司空見慣的現象作一比較，當會令人更覺其形象的高大和品德的高貴，我們從中會感悟良多，對怎樣把握人生格調、如何獲得高值人氣，也就心中有數了。

綜上所述，一個領導者如果能夠刻意追求并切實做到底氣足、心術正、氣魄大、定力強、人氣旺的話，那么，他所企望的強大人格影響力必然應運而生。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十一

優美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強活力。據有關醫學研究證明，人在愉快時，血液中可產生一種有利于健康的物質，它有促進血液循環、增強新陳代謝、促進消化、解除疲勞的作用。音樂中千變萬化的旋律、節奏和速度，既能調節人體的功能，又能對大腦的邊緣系統和腦平網狀結構產生直接影響。它能讓幼兒用身體動作來感受音樂情緒，即自由的擺動、走動或跳躍等，來達到創造合乎節律的動作，喚起幼兒天生的本能，培養人體極為重要的節奏感，建立身心的和諧感與動作的協調性，使聽覺更加敏銳、感情更臻細膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好地發展幼兒的空間方位感，如個體與個體的位置變化，組與組的隊形變換。它可以讓幼兒在活動中感受到音樂中的動與靜，長與短，強與弱，體會音樂節奏的魅力，促進動作協調發展。

音樂教育對促進幼兒腦細胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，些與兒童智力的發展有密切的關系。在音樂活，各種聲音及身體動作的信息輸入大腦，增強腦神經元的刺激，這有利于各神經元之間的接通，形成神經通路;同時音樂能培養兒童動作的協調性和敏捷性，促進幼兒智力發展。動作是幼兒智發展的起點，曾經有人提出，訓練孩子的手腳就是訓練大腦，而手腳的訓練在音樂活動中能夠得到充分的施展：彈琴訓練了手指的靈活性，舞蹈訓練了全身的協調性。音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等，都能促進幼兒動作的協調發展。美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，其中第三種就是音樂智能，即能夠感受韻律和音樂并進行創作。可見，音樂與智力本身存在著不可分割的聯系。音樂教育可擴大幼兒的音樂視野，豐富感知能力，發展形象思維。幼兒能在音樂學習中獲取多方面的知識。

任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，而音樂教育正好可以為德育打好情感基礎。人在幼兒時期所接受的音樂教育，往往會作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠的影響。歌曲《對不起，沒關系》以輕快的節奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內涵，學會運用禮貌用語;《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結合自己的生活體驗，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處;《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂。音樂對幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應也是長期的。音樂是孩子精神生活中不可缺少的"維生素"，我們應針對幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點，將德育寓于音樂教學中，真正達到以情感人，以情怡人的目的。

音樂能使人產生美感，受到美的教育，也就是愛的教育，在培養人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。如歌曲《國旗國旗多美麗》能激發幼兒熱愛祖國、熱愛國旗的感情;《學做解放軍》《哈達獻給解放軍》能激發幼兒熱愛解放軍的感情;《值日生歌》能培養幼兒熱愛勞動的情感;《愛護小樹苗》能培養幼兒愛護公共財物的思想感情等。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十二

：當今社會是一個發展的社會，是一個知識的社會，整個世界的進步、整個社會的運行都需要越來越多的高素質、綜合型人才，這就要求我們的教育事業必須從基礎抓起，從幼兒教育抓起，對幼兒實施素質教育，不斷提高幼兒整體全方面的素質水平。音樂教育對幼兒的發展具有重要的作用，會讓幼兒的音樂素養和審美情趣都得到大幅度的提升。在此，我們就奧爾夫音樂教育思想在幼兒教育中對幼兒音樂教育發展的影響進行簡要探究。

奧爾夫音樂教育思想，也就是原本性的音樂教育理念，不僅僅局限于音樂本身的教育教學，而是把音樂的節奏作為一條連接師生之間互動的紐帶，把動作、語言、舞蹈等緊密連接成一體，實現共同參與、共同創造的音樂。換言之，就是不把幼兒當作聽眾來對待，而是把幼兒作為演奏者，充分融入到音樂教學當中去。因為奧爾夫音樂教育思想所倡導的音樂教學是一種接近自然的、以生活為來源的音樂教學，能夠讓每一名幼兒都能夠學會音樂、體驗音樂，所以尤其適用于兒童。所以說，把奧爾夫音樂教育思想融入幼兒音樂教育當中，提升幼兒園音樂教學效果，實現幼兒綜合素養的全面提升，實現幼兒的全面發展，對于幼兒園音樂教學來說具有重要的意義。

奧爾夫音樂教育思想具有民族性特點，注重從本土文化出發，強調要在傳承民族傳統音樂文化的基礎上不斷吸收先進的理念和因素，順應時代發展潮流，進行開拓和創新，實現民族傳統文化的不斷發展、前進。同時，奧爾夫在開展音樂教學的過程中，同樣是以自己國家的語言作為教學語言，以自己國家的許多童謠、民歌以及舞蹈作為教學內容開展教學活動的。我國是一個擁有上下五千年悠久歷史的古老國度，我國的民族傳統文化浩如煙海，譬如民歌、詩詞、童謠、兒歌、戲曲、曲藝等等，異彩紛呈，形成了中國文化發展史上的一顆顆晶瑩的寶石。所以在幼兒園音樂教學過程中，教師應當注意大量融入我國優秀的傳統文化形式，對幼兒進行音樂教學的同時開展傳統文化教育，保證幼兒民族意識與家國情懷的有效養成。例如在幼兒園音樂教學中，教師可以把《小老鼠上燈臺》、《外婆橋》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《捉泥鰍》、《兩只老虎》等兒歌和兒童歌曲引入課堂教學內容中，用這些旋律優美、內容豐富、表現簡潔的傳統文化形式來陶冶幼兒的情操，激發幼兒的審美情趣，豐富幼兒的音樂積累，因為這些音樂都是幼兒在日常的生活中有所接觸的，因此教學效果可以進一步強化，同時還可以培養幼兒傳承祖國傳統文化、發揚傳統文化的良好理念。

奧爾夫音樂教育思想倡導的是參與，倡導的是以音樂為紐帶實現師生之間的深入、密切交流與合作，倡導充分發揮學習者的主觀能動性。所以在幼兒音樂教育中，教師必須充分激發幼兒學習音樂、參與音樂活動的濃厚興趣，讓幼兒能夠積極、主動地參與到音樂教學活動中來，寓教于樂、寓學于樂。教師應當明確對幼兒開展音樂教學的目的并不是要培養幼兒多么高水平的音樂轉業知識和專業技能，而是要培養幼兒對于音樂的濃厚情趣，培養幼兒良好的審美情趣。所以教師應當充分發揮幼兒的天賦，給幼兒創造更多的展現自我、參與互動的機會。例如在教學中如果幼兒喜歡唱歌，那就讓幼兒跟隨教師的指揮進行演唱；如果幼兒喜歡樂器，那就給幼兒砂槌、三角鐵、手鈴、小鼓、木魚、鑼等樂器，讓幼兒共同進行演奏；如果幼兒喜歡舞蹈，那就讓幼兒進行歌伴舞表演，讓他們跟隨音樂一起舞蹈……正因為有了這種和諧、輕松的教學氛圍，才能讓幼兒完全釋放內心的壓力，在課堂上充分展示自己的才能和特長，讓幼兒能夠以濃厚的興趣充分深入到教師組織的各種音樂教育活動中來，實現幼兒園音樂教學的高效開展。

奧爾夫音樂教育思想倡導學生的親自參與、訴諸感性、回歸人本，這與當前我國大力推行的`素質教育不謀而合。我國幼兒園階段的素質教育以及新課程改革都強調“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，強調在教學中要充分發揮幼兒的主觀能動性，以幼兒的全面發展為目標，所以這就需要教師在幼兒音樂教學中要大力提升幼兒參與學習的積極性和主動性，給幼兒創造更多的展示才能、即興表演、個人創作的機遇，充分發揮幼兒的天性，鼓勵幼兒進行自我發展，實現幼兒綜合素養的更大提高?？偠灾?，在幼兒園音樂教學中，深入貫徹使用奧爾夫音樂教育思想，必須充分把握我國幼兒的身心發展規律，緊密切合我國幼兒的認知規律，不斷發揚民族的音樂文化，傳承傳統文化，與時俱進，將傳統與現代有機結合起來，促使幼兒音樂教學效果的顯著提升，實現幼兒素質的整體提高。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十三

下文將主要從三方面論述提升中學生素質的'措施，即學生層面、教師層面、和教學層面。

（一）激發學生進行音樂學習的動力。

為激發學生學習動力，首先要做到的一點即是重視學生的感受，因為不同的學生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經歷的不同而有所差異。許多學生都有比較高的音樂見解，教師要結合不同學生的音樂訴求，引導學生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結合，讓學生表達出來，盡情去感受和表現音樂。

創新兩方面改善以提升學生綜合素質首先，教師應從轉變自身教學理念做起，適應時代的發展及要求，從應試教育向素質教育轉變，從趨同教育向個性教育轉變，滿足學生綜合素質的全面、協調發展。其次，以往的音樂教學方式主要是以教師為中心的單向教學方式，這種教學方法脫離現實，脫離學生的實際需要，導致學生興趣下降。[3]在日后的教學活動中，要多注意開展互動式教學，主動激發學生進行音樂學習的積極性，多站在學生角度思考和觀察，找到符合學生需求的音樂教學活動。

（三）切實提高課堂教學效率，豐富教學活動。

1.課堂是教師的舞臺，是學生的戰場，要想通過音樂教育塑造學生素質就要從提升課堂教學效率，豐富教學活動入手。首先要規范音樂課堂的制度建設，教師從班級以及學生的個性情況入手，制定科學合理的課堂獎懲措施，將中學生的個體差異考慮在內，尊重每個學生的個性特點，積極培養學生主動學習、探索的能力，保證讓學生能夠專心地學習音樂、積極地參與課堂音樂教學活動并勇于表現自己，讓學生獲得各種成功的感覺體驗。

2.積極與學生進行溝通。學生與教師之間的關系會在某種程度上影響學生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間，積極與學生進行交流、溝通，一方面是了解學生的學習情況，同時也是提高自己的音樂教學能力的關鍵性舉措。

3.豐富教學活動。中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養并提高學生的音樂欣賞水平。

總而言之，音樂教育對中學生素質的重要性是不可估量的，其對培養學生的個性發展、完善人格及培養綜合型人才有舉足輕重的作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十四

（一）學生缺乏自主性。

小學生正處在一個活潑好動、思維活躍的年紀，但是傳統的教育方式多注重對書本知識的教授和灌輸，忽略了培養學生獨立思考的好習慣。從而導致小學生活躍的思維不能得到良好的發展，對課堂的積極性也大大減退。長此以往，學生的自主性變差，習慣去依賴教師來學習課堂內容，解決學習問題。

（二）注重應試教育。

我國的主要教育制度就是應試教育，對于任何一門學生學習的科目，學校都會采取期末測試的方式來對比學生學習水平的高低。然而音樂是一項靈活多樣的科目，它的內容不僅僅停留在紙張文字之上，也不只是一兩首樂曲可以檢測出來的。所以，應試教育通常忽略了學生本身具有的天賦，只看到了學生書面上的成績。不僅如此，應試教育會讓音樂成為學生的一項任務，學生會對此產生排斥和抗拒。由此導致上課無法積極的思考和參與,最終影響了音樂的基礎學習。

（三）教學內容單一。

音樂在各項學科之中所占的比重較小，學習的內容也不夠豐富。多數學校的音樂教育僅僅停留在書本教學，沒有實際的操作。例如，某校教師在教習音樂的課堂上，只是單純的帶領學生認識五線譜和音符。挑選個別同學來進行演唱的示范。學校也沒有為學生提供音樂課堂上可以使用到的道具或者是樂器，學生只能聽老師單調的解說，或是老師在講臺上用鋼琴為同學將樂曲演奏一遍。這種單一的教學方式，會讓課堂出現枯燥乏味的狀況，降低小學生對音樂的興趣。

（一）重視興趣培養。

更加注重學生的興趣培養，了解學生的喜好，增加課堂的趣味性。在課堂上鼓勵學生多動手操作，教學生學習一些容易上手的小樂器。例如，某位教師為同學準備了笛子，上課的時候，教師在講臺上講解演示，學生就可以緊跟著動手操作。在操作的過程中，學生充分發揮了自己的好奇心，專注于老師講解的內容，有不懂的問題也會積極的向老師提問。最后，老師組織學生進行小團體的演奏，雖然不夠熟練，但是學生對簡單的樂器操作有了基本的認知，課上不再是單一的聽講，也能讓學生活躍起來，積極的參與到課堂的內容中。教師應秉持寓教于樂的原則，讓學生在快樂中學習，激發學生的學習興趣。只有這樣，學生才會由被動變為主動，才能更好的提高課堂效率和教學質量。

（二）提倡實踐操作。

重視學生的興趣培養，就不能讓教學內容僅僅停留在單一的書本教學，這只會讓正處在貪玩好動年紀的小學生感到枯燥乏味，這種情況下教師就應該帶領學生多進行動手操作。例如，某小學曾經的音樂教學模式，僅僅是在課堂上簡單的演示教科書上的內容，學生不能跟著老師參與進去。經過教學改革之后，學校為學生提供了多媒體設備和一些小樂器，課上教師不僅單獨為學生演示內容，還會邀請學生一同演奏。像是在講解《雪絨花》的.課堂上，教師用多媒體為學生播放了樂曲短片，然后又帶領學生進行了簡單的樂器演奏。學生對這種生動有趣的課堂形式充滿了好奇，在課堂上積極跟隨老師的思路，加快了完成課堂任務的腳步。

（三）豐富課堂內容。

為了培養學生對音樂的興趣，在課堂上，教師除了基本知識的講解和簡單的樂器演示之外，還應該更加豐富課堂的內容。在內容的豐富上，教師不應該僅僅停留在演唱和樂器學習等方面，還可以為學生提供更多樣的帶有趣味的課堂小活動。例如，某校園內的教師，在課堂上不僅帶領學生進行演奏，還會在學生學習和了解了樂曲的內容之后，根據樂曲闡述的內容和表達的意義來編排一個小型的音樂劇。安排部分學生進行音樂劇的表演，部分學生進行樂曲的演奏。在這個過程中，學生們都積極地展現自己的能力。充分發揮了小學生活潑好動的特性，也很好的利用了他們貪玩的特點。在“玩”和“教”相結合的情況下，學生的表現更加的積極，對樂曲的理解也更加深入。

（四）改善教學環境。

由于傳統教學的特有的教學模式，音樂課堂的環境相對較為簡單。為了提高小學音樂教育的教學質量，改善教學環境也是其中非常重要的一環。為此，學校應該加大對音樂教育的投資力度，首先要保證師資力量的雄厚，調整教師的薪資水平，重視教師專業素質的培養。其次，應該增加基礎設施的建設，為音樂教室提供更多的器材和用具。讓學生在學習的時候可以增加動手操作的機會。也要為音樂教室配備多媒體設備，讓學生能夠更加直觀和全面的感受音樂的魅力。

三、結語。

國家對小學教育越來越重視，小學的音樂教育也成為其中必不可少的一環。重視音樂教育的發展，為學生打下良好的藝術基礎，對培養專業性人才和提高學生全面發展有著重要的作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十五

通過國內外研究發現，腦內區塊對于音調處理和語言處理能力之間有著緊密的聯系，語言的基礎由五個技能所構成：語音意識、音量的感知、節奏感知、聽覺活動記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學習能力。透過一系列的研究，他們發現這些技能可以透過音樂課程來加強。

音樂能隨時成為你一生中很好的陪伴。

在20xx年堪薩斯大學(universityofkansas)音樂教育與音樂治療的教授christopherjohnson發現：在小學有卓越的音樂教育規劃的兒童，相較于對照組采用一般較低品質的音樂教學，在語言(英文)方面得分提高約22%、數學方面提高20%。

音樂可以調節情緒，使孩子精神放松，從而增強記憶力，提高孩子的學習接受能力。

青少年時期是心情最容易起伏的階段，若能聽些舒緩悠揚的音樂，會讓孩子精神平和、情緒穩定。學習音樂過程中可以真正感受到音樂對記憶力的開發與增強，通過學習音樂也可使您的孩子掌握到更好的學習方法，(因為不懂得思考是學不會音樂的)對孩子今后的學習及生活都會帶來莫大的幫助。

學習音樂可以提高智商。

出人意料的，雖然音樂是一種表達情感的藝術形式，但音樂的訓練實際上對于iq(智力商數)的幫助來的比eq(情緒商數)多。許多研究曾發現，通常音樂家相較于非音樂家擁有更高的綜合智商。這并不保證你會比那些沒學音樂的人更加聰明，但現在的你要比沒學音樂之前要來得聰明多了。

音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色。

在人生中越早開始學習音樂的兒童，能發展出更好的語言能力。他們能發展出更復雜的詞匯、更細致入微的理解文法和更高的語言智力，包含語言的聆聽、記憶、理解等。

這些優勢不僅僅是孩子在學習他們的母語，更是將來在學習題它各種語言的能力。據《衛報》報導：「音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色」。這些優秀的語言學習能力會伴隨著他們一生，即便到了成年需要學習其他外文的時候，這些能力還是很有幫助。

學習音樂可以增強記憶力。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養老院里，醫護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發現獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助。更具體的科學數據我也不甚了解，但從現實出發，真正感受到音樂對記憶力的開發與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。

能夠終生體驗音樂活動的樂趣。

很多人在成人甚至退休之后還要學習音樂，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗音樂所帶來的樂趣。讓每個孩子都能學習音樂，就能夠終生體驗音樂活動的樂趣，都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類創造的音樂藝術是家長們應該有的態度。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十六

摘要：音樂教育是素質教育中重要的部分，本文詳細的概括音樂教育對培養高素質學生的重要性，在新時期的形勢下，我們應該加強對小學生的音樂教育。發現正確的音樂教育途徑與方法，讓學生更多的接收音樂，喜歡音樂，從而通過音樂教育提高學生的綜合素質水平。

關鍵詞：音樂教育；小學生；素質培養。

小學生年紀較小，好的音樂教育不僅是一種藝術熏陶，更是培養孩子心理健康的重要手段，可以說是當前素質教育不可缺少的環節。以前的教學都是以學習成績為評價標準。隨著社會經濟體制的變化，音樂教育在教育體系中的地位越來越重要，也漸漸的被人們認可。它的獨特內容和形式在教育中的重要性，也得到越來越多學校和家長的重視，本文主要從音樂教育的意義著手，具體分析音樂教育在學生教育中所起到的重要作用，就目前普通音樂教育工作中提出的想法與建議。

1音樂教育的意義。

音樂教育主要的形式，是通過學生在對音樂知識積累時，在旋律中的感受以及理解。這些知識的傳授，可以讓小學生的音樂表現和創造力得到相應的激發，同時學生在學習過程中，也可以讓自己的情感得到理性塑造和控制。培養可以起到理性引導的作用，讓音樂在人的一生中影響變的非常巨大，不僅可以對人的感知和想像能力進行滲透與塑造，同時，對人的全面發展也具有非常重要的實際意義。

第一，音樂教育能提高學生的思想道德水平，塑造完美人格。音樂是一門藝術語言，它可以跨越種族的障礙，讓大家享受它無窮的魅力。音樂在德育方面占據的比重是無法估量的，如《隱形的翅膀》等正能量的通俗歌曲可以鼓勵人們在面對困難時，更加堅強勇敢?！段业闹袊摹返葍炐愕拿褡逡魳纷寣W生們更加了解祖國悠久歷史和文化，激發學生的愛國情懷?！蹲屛覀兪幤痣p槳》《在希望的田野上》等輕快優美的歌曲，通過簡單的音響效果，使學生們的心靈得以洗滌，收獲思想的和諧，慢慢從喜歡到欣賞再到領悟。實驗證明，如果思想教育沒有感情做基礎，就如形同擺設般，毫無意義。音樂的教育是自由的，是音樂本身內在的思想感情。優美的旋律讓學生在愉悅的氛圍中受到感染，得到共鳴，從而達到教育、激勵、陶冶情操的目的。學生們在欣賞美妙動人旋律的同時，從中受到啟迪，在思想感情上發生變化，大大提高了學生的思想道德水平，使其為將來的完美人生而奮斗。

第二，音樂教育能拓展學生的智力，培養創新能力。我國目前實行的教育體制以及應試教育的方法，在實際應用過程中還存在許多的問題，這些問題主要體現在學生的社會實踐機會比較少，動手能力相對于其他，西方國家學生來說較差。學生在對音樂進行學習時，智力思維上的鍛煉沒有得到充分的實現，直接導致學生的綜合素質無法得到有效提高。尤其是學生健康成長過程中的音樂教育方面，由于音樂素材的數量較少，這對于學生的成長來說是一種培養上的缺失。在教學活動過程中，通過各種教學方法以及技能上的訓練，可以讓學生的音樂素養得到水平上的提升。同時，學生的自主創造能力也可以得到激發，例如教師帶領學生開展節奏上的音樂訓練時，輔助跺腳或是拍腿的動作，可以讓學生的眼睛、嘴巴、手和腦多種器官進行全方位的運用，讓學生的整體協調性得到鍛煉。世界上有很多名人在科學的領域上獲得了非常多的成就，但是，這些名人在音樂方面同樣可能擁有過人的天賦。甚至音樂上的素養鍛煉，是這些科學家科學成就的一個奠定基礎，或是良好的智慧啟發點。因為音樂上的教育不僅包括了對學生想象力以及創造力上的鍛煉，在很大程度上讓學生的思維塑造能力得到提升。

第三，音樂教育能提升學生的審美能力，提高審美品位。在音樂教育活動過程中，音樂上的審美能力同樣占據非常重要的地位，因為人們在審美活動中可以將這些美好的事物進行感知和判斷。音樂素質教育活動開展，主要的任務是將人們對自然美以及社會美上的感知能力進行提升。讓人們可以在日常生活活動實踐過程中，感知美、發現美。正確運用自己的審美能力以及觀念，養成良好的審美情趣，這些內容對于個人成長與塑造具有非常重要的影響作用。個人在成長過程中是否擁有良好的氣質與前途，主要依靠這些審美情趣上的培養。

第四，音樂教育可以培養學生良好的心理素質，保持身心和諧發展。對于社會發展來說，學生的心理健康問題一直是人們所關注的一個重點。社會生活以及家庭這些因素的影響，都可能導致學生心理出現畸形或者不健康的傾向，為了讓這些問題的產生可以得到源頭上的治理，人們應該通過社會實踐上的學習與塑造，讓學生在音樂會美術的學習過程中學會釋放壓力、緩解情緒。音樂欣賞能力，就可以讓這個活動開展得更為高效。音樂的旋律不僅可以撫慰人們的心靈，同時也可以讓人們的情緒得到穩定處理。能夠表現不同的情感，可以起到調節和舒緩的作用。一些歌曲中勵志的詞語，可以讓人們感受到世界的關懷與鼓勵，激發人們積極向上的態度，能夠從音樂中找到力量，勇敢面對生活中的挑戰。這就說明音樂活動具有強大的感染力，讓學生充分感受到音樂的愉悅氛圍。目前，有些行業也在運用音樂的這種奇妙之處并收獲了良好的效果。在日常的教學過程中，我們應該讓學生們多接觸一些藝術思想性較強，歌唱美好未來，勵志生活的作品，使學生在愉悅的音樂氛圍中，感受音樂的魅力，保持良好的心理素質狀態，促進身心和諧發展，從而提高學生整體的綜合素質水平。

3對開展音樂教育的思考。

第一，大力加強音樂教育類課程的建設。目前，課程門類大致可以分為理論、欣賞及技能三類。學生可以通過自己的喜好和自身的條件來選擇課程。但是由于課程設置、師資隊伍、器材場地等方面的原因，學生音樂素質培養的面不是很廣，課程主要還是以理論類和欣賞類為主，通過學習欣賞優秀作品，提高學生的審美能力與水平，從而達到素質教育的目的，這很難滿足學生的真正需求。

第二，積極開展多元化的音樂文化活動。使之主動追求藝術之美，達到以美育人，以情育人的目的。給學生們營造一種音樂環境，讓學生們置身其中，身心得到放松，從而受到音樂的感染。時刻灌輸音樂這一理念，激發學生對音樂文化的熱愛，使學生保持積極向上的心態，在面對困難挑戰時，可以勇敢解決問題。也可以在音樂的洗滌中，不斷完善自己，為其將來的美好前程而奮斗。

4結論。

從上文可知，音樂教育對學生的素質培養有著重要的意義，加強學生的音樂教育就是提高學生的素質教育。讓學生懂得音樂教育的重要性，在音樂中凈化心靈，受到啟迪，從而培養學生良好的心理素質。通過音樂優美的旋律，使學生在輕松快樂的氛圍中受到感染，有一個正確的審美水平，在思想感情上發生變化，這樣不僅有助于提高學生自身的思想道德水平，還可以為其以后的人生道路打下穩定基礎。同樣，音樂教育更促進了學生與素質教育的和諧發展。

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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十七

小學音樂教師必須要改變以往的教學觀念，提高對小學音樂教學要求和目標的認識理解，轉換其教學主體理念，刺激、培養并開發學生的主觀能動性的學習能力，使得學生能夠全面發揮其主觀學習的能量。根據新的教學大綱的要求，小學音樂教師必須要加強學生對音樂課程的實際體驗，提高學生參與課堂教學的積極性，通過讓學生自主研究音樂問題、發現音樂問題并感受音樂魅力來培養其發展實踐能力和創新思維能力。對此，小學音樂教師就必須要不斷刺激學生去發現音樂的美，去感受和體驗音樂的美，并讓學生全身心投入進去，讓音樂課成為學生的享受學習的天堂。

（二）創新小學音樂教師教學素材。

很多小學音樂教材還沒有進行系統的更新，上面基本都是一些年代久遠的音樂，而在音樂歌曲層出不窮的現在，小學生對于那些曲子都比較陌生，對歌曲產生的環境也無法產生認同感，在教學過程中，學生就無法聯系自己的實際生活，從而無法體會歌曲里面蘊含的感情，因此，小學音樂教師就必須要更新其教學素材和教學案例，多多采用小學生比較熟悉或者是比較有名的音樂素材，拉近學生與音樂之間的距離，使得學生在音樂的學習上與時俱進。例如，最近很出名的一個兒童的歌曲就是“爸爸去哪兒”，小學教師把這首歌曲加入到學習內容中去，并運用多種教學工具來提高學生對音樂內容、情節和感情的理解，從而能夠更好的體會到歌曲的內涵。

（三）創新小學音樂教學方法。

在小學音樂教學過程中，傳統的教學方式就比較專業、枯燥、乏味，例如在講解一年級歌曲“草原就是我的家”時，按照以往的教學，教師就是讓自己先唱一遍，然后一句一句帶領學生跟著唱，通過這種方式，幾遍之后，學生學會了這首歌曲，教師就會講解這首歌曲的背景、內涵和感情等等。這種教學方式比較單一、缺乏靈活性和生動性，因此現代教師應當充分利用多媒體教學工具，先播放能夠展示草原風情的課件和視頻，或者自己根據歌曲內容來制作成簡短的小動畫，然后學生觀看完畢后，讓學生講述這個故事和學生對這個故事的理解，通過這種方式來加深學生對歌曲的理解和認識，然后播放這首歌曲的唱法，讓學生切實沉浸到歌曲中去，領會到蒙古草原的明快、豪放、熱情的旋律。教師還可以采用諸如：小組討論，背景導入，角色扮演等等活動形式來豐富音樂課堂，切實提高其教學水平。

（四）創新小學音樂教學評價模式。

最后，小學音樂教學評價的方式直接明確了其教學的主要目標、內容和要求，創新傳統的音樂教學評價模式，能夠讓教師和學生切實了解音樂教育的主要目的，音樂教學重點關注之所在，通過這個也有利于引導學生有側重點的進行學習和自我提升。與此同時改變單一的評價模式，改為綜合性的、多元化的、多角度的評價模式，例如即興演唱、音樂游戲、音樂活動比賽等等，把學生平時的音樂表現也列入其中，綜合客觀的評判學生的音樂水平，也有利于教師針對學生薄弱之處進行訓練，提升。而且這種方式也能夠緩解學生對音樂考核的緊張，有助于學生自如、輕松正常的發揮其真實水平，便于教師掌握情況。

一言以蔽之，面對現在高標準的音樂市場和不斷發展的音樂主流形勢，小學音樂教師應當勇于承擔基礎音樂教育的重任，并與時俱進，在教學過程中，不斷充實自己，學習新的教學理念和教學方法，從而達成新的教學目標。此外，教師也要更新其音樂教學內容，通過不斷摸索和實踐，努力提高其教學水平和教學質量，為提高小學學生音樂素養，推動小學音樂教育事業的發展而奮斗。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十八

摘要：音樂教育是培養全面綜合型人才的關鍵。為了達到良好的培養效果，學校要認識到音樂教育的重要性并在實際的教學過程中，通過積極開展音樂欣賞以及樂器演奏教學等教學內容提升學生音樂方面的綜合素養，進而使學生具有良好人文底蘊，這樣也就能夠使得學生在各方面具有綜合性的提升。本文就音樂教育工作在學生素質培養過程之中的影響進行了分析。

通過優美音樂的欣賞，不僅能夠使學生感受到音樂的美麗、生活的豐富多彩，更能在學生聽音樂的過程中，得到美學方面的熏陶，促進學生更好的發展。并且音樂本身就是以審美做為基礎，通過相應的音樂教學工作的開展，能夠培養出學生良好的人文素養以及各方面綜合能力。

1在學生素質培養的過程中音樂教育的重要性。

我國教育事業經過一直以來長久不斷的發展已經有效地實行了素質教育，通過素質教育的推行有效的改變了傳統教育過程中填鴨式的教學模式。使學生能更深入的了解到自己所學的知識的內涵，通過這樣的方式也就能進一步促進學生對于知識的運用，并且素質教育過程之中，在制定主要教學內容的時候，人們往往會通過以滿足學生自身發展需求，以及社會實際建設需要來制定相應的學生培養計劃，這樣在進行學生培養的時候也就能從實際出發，培養出高水平的實用型人才，通過素質教學模式提升學生潛力的開發程度，現階段素質教育已經充分的認識到了學生本身在發展過程中所存在的多元性，在進行學生培養的時候和過去的培養模式相比，現階段的培養模式更傾向于讓學生均衡發展，不僅僅是培養學生的基本能力以及知識要覆蓋面，更注重培養學生的身體素質以及人文素質還有心理方面素質。在這種情況下，也就需要教師能通過音樂教育的方式來激發學生在在美學方面的潛能，尤其是在學生審美、理解美、感受美方面的.能力。音樂教育和其他傳統類型的教育方式，比如數學教育或者語文、物理方面的教學工作有一定的區別性，同時，也正是這一特點，使得音樂教育，在實際的教學工作中有著更加較為突出的作用，對于學生的培養有著極其重要的意義。在實際開展音樂教學的時候，往往需要教師通過樂器的演奏以及樂理知識教育促進學生對于音樂解析、欣賞能力的提升，使學生充分的在實踐過程中感受到韻律美、節奏美，這樣的方式也就能使學生更加敏感的感受到生活中充滿了各種美，也能夠在一定程度上，激發學生對知識的興趣是學生獲得更好的發展。在目前的教育過程中音樂教育和美術教育，雖然都屬于具有美學的屬性，但是他倆卻又是兩個截然不同的方向，音樂教育主要通過聽覺上的感悟使學生領悟音律方面的美。在進行音樂方面教育的過程中。首要任務是提升學生，對于美得理解，通過這種方式促進學生綜合能力以及人文素質的提升，其次在進行音樂方面教育的時候還要適當的要教授學生相信的樂器使用技巧，提升學生樂器的演奏水平，也只有這樣才能從根本上促進學生，對美學理解的深入，也能使學生的性情得到進一步的陶冶。

2通過音樂教育的開展，能夠促進學生在科學文化方面素質的提升。

人體的大腦是由左右兩個部分所構成的，并且經過科學家對于人體知識的不斷深入分析研究，最終發現，組成人體大腦的兩個部分有著各自不同的分工。在實際的大腦運作過程中，一般人的左腦具有良好了邏輯思維能力，能高效地進行邏輯思考，具有理性以及邏輯性強的特點。右腦往往具有較強的感性方面的處理能力，使得人們對于音樂、美術等等其他方面的感覺更為敏銳。我國在過去使用傳統方式教育的過程中，人們常常更傾向于將學生向理工方向培養，通過這種培養方式能夠使學生具有較為扎實的理工方面的知識基礎，但是傳統的教育模式，不僅使得學生在知識接收上呈現出固化的趨勢，更為重要的是對于學生音樂以及美術方面的教學工作有所欠缺，使得培養出來的學生雖然能夠具有扎實的理工方面的基礎知識，但是實際工作以及科學研究的過程中，學生表現出了過于嚴謹甚至是呆板的傾向，不利于國家科技創新以及科研事業的發展。并且在實際的音樂教學過程中，每個學生在性格特點、習慣特點等等方面均存在一些差異性，但是每個學生也必將會有其所喜歡的音樂類型，在進行音樂教學的過程中，要能夠充分的認識到興趣對于教學的促進作用。這樣在進行音樂教學的過程中就要將學生所感興趣的音樂作為主要的培養方向，通過這個切入點，使學生能在興趣的引導下對音樂的知識進行深入全面地了解學習。一般情況下，教學工作會通過最基礎的樂理知識作為起始點，使學生能從最開始打下良好的基礎，方便學生未來的提升，在完成了樂理知識方面的教學工作之后，就可以開展學生在音樂方面的欣賞課程，通過真實優美音樂的欣賞，使學生進一步的感受到音樂的美麗，也能夠激發出學生對音樂的熱情，在完成了這兩個階段的教學工作之后就可以用學生，就可以讓學生根據自身的興趣，選擇自己所喜歡的樂器進行學習，并最終使用自己喜歡的樂器進行演奏。

3音樂教育有利于改善學生的身心素質。

當前，各個階段的學生都有著不同的壓力，升學、就業等等，這些都會讓學生產生焦慮、煩躁、迷茫，會使身心受到損傷，科學的音樂學習和訓練可以有效改善學生的心理環境。音樂療法，也成為心理音樂療法。科學家認為，當人處在優美悅耳的音樂環境之中，可以改善神經系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能。另一面，音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發人們的感情，振奮人們的精神。簡單樂器操作訓練，以及有選擇地按音樂知識學習、樂曲賞析、演唱歌曲、音樂游戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動，都是可以對學生的身心素質有良好改善的。

4促進學生身心素質的提高。

音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。每一部優秀的音樂作品，都有一個高尚的靈魂，而高尚的靈魂使人們在困難面前增添勇氣，在痛苦中變得堅強，激發人們對美好的光明不懈追求的熱情。每一個學生都有理想，有向往，有追求，正確引導會使他們身心健康成長，用美好的音樂激發他們的心靈定會產生燦爛的火花。音樂可以使學生愉悅心情，情感得以升華。研究結果表明，不愉快情緒會使體內產生對神經、心血管等組織有害的物質；而愉快的情緒則能使血液中有利于健康的化學物質增加。許多音樂家往往長壽，無不與愉快歡樂的情緒有關?？傊?，音樂教育可以促進學生的身心健康。

5結論。

音樂教育方面的工作，對于學生綜合素質培養有著必不可少重要性，不僅能夠有效的促進學生綜合能力方面的提升，使學生在未來具有更好的發展，同時這也是增加國家綜合能力、促進國家向更好方向發展的有效措施，需要學校在進行學生培養的過程中充分的做好音樂教育方面的培養工作。

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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇十九

論文摘要:校園文化具有多方面功能,在大學校園文化建設中引入音樂教育,開展音樂審美活動,對提高大學生全面素質,促進校園文化建設具有非常積極的意義。

校園文化是一個學校物質文化和精神文化的總和。校園文化作為一種歷史和空間總構成的教育資源,體現了學校的人文底蘊的厚度和廣度,對學生的學習和健康成長會產生較大的影響。高校校園文化是先進文化的創新源頭和重要基地,具有強大的育人作用。建設校園文化的終極價值就在于創設一種大學生健康成長的良好環境和氛圍,以期陶冶學生情操,構建學生健康人格,全面提高學生素質。

校園文化的內涵非常豐富,在文化設施、制度規章等方面很容易設立,而作為校園文化核心價值的人文精神則需要經年累月、潛移默化的逐漸形成。審美教育是培育人文精神的一項重要內容,能夠在提高個人審美情趣的同時,增強人文素養,體認人類的終極關懷,知道自尊自愛,關懷自然、社會和他人。音樂教育是審美教育的重要組成部分,也是實施人文素質教育的重要途徑之一。在校園文化建設中,實施多樣的教育教學模式,開展多種形式的音樂教育活動,能夠使大學生在學習專業知識的同時,陶冶情操,純凈心靈,完善人格,從而促進身心和諧、健康的發展,有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的高層次人才,促進全社會的精神文明建設。

一、音樂教育能夠促進校園文化的育人和導向功能。

高校校園文化的功能歸根到底是育人,目標就是教育教導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增長知識、培養能力、陶冶情操、提高綜合素質等等。教育的本質是文化知識的傳遞,使廣大學生通過對文化知識、文化價值的不斷攝取,逐步學會做人,學會做事,學會生活,亦即不斷社會化的過程。音樂教育以音樂作品生動鮮明的旋律和藝術意象感染人,以內容豐富、感情真摯的音樂主題教育人。一部好的音樂作品,對形塑青少年學生思想品德能夠產生較大的影響。熱愛祖國、熱愛自然、熱愛和平、熱愛人類等文化主題是國民精神素質的重要組成部分,同樣也是校園文化的核心主題,因此培養學生的愛國情感和愛心是校園音樂文化教育中的重點。高校的音樂教育可以采取靈活多變的教育教學模式,向學生傳播此類人類傳承的文化精髓。比如選擇一些思想性較強的時代歌曲,開展歌詠活動,通過歌曲的藝術形象和豐富內涵來感染和教育學生;通過樂器獨奏、齊奏、合奏等表現形式,在給予學生音樂藝術熏陶的同時,學生思想觀念上也得到啟迪和感染,讓他們在器樂表演中潛移默化地接受教育,并能逐漸內化為自己的價值、理想和信念;通過音樂欣賞,加以教師的講解和詮釋,引導學生領會作品的深刻含義,感染和教育學生。通過這樣一些音樂教育活動,在審美育人的同時,也將校園文化的正面導向功能充分體現出來。通過音樂教育,積極引導學生健康向上的精神風貌,抵制社會上不良風氣的影響和侵蝕,既統一了學生的思想,面向統一目標,又一致了廣大學生的價值理念。

二、音樂教育能夠增強校園文化的凝聚和激勵功能。

在高校校園文化中,音樂扮演著重要的角色。除了通過音樂課程教學的形式,在大學生中普及音樂樂理等基礎理論知識之外,還可以通過學生藝術社團音樂指導的方式,對那些有一定的音樂技能基礎和熱愛文藝表演的學生,進行系統、專業的輔導,使他們成為校園文化活動中的積極分子,活躍校園文化生活。在校園文化活動中,無論是學生社團聯合會舉辦的各種活動,還是學生自發組織一些興趣小組,在諸如迎新晚會、中秋晚會、聯誼會、校園卡拉ok歌手大賽、街舞大賽、校園主持人大賽、合唱比賽、音樂劇展演等等活動中,音樂是這一校園文化的常規表現形式。在這些活動中,加強對學生的音樂審美和思想性引導和訓練,以主題性音樂表演來統一大學生的思想認識,增強凝聚力;以催人奮進、健康向上的勵志音樂作品,鼓舞學生,讓好的音樂作品和音樂主題活動激發大學生的內在驅動力,強化他們的學習和生活積極向上的動機。通過內容豐富、格調高雅、主題鮮明的系列校園音樂活動,在提升校園文化品位和活力的同時,也將會很大程度上增強校園文化的凝聚和激勵功能。

三、音樂教育能夠增進校園文化的協調功能。

校園文化的協調功能是指其能夠促進學生生理、心理素質、人文素質、科技文化素質等方面的`協調發展。特別是在當前提倡構建和諧社會的新時期,意義尤為重大。在大學校園這個小社會,和諧校園的構建就是要達到學校各種發展要素間的一種均衡有序、協同發展的和諧狀態。和諧校園的本質屬性是文化和諧,和諧校園建設的根基在于校園文化建設。

當代科學技術的發展日新月異,科技改變自然、經濟和社會的力量也越來越強大,隨之也帶來一系列包括倫理道德、生活方式、人與人的關系和人與自然的關系等方面的所謂“人的異化”問題。在這樣的現實背景下,加強和關注高等院校大學生人格的完善具有重要的現實意義。德國著名心理學家榮格認為:“文化的最后成果是人格”。塑造大學生健康的人格有多種方式,但就音樂審美教育的特點和作用來說,有著其他教育方式無法比擬和替代的作用。音樂教育是人格教育的一個重要方式,對人格教育具有重要作用。音樂教育是以具體的音樂作品呈現出來的,大量的音樂作品主題是以情感為紐帶,強調欣賞作品時人的知、情、意等心理因素的和諧統一,通過自身的情感體驗,獲得自我的教育和情感升華,在藝術氛圍中不知不覺就陶冶和完善了自我的人格。當前,大學生們往往強調自我意識、彰顯個性,易受外部社會的多方面影響,社會閱歷缺乏,遇到困難和挫折,又常常會出現困擾和焦慮,甚至產生心理障礙和心理疾病。大學生心理健康教育越來越受到各級教育主管部門的重視,但專職教師的職業化程度不夠,處理大學生心理問題也往往流于過去思想政治教育的說教俗套。一個顯而易見的現象是音樂在大學生的生活隨處都在,特別是流行音樂。從這樣一個文化現象的側面也可以說明,音樂對大學生心理需求所起到的作用和影響。所以,在高校校園文化建設中,重視音樂審美教育,正確引導學生的音樂審美需求,抵制不良音樂作品給大學生帶來的負面影響,是非常關鍵,也是非常必要的。音樂藝術活動是個人參與的審美歷程,而按照美學的一個流行定義“審美是人的本質力量的對象化”,是人對美的規律的能動建造、美的理想自覺追求、美的標準的積極實踐。音樂審美教育可以使學生的內在情感與外部形象形成相應的交流,通過認知、情感、意志在反復交流中所達到的統一,有助于學生心理健康水平的提高,從而讓學生親近社會、親近自然,增進人際交往,促進形成和諧的校園文化。

一個時代的新思想、新觀念、新發現往往都是在具有文化精英意識的校園中產生,校園文化具有創造創新的功能。高校校園里各種文化思想聚集,相對容易受到各種文化思潮的沖擊,同時作為人類獲取知識的高等學府,承載著對人類命運的終極關懷,具有批判和創新的思維意識。進入知識經濟時代,隨著國家創新戰略的實施,對創新型人才的培養和需求提出了前所未有的緊迫要求。高校作為培養人才重要陣地,不僅僅向國家和社會輸送具有專業理論知識的畢業生,更要培養出需要的具有創新精神的人才。

有關音樂和創新關系的研究文獻很多,無不明確地指出音樂審美活動對開發潛能和培養創造力具有獨特作用。一個流傳很廣的例子,是說愛因斯坦就是在他彈鋼琴時把“一個奇妙的想法、一個美妙的想法”變成了舉世聞名的相對論。經過教育科研論證,音樂教育和技術訓練能使學生的雙手同時活動,促進大腦左右兩半球的積極思維,鍛煉大腦,提高能力。音樂是一種聲音的藝術,它以和諧、有節奏、富于形象的聲音來反映現實生活。音樂審美活動中,通過聽覺產生音樂形象,喚起人的大腦中相關的視覺印象,聽覺和視覺的通感效應,促使人想象豐富,進而調動儲存的表象,進行重新組合更新,構成現實生活中沒有的新意象,從而開發智力,增強創造力。因此,在校園文化活動中,積極開展音樂審美活動,對增進校園文化的創新功能具有非常重要的影響和作用。

校園文化是高校發展的靈魂,音樂是美的靈魂,建設符合時代需要的校園文化,必須有效的利用作為主體的人的審美需求,在高等校園里,重視音樂教育和音樂實踐活動,充分發揮校園文化的功能和作用,建設新世紀符合國際競爭力的大學,培養符合國家需要的創新型人才。

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音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇二十

眾所周知，藝術教育作為基礎教育的五大領域之一，在不司領域的交叉和融合過程中發揮著中介作用，是其他領域都不能比擬的；而音樂教育作為藝術教育之基礎構件，又在藝術教育中起著舉足輕重的特殊意義。本文從音樂教育對幼兒成長發展的全面影響作以詳實的闡述，以期希望引起同行對音樂教育重新認識，并能更有效地實施健康、優美、快樂的音樂教育課件。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。由此可見，藝術教育對幼兒成長有著至關重要的作用。作為實施藝術教育這一主要途徑的音樂教育，在這方面發揮著一定的優勢作用，它能通過藝術形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發展。

音樂教育影響著幼兒的審美能力在當前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞等課件。這些都是美育的內容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動能夠培養幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，促進幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，從小樹立健康的審美觀點，使每個幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗，進而達到美育的教育目的。

1音樂教育影響著幼兒情感的發展。

音樂是潺潺的流水，音樂是美麗的詩篇，它具有一種特殊的力量，能夠觸動人的情感；美好的音樂作品能夠使人振奮，也能讓人感動。一首流傳60年的《讓我們蕩起雙槳》，至今仍散發著迷人的光彩，春節年歡晚會，當四世同堂演唱的這首經典抒情兒童歌曲輕輕響起，竟引發全場合唱，它表達了幾代人對和諧生活及優美景色的向往和憧憬；又如我國高慷激昂的國歌――《義勇軍進行曲》，聽后能使人全身血液沸騰，產生奮進的激情，激發強烈的愛國情感。反之，低調、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產生悲觀厭世的情緒。幼兒時期正是幼兒情感由低級向高級逐步發展階段。隨著幼兒社的交往不斷擴大，情感體驗會越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進幼兒情感的健康發展，使其懂得對美好事物的喜愛和對丑惡行徑的憎恨，產生同情心和自豪感。如幼兒學習《小海軍》時，他們能夠自豪地舉臂當炮筒，雄赳赳地踏著步。當唱到“打得他呀海底沉”，他們便會橫眉立目，一邊用手指地一邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。由此可見，通過表現不同情緒的音樂，幼兒的情感也會變得更加豐富多彩。

2音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發展。

幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達音樂。在不斷地學習過程中幼兒聽覺能力得到加強與提高。當然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學習，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能學會唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發展。同時，幼兒在集體的音樂活動中，他們之間的相互影響、相互交流也會促進記憶力的發展。

3音樂教育影響著幼兒想象力、創造力以及語言的發展。

音樂能夠促進幼兒想象力的發展。幼兒時期正是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創造想象發展的時期。幼兒在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創造。如：一段悠揚的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎上，創造性的想象自我在大?；蛱炜罩邪坑巍w翔。幼兒在想象音樂、創造音樂的同時，為了表達內心世界，他就要積極地運用語言來展現，把自己的想法體驗與周圍的人進行交流，在交流的過程中也加強丁語言能力的發展。

4音樂教育影響著幼兒個性的發展。

幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導和幼兒的參與下進行的，這使每個幼兒都有參與表現的可能，但現實教學中并不是每個幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個別差異即個性的不統一性。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產生積極向上的心態，養成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎。通過積極地參與音樂活動，如領唱、領奏、當小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢于表現自我，形成自尊、自立的性格。同時在共同的活動中，為了完成任務使幼兒之間達成了共識，增強了團體合作意識，形成了集體榮譽感，加強了彼此之間的友誼，提高了處事的應變能力。

第六，音樂教育影響著幼兒身心健康：幼兒時期身體發展正是由大肌肉活動逐步到小肌肉的細膩活動發展過程，幼兒通過學習打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉，促進小肌肉的發展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧的聲音和節奏中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。

當然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發展，注意力的提高，促進幼兒學會自我控制以及滿足幼兒的成就感。

認識了音樂教育在幼兒全面發展的影響與作用，我們在工作中就會做到有的放矢，在音樂教育過程中我們結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》認真地選材，改變傳統的教學模式，組織小樂隊，搭建小舞臺，舉辦小型音樂會以及排演音樂劇、小話劇以及歌舞劇等等，盡量給每個孩子提供自我表現得的舞臺，讓他們在感受音樂的同時，培養美好情操，逐步完善自我，成為一個情感豐富，具有愛心和同情心的有教養的新時代主人。

我們在音樂教學中，還應注意以下幾點：

（1）在教學中發揮幼兒主動性，使幼兒真正成為學習的主人。（2）要“面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能”，千萬不可整齊劃一。（3）積極發揮教師的指導作用，為幼兒“提供自由表現的機會”，“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時的指導。

總之，幼兒時期的音樂教育并不是把每個幼兒都培養成藝術家，而是使其綜合素質得到提高，讓幼兒全方位得到健康發展，形成健全的人格。為他將來適應社會及終身發展打下良好的基礎。所以我們教育工作者要在過去教育經驗的基礎上，在新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的指導下，讓音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育，這樣，我們才可以充分發揮音樂教育在幼兒健康發展中的藝術熏陶作用。

音樂教育的重要性與影響（優質21篇）篇二十一

我們都知道，音樂教育是素質教育中“美”育和“德”育的重要表現部分，其對素質教育的功能和滲透是全方位的[2]?！懊馈庇磳χ袑W生審美觀的培養和健全，通過音樂教育，使得學生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養的提升，通過音樂教育培養21世紀需要的綜合型人才。音樂對中學生道德修養和審美觀的培養是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復興運動，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應試教育”向“素質教育”轉變的橋梁。

（二）音樂教育促進學生智力的發展。

美國心理學家加德納1983年提出的多元智能理論中有關“音樂智能理論”的內容提到，人在感受和表現音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發展也起著不可或缺的作用。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉變的中學生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學習能力，起到開發智力的作用。

（三）音樂教育能使學生保持健康的心理狀況。

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優美的音樂，能使學生中緊張的學習氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學習中。有的高校還設立了“音樂治療”專業，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達到恢復身心健康的目的。

（四）通過音樂教育提升學生綜合素質。

教育的最終目的就是要發現和發揮學生的潛力，實現其個人的全面發展，并對社會有所貢獻。而音樂教育作為教育工作中的一環，旨在通過對學生的德育、智力開發，使學生的綜合素質得到全面提升，使學生領悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠的地方，感受和認知世界。

（五）幫助學生樹立自信心，提高交際能力。

在音樂教育過程中，需要學生進行描述、表達對某段音樂的感受，這就強制性要求學生之間進行交流、溝通，使得一些平時內向、不善言談的學生進行了比較多的交流，提高了學生交際能力。學校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學生多參加，增強自己的價值感認同，提升自信心。