學習是一種探索和發現的過程，它讓我們感受到知識的樂趣和成長的喜悅。下面是一些經典的學習總結范文，希望對大家在寫作時有所啟示。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇一

對孩子來說，家長的學習、生活態度對孩子的影響至關重要。孩子的模仿能力都很強，父母在家里的一舉一動，都會對孩子產生潛移默化的影響。因此，家長要重視家庭環境對孩子學習態度的熏陶，自己在孩子面前的一言一行，無論是讀書看報，還是簡單的家務勞動，都要專心致志、認真努力的做好。相信父母精心營造的積極向上、陽光健康的家庭氛圍，必定會對孩子的學習態度產生積極的影響的。

2.創設安靜的學習環境。

要讓孩子養成注意力集中的習慣，家長就要為孩子創設一個安靜的學習環境。給孩子配備一個專用小書桌，孩子小的時候，一旦坐下來看書、畫畫、玩玩具、做手工時，父母就盡量不打擾他，盡可能讓他持續長一些時間。孩子上學后，一旦孩子開始看書、做作業，父母更不要隨意打擾孩子，自己做家務時也盡量動靜小一些。更不要一會兒問孩子做的怎么樣了，一會兒又送吃的、喝的，這樣的外在干擾很容易讓孩子分心的。即使來了客人，也盡量不要打斷孩子的學習，讓孩子專心學完再和客人打招呼，也是不失禮貌的。

久而久之，孩子就會逐步養成在任何條件下堅持集中注意學習的好習慣，只有學習時不注意周圍的人和事，心才越靜，學習效率才越高。

3.讓孩子明白學習是自己的事。

很多家長認為孩子學習好自己才有面子，這種想法會自然而然的在孩子面前表露出來，讓孩子覺得學習是為父母而學的。既然學習不是自己的事情，孩子就會把學習看成一種負擔，缺乏應有的學習興趣和動力，只是機械地應付父母交給的任務，對學習不積極、不認真、不專心就在所難免了。因此，從孩子上學那天開始，家長就要讓孩子明白，學習是自己的事情，不是為了老師和父母。學習是為了開闊自己的眼界，提高自己的思維能力，現在的努力都只是為了自己美好的未來打基礎的。當孩子成績進步時，家長要及時表揚鼓勵，但盡量不要用物質刺激，以免干擾了孩子的學習動機;當孩子的學習遇到挫折時，家長要及時幫助化解疑點，讓孩子體會“柳暗花明又一村”的喜悅，進一步增強戰勝困難的勇氣和信心。

4.幫孩子從學習中尋找到樂趣。

學習與娛樂相比較，肯定是件苦差事。要想讓孩子喜歡學習、愛上學習，家長就要想辦法讓孩子體會學習的快樂。一是尋找孩子在學習上的閃光點，“虛心”向孩子“請教”，滿足孩子想表現自己的愿望，讓孩子感受學習的成功;二是鼓勵孩子用自己學到的知識來解決身邊簡單的生活問題，讓孩子學以致用，體會到學習的價值，有更強的學習愿望，增強學習動力;三是多讓孩子體驗學習的樂趣，在孩子理解了一個規律、解決了一個難題、記住了一個短語用法時，都對孩子的點滴進步及時鼓勵表揚，增強孩子學習的自信;四是成為孩子學習的伙伴，陪孩子一起面對學習中的艱難險阻，讓孩子感覺到父母永遠是他的堅強后盾。

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學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇二

后果：過于依賴鉛筆，習慣于沒想好就下筆，導致考試時多次使用修改，卷面凌亂。當沒有可涂改工具是不敢下筆寫。

解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯誤導致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標明錯誤，在一旁寫下正確答案。一來，養成“慢想快寫”的好習慣二來可以保留錯誤作為警戒，三來，強制自己的行文工整，否則會一團糟。

2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標注。

后果：原圖被涂改的一團糟，什么都看不清。

解決方案：改用鉛筆畫圖，學會科學的標注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。

3.看見題目，急于下手，結果思考不出來。

解決方案：這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經條件，轉化成自己理解的方式，同時將已知條件標注到圖上。

4.計算粗心。

解決方案：

1、解題時，嚴格按照步驟進行，寫出詳細過程;。

2、做題要規范;對于易混、易錯的知識要善于總結、積累，從而有針對性的進行練習。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇三

近幾年，雙語教學在國內蓬勃發展，并且取得了一定的成效，由于學生的英語能力有限，中英思維切換能力較差，多數學生對雙語教學不是很適應，給學生的學習帶來負擔[1].開展高等有機化學雙語教學對于培養化學類本科生的專業英語水平，提高學生國際化程度是十分有益的。針對高等有機化學雙語教學中存在的問題，探索了高等有機化學雙語教學的新方法，調動了學生學習的積極性和主動性，最大限度地發揮學生的學習效率，達到良好的雙語學習效果。

大多數高校的專業課雙語教學還處于規劃和建設的初期階段[2-4],河南農業大學的高等有機化學雙語教學也是近幾年剛剛開課，在教學過程中也存在很多問題。首先，由于雙語課程在我國開設的時間還很短，雙語課程所用的教材就是一個大問題。因為高等有機化學涉及到很多復雜的反應機理研究，若用原版英文教材，學生理解起來就比較吃力。因此，根據所講內容編寫了更適合學生應用的高等有機化學雙語教材。其次，是教學師資方面的問題。從事高等有機化學雙語教學的教師除了要具備扎實的高等有機化學基礎之外，還要具備流利的英文口語能力。學校從事英文教育的教師具有流利的英文表達能力，但不具備應有的化學功底；化學專業的教師具備扎實的化學基礎，卻沒有流利的英文表達能力，此兩方面如何協調，成了雙語課程教學過程中的關鍵問題所在。再次，因為高等有機化學雙語課的教學過程中既有復雜的化學反應機理，還有許多陌生的英文專業名詞，所以，學生學習起來枯燥無味，理解起來困難重重。針對高等有機化學雙語教學過程中存在的問題，探討了雙語教學過程中的新方法。

2、雙語教學的新方法。

2.1、雙語高等有機化學教材。

有機化學發展迅速，更新較快，一些新的成果與技術大多源于西方發達國家和地區，采用雙語教學來學習高等有機化學有助于培養學生在英語環境下學習化學的思維模式。在雙語教學過程中，教材的選擇是很重要的，教材選擇是否合適直接影響學生學習的興趣和自信心，教材選擇不當會使學生產生抵觸情緒。針對高等有機化學雙語教學過程中沒有合適教材的問題，根據本校高等有機化學教學的需要，廣泛吸納外文原版教材和國內相關雙語教材的精華，結合化學教學特點和需求，編寫適合學生使用的雙語教學教材，并制作適合教學要求的多媒體課件。這樣一來，自己所編寫教材的優勢就比較明顯和突出。首先，與原版英文教材相比，自己所編教材的價格便宜很多，減輕了學生的經濟壓力。而且教材內容是經過加工提煉過的，使用時更容易為廣大學生所接受。其次，和國內其它兄弟院校的雙語教材相比，自己編寫的教材更適合學生和教師，能達到更好的教學目的。

2.2、雙語教學的師資問題。

雙語課教師需要有廣博的專業技術知識的同時，還應該具有很好的英語聽、說、讀和寫的能力，這樣教師才能在教學過程中把專業知識和英語進行融會貫通。在一般的高等院校，大部分教師都是在國內讀書然后工作，雖然在外語應試方面會表現突出，但是，大部分教師的英語口語水平還是比較有限的。在雙語教學過程中，教師是教學過程的核心，如果沒有一支強有力的雙語教師隊伍，要取得理想的雙語教學效果是不可能的。在我國，鑒于雙語教師自身的外語水平有限，再加上雙語教學近些年來在全國各大高校發展迅猛，教師外語水平和教師的迫切需求這二者之間存在著很大的矛盾。針對高等有機化學雙語教學中存在的'師資問題，應該采取措施盡量的緩解矛盾問題。針對大部分教師口語水平不高的現狀，學校組織同一學科雙語教師集體觀看國外原版課程錄像，之后，教師集體討論，交流觀看心得和聽課感受。有條件的情況下，讓雙語課教師輪流到國外參觀學習，鍛煉任課教師的英語口語水平，定期利用假期或周末邀請有經驗的外教對任課教師進行口語培訓[5].另外，雙語教學模式對雙語教學效果也起著不容忽視的作用，課題組雙語教師之間要經常交流上課心得和體會，相互幫助，共同提高。教師還可以通過網絡或現場對兄弟院校本學科雙語課程的教學進行觀摩，學習別人合理的教學模式和寶貴經驗，以提高自己的教學水平。

2.3、學生學習興趣和積極性的培養。

雙語教學作為一種新的教學模式，教師只關注課堂教學是遠遠不夠的，因為上課的時間畢竟是有限的，在有限的時間內要想取得理想的教學效果，同時提高學生的專業技術水平和英語水平是有難度的。應該在課堂以外的外部環境中營造學習英語的環境和氛圍，開展相關的教學活動，提高學生語境和思維模式轉換的能力。對于普通的本科生來說，高等有機化學雙語課程的學習具有很大的難度和挑戰性，這是因為高等有機化學涉及到很多化學反應機理，再加上是外文的，就更難理解了。對于這種現象，可以采用以下方法來解決。首先，對于高等有機化學復雜的反應機理，要求學生在上課前，用中文高等有機化學教材進行預習，先掌握反應的機理和基本情況，這樣，雙語課上就降低了對復雜反應機理的理解難度，教師上課的重點就可以從復雜的反應機理的解釋中解脫出來，重點放在外語在課堂上的應用方面。對學生來說，學習起來也相對輕松很多。其次，高等有機化學雙語課講授過程中的重點除了化學反應本身以外，一些新的專業詞匯或短語也是學生學習的重點，這些專業詞匯或短語是學生平時在大學英語里接觸不到的。教師在課前就應該要求學生對這些短語或單詞進行預習，這樣大大減輕了學生上課時的理解難度和教師的教學壓力，提高了教學效果。再次，為了督促學生充分利用課余時間，教師每次上課前應該提前來到教室里，對學生預習的情況進行認真檢查；上課過程中要經常提問，并根據學生回答問題的情況進行平時成績登記。這樣做對提高雙語教學的效果是非常有利的。

3、結語。

為了提高學生有機化學專業課的外語學習水平，對在校本科生進行專業課的雙語教學工作是十分必要的。高等有機化學雙語課程對于化學專業本科生來說也同樣重要。高等有機化學雙語教學必須兼顧課程特點和學生英文水平，因為雙語課程學習過程中既涉及到專業知識又涉及到外語應用的特殊性，為了達到良好的雙語教學效果，應采取以下措施：首先，要根據學生的英語水平編寫適合學生使用的、通俗易懂的雙語教材，既節約了教學成本，又提高了教學效果。其次，教師的專業知識水平和外語水平也對教學效果有直接影響，尤其是教師的外語口語水平。因此，要提高雙語教師的英語水平，尤其是口語表達能力。再次，應充分利用學生的課余時間，調動學生學習的積極性和主動性。高等有機化學雙語教學方法改革，使學生在掌握化學反應基本原理的同時，提高了學生的專業英語水平，為學生以后的科學研究工作打下良好的專業英語基礎。

參考文獻：

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇四

不要對孩子說這句話“你挺聰明的，為什么就是不肯學?你要是肯學習，成績肯定不止現在這樣!”這句話容易讓孩子陷入一種迷之自信“我不是不聰明，只是我不學而已。所以我現在可以先不急著學，真正要學的時候再努力!”

02反思原因。

回想孩子的學習態度是從什么時候開始轉變?孩子肯定不會一開始就畏難，一般是經歷過挫折之后，沒得到正面回應，慢慢產生一些消極的想法。比如我的一個學生曾說，“我也想學啊，但是學習那么難，又無聊，學不會呀!”加上家人平時對他的批評，成績越來越差，態度也不好。

03給予正面回應。

家長以身作則，端正自己的言行，給予孩子正面的回應。什么是正面的回應呢?——即就事論事，不要魯莽地加上自己消極的情緒。如果有情緒，請向孩子解釋自己的不良情緒。如果孩子還小，不要怕孩子犯錯。犯錯了，讓孩子對自己的錯誤后果負責，從中吸取經驗;如果孩子比較大了，讓孩子開始學習照顧自己的起居飲食。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇五

原因：浮躁。后果：在初二初三的學習會直線下降。

解決方案：強迫自己認真完成每一道自己會做的題，認真思考每一道自己不會的題。保證會做的最對，不會的問會。畢竟，學習是自己的事情，學不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。

2.做題不寫過程。

后果：

1、不會寫過程;。

2、考試沒有過程分;。

3、思考不嚴謹，導致做錯或遺漏答案;。

4、難題沒思路。

解決方案：將思考的事情寫成文字，用數學語言表述自己的思維過程。每一個步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時，鍛煉書寫能力以及適當的排版都是對考試有所幫助的。簡單題多梳理思路，遇到難題才不會手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清晰。

3.自我放棄。

解決方案：這類型的同學主要是在數學學習中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學好數學，就需要自身努力，相信自己，但家長和老師的鼓勵也是非常重要的。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇六

摘要:闡述了仲裁的性質和法律特征,并就《中華人民共和國仲裁法》1995年實施以來的執行情況和存在問題進行了分析,提出了解決問題的具體方法和立法方面的建議。

關鍵詞:仲裁;仲裁法;仲裁機構。

《中華人民共和國仲裁法》(以下簡稱《仲裁法》)1995年9月實施以來，在社會各界的支持下,各地仲裁機構做了大量的工作,為越來越多的人所認識和接受。但是，由于長期受計劃經濟和官本位思想的影響,人們對新組建的仲裁機構的性質、作用及權威性還缺乏一定的了解甚至偏見,不少合同糾紛當事人認為,判官司從古到今是公家的事,一個民間組織能起什么作用。加上宣傳和司法配合不夠等問題,致使新成立的仲裁機構的受案率遠遠低于行政仲裁時期,使仲裁的應有作用不能得到充分發揮。本文試就仲裁的性質、特點及如何克服仲裁活動存在的問題談一些看法。

一、仲裁制度的法律特征。

傳統的民間仲裁,是指居中而斷,也就是發生民事爭議后,雙方當事人約請有一定威信的第三者依據道德情理評斷是非曲直。作為法律制度的仲裁,是在保留仲裁解決爭議的基本形式的前提下,以事實為依據、以法律為準繩,對民事爭議做出發生法律效力的裁決。

《仲裁法》在參照國際仲裁通行做法的基礎上,根據我國國情和發展市場經濟的要求,對我國原先的仲裁制度作出了重大改革,明確了仲裁的法律屬性,主要體現在:。

1.仲裁機構具有民間性特征?！吨俨梅ā芬幎ㄐ略O立的仲裁委員會獨立于行政機關,與行政機關沒有隸屬關系。各仲裁委員會之間也沒有隸屬關系,仲裁員一律采取聘任制,不設專職仲裁員。

2.仲裁充分體現了當事人意思自治原則。意思自治是仲裁制度賴以存在的前提和基礎。仲裁法規定是否采取仲裁方式解決糾紛,應當由雙方當事人自愿達成仲裁協議。

3.仲裁具有排他性的特征?！吨俨梅ā芬幎ó斒氯嗽谶x擇解決爭議的方式時,在仲裁和訴訟之間,只能選擇其一,即“裁審自擇”的.原則。

《仲裁法》實施以來,在各級政府的支持下,在仲裁機構的努力下,仲裁工作取得了一定的成績。對于維護市場秩序,保護當事人的合法權益起了積極的作用,但是也毋庸諱言。由于各方面因素的影響,新設立的仲裁制度目前還遠遠沒有實現法律賦予其的職能和作用。突出表現在受理案件少和裁決書難以執行兩個問題上。一是全國仲裁機構受理案件數目同市場經濟條件下經濟活動發生的糾紛比實在太少。二是審結的案件的執行率也不夠高。究其原因主要是:。

1.《仲裁法》的宣傳不夠。《中華人民共和國經濟合同法》和《中華人民共和國仲裁條例》分別自1981年和1983年頒布以來,各級工商行政管理機構在仲裁合同糾紛方面做了大量工作,在社會上形成了要仲裁找工商的習慣?！吨俨梅ā奉C布實施以后,按照法律規定,行政仲裁改為民間仲裁,工商行政管理機關退出仲裁活動。由于官本位思想的長期影響,社會上對新組建的仲裁機構產生了不信任感,認為以前工商局頭戴大蓋帽仲裁,辦案尚且吃力,一個民間組織能辦什么案。加上仲裁機構由過去的五千多個銳減為一百五十多個,使好多不能設立仲裁機構的地、縣所在地誤以仲裁機關不復存在,故在合同糾紛處理方式條款上要么什么不寫,要么直接約定訴訟解決。

2.仲裁辦案質量不高。辦理案件質量和水平的高低是仲裁活動的核心,辦理仲裁案件與訴訟案件一樣,除了要求辦案人員必須具備公正和廉潔這些基本條件外,還應該熟知和掌握有關法律法規與具體辦案的技巧。根據目前各仲裁機構聘任的仲裁員經歷來看,絕大部分人員以前根本沒有審理過具體案件,沒有經歷過從書記員到法官這個過程,只能是邊學習邊辦案。另外,一些長年從事律師工作的仲裁員,由于職業習慣的影響,在仲裁活動中不知不覺形成角色倒置的現象,只對選擇自己當仲裁員的一方當事人負責,而不是對全部案件負責。以上兩個問題是造成當前仲裁案件質量不高的主要原因。

4.法院對仲裁活動支持不夠。《仲裁法》第62條規定,一方當事人不履行裁決,另一方當事人可以依照民事訴訟的有關規定向人民法院申請執行。這個規定體現了司法對仲裁活動的支持。仲裁法第58條和民事訴訟法第217條又分別賦予了法院撤消仲裁裁決和不予執行仲裁裁決的權力。這實際是法院對仲裁的一種審查權,體現了法律對權力機關的相互制衡作用。從目前的規定看,無論是審判的經濟案件還是仲裁的經濟案件都存在當事人不主動執行問題。所以仲裁裁決的案件幾乎百分之八十以上都要申請法院強制執行。一些法院在接到申脛蔥兄儼貌鎂鍪槭?由于部門利益作祟,認為是仲裁機構在搶自己的飯碗。故對申請書不是束之高閣就是設法找理由不予執行。使得申請人在仲裁無效的情況下,再花一份訴訟費到法院重新起訴。這些現象雖然不是很多,但對仲裁機構造成的影響很壞。使申請人誤以為仲裁機構是光收錢不辦事的閑散組織。

三、解決仲裁工作存在問題的方法和建議。

在我國市場經濟條件下,仲裁機構是必不可少的法律實施組織和市場的監督機構。是維護市場正常交易秩序、保護市場交易各方合法權益的重要手段。為了充分發揮仲裁的作用,對當前仲裁工作中存在的問題應從以下幾個方面加以克服改正。

1.加強宣傳。對仲裁制度的宣傳工作,以前主要是靠工商行政管理機關去做,《仲裁法》頒布后,隨著仲裁由行政走向民間,工商行政管理機關對仲裁的宣傳工作基本放棄。新組建的仲裁機構力量有限,在對新仲裁制度的宣傳聲勢和時間上,遠不如以前工商行政管理機關的宣傳有力。針對這一問題,各級政府應出面協調各有關部門,將仲裁法的宣傳納入全民普法計劃,有重點、有針對性地進行宣傳。各仲裁機構也應在受理案件工作的同時,和律師事務所一道定期到社會和企業宣傳仲裁的優勢和特點。長期不懈地堅持下去,才能逐步改變人們對仲裁制度“養在深閨人未識”的被動局面。

2.擴大案源。有無充足的案源,是仲裁機構能否長期存在的基礎。針對目前各仲裁機構案源普遍少的局面。政府法律部門應協調以工商行政管理機關為主的其他合同行政監管機關,讓這些部門在對合同實施監管的工作中,向合同當事人宣傳仲裁制度的特點,在雙方協商同意的前提下,將協議仲裁的條款寫進合同。示范合同文本在我國已推行了近十年,得到了社會的普遍認可。建議國家有關部門在新制定和修改示范合同文本時,將仲裁條款和訴訟條款同時列入合同糾紛處理方式的條款中,以方便當事人選擇使用。根據《仲裁法》規定,仲裁機構只能在設區的市成立,為了方便無法設立仲裁機構的地區,各仲裁機構應在試點的基礎上,選定一批優秀仲裁員,逐步在地、縣設立仲裁工作站,提高仲裁工作的知名度,擴大案件來源。

3.提高仲裁質量。根據《仲裁法》規定,仲裁實行一裁終局制度。仲裁決定一經做出,就具有法律效力。當事人就同一糾紛不得向仲裁委員會提起再申請仲裁或者向人民法院起訴。仲裁的這一特點就使得仲裁的公正性、合法性顯得至關重要。要提高仲裁質量,首先要保證仲裁員的質量。各地仲裁委員會在聘任仲裁員時一定要把堅持公道正派、懂法律、懂專業作為聘任仲裁員的主要標準。對現任仲裁員要定期進行業務培訓,培訓的內容應以學習有關法律法規和辦案方面的業務為主。另外,還可以通過組織辦案經驗交流、典型案例分析活動等形式,不斷提高仲裁員的業務素質和實際工作能力。要建立考評制度,各仲裁委每年至少要對仲裁員進行一次考核,對稱職的要表揚,對不稱職的應在下屆聘任時不聘,對有違規違紀行為的應及時予以解聘。各仲裁委要通過辦案實踐和定期業務培訓以及考核等行之有效的工作方法,培養一批公道正派、業務素質高的首席仲裁員。通過他們的工作,提高仲裁委員會的影響,帶動其他仲裁員素質的提高。

4.解決執行難的問題。仲裁的結果,最終是通過執行來實現,根據《仲裁法》第62條規定,仲裁裁決書一經送達就具有法律約束力。雙方當事人應當自覺地主動履行。如果負有責任的當事人拒不履行,對方當事人可以向法院申請強制執行,受申請的法院應當執行。為了解決好仲裁裁決執行問題,各仲裁機構在注意保證辦案質量的同時,首先,要克服改正兩種不正確的思想,一是要克服改正滿足于一張裁決書就完事大吉的思想;二是要克服改正執行工作與己無關的思想。其次,是在仲裁過程中要向當事人認真宣傳仲裁法第62條關于申請人民法院執行裁決書的有關規定和申請的具體程序。第三,要和仲裁機構所在地法院建立聯系制度,向法院的有關領導和執行庭的辦案人員宣傳仲裁工作的特點和作用,以求取得他們對執行工作的支持和配合。

參考文獻。

[1]全國人大常委會1994年8月31日頒布.中華人民共和國仲裁法[z].

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇七

摘要：文章從質量、安全、進度三個方面，對建筑工程管理中存在問題的原因進行了簡要分析，在此基礎上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠對建筑工程管理水平的提升有所幫助。

關鍵詞：建筑；工程管理；問題。

建筑工程中，質量、安全、進度是管理的重點環節，然而，由于受到一些因素的影響，使得這些環節的管理中常常會出現各種問題，由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此，應對具體原因進行分析，并采取有效的方法加以解決，從而確保建筑工程順利進行。借此，文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進行淺談。

1.1問題原因分析。

1.1.1人為因素。

人是建筑工程的主體，決策者、管理者、技術人員、操作人員的素質和水平高低，都會對工程質量造成影響，由此可見，人為因素是造成質量管理問題的根本原因之一。

1.1.2材料與機械設備。

建筑工程中，材料和機械設備是不可或缺的物質基礎，也是質量管理的關鍵環節，如果選用的材料存在質量問題、機械設備的性能與工程施工要求不符，那么很難保證工程質量。

1.1.3環境。

該因素涵蓋的內容較多，如水文、地質等自然環境；質保體系和管理制度等工程管理環境；勞動工具、作業面等勞動環境。環境對工程質量管理工作的開展具有一定程度的影響，一旦某個環境發生改變，都可能引起質量問題。

1.2解決質量管理問題的方法。

1.2.1加強人為因素的管控。

可以通過強化教育，提高全體人員的質量意識，使其樹立建筑工程質量第一、預防為主的觀念，由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質量問題。同時，應對相關的管理制度加以完善，建立健全崗位責任制，并制定相應的獎懲措施，對人員的行為加以規范。此外，應加強對施工人員的培訓，提升他們的技術水平，使其能夠嚴格按照操作方法進行施工，以此來確保施工質量。

1.2.2強化材料和機械設備的管控。

材料方面，應當優選采購人員，不斷提升他們的.質量鑒定水平，確保所選的材料質優價廉。同時，要及時了解并掌握與建材市場有關的信息，擇優選取材料供應商，并合理組織材料供應，為施工的正常進行提供保障。此外，應加大對進場材料的質檢驗收力度，抓好材料的現場管理，規范材料使用，在保證材料質量符合工程要求的基礎上，減少并杜絕材料浪費。在機械設備方面，要結合工程特點，選取機械類型，并對設備進行合理的使用和維護，降低故障幾率，消除其對質量的影響。

1.2.3對環境進行有效控制。

由于自然環境具有不可控的特點，所以對環境的控制應當從工程管理環境方面人手，最大限度地避免現場作業環境對工程質量的影響。

2.1原因分析。

安全是建筑工程永恒不變的主題，其不但與質量和進度息息相關，而且還會間接影響到成本。通過對部分建筑工程進行調查后發現，安全管理中仍然或多或少地存在一些問題，究其根本原因如下：

2.1.1重視程度不足。

在市場經濟的背景下，很多建筑施工企業都將效益視為根本，對安全管理的重要性有所忽視，由此導致安全防護設施的投入力度不夠，給安全事故的發生埋下了隱患。

2.1.2危險源管理不到位。

建筑工程施工過程中，存在著大量的危險源，若是管理不善，很容易誘發安全事故，如高空墜落、坍塌等等。

2.1.3人員安全意識薄弱。

很多從事建筑工程施工的人員都是農民工，他們雖然在長期的工作中掌握了一定的安全防護技術，但由于安全意識比較薄弱，加之安全知識和技能的缺乏，給安全事故的發生埋下了隱患。不僅如此，部分建筑工程中，還存在特種作業人員無證上崗、違規操作的問題，這些行為都有可能引發重大的安全事故。

2.2解決方法。

2.2.1增強領導的重視程度。

要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發生，實現施工過程零事故的目標，就必須不斷增強相關領導對安全管理的重視程度。一方面應加大對安全管理領導的培訓力度，提高他們對安全生產重要性的認識。另一方面應落實領導帶班制度，現場的安全主管應做好巡視檢查工作，并對存在危險源的區域進行重點檢查，將各種隱患消滅在萌芽當中。此外，應對施工f場內的重大危險源進行動態監控，一旦發現安全隱患，必須立即停止作業，待隱患排除后方可恢復。

2.2.2提高人員的安全意識。

對參與施工的人員，應當進行崗前安全教育培訓，借此來提高他們安全作業方面的知識和技能，為增強培訓效果，培訓結束后，應進行考核測試，對成績合格者辦法證書，不合格者不得上崗作業。此外，對違章違規的操作行為絕不姑息，要進行嚴懲。

3.1問題原因分析。

在建筑工程進度管理中，主要存在如下問題：進度目標的制定科學性不足、進度計劃不夠周詳、分部分項工程未按進度施工、進度不到位等等。導致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進度的因素，如環境、機械設備、技術等等，由此影響了工程總體進度。

3.2解決方法。

想要確保建筑工程如期完工，就必須結合項目特點，確定進度目標，并編制合理可行的進度計劃，然后對計劃進行層層分解，落實到具體責任人。

3.2.1制定目標工期。

目標工期是保證工程進度的重要前提，因此，必須確立合理的目標工期，并以此作為工程進度控制的標準和依據。同時，應按照人員、設備等方面的實際情況對進度進行編制。

3.2.2加強動態控制。

可對工程實施過程中的進度情況進行跟蹤檢查，收集相關的數據資料，通過整理后，與制定好的進度計劃進行對比，如果出現偏差，應及時找出原因，并采取有效的措施加以解決處理。當需要對進度計劃進行調整時，應當及時與相關部門進行溝通。

4.結語。

綜上所述，建筑工程管理是一項較為復雜且系統的工作，由于其中涉及的內容較多，如質量管理、安全管理、進度管理等等，一旦某個環節或是細節出現問題，都可能影響工程順利進行。為此，應當對導致工程管理問題的原因進行分析，并采取有效的方法和措施加以解決處理，從而確保建筑工程能夠按質、按量、按時完成。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇八

摘要：初中學生數學學習中存在的主要問題或現象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數學教師在教學中充分發揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現這些問題，把這些不足降到最低程度。

幾年來，通過數學教學實踐中所遇到的一些問題，以及對學生學習情況的調查、研究，對優、中、差生學習情況的比較及綜合分析，總結出當前初中學生數學學習中主要存在的問題以及教師在教學中應采取的措施。

一、重視數學基礎知識，輕視基本技能。

數學知識與技能含義不同：數學知識主要指數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理等，基本技能主要指運用、作圖、推理、論證等，但知識與技能聯系非常密切。知識與技能相互依存，知識是技能的基礎，技能是知識的應用，運用知識才能形成技能，技能形成過程也鞏固了知識。

有些學生認為，學習數學，只要掌握了數學基礎理論知識，自然而然地就會形成技能，無需進行練習。一些數學問題，只要有理論知識的指導就能順利地完成或解決。這些學生在對數學的認識上產生了誤區，他們這樣認為引起的后果是，在解決數學問題中，往往會造成“眼高手低”的弱點，看起來什么問題都很筒單，實際做起來，特別是難度稍大的問題，卻感到很困難，甚至束手無策，這正是對數學產生了認識誤區所導致的。

在數學教學中，我們不能單純地評說知識與技能哪。

個更重要，要注意指導學生正確認識數學中掌握知識與形成技能的關系，走出認為“記住了知識就等于掌握了知識”的認識誤區。

二、學習目的不明確，忽視能力的培養。

數學教學的核心是思維數學，數學的特點決定在數學教學中，不僅要注重知識的掌握和技能的形成，更重要的是培養能力，尤其是思維能力，思維能力在基本的數學能力中居首要地位，它影響著其他能力的發展，更重要的是，它直接影響著學生分析問題和解決問題的能力。

在數學教學中，每一節內容都有固定的要求掌握的知識和形成的技能，并且是否達到這一目的，有比較明確的界限，也就是我們通常所說的“學會”與“沒有學會”。而培養能力，尤其是思維能力，不是依靠某一節或幾節培養的，而是在長期的學習過程中，經過不懈努力，在實際練習中逐漸發展的，所以，它不像掌握知識、形成技能那樣，有比較明確的界限，發展能力的衡量主要涉及到發展程度，不具備明確的.界限。

三、不注重獨立、迅速分析問題和解決問題。

培養學生分析問題和解決問題的能力是數學教學的主要目的，在教學中，教師和學生也比較注重這方面能力的培養，但是卻容易忽視獨立、迅速分析問題、解決問題的能力。

獨立、迅速分析問題、解決問題在教學中容易被忽視，但它卻對學生學習造成嚴重影響，成為教學中的不利因素：首先，使學生掌握基礎理論知識不牢固，適量的作業、練習往往達不到熟練運用理論知識的目的，造成學習效率低、效果差，并變相加重了學生的課業負擔。其次，使學生思維敏捷性的發展受到了阻礙，也限制了激發學生的發散思維，不利于養成多方面、多角度思考問題的習慣。

不能獨立、迅速思考問題是學生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現出它的局限性。數學考試要求學生往往在有限的時間內獨立完成一定數量的試題。這對于平時不注意練習獨立、迅速分析問題和解決問題的學生來說，就會感到一定的困難。有些學生平時學習數學很用功，但考試成績不理想，就是這個原因。

四、對知識綜合運用能力差。

隨著學習的不斷深入，知識的加深，所遇到的數學問題難度越來越大，綜合性也越來越強，解決一個問題要用到多方面的知識。

在初中學習的最后階段，基本上每個問題都要用到前面所學的知識，很難說清是屬于哪一個方面的。初中數學有代數與幾何兩個分支，而有些問題究竟屬于代數還是幾何也很難說清。不僅如此，就連新知識的引進，也離不開原來所學的知識，也要以學生已有的知識為基礎進行學習。

數學學習的最終目的在于把所學知識運用于解決實際問題，而實際問題中多數綜合性都很強，所聯系的知識面也很廣。如果不能把所學知識綜合起來，就不能達到數學學習的目的，學習就產生不了很好的效果。

導致學生對難度較大、綜合性強的問題產生思維障礙的原因，首先是學生對問題所產生的思路狹窄，分析問題總是圍繞與問題表面有直接關系的一個或少數幾個方面的知識，不注意聯系其他方面的知識，其次是由于前面的認識結構不完善，或者運用不熟練，雖然掌握了但運用起來不靈活，不自如，或者搞不清如何運用。

在教學中，我們要注意到克服學生思維障礙的關鍵要理清前面的知識體系，搞清楚知識間的內在聯系，知道怎么應用知識來解決實際問題。解決問題時要注重分析，注重轉化方面，要考慮從哪個地方人手，需要用到前面的哪些知識內容與思想方法。另外，還要注意積極指導學生多想多練，增加學生的知識面，開闊學生的思維，拓寬學生對問題的思路。

綜上所述，初中學生數學學習中存在的主要問題或現象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數學教師在教學中充分發揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現這些問題，把這些不足降到最低程度，要解決這個問題，也并非短時間內能夠做到，而是要在長期的教學中通過教師和學生共同努力來完成的。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇九

學習態度是學習者對學習活動的基本看法及其言行表現;學習態度正確、主動、積極與否對學習活動的順利進行和目標達成至關重要。所以在孩子學習過程中，應該努力糾正孩子不良的學習態度。

(1)簡單題不愿做，難題不會做。

原因：浮躁。后果：在初二初三的學習會直線下降。

解決方案：強迫自己認真完成每一道自己會做的題，認真思考每一道自己不會的題。保證會做的最對，不會的問會。畢竟，學習是自己的事情，學不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。

(2)做題不寫過程。

后果：

1、不會寫過程;。

2、考試沒有過程分;。

3、思考不嚴謹，導致做錯或遺漏答案;。

4、難題沒思路。

解決方案：將思考的事情寫成文字，用數學語言表述自己的思維過程。每一個步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時，鍛煉書寫能力以及適當的排版都是對考試有所幫助的。簡單題多梳理思路，遇到難題才不會手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清晰。

(3)自我放棄。

解決方案：這類型的同學主要是在數學學習中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學好數學，就需要自身努力，相信自己，但家長[微博]和老師的鼓勵也是非常重要的。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十

現代電子檔案管理仍然存在很多問題，面對這些問題，我們應該怎么解決呢，下面讓我們一起來看看這篇論文吧。

信息技術的飛速發展和廣泛應用使人類生活的各個方面發生了巨大的變化。計算機應用于辦公自動化和自動化工程設計，己產生了大量的cad或公文性電子文件。由此引起的對電子文件和電子檔案管理，是檔案工作者面臨的新問題。電子文件被廣泛地認識和應用，成為勢不可擋的潮流。計算機的普遍應用、電子文件的大量產生、信息高速公路的建成，為縮小檔案保存空間，快捷傳遞交流信息，搞好信息服務，實現信息共享，無疑將會帶來極大的方便，同時也給檔案工作帶來了一系列的新情況新問題。

一、現代的檔案管理工作的轉變。

(一)檔案載體的轉變。

在電子檔案管理活動中，電子文件以其快捷的辦文進度和傳遞速度逐步取代了紙質文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優勢大量出現。通過計算機輔助設計使產品圖紙的設計、存儲、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產或開發一項較大項目的產品就需產生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時、省力并且有意義得多。

(二)企業檔案的分類變化。

舊有的關于文書檔案、科技檔案、產品檔案、基建檔案、會計檔案、人事檔案等傳統分類方案將被打破，系統中各個管理模塊、流程的設置。一份完整的檔案信息分散在幾個管理系統中，計算機依照規定指令根據工作目標隨時設立和調整類目。各企業檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是電子檔案管理過程中檔案分類更能貼近管理的需要，分類也將更詳細、更科學、更規范。

(三)檔案接收和保管上也有所改變。

在電子環境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用。這就是說檔案人員如果不進入到信息集成系統中去，則很難掌握到信息的核心部分甚至接收不到檔案。

無時無刻不在產生的電子文件、電子圖紙使檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產生電子文件的源頭就行使檔案的監督指導職能。參照國家有關文件制定出本單位的《電子文件管理辦法》，提請信息集成系統的編制人員在其系統的設計和運行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等電子檔案管理內容。檔案工作者要在專業人員的指導下學會運用專門的檔案信息接收管理平臺，要懂得如何控制和維護檔案信息資源的有效性、可靠性和實時性，掌握電子檔案信息的收集、管理。

此時企業檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經過檔案人員鑒定歸檔的企業檔案信息將存入“虛擬庫房”。

二、電子檔案工作面臨的問題。

(一)電子檔案原件的真實性問題。

電子文件很容易被刪改，且改后不留任何痕跡。在使用計算機形成文件材料的過程中，擬稿者無法留下自己的筆跡，單位負責人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發，日后難以確定該份材料是否具有真實性和權威性。即使有人出于自己的目的將軟盤中存的內容進行了刪改，也難以發現和確定。

(二)電子檔案內容的保密性問題。

用網絡的任何終端設備都能索取到存儲在網絡某一個設備上的電子文件。另一方面，一個終端上的電子文件也可同時發給若干個網絡終端。這對于在一段時間需保密的內容或限制提供利用的內容的安全保密問題，帶來了極大的威脅。

(三)電子檔案保笛的長久性問題。

隨著辦公自動化的不斷深人，好多單位將會實現無紙辦公，所有的.情況、決策、信息存儲在網絡中，人們只要操作一下鍵盤就可以得到所需的信息。這種方法確實為檔案的歸檔存儲簡化了程序，也方便了利用，但是一旦網絡突然癱瘓或被毀，如出現“黑客”問題，遇到病毒問題或其它方面的故障，電子文件可能會在一瞬間同時消失，造成難以彌補的損失。

(四)檔案管理軟件的統一性問題。

計算機軟件研制大大落后于硬件的發展，遠不適應各方面存儲的需要。檔案系統各地區之間、單位之間不使用統一的軟件，勢必會影響到互相之間的利用以及全國的聯網。

三、建議采取的對策。

(一)盡快培養精通計算機技術的檔案專業人才。

培養一批既懂檔案業務又精通計算機專業知識的人才已是檔案部門的當務之急。當前要在加強全員計算機知識培訓的同時，通過招考、送出去深造等渠道選拔、培養高、精、尖的電子檔案管理應用人才，使他們不僅精通計算機技術而且熟悉檔案業務，熱愛檔案事業;不僅會操作而且會設計程序，能夠開發軟件。

(二)建立健全維護電子文件真實和安全的法規。

在電子文件的形成、處理、歸檔，電子檔案的保管、利用等各個環節，信息都有被更改、丟失的可能性，即使擁有完善的信息安全技術，也需要有相應的電子檔案管理措施來保證其得以實施。因此，建立健全相關法規和管理制度，對于維護電子檔案的原始性、真實性，保證其安全具有重要的意義。要通過法律形式將電子檔案管理和利用標準規定下來，使人們能夠自覺地遵守這些規定。同時要通過立法確認電子文件、電子檔案的法律憑證作用，確保國家檔案行政管理部門依法管理電子文件和電子檔案。

(三)制定科學、合理、嚴密的電子檔案工作標準和規范。

隨著電子文件的大量產生，迫切需要建立一套科學、合理、嚴密的電子檔案管理標準和規范。將電子文件的形成、積累、整理、鑒定、歸檔工作和分類、排列、保存方式，用標準和規范確定下來，使電子檔案從誕生之初就得以科學、有序、規范地管理，這是擺在檔案部門面前的一項重大課題，也是迫切需要解決的基礎性工作。

(四)研制開發數據格式標準統一、可以互相兼容的檔案管理軟件。

建議由國家檔案局牽頭，研制開發適應電子檔案管理現代化的軟件，并在全國檔集系統統一推廣。我們盼望國家檔案局能把該問題列為工作重點，以此帶動全國檔案系統現代化管理水平的提高。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十一

一個學生財務會計課程學習的怎樣，往往決定了該學生的專業水平或對口高考的成績，要切實提高《財務會計》課程的教學效果，必須要準確把握該課程的特點及學生的特點，發現在教學存在的一些問題，并去解決。

一、中職財務會計課程的教學特點。

（一）課程特點。

財務會計課程不同于一般的理論課或實踐課，它理論性、實務操作性都較強，要求學生能熟練掌握財務會計核算的一般原理和方法，要培養學生從事出納、會計核算、財務管理和會計監督等工作具有相應操作技能。同時在教學中還要培養學生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠實守信的品格以及良好心理素質。

（二）中職會計專業學生的特點。

近幾年隨著素質教育及教育均衡化在各地的推進，中職生之間的.差距在縮小，但絕大部分還是初中成績較差的學生，他們在理論基礎、學習習慣、心理發展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會計專業的中職生以女生居多，筆者調查的多所中職學校男生的占比都僅在13%左右。

二、中職財務會計課程在教學中存在的問題。

（一）只重視能力教育，忽略了職業道德的培養。

財務人員的職業道德，影響國民經濟的穩定運行，經筆者調研，大部分職校在一年級時都開設了職業道德這門課，但學生職業道德的形成，要貫串于三年教學中，要在貫串在各門專業課的教學中，而是許多學校的財務會計課程教學中均缺少相應的職業道德教育。

（二）實踐教學不夠重視。

主要表現在：

1.實踐課課時相對較少，相對于理論課課時比例失調。

2.校內外實習基地較少。財務會計課程中的一些項目，讓學生親自去做一遍，勝過教師講百遍。可由于財會崗位對企業單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學生參與其中。

3.教師對實踐課不夠重視。實踐課的備課工作量相對較大，因此部分教師不愿上實踐課，即使上實踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁。

（三）師資隊伍建設尚有欠缺。

有部分教師從高校一畢業后就分配進中職教學，沒有多少財務會計的實際工作經歷，對知識的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業轉過來的，通過函授取得會計專業的相關文憑，本身也缺少實踐能力。

（四）實習實驗設備相對落后。

大多數中職校目前都配套了相應的財會模擬室、會計電算化等實訓室，在一定程度上能滿足學生實驗實訓的需要。但很多學校的實訓室自投入使用以后，很少對軟、硬件進行更新，滿足不了財務會計教學的實際需要，無法保證實驗實習操作的正常運轉。

（一）在財務會計課程教學中貫徹職業道德教育。

可采取潛移默化的方法，將專業課教室、實驗室、實訓室的專業文化建設，同職業道德教育結合起來。如布置職業道德的名言警句，張貼職業道德模范風采照，舉辦內容形式都具創新意識的活動，觀看職業道德先進事跡的短片，從而培養職業道德模的意識，激勵職業道德的精神。另外，還可用競賽為引領，用榜樣進行教育，用生產實踐進行體驗。

（二）加強實踐教學力度，提高學生實踐能力。

財務會計理論課和實踐課課時要合理配置，三年制的職業中學，按教育部規定實踐教學課時要占總課時的40%以上。在保證一定課時的情況下，校領導也要重視學生技能培訓，保證實習經費上給予，同時要積極爭取主管部門的幫助，爭取把相應的實習任務安排在校內工場或校外生產一線。

（三）開展多樣化教學，提高教學互動性。

應重視開展多樣化的教學，如啟發式、案例式、討論式、互動式等，而無論利用哪種教學方法，關鍵是要能調動學生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學法、研討型教學、現場教學、多媒體教學、創建引導提問等，來激發學生的興趣。

（四）加強師資隊伍建設，建成一支雙師型教師隊伍。

國家多年來一直倡導職業中學教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學歷，還要有一定生產一線的工作經驗或取得高級工以上的職業資格證書。目前，部分中職校因為種種原因達不到國家的要求，因此要加強專業教師隊伍建設，如選送專業教師送到合作單位的財務部門頂崗學習；通過函授取得會計本科文憑；通過優惠政策聘用有豐富實際工作經驗的企事業財會人員任實習指導教師；對“雙師型”教師在晉職晉級等方面要給優先考慮等措施。

（五）及時更新相關的軟、硬件設施。

社會在發展，財務會計的內容及要求也在不斷更新，隨著社會的發展，對會計人才的要求越來越高，中職學校的會計模擬實訓室及校內實訓工場要符合現代化教學的要求，加大教學資金的投入，及時更新軟、硬件。

參考文獻：

[1]沈雪.淺析中職會計專業實踐教學中存在的問題及對策[j].中國管理信息化，2016（21）.

[2]戴玲.中職會計專業技能教學現狀及對策探討[j].新課程研究（中旬），2015（1）.

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十二

數學可以鍛煉人的思維，更是可以激發無限的潛力。尤其小學生，更應該積極開啟思維的大門，為以后的學習鋪平道路。不僅如此，對于奧數的學習，還可以很好的促進學校數學課本的學習，這樣就能達到一箭雙雕的效果。

2、計算是開啟數學學習的第一扇窗。

計算是數學學習的基礎，有了一個好的計算基礎之后，解決其他問題才能夠游刃有余。

針對這一點，"新導引"三年級課本系統地介紹了四則運算及其巧算，關于數的計算是比較枯燥的'內容，但它同時也是學好華數的基礎，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

因此，三年級正好是大家夯實計算基礎的時機，一定不要錯過!通過以往的實踐證明，在二、三年級打下良好運算基礎的同學，一方面促使今后的數學學習更加輕松，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會有相當大的優勢。

3、應用題——思維的結晶、智慧的閃耀。

應用題是整個小學學習階段最重要也是類型最繁多的一項，從三年級起，"新導引"中就逐步介紹了大量的華數專題知識，尤其以其中的應用題為主，是所有年級、所有競賽考試中必考的重點知識。學生一定要在各個應用題專題學習的初期打下良好的基礎。現在許多五六年級同學華數水平提高非常困難，就是因為他們三年級的華數專題知識掌握的不牢靠。因此不要輸在起跑線上，要敢于爭先、勇往直前!

學會解決一道題目很容易，但要學會如何去思考并總結這些題目中的知識和內在聯系，這就需要同學們下功夫，而這個功夫就要體現在大家的學習方法上。在良好的計算基礎上，三年級秋季將進行各類應用題深入學習，比如和差倍問題、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等華數知識，面對突然增大的華數信息量，學生可以有意識地培養自己復習，總結等良好的學習習慣;同時，三年級是學生培養自己的華數學習方法的最好時間。在三年級接觸學習大量華數知識的前提下，有意識地培養自己的學習方法對今后的華數學習有非常重要的幫助。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十三

運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。

有兩個方面的原因：

一個是知識特點和認知規律。與初中相比，高中數學內容更多，難度加大，抽象思維與邏輯要求能力更高。在模仿與創新方面，高中學習善于模仿的同學，成績只能一般，高中更注意對知識的深刻理解，對題目的分析。為了避免“高分低能”現象，在平時還要注意創新，在自學能力方面，有很多初三學生，可能只要聽聽課做做練習，就可以考得高分了，但在高中就不行。由于課程進度的要求，老師不可能把每個知識點再延伸下去，這就要求學生一定要多看資料書，對于考試中常見題型的解法要熟練掌握。

發現問題，我們最重要的還是要解決問題。天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。解決它的第一個法寶就是自信，絕不氣餒!只要你相信這只不過是你學習必經的一個階段，其他很多同學也遇到了相同的問題。在專業老師的指導下，你一定會解決這個問題的。

學好高中數學的重中之重在于深刻理解概念，知道公式定理的來龍去脈，重視聽講，課后及時復習養成良好的學習習慣。數學屬于理科，所謂“拳不離手，曲不離口”，學好數學肯定需要多練，但只做題不行，每做完一道題后要多思考總結，能夠舉一反三，每一節后總結，形成知識網絡，每一章后總結，形成知識體系。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十四

三年級在小學階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養成良好的學習習慣，有學習語文的興趣，打好常用字詞的基礎，并具有初步的獨立閱讀能力。四五年級是高年級，主要是培養孩子自主學習的能力，加強閱讀和作文的精確訓練，有一定的語文實踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎，三年級的學習就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎，到了三年級，知識增多，各科的內容也有了難度，孩子就感覺很不適應。我們要從這幾個方面著手。

1、寫字速度慢。

有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失分。實在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。但最重要的是在保證作業質量的前提下提高寫字速度。對于孩子出現邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業的效率。

2、審題能力差。

有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數孩子養成了喜歡閱讀的好習慣。但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內容就知道了，有幾分是課內的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進步的可能。所以，繼續和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多!

4、習作扣分多。

有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時候，好好檢查就是非常必要的。檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個孩子經常認真寫日記，

天天閱讀，有了平日的訓練，成績怎能會很差呢?

想要孩子的學習成績提高，最重要的是要相信孩子!相信他在學習上只是暫時遇到了困難，需要我們的幫助。如果你希望你的孩子成為怎樣的人，那就天天告訴他你的想法。如果你見到孩子成績差，你這樣說：

“你怎么那么笨啊!”這樣的話好像是你希望孩子是個笨孩子。

“加油，孩子，我們好好分析原因，找到解決的辦法，媽媽相信你能渡過難關。我們一起努力!”這樣的話好像才是孩子喜歡聽的。也說明你相信孩子能進步。

三年級了，孩子有自己的想法了。也有的孩子開始會撒謊了，不敢把成績告訴家長了。為什么呢?你給了孩子訴說苦惱的機會么?你能理解每個孩子都想考好么?你知道孩子沒考好時需要的是你的幫助么?斥責只能讓孩子遠離你。讓我們平靜心情，走好每一步，快樂每一天。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十五

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十六

1、能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領悟。

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，3個。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什么不做成三角形而做成四邊形呢?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的.穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手，動腦，能領悟出某些結論，為創造發明打下基礎。

總之，孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發興趣，開發智力，達到培養能力的目的。

2、在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。

養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條?”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣，在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分;冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識。

3、在家里給孩子輔導數學，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數學沒有興趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：那兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規律后，又提出那兩個數的和等于11?這樣的式子共有幾個?然后提出兩個數的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。有時，你做家務忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么?比如畫一個圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。這樣可以培養孩子的想象力及觀察力。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十七

有些學生數學學習之所以學得很慢很傷心，一點新內容劃很長時間不一定能很好地掌握，就在于他們沒有能掌握一些學習數學的學習方法。當他們有了一些學習方法并能運用自如的時候，才會自然而然地形成學習能力。所以，關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何問題解決都有它自身的學習方法。例如在教學《問題解決》的時候，我會讓學生做到以下幾步：

(1)讀題，理解題意，要求能用自己的語言描述問題。

(2)在理解的基礎上，找出已知和未知，以及要解答的問題。

(3)畫圖幫助理解題意。(小學生的學習還是以直觀為主，尤其是低年級學生，畫圖對他們理解題意是很有用的一種方法。)。

(4)找出數量關系。(以口頭分析數學量關系為主，說出每一步求什么。)。

(5)列式，計算，并作答。

這是一種基本的問題解決方法，但又是很重要的學習方法。通過這種方法的訓練，可以極大地促進學生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。

據高效課堂教學的要求，學會數學課的預習方法，也會對培養學生數學學習能力有很大的幫助。由是，在平時的數學教學中，要注意培養學生的數學自學能力。在老師有計劃有步驟有目的的引導下，教會學生閱讀數學課本，做好閱讀筆記，尤其要記下自己還沒有想明白弄清楚的問題，以便與同學交流的時候有方向有內容。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十八

因為數學的很多題目都是要靠分析和推理的，那不妨試試自己推理和分析，平時多練，這樣不僅可以加深對公式的理解，還有助于題高自己的`思維和分析推理能力，讓自己對書本的知識更熟悉。

2、打好基礎。

不要以為只要自己學會推理和分析就很厲害了，老師所講的內容也是尤為重要的，老師所講的內容正是基礎和常用的，如果連這些你都不能掌握好，那怎么去解題呢?所以聽課的時候要特別認真，而且平時還要多做練習。

3、做題時畫出重點和難點。

在看題目的時候可以將一些重點的畫出來，這樣有助于解題時打開思路，否則一條很長的題目，你看一遍，忘了重點，又再看題目，這樣會非常浪費時間，所以平時看題目的時候要養成畫重點的習慣，特別是像一些平時自己經常會搞錯或者看錯的地方，要重點畫出來。

4、做題前要先復習。

做作業前記住要先復習，經過再一次的學習，你的思路會更清晰，那樣在解題過程中你的思路會更清晰，做題時也會更有自信。

數學主要是培養學生的思考、分析和解決問題的能力，如果你可以做好以上幾點，那相信你的數學也是可以提高的。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇十九

1、課前做什么，預習。首先，預習是對自己自學能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識，很多的知識都是靠自己自學得到的，這就需要我們有良好的自學能力。其次，通過自己預習得到的要比通過上課聽老師講得到的印象要深刻的多。

2、課上做什么，認真聽講。聽課是學習中最重要的環節，是準確的掌握所學知識的關鍵。課上認真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認真聽講，聽什么。第一、帶著在預習中未懂的問題聽課，注意力集中，盡可能把疑點在課中解決。

3、課后該怎么做，完成練習和作業。要學好數學，必須多做練習，但并不是題海戰術。只顧看書，而不做或少做練習，是不可能學好數學的.。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學習上收到成效的。

做練習要在有充分的準備之后，認真獨立地完成。所謂有充分準備，就是要先復習今天所學的知識和老師補充的例題，把課本上的知識弄懂之后才能做練習。如果課本知識還有不懂之處，應先復習課文，詢問同學或老師，直至懂了之后再做練習。

所謂獨立完成作業，就是要靠自己的能力完成作業。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養和提高分析解決問題的能力。

4、復習與總結。復習是為了鞏固，和遺忘做斗爭;總結是為了條理知識，發現、掌握規律，積累經驗，有所提高。

學完每一章，要及時做好階段復習。階段復習要圍繞每一節知識的重點、難點，閱讀教材、聽課筆記、練習本，從中提煉出本章的知識重點和難點，特別對于曾不大懂和理解錯誤或不夠深度的地方，要著重復習鞏固。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇二十

初三學生普遍存在作業量大，考試增多，學習壓力大的問題，攻欲善其事，必先利其器，因此學生還是要從最基本的做起，要學會看目錄：預習時先學目錄和內容提要，了解將要學習的知識的大致內容，然后再從頭學習各個知識脈絡，并在學習過程中要求先把書讀“厚”，后把書本讀“薄”。厚使學生對書本的各個部分有了詳細的了解，薄使學生對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。課本從預習到復習至少要仔仔細細地看4-5遍，基礎差的更要多看。預習中發現的難點，就是聽課的重點。強調幾點：第一。例題要重讀：第二。概念要精讀：第三。要點應巧讀(學會點、劃、批、問)。

2.學會聽課。

(1)聽每節課的學習要求;。

(2)聽知識引入及知識形成過程;。

(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);。

(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;。

(5)聽好課后小結。

學會思考研究。

定期復習，除了典型例題，還需要重視自己出錯的題目。錯題大約可以分兩種：一種是自己根本不會做，因為太難了，沒有思路;另一種是自己會做，因為粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因為粗心也有許多種，我們也要分析它。

為什么會錯?有哪些經教訓?下一階段怎樣學?

學會課后復習鞏固及完成作業的方法。

學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的`現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、步驟要完整、條理要清楚。

列出相關的知識點，出重點、點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇二十一

“記錯題法”

學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實際的學習中，要經常查看這個本子，做到心中有數。

學生數學學習挑戰及解決方法大全（22篇）篇二十二

第一步：學會說：說出自己的想法。說，可以訓練思維方法，引導學生用簡明、準確、規范的數學用語，完整地回答問題。學生試著用自己的話總結、概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。

第二步：學會練：通過練習，強化“做”的過程。在練習中，探索新知識，有效地解決新問題，題目練多了，下筆自然有神了。

第三步：學會記。很多數學知識，不能光靠死記硬背，必須在理解的基礎上記憶，就不容易忘記。對于一些容易混淆的概念，通過比較法弄清它們的聯系與區別，利用關鍵詞記憶。在快遺忘的時候，經常性的'把課堂筆記或者經典題型拿出來回憶一下，也是增強記憶的有效方法。

第四步：學會看。跟著老師選準觀察點，進行有目的地觀察和審題。在看的過程中，漸漸學會辨析與思考，增強觀察力，激發求知欲。