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農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇一

考點(diǎn)：懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

1.什么是責(zé)任?(責(zé)任的含義)。

答：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，也是不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

2.責(zé)任是如何產(chǎn)生的?

答：產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。

3.責(zé)任來源于哪些方面?

答：責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

4.責(zé)任與角色的關(guān)系是怎樣的?(談?wù)剬ω?zé)任與角色關(guān)系的理解。)。

答：(1)在社會生活中，我們扮演著不同的角色，.而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。(2)不同角色會承擔(dān)著不同的責(zé)任。我們要學(xué)會隨著所處環(huán)境和場所的變化，不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。(3)只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能構(gòu)建和諧美好社會，共享美好幸福生活。

5.自己對自己負(fù)責(zé)任有哪些表現(xiàn)?(怎樣才能對自己負(fù)責(zé)?)。

答：(1)守時(shí)、守信、誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。(2)用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失。(3)慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言。

6.自己對自己負(fù)責(zé)任有什么意義?

答：(1)只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任.(2)對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的毖然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。。

7.對自己不負(fù)責(zé)任有什么后果?(不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么?)。

答：(1)誰對自己不負(fù)責(zé)任，誰就要對這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)，承擔(dān)這種不負(fù)責(zé)任的責(zé)任。(2)不負(fù)責(zé)任可能會付出更大的代價(jià)，永遠(yuǎn)無法長大成人。

8.為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

答：(1)我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。(2)社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。(3，)我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé);我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)?？傊覀兠總€人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇二

全球化不僅加深了世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,而且也使各國的倫理價(jià)值觀念面臨著巨大的沖擊.隨著全球化進(jìn)程中的全球問題的出現(xiàn),中外倫理的`融合是歷史的必然趨勢.

作者：孫小玫作者單位：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),哲學(xué)政治系,湖北,武漢,430064刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(10)分類號：b82關(guān)鍵詞：全球化中國倫理西方倫理

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇三

風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與權(quán)利放棄的協(xié)議：

此文件為有關(guān)責(zé)任的豁免、權(quán)利的放棄、風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)和賠償?shù)膮f(xié)議。通過填寫此文件，你已經(jīng)完全獲知和理解以下的條款和內(nèi)容。你放棄了某些的法律權(quán)利，包括向本次活動策劃人和同隊(duì)成員提起訴訟的權(quán)利。請仔細(xì)閱讀此協(xié)議。特別說明：本次活動為非贏利性質(zhì)自助游活動，不是商業(yè)活動,也不是旅行社組團(tuán)旅游，全程遵循“自助，互助，aa，環(huán)?！钡脑瓌t。

一、風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)。

我自愿參加此次活動。我理解、我必須同意和簽署此有關(guān)責(zé)任豁免、權(quán)利放棄和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的協(xié)議，方可參加本次活動。我知道本次活動的策劃者、組織者只是活動的聯(lián)系人，并不是職業(yè)的領(lǐng)隊(duì)、向?qū)Щ蛴性S可證的急救人員。我知道他和同行的隊(duì)友可能并沒有參加過戶外領(lǐng)隊(duì)的課程、或急救(包括野外)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。我知道他們并不對我安全負(fù)責(zé)。

二、關(guān)于豁免責(zé)任，放棄權(quán)利和賠償?shù)膮f(xié)議。

1.我參加此次活動，包括、但不限于：徒步、露營、登山、負(fù)重遠(yuǎn)行、攀冰、山路乘車、滑雪等，在此我同意：如果因?yàn)閰⒓哟嘶顒?包括途中)和在活動中使用裝備活動中，造成本人人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的，我放棄追究和要求賠償?shù)臋?quán)利。

2.我理解戶外活動風(fēng)險(xiǎn):a)可能對身體和精神方面都有嚴(yán)酷的要求;b)可能包括在崎嶇地帶和惡劣天氣中進(jìn)行活動;c)可能遠(yuǎn)離救助和醫(yī)療服務(wù)，所有救援和醫(yī)療的費(fèi)用將由我自己承擔(dān);d)可能面對真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)而受到傷害，甚至死亡。這些風(fēng)險(xiǎn)包括跌墜，落石，冰崩，雪崩，閃電，過河，失溫，霜凍，凍傷，咬傷，刺傷，犬咬，野獸襲擊和各種意外;e)裝備可能會缺陷，而這些缺陷可能會導(dǎo)致我受傷甚至死亡。我清楚獲知活動計(jì)劃的聯(lián)系人無法全面預(yù)見該活動中所有的風(fēng)險(xiǎn)和不利，我理解以上所列的風(fēng)險(xiǎn)并不完全含括了此次活動中的所有可能的風(fēng)險(xiǎn)，并且同意免責(zé)和放棄權(quán)利的協(xié)議并不僅限于以上所列的風(fēng)險(xiǎn)中。

3.我自愿參加這些活動和使用活動的裝備，理解并清楚知道身體活動和裝備的使用潛在危害，可能造成本人人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，我同意承擔(dān)和接受任何和所有的傷害的風(fēng)險(xiǎn)，甚至死亡的風(fēng)險(xiǎn)，并放棄追究和要求賠償?shù)臋?quán)利。

4.我理解我能夠通過以下措施來減少我的風(fēng)險(xiǎn)：注意環(huán)境，注意我的身體和精神狀況，注意所有與安全相關(guān)的衣物和裝備的適用狀況，和只參加哪些自己精神和身體能力之內(nèi)的活動。

我理解參加此次戶外活動相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn);。

我承擔(dān)由于參加此次戶外活動而隨之來的全部責(zé)任，如法律規(guī)定不能。

免責(zé)部分，我自愿放棄獲得賠償?shù)臋?quán)利;。

活動聯(lián)系人(簽名)：

成員簽名：

簽名日期：

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇四

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇五

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

第一框：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰在對我負(fù)責(zé)。其一，自己對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任……誠實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時(shí)無刻不受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對他人負(fù)責(zé)，他人也對自己負(fù)責(zé)。自己對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。

第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對承擔(dān)責(zé)任的.代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識。面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇六

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

7、夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

多媒體課。

學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

2課時(shí)，每框1課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

小品表演（引言的內(nèi)容）。

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。

一、我的角色我的責(zé)任。

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析。

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境。

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）。

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）。

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）。

（二）回顧自己的成長歷程。

思考。

1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義。

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例。

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題。

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題。

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色。

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行。

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受。

注意點(diǎn)：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇七

媽媽覺得我的作文寫得不好，寫作水平還需要有很大的提高。于是她給我報(bào)了一個作文寫作的補(bǔ)習(xí)班。

今天的天氣很熱，老師從桌子底下拿出一個大西瓜，她說上課前先玩一個賣西瓜的游戲。一聽到游戲我便來了興趣。

老師笑瞇瞇地說：“看看誰能賣出去，誰就是今天的最佳推銷員。然后我們就一起來分享這個西瓜。”老師的這句話一下子把我們逗樂了。高興舉起手?？衫蠋煵稽c(diǎn)舉手的反而點(diǎn)不舉手的。老師走到一個小女孩身邊，用鼓勵的眼光對她說：“來試試吧!”小女孩子慢慢地走上臺，害怕得兩只手握成拳，臉紅紅的小聲說：“賣西瓜!賣西瓜!”唉!一看我就知道，膽子太小了，聲音那么小，哪聽得見啊。他失敗了，他忐忑不安地走了下來。

到我上場了，我信心十足地上了場，高興地大聲吆喝著：“賣西瓜，剛摘的，皮薄水分足，香甜可口，快來買呀!”“多少錢啊?”“一元錢一斤?！薄斑@瓜新鮮嗎?”“當(dāng)然新鮮，不新鮮不要錢!”“你有什么證明呢?”我用手指了指青青的瓜藤，說：“你看這藤還是綠的呢!”“為什么這瓜上有點(diǎn)黃啊?”“西瓜朝著地面的一面曬不到太陽，就是黃的啊!”買瓜人看看考不倒我，笑著說：“好，我買下了。

我推銷成功了，經(jīng)過幾輪較量，我被評為了最佳推銷員。最后我們們一起分享了這個瓜，我吃著這瓜，心里比吃了蜜還甜呢。

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農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇八

內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置情況、所屬單位(部門、科室)的個數(shù)、名稱。與本單位在人、財(cái)、物方面關(guān)系較為密切的機(jī)關(guān)及企、事業(yè)單位也應(yīng)列出。

截止任職期末(離任審計(jì))或?qū)徲?jì)通知時(shí)間(在任審計(jì))，本單位人員結(jié)構(gòu)狀況：在職人員情況、離退休人員情況等，須附經(jīng)組織、人事及勞動等部門核實(shí)的人員基本情況花名冊。

適用哪種會計(jì)制度;本單位建立的財(cái)務(wù)管理制度和內(nèi)部控制制度;財(cái)務(wù)公開情況;本單位財(cái)務(wù)方面分工;大額開支、固定資產(chǎn)處置、對外投資等民主決策情況。必要的，可另附制度文件或復(fù)印件。

收入主要包括：撥入經(jīng)費(fèi)、上級補(bǔ)助收入、預(yù)算外收入、事業(yè)收入、專項(xiàng)收入、其他收入等;支出包括人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)(公務(wù)費(fèi)支出，招待費(fèi)支出以及專項(xiàng)支出等)。對出讓土地使用權(quán)、購置和出售機(jī)械設(shè)備、車輛、廠房、林木等大額收入、支出項(xiàng)目及基本建設(shè)支出情況和對外投資情況單獨(dú)敘述;對專項(xiàng)資金使用情況按資金來源、性質(zhì)單獨(dú)敘述。

在任期內(nèi)財(cái)政、財(cái)務(wù)管理中存在的問題原因，自身有無違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律問題，其中對拖欠職工、教師、離退休干部工資情況、高息借貸情況和財(cái)務(wù)管理有無混亂情況進(jìn)行詳細(xì)說明。

對在任期內(nèi)由集體決策或個人行為進(jìn)行的重大招商項(xiàng)目、有關(guān)建設(shè)大項(xiàng)投資、生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性基建項(xiàng)目等，在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所起的作用和實(shí)際效果要進(jìn)行綜合評估。如果有工作失誤，就要評估本人應(yīng)負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和教訓(xùn)等。

最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇九

夜，靜悄悄的，靜悄悄的……身邊似乎環(huán)繞著一層濃濃的黑色氣息，可“噗嗤”一小團(tuán)火從心中蔓延開，火苗似乎蔓延到了房間的每個角落，使黑暗不再黑暗，使寒冷不再寒冷。

一封一封的家書如一根一根的細(xì)線，無時(shí)無刻不牽扯著父母的心;一封一封的家書如一滴一滴的甘露，無時(shí)無刻不滋潤著孩子的心;一封一封的家書是傅雷夫婦與兒子傅聰相隔千里，煎熬、勞累、關(guān)懷的見證;一封一封的家書是中國無數(shù)父母與孩子之間那永恒的愛。

作為父親……。

傅雷在傅聰離開的第二天“就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]有一天不想著你，每天早晨六七點(diǎn)就醒，翻來覆去睡不著。”不知孩子在外傅雷先生有多少不眠之夜;有多少銀絲在思念中悄悄滋長;有多少想寫的信卻怕孩子嫌煩深深地嘆息了一聲，放下了筆。沒有人知道究竟有多少日日夜夜，也沒有人知道他的思念有多么深，愛有多么濃。我們的父母何嘗不是如此?每次的嘮叨在被我們一次一次打斷后，變成了欲言又止;每次的期待在被我們一次又一次打破后，變成了失望。他們與我們似乎是線與風(fēng)箏，線拉得太緊，風(fēng)箏飛不高;線拉得太松，又怕風(fēng)箏會被風(fēng)刮走，再也不歸。父、母兩個字承載了太多的無奈，太多的心酸。傅雷夫婦對孩子的愛，在大多數(shù)信中叮囑要照顧好身體體現(xiàn)，在每樣事情都事無巨細(xì)的安排中流露，在無形之中給了我們最深刻的烙印。

作為中國的藝術(shù)家……。

“學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則?！备道讓鹤痈德?shù)母嬲]，他告訴孩子要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，要更戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國人的期望。他時(shí)常在信中與孩子探討藝術(shù)，告訴孩子彈琴并不只在技巧還要將感情注入其中。并且傅雷常教導(dǎo)孩子要心系國家“看重自己就是看重國家。不要忘記了祖國千萬同胞都在自己的崗位上努力，為人類的幸福而努力。”每每看到這幾句話，父親每次對我的諄諄教誨總是浮現(xiàn)心頭。每天晚自修放學(xué)，父親接我回家的路上，總會和我討論一天的學(xué)習(xí)，教我怎么總結(jié)。雖然他不如傅雷的語言那么深刻，可那顆心是同樣的。那顆希望孩子越變越好的心是同樣的。

作為人生中的引導(dǎo)人……。

傅雷教導(dǎo)孩子在西方要遵守西方的禮貌，教導(dǎo)孩子要多寫自己對自己不滿的地方，學(xué)會自我批評，以及善于接受他人的批評。每封信都是傅雷父子之間心靈的交流。傅雷如傅聰生命的指航燈，為他指引前方的路，避免傅聰繞得太遠(yuǎn)太久。

傅雷對孩子的愛在這質(zhì)樸的文字中沒有輕易的流露在表面，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，默默中給了孩子最大的勇氣和支持。他在孩子的生命中扮演了無數(shù)角色，可不同的角色都有一顆同樣深愛孩子的心。這份愛如小河淌水般緩緩地，緩緩地，流進(jìn)我們的心靈;這份愛如淡淡熏香般悠悠地，悠悠地，縈繞在每個角落。

作者：姚予晗。

公眾號：最美縉云。

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十一

在我們生活和工作中，每個人都扮演著不同的角色，并擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任。而一個人的責(zé)任能力和心態(tài)，直接關(guān)系到他們的工作效率以及未來發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到角色責(zé)任能力的重要性，并從中得到了一些心得體會。

首先，擔(dān)當(dāng)角色需要有責(zé)任感。任何一個角色都帶有相應(yīng)的責(zé)任，而且責(zé)任不僅僅指一時(shí)的完成任務(wù)，更是要把任務(wù)做好，為他人和組織做出貢獻(xiàn)。在我的工作中，作為團(tuán)隊(duì)的一員，我時(shí)常被賦予一些重要的任務(wù)，這要求我有高度的責(zé)任感。因此，我始終保持著積極的工作態(tài)度和專注的精神，力求將每個任務(wù)都完成得盡善盡美。這樣的責(zé)任感不僅給我?guī)砹顺删透泻蜐M足感，也讓我在工作中展現(xiàn)出了自己的價(jià)值。

其次，擔(dān)當(dāng)角色需要有能力和技能。一個角色的責(zé)任能力必然是建立在一定的能力和技能之上的。在我工作的過程中，我始終注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能。無論是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還是業(yè)務(wù)能力的提升，我都努力保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我相信只有不斷充實(shí)自己，才能更好地勝任所扮演的角色。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)一些通用的能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。這些能力的提升不僅能讓我更好地履行自己的職責(zé)，還能為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會。

再次，擔(dān)當(dāng)角色需要有正確的心態(tài)。心態(tài)的正確與否直接關(guān)系到一個人的工作效率和心理健康。我意識到，面對一些困難和挫折，我們不能輕易地放棄或者逃避，而是要用積極的心態(tài)去面對并尋找解決方法。在我的工作經(jīng)歷中，我曾遇到過一些團(tuán)隊(duì)合作上的問題，最初我會去怪責(zé)他人或者抱怨環(huán)境，但隨著自我的成長，我逐漸認(rèn)識到這樣的心態(tài)只會讓問題進(jìn)一步惡化。因此，我開始轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，嘗試去理解他人，并尋找解決問題的辦法。這樣的心態(tài)轉(zhuǎn)變極大地提高了我在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的效率和貢獻(xiàn)度。

最后，擔(dān)當(dāng)角色需要持之以恒。一個人能否在角色中扮演好自己的責(zé)任，不僅需要有起初的積極心態(tài)和責(zé)任感，更需要保持下去并持之以恒。長期的扮演使我深刻體會到，一個人的努力和堅(jiān)持決定了他在團(tuán)隊(duì)中的地位和對組織的影響力。只有不斷地克服困難和挑戰(zhàn)，持續(xù)地付出努力，才能更好地發(fā)揮自己的作用。因此，我會時(shí)刻提醒自己要堅(jiān)持下去，不斷超越自我。

總之，角色責(zé)任能力的心態(tài)和體會是我在工作和生活中從實(shí)踐中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)當(dāng)角色，我學(xué)會了如何有責(zé)任感、有能力和技能、有正確的心態(tài)、持之以恒地堅(jiān)持。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將為我以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使我能夠更好地扮演不同角色，勝任各種責(zé)任。我相信，在今后的工作與生活中，這種心態(tài)和體會將繼續(xù)伴隨我成長，并使我取得更多的成就。

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十二

1、知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)。

教學(xué)過程。

一、什么代價(jià)什么回報(bào)。

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估,不能憑一時(shí)沖動盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估。

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

二、我的承擔(dān)我無悔。

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法。

注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接。

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。

二、新授：

【什么代價(jià)什么回報(bào)】。

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估。

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

【我的承擔(dān)我無悔】。

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法。

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)。

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識。

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

[師]最富有責(zé)任心的人共有的情感;面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)：不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神(具有奉獻(xiàn)精神的模范人物)。

課后小結(jié)。

課堂小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好?/p>

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十三

今天聽了劉老師的一節(jié)公開課，我很有啟發(fā)。劉老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，他能根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中分析運(yùn)用所學(xué)知識，從思想上樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，在解決問題的對策中體現(xiàn)出關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展理智。

1.激發(fā)學(xué)生探究期望。

本堂課從學(xué)生感興趣的話題引入開始，學(xué)生的參與度很高，從討論、傾聽學(xué)生的注意力比較集中。從學(xué)生的知識儲備和思維深度著手，挖掘具體問題中隱藏的知識關(guān)聯(lián)，以學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，把硬性的知識技能和隱性的情感態(tài)度價(jià)值觀在課堂教學(xué)過程中有機(jī)地整合，為課堂留出了廣闊的討論空間，學(xué)生參與很積極。

2.教師教學(xué)基本功扎實(shí)。

劉老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力，舉止從容，劉老師語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性，語速中等，節(jié)奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學(xué)生發(fā)言積極。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上呈現(xiàn)的板書設(shè)計(jì)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。整堂課老師熟練運(yùn)用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)：

通過情境設(shè)置，展開討論，提出問題，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)重點(diǎn)化難為易。

另外談?wù)勑枰倪M(jìn)的`地方總之，首先是基礎(chǔ)知識還需加強(qiáng)，開始的教師可以用年輕去彌補(bǔ)自身知識的不足，但到了這個階段需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作為能打動學(xué)生的方法，其次，在教育的過程有時(shí)話題散得太開，中心思想不明確，這個方面也要加強(qiáng)，最后語言的準(zhǔn)確性還需加工，要準(zhǔn)確，不要有習(xí)慣性的語音助詞。教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營造民主教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十四

農(nóng)村干部的角色和責(zé)任大全（15篇）篇十五

今天非常熱，我只穿了一件襯衫和一件毛衣，媽媽見了趕緊說：“晨晨，你感冒還沒好，把睡衣穿上吧!”我聽了很不情愿地去拿睡衣。

我找了半天沒找到睡衣，看見媽媽的睡衣放在那兒，就穿了起來。此時(shí)我的大腦突然閃過一絲想法，對著正在看書的媽媽說：“媽媽，我們來玩角色調(diào)換的游戲吧!”“哦，好啊，怎么玩?”媽媽放下書問。

我穿上媽媽的睡衣，讓媽媽披上我的外套，這樣游戲就開始了。我讓媽媽拿著我的鋼筆在一張白紙上假裝寫作業(yè)，我拿著媽媽的手機(jī)一邊假裝玩，一邊學(xué)著媽媽的口氣說：“晨晨，快去練琴?！眿寢寗t學(xué)著我說：“上午不是練過了嗎?”我用嚴(yán)肅的口吻說：“上午是上午，下午是下午，今天的時(shí)間多一些就要加強(qiáng)一下，別廢話，趕緊去?！眿寢尡銓W(xué)著我垂頭喪氣地假裝去煉琴。我又裝模作樣地檢查起‘她’的作業(yè)來，又學(xué)著媽媽大發(fā)雷霆“你用了25分鐘做了一頁《基訓(xùn)》，這么慢我就不說了，而且還錯了一道題，太不像話了!”媽媽見我這樣忍不住笑了，我忍住笑繼續(xù)兇狠地瞪著媽媽說：“我把你這個月的工資扣掉一塊錢。”媽媽立即投入狀態(tài)，可憐巴巴地說：“天吶，一個月就幾塊錢還要扣，你太殘忍了吧!”聽完，我實(shí)在忍不住了，和媽媽一起笑了起來。

經(jīng)過了這次游戲，媽媽看到了自己的急性子、認(rèn)識到了自己的壞脾氣，對我和風(fēng)細(xì)雨地說：“晨晨，媽媽也知道了要調(diào)整自己的態(tài)度，我們娘倆以后要和平地解決問題。”我呢，演了媽媽也能體會到媽媽對我的良苦用心!