教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。在教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)這些三年級(jí)教案的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

一、教材說(shuō)明和教學(xué)建議：

本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然以及與自然和諧相處的小詩(shī)。

詩(shī)歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫(huà)面：藍(lán)天、天鵝、白云、孩子。詩(shī)歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來(lái)。這首意境幽雅的小詩(shī)，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫(huà)面，更讓每一個(gè)孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物的強(qiáng)烈的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確地認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)字;。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、課前準(zhǔn)備：

優(yōu)美的輕音樂(lè)。

視頻：天鵝游水。

資料：天鵝的簡(jiǎn)介;法國(guó)作家布封的《天鵝》。

四、課時(shí)建議：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、引入新課。

你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?你喜歡天鵝嗎?下面我們就來(lái)看一看吧?

視頻播放：天鵝短片。

看了短片你有得什么感受?

板書(shū)課題，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

(2)小組內(nèi)讀課文。

(3)教師指名讀課文，檢查認(rèn)字情況。

三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高。

(1)學(xué)生再次自由讀文，在書(shū)中畫(huà)出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。

(2)小組交流。

(3)集體交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟：

第一幅畫(huà)面：藍(lán)天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)。

內(nèi)容簡(jiǎn)潔，色彩亮麗，對(duì)比鮮明。

天鵝“飛著”，云朵“飄著”

云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。

指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。

第二幅畫(huà)面：天鵝落湖灘。

“銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。

指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。

第三幅畫(huà)面：天鵝起舞圖。

疊詞使情境更加生動(dòng)：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”;“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動(dòng)作更加輕盈，也與藍(lán)天下的湖光景色相結(jié)合。

第四幅畫(huà)面：兒童笑看天鵝歌。

象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩(shī)句，我們仿佛真的聽(tīng)到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。

四、想象體味，了解詩(shī)情。

師：假如我們?nèi)祟惸苈?tīng)懂天鵝等動(dòng)物的語(yǔ)言，那么“歡樂(lè)的歌”會(huì)是一首怎樣的歌呢?

第二課時(shí)。

一、誦讀導(dǎo)入：

配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)曲中朗讀全文。

二、識(shí)記生字。

(1)認(rèn)讀生詞：

天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓。

帶拼音讀。

去掉拼音讀。

(2)識(shí)記生字。

用自己掌握的方法識(shí)記生字。

如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”

(3)在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

三、賞讀。

欣賞“我的資料夾”中法國(guó)作家布封的作品。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。

合作交流，讀中感悟。

查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

四、拓展延伸，資料整理。

板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。

板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。

板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。

最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

學(xué)生分析：

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有著自己的見(jiàn)解，并敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常為闡明自己的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈的辯論。經(jīng)歷了三年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語(yǔ)方法多樣，有效;識(shí)字、寫(xiě)字能力突出，大部分同學(xué)很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

2、師依據(jù)匯報(bào)交流板書(shū)：發(fā)生――發(fā)展――高潮――結(jié)局。

[點(diǎn)評(píng)：把握文章脈絡(luò)為學(xué)文做好鋪墊。]。

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。)。

師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

(引導(dǎo)：讀船長(zhǎng)的話時(shí)，語(yǔ)氣堅(jiān)決、語(yǔ)速快、聲音響亮。)。

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

各位家長(zhǎng)：

你們好！

很多家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)我很熟悉，我是這個(gè)班新來(lái)的語(yǔ)文老師段瑞香，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就和你們的孩子一起學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)和您也將成為朋友，希望我們能夠相處得愉快。

看著孩子一年年長(zhǎng)大，我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅，也會(huì)有更多的憂慮：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子成績(jī)不好怎么辦？孩子任性不服家長(zhǎng)管教怎么辦？……這么一系列的問(wèn)題一定讓您大傷腦筋。我很理解你們的心情，所以要告訴你們，我們的心情和您一樣，看到孩子健康成長(zhǎng)就是我們最快樂(lè)的事。

現(xiàn)在我就班上的情況來(lái)談一談。期中考試成績(jī)我想各位家長(zhǎng)已經(jīng)知道了，成績(jī)很不理想。說(shuō)到成績(jī)，分?jǐn)?shù)的確是不理想，但是，我還是要說(shuō)，其實(shí)，孩子們?cè)谶@個(gè)學(xué)期真的進(jìn)步很大。四年級(jí)的語(yǔ)文，逐漸在向高年級(jí)過(guò)渡。尤其是閱讀和作文尤其顯得重要。所以這學(xué)期我重點(diǎn)抓了孩子們的閱讀和作文。但我在班上做過(guò)調(diào)查，全班50個(gè)人，能在家經(jīng)常看課外書(shū)的同學(xué)只有這幾個(gè)：李嘉怡、臧佳琪、劉碩、高寧。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，可我們的孩子除了課本，幾乎沒(méi)有課外閱讀，所以本學(xué)期我讓孩子們?cè)谧x課外閱讀的時(shí)候畫(huà)出好詞好句，并寫(xiě)一寫(xiě)感受。其實(shí)就是為了督促孩子讀書(shū)，作為一種檢查的手段。其二，四年級(jí)作文和閱讀占百分之七十，所以讓孩子寫(xiě)好作文，提高閱讀能力尤為重要。

接下來(lái)，我向大家匯報(bào)一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，在各個(gè)方面有進(jìn)步的學(xué)生的名單，讓大家了解一下孩子們?cè)谛５那闆r：

大部分孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上很好，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生作業(yè)糊弄，希望咱們家長(zhǎng)在家能督促一下。高鑫、劉哲彤、金在赫、劉佳鑫、李俊龍、孫強(qiáng)、高叢、高文豪、王炎。

作文方面：

閱讀方面：

寫(xiě)字方面：

接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，相比以前的年級(jí)，閱讀知識(shí)增多，作文的難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。借此機(jī)會(huì)呢，我就把我個(gè)人的在語(yǔ)文方面的一些想法來(lái)跟大家交流一下。

“聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。

現(xiàn)在的孩子都會(huì)“說(shuō)”，有時(shí)說(shuō)出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長(zhǎng)可有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說(shuō)完整、有條理。要說(shuō)出精彩的`話來(lái)，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。語(yǔ)文課標(biāo)指出，到四年級(jí)結(jié)束，孩子的閱讀量為300萬(wàn)字。現(xiàn)在我要求孩子每天都要堅(jiān)持讀書(shū)，至少短短的文章你要讀一遍，一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定不一樣，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語(yǔ)，這是很重要的，所以我希望各位家長(zhǎng)每天一定要監(jiān)督孩子讀書(shū)，至少每天要讀15分鐘。

我發(fā)現(xiàn)，班上多孩子很喜歡讀書(shū)，課外知識(shí)很豐富。怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？假如您也有時(shí)間，假如你也喜歡讀書(shū)，我建議您與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。

在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的三個(gè)方面：

1、自學(xué)能力：鼓勵(lì)孩子做千里馬，自己讀通沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，認(rèn)識(shí)沒(méi)有教過(guò)的新字與新詞，新教材對(duì)每個(gè)孩子都很辛苦。學(xué)生在讀一讀的過(guò)程中，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新之前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：讀一讀，讀通課文，圈一圈，圈出課文的生字，拼拼讀讀，標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)出課文的小節(jié)號(hào)。

2、閱讀習(xí)慣：語(yǔ)文的源頭就是大量的、高品位的閱讀，所以請(qǐng)家長(zhǎng)養(yǎng)成監(jiān)督孩子讀書(shū)的習(xí)慣。一個(gè)孩子，今天少讀一頁(yè)書(shū)看不出什么變化，明天少讀一頁(yè)也看不出，可是天天過(guò)去，日積月累，孩子的差距就拉開(kāi)了。分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，而讀書(shū)贏得的是一世。我們?cè)谡Z(yǔ)文興趣課上將滲透一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等方面的知識(shí)，孩子們對(duì)這些方面的語(yǔ)文知識(shí)還是比較感興趣的。

3、寫(xiě)作：有一定的閱讀積累，我們?cè)賮?lái)談?wù)剬?xiě)作，課堂上我們也十分注意孩子說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這學(xué)期我們準(zhǔn)備嘗試寫(xiě)循環(huán)日記。要求學(xué)生觀察生活，記錄自己的各種發(fā)現(xiàn)，記錄的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練寫(xiě)作的啟蒙階段。孩子是在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的。

我希望各位家長(zhǎng)有問(wèn)題要及時(shí)和我們進(jìn)行交流，當(dāng)然，我也希望家長(zhǎng)朋友能積極配合我的工作。主要有以下幾個(gè)方面：

1、該背的課文、要求會(huì)寫(xiě)的字一定要熟練。請(qǐng)各位家長(zhǎng)每周都要檢查孩子的背書(shū)情況，聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字。

2、多讀書(shū)。想學(xué)好語(yǔ)文必須要多讀書(shū)，不僅包括語(yǔ)文書(shū)，更為重要的是多讀課外書(shū)，這樣才能提高孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。孩子讀完課外書(shū)以后，可以讓孩子用自己的話說(shuō)一說(shuō)，他有什么收獲，這樣可以培養(yǎng)孩子的理解能力。

3、勤練字。字是門面，想寫(xiě)一手好字是要付出努力的。我們每天都布置一定的練字任務(wù)，所以希望咱們家長(zhǎng)能配合老師，讓孩子在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)也能養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，日積月累，孩子的字自然也就有了進(jìn)步。

4、多和老師交流。只有我們互相溝通，才能及時(shí)掌握孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)情況，才能有的放矢地糾正孩子的缺點(diǎn)和不足。

最后送給家長(zhǎng)四句話，希望和大家共同學(xué)習(xí)：

第一句話：教育孩子要以人為本。不管你學(xué)了多少先進(jìn)教育知識(shí)，最重要的是要落實(shí)到孩子身上。根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)去引導(dǎo)孩子。

第二句話：教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子、傾聽(tīng)孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子。

第三句話：教育孩子要言傳身教。孩子是家長(zhǎng)的鏡子，只有您認(rèn)真對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，他才會(huì)重視。

第四句話：教育孩子要從細(xì)節(jié)做起。誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步越大。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。

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教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1、出示謎語(yǔ)：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題。

教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。

學(xué)說(shuō)話：“……是……”

師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。

師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)。

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學(xué)生字，練習(xí)。

出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?

(后鼻音)。

誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)。

你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?

帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論，師巡視。

交流，貼板書(shū)：搖籃躺。

機(jī)場(chǎng)停。

歌臺(tái)蹲。

涼帽戴。

分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)。

“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?

“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范，生書(shū)空。)。

師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，

媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空。”

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”

師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語(yǔ)言。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?

多種形式朗讀。

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)。

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))。

3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

“荷葉是我的。”

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)。

2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

自己讀。

交流讀。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：主動(dòng)探求法。

1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞游戲。

(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——齊讀。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。

2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的.。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。

3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書(shū)課題)。

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。

二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。

1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。

2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲)。

3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。

a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。

請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。”

指導(dǎo)朗讀，感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。)。

過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游?

四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。

五、總結(jié)全文，鞏固方法。

1、同學(xué)們，剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。

(鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)。

六、作業(yè)。

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

大家下午好！

我們?nèi)昙?jí)的家長(zhǎng)會(huì)是姍姍來(lái)遲啊……剛剛徐老師已經(jīng)介紹過(guò)我了，各位家長(zhǎng)很多也都已經(jīng)打過(guò)交道了……大家都說(shuō)三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在語(yǔ)文方面也是這樣子。因?yàn)檫M(jìn)入三年級(jí)以后，有好多地方不同于一、二年級(jí)了。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂擁而至。各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的語(yǔ)文試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。知識(shí)內(nèi)容廣泛了，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。孩子們除了要把字詞句掌握好，要更多地重視思維和理解還有寫(xiě)話的訓(xùn)練。我想大家從孩子第一單元和第二單元的測(cè)驗(yàn)中就已經(jīng)知道些眉目了。我們俱體來(lái)談?wù)劇?/p>

首先我們來(lái)說(shuō)最被家長(zhǎng)看重的考試方面，所以這方面也談得多一些：

三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，內(nèi)容靈活多樣，題型已經(jīng)和六年級(jí)的試卷相對(duì)一致，除了作文以外，還有短文分析，修改病句等內(nèi)容，這些一般占試卷的一半分?jǐn)?shù)，而這些內(nèi)容往往是語(yǔ)文書(shū)上沒(méi)有的。比如修改病句的方法只能靠平時(shí)的記錄，短文分析和寫(xiě)作也只能靠平時(shí)的積累和練習(xí)。老師結(jié)合一些作業(yè)，也會(huì)介紹各類題型的做題方法，上課認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)就會(huì)積累得越來(lái)越多。

正是因?yàn)槿昙?jí)的試卷有了作文，題型也增多了、靈活了，所以，語(yǔ)文成績(jī)保持在95分以上是相當(dāng)困難的，不像一二年級(jí)語(yǔ)文考試，全班的平均分有時(shí)甚至?xí)诰攀宸忠陨稀Ｈ昙?jí)的試卷，作文最好的一般也要扣二到三分，中等的作文要扣五分左右，不像一、二年級(jí)作文，只要語(yǔ)句通順，寫(xiě)得比較具體就不會(huì)扣分了，這樣一來(lái)，能考到九十五分以上，是不容易的。就這次期中試卷而言，考慮到大家是進(jìn)入三年級(jí)以后的第一次正規(guī)考試，試卷比較簡(jiǎn)單，默寫(xiě)和詞語(yǔ)占了很大的分值，所以很多還是課內(nèi)的，作文扣分也比較松，否則，真的會(huì)不堪入目。往后的試卷，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和根據(jù)課文內(nèi)容填空占的分值會(huì)越來(lái)越少，需要課外積累的題目會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也會(huì)越來(lái)越低。如果三年級(jí)的試卷能考到95分，那說(shuō)明您的孩子學(xué)習(xí)非常的努力，也有一定的寫(xiě)作能力。在90分以上，也是不錯(cuò)了，如果能得到80多分，說(shuō)明您的孩子也是一個(gè)聰明的孩子，在寫(xiě)作方面再要努力些，平時(shí)也要多多積累也就是上課更認(rèn)真一些。當(dāng)然，由于要看看孩子的單元測(cè)試的成績(jī)，因?yàn)槠谥小⑵谀┰嚲硗潜葐卧獪y(cè)試的試卷要簡(jiǎn)單一些的。

在課堂上，記錄，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能像二年級(jí)的時(shí)候那樣只聽(tīng)不記了，上課時(shí)，老師寫(xiě)在黑板上的知識(shí)點(diǎn)有的是非常重要的，可用來(lái)對(duì)付考試。語(yǔ)文課上的筆記，我都讓孩子記錄在書(shū)上，因?yàn)楣P記本可能會(huì)弄丟，而語(yǔ)文書(shū)一般是丟不了的。就目前情況來(lái)看，還有一部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，甚至上課還不好好聽(tīng)講。由于上課時(shí)沒(méi)有好好聽(tīng)，沒(méi)有好好記錄，因此，好多作業(yè)就不能及時(shí)完成，甚至跟本就不知道怎么答，答什么。同學(xué)記的知識(shí)點(diǎn)，如同各位家長(zhǎng)口袋里的錢一樣，越多越好，大家都知道，錢雖然不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，同樣，學(xué)生記錄的知識(shí)點(diǎn)越多越好，這些知識(shí)可以用來(lái)對(duì)付考試的`，從而得到分?jǐn)?shù)。至于應(yīng)該讓孩子掌握哪些知識(shí)，如何去掌握它們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，以后，我會(huì)通過(guò)家格路路通來(lái)提醒家長(zhǎng)注意。我想，只要按老師的要求去做，您的孩子的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差到哪兒去的。

進(jìn)入三年級(jí)，語(yǔ)文就開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了，并逐步用鋼筆來(lái)完成各項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，從現(xiàn)在開(kāi)始到以后的學(xué)習(xí)工作中，越來(lái)越多地會(huì)用鋼筆來(lái)完成各項(xiàng)筆頭任務(wù)。之所以不讓大家用水筆，是因?yàn)殇摴P可以更容易地寫(xiě)出筆鋒，寫(xiě)出漢字的那股勁，那股力道。而不讓大家用圓珠筆，一方面是因?yàn)閷?xiě)不出力道，另一方面則是因?yàn)閳A珠筆寫(xiě)的時(shí)候很滑，不好掌控好力度，這和一、二年級(jí)不讓大家用自動(dòng)鉛筆是一個(gè)道理。從半個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看，大部分同學(xué)的鋼筆字已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，還有少數(shù)幾位同學(xué)作業(yè)不夠認(rèn)真，有涂畫(huà)的現(xiàn)象。為什么如此強(qiáng)調(diào)要把字寫(xiě)好，大家都是知道的。如果寫(xiě)錯(cuò)了字，一定要用修正貼，或者修正帶，或者修正液涂改，不能用鋼筆劃掉甚至涂個(gè)大墨點(diǎn)。

到了三年級(jí)，閱讀短文是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的智力都是不同的，這一部分最能把班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)來(lái)。以后的語(yǔ)文試卷也越來(lái)越是如此。到了五、六年級(jí)更是如此。其實(shí)，我在分析每篇課文的時(shí)候，就會(huì)把方法滲透進(jìn)去了，比如說(shuō)找出文中的比喻句，比喻句首先是一個(gè)句子，什么叫句子，要?jiǎng)澩暾话銖木涮?hào)劃到句號(hào)，而不是從逗號(hào)劃到逗號(hào)。再比如讀了文章回答問(wèn)題等等，這些方法，我都教給他們了，但在不同文章中，有的孩子就不會(huì)做了。這不僅需要我的耐心，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的耐心。因?yàn)樵趯W(xué)校，每個(gè)孩子的時(shí)間都是一樣的，每節(jié)課有每節(jié)課的內(nèi)容，課間只有十分鐘的休息時(shí)間，所以只能利用放學(xué)以后的時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)給您的孩子補(bǔ)課，所以，我們做老師的，會(huì)如此強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)作用。

進(jìn)入三年級(jí)以后，開(kāi)始寫(xiě)250字以上的作文了。然后是馬上就是300字以上，到六年級(jí)是？？字以上。寫(xiě)作文對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一件很頭疼的事。可是在語(yǔ)文試卷中占25%的分?jǐn)?shù)。要寫(xiě)出一篇精彩的文章，單靠一本語(yǔ)文書(shū)是不可能的事。因此，建議各位家長(zhǎng)為孩子多買一些課外書(shū)，讓他們讀讀，讓孩子們開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。這樣也許能使您的孩子寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。語(yǔ)文考試要得到高分，首先作文必須得到高分，假如作文被扣了10分以上，那語(yǔ)文成績(jī)肯定是不理想的。對(duì)于寫(xiě)作不好的同學(xué)，可以背背作文，任何技能的習(xí)得都是從模仿開(kāi)始的嘛。目前，我們已經(jīng)寫(xiě)了第五篇大作文，都是從手把手開(kāi)始教的，很明顯地，很多同學(xué)都慢慢地進(jìn)步了，從第一篇周記的流水帳般的記敘，到現(xiàn)在已經(jīng)明顯有些味道了。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

看著孩子一年年長(zhǎng)大，我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅，也會(huì)有更多的憂慮：孩子升入三年級(jí)了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高年級(jí)的學(xué)習(xí)不同于低年級(jí)的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，就是閱讀和寫(xiě)作了。而閱讀則是學(xué)生對(duì)*的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。所以，有不少家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實(shí)如此，如果說(shuō)，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問(wèn)題。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫助孩子重新樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信心，重新感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣。

三年級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，一二年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫記，一般不成問(wèn)題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫(xiě)作也就困難了，因?yàn)閷?xiě)作文必須要有事實(shí)的語(yǔ)言，如果積累少了，寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過(guò)渡到高年級(jí)。因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：今天老師沒(méi)布置作業(yè)，或者說(shuō)：“在校已經(jīng)做好了。”這就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而有的孩子越來(lái)越差，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)的還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)搞上去。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的年級(jí)特點(diǎn)以及家長(zhǎng)如何配合。

1、關(guān)于寫(xiě)鋼筆字。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初各個(gè)班的老師就已經(jīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備了鋼筆，這就是本學(xué)期培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項(xiàng)——寫(xiě)好鋼筆字。學(xué)生由寫(xiě)鉛筆字過(guò)渡到寫(xiě)鋼筆字，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：執(zhí)筆方法不對(duì)、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、筆順寫(xiě)錯(cuò)、出現(xiàn)錯(cuò)誤很難修改和無(wú)法保持作業(yè)本整潔等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應(yīng)該是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)一部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫(xiě)字。用這種執(zhí)筆方法寫(xiě)字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線，寫(xiě)字累且慢了。此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫(huà)素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫(xiě)出來(lái)的字，特別難看。這種情況必須及時(shí)糾正。另外，寫(xiě)錯(cuò)了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會(huì)在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動(dòng)腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫(xiě)一個(gè)字看不合適了再擦掉重寫(xiě)。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

出示投影，聽(tīng)音樂(lè)，談話導(dǎo)入。

(評(píng)析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢?在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。)。

二、整體感知課文。

1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。

(評(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。)。

2、初步感知課文(談悟得，提疑問(wèn))。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)談一談，你們讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

(評(píng)析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂(lè)中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。)。

生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

(評(píng)析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)。

3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”?

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”?

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松?

黃山松“奇”在哪里?

(評(píng)析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫(xiě)出這些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。

1、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松?現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。

2、帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。(出示軟片——學(xué)生提出的自學(xué)感悟)。

(評(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。——這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著問(wèn)題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。)。

3、匯報(bào)交流自讀自悟情況。

4、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。)。

5、教師范讀第二段。

6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。

(評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求：背誦。)。

四、抒發(fā)情感，讓趣延伸。

師：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫(huà)幅畫(huà)、寫(xiě)首詩(shī)。

(評(píng)析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愉快之情。)。

五、小結(jié)。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊!黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美!讓我們下節(jié)課一起去感受。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

各位家長(zhǎng)：

你們好！

時(shí)間很快，一轉(zhuǎn)眼已是三年級(jí)的第二學(xué)期了，孩子們已經(jīng)順利度過(guò)了低段到中段的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程中有的孩子比較順利，有的孩子則顯得有些吃力，究其原因各種各樣。今天我們?cè)僖淮尉奂谶@里，我就這學(xué)期開(kāi)展的一些活動(dòng)和工作跟大家匯報(bào)一下：

這個(gè)學(xué)期我們當(dāng)湖中心小學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)字方面加大了力度，要求孩子們能夠把字寫(xiě)端正，寫(xiě)漂亮。作為語(yǔ)文教師，我更是積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極想辦法提高孩子們的寫(xiě)字水平。

俗話說(shuō)：“字如其人。”一個(gè)真正優(yōu)秀的孩子從她的字也能端倪出一二，至少可以說(shuō)明她對(duì)待事情的態(tài)度是一絲不茍的，認(rèn)真的，這樣的孩子將來(lái)肯定能比一般的孩子更有出息，也能更討領(lǐng)導(dǎo)及同事的喜歡。所以我想作為家長(zhǎng)和我們老師，不是一定要孩子寫(xiě)出多么漂亮的字來(lái)，只是要通過(guò)寫(xiě)字這件事告知孩子，態(tài)度決定一切，沒(méi)有端正的態(tài)度是做不出什么成績(jī)的，將來(lái)長(zhǎng)大了亦如此。凡事都是取決于態(tài)度。相信我們的家長(zhǎng)在這點(diǎn)上一定比我更清楚！

俗話說(shuō)：“身教重于說(shuō)教。”在學(xué)校里，我們教師苦口婆心，總是以各種不同的方式在教育著孩子們，影響著孩子們，孩子們?cè)趯W(xué)校里的習(xí)慣明顯好于在家的習(xí)慣，這就是為什么有時(shí)家長(zhǎng)困惑孩子在家里表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校的表現(xiàn)，其實(shí)各位家長(zhǎng)細(xì)細(xì)想來(lái)，答案不難找到，那就是我們家長(zhǎng)在家里的行為習(xí)慣可能也影響著孩子們，有些習(xí)慣影響的更深。所以我希望家長(zhǎng)們也要以身作則，處處樹(shù)立好榜樣，讓我們的孩子變得更優(yōu)秀。

語(yǔ)文課程標(biāo)注指出，到二年級(jí)結(jié)束，孩子的閱讀量為5萬(wàn)字。而3到4年級(jí)的課外閱讀量更是要求到達(dá)40萬(wàn)字。現(xiàn)在我們孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，所以，從一開(kāi)學(xué)，我就給孩子們布置了一個(gè)固定作業(yè)看課外書(shū)，每天閱讀半小時(shí)。孩子每天都要保持讀書(shū)，至少短短的文章你要給我讀一篇，這個(gè)讀一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應(yīng)該要知道一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一個(gè)情境，一個(gè)故事這是很重要的。我們的家長(zhǎng)想想看，你的.孩子在家里有過(guò)看課外書(shū)的時(shí)間嗎？都是什么時(shí)候看的？看的是什么書(shū)？看多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)？看書(shū)后知道了些什么？如果你對(duì)孩子看書(shū)方面的這些問(wèn)題都能回答出來(lái)，那么說(shuō)明你對(duì)孩子是很關(guān)心的，擁有這樣一個(gè)父母的孩子真是很幸福！假如你有時(shí)間，假如你也喜歡讀書(shū)，我建議你與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，當(dāng)然這個(gè)建立在您有時(shí)間的基礎(chǔ)上。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。因?yàn)樗职謰寢尯妥约鹤x一樣的書(shū)，會(huì)覺(jué)得很有意思，從而激發(fā)起他們更多閱讀的欲望。最后我想說(shuō)：

1、以平等的心來(lái)對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說(shuō)是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無(wú)處傾訴。

2、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書(shū)面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

3、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。

父母給孩子營(yíng)造一個(gè)幸福和諧的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助。家庭教育在孩子一生中起到了關(guān)鍵作用，如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不能不算是一大遺憾。

各位家長(zhǎng)，家庭教育是基礎(chǔ)，因此，要提高家教水平，最主要的是轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念。家長(zhǎng)的思想境界、人生觀、價(jià)值觀及其對(duì)工作、生活的態(tài)度、待人接物、舉止談吐，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會(huì)影響孩子的一生。

我們?nèi)握n老師都希望自己的學(xué)生將來(lái)能夠成才，能夠有用，所以嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在心中。最后希望家長(zhǎng)們能夠配合我們老師的工作，做好家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的教育，讓我們的孩子變得更出色！

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

尊敬的各位家長(zhǎng)：

晚上好!我是三(3)班的語(yǔ)文老師，今天，非常高興和各位家長(zhǎng)朋友相聚在三(3)班這個(gè)溫暖的大家庭。首先請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，今天你們能從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，足以看出你們對(duì)我校教育工作的支持，對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文可以說(shuō)是人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)入三年級(jí)以后，有好多地方不同于一、二年級(jí)了。

1.寫(xiě)字方面。

進(jìn)入三年級(jí)，語(yǔ)文就開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了，并逐步用鋼筆來(lái)完成各項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，從現(xiàn)在開(kāi)始到以后的學(xué)習(xí)工作中，多會(huì)用鋼筆來(lái)完成各項(xiàng)筆頭任務(wù)。從半個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看，大部分同學(xué)的鋼筆字是寫(xiě)得挺好的，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)作業(yè)不夠認(rèn)真，有涂畫(huà)的現(xiàn)象。各位家長(zhǎng)可以查看你們孩子的回家作業(yè)本，看看字寫(xiě)得怎么樣。

2.聽(tīng)課方面。

上課時(shí)，不能像二年級(jí)的時(shí)候那樣只聽(tīng)不記了，上課時(shí)，老師寫(xiě)在黑板上的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，在考試的時(shí)候基本上都要用的，現(xiàn)在我沒(méi)有要求每位準(zhǔn)備一本專用筆記本，只要在書(shū)上記錄即可。

3.寫(xiě)作方面。

進(jìn)入三年級(jí)以后，開(kāi)始寫(xiě)作文了。很多孩子都認(rèn)為，寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很困難的事。可是在語(yǔ)文試卷中占25%的分?jǐn)?shù)。要寫(xiě)出一篇精彩的文章，單靠一本語(yǔ)文書(shū)是不可能的事。因此，建議各位家長(zhǎng)為孩子多買一些課外書(shū)，讓他們讀讀，讓孩子們開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。這樣也許能使您的孩子寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。語(yǔ)文考試要得到高分，首先作文必須得到高分，假如作文被扣了10分以上，那語(yǔ)文成績(jī)很難在90分以上了。

4.試卷方面。

三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，內(nèi)容靈活多樣，除了作文以外，還有短文分析，修改病句等內(nèi)容，這些一般占試卷的一半分?jǐn)?shù)，而這些內(nèi)容語(yǔ)文書(shū)上是沒(méi)有的，修改病句的方法只能靠語(yǔ)感以及平時(shí)的積累，因?yàn)槔蠋熃Y(jié)合一些作業(yè)，會(huì)介紹一些修改的方法，短文分析的方法也只能靠平時(shí)的積累，要寫(xiě)好作文也只能靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。因此，從這些情況來(lái)看，閱讀是非常重要的。

1.態(tài)度。

讀書(shū)是一件快樂(lè)的事，一件幸福的事，孩子們應(yīng)當(dāng)充滿快樂(lè)地、興致盎然地、滿腔熱情地去學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一種任務(wù)，甚至是苦惱頭疼的事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分享受讀書(shū)的快樂(lè)，在書(shū)的王國(guó)里漫游，態(tài)度非常重要。

2、寫(xiě)字。

林語(yǔ)堂說(shuō)：“在書(shū)法上，也只有在書(shū)法上，我們才能夠看到中國(guó)人藝術(shù)心靈的極致。”郭沫若說(shuō)，培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。

家長(zhǎng)要重視指導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)整潔美觀規(guī)范。

3、作業(yè)。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。孩子是學(xué)習(xí)的主人，父母是指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。一是督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)校里根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，一天一節(jié)語(yǔ)文課。孩子有很多課程要學(xué)習(xí)，我們不可能讓孩子補(bǔ)語(yǔ)文作業(yè)，而耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。二是作業(yè)都要家長(zhǎng)檢查后簽字。所謂眼見(jiàn)為實(shí)，家長(zhǎng)一定要看清楚有沒(méi)有完成再簽字。三是檢查孩子訂正作業(yè)的情況，很多孩子沒(méi)有訂正的習(xí)慣。對(duì)錯(cuò)題視而不見(jiàn)。四是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

語(yǔ)文作業(yè)還有其特殊性，包括書(shū)寫(xiě)作業(yè)和口頭作業(yè)。大多數(shù)家長(zhǎng)重視書(shū)寫(xiě)作業(yè)，而忽視口頭作業(yè)，如讀書(shū)(課文、課外書(shū))、觀察、調(diào)查、收看、背誦等。對(duì)這樣的作業(yè)，家長(zhǎng)要配合，思想上要重視，不能無(wú)動(dòng)于衷，置之不理。語(yǔ)文成績(jī)的取得是日積月累形成的，非一朝一夕之功。

“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”

4、閱讀。

好書(shū)猶如冬日里的陽(yáng)光，能溫暖孩子的世界;好書(shū)猶如山澗里的清泉，能滋潤(rùn)孩子幼小的心靈;好書(shū)猶如遠(yuǎn)方的指明燈，能指引孩子前進(jìn)的方向。書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，祖國(guó)文化博大精深，大量讀書(shū)，讀有益的書(shū)，可以培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。我們提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)就像蜜蜂釀蜜，采得百花才能成蜜。所以，給孩子買書(shū)種類要廣泛，不要只買文學(xué)方面的書(shū)，還要讓孩子讀科學(xué)、歷史、天文、地理等方面的書(shū)，總之，只要是學(xué)生愿意讀，只要不總是快餐類的漫畫(huà)書(shū)、校園小說(shuō)，就應(yīng)鼓勵(lì)孩子去看。要讀好書(shū)，不能走馬觀花，要及時(shí)做筆記。俗話說(shuō)：“一日一根線，十年織成緞。”“摘而不看一陣風(fēng)，摘而不用一場(chǎng)空。”只要孩子不斷地記，經(jīng)常翻閱，運(yùn)用，就一定大有長(zhǎng)進(jìn)。

我們提倡親子閱讀，家長(zhǎng)要與孩子一起走進(jìn)書(shū)的世界，討論書(shū)中的人物、故事情節(jié)等，這樣父子、母子間會(huì)有更多的共同語(yǔ)言。如果你真的想讓您的孩子愛(ài)看書(shū)，那么，就請(qǐng)您捧起書(shū)吧!請(qǐng)記住：您捧起書(shū)這個(gè)行為，本身就是一種強(qiáng)大的`教育!讀書(shū)從什么時(shí)候開(kāi)始都不嫌晚，有很多名人是很晚才開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)的。不要埋怨，不要哀嘆，不要后悔，關(guān)鍵是馬上行動(dòng)起來(lái)。提醒一點(diǎn)，在閱讀上，千萬(wàn)不要把你的孩子跟別的孩子比，跟以前的他比就行了，有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)，讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)!

5、寫(xiě)作。

寫(xiě)作時(shí)，素材至關(guān)重要。如何獲得好的素材?素材來(lái)自于生活。(1)多帶孩子到大自然中去，去領(lǐng)略自然的神奇、秀美，指導(dǎo)孩子觀察、思考。(2)親自實(shí)踐：如燒飯、洗衣、照顧老人、獨(dú)立生活等。(3)要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子選擇那些積極向上的、美好的、充滿力量的、給人鼓舞的素材來(lái)寫(xiě)，傳遞社會(huì)的正能量。學(xué)生在作文中有時(shí)會(huì)寫(xiě)到打架、罵人等惡劣的事，其實(shí)生活中美好的事情很多，如寫(xiě)我的媽媽，有的孩子無(wú)話可寫(xiě)，事實(shí)上，一個(gè)母親為孩子付出的實(shí)在太多太多，任意一件事，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能折射出母親的偉大無(wú)私。

6、做人。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”父母是孩子最好的老師，要教給孩子做人的道理，時(shí)時(shí)處處都要以身作則。我們要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人?我認(rèn)為，要具有高尚的情操、高雅的志趣、高貴的人格。

各位家長(zhǎng)，家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)與老師溝通交流，共同努力，它能讓我們的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中更加健康，更加出色、更加優(yōu)秀。如果今后您在教育孩子的過(guò)程中遇到什么困惑，可以隨時(shí)跟我交流，我會(huì)給您提供合理的建議。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

1．選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。

3．能夠語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。

教學(xué)過(guò)程。

1．情境激趣。

2．交流、想象。

學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。

1．聽(tīng)故事想象。

師繪聲繪色地講《螢火蟲(chóng)和小星星》的故事。

師生對(duì)話、交流。

話題之一：你們聽(tīng)到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事，有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受。

話題之二：你們是怎么聽(tīng)的？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)的方法。

生：一是聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。

2．編故事想象。

（1）小組互說(shuō)。要求人人都發(fā)言，說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意。

（2）全班交流說(shuō)。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

（3）創(chuàng)造性地說(shuō)。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。

1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。（3）主人公不宜過(guò)多，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。）。

3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)，相信你是最出色的童話大王。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

各位家長(zhǎng)，你們好！

很多家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)我很熟悉，我是這個(gè)班新來(lái)的語(yǔ)文老師段瑞香，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就和你們的孩子一起學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)和您也將成為朋友，希望我們能夠相處得愉快。

看著孩子一年年長(zhǎng)大，我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅，也會(huì)有更多的憂慮：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子成績(jī)不好怎么辦？孩子任性不服家長(zhǎng)管教怎么辦？……這么一系列的問(wèn)題一定讓您大傷腦筋。我很理解你們的心情，所以要告訴你們，我們的心情和您一樣，看到孩子健康成長(zhǎng)就是我們最快樂(lè)的事。

現(xiàn)在我就班上的情況來(lái)談一談。期中考試成績(jī)我想各位家長(zhǎng)已經(jīng)知道了，成績(jī)很不理想。說(shuō)到成績(jī)，分?jǐn)?shù)的確是不理想，但是，我還是要說(shuō)，其實(shí)，孩子們?cè)谶@個(gè)學(xué)期真的進(jìn)步很大。四年級(jí)的語(yǔ)文，逐漸在向高年級(jí)過(guò)渡。尤其是閱讀和作文尤其顯得重要。所以這學(xué)期我重點(diǎn)抓了孩子們的閱讀和作文。但我在班上做過(guò)調(diào)查，全班50個(gè)人，能在家經(jīng)常看課外書(shū)的同學(xué)只有這幾個(gè)：李嘉怡、臧佳琪、劉碩、高寧。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，可我們的孩子除了課本，幾乎沒(méi)有課外閱讀，所以本學(xué)期我讓孩子們?cè)谧x課外閱讀的時(shí)候畫(huà)出好詞好句，并寫(xiě)一寫(xiě)感受。其實(shí)就是為了督促孩子讀書(shū)，作為一種檢查的手段。其二，四年級(jí)作文和閱讀占百分之七十，所以讓孩子寫(xiě)好作文，提高閱讀能力尤為重要。

接下來(lái)，我向大家匯報(bào)一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，在各個(gè)方面有進(jìn)步的學(xué)生的名單，讓大家了解一下孩子們?cè)谛５那闆r：

大部分孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上很好，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生作業(yè)糊弄，希望咱們家長(zhǎng)在家能督促一下。高鑫、劉哲彤、金在赫、劉佳鑫、李俊龍、孫強(qiáng)、高叢、高文豪、王炎。

作文方面：

閱讀方面：

寫(xiě)字方面：

接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能

力。孩子已經(jīng)上四年級(jí)了， 相比以前的年級(jí)，閱讀知識(shí)增多，作文的難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。借此機(jī)會(huì)呢，我就把我個(gè)人的在語(yǔ)文方面的一些想法來(lái)跟大家交流一下。

“聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。

現(xiàn)在的孩子都會(huì)“說(shuō)”，有時(shí)說(shuō)出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長(zhǎng)可有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說(shuō)完整、有條理。要說(shuō)出精彩的話來(lái)，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。語(yǔ)文課標(biāo)指出，到四年級(jí)結(jié)束，孩子的閱 讀量為300萬(wàn)字。現(xiàn)在我要求孩子每天都要堅(jiān)持讀書(shū)，至少短短的文章你要讀一遍，一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定不一樣，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語(yǔ)，這是很重要的，所以我希望各位家長(zhǎng)每天一定要監(jiān)督孩子讀書(shū)，至少每天要讀15分鐘。

我發(fā)現(xiàn)，班上多孩子很喜歡讀書(shū)，課外知識(shí)很豐富。怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？假如您也有時(shí)間，假如你也喜歡讀書(shū)，我建議您與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。

在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的三個(gè)方面：

1、自學(xué)能力：鼓勵(lì)孩子做千里馬，自己讀通沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，認(rèn)識(shí)沒(méi)有教過(guò)的新字與新詞，新教材對(duì)每個(gè)孩子都很辛苦。學(xué)生在讀一讀的過(guò)程中，自 學(xué)能力得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新之前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：讀一讀，讀通課文，圈一圈，圈出課文的生字，拼拼讀讀，標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)出課文的小節(jié)號(hào)。

2、閱讀習(xí)慣：語(yǔ)文的源頭就是大量的、高品位的閱讀，所以請(qǐng)家長(zhǎng)養(yǎng)成監(jiān)督孩子讀書(shū)的習(xí)慣。一個(gè)孩子，今天少讀一頁(yè)書(shū)看不出什么變化，明天少讀一頁(yè)也看不出，可是天天過(guò)去，日積月累，孩子的差距就拉開(kāi)了。分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，而讀書(shū)贏得的是一世。我們?cè)谡Z(yǔ)文興趣課上將滲透一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī) 等方面的知識(shí)，孩子們對(duì)這些方面的語(yǔ)文知識(shí)還是比較感興趣的。

錄自己的各種發(fā)現(xiàn)，記錄的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練寫(xiě)作的啟蒙階段。孩子是在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的。

我希望各位家長(zhǎng)有問(wèn)題要及時(shí)和我們進(jìn)行交流，當(dāng)然，我也希望家長(zhǎng)朋友能積極配合我的工作。主要有以下幾個(gè)方面：

1、該背的課文、要求會(huì)寫(xiě)的字一定要熟練。請(qǐng)各位家長(zhǎng)每周都要檢查孩子的背書(shū)情況，聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字。

2、多讀書(shū)。想學(xué)好語(yǔ)文必須要多讀書(shū)，不僅包括語(yǔ)文書(shū)，更為重要的是多讀課外書(shū)，這樣才能提高孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。孩子讀完課外書(shū)以后，可以讓孩子用自己的話說(shuō)一說(shuō)，他有什么收獲，這樣可以培養(yǎng)孩子的理解能力。

3、勤練字。字是門面，想寫(xiě)一手好字是要付出努力的。我們每天都布置一定的練字任務(wù)，所以希望咱們家長(zhǎng)能配合老師，讓孩子在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)也能養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，日積月累，孩子的字自然也就有了進(jìn)步。

4、多和老師交流。只有我們互相溝通，才能及時(shí)掌握孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)情況，才能有的放矢地糾正孩子的缺點(diǎn)和不足。

最后送給家長(zhǎng)四句話，希望和大家共同學(xué)習(xí)：

第一句話：教育孩子要以人為本。不管你學(xué)了多少先進(jìn)教育知識(shí)，最重要的是要落實(shí)到孩子身上。根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)去引導(dǎo)孩子。

第二句話：教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子、傾聽(tīng)孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子。

第三句話：教育孩子要言傳身教。孩子是家長(zhǎng)的鏡子，只有您認(rèn)真對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，他才會(huì)重視。

第四句話：教育孩子要從細(xì)節(jié)做起。誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步越大。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。

教師學(xué)生家長(zhǎng)必備的三年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

《矛和盾的集合》是人教版第五冊(cè)第七單元的第一篇課文，這一單元安排了幾個(gè)有趣的故事，通過(guò)故事告訴學(xué)生怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。因此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長(zhǎng)處集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者的道理。

4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)的突破，讓學(xué)生掌握思維的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，解決生活中遇到的難題，懂得誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者。這個(gè)道理的理解體會(huì)則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

如何突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在第一至第四自然段，這一部分主要寫(xiě)發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，由此發(fā)明坦克的過(guò)程。這是文本的主體，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)文本的充分接觸、感悟，才能明白文章解釋的道理，才能延伸到生活，主動(dòng)地去觀察、去思考，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問(wèn)題。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在上課之前，我準(zhǔn)備在一課時(shí)內(nèi)完成，既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克，又明白課文揭示的道理，并且通過(guò)小練筆，模仿第四和第五自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中還有那些例子也是集合了各自的長(zhǎng)處，發(fā)揮了新的作用。既做到讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言，更加深對(duì)結(jié)尾揭示的道理的理解體會(huì)。

因?yàn)槿萘刻螅栽诮虒W(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時(shí)間，便于及時(shí)調(diào)控，爭(zhēng)取在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。很多時(shí)候，事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)上所花的時(shí)間比較多，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生概括的能力相對(duì)比較弱，還有課堂內(nèi)隨時(shí)有新的生成，結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無(wú)法完成。順著鈴聲點(diǎn)到為止。

現(xiàn)在想來(lái)，也許是歪打正著。我們?cè)谏瞎_(kāi)課時(shí)，往往追求的是設(shè)計(jì)的完美，教學(xué)過(guò)程的完美，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，忽視了學(xué)生的接受水平，忽視了學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。如果按照原先的設(shè)計(jì)，容量很大。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，要學(xué)會(huì)歸納文章內(nèi)容，要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過(guò)程，體會(huì)發(fā)明家善于觀察、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義，在生活中的應(yīng)用，難度則更大。全部放在一課時(shí)，只能是草草走過(guò)場(chǎng)。而現(xiàn)在這樣的處理，我覺(jué)得更科學(xué)，即落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，又能真正解決教學(xué)的難點(diǎn)。而安排的練筆也能得到真正的落實(shí)。語(yǔ)文是自我感悟的過(guò)程，但對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，是需要我們的指點(diǎn)，需要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)的。

這時(shí)這節(jié)課給我的第一個(gè)啟示是提醒我，我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實(shí)學(xué)生的主體性，圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。課堂的主人是學(xué)生，而不是看教師的表演的。

過(guò)去一直來(lái)教高段語(yǔ)文，總以為詞語(yǔ)教學(xué)是低段的事。低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多識(shí)字記字的方法，在高年級(jí)沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間了。近兩年來(lái)，在與萬(wàn)里學(xué)校羅樹(shù)庚老師、陸青春老師的接觸中，在不斷的學(xué)習(xí)中，逐漸改變了這種錯(cuò)誤的意識(shí)。其實(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)很重要，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不僅僅是要認(rèn)讀此語(yǔ)，更要理解運(yùn)用詞語(yǔ)，還要掌握一定的方法。縱觀近幾年的特級(jí)教師的展示課，我們都能發(fā)現(xiàn)特級(jí)教師的匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)。比如羅樹(shù)庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，選擇的是表情詞。在課前談話時(shí)，他選擇了一些表情詞，讓學(xué)生通過(guò)做表情來(lái)理解詞語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而這些表情詞來(lái)源于文本，又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，認(rèn)讀的是13個(gè)表情詞，因?yàn)樯駪B(tài)描寫(xiě)是本文的一大語(yǔ)言特色，因?yàn)樯駪B(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動(dòng)。而通過(guò)這些神態(tài)詞的認(rèn)讀，很自然地帶出笑嘻嘻。然后，羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語(yǔ)句，通過(guò)四句話分別講的是誰(shuí)與誰(shuí)的故事，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。而借助笑嘻嘻對(duì)文本的解讀，讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。

還記得在十月份的一次教研活動(dòng)中，寧波江北區(qū)的一名老師說(shuō)，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒(méi)有明顯的差別，低段的教學(xué)重點(diǎn)到底在那里？這句話對(duì)我的觸動(dòng)也很大，也是一直在考慮的。

因此，在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該在字詞上花功夫。但是，如果字詞是毫無(wú)規(guī)律地出現(xiàn)去認(rèn)讀，那就違背了語(yǔ)文教學(xué)的方法論。因此，考慮按一定的規(guī)律出示詞語(yǔ)。可是，睜大眼睛，也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語(yǔ)是左抵右擋，它是由一組反義詞和一組近義詞組成的。如果當(dāng)堂課積累，怎么引出這個(gè)詞？要在短時(shí)間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的。

我望著這些詞語(yǔ)，怎么也感受不到它的靈動(dòng)。可是對(duì)于我這樣的年齡很難有這樣的機(jī)會(huì)，總不能輕易放棄。于是，我一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)讀下來(lái)，想一想，再讀再思考，終于找到了一些規(guī)律：坦克、炮口、履帶、龐然大物是描寫(xiě)坦克外形的，雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架是寫(xiě)矛的威力的，合二為一、大顯神威、亂作一團(tuán)是來(lái)表現(xiàn)坦克的威力的，戰(zhàn)場(chǎng)、首次、長(zhǎng)處、烏龜是名詞，自衛(wèi)、進(jìn)攻、集合、戳不到是動(dòng)詞，緊張、固然、善于是形容詞。當(dāng)然，這些特點(diǎn)并不要求學(xué)生都知道，能發(fā)現(xiàn)一處，就能說(shuō)明他有一定的觀察能力和思考能力，這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標(biāo)。我想，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，正像陸青春老師告誡我們的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問(wèn)自己：我要教什么？為什么教？怎么教？要讓每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度。

當(dāng)然，在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的。比如，我讓學(xué)生自讀課文，自己劃喜歡的詞語(yǔ)和難讀難寫(xiě)的詞語(yǔ)，并通過(guò)自由讀、指名讀識(shí)記。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，去發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)，同時(shí)，通過(guò)大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的，意圖是引出進(jìn)攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威，為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡。但從課堂反饋來(lái)看，這種方法的是否合適還有待于進(jìn)一步探索。

我是抓住進(jìn)攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威這四個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教案的整個(gè)過(guò)程中，也閱讀過(guò)網(wǎng)上的不少教案，大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開(kāi)頭入手，順次學(xué)習(xí)。并不是這種方法不好，但能不能有點(diǎn)特色，加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢？我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，它們的優(yōu)點(diǎn)是什么？矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點(diǎn)，然后再不斷思考，想到了發(fā)明一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮更大的作用，于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。這句話其實(shí)就是對(duì)課題的很好的詮釋，也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連。那么，如何引入這句話呢？這時(shí)就想到了這四個(gè)詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)教學(xué)中引出這四個(gè)詞，同學(xué)們，文中有一個(gè)句子，把這四個(gè)好詞語(yǔ)都用上了，請(qǐng)大家找一找，認(rèn)真地讀一讀。這樣的銜接自然貼切。這個(gè)設(shè)計(jì)是我挺滿意的，也希望得到大家的認(rèn)同。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)提倡讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達(dá)。我將在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中安排練筆。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后，延伸到現(xiàn)實(shí)生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題，如矛+盾=坦克，鞋子+輪子=溜冰鞋，電視+電話+攝像頭=可視電話，再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動(dòng)，想一想日常生活中，還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造？后來(lái)，又想到還可以讓學(xué)生想一想：生活中還有什么不方便的地方，也可用這樣的方法去解決？這個(gè)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，培養(yǎng)參與意識(shí)和科學(xué)的探索精神。在此基礎(chǔ)上，安排練筆：用以上算式模仿第四、五自然段寫(xiě)一段話，寫(xiě)它新的作用怎樣。這樣做的目的，既通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練加深對(duì)結(jié)尾含義的理解感悟，同時(shí)在范本中學(xué)會(huì)表達(dá)。因?yàn)槿昙?jí)的寫(xiě)作從段過(guò)渡到篇，寫(xiě)作的方法就是要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握。

學(xué)會(huì)歸納是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三上年級(jí)還沒(méi)有這樣的要求，但我以為作為一名語(yǔ)文老師是不能被課程標(biāo)準(zhǔn)所約束的，適當(dāng)?shù)匕胃唿c(diǎn)要求還是很有必要的。所以，在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地滲透一些高段的閱讀知識(shí)和方法。在這堂課中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，這也是對(duì)故事內(nèi)容的提煉。但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，不可能一步登天，因此，我設(shè)計(jì)了填空題，幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點(diǎn)。只是，這個(gè)填空題設(shè)計(jì)的還不夠精致，如果能用一定的句式套用，方法的體現(xiàn)就更為明顯。

作為一名老師，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新的生成，并化被動(dòng)于主動(dòng)。在今天的詞語(yǔ)教學(xué)中，有幾處生成。我覺(jué)得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的。比如男女生分開(kāi)讀，男生讀得很起勁，有點(diǎn)聲嘶力竭，于是抓住他們朗讀的最后一個(gè)詞語(yǔ)亂作一團(tuán)，引導(dǎo)他們讀詞語(yǔ)不要喊。學(xué)生把戳字念成平舌音，及時(shí)糾正，并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義，同時(shí)滲透行為教育不能拿東西去戳。從我對(duì)本班學(xué)生半個(gè)學(xué)期的接觸來(lái)看，學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力比較弱，表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思，在課文中找相應(yīng)的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤率卻不低。所以，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語(yǔ)。比如今天的現(xiàn)場(chǎng)造句。學(xué)生讀到長(zhǎng)處，引出引出前面學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)，老師希望每個(gè)學(xué)生在這堂課里都有長(zhǎng)進(jìn)，既復(fù)習(xí)了多音字，也給了學(xué)生充分的鼓勵(lì)。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手，老師相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)在這堂課里大顯身手，我們?nèi)?）班大顯神威，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在本次教研組活動(dòng)中，我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)師比較滿意的。我從課件展示的兩件古代兵器入手，引出矛和盾，因?yàn)檫@兩個(gè)是生字，要會(huì)書(shū)寫(xiě)，所以在板書(shū)的時(shí)候，結(jié)合進(jìn)行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo)。然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，說(shuō)一說(shuō)它們的作用，并分別在矛和盾的下面板書(shū)進(jìn)攻和自衛(wèi)。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威這一句時(shí)，引出并板書(shū)合而為一和大顯神威。在理清坦克的發(fā)明過(guò)程后，認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部件，以及與矛和盾的相同點(diǎn)，引出槍炮口和鐵屋子（有點(diǎn)不好意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)后來(lái)不上的，不過(guò)漏洞不是很明顯），結(jié)合板書(shū)小結(jié)：盾能自衛(wèi)，改變成鐵房子，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大；矛能進(jìn)攻，改成槍炮，攻擊的能力更強(qiáng)；再裝上輪子，安上履帶，會(huì)動(dòng)了，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)？板書(shū)：集合。

最后形成的完整的板書(shū)是：

25矛和盾的集合。

進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一大顯神威。

槍炮鐵屋子坦克。

這個(gè)板書(shū)很好地立清了文章的脈絡(luò)，也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容。

給自己說(shuō)了這么多地贊美詞，也該找找不足點(diǎn)：

聽(tīng)青年教師上課，最大的感觸是他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)很豐富，很切合，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)聽(tīng)課的老師來(lái)講，都是很好的精神享受。而這恰恰是我所缺少的。想一想，也許是自己平常太吝嗇，書(shū)到用時(shí)方恨少，于是，想表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，卻囊中羞澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)語(yǔ)言瑣碎啰嗦。

因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)上公開(kāi)課，平常上課的隨意性比較大，所以，在缺乏監(jiān)控的機(jī)制下，慢慢地養(yǎng)成了說(shuō)話的隨意性，很多時(shí)候，要么說(shuō)話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要么重復(fù)的語(yǔ)句很多。記得上一次上課前，自己拿了個(gè)mp3錄了音，然后聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個(gè)那么。

三、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。

朗讀一直來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)最常用最有效的教學(xué)方法。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)中所花的時(shí)間超出了自己的預(yù)設(shè)時(shí)間，導(dǎo)致心里有些緊張，于是忽略了對(duì)重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練，尤其是遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練，這是很不應(yīng)該的。