教學(xué)反思可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)和有效溝通。教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)反思和創(chuàng)新的過(guò)程，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇一

二年級(jí)美術(shù)有一節(jié)課《自己做帽子》，其實(shí)這并不是一堂特別讓學(xué)生感興趣的課，一來(lái)，做的帽子學(xué)生不能戴，二來(lái)，其中介紹的折帽子的方法有些復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)有畏難心理。

所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，重點(diǎn)放在要引起學(xué)生的興趣和積極性，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣，把折帽子的過(guò)程稱為闖關(guān)游戲，將游戲分為三步。

第一步：分小組觀察老師事先折好的較為簡(jiǎn)單的帽子，再自己動(dòng)手折一折，并且?guī)椭欣щy的同學(xué)，完成以后到老師這邊檢查，看看每個(gè)同學(xué)是否都會(huì)折。完成以后領(lǐng)取第二關(guān)的通關(guān)密碼。

第二步：再觀察一個(gè)較難得帽子的折法，與第一關(guān)一樣進(jìn)行嘗試制作，并且?guī)椭耍I(lǐng)取第三關(guān)的密碼。

第三步：將帽子進(jìn)行裝飾。

完成以上關(guān)卡以后，學(xué)生可以獲得寶藏，就是老師自己制作的禮物。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣一直很高昂，并且快速的學(xué)會(huì)了兩種折紙的方法，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇二

我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇三

早在1984年，我就開始了在中小學(xué)美術(shù)學(xué)科開展繪畫日記的圖文綜合藝術(shù)實(shí)驗(yàn)探索，在實(shí)踐過(guò)程中，我采取了如下幾種課程形式。

兒童繪畫日記課程。繪畫日記又分為美術(shù)日記、日記畫、日記組畫，是將繪畫與日記相結(jié)合的一種嘗試，以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和繪畫默寫造型能力。

美術(shù)日記用圖畫配合文字，記錄一天生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達(dá)兒童對(duì)事物理解和自身感受。日記畫是用圖畫配合文字，反映生活中所經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，可以主觀地、藝術(shù)化地反映現(xiàn)實(shí)生活。日記畫是用日記格式進(jìn)行繪畫，可以融入兒童想像因素，滲透兒童創(chuàng)造意識(shí)。日記組畫是用組合或連環(huán)圖畫配合文字、記錄兩天或三天經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物表現(xiàn)的計(jì)劃性、條理性和連續(xù)性，鍛煉學(xué)生的繪畫和畫面構(gòu)圖能力，使學(xué)生從生活中有主題地選擇和組合畫面。

漫畫日記課程。將諷刺、幽默、夸張的漫畫表現(xiàn)方法與日記相結(jié)合，加入詼諧、風(fēng)趣的情感因素，體現(xiàn)出比喻、象征的作品寓意。這種形式的綜合訓(xùn)練，適合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。

速寫日記課程。用迅速、簡(jiǎn)練而概括的線條畫出對(duì)象的動(dòng)態(tài)和神情，并用日記文字記錄小作者對(duì)生活的感受和對(duì)事物的感覺，從而培養(yǎng)細(xì)致的觀察力以及快捷描繪事物的能力。速寫日記的訓(xùn)練主要適合小學(xué)中高年級(jí)和具有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生。

美術(shù)作文課程。從文章中選擇最佳意境與情景，配以相適宜的插圖，這種圖文并茂的作文，我稱之謂美術(shù)作文，其實(shí)質(zhì)是繪畫教學(xué)中的一種形式與方法。

小學(xué)低年級(jí)圖畫通信課程。這種圖畫通信既有畫畫又有寫字，使低年級(jí)學(xué)生在邊畫邊寫的快樂中尋求自己的空間，遇到不會(huì)寫的文字用圖畫形象來(lái)代替。

低年級(jí)看圖寫話、讀文配畫課程。看圖寫話就是通過(guò)一幅畫面，(包括電視畫面)表達(dá)自己的所見所想。讀文配畫就是借助一段精美的文章，畫出文中所敘述的人和事及文中所表達(dá)的情與境。

小學(xué)生班級(jí)繪畫日記與班級(jí)美術(shù)作文課程。如何在繪畫日記和美術(shù)作文的美術(shù)綜合藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)和滲透團(tuán)隊(duì)合作精神？我設(shè)計(jì)了小學(xué)生班級(jí)繪畫日記和小學(xué)生班級(jí)美術(shù)作文，即每班發(fā)一個(gè)速寫本，每周有兩位同學(xué)參加，一個(gè)擅長(zhǎng)繪畫，一個(gè)擅長(zhǎng)寫作；兩人通過(guò)討論交流，確定題材、內(nèi)容、畫面結(jié)構(gòu)以及表達(dá)形式，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練收到了很好的教學(xué)效果。

小學(xué)生插圖、故事畫、連環(huán)畫課程。為自己喜愛的小說(shuō)、散文以及自己滿意的作文畫上插圖，這種形式適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的綜合藝術(shù)練習(xí)。故事畫，就是根據(jù)別人講述或敘述的故事，或者自己創(chuàng)作編寫的故事，用圖畫的形式來(lái)表達(dá)。連環(huán)畫就是用多幅畫面連續(xù)地表達(dá)一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程的繪畫形式，它是通過(guò)圖文互相配合的形式來(lái)表達(dá)主題思想。這些表達(dá)形式都適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的綜合藝術(shù)訓(xùn)練。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)圖文綜合藝術(shù)教育的內(nèi)容與形式的發(fā)展趨勢(shì)，必將要與現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合才能更好發(fā)展。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇四

美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在教學(xué)活動(dòng)中，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑，主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術(shù)素養(yǎng)的'合格人才呢？是我們美術(shù)教師要思考的問題，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，現(xiàn)在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

在初中美術(shù)課中國(guó)畫部分的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生三分鐘熱血，沒有常性，對(duì)教材上的內(nèi)容他們也視乎是非常的‘’清楚“，感覺過(guò)于”簡(jiǎn)單“，總是提不起興趣，因此課堂教學(xué)活動(dòng)頻頻出問題。具體表現(xiàn)在教師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求去操作；學(xué)生作品不是很令人滿意，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解。整體一節(jié)課下來(lái)我感覺很累。

在課下一有時(shí)間我就想我的教學(xué)到底哪不足，于是我上網(wǎng)查閱有關(guān)視頻、資料，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，美術(shù)是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在做畫過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎樣解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而我做為老師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)該在教學(xué)中探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。經(jīng)過(guò)深刻的反思，我應(yīng)該尋找解決問題的方法和途徑。

從學(xué)生方面：讓學(xué)生從整體出發(fā)，是指學(xué)生要有中國(guó)畫知識(shí)基礎(chǔ)外，還要有對(duì)畫面的整體構(gòu)想，對(duì)墨色的控制，近實(shí)遠(yuǎn)虛。局部畫起，要把主體物畫出，然后在畫局部。這種方法可使學(xué)生精力集中，更好的掌握筆墨的運(yùn)用。從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。國(guó)畫教學(xué)中臨摹是最好的方法之一。在臨摹之前，可以讓學(xué)生看一看要畫的對(duì)象，在心中要有數(shù)。去體會(huì)中國(guó)畫的意境美。臨摹要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1可以用鉛筆簡(jiǎn)單勾出大體外形，一定要把主體物交代清楚。

2調(diào)中等墨色來(lái)畫主體物（也就是山石的外形）用線條畫清楚。

3用皴法把山石的前后關(guān)系畫出來(lái)，要控制墨色的深淺，可以用點(diǎn)法把山石上的樹木表現(xiàn)出來(lái)。也可以用花青把整幅畫面通染一下。

4整理畫面尤為重要。局部往往會(huì)出現(xiàn)”碎和亂“。所有要讓學(xué)生充分重視整體，學(xué)會(huì)調(diào)整畫面。

作為教師我把課程作了調(diào)整修改，我現(xiàn)通過(guò)講解中國(guó)畫意境美讓學(xué)生體會(huì)筆墨的變換無(wú)窮。然后通過(guò)作范畫讓學(xué)生了解、掌握中國(guó)畫的技法，及墨的調(diào)配。在整個(gè)中國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重指筆的運(yùn)用。以求收效快、效果好。

經(jīng)過(guò)近以月國(guó)畫教學(xué)，我深刻的反思，我想通過(guò)自己的認(rèn)真努力，把自己對(duì)國(guó)畫的美和技法全部教給學(xué)生，為學(xué)校的美術(shù)事業(yè)添磚加瓦，恭獻(xiàn)自己的一份力量。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇五

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過(guò)程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對(duì)繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦,又要善于動(dòng)手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來(lái)，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過(guò)添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩(shī)”音樂吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,高效的主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)這些靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇六

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

我在教學(xué)中一貫樹立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇七

昨天在長(zhǎng)興小學(xué)舉行一次美術(shù)公開課觀摩研討活動(dòng)，本想只在學(xué)科中心組范圍進(jìn)行，但卻來(lái)了近30位老師主動(dòng)參加。從這點(diǎn)看，我們的美術(shù)老師對(duì)聽課活動(dòng)還是很關(guān)注的，這也促使美術(shù)學(xué)科在以后的工作中，要為老師提供具有研究?jī)r(jià)值的課例供老師探討。

這節(jié)課是由長(zhǎng)興小學(xué)美術(shù)老師謝慧華執(zhí)教，題目《動(dòng)物的花衣裳》（小學(xué)一年級(jí)）。這節(jié)課從總體教學(xué)理念上講體現(xiàn)了課改精神，把學(xué)生發(fā)展放到第一位。如：學(xué)生以自己的喜好述說(shuō)動(dòng)物的花“衣裳”；以自己喜好畫動(dòng)物的花“衣裳”；以自己喜好評(píng)動(dòng)物花“衣裳”；其二，教學(xué)環(huán)節(jié)合理。如：讓學(xué)生先找動(dòng)物的花“衣裳”，再欣賞動(dòng)物的花“衣裳”，接著評(píng)述動(dòng)物的花“衣裳”，最后讓學(xué)生“創(chuàng)造”動(dòng)物的花衣裳、評(píng)價(jià)同學(xué)“創(chuàng)造”的動(dòng)物的花“衣裳”。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和淺顯的美術(shù)認(rèn)知能力。如：小學(xué)生心理空間表達(dá)和情感發(fā)泄；小學(xué)生表達(dá)的“色與形”與自己心理認(rèn)知的對(duì)應(yīng)，在這節(jié)課里能基本體現(xiàn)出來(lái)。

不足：1、此類課不夠常規(guī)。2、有些術(shù)語(yǔ)過(guò)于專業(yè)（對(duì)比色）3、教學(xué)放得開，收得不夠，顯得結(jié)尾單薄。

課后，在中心組組長(zhǎng)趙霞老師的主持下，來(lái)聽課的老師進(jìn)行了研討，大家充分發(fā)表自己的看法，對(duì)有些問題還激烈的辯論起來(lái)。有些老師還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出有建設(shè)性的意見，有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭(zhēng)論還是出謀劃策，都能能從小學(xué)到自己需要的東西。

最后大家一致提出，今后要適量有目的的組織一些聽課活動(dòng)，組織一些有研究目的的課給老師探討，通過(guò)探討、學(xué)習(xí)、研究，使老師有一個(gè)清醒的教學(xué)大目標(biāo)和適合于自己發(fā)展的教學(xué)方法。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇八

本課的目的是運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的生宣紙和彩色的筆水，通過(guò)折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。因?yàn)楸菊n的藝術(shù)表現(xiàn)方式是染出來(lái)的，而不是和畫出來(lái)剪出來(lái)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，很感興趣，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，鼓勵(lì)用雙手來(lái)美化生活，打扮世界。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題情境，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。

開始的時(shí)候，以一條扎染的圍巾導(dǎo)入，介紹扎染的起源及相關(guān)的知識(shí)，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美，激發(fā)學(xué)生染紙的興趣。

以小小實(shí)驗(yàn)的方式介紹染紙工具。我請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。

總結(jié)原因就出在紙的不同，這張是宣紙，另一張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來(lái)染，只有一些吸收性強(qiáng)的紙才可以用來(lái)染。

學(xué)習(xí)染紙步驟口訣：一看紙?jiān)趺凑郏瓷趺慈荆醋髌访啦幻馈?/p>

（一）請(qǐng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)多種折法，出示幾種折法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己試一試怎么折，請(qǐng)會(huì)折的學(xué)生演示折法。

（二）教師演示染法，學(xué)生觀察，在演示的過(guò)程中一一介紹染色過(guò)程中出現(xiàn)的問題和解決的方法。

（三）當(dāng)我打開已染好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)，可能之前演示的時(shí)候投影儀不清楚，學(xué)生看到的顏色很接近，可當(dāng)看到染紙的效果時(shí)，興趣一下字被提升了，學(xué)生們不約而同地拍起手來(lái)。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學(xué)生大膽染色，創(chuàng)作出精美的作品來(lái)。

最后教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞中世紀(jì)的教堂彩色玻璃，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的想象空間。要求學(xué)生把作品貼在教室的玻璃窗上，讓教室變成一個(gè)絢麗多彩的世界，學(xué)生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學(xué)們高興地欣賞著自己的作品，體驗(yàn)到了成功的快樂。

提問的形式：同學(xué)們，這些染紙藝術(shù)太奇妙了，它能染出這樣美麗的作品，到這兒是不是就結(jié)束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)意，挖掘更多的用途。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇九

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；預(yù)備年級(jí)的《可愛的吉祥物》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開始有情緒了。小學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：

如在欣賞課課，欣賞課課的重點(diǎn)是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國(guó)雕塑與外國(guó)雕塑”讓學(xué)生參與，通過(guò)欣賞，分析說(shuō)明不同時(shí)代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學(xué)們觀察很仔細(xì)，他們對(duì)老師出示的一些從來(lái)沒有看到過(guò)的雕塑很感興趣，學(xué)生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學(xué)對(duì)它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預(yù)期的還要好。因此我覺得像這樣的課前準(zhǔn)備是很有必要的，它在豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

也是《畫當(dāng)年》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教、學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作小學(xué)到新知識(shí)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好地把小組合作融入課堂中？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如《服裝設(shè)計(jì)》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師、為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服，并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺小學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題，通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)在不斷提高美術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十一

美術(shù)知識(shí)種類繁多，如果想全面的了解這些美術(shù)知識(shí)并不是僅靠教師在課上傳授就可以的，學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)的方式獲取一些美術(shù)知識(shí)，是增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)很重要的一個(gè)方面。通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)，讓他們熱愛美術(shù)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

本學(xué)期在我的美術(shù)課堂上，有一個(gè)環(huán)節(jié)，叫做“每堂自主學(xué)習(xí)”，即每個(gè)班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)一周的時(shí)間準(zhǔn)備，在美術(shù)課上用5分鐘左右的時(shí)間，為班級(jí)中的同學(xué)介紹一位與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)家，或是一種美術(shù)形式。通過(guò)這種方式學(xué)生一方面鍛煉自己探究問題的能力，另一方面鍛煉了自己的口才。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐我有以下感受：

首先，學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究問題的習(xí)慣。每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他組員協(xié)作配合，最終完成對(duì)一個(gè)藝術(shù)門類或藝術(shù)家的介紹。這種方式要求該組的學(xué)生要先掌握這些美術(shù)知識(shí)，才有可能講述給全班的同學(xué)聽，這樣準(zhǔn)備每堂自主學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固。

其次，眾所周知，學(xué)生上臺(tái)展示自己學(xué)到的知識(shí)，這本身就是對(duì)他們的口才、語(yǔ)言表達(dá)能力、膽量的鍛煉，使學(xué)生在當(dāng)今這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)十分重要的社會(huì)中有立足之地。

再次，打破傳統(tǒng)的“教書匠”模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在以往的美術(shù)課上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下傾聽的模式，久而久之沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常出現(xiàn)走神、玩筆等不好的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生有動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，有上臺(tái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，站在講臺(tái)上講課的不再是教師，而是自己身邊的同學(xué)，每組之間的評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的開展，為大家創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，以小組為單位一方面減輕了學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備“每堂自主學(xué)習(xí)”而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，另一方面人多力量大，學(xué)生們集思廣益最終完成展示。這樣的小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義感，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為以后步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，本學(xué)期即將結(jié)束，“每堂自主學(xué)習(xí)”這一課堂活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)取得了不錯(cuò)的成效。不足之處還要在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐一改進(jìn)。希望通過(guò)各種形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生在有限的授課時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十二

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是了解我國(guó)的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材，學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場(chǎng)景。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從復(fù)習(xí)舊知、運(yùn)用舊知、掌握新知入手，注重引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如《小花貓?jiān)谒X》中學(xué)習(xí)的畫面主次關(guān)系的表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學(xué)習(xí)的遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，以及《農(nóng)民畫中的節(jié)日》中的夸張的動(dòng)態(tài)等。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。

在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側(cè)重于提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時(shí)考慮以下問題：

1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？

2、節(jié)日中的人們是什么樣的？

3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過(guò)討論得出人們?cè)诠?jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現(xiàn)這種狀態(tài)，無(wú)論是表情還是動(dòng)態(tài)，都要有所體現(xiàn)。

表情的刻畫我選擇了先畫后講，因?yàn)椴皇切轮瘸醪秸莆找幌虑闆r，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在處理夸張動(dòng)態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認(rèn)為觀察老師的現(xiàn)場(chǎng)演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務(wù)，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學(xué)生繪畫的技巧等。

本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數(shù)。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，做出不同的要求。例如能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)要求畫面人數(shù)可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫兩個(gè)人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個(gè)學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進(jìn)行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符，達(dá)到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學(xué)目標(biāo)。

在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實(shí)展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十三

完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母d，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過(guò)新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。

變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予了學(xué)生新的希望.通過(guò)觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來(lái)讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。他們對(duì)“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過(guò)后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說(shuō)說(shuō)作品構(gòu)圖與色彩。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過(guò)明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對(duì)他們提出了明確的要求，

1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作。

3、添上簡(jiǎn)潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)。基礎(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。深化層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過(guò)分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。在評(píng)議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生去：

1、猜猜腳印組成了什么。

2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印。

3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺。

通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十四

塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔。

本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識(shí)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，如果有機(jī)會(huì)外出參觀，教師更可發(fā)揮家長(zhǎng)、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢(shì)。

在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十五

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來(lái)。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的'關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)所見到的情景，表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。

同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動(dòng)態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時(shí)你見到的情景、有趣的事。提要求：

選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評(píng)：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時(shí)畫下來(lái)。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十六

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十七

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十八

本節(jié)課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎(chǔ)。通過(guò)教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過(guò)欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語(yǔ)速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候，我只是示范了一下，如果能再?gòu)?qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來(lái)的鞋子會(huì)更漂亮。

2、課堂上我提出的問題，在還沒等學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說(shuō)的太多，學(xué)生回答的太少。

3、最后的作業(yè)展評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評(píng)價(jià)，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)的話，效果會(huì)更好。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇十九

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，

設(shè)置疑問：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”

學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候，我們是不是想要給他們帶來(lái)愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來(lái)的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望，引發(fā)“樂想”。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇二十

首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)跳舞是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會(huì)不同線條的`表現(xiàn)，難點(diǎn)是觀察分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)中，以優(yōu)美的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)體會(huì)舞蹈的肢體美隨機(jī)出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時(shí)代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個(gè)瞬間的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行刻畫人物同時(shí)也可以設(shè)計(jì)跳舞的場(chǎng)景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其次，在拓展教學(xué)的過(guò)程中，要給予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作品會(huì)更成功。在學(xué)生完成描繪舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完美，同時(shí)拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點(diǎn)。

提高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)效果的反思（優(yōu)秀21篇）篇二十一

一堂好的美術(shù)課，會(huì)讓學(xué)生獲取知識(shí)。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)快樂的樂園。開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，成為我們現(xiàn)在教育改革中提出并且必須解決的問題。教師必須不斷更新觀念、挖掘鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教法及教學(xué)藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，而是一種幸福、一種快樂。如何創(chuàng)建快樂與幸福的美術(shù)課堂呢？下面談?wù)勎以谡n改實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特之處，都是可愛的充滿活力的精靈，有著不同的閃光點(diǎn)。在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生畫出來(lái)的想象畫都具有自己獨(dú)特的想法。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)，所以我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

英國(guó)教育家洛克認(rèn)為：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的樣式，這樣能大大提高學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，讓他們感到無(wú)比快樂，從而使學(xué)生的能力得以鍛煉，我們的教學(xué)目的就得以實(shí)現(xiàn)。

營(yíng)造幸福的課堂，需要給學(xué)生一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的美術(shù)老師，我們唯一能做的就是用自己的人格和素養(yǎng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福的課堂氣氛。如，在《卡通天地》一課，先讓學(xué)生欣賞一些卡通片段，使學(xué)生感性認(rèn)知卡通藝術(shù)形象。然后讓學(xué)生結(jié)合自身生活情況說(shuō)出看過(guò)哪些卡通形象。在欣賞評(píng)述中鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話大膽地描述感受。為了更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生表演卡通形象。一說(shuō)到表演，學(xué)生們都爭(zhēng)著上臺(tái)。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，運(yùn)用表情夸張地表現(xiàn)故事主人公喜、怒、哀、樂的各種神態(tài)。我讀著故事情節(jié)：“他剛買了新自行車，很開心。”表演的學(xué)生一邊做著騎自行車的動(dòng)作，嘴里就哈哈大笑起來(lái)，下面的同學(xué)也大笑起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“老師他表演錯(cuò)了，‘喜’的表情不對(duì)。”接著我又讀著故事情節(jié)：“抽獎(jiǎng)中了大彩電，很得意。”這時(shí)，表演的同學(xué)把聲音放大，全班同學(xué)也跟著大笑起來(lái)，有同學(xué)在說(shuō)：“錯(cuò)了！錯(cuò)了！讓我來(lái)！”我又讀著故事情節(jié)：“下樓梯剛到門口不小心摔了一跤，彩電摔壞了，很沮喪。”臺(tái)上的同學(xué)就做著摔了一跤的動(dòng)作，做著很生氣的樣子，下面的同學(xué)也紛紛的在說(shuō)：“老師，這應(yīng)該是‘哀’不是‘怒’。”有些同學(xué)還做著怒的表情。我讀著最后的情節(jié)：“走到自行車停放處，車沒了，很生氣。”這同學(xué)做著好像要吃人的樣子，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。很多同學(xué)都說(shuō)：“老師！讓我來(lái)！讓我來(lái)！”教室里嘰嘰喳喳，都爭(zhēng)先恐后的來(lái)表演，有的同學(xué)還表演著各種神態(tài)，都各自發(fā)表著自己的意見。教室里沒有一絲的睡意，沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生。一堂美術(shù)課要吸引學(xué)生，形式要十分多樣，讓學(xué)生在聽、賞、想、說(shuō)、看、玩、畫等“多元化”的活動(dòng)中愉快的主動(dòng)獲取知識(shí)，提高審美能力。

當(dāng)前，多媒體已逐步走進(jìn)我們的課堂里，它靈活、直觀，生動(dòng)形象，圖文并茂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課———“一張紙一支筆”枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，成為一種新興的教學(xué)手段和教學(xué)形式。多媒體可以把書本的信息通過(guò)試聽手段，有聲有色地再現(xiàn)與學(xué)生眼前。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的情境，獲得一種如見其人、如臨身境的感受，全神貫注地參與學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是輕松而快樂的，創(chuàng)作的美術(shù)作品也更加生動(dòng)。要使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要盡可能地根據(jù)教材特點(diǎn)，提供條件或創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受探索的滿足、樂趣，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如運(yùn)用實(shí)物、教具或教師范畫等增強(qiáng)教學(xué)形象直觀性。也可引用兒歌或與游戲聯(lián)系，例如，《人物表情》教學(xué)時(shí)，引用順口溜：“畫人笑，眉開眼落嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂口下落；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人愁，垂創(chuàng)落口眉頭皺。”使之化難為易，在輕松小學(xué)習(xí)，利用講述，提問，留懸念引題，創(chuàng)設(shè)情境激趣，以活躍課堂、快樂學(xué)習(xí)。

新課程要求我們給學(xué)生從事美術(shù)活動(dòng)提供更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中感受美，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)與他人分享彼此的想法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性會(huì)得到不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。在教學(xué)《校園的春天》時(shí)，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，可先讓學(xué)生在課外收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志、指示牌、運(yùn)動(dòng)服的標(biāo)志。上課時(shí)，我先向?qū)W生講清標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，然后將學(xué)生分成四人一個(gè)小組進(jìn)行討論。有了明確的目的，有了明確的分工，學(xué)生各司其職，相互配合，動(dòng)手操作、動(dòng)口討論，發(fā)表自己的意見，能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手、發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能在合作群體中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任。而教師在合作活動(dòng)中，要深入各個(gè)小組，關(guān)注學(xué)生間的交流狀況，了解學(xué)生們是否相互配合，是否通過(guò)爭(zhēng)論形成統(tǒng)一意見，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值落到實(shí)處。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅，既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。學(xué)生只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，隨著素質(zhì)的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是否有利于學(xué)生全面發(fā)展和形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。所以，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)，賦予美術(shù)課堂幸福和快樂。