教學(xué)計劃是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，在一定時間內(nèi)所制定的一項教學(xué)方案。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范本，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇一

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇二

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇三

新課程的實施，核心在課堂教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高效的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)有生命力的課堂，使每個學(xué)生感受到成長的快樂。為此，我們作為小學(xué)語文教師，應(yīng)充分利用語文課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)途徑，營造積極向上的課堂環(huán)境，提高教學(xué)有效性，從而使學(xué)生熟練掌握各種知識。

提高小學(xué)語文課堂效率的關(guān)鍵在于老師，老師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、把握時間進(jìn)度是提高課堂效率的主要方面。本文就簡化教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)時間進(jìn)度以及備課三方面來探究小學(xué)語文課堂效率的構(gòu)建方法。

一、詳略結(jié)合。

很多小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，雞皮蒜毛的東西都一股腦地傳授，一節(jié)課上，大部分都是與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。甚至有的小學(xué)語文老師為了提高學(xué)生對語文的興趣，把大部分時間用在講無關(guān)要緊的故事上面。

1.詳解重難點。在小學(xué)語文教學(xué)中，大部分時間是用在重難點知識的教學(xué)上，如果老師把很多時間用在講故事上面，會給學(xué)生帶來一定程度的混亂，讓學(xué)生誤以為故事內(nèi)容才是這節(jié)課的重點，反而把真正的重點內(nèi)容給忽略了。特別是學(xué)生開始做筆記時，會誤把無關(guān)內(nèi)容當(dāng)成重點內(nèi)容寫滿教科書。

2.略說部分。除了重難點內(nèi)容外，其他內(nèi)容皆屬于略說部分，這包括激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣、開場白、引導(dǎo)提問等。并不是說這些內(nèi)容不能存在，只是占用時間應(yīng)當(dāng)更少，同時，略說部分還可以讓語文教學(xué)時間變得更加靈活，時間緊時省略部分略說內(nèi)容，時間充足時增加略說內(nèi)容，讓每節(jié)課所花的時間都能剛剛好。把教學(xué)重點內(nèi)容突出來，而不少小學(xué)語文老師，著重于提高學(xué)生對語文的`興趣，把大量時間花費在這方面。

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容詳略結(jié)合是一門藝術(shù)，需要小學(xué)語文老師長期去探究和實踐，正確把握好重點和無關(guān)內(nèi)容，一開始時，語文老師往往急于講課，本來可以40分鐘講完的內(nèi)容，反而15分鐘就講完了，沒有合理安排時間，同時，也有資深的老師，能夠在下課前講完內(nèi)容，反而拖延了時間，講到下節(jié)課上課。

二、把握時間。

許多時候，語文老師講課講到激動的地方，就花費更多時間在無關(guān)要緊方面，沒留意到占用了很多時間，這要求小學(xué)語文老師在教學(xué)當(dāng)中，合理把握時間，避免出現(xiàn)時間不足的情況。

1.計算不同內(nèi)容所需時間。在上課之前，語文老師需要知道，自己所講的哪部分內(nèi)容需要用多長時間，哪部分內(nèi)容可以減少時間，哪部分內(nèi)容需要增加時間。提前把教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好，有準(zhǔn)備地上講臺。不少老師上課沒做什么準(zhǔn)備，到了教學(xué)時，不是把需要講的內(nèi)容給忘記了，就是時間分配不合理，甚至拖堂。

2.看準(zhǔn)時間。分配不同內(nèi)容在不同時間段講授，老師需在講完一個內(nèi)容看一下時間，看看是講得太快還是講得太慢，如果目測時間不夠，就壓縮可以減少時間的內(nèi)容，如果時間充足，就把接下來可以擴(kuò)展的內(nèi)容講多一點。看準(zhǔn)時間會幫助語文老師在有限時間內(nèi)，把需要講的內(nèi)容講完，避免拖堂的現(xiàn)象。

計算不同內(nèi)容分配的時間，是為了讓老師明確教學(xué)時哪部分內(nèi)容可以多花時間，哪部分內(nèi)容可以少花時間。在實際教學(xué)當(dāng)中，老師不可能完全確保某個內(nèi)容用固定的時間，這就需要老師知道哪些內(nèi)容可以擴(kuò)展，哪些內(nèi)容可以少講，給教學(xué)時間多一些靈活的時間。

三、重視備課。

一節(jié)好的教學(xué)，幾乎離不開好的備課，同樣，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率，跟老師備課時的工作有關(guān)。在備課時，語文老師需要做到以下兩方面。

1.明確教學(xué)目的。小學(xué)語文老師在上課前，需要知道這節(jié)課的目的，即教給學(xué)生什么內(nèi)容、讓學(xué)生學(xué)會什么。明確目的老師才知道自己上課時講什么內(nèi)容，沒有目的的備課，就好比航船沒有方向的航行，往往導(dǎo)致教學(xué)過程中，老師沒有講到某些關(guān)鍵內(nèi)容。

2.減少無關(guān)內(nèi)容。在備課時，老師要知道哪些內(nèi)容是可以不講的，如提高學(xué)生對語文教學(xué)興趣、開場白，這些內(nèi)容雖然可以像催化劑那樣，有助于學(xué)生集中精神聽課，但同時老師也要知道，如果時間不夠，可以在教學(xué)當(dāng)中省去部分內(nèi)容，時間夠時，老師也可以保留這些內(nèi)容。同時，在備課時，這些內(nèi)容可以簡化的就簡化，廢話連篇會浪費大量時間。

備課是教學(xué)前的重要工作，古人有說：“知己知彼”，也就是強(qiáng)調(diào)做事情前需要做好準(zhǔn)備，沒有好的準(zhǔn)確，就很難有好的結(jié)果。很多小學(xué)老師沒有重視備課，在傳授知識之后，才想起有些重點內(nèi)容沒有講到，到了下節(jié)課又不想打亂教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充上節(jié)課內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生接觸語文的早期教學(xué)，如果這個時期學(xué)生沒有適應(yīng)高效率的上課，到了中學(xué)時期，面對多媒體等高速教學(xué)就很難適應(yīng)。同時，提高課堂效率，簡化教學(xué)內(nèi)容，老師也能在短時間內(nèi)教授更多的知識。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇四

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。

“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設(shè)計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。

如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

12、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。

你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

13、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。

當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補(bǔ)充它。

14、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。

對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當(dāng)然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好。

15、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。

你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

16、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。

寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進(jìn)一個盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。

17、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。

在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod。

18、創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。

你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點，從那里學(xué)一點。漸漸地，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

19、修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。

這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

20、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。

一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇五

一、“知已”，才能“不惑”

有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學(xué)校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

二、作文“充電”時方好。

進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)。”然而，有的同學(xué)作文語言淡而無味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。

三、要識“廬山真面目”——“尋寶”

有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。

四、磨刀不誤砍柴功。

現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個水落石出。

一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。

五、要“逼迫”自己作文“熱身”

俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學(xué)語文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇六

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇七

語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長。如何增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來看一下吧。

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚(yáng)。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

總之，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一個語文老師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇八

教師在課堂教學(xué)過程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過師生和諧的雙邊活動完成課堂教學(xué)任務(wù)。那么如何提高語文教學(xué)方法?下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)高段如何提高語文教學(xué)方法，供大家參考。

一、吃透教材。

對于教材的把握，課前很多老師總是忽視了這點，結(jié)果導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)一些知識性或觀點性的錯誤，他特別強(qiáng)調(diào)文言文和古詩詞的課前解讀。

二、研究優(yōu)化教法。

優(yōu)化教法是提高課堂實效性的重要保證。不同課型，不同的文體選擇的教法是不一樣的。像《錦瑟》與《白雪歌送武判官歸京》雖同是古詩，但所選教法不一樣。在這里，劉局長還特別談到了作文評講課的不足，他指出，高效課堂就是要學(xué)生在有效的時間里輕松獲得更多的知識。

三、活躍課堂。

劉局長說起自己曾經(jīng)聽過的很多課的一個共同特征：課堂沉悶、單一。教師講得多，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽，學(xué)得不主動，問題設(shè)計也存在一些問題。他希望老師們能努力在課堂上把學(xué)生的“精氣神”都吸引到老師身邊，讓學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來。在這里，他還特別講到新洲一位將英語與漫畫結(jié)合起來教學(xué)的老師。

四、全身心投入。

劉局長認(rèn)為，現(xiàn)在一些老師在課堂上投入不夠，特別是情感上投入不到位：態(tài)勢語貧乏、表情木訥。他說，語文教師應(yīng)該是表演藝術(shù)家，課上要用自己的一言一行、一顰一笑來影響學(xué)生，課上要“舍得做”。

五、加強(qiáng)交流。

這里的交流包括校內(nèi)教師間的交流，也包括校外的交流，教師要在不斷交流之中提高自身素質(zhì)。

六、扎實語文拓展活動。

他認(rèn)為，提高語文教學(xué)質(zhì)量，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)向課外拓展。拓展活動要做“兩化一性”，即：常態(tài)化、系列化、廣發(fā)參與性。

七、扎實集體備課。

集體備課到位了，課堂教學(xué)就會到位三分之一，集體備課不能搞形式，要切實落到實處。

八、關(guān)注課堂。

第一，教師要注重課堂管理，確保班上每一位學(xué)生都能積極參加學(xué)習(xí);其二，教師提問的面要寬，要正對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

一、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，抓準(zhǔn)教材的重難點。

小學(xué)語文大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)，要使學(xué)生不僅長知識，還要長智慧，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把語文之路探清認(rèn)明，的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，就為教學(xué)時突破重點和難點提供了有利的條件。

二、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點。

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等。

然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。

比如，語文第一冊識字教學(xué)中有很多字理的演變過程，如果單純地用書中插圖讓學(xué)生感受這種些字的變化過程，形式單一，孩子們的直觀感性也不強(qiáng)，印象自然不會深刻，在“子”，“云“等生字的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)，形象直觀地演示這些字的演化過程在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

三、學(xué)練結(jié)合抓牢訓(xùn)練點，突破重點、難點。

語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

特別是識字教學(xué)是重點的一年級，學(xué)生剛則接觸小篇幅的文章，對于字詞的積累是重點，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的好詞，積累語句。

在學(xué)習(xí)《小動物的家》一課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，想一想，文中出現(xiàn)了幾個小動物?這幾個小動物把葉子分別當(dāng)做了什么?以這兩個問題為切入點學(xué)習(xí)文中的每個自然段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了方向，就會帶著問題思考，更好地為理解第一自然段做了鋪墊。

從而激起了學(xué)習(xí)感受第一段秋天來了大自然美麗的詞句，積累到了“碧藍(lán)碧藍(lán)，金黃金黃，火紅火紅”等表示色彩的詞，并相機(jī)用你喜歡的詞說一句。這種些都是借助多媒體來完成的。

我們?yōu)閷W(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出的寶貴時間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上。

讓其自由進(jìn)入運用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇九

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十一

現(xiàn)代社會是一個信息社會，生活在信息社會，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個很重要的途徑。在當(dāng)今社會中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻(xiàn)。可見閱讀在現(xiàn)代社會的重要性。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。可是，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。

一、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問題。

（一）教學(xué)單一化，加以實質(zhì)性指導(dǎo)。

在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過于程序化，習(xí)慣于以講代讀，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主，學(xué)生們沒有自己的觀點，也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無形之中被老師牽著走。學(xué)生獨立思考。合作。自主學(xué)習(xí)的時間相對還比較少。學(xué)生選擇不好讀物，運用不對正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會有很深刻的了解。

（二）過于功利化。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用，也就是能夠考試做卷，能夠考一個好分，如果她不能直接起這一點作用的話，有人就覺得一定沒有用。”語文教學(xué)研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈，從而進(jìn)入一個文字怪圈。現(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語文試卷形成，此“新八股”不足以和舊時代的舊八股考試相提并論。舊八股對文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來，從而受益終生，而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練，以至于在有效的時間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來，它只不過是一塊“敲門磚”而已。教輔在市場上非常的盛行，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀，甚至有的家長都認(rèn)為是浪費時間這就是小學(xué)生有的難以堅持，或者難以氣的好的效果的一個非常重要的原因。

（三）閱讀面狹窄，閱讀資源缺乏。

大部分小學(xué)生只是對故事書一類的感興趣，而對其它的刊物閱讀量很少，例如科學(xué)類書籍、文學(xué)類書籍和生活常識類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書，有的小學(xué)生連中國的四大名著都不知道更不用說讀過。

（四）基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀能力差。

識字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個因素之一，識字量少會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。雖然我所實習(xí)的班級屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會讀，像這樣在理解詞語和句子意思時就會很困難，閱讀能力難以提高。

（五）閱讀時間少。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生把大量的時間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時間、精力和心情作為前提。本來學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的、更快的投入進(jìn)來，從而主動的提起閱讀的興趣。所以，教師要注重營造良好的閱讀環(huán)境，更好的'解放、尊重、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠的語言，期待的目光來鼓勵孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去。

（一）確定有效閱讀方法，更快提高閱讀能力。

語文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練，如：老師帶有感情色彩的范讀，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀，對話試?yán)首x等，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情，體會文章內(nèi)容與意境。也就是身臨其境的感覺。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野，增長見識，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由，無拘束，無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然，如癡如醉，充分享受閱讀的自由，閱讀的快樂。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成閱讀時摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣。總之語文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外的益，構(gòu)建書香校園。

要上好閱讀，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過程，因此在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗，去事物和文本之間的關(guān)系；鼓勵學(xué)生拓展閱讀空間，展開想象的翅膀，進(jìn)行平的友好的對話；要允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”.在這過程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實踐的過程，多多使用激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，是閱讀成為“樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄，板報多寫上一些標(biāo)語讓讀書成為效果，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書，可以對孩子一生有很大的影響。”一所學(xué)校什么都可以沒有，就是不能沒有圖書館，圖書資料的建設(shè)，是一個班級，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西。可以增加孩子的閱讀量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力。充分運用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對詞的推理；豐富積累知識；更好地對學(xué)生的閱讀能力加以提升。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過復(fù)述可以加深學(xué)生對課文的思想內(nèi)容和體會作者的思想感情。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十二

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生！有的語文課上，學(xué)生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時間擠出來，讓學(xué)生“多讀”。可是，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可開展豐富多彩的課外讀書活動。

二、培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要運用多種方法，充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

首先，情緒具有感染力。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放等。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進(jìn)入朗讀的最佳境界。

可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，學(xué)生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如在教學(xué)《草原》時，在講到草原的景色時，我根據(jù)電教投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀，讓學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。還可以配一些音樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學(xué)生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來。這樣，通過畫面的觀察想象，老師適當(dāng)?shù)攸c撥、范讀，學(xué)生一定能入情入境，讓學(xué)生品味語言文字的美，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的朗讀欲望。

其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和性格特點來看，小學(xué)生最富于表演欲望，讓學(xué)生投入于此。通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。

三、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，不是一種簡簡單單的見字發(fā)聲的過程，而是一創(chuàng)造性的活動，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。因此，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，模仿能力極強(qiáng)。教師真情流露，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。小學(xué)階段的學(xué)生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些；表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握。如在教《我坐上了飛船》范讀：“啊！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。”讀出作者在太空中看到中國的喜悅、激動的心情。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”這段話中，“千鈞一發(fā)”四個字要停一停，反映出緊張的場面。“時刻”后面稍加停頓，以產(chǎn)生懸念的效果。“同志們”三個字要緊而相連，堅決有力，以顯示必勝的信心。在“業(yè)”和“為”，“利”和“沖”之間，雖有標(biāo)點，但因為緊連而縮短了停頓的時間。這樣就會造成一往直前的氣勢和較好的動作感，比起一步一停要好得多。

朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運用，必須經(jīng)過長期的實踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社.

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十三

小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王，從職高生到焊接師;小劉，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物，我會選擇小劉。

在這個利益至上，人人都追名逐利的時代，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè)，跋山涉水，為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個時代，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活，總是步履匆匆，所有事情都像上了發(fā)條一樣，快節(jié)奏的向前發(fā)展，但是，人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人，錯過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人，因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認(rèn)為，當(dāng)物質(zhì)充盈了，一切就好說了，但他們沒有想到，這是一個永遠(yuǎn)望不到盡頭的無底洞，就算有一天，真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰，也只會因失去的而感到無盡的空虛和孤獨。

還好，我們這個時代里，還有像小劉一樣的人，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步，細(xì)細(xì)品味生活，為人們留下美好的回憶，這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實，不管是哪個時代，都有超然于世事的人。不必說楊絳在當(dāng)時**的年代，依然能有“隱于世事喧囂外，陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿，而是選擇以一碗清茶，待四方過客，聽取一段傳奇，書寫一本《聊齋志異》。這些人，雖都處世事喧囂中，但依然能停下自己的步伐，為了自己的人生理想而生活。

也許有人會以這個世道的整體浮躁為借口，但正如繆爾曾說：“走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實就是走向內(nèi)心”，我們能否把握住生活，主要在于我們自己。可以看到，身處硅谷的喬布斯，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個下午”的高尚追求。所以，不管我們身處什么樣的時代，只要我們心向往之，到處都是美好的伊甸園。

所以，像小劉一樣吧，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存，更重要的是生活。

讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采，適時停下匆匆的腳步，為了我們的人生理想，活出屬于我們自己的生活吧!

點評：選取小劉攝影師這個角度，道出人生更重要的是生活的中心論點，行文中列舉楊絳先生，陶淵明，蒲松齡的事例做論據(jù)，有力度。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，文章去掉了矯飾，都是開門見山，少有贅述。

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提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十四

提高課堂教學(xué)效率的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”。語文是進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。因此在每學(xué)期開學(xué)初，我校充分集中教研組的力量，年級組教師分工合作深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書以及教材。大家認(rèn)真鉆研、整體把握、制定計劃、分步實施。

具體地說，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點備好課，寫好教案，準(zhǔn)備好教具。備課時教師要考慮清楚如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文等。同時，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)積極投入活動之中。“預(yù)習(xí)加溫習(xí)都抵不上課堂細(xì)學(xué)習(xí)。”課中及時提醒、指點，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。

激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。可見提高課堂教學(xué)有效性的秘方是：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。當(dāng)然課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，“開端引趣”就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還可以用“謎語”、“懸念”、“故事”等導(dǎo)入。例如，我在教《五彩池》這篇課文時，一開始我是這樣問學(xué)生的：你們見過的池塘是怎么樣?在哪里見過?池塘對學(xué)生來說比較熟悉的事物，問題一提出來，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生便侃侃而談。出示五彩池課件后，我接著問：你們見過這樣的池嗎?美嗎?這樣的池是怎樣形成的呢?就這樣學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)都是興趣盎然的。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。

新課程下的課堂教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師在傳授知識的同時，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是情緒高漲還是冷漠呆滯?是興致勃勃還是愁眉苦臉等情緒體驗。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生的'發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。語文課處處都是生活的影子，學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。教師在學(xué)生討論問題時要走下講臺去認(rèn)真的傾聽，了解他們的真實想法，走進(jìn)他們的心靈。還要著重考慮到學(xué)生的年齡、生活環(huán)境以及他們可能遇到的心理問題和思想問題，及時地解決問題，不失時機(jī)地贊賞他們，讓他們自信、樂觀、熱情、健康地成長。要始終關(guān)注孩子的心理健康和身體健康，尊重他們的個性差異。

如我在教學(xué)《水》這篇課文時，在教學(xué)第2自然段時為了讓學(xué)生體會到久旱逢雨的快樂時，我設(shè)計了如下問題：你是文中的老二，此時你會說些什么呢?假如你就是這群孩子中的一員，你會怎樣?同學(xué)們雖然能感受到孩子們的那份歡快，但卻無法明白他們?yōu)楹稳绱藲g呼雀躍?因為雨對我們鹽城小孩而言，實在太平常。因此，他們在讀書時，雖然讀出了孩子的快樂，但那份快樂卻不夠獨特，不夠珍貴!如果我能充分聯(lián)系生活，我相信課堂上他們情趣會更高漲，更熱烈。

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。

作為一名語文教師，要善于把音樂與語言文字溝通起來，這樣在語文教學(xué)中就真正實現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種感覺聯(lián)動的通感中，收獲意想不到的效果。

如：《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。但學(xué)生們對腰鼓的認(rèn)知是從健身、舞蹈中來的，這無論是從聲音上，還是聲勢上都與安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放錄音，讓他們側(cè)耳傾聽，借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染氣氛，幫助學(xué)生更好的理解課文。

總之，做到優(yōu)化教學(xué)、提高課堂效率是全體教師追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色、學(xué)有收獲。在教學(xué)這條道路上，沒有最好，只有更好，但我想只要能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，必能提高語文課堂的有效性。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十五

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。

二、泛讀。

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十六

從教幾十年來，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題，我深感憂慮。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”

因此，我想通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美，認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法，我開始對所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。

一、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣。

寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學(xué)中，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學(xué)生聽了故事后，寫字興趣倍增。

2.表揚(yáng)激趣。

常言道：“好孩子是夸出來的。”表揚(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。

二、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.示范講解。

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進(jìn)行教學(xué)。即：看，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點？想，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點、橫撇、點在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余，撇畫兩點插進(jìn)去，捺畫呼應(yīng)點對齊。寫，學(xué)生在虛宮格本練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學(xué)生進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。在當(dāng)眾示范以后，掌握正確的書寫要領(lǐng)。

3.兼顧個別。

對于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)，手把手地示范，由于是面對面的指導(dǎo)，學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示范，筆筆講解。教學(xué)時，我還采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此，我在批改作業(yè)時，用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生練字，從不間斷。

四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時表揚(yáng)，同時也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強(qiáng)許多。”練習(xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點做法。當(dāng)然在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，刻苦練習(xí)。我堅信，學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十七

語文作為重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。在以往的語文教學(xué)中，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，教學(xué)效率低。本文主要針對這種情況，提出具體措施，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)課堂情景，抓住學(xué)生的注意點，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)過程中的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合課堂的問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效提高課堂效率。

通過改變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力。

（一）運用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生注意力。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用聲音、畫面、視頻等將具體的知識生動、形象化，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短。

目前，對于合作學(xué)習(xí)，部分教師的理解還比較片面，并沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用。合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境加強(qiáng)學(xué)生合作，劃分小組對問題進(jìn)行討論合作等。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生充分展示自己的特點，并認(rèn)識到自己的不足，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。激勵學(xué)生開展小組之間的合作、探討，有效促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要把握整個課堂的重點，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，感受到知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，要有效提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的，要求教師必須改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，教師為輔，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，所以優(yōu)化學(xué)習(xí)方法不僅需要改善教師教學(xué)的方法，同時也要改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師與學(xué)生之間只有建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教與學(xué)，才能從根本上解決教學(xué)過程中存在的問題，提高課堂效率。

第一，鼓勵學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個思考的過程，在以往的語文教學(xué)中，往往是通過死記硬背的方法讓學(xué)生去記住知識點，不利于知識點的融匯貫通和靈活運用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意多啟發(fā)、多反問，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨立思考問題的能力，使學(xué)生在遇到疑點和難點的時候，能夠主動查找資料，思考、分析、解決問題，而不是一味依賴別人。

第二，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。提問也是學(xué)生發(fā)揮主觀性的一種表現(xiàn)，是思考的起點，是學(xué)生想探究問題的體現(xiàn)。教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時教師在講解的過程中，要有耐心，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力實際上是學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)的過程，學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行分析、思考、借鑒、解決和消化問題的過程，其實也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我成長的過程，是學(xué)生形成良好思維模式的一個過程。

第三，提倡學(xué)習(xí)合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到自己獨立解決不了的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作，共同解決問題。小組學(xué)習(xí)合作能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點，并在潛移默化中提高自己。在小組合作過程中，組員相互討論，共同摸索解決策略，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，突顯學(xué)生的主體地位。而且小組合作討論有效節(jié)約了課堂時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與率，讓每一個學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、提高。教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論過程中，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和思維模式。

語文作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高教學(xué)效率，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，提高學(xué)生主動思考、主動探索的能力，從而有效提高課堂效率。

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十八

有些教師將預(yù)先設(shè)計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至于這些內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否具有針對性，則無暇顧及。忽視教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值就無從談起，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。

繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分。

雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今，是因為它有巨大的教育功能。信息技術(shù)不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。何況，目前很多課件的設(shè)計，也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在使用信息技術(shù)的同時，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮其教育教學(xué)功能。

整合需要好的教學(xué)設(shè)計。

數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)整合，這是最值得討論的一個問題。其他的史、地、政、生等學(xué)科在利用信息技術(shù)時，可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點，如果一味利用視聽刺激，久而久之，學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我的思考是，數(shù)學(xué)有它自身的魅力，就在于探索學(xué)習(xí)者未知的知識領(lǐng)域。因此，信息技術(shù)利用得好，還需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，利用“問題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝木，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當(dāng)有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上，教師就像一個導(dǎo)演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應(yīng)學(xué)會表揚(yáng)性提醒或“柔聲細(xì)語的批評”，幫助糾正，切不可指責(zé)、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭做到語言準(zhǔn)確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當(dāng)，切合實際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而吸引學(xué)生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚(yáng)的方法予以褒獎。通過這些手段達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

另外，教師在教學(xué)過程中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎(chǔ)，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學(xué)生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護(hù)好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一個具有完整的知識結(jié)構(gòu)和含有豐富情感世界的天然混合體,是具有認(rèn)識和情感兩種素質(zhì)教育因素的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡的階段。因此,教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的形象性,特別是數(shù)學(xué)課。如果上不好,就顯得較抽象,枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)運用故事引發(fā)、圖片觀察、活動體驗等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動、積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。古人曰:“學(xué)起于思,思源于疑。”從思維開始,創(chuàng)設(shè)情境和問題來喚起他們的求知欲,會收到意想不到的良好效果。

例如,我在教授《平行四邊行面積計算》一節(jié)時,出示一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個長6厘米、高3厘米的平行四邊形,問學(xué)生,你能算出這兩個圖形的面積嗎?長方形的面積學(xué)生很快就算出來了,但平行四邊形的面積則無法計算。我出示兩個方格圖,給出條件(一個小方格表示1平方厘米,不滿一格的都計算為半格),將兩個圖形都移到方格圖上,再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考,找出兩種圖形之間的聯(lián)系,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了平行四邊形面積的計算辦法,收到了較好的教學(xué)效果。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

(一)從情感因素和心理素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

每個人都是情感動物，而每個人的思維又是隨著情感誕生的，情感不僅可以激發(fā)思維，同樣可以阻礙思維.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們應(yīng)該從營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.

(二)注重探究猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

每個人思維的靈活性主要展現(xiàn)為思維隨外界環(huán)境的變化而作出反應(yīng)的靈敏度，思維的靈活性可以反映出一個人對知識的掌握程度.在嶄新的教學(xué)模式下，老師們開始引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而可使數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升，使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到加強(qiáng)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較大的提升.另外，在平時，老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遇到問題的時候多問幾個為什么，這樣不僅可以讓學(xué)生在好奇心的推動下，不斷思考新的解決問題的方法，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的認(rèn)識.

(三)從解決問題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在數(shù)學(xué)的解題過程中有可能會出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象.一題多解指的是對于某一個具體的問題，可以利用不同的方法得到解決，在這個解題過程中，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個解題方法之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維.而一題多變指的是針對某一個問題進(jìn)行深入的擴(kuò)展和延伸，對某個問題所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行邏輯梳理.我們國家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試，很少鼓勵學(xué)生一題多解或者一題多變.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題，鼓勵學(xué)生對每個問題都要進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

提高小學(xué)語文教學(xué)計劃效果的方法（模板19篇）篇十九

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”一個國家、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

一、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在默讀時有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息；學(xué)會借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的，隨著年級的`升高，對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此，在教學(xué)工作中，教師首先要明確每個學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開。

二、調(diào)動學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心，鼓勵他們自主閱讀，用自己獨特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書，機(jī)械地介紹作者、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個時間問題。小學(xué)低年級階段，孩子們識字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀，讓學(xué)生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀，他們的專注度會大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機(jī)會，讓他們感受到閱讀帶來的快樂。另外，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理，從而喪失對閱讀的興趣。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個人修身益智的終生大事；對于一個國家、一個民族，則是關(guān)系國家前途、民族命運的國家大事。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次，避免閱讀的功利化。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀，對此，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典，而邊讀書邊查字典會浪費很多的時間，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非常枯燥的事情。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中，家長和教師就不要有太多的干涉。最后，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng)。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報，（3）。