優秀學生注重良好的人際關系，與同學們友好相處，團結合作。我們可以通過閱讀這些有關優秀學生的故事，來激勵自己努力向上。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇一
激發學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發學生智力，培養學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大海”，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。
二、調動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養興趣。
教材是教學的根本。但僅培養學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規范及錯句。逐步養成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇二
摘要：體育教學在高中教學中占據著重要的地位，增強體質，能夠促進學生的身心發展，對學生的德智體美勞各方面均具有重要意義。那么，怎樣搞好中學生的體育教學呢?筆者認為一定要從培養學生對體育的興趣和愛好入手，提高教學質量。教師可以從教學內容的設置，教學過程的安排，教學方法的選擇等方面來進行學生興趣的開發。
關鍵詞：體育教學;興趣愛好;增強體質。
體育在整個高中教學中占據著重要的地位，體育教學不但是國民體育的基礎，還能夠增強學生的身體素質，對學生的德智體美勞全面發展具有重要的意義。
對于學生來說，一個健康的體魄不但對其學習與成長具有積極的影響，還對其以后的工作與發展都具有十分長遠的意義。但是現在高中體育的工作質量卻并不理想，其原因是多方面的，從學生方面來看，進入高中以后，沒有了初中體育考試的壓力，從心理上對體育課程產生松懈;從教師身上來看，高中體育教師對體育教學的重要性認識不足，同時在教學方法方面沒有積極的探究，不能夠運用合理的教學方法激發學生的體育興趣與愛好，從而導致體育教學的效果低下。針對這種情況，筆者結合自己多年體育教學的經驗與總結，認為要想改變這一現象，就需要體育教師改進教學觀念與教學方法，努力培養學生對體育的興趣與愛好，從而提高體育教學的效果，實現各種體育教學的目標。對此，筆者從以下兩個方面加以闡述：
一、教師在體育教學中培養中學生體育興趣和愛好的意義重大興趣是最好的教師。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指的就是對事物或活動本身而產生的濃厚興趣。如果對事物或活動本身無興趣，而對活動的結果和事物的其他方面感到需要，就是間接興趣。這兩種興趣對于培養學生對于體育學習和訓練都是非常必要的。教師可以通過鼓勵學習體育，加強體育訓練，提高其學習積極性都有很重要的作用。如果學生對體育課缺乏熱情，沒有興趣，那么必然會對其產生沉重的心理負擔。筆者在教授體育課的過程中，經常會遇到學生興趣高漲或低落的情況。當學生對教師所講授的內容感興趣時，他們就會特別認真地聽教師的講解，極其仔細地觀察教師所做的'示范動作。當進行自由練習的時候，學生也會克服一些練習中的困難，認真而仔細地練習教師教授的技能，這樣的教學效果非常好。但是，如果學生對教師所講的內容沒有興趣，上課時就會表現得漫不經心，東張西望，注意力不會集中到教師的身上，當做個人練習時，他們就會出現草草了事，隨便應付一下的情況，這樣不但教學效果達不到，還會出現讓人意想不到的突發事故。所以，教師一定要激發學生對體育課的興趣，并培養其喜愛體育的好習慣。這樣，他們就會目標明確地開展艱苦的訓練，克服種種險阻，最終取得競賽的成功，既保證了身體健康，又提高了其運動水平，一舉兩得。
二、中學體育教師要掌握培養學生對體育學科興趣和愛好的方法1.體育課堂的教學內容要能夠激發學生的興趣和愛好。中學體育教師要激發出學生的求知欲、探究能力和操作等學習意愿。在中學體育課的教學中，教材的內容一定要適合學生的年級水平特點，如果內容過淺，就很難引起學生的注意，沒有注意力也就很難產生強烈的興趣。如果教材所設置的內容過難，學生聽也聽不懂，學也學不會，那么他的活動興趣就會大打折扣，就會對體育課沒有興趣，也無法集中精力去學習。所以，教師的教學內容一定要適合學生的接受水平，過低或過高都不合適。當然，教學內容也要玩一些符合學生某個年齡段的游戲或競賽，讓學生在玩兒中學，學中玩兒，從而將單調的體育教學轉變成快樂教學。筆者做過一些實驗：當學生上籃球課時，男生對此項運動的興趣遠遠超過其他項目，也超過女生一大截。而籃球這項運動也能發揮出男孩子活潑、好動、協調、彈跳和力量等各項身體潛能，而且對培養學生的團隊精神有著非常重要的意義。而女生則對一些柔韌性活動比較感興趣，如跳繩、扔沙袋等。
2.中學體育教師的教學過程要安排合理，以激發學生的學習興趣。教學內容確定后，教師就要精心設計教學過程了，一定要以激發學生的興趣、提高其能力為前提。中學體育教師在安排教學內容和教學環節時，一定要考慮到學生的性別、年齡、身體狀況等等。根據教材特點和學生的實際情況，安排相應的教學環節。只有教師精心準備了，整個教學過程才會高潮頻出，生動鮮活，節奏明快，效果良好，也有利于激發并鼓勵孩子，讓其從頭到尾都跟著你的思路走。中學體育教學對學生的要求是層層深入的，由易到難的。學生在一個班級上體育課，同一個班級里面，身體強壯的和接授能力快的就可以相應提出更高的要求，而對于一些體質較好或接受能力較差的，教師一定要分組進行教學。教師一定要注意分組的公平公正性，首先要消除學生的心理障礙，從排斥上體育課到上體育課，再到愛上體育課。每一節課的課前熱身也是非常必要的，這樣可以避免肌肉的拉傷等意外事故的發生。
3.中學體育教師要注意教學方法的選擇。在中學體育課的訓練中，體育教師一定要選擇合適的方法來進行教學。如果體育教師的講解通俗易懂，言簡意賅，生動幽默，那學生一定喜歡聽，再加上教師規范準確、優美流暢的動作示范，一定會激發出學生的學習興趣，調動其學習積極性，并能讓學生很快掌握動作要領，取得良好的教學效果。反之，如果教師在做練習時講解啰里啰嗦，含糊不清，所謂的示范動作不協調、不準確，沒準兒還會失誤一兩次，這肯定會讓學生的學習興趣銳減，沒有學習的熱情，更談不上理想的教學效果。所以，中學體育教師在上課之前一定要認真備課，備好學生，備好教材，苦練示范動作，每一次課的練習要有充分的研究，采用合適的教學方法來講授新課。
綜上所述，中學生正于身體和心理的生長發育時期，體育教師一定要解放思想，學習先進的教學理念，從各個方面激發學生的學習興趣，力求讓每一個學生都能熱愛體育課，增強體質，促進自身的全面發展，做祖國的棟梁之才。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇三
讓學生經歷數學知識的形成與應用過程:數學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，另一方面也培養他們把數學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。引導學生善于在實踐中發現數學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發現生活中的數學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業讓每位同學走入銀行，了解現在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數學問題，然后在教師啟發和協作下，將這些問題化歸為數學問題，再選擇適當的方法解決，在廣泛的信息交流和教師的協助下，呈現出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
首先，注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
數學知識源于生活實際。我們學習數學，目的是運用數學知識回歸到生活現實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數學課堂教學中，教師應該把抽象的數學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎?數學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛因斯坦也說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”從這些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數學的學習過程中，培養學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數學教師在教學的過程中，要加強對學生數學學習興趣的培養，從而激發學生對數學的求知欲，提高學生的探究、創造能力，促進初中生數學水平的提高。
后進生學數學能力較差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養學生正確的數學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
有個別教師在初一第一節課介紹數學時就對學生強調數學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發點是好的，希望學生認真學好數學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數學的興趣上，教師應該避免以上的做法。可以通過利用多媒體課件展示一些精美的數學圖片，讓學生感受到數學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數學與現實生活的緊密聯系，明白數學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數學的心理障礙;還可以引入一些著名數學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數學的興趣。
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發展與創造。
數學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養學生的創造精神提供更大的空間，并能激發學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當的教學，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數學教學要著眼于發展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養創新能力。
用數學本身的內在力量喚起學習興趣。
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯系，解決數學問題時思路的開闊和敏捷，數學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數學這門學科的潛在的吸引力。所以在數學教學中，要努力把數學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數學王國”，使學生潛移默化的對數學產生深刻的興趣。
如在教學“20以內個數的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態，我并沒有急于表態，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數了數，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數了。”也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數學內容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數學特有的內在力量，喚起學生對之產生深刻的興趣。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇四
體育教師經常會看到這樣現象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創設愉悅氛圍來激發學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創新動作，要求，對大多數學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發興趣，掌握動作要領。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇五
摘要：體育教學對于學生的身體成長以及心理發展都有著重要的影響，但是傳統的中學體育教學模式阻礙了學生學習的積極性，使體育課成為了學生的重要負擔。所以，這就需要教師在教學中不斷創新教學模式，豐富教學方法，激發學生學習的興趣，使學生有更加強烈的學習愿望。只有這樣，才能夠保證學生更加積極主動地參與到中學體育鍛煉中，養成健康的身體和心理。本文對如何培養學生體育學習的興趣進行簡要分析，旨在能夠幫助學生樹立終身體育的意識，促進他們身心的綜合發展。
關鍵詞：新課改；中學體育；興趣；培養。
興趣是最好的老師，對于學生的學習效率有著重要的影響。因為只有當一個人對于某種事物有著濃厚的興趣的時候，才會在做事情的時候集中注意力，增加情感投入。教師在教學過程中，應該注重激發學生的學習興趣，使學生能夠健康學習，養成健康的體魄和心理素質。在中學體育教學中，教師應該針對學生的實際情況，尊重學生之間的差異性，開展有針對性的教學活動，保證教學質量，提升學生的綜合素質。
一、優化課堂教學設計，激發學生學習動機。
當前的中學體育教學以傳統教學模式為主，使學生的學習興趣受到一定程度的影響，許多學生都會感覺體育課枯燥無味，缺少學習興趣。主要的原因就在于體育教學中內容設置不夠合理，缺少學生喜歡的體育項目，教師教學方式難以調動學生學習的積極性和主動性，導致他們的學習興趣下降。針對這樣的情況，體育教師應該針對學生的實際情況，再結合學生興趣愛好的進行教學。例如，體育課堂應該更加充實，增添一些新的項目，如乒乓球、羽毛球和排球等項目，使學生的需求得到很好的滿足，這樣學生學習的動機可以得到很好的激發，學習的效率能夠得到提升。
二、培養學生體育鍛煉習慣，樹立健康第一的意識。
在中學體育教學過程中，教師應該注重培養學生體育鍛煉的習慣，使他們逐漸形成健康第一的意識，這樣可以使學生體會到體育活動的樂趣，學習的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學生制定一個符合自身實際情況的鍛煉計劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣。例如，有的學生喜歡慢跑，教師可以指導他進行有計劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學生自信心會得到提升，學習的效率逐步提高。
三、創設良好的課堂氛圍，激發學生學習活力。
良好的學習氛圍是保證學生學習有效性，激發學生學習活力的關鍵所在。體育作為一門重要的學科，對于學生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學過程中，要注重為學生創設寬松的學習環境，使他們產生濃厚的興趣。只有學生對于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進行籃球教學的時候，教師可以組織學生觀看一場正規籃球比賽，可以是cba聯賽或者nba聯賽，這樣可以使學生對籃球學習產生濃厚的興趣，學習的動力得到激發，學習的效率就會提高。
四、教師進行標準的示范，激發學生的求知欲望。
在中學體育教學過程中，許多學生對于一些體育動作缺少認識，導致他們的動作不夠標準，既影響體育鍛煉的有效性，也會產生一定的危險。所以，教師在講解體育動作的時候，應該進行有效的示范，使學生能夠模仿教師的動作，逐漸掌握正確的.動作。例如，跑步時各個部位的動作標準對于跑步的效果及學生的自身安全有著重要的影響，在教師進行了有效的示范之后，學生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優化教學方法，組織課外活動。
教師在教學的過程中，應該不斷優化教學方法，采取一些學生喜歡的方式開展體育訓練，這樣能夠有效保證學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以采用多媒體開展教學，利用多媒體的視覺和聽覺刺激使學生對于體育學習產生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動作演示，學生對于體育動作掌握得會更加熟練。例如，在進行體育知識理論教學的時候，學生會感覺學習內容比較枯燥和難懂，上課的時候缺少精氣神。這個時候教師就可以采用理論結合實踐的方法，讓學生對所學內容有更加深刻的理解。同時，在授課的過程中，教師應該注重使用一些生動有趣的教學語言，這樣可以使學生受到真摯情感的感染，從而激發學生的學習興趣。為了能夠更好地培養學生對于體育課學習的興趣，教師應該根據教學的實際情況，組織學生開展不同的課外實踐活動。這樣可以使學生有更好的展示能力的平臺，使學生在學習的過程中享受到快樂。例如，教師可以在課外的時候組織學生進行籃球或者足球友誼賽，讓學生通過自發的方式組成比賽隊伍。然后教師作為裁判，組織學生參與到課外活動中。這樣可以使學生對于體育學習產生更加濃厚的興趣，學習的積極性得到很好的保證。同時學生在課外活動中還能夠增進友誼，構建更加和諧的關系。綜上所述，體育興趣是培養學生體育能力的重要保證，學生只有對于體育活動持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學過程中，充分激發學生的學習興趣，科學設計教學活動，才能夠調動學生的積極性和主動性，高效地完成教學活動。隨著新課程標準實施得不斷深入，教師更加應該注重培養學生體育運動的興趣，激發學生學習的積極性，從而提高學生的體育能力，實現素質教育的最終目標。
參考文獻：
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇六
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰。人與地理環境聯系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環境，還可以學到很多保護地理環境的方法，認識到對地理環境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養作為基礎手段，不僅有助于培養學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發起到積極作用。因此，培養學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發展的引導，使其進入最佳的學習狀態。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環境的影響”這節課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統”這一節時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節課結束之前，教師可針對下節課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法可以使學生對下節課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規律、現象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優美、動感豐富、感染力強等是其顯著優點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發學生形成創新思維。
(3)培養學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現代教育技術，可以有效地激發學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現代教學媒體在中學地理教學中的應用研究[d].西北師范大學，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發學生的學習興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現代閱讀：教育版，2012(7).
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇七
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象;在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇八
英語教育在教學中一直處于重要的地位,隨著社會的發展,教育的不斷改革和優化,小學英語教育在小學教育發展中需要將核心素養進行融入,通過教學方式和教育方法進行不斷推進,提高綜合素質教育。在小學英語教學中實現核心素養的培養,對小學英語教學質量的提高有一定影響,雖然在教學過程中會存在一定的教學問題,影響著教學的效率和對學生核心素養的培養,目前,教師需要采取積極的態度,在進行素質教育的同時,將教學方式和思路進行探究,找出一條適合小學英語培養核心素養的路子,在提高教學質量的同時,加強學生全面化的發展。
一、小學英語教學現狀。
1.教學方向不清晰。
教學的方向往往會引領學生對英語學習方面的發展,作為小學英語教師,在教學中要注意教學目的明確,教學計劃清晰,課堂上將需要學習的內容傳授給學生,在教學過程中,存在著教學方向不清晰的現象,嚴重影響了課堂質量,導致核心素養培養能力降低,在進行教學方向規劃時,很多教師主要依賴教參,沒有從學生的真實基礎水平出發,制定的教學內容無法滿足學生實際學習的需要,對于學生的能力和基礎學習都沒有進行重視,因此,忽視了學生核心素養的培養,在小學英語教學中,教學方法不明確,教學方向清楚的現象比較多。
2.學生學習英語的積極性不高。
英語學習其實首先是語言的學習,在這個基礎上進行展開,才可以將英語學好。對于學習英語的積極性應該從學習的點滴進行培養。在小學英語教學中,因為需要有一定詞匯量,需要在學習的時候將課堂的氣氛進行烘托,營造良好的教學氛圍。對于英語的學習,一部分學生由于基礎比較弱,對學習英語產生一定的抵觸,學習的積極性逐漸下降,學生學習英語興趣不高。教師對學生進行教學方法的指導,主要是通過引導的作用,在傳統的教學中,教師一般為教學的主體,課堂教學理論居多,忽視了學生自主學習的積極性和主動性,因此造成了課堂氣氛不活躍,學生學習積極性不高。
3.教師教育方式存在不足。
對于教學而言,教師往往扮演著非常重要的角色,在教學過程中起著非常重要的作用,規劃教學內容,對于傳統的教學方式,很多教師仍然在使用,教師對學生的成績是比較重視的,這就存在對學生成績的優良進行區別對待,對優秀的學生比較關心,對于基礎比較差的學生在教育態度上會出現偏頗,還有一部分年輕的教師,剛剛進入學校進行教學,教學經驗比較少,教學能力相對較低。此外,還有一部分教師年齡偏大,對先進教學思想接受程度較低,導致了教學方式和教學觀念比較陳舊,這些都不利于學生核心素養的培養。
1.通過規劃教學內容提高學生素質。
對于進入小學年級學習的學生而言,教育引導性需要占一定的比重,小學生的好奇心比較強,而且身心發育并不成熟,需要教師們的呵護。學校教師可以通過規劃教學內容,清晰教學目標,加強學生學習英語的核心素養培養,對學生進行多角度教學,尤其是學生在遇到一些疑難問題的時候,不想進行英語學習,教師需要進行良好的心理疏導,幫助學生解答疑難問題,結合具體的案例進行講解,通過示范的作用教育學生學習英語,培養學生學習英語的興趣,久而久之,學生養成了良好的學習習慣,對提高英語教學效率起到一定作用。例如在學習外研社三年級“whereismycar?”這一課時,需要用到課桌、地圖之類的單詞,因此,教師在進行教學的.同時,進行內容規劃,對學生的遇到的具體問題進行分析,通過多人討論、小組討論和課堂交流互動大的方式將英語學習的樂趣進行提升。增強小組團隊意識,看看小汽車到底是在哪里,在地圖上還是在課桌上,讓小學生通過圖片進行講述,每個學生講述一種看見小汽車的方式,學生就會對這些單詞進行理解,通過這種方式,教師將學習的內容進行很好的引入。
2.德育作為教育學生的重點。
在小學英語教學中需要加強學生思想品德的教育建設,做到德育兼備。在小學英語學習的過程中,需要將英語教材進行閱讀,將閱讀中產生的生詞進行學習和課后的復習,加強詞匯量,這是學習中的一部分,在學習的過程中需要將思想品德融入,將一些重要的英語語法進行梳理和歸類,例如在外研社小學三年級一課“myfamily”的教學中,教師可以引導學生學習家庭在我們心目中的位置,將自己作為家庭中的一員,具有重要的作用,體現中國的“家和萬事興”的理念,通過這種學習培養學生的思想道德,團結自己的家庭,培養學生的思想道德方面的修養。
3.示范性教學加強良好習慣學習。
教師是學生學習英語的榜樣,具有一定的示范作用,也是加強學生英語學習的重要因素,教師的形象和示范都會對學生學習英語產生一定的影響。因此教師在進行教學的同時,要注意學生核心素養的培養,將良好的形象展示在學生面前,通過自身素質的提高和對英語的學習起到示范的作用,學生進行課堂學習,通過教師的發音和對詞匯以及課文的理解進行學習,教師在教學過程中,對自己學習英語的要求需要不斷提高,通過自身示范作用給學生做一個良好的榜樣,教師用何種方法學習英語對學生學習方法具有一定的推進作用,對于這些英語單詞和詞組應該如何記憶,教師可以示范性教學,或者生動靈活的肢體方式加以展示,這樣更有利于學生的記憶,這樣的教學方式非常有利于學生養成這種記憶方法的學習習慣。
4.優化教學方案。
小學英語教學要注意學生的實際學習范圍和能力,在教學中需要將核心素養作為重要的培養方式,將教學知識進行梳理,優化教學方案。學生在學習國外的知識的同時,需要了解國外的文化,在實際的教學中,需要通過教學內容的設計讓小學生進行文化知識的學習。在教學過程中教師可以先教育學生學習的一些基本的國外禮儀,在學習完之后進行整體的鞏固,然后通過角色的扮演,讓學生融入其中,比如在相互見面的時候,需要說“nicetomeetyou”,這些對學生核心素養的培養是非常重要的,這種教學方式具有一定的優化作用,不僅讓學生對英語學習產生興趣,還對學生英語學習生活有一定作用,學生不論是在校內還是校外都可以通過這種禮貌性的介紹,學習英語。當然,學習英語的過程,需要從語境上進行打造,這就需要學生不僅在課堂上進行英語的學習和交流,還需要通過課下的學習進行交流。
學生并不是一個獨立的個體,生活在一個集體中,需要學校的英語教學,同時也需要家長的教學配合,在家庭中可以營造學習英語的氛圍,加強學生學習英語的生活化概念,將課堂上學習的英語作用于實際的生活中,對學生素養的提高有一定作用。
三、加強小學英語教學中核心素養的培養需要一定的對策。
1.語境環境具有重要性。
語境環境是良好課堂氛圍的開端,在進行語境設計時,對學生良好融入語境進行教學具有重要意義。以往的英語教學基本都是對典型詞組進行梳理和單詞進行造句,這樣的教學方式相對比較單一,很多學生在課堂中比較沉默,學習興趣不足,這就需要教師營造一定的語境,建設一個和諧美好的教學環境,讓學生在學習英語的同時感受到愉悅,達到素養的培養。比如,在課堂中,教師可以進行詞組造句游戲法,將詞組或者句子或者單詞寫在卡片上,通過音樂的伴奏,然后讓學生一對一的做游戲,拿到卡片的說中文意思,看卡片內容的說英文,這樣不但學習了單詞和句子,還通過游戲的方式迎合了小學生的心理活動特點,通過這種語境的設置,提高了學生學習的興趣,也提高了學生綜合能力學習。
2.“寓情于景”進行教學。
情景相容的教學方式一直是英語教學中需要進行加強的,尤其是在課堂中,學生可以通過這種學習加強對單詞意思的理解。隨著社會的發展,信息化的教學方式越來越多的融入情景教學中,教師可以通過多媒體的制作將學生的學習內容進行課堂展示,這樣學生在學習的過程中形成一種體驗感,加強了學生學習英語的興趣,提高了教學的效率。教育的意義不再局限于書本,而是通過多媒體進行播放,有利于學生核心素養的培養。
3.加強課堂反饋。
教師在進行教學的時候,需要將教學過程中學生學習的情況進行反饋,及時合理的提出有利于學生學習的方式和方法,學生在學習的過程中,因為個性的差異會存在不同的問題,這就需要進行評價和鼓勵,通過一定的學習反饋,建立學生與學生之間的互動關系,學生可以通過平時的英語學習評價自己身邊的同學,也可以通過這種方式針對自己的問題進行總結和改正,加強了師生之間的互動交流,有利于學生提高學習成績。
結語。
小學英語教學是一門重要的學科,在教學的過程中會遇到一些問題,需要教師進行核心素養進行培養,通過規劃教學內容,建立情境設置,加強課堂反饋等一系列的方式進行加強,這對小學生英語學習的效率和英語的學習的興趣都有積極的作用,促進其綜合素質的發展。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇九
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現代信息技術。
現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇十
近年來，高考的改革一直備受關注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰。人與地理環境聯系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環境，還可以學到很多保護地理環境的方法，認識到對地理環境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養作為基礎手段，不僅有助于培養學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發起到積極作用。因此，培養學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發展的引導，使其進入最佳的學習狀態。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環境的影響”這節課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統”這一節時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節課結束之前，教師可針對下節課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法可以使學生對下節課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規律、現象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優美、動感豐富、感染力強等是其顯著優點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發學生形成創新思維。
(3)培養學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現代教育技術，可以有效地激發學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
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有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇十一
摘要：全面實施素質教育，是國家為培養適應未來社會發展需要的人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育重要組成部分的體育教學，在實施素質教育中發揮著積極的作用。體育教育工作者應該通過有效的體育教學，培養學生的鍛煉習慣。
關鍵詞：體育教學；鍛煉習慣；學生。
一、教育者的有效定位。
體育教學要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學價值觀和目標相關。老師的教學目標不一樣，教學效果就不同。我們以往的體育教學，體育教師主要關注的是學生的運動技術和運動技能的掌握，但學生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學習目標有明確的規定：學校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學必須要讓這幾個目標都有充分的發展。體育教學要實現有效性，就必須制定一個合適的體系，教學目標明確而且讓學生愛學。體育教學要真正有效，首先要解決學生的問題，讓學生在體育學習中體能得到提升，習慣得到培養。教育的所有教都是為了學生的學，這樣就要求我們的體育老師把學生作為教學的主體。體育教育的效益主要體現為教學效果與教學目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養學生的自覺意識，讓學生自我反思。只有這樣，體育教學才能真正有效、高效。
二、教學目標要堅持“長效”
我們的體育教學中，經常會出現教學效果的時斷時續，經常會在一段時間內有效，而且還會取得很好的成績，學生的'各種運動習慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內發揮效力”。教學中的“長效”應是指我們的教學要求要讓學生得到“內化”，真正使學生形成動力，養成品格。學生需要在體育學習中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現象的總結、規律的把握等都是學生自己需要做的事，我們的老師應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學體系、教學目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學生的學習態度、學習能力，特別是運動和鍛煉習慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學生是否養成良好的運動習慣。而實際上，學生的學習態度、興趣以及學習能力、學習習慣才是決定教學效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學習態度和良好的學習習慣，學生難以掌握體育的基本知識、技術和技能。如果學生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學中發現，現在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學和捉迷藏等小游戲結合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學內容進行認真設計，分別進行投籃、運球及傳球的訓練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養了自己的運動興趣，教學效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉變觀念，讓學生在體育教學里邊玩邊學，主動地培養鍛煉習慣。
四、嚴格執行體育教學計劃。
（一）科學的教學方法。
體育老師指導學生進行體育運動，必須要結合學生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質的學生采用不同的體育方式，而且精心設計能提高孩子身體素質的運動。體育老師要教會學生用科學的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習慣。
良好的鍛煉習慣，不是自然形成的，需要加強相關的訓練。良好的運動習慣，是意志與毅力的結合，只有經過系統的、有規律的訓練才能養成。教學計劃要結合學生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質等具體的情況，然后按照計劃嚴格執行，堅持不懈，反復訓練。體育教師應該經常督促檢查學生，鼓勵學生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學生才能逐漸養成良好的鍛煉習慣。習慣主要都是后天養成的，需要外在力量的干預。體育老師應該從小處著手，嚴格按照教學計劃培養和引導孩子養成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇十二
登封市送表礦區初級中學，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據學生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發創造條件為學生的思考與語言表達提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。互動教學的實現，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學最基本也是最重要的一種互動方式。實現師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環節的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，但是提供給學生學習的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內化為學習者的一種習慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，發動學生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現，而獨立性是主動性、創造性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發展、社會交際和情感交流的發展。生生互動主要可以通過以下方式實現：（1）開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在“評價”中互動。依據學生課堂學習過程中的表現，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發現或表現，這個欲望大大激發了學習的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關系。生本互動體現在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創造性質的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內容的理解，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創設成為一種具體可感的情境，并對一些情境優化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
總之，語文學習的興趣是可以培養的，只要教師找到門徑，并注重主動培養，就可以逐漸形成對于文學的興趣，增添學習語文的動力。
有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇十三
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創造性態度的促進作用。[在義務教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設計及基本要素。
教學設計是運用系統思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎來計劃和安排教學全過程的誅環節及各要素,以實現教學效果最優化為目的的科學。好的教學設計能靈活應用好各種教學手段,能把學生的注意力轉移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真備課,為上好這節課打下了基礎。怎樣在課堂教學中進一步的'培養學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談談自己的心得體會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導課是在講授新內容時,教師利用導入方法對這部分內容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態,同時,好的導入內容能激發學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內容與實際情況相結合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內容的有趣性和價值性。接下來就是設計好導入內容,使每節課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們全神貫注的學習新課。另外,導入還可以做到使前后內容相互連貫,溫固而知新,復習前面的內容,又為以后的內容做個鋪墊。再教學中,通常使用復習導入、實驗導入、設置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節中,通過上一節內容“新陳代謝和酶”的復習后,導入新內容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產物出發,其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節所要講的內容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發學生去思考問題,而且能發散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導入能激發學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節內容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產生什么樣的結果后,根據日常生活中的經歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據所學知識來進行解釋。”理論與實踐想結合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設置好討論的主題,討論結束后,教師要做相應的歸納總結。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎上總結出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰,為了幫助學生高考,實驗設計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎上,學生怎么設計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創新試驗設計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養并激發學生的學習興趣,從實際出發,因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質量,為素質教育的發展打下堅實基礎,使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
參考文獻:。
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有效培養中學生體育興趣的策略（優秀14篇）篇十四
本文對如何在體育課堂中培養和提高中學生參與體育學習的興趣進行了研究,發現了一些舊的教學模式已不適用于當今的'體育教學,并提出了幾點切實可行的提高學習興趣的有效途徑,為廣大中學體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學院,體育學院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關鍵詞：中學生體育教學體育興趣