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學生的班級管理計劃（精選12篇）篇一

我們南二中每年招收的學生都是南一中招剩下的學生，學生的學習成績無從談起，可以說有一大半都是“問題學生”，他們的問題很多。例如厭學，逃課，吸煙喝酒，上網包夜，打牌賭博，打架，孤僻，不自信，叛逆等等。在上高中之前就已經問題多多了，送到我們高中來，作為班主任只有迎難而上，直接面對這些問題，積極耐心地尋找解決的辦法。現就我帶的班級中問題學生的管理情況說說。

案例一：女生鬧矛盾要適時嚴打。

分科后我班有67人，男生25人，女生42人。作為女班主任的我自認為在女生管理上會順手一些，孰不知問題在后來的漸漸相處中出現了。我們班女生占據四個寢室，就那么十個左右的學生卻出現了不和諧的局面。那段時間總有幾個女生找我換寢室，我都是極力回絕這事。我也知道四個寢室中都有幾個多心眼，嘴厲害，又有點自私的學生，在寢室里攪局的就是他們，他們自以為是，有時回欺負老實厚道的學生。這些都是寢室長向我多次反映的，當然她們也是不愛服從寢室長管理的。

對于這種現象我沒有及時處理她們，因為我知道學校，班級，寢室就是一個小小的社會，在這個社會里要學會生存，我信奉“物競天擇，適者生存”的法則。作為高中生，已經長大了。怎樣處理好同學之間的關系，師生之間的關系是他們應該積極考慮并自己要學會解決的問題。所以寢室長給我反映了我總是讓他們自己解決，我想鍛煉他們。

時間回到212寢室敖同學身上，她老實，學習認真，遵守紀律。那天她跑到我家找我哭訴要換寢室。我知道她多次受到寢室里四個嘴厲害的學生的攻擊，他們隨便用她的東西，并且他們經常指桑罵槐拿她出氣。我知道她這次已經是忍無可忍了才來找我的。我沒有答應她換寢室的要求。我給她支著，首先我叫她自信大度，不要計較她們，平常多幫助其他同學。其次不要軟弱，再有人欺負自己要學會反抗。再次把學習搞得更好讓他們羨慕。

處理了她的哭訴后，我知道自己要在這件事上重視起來，于是利用晚讀20分鐘的時間專門講同學之間相處之道。我先從緣分講起，我要同學們珍惜三年的同窗之誼。然后話題轉到近期同學之間鬧矛盾問題，就這個問題不指名的批評那些自以為是的學生，并就班上家庭困難而學習刻苦認真的學生表揚一番，號召大家多幫他們。

自從這事以后女生中很少出現鬧矛盾的現象了。案例二：男生嗜煙酒要不斷敲打。

分科后班上男生少，沒有特別調皮的男生。學校對學生行為習慣要求嚴格，并且嚴肅處理了幾個煙酒生，高一上學期我班男生還是比較省心的，過罷年就不一樣了，寢室值勤人員向我反映班上有吸煙喝酒的現象，我要足夠重視起來。于是我在班上大聲講，嚴肅講：學校對學生吸煙喝酒問題管理嚴格，逮到一起嚴肅處理，決不姑息。學校對班主任也下了命令，誰班出現問題班主任要挨批評的。我逮到了的就讓父母帶回家戒掉煙酒癮。我發現經常嚼檳榔的或者口香糖的十有八九就沾煙了。不信同學們可以觀察，也可以聞聞氣味。這樣在全班大講，每周都講，吸煙有所收斂。

學生吸煙喝酒跟家庭社會都有關系，又在這個年齡階段，所以吸煙喝酒對他們來說不足為怪了，反而他們覺得我們當老師的大驚小怪了。所以杜絕吸煙喝酒不是那么容易的。在學校能管住，但出了學校門就不一定了。

班上劉同學到校了，我6點查人數時看見他臉紅脖子粗的坐在座位上，當是我氣的難受，因為我每周都講，竟然還有敢喝的。我強忍住火。我當時還要開會，就把他喊到辦公室站著就去開會了。等我們會議散了去找他，我說：你知道我喊你干什么嗎？他也毫不避諱，就直說自己喝酒了。我說：你酒量不行就別裝呀，你看你喝了點酒就臉紅脖子粗的，還坐到教室里就不怕別人笑話嗎？怎么這樣不顧臉面了呢？他站在那不做聲，我繼續說：你喝酒臉紅說明你肝臟代謝功能不行，如果不聽勸患食道癌的風險隨酒精攝入量的增多而增大。這是有科學根據的，不信你可以去查查，老師不是嚇唬你。說完我讓他自己好好想想。并罰他掃教室三天。后來沒發現他喝酒了。不過關于禁止吸煙喝酒的話題是常常在說。只有不斷敲打才能減少。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。

南漳二中。

李艾萍。

2014-7-24。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇二

王曉廷同學：

一是增強自信。在畢業班的一年中有較大發展的學生，在初高中都經常發現，高考心理《笑迎高三，你的希望就在前方》。這是因為：人的大腦潛能是非常大的，通常人們只用了大腦潛能的7%～10%左右，也就是說，我們大多數人的腦力的90%左右處于潛伏狀態。如果一旦在發展過程中具備了較好的主客觀的條件，就會使大腦的潛能得到較多的開發，表現出較高的能力。進了畢業班，這個外因正是促進你的內因變化的好時機。因此，進了畢業班你要對自己的發展的充滿希望，滿懷信心，使壓力變為動力，從而取得理想的發展。

為了給自己增加信心，你要學會給自己貼一個好“標簽”。來信中你說自己“學習不是很好”、“計劃不能落實”，這是給自己的消極心理暗示，這樣只會讓你真的那樣發展。有人把這種心理暗示給人帶來的影響叫做“標簽效應”。所以，面對畢業班的學習生活，應該學會給自己換一個好“標簽”，比如：“我有潛力”、“我能落實計劃”、“我能行”等等。這樣，你會發現你越來越棒！

三是輕裝前進。拼搏不是最好的學習心態。因為一來徒增心理壓力，不少學生把努力學習等同于為分數拼搏、拼命，甚至要赴湯蹈火、視死如歸。心理學的研究早已證明這樣的學習心態必然會使學習效率降低。二是容易喪失信心，有些學生企圖短時間地“拼殺”來打“勝仗”，對拼搏的期望值太高，結果常常是不如意，失去信心。拼搏的本意說的是體力方面的較量，比如體育競賽，戰場廝殺，那是很需要講究拼搏的。而學習不是這樣的事情。就學生平時的學習活動說，需要一種輕松而自如的心態，需要一種快樂喜愛的體驗作為動力，需要一種循序漸進的過程。總之，學習是一種平平靜靜踏踏實實，用心做起來的平平常常的事。面對高三，我們更需要輕裝前進，需要輕松的心態，需要懷著一種喜悅的心情。

四是巧定目標。目標對人的活動有定向、激勵、保持等動力作用，所以明確目標是必要的。但應注意的是定的目標要切實：目標過高，容易讓人失去信心；目標過低，容易讓人缺乏熱情，這樣都不利于激發動力。

制定學習目標是為了促進你朝目標前進的過程，沒有過程，目標則毫無意義。所以，你要把大目標變成一個個具體的小目標，因為目標越具體越小越好實現，越容易推動你前進。在平時你一定要把握好學習過程的每一步：上好一節課，做好一道題，完成好一個學習任務。相信你就會獲得最后的成功。

面帶微笑，迎接你的高三生活，開始你的高三旅程吧，一步步走下去，你的希望就在前面！

xxx。

20xx年xx月xx日。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇三

xx：

你好!

翻開你的作業本，從書寫到內容無不讓老師賞心悅目。你的那篇寫金老師的文章讀得老師感動不已!你是一個感情多么細膩的學生，老師為有你這樣的學生而感到自豪。

你性格內向，沉默寡言，但靦腆的你善解人意，不管發生什么事情，你總是自我化解，以和為貴。你在學習上勤懇踏實，一步一個腳印，考好了，你不驕傲;考砸了，你不氣餒。做了英語課代表，你積極做好本職工作，每次領讀，你的聲音響亮，落落大方，你博得了全班同學的信賴。

記得上學期老師們去你家，可愛的你早早就站在門口等候。看到你溫和的笑容，你可知道我們心里的感動?你滿臉微笑帶我們回家，向我們介紹周圍的環境。沒有一絲一毫的張揚，真是很好。

你在同學心中的地位很高，這是由你的努力、個人品質決定的。你從不計較個人得失，遇事能以大局為重。遇事吃虧在前，享受在后，從你身上，老師也學到了許多許多。

老師最欣賞的是你不張揚的性格，正如別的班級的老師對你的評價，你的人品非常好。這一點，全班男同學都應該向你學習。

你就像一個趕海的孩子，你已經把沙灘上的很多貝殼裝進了你的小背簍里。老師知道你是不會滿足的，知識的海洋浩瀚無邊，你一定會揚帆啟航，到大海深處去擷取更燦爛、更耀眼的珍珠的。

就像父母都希望自己的孩子非常出色一樣，作為老師，我也希望你更加優秀。現在剛剛是初一，青春也剛剛走出第一步，盡管你邁得很堅實，但并不代表前途就會平坦。衷心地希望在今后的兩年里，你能一直保持昂揚的.斗志，勇往直前，在將來的歷次競爭中都能傲立潮頭，無論在生活中還是在學習中都能做同學們的楷模。

xxx。

20xx年xx月xx日。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇四

一、教師應當尊重學生。

以前，作為一名擔任初中班主任的男教師，我不止一次地重復過案例中所描繪的一幕。對于膽敢對我的批評教育公開表示不滿或進行頂撞的學生，我都聲色俱厲地將其“氣焰”打壓下去，讓他們俯首貼耳。案例中所描繪的一幕在我們初中與小學“教育”中并不鮮見。在接受“人權”價值觀之前，我從沒意識到這種處理有何不妥。

從影視作品和一些紀錄片來看，牛仔們馴烈馬不是靠打，而是靠自己高超的駕馭本領，是不借助武力的一對一的較量。牛仔被烈馬甩下馬背，一次、兩次……如果不能最終“粘”在馬背上，那么牛仔認輸，給烈馬自由。相反，烈馬會從此服服帖帖聽從牛仔的調遣使喚。

我想，用暴力馴服的烈馬，雖然服從主人，但被打掉了尊嚴，是很可悲的，令人惋惜。而被對手永不言敗的精神和令人嘆服的駕馭本領馴服的馬，它不僅服從主人，還會對主人充滿由衷的敬佩。它活得有尊嚴，會一如既往地高昂著頭，生活和勞作在這個平等而有尊嚴的世界上。當然，教師與學生的關系不是人與馬的關系，但上述事情與道理對我們當老師的應當有一定啟發。

二、教師應該摒棄“兇”，明確學生權利意識。

拋開家庭教育，我們追溯一下“兇”的教育的起始階段，大概是孩子最初的幼兒集體教育時期，說得奢侈一點，就是從“托兒所”或者“幼兒園”開始的。

我無意譴責“幼兒園”，還有很多孩子，連這樣的條件還沒有呢。我也無意譴責那位“阿姨”，她沒有受過正規教育，能將孩子攏在一起不出事，已經很不容易。她已經盡了力量。我想說的是，那時以及以后的很多孩子所接受的教育，不管條件好還是不好，在某種程度上都缺乏一個人所應當享有的尊重。

如果老師不懂得尊重學生，在初中，某些學生對“欺人太甚”（學生語）的老師動手的可能性加大。這時的某些初中生很難管教，老師也就干脆不去管他，“反正他也大了”。

這是多么悲慘多么無奈的事情啊！某些教師對學生的管理，在某種程度上，竟然依靠身體與力量上的優勢。尊重孩子的教育應當從家庭從幼兒園開始，從孩子是最不堪一“推”的弱小者的時候開始。否則，當孩子的身體與力量和老師相當或優于老師的時候，老師會“束手無策”，孩子也會“無法無天”。從這種意義上說，教育者靠身體上的優勢所維持的教育是一種“短期教育”，“教育”的有效時空是“有限”的。

案例中我“威懾”住學生李某，令李某低頭不再反嘴，并不能讓李某心服，只不過不敢在老師面前表現出自己的不滿罷了。“教育”的有效時空實在是有限得很。要說真正對李某和其他學生產生長遠“教育”影響的，還是我的以“兇”制服學生的身教。我用自己的行為方式使學生學會了如何來處理這類問題，如何來對待表示不滿的被教育者或其他弱者。

在這件事的處理上，我的不妥之處大致有四點：

第一是急躁不冷靜，這樣最容易把事情辦糟。

第二是接受先進思想不及時，跟不上時代潮流。

第三是主觀判斷是非。

第四是不準學生辯白。

盡管羅列了四條不妥之處，但都是從方法、道德等方面來看的。從思想觀念深處來看，我則是缺乏學生權利神圣不可侵犯的意識，缺乏對學生權利應有的尊重。這種對學生權利的漠視，是很多老師的無意識行為，就象我在前面所說的“從沒意識到這種處理有何不妥”，完全是沒有負罪感的。現在，這些老師該補一補學生權利神圣不可侵犯這一課，該明確樹立師生權利平等的觀念了。

三、教師處理問題學生應有創新理念、創新方法。

假如我接受了學生權利神圣不可侵犯的思想，認識到“兇”是侵害學生權利的行為，是野蠻的扭曲學生人格的行為。在班里形成這種不平等的師生關系，是自己的恥辱，也使學生遭殃。在這種新理念支配下，我再來處理一次，相信會有嶄新的解決方式。

“同學們，上課啦！”我用黑板擦拍著講臺，學生紛紛跑回自己的座位，兩位斗毆者顯現出來。學生辛某一見我，立刻停下手來。李某卻仍抓著他，還要繼續打。我過去拍拍李某的肩膀“好了，到此為止吧。先去上課，其他的事下了課再說，怎么樣？”

李某仍不松手，挑釁地盯著辛某。我去松李某的手：“現在已經上課了，咱已經影響了大家上課。快松開手，先回自己座吧。”

在通常情況下，學生會松開手回到自己的座位。如果李某仍不松手，我應當說：“這樣吧，你要么回位上課，要么去辦公室，我們不能再耽擱了。”

相信我把選擇權交給李某，他會權衡利弊，做出正確的選擇——回自己座位上課。因為選擇去辦公室，就意味著他自愿放棄了上課學習文化知識的機會，同時也意味著他承認自己不聽從老師的善意勸解。

可喜的是，我在李某一再表示不服氣的情況下開始警醒，意識到自己剛才的處理可能有問題，必須立刻進行補救。我立即用緩和的語氣說：“那好吧，也許剛才有錯怪你的地方。如果錯怪了你，我一定向你道歉。這樣吧，你先回位上課，怎么樣？”

李某一看老師的態度發生了變化，也就不再說什么。

“下課后，咱們再仔細地談一談。請你相信，我會公正處理這件事。”我說著，拍拍李某的脊背，催他快回位。李某不好意思地說了聲“謝謝老師”，就跑回了自己的座位。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇五

xxxxxxx學校xxx作為職業學校教師，感到頭疼的事就是對問題學生的教育和管理，而做好這部分學生的轉化工作，是學校教育的一項重要內容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關心和體貼他們的真誠的愛心。

問題學生一般是指在同齡人中同一集體中,經常違紀,對學習失去了興趣,經常不完成學習任務,時常偷懶取巧,抄襲別人的作業,學習成績落后，兼有吸煙、酗酒等不良嗜好的學生。

二、案例分析。

從上述案例介紹可以看出，張緒健同學愛惹事，自控力差。但經我觀察，這個學生的種種行為不一定是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這個學生本質不壞。那到底什么原因導致他這樣呢？會不會是心理問題呢？如果是心理問題，那我要就和他的父母要互相配合，把問題解決。我相信，只要采取科學的方法，問題一定能解決。

三、教育方式。

根據他的行為特點，我認為需要老師和家長進行共同矯治：

1、真誠感動我作為班主任，不能討厭，歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。故采取如下做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓斥。工作做到細微之處。

2、重在參與張緒健同學精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛生，做的好就進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，也能防止他躲到廁所去吸煙，并且由此讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯。

接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。取得了一定的成效。

4、集體溫暖。

利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他違反紀律，被扣分了，我就開了一節班會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發展。

上述案例中的學生，經過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。

一個班級中總有這樣那樣的學生，在職業學校后進生也是廣泛存在。只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

xxxxxxx學校xxx。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇六

qq：

你好！

原以為你已經整理好了自己的思緒，卻不然，你仍舊執著。不過，我很欣慰，你能對我坦白，你把我當朋友，你愿意聽我的意見。我也愿意為朋友排憂解難。

最早發現你與他不正常的時候，我一直以你眼光太低而覺得你的選擇很不理智。可是張老師說，你們現在在這個階段，只能是“小狗式”的戀愛，所謂“小狗式”的戀愛就是，只要是異性，不分好壞，不分貴賤式的戀愛，無目的，無要求的戀愛，簡單到不可思議，荒唐到無法啟齒。他說這些的時候，我還極力反駁，我還說，不能拿狗來作教材，再說了，學生在他們一生之中第一次對異性有感覺是多么美好的一件事，哪怕以后他們各奔東西，天南地北，也會是一生中的記憶呀！可是，后來，接二連三的戀愛事件，讓我又一次開始思考那個比喻，原來，它也是有道理的。畢竟你們的選擇太過盲目上，青春期的逆反又讓你們越堵越逆反了。

你現在很痛苦，想與他在一起，又不能光明正大，又得不到家長與朋友的支持，相信你也很矛盾。在對待你們之間的情感問題上，你無法自拔，一說明你是一個重感情的人，二說明你付出了自己的真心。年輕的你和許多年輕的人，和許多和你一樣年輕的人一樣，面對青春期，面對與異性的交往有著太多的困惑，但我們必須勇敢地面對，正確的對待。處理這些問題的時間越短，對你來說越是好事，我能做的只是講道理給你聽，作決定還在于你自己。

人活在這個世上會遇到很多人，很多事，會有很多種情感，例如，父母與你之間的情感，你與自己的孩子之間的情感，很多很多。當然，你也不可以，只重視其中的一種，忽略另外的其它種，因為它們之間是密不可分的，相互聯系的。你可以想一想從你呱呱落地，到現在的十五六歲，父母付出了多少艱辛，對你的衣食住行又是如何的關心備至，他們望女成鳳的思想又是多么刻骨銘心，也許你會說，你與他的感情和與父母的感情是兩種不同的情況，也對，也不對，對的是真正的愛情會與父母之情有區別，不對的是，它們都是感情，都是付出真心才能收獲真心的情感。你能保證你付出的真心一定會收獲成果嗎？不能吧，也許，你現在很痛苦，如果你現在死不放手，等等，再等等，付出更多的情感，到那時再沒結果，那樣你會更痛苦，他會更痛苦，雙方的家長一樣會痛苦。對于一個不知道結果的事件，有必要拿自己的前程來作賭注嗎？拿自己的未來來作實驗嗎？適可而止吧！

不知是哪個名人曾說過這樣的一句話：“是你的就是你的，躲也躲不掉，不是你的，強求也強求不到。”不如我們換一種想法，如果你們有緣，那么多少年后，你們還會有走到一起的時候，兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。現在是大好的青春時期，我們何不趁現在好好發奮讀書，已期學有所成，將來生活的更好呢？為了將來的自己有個高品質的生活，現在努力吧！不要把你的目標定為他，定成你的另一位，為了以后你們能無憂無慮的生活，現在你必須努力了，不要把談戀愛當成正業，現在，你是一名學生，必須以學業為主。等你功成名就了，一切就都有了。現在你再浪費一秒在感情上，那你就離你真正的幸福遠一步。“幸福”是個多少美好的詞啊！但不是所有的人都能抓住它的，不是所有的人都能擁有它的，不是所有的人都能遇上它的。但，我們可以通過自己的不斷努力，創造自己的幸福（不是指你們之間的感情，而是自己的未來）。

我和你一樣年輕過，心動過，也心痛過。總會過去的，等你走過了這段荊棘的叢林，將是一個世外桃園，到時候回頭一望，“啊，幸虧我的決定堅定而準確，要不我如何能看到這樣的美景啊！”

困難都是暫時的，就看你如何面對，如何化解它了！

祝你早日走出困境！

祝你走向通往幸福的道路！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇七

體育本身就是一種高級游戲，玩這種游戲的人應該是很快樂的。而許多學生并不十分喜歡上體育課，其原因是多方面的：

那么，如何來提高學生學習的.興趣呢？我們就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減負”。針對這一情況，我進行了體育教學的改革——快樂式教學。

快樂式教學模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，其特點為：

融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。例如：剛入學的一年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現象，我把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”“小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每位同學都變成號，這樣一來，兒童從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養成良好的組織紀律性。

由于小學生的年齡跨度較大，在教學中必須注意到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜愛的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小密蜂等編成故事內容，進行教學。例如，用“老貓”教“小貓”學本領為主線，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機等代替擲沙包、壘球，這些內容不僅學生練習興趣高，也完成了教學任務。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇八

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇九

培養幼兒良好的作息習慣、盥洗習慣、排泄習慣、睡眠習慣。有基本的生活自理能力，獨立自信地做力所能及的事，進行簡單的勞動：掃除、種植、整理物品、值日生。通過各項主題活動的開展，幼兒能體會勞動的意義和感受勞動的辛苦、快樂，從而懂得尊重他人和他人的勞動成果。同時，我們還有意識地培養孩子在活動中主動地和他人共同完成較為復雜的整理活動，能做到愛護玩具、物歸原處。保持個人衛生，能注意生活環境的衛生。有一定的安全和健康知識，認識身體的器官，知道關心和保護自己，了解預防齲齒和換牙的有關知識。

積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，能輕松自如地繞過障礙曲線走和跑，能立定跳遠，能雙腳站立由高處往下跳，會助跑跨跳，會單手投擲，會玩高蹺、跳繩、球、棒、圈、輪胎等物體，發展幼兒動作的協調性、靈活性。不怕困難、勇敢、合作，對危險的事情能及時做出反應，控制自己的活動和行為，有一定的安全意識。遵守規則、愛護公物，在同伴共同游戲時，接受并遵守游戲規則。

孩子們講普通話的概率大大提高，基本上能在一日活動中堅持講普通話，能助動地與同伴交流，協商，表達自己的的主張，做到聲音自然、態度大方。同時通過各種各樣的計算游戲，讓孩子們學會了數數和識別數字，形成了一定的時間概念(今天、昨天、明天等)和對多種圖形的辨別，分類等。孩子對自然事物充滿好奇心，能主動的觀察動植物的生長情況并做簡單的記錄。這學期開展主題《我是中國人》、《金色的秋天》、《漂亮的服裝》等，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。多參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化的意識。能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、繪畫、制作、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象，創造。能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。關系日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。在主題活動中，能初步進行資料的收集、講述等，放在各個區域活動中，讓幼兒具有一定的探索欲望。

這學期，我園又增設了一項特色課——《禮儀教育》，讓幼兒知道盡量用靈活多樣的方式較好地與同伴共同游戲。生活，懂得禮讓、關心他人，友好地與人相處。提高孩子的自我表現能力、培養自信心。培養幼兒良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣。在玩伴關系中認識自己和他人，逐步產生遵守規則的意識。培養幼兒團結友愛，助人為樂的好品德，促使幼兒互相學習，共同提高，建立友好合作的伙伴關系。同時，幼兒能學會自主選擇游戲，能根據制作成品的不同需要，選擇合適的材料，在游戲中能與他人進行合作，具有一定的交往能力。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇十

本學期，本人繼續學習并踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼于孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱贊中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。

班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。

1、班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班干部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把更多精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理能力得到了鍛煉。

2、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班干部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衛生、整理、博客等，每周一統計，前五名（有時有并列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。

3、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，采用了每周頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。

4、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬圣節和圣誕節。萬圣節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬圣節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走臺后，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。圣誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時還有精彩的節目，并且還得到了由吳校長扮成的“圣誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鉆石獎”。拔河比賽也是圣誕節的活動之一,我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。

5、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛煉，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校里，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的博客里，以便讓家長朋友們了解孩子在校的情況。

此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛煉，也展示出了我們班的良好風貌。

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學生的班級管理計劃（精選12篇）篇十一

怎樣管理小學生的班級。

一、關愛學生。

關愛學生是班主任必備的美德，是建立和諧師生關系的前提。關愛學生的班主任，在他心目中的學生都是可以教育好的學生，這樣的班主任就能帶好班級，甚至把那些連父母都失去信心的孩子也教育過來。而不熱愛學生，師生關系緊張的班主任，在他心目中就感受不到教師勞動的欣慰，學生頑皮的多、笨的多。班主任只有真正尊重學生人格，做到嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有愛才能教育好學生。長期以來，批評教育學生時，許多班主任往往習慣于把學生“請”到辦公室，審判式地指出其“罪行”，然后令其改正。遇到頑固不化的不良學生，常會蹦出“笨蛋”、“神經病”之類的'詞兒，這對于學生是一種傷害。畢竟呵斥、責罵不是教育。因此，班主任必須加強自身修養，遇事做到冷靜、自制。在對學生的教育中保持寬廣的胸懷，和藹、友善、耐心平心的態度。只有讓學生感受到被愛的滋味，他才會從心里真正接受批評，進而改正缺點。因此，當學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；當學生沮喪時，班主任要熱情鼓勵；當學生自卑時，要燃起他的自信心；當學生痛苦時，班主任要說些安慰話……總之，班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和孩子交朋友，了解他們的內心世界，使學生把自己當成朋友，當成一面鏡子，從而融洽師生關系。

作為班主任，他的言行絕不是發號施令、指手劃腳，而是以本人的人格魅力、愛心、同情心來贏得學生的信任。同時，班主任要想學生所想，急學生所急，做學生所做。當學生的個人利益與學校的“規則”發生沖突時，班主任要出面協調；當學生放學不歸不知去向時，班主任要打聽尋找；當學生生病時，班主任要問寒問暖……班主任要對學生充滿愛心，深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系；耐心聆聽學會接納；努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，這也是做好班級管理工作的首要職責。

二、以理服人。

“理”，不只是講道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉之以理，動之以情。通常偶發事件發生后，教師和學生處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注班主任的態度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心傾聽事情的經過，不隨意插話，注重教育引導學生，學會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經意間會冤枉了學生，為此學生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責導致了嚴重后果。在此之后我經常提醒自己，遇事不可急于下結論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學生們率直、天真，只有當他們發現你的決定不公正時才會采取消極的態度，所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”的人。

剛剛在我們班級發生了一件很不愉快的事情。課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題時，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他就頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情？我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了。事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶，是自身教育理論修養與教育教學經驗融會貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索，會逐漸掌握更多的管理技巧，使班主任管理藝術更加完善，效果更加明顯。在教育上沒有最好，只有更好，在今后的教育工作中我會不斷積累經驗，多向優秀教育者學習，為教育工作努力。

學生的班級管理計劃（精選12篇）篇十二