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研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇一

曲知音。

2、83頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：球、多媒體、數(shù)字卡片、信封。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數(shù)字樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱可合搿?/p>

（師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）。

二、講授新課活動(dòng)一：走迷宮游戲１、復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開(kāi)數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？生說(shuō)師板書(shū)。

生：想。

師：動(dòng)物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛(ài)極了。生：略。

師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì)用“數(shù)字寶寶”說(shuō)話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)它們？生：略。

師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字寶寶”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？生：歡迎。

師：剛才，“數(shù)字寶寶”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了，誰(shuí)能按一定的順序紛呈他們排排隊(duì)？生：兩生按順序?qū)懗?~10的數(shù)字。２、由故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？生：上臺(tái)演示。

３、學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)。（出示８）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對(duì)組成１０，之后學(xué)生互對(duì)組成９）活動(dòng)三：送信游戲。

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？生：有。

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。生：略。活動(dòng)五：投擲游戲。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。生：點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向藍(lán)里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。

三、總結(jié)。

師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛你們開(kāi)不開(kāi)心？生：開(kāi)心。

師：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”的。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇二

1、在操作體驗(yàn)中經(jīng)歷建模。

有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)模型。體驗(yàn)和建構(gòu)是學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒(méi)有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過(guò)程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過(guò)三次種樹(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并輔助與多媒體，讓學(xué)生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生清楚地理解兩頭種樹(shù)棵樹(shù)為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達(dá)到建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。

2、數(shù)形結(jié)合——促進(jìn)方法滲透。

如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

教學(xué)精彩片段。

兩端都栽植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)片斷。

1、提出問(wèn)題。

學(xué)生的猜測(cè)可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。

2、自主探究。

棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。

顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫(huà)到1000米！學(xué)生會(huì)感覺(jué)：這樣一棵一間隔畫(huà)下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡(jiǎn)單的方法嗎？

讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡(jiǎn)單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

師：如果這條路變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)、無(wú)限長(zhǎng)，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？

讓學(xué)生從中體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

4、總結(jié)歸納。

歸納“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略。

讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎模瑢?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，用這樣的方法，可以有效地解決問(wèn)題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。

5、總結(jié)規(guī)律。

師：你們能用一個(gè)式子把規(guī)律表示出來(lái)嗎？

（板書(shū)）間隔數(shù)+1=棵數(shù)棵數(shù)－1=間隔數(shù)。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇三

活動(dòng)內(nèi)容：人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)82---83頁(yè)。

教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“報(bào)數(shù)起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)理念：

“在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中求知，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中探索，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中發(fā)展。”未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂始終。

教學(xué)特色：

“活動(dòng)型數(shù)學(xué)”——注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等感知活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重加強(qiáng)生活實(shí)際的應(yīng)用；評(píng)價(jià)方式上采用多樣化和藝術(shù)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。

2、在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

3、初步滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法。

4、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，多途徑地探索解決問(wèn)題的方法，感受解決問(wèn)題方法的多樣性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）。

二、報(bào)數(shù)起立游戲。

1、報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。

2、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

（起立游戲讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)自己的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)（基數(shù)）和第幾個(gè)（序數(shù)）這兩個(gè)易混的概念。）。

二、走迷宮比賽。

1、四個(gè)人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。

說(shuō)明：“數(shù)字迷宮”有兩個(gè)出口，由數(shù)字1——9組成，從入口到出口必須按照1、2、3、……的順序走。

2、組內(nèi)四個(gè)同學(xué)討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫(huà)出線路圖比一比哪組想到的辦法多。

畫(huà)完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫(huà)路線的條數(shù)，用水彩筆寫(xiě)在圖的右下角，再與別組交換統(tǒng)計(jì)線路圖的條數(shù)。

3、把每組的迷宮圖貼上黑板評(píng)比，出示條形統(tǒng)計(jì)圖的格子，根據(jù)本組畫(huà)線路的條數(shù)一個(gè)格子代表一條線路，組長(zhǎng)用準(zhǔn)備好的小正方形紙條貼出。

（通過(guò)不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性，學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)的初步思想，并體現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式）。

三、擊鼓傳花。

下面我們來(lái)玩玩擊鼓傳花游戲。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數(shù)……如果有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

（采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。）。

四、送信游戲。

1、分組送信。

講臺(tái)上放有4個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？

只要把“信”（口算卡片）上的得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里。每個(gè)同學(xué)拿一封“信”有序的走上講臺(tái)送信。

有的卡片上的得數(shù)不是信箱上的數(shù)，是無(wú)法投遞的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出。

2、各組分別交換檢查信是否送對(duì)，如果有錯(cuò)的，能找出原因嗎？

（將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作解決問(wèn)題的習(xí)慣與求真的學(xué)習(xí)思想。）。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思：

這部分教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。在本節(jié)課中，根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。

3、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師，用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

4、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在走數(shù)字迷宮中初步感受到同一問(wèn)題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問(wèn)題。由于要求簡(jiǎn)單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書(shū)上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第82--83頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張。

2、自制教學(xué)課件，教室場(chǎng)景布置，學(xué)生坐成4行。

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，本次活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周圍事物、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途。基于這一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。基于這一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

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教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

２、通過(guò)走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè)趣。

４、通過(guò)投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書(shū)桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書(shū)上的迷宮畫(huà)好，寫(xiě)上數(shù)字。黑板上有畫(huà)一個(gè)。）。

1．談話激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）。

數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。

師：有沒(méi)有興趣？

生：有！

師：數(shù)字寶寶說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問(wèn)題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多（少）知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

3、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

活動(dòng)一。

游戲：走迷宮（數(shù)的順序）。

活動(dòng)任務(wù)：怎樣才能走出迷宮？請(qǐng)標(biāo)出行走路線。活動(dòng)流程：

1、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察練習(xí)紙上的迷宮圖，思考應(yīng)該按怎樣的順序走才能走出迷宮。

2、小組討論：在小組內(nèi)交流自己的路線，并把合理的路線標(biāo)注出來(lái)。在相同的時(shí)間內(nèi)看那組找的多。

3、展示分享：選派代表進(jìn)行展示、并組織分享。活動(dòng)要求：不同的路線用不同顏色的彩筆標(biāo)注。

活動(dòng)二：對(duì)口令（數(shù)的組成）數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)：

活動(dòng)任務(wù)：說(shuō)說(shuō)給出的這些10以內(nèi)的數(shù)都是怎樣組成的？活動(dòng)流程：

1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考這些數(shù)的組成，并分組回答。?。

2、集體訂正。

活動(dòng)要求：小組內(nèi)的同學(xué)回答錯(cuò)誤的由本組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充訂正。

活動(dòng)三：闖關(guān)游戲（基數(shù)和序數(shù)）。

活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)識(shí)什么是基數(shù)、什么是序數(shù)？怎樣比較數(shù)的大小？活動(dòng)流程：

1、第一關(guān)“送信”，根據(jù)算式按要求進(jìn)行口答。?。

2、第二關(guān)“排隊(duì)游戲“”，聽(tīng)清要求后按老師指令完成。?。

3、第三關(guān)“我能行”，聽(tīng)清題目要求后回答問(wèn)題。第一關(guān)——送信游戲：

學(xué)生先獨(dú)立完成“門票”上面的口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，計(jì)算全對(duì)就過(guò)關(guān)。

第二關(guān)：“排隊(duì)”游戲游戲要求：

1、請(qǐng)左邊的4個(gè)同學(xué)走出來(lái)。

2、請(qǐng)左邊第4個(gè)同學(xué)扮個(gè)小兔子。

3、提問(wèn)：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行！（作業(yè)紙3上面畫(huà)有鴨子圖的）第三關(guān)：到勝利島觀看“動(dòng)物投球游戲”看：（課件演示投球）。

（）投得多（）投得少（）比（）多投進(jìn)去()個(gè)，（）比（）少投進(jìn)去（）個(gè)。課堂小結(jié)：

孩子們：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、走迷宮——數(shù)的順序。

2、對(duì)口令——數(shù)的組成3、送信——數(shù)的加減。

4、排隊(duì)——基數(shù)和序數(shù)。

5、投球——比多少。

小結(jié)：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生分析。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念。

未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。

3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。

1.復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

(3)找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。

4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

三、活動(dòng)(二)：對(duì)口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè))師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(dòng)(三)：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

五、活動(dòng)(四)：起立游戲。

1.報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的'投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)。

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。

一、寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

“一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇八

教材分析:。

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.教學(xué)目標(biāo):。

1.在"數(shù)學(xué)樂(lè)園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.教學(xué)過(guò)程:。

一,引入。

聽(tīng)喇叭聲來(lái)判斷到第幾站了.二,數(shù)數(shù)。

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快。

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。

三,計(jì)算。

四,看圖列算式說(shuō)意義。

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.3,鳥(niǎo)媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè)(2只)。

6-4=2(只)。

3+4=7。

4+3=7。

五,練習(xí)。

1,買杯子問(wèn)題。

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊。

六,總結(jié)。

在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,你印象最深的是什么。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇九

在我看來(lái)，數(shù)學(xué)一直都是一個(gè)令人望而生畏的學(xué)科。但是，在我們的數(shù)學(xué)老師的幫助下，我開(kāi)始理解數(shù)學(xué)的魅力，尤其是在我們迎來(lái)了數(shù)學(xué)樂(lè)園這門課程之后。在數(shù)學(xué)樂(lè)園中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了如何完成數(shù)學(xué)公式，更重要的是我們學(xué)到了如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，以及解決問(wèn)題的思維方式。下面就讓我來(lái)分享一下我的數(shù)學(xué)樂(lè)園心得體會(huì)吧。

數(shù)學(xué)樂(lè)園中展示了許多實(shí)踐活動(dòng)力求讓我們?cè)趯W(xué)術(shù)方面獲得更多的收獲。比如，我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了如何通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)分析市場(chǎng)上不同品牌的銷售狀況，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后推斷出未來(lái)的市場(chǎng)銷售趨勢(shì)。這不僅讓我們思考了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，而且讓我們深深地意識(shí)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

第三段：對(duì)數(shù)學(xué)樂(lè)園的教學(xué)形式的感悟。

數(shù)學(xué)樂(lè)園的教學(xué)形式也和我們平常所接觸到的教學(xué)形式大不相同。通過(guò)課堂上的討論和小組合作，我們有了更多的交流機(jī)會(huì)，不僅僅能夠聽(tīng)到老師的講課，還可以參與課堂討論，和同學(xué)們一起探討怎么樣進(jìn)行更深入的研究。其中的小組合作的形式讓我受益匪淺，在每一次合作中我都能獲得更多不同的思考角度，理解每個(gè)人的想法，并且在這樣的氛圍下很容易沉浸其中。

從數(shù)學(xué)樂(lè)園中我學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是更有價(jià)值的是我從這門課上面學(xué)習(xí)到了解決問(wèn)題的方法，只要我們掌握了一定的解決問(wèn)題的思維模式，無(wú)論是在學(xué)校，還是在職場(chǎng)上面我們都能更好的與人溝通交流，學(xué)會(huì)有效解決一些難題。如果說(shuō)常規(guī)的數(shù)學(xué)教育就好比準(zhǔn)備了一艘船，那數(shù)學(xué)樂(lè)園培育的我們就是知曉航線的水手，這樣我們才能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用的更高效。

第五段：結(jié)尾。

在數(shù)學(xué)樂(lè)園的課堂上，我們能夠接觸到更多有意思、有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能夠通過(guò)小組合作、集體討論來(lái)鍛煉我們的思維方式和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在數(shù)學(xué)樂(lè)園中，我們不僅知道了如何計(jì)算，更重要的是知道了怎樣更加有效的使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和技能一定會(huì)被發(fā)揮出極大的價(jià)值。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇十

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

(三)德育滲透點(diǎn)。

進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇十一

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

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1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程:。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度，找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm。

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm。

5.找一找：在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

研究人員的數(shù)學(xué)樂(lè)園: 探索數(shù)學(xué)教育的前沿知識(shí)和理論（匯總14篇）篇十四

1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶祝活動(dòng)。小動(dòng)物們都要來(lái)幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來(lái)了哪些動(dòng)物?(出示課件：場(chǎng)景1)。

2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數(shù)的?)。