通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和收獲。小編為大家搜集了一些精彩的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些思路和靈感。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇一
學生指南在大學生活中扮演著重要的角色，為學生提供了大量的信息和指導，幫助他們適應新的環境并取得成功。在我作為大學新生時，我深深體會到學生指南的重要性。通過閱讀學生指南，我獲得了很多有用的信息，并在實踐中應用。在這篇文章中，我將分享我在學生指南上所獲得的經驗和體會。
第二段：提供學術支持。
學生指南的第一個重要方面是提供學術支持。在大學里，學生將面臨更高的學術要求和挑戰。學生指南中的課程表和課程要求對我來說非常有價值。通過仔細閱讀這些信息，我可以提前計劃我的學習和課程選擇。此外，學生指南還提供了關于學習技巧和時間管理的建議，這對我來說非常實用。通過學生指南中的學術支持，我能夠更好地適應大學的學習環境并取得優秀的成績。
第三段：提供社交支持。
大學生活不僅僅是關于學術，社交方面的支持同樣重要。學生指南中提供了許多關于社交活動和組織的信息。當我第一次來到大學時，我通過學生指南了解到一些俱樂部和社團，這幫助我迅速融入校園生活。在學生指南的幫助下，我加入了一個音樂社團，并結識了一群志同道合的朋友。除此之外，學生指南還提供了社交禮儀和人際交往技巧的建議，這對我在大學和他人建立良好關系起到了重要的作用。
第四段：提供健康和心理支持。
大學生活壓力山大，學生指南中提供的健康和心理支持對我來說尤為重要。指南中的信息包括健康保險、健康服務以及心理咨詢等內容。當我感到身體或心理壓力過大時，我參考學生指南中的建議，尋求幫助。校園健康中心提供的醫療服務和心理咨詢對我來說非常有用。此外，學生指南還包括了關于健康生活方式和應對壓力的建議，這使我能夠保持身心的健康。
第五段：提供日常生活指導。
最后，學生指南還提供了關于日常生活的指導，例如宿舍生活、用餐和學習設施的信息。對于大學新生來說，這些信息尤為重要。在學生指南的幫助下，我很快適應了宿舍生活，并了解了學校餐廳和圖書館的規則。學生指南還提供了關于校園安全和緊急情況的指導，這讓我在面對緊急情況時能夠冷靜應對。
結論：
學生指南對大學生來說是一本寶貴的參考書。通過閱讀學生指南，我獲得了學術、社交、健康和日常生活方面的支持和指導。它不僅幫助我取得了學業上的成功，還提供了許多寶貴的經驗和技能。我將繼續利用學生指南的資源，并希望更多的學生能夠了解學生指南的重要性并充分利用它們所提供的支持和指導。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇二
隨著生活水平的提高，人們對于早餐的重視程度也越來越高。尤其是對于學生來說，每天的早餐都會直接關系到他們的學業表現和身體健康。為了幫助學生們有一個合理、健康的早餐，學校推出了學生早餐指南。在實踐中，我深深體會到了這份指南的價值和重要性。
首先，學生早餐指南要求學生們每天攝入豐富的營養物質，這對于學生的身體學習都至關重要。根據指南，早餐應包含五谷、蛋白質、蔬菜和水果，既有主食類食物，也有均衡的營養素。在我校實踐中，學校餐廳的早餐已經按照指南的要求進行搭配，每天都能提供各種五谷類、蛋白質食物以及不同顏色的蔬菜水果。我發現，每天一頓健康營養的早餐，大大提高了我上午的學習效果和思維敏捷度，尤其是在考試或者重要比賽前，一頓有營養的早餐更是至關重要。
其次，學生早餐指南強調了要合理安排早餐時間。在快節奏的學習生活中，不少學生為了爭取更多時間復習功課，常常會減少早餐的時間，或者選擇吃速食。然而，這樣的做法會造成許多負面影響，如消化不良、精神不集中等。學生早餐指南建議學生們每天保證充足的早餐時間，不要把早餐當成“省時間”的犧牲品。我在實踐中遵循這一要求，保證每天有足夠的時間來享受早餐。這樣一來，我會慢慢品味食物的味道，放松心情，有助于我全身心地投入到學習和生活中去。
此外，學生早餐指南還倡導了大家選擇健康的食材和方式來烹飪早餐。在餐廳中，學校采用了低鹽、低油、低糖的烹飪方式，保證學生所攝入的食物營養均衡的同時，減少了不必要的熱量攝入。此外，學生早餐指南還提到要避免過多的添加劑和防腐劑，這也是學校餐廳嚴格把控的一項要求。我在實際中體會到，健康的食材和烹飪方式能使食物更加美味和可口。同時，學校還組織了烹飪比賽和講座，讓我們了解了更多關于健康食材和烹飪技巧的知識，提高了我們對健康早餐的認識和興趣。
最后，學生早餐指南鼓勵學生們積極參與早餐活動，讓早餐變得更加有趣和豐富多樣。學校每周都會舉辦不同主題的早餐活動，比如豐富多樣的食物擺盤展示、親子早餐活動、合唱比賽等等。這樣的活動不僅增加了同學們的早餐興趣，更是加深了同學們之間的交流和友誼。我發現，與同學們一起分享早餐，在輕松的氛圍中度過美好的早晨，不僅能愉悅了情緒，也會給我帶來更多的學習和生活動力。
總而言之，學生早餐指南在我校實踐中帶來了很多好處。它要求學生們每天攝入豐富的營養物質、合理安排早餐時間、選擇健康的食材和烹飪方式以及積極參與早餐活動。這些要求不僅提供了身體所需的營養，也培養了學生們的健康飲食習慣和生活態度。我相信，只要我們按照學生早餐指南去做，定期有營養的早餐將成為我們健康成長的重要保障。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇三
小學生時期是一個孩子人生的重要階段，也是培養他們良好習慣和養成正確價值觀的關鍵時期。為了幫助小學生養成良好的習慣，學校和家庭經常給出一些養成指南。在過去的一年里，我按照這些指南努力實踐，取得了一些突破。下面我將分享一些我在這個過程中的心得體會。
首先，養成良好的學習習慣對小學生來說至關重要。在學習上，我們需要有良好的時間管理能力，并且要善于利用時間。我發現每天制定一個學習計劃是非常有幫助的，我會列出要完成的任務，并根據難易程度做一個優先級排序。這樣做能讓我合理安排每天的學習時間，提高效率。另外，準時完成作業也是一個很重要的學習習慣。我會按照老師布置作業的時間表，合理分配寫作業的時間，相信我完成作業的效果也會更好。
其次，養成良好的生活習慣對小學生來說也非常重要。每天早上，我會按時起床并為自己制定一個作息時間表。早上吃早餐對于身體和大腦的發育都非常重要，所以我會盡量安排時間吃早餐。同時，養成良好的衛生習慣也是很重要的。每天早上晚上刷牙，洗手和洗臉，保持清潔和健康的身體。另外，注意飲食均衡也是養成良好生活習慣的一部分。我會遵循營養飲食的原則，多吃蔬菜水果，合理攝入各種營養。
此外，養成良好的人際關系也是小學生很關注的一個方面。與同學建立良好的關系和友誼是非常重要的。我發現誠實守信是與同學們建立友誼的基礎。在與同學打交道的過程中，我盡量不說謊，并且讓我的行為和言語與我的承諾保持一致。此外，友善待人也是維系友誼的重要途徑。我會盡量幫助需要幫助的同學，尊重他們的意見，互相幫助。建立良好的人際關系對我來說是非常有益的，它讓我更加自信，也讓我感覺到大家對我的尊重和關心。
最后，良好的品德和價值觀也是小學生養成指南中重要的內容。學校教導我們要遵守法律、尊重老師、尊重他人、尊重公物。這些都是培養我們的品德和價值觀的基礎。我會盡量遵循這些指引，讓它們成為我行為的準則。另外，學校也鼓勵我們培養積極向上的心態，學會樂觀面對困難和失敗。在生活中，我會努力從失敗中吸取經驗教訓，不斷提升自己。同時，學會感恩也是很重要的品德。我會盡量在生活中感恩父母的養育之恩，感恩老師的教導之恩，感恩所有給予過我幫助的人們。
通過一個學年的努力實踐，我意識到養成良好習慣是一個相對緩慢而穩定的過程。需要付出努力和耐心。遵循養成指南中的原則，每天制定良好的學習、生活和行為規劃，并堅持實踐，最終我發現這些習慣已經融入到我的日常生活中，并且對我的成長有著非常深遠的影響。我相信，只要我們堅持不懈，努力養成良好習慣，我們的未來將更加美好。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇四
學生修養對于每一個學生來說都非常重要。一個有良好修養的學生不僅在學習上能夠取得好成績，還能在人際交往中展現出禮貌和自律的品質。近期，我在校園內發現了一本學生修養指南，里面詳細介紹了如何培養良好的學生修養。經過一段時間的學習和實踐后，我深刻體會到了學生修養的重要性，并且從中獲得了一些寶貴的經驗。
第二段：學習修養的重要性。
學生修養是指學生在學習、生活、人際交往方面所體現出來的素質和修養。學習修養是學生在學習上要遵守的基本要求，包括課堂紀律、認真聽講、按時完成作業等。這些學習修養不僅能夠提高學習效果，還能培養學生的自律能力和責任感。在我深入學習修養指南后，我開始更加注意自己的學習態度和方法。我努力克服了拖延癥，及時完成作業，積極參與課堂討論，并制定了合理的學習計劃。這些努力使我在學習上取得了很大的進步。
第三段：生活修養的培養。
生活修養是指學生在日常生活中要遵守的行為規范和生活習慣。生活修養的好壞不僅影響著自己的形象，還關系到他人對自己的評價。根據學生修養指南的要求，我開始注重自己的儀表和穿著，保持衣著整潔。我也主動參加學校的義務勞動，幫助老師和同學打掃教室。在日常交往中，我學會了與人為善，尊重他人的意見。這些生活修養的培養讓我變得更加自信、自律，也增強了我與他人的良好關系。
第四段：人際交往修養的提高。
人際交往是學生修養中非常重要的一部分。通過良好的人際交往能夠增進與他人的友誼，培養良好的人際關系。學生修養指南提醒我要學會傾聽他人的意見和觀點，尊重和關心他人的感受。我開始學會與他人進行合作，與同學共同解決問題，學會寬容與包容。在與老師和同學的交流中，我尊重他人的知識和經驗，并能夠積極地與他們交流思想和感受。這些努力讓我在交往中不僅受到他人的尊重，還增進了我的人際關系。
第五段：總結與展望。
通過學習和實踐學生修養指南，我的學生修養得到了很大的提升。我學會了更好地管理時間，提高學習效率；注重自己的形象，培養了良好生活習慣；學會與他人相處，建立了良好的人際關系。學生修養是一個長期的過程，我將繼續保持良好的學習修養，并不斷提升自己的生活修養和人際交往修養。相信通過不斷的努力和實踐，我將成為一個修養良好的學生，為自己的未來奠定堅實的基礎。
寫這篇文章的過程中，我更加深刻地體會到了學生修養的重要性，它不僅是一種行為規范，更是一種人生態度和價值觀的體現。修養指南給了我很好的引導和指導，使我意識到自己在學生修養方面的不足，并且幫助我一步一步提升自己。通過不斷的努力和實踐，我相信我會成為一個修養良好的學生，并在未來的人生道路上取得更好的成績和發展。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇五
學生教材指南對于高中生和大學生而言，是一本值得細心研讀的重要書籍。本文將分享作者在讀完這本書之后的心得和體會。
第二段：認真閱讀。
這本書的重要性在于它能夠幫助我們更好地認識我們的教材。在學習過程中，教材一直是學習的核心和重要媒介。因此認真閱讀學生教材指南對于我們的學習至關重要。在讀完這本書之后，我深刻體會到這本書的理論和實踐具有很強的針對性和指導性。
第三段：理解教材。
這本書著重講解了如何理解教材。我們學生可能在學習新教材的過程中，常常感到困惑和不知所措，甚至有些害怕。但是通過學生教材指南，我們可以獲得很多理解教材的方法和技巧。如開篇所說，教材是一個龐大的知識體系，而通過學生教材指南的學習，我們可以更好地理解這個知識系統的邏輯和結構，更好地掌握學習內容。
第四段：舉一反三。
學生教材指南不僅僅是針對某一門學科而言，而是具有廣泛的學科背景和適用性。通過學習這本書，我們不僅可以更好地理解某一門學科，更可以在其他學科中應用所學知識。舉個例子，掌握文獻檢索的技巧不僅可以在語文和歷史學科中得到應用，更可以在生物和化學學科中的實驗課程中用到。
第五段：結束語。
總之，學生教材指南是一本非常實用的書籍。通過認真閱讀和學習，我們可以獲得很多對于學習的指導。作者希望讀者們不僅能夠認真研讀這本書，更能在學習過程中積極應用其中的知識和技巧，更上一層樓。同時，作者也希望這篇文章能夠對讀者們有所啟發和幫助。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇六
隨著社會的快速發展和科技的進步，電子產品的更新換代速度也越來越快，讓人們難以跟上腳步。而對于大學生來說，擁有一臺好的電腦已經是必不可少的了。然而，對于窮學生來說，要想購買一臺性能優良價格又實惠的電腦，就需要掌握一些購機技巧。以下是本人在購買電腦時的心得體會。
第二段：選擇品牌。
在購買電腦時，品牌是一個非常重要的因素。對于窮學生來說，選擇一些國內品牌的電腦是一個不錯的選擇，因為國內品牌的產品性能也越來越不錯，而價格又比大品牌低得多，如海爾、聯想、華為等品牌的電腦都是不錯的選擇。當然，如果預算較寬，可以選擇國際領先品牌，但需要注意價格與性能的平衡。
第三段：重視CPU。
CPU是電腦的核心組件之一，也是計算機最重要的部分。在購買電腦時，重視CPU性能是非常必要的。對于窮學生來說，可以選擇一些性價比比較高的CPU，如英特爾酷睿i5和AMD銳龍5等，這些CPU性能穩定，價格也相對低廉，可以滿足大部分使用需求。
第四段：關注內存和存儲。
內存和存儲也是電腦的兩大關鍵因素，尤其是在大數據處理和文件存儲方面非常重要。對于窮學生來說，內存需要選購8GB以上的，存儲需要選擇至少為256GB以上的SSD硬盤，因為這樣可以提高電腦的運行速度和反應速度，讓使用更順暢。
第五段：總結與建議。
在購機過程中，需要注意總預算和性能平衡，要做到選購性價比較高的品牌，關注CPU、內存和存儲等核心參數，同時也要選擇一些實惠又有優惠的電商平臺，如京東、蘇寧易購、天貓等。總之，購機實際上是一項技術活，需要根據自己的實際需求和預算靈活選擇，通過打聽咨詢、比較分析來選購自己最滿意的電腦。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇七
伴隨著歡聲笑語，期待新年的鐘聲漸漸敲響。對于大學生來說，新年不僅意味著假期的到來，更是一個新的開始。作為年度的重要節點，新年對于大學生來說既是回顧過去的機會，也是展望未來的契機。在度過這個特殊的新年假期后，我深刻體會到了大學生新年指南的重要。下面，我將從時間規劃、健康生活、知識充實、家人陪伴以及社交互動五個方面進行總結心得。
首先，時間規劃是大學生新年指南中至關重要的一環。我們常常會抱怨“時間不夠用”，但其實更多的時候是我們沒有合理規劃時間。新年假期常常給人一種“一見鐘情”的感覺，我們很容易就會沉浸其中而放松了學習的節奏。然而，要想度過一個充實而又有意義的假期，我們需要在放松的同時，合理安排時間。比如，每天安排一段時間學習新的知識或技能，或者參加一些志愿者活動，既能夠培養自己的綜合能力，也能豐富自己的人生閱歷。
其次，健康生活同樣是大學生新年指南中不可忽視的一部分。寒假是一個放松和休養的好時機，大家可以優先考慮調整自己的作息時間，保證充足的睡眠。此外，要特別注意合理的飲食搭配，保持營養的均衡。可以選擇多吃些水果蔬菜，攝入適量的蛋白質和碳水化合物，同時也要防止過度嗜食零食和甜食。在新年的第一天，我特意參加了健身活動，不僅消耗了身體的過剩能量，還為新的一年定下了健康的目標。
第三，知識充實是大學生新年指南中一個重要的方面。寒假是一個放松和休養的時間，但也是一個學習和充實自己的機會。大學生應該善于利用假期時間，進行自主學習和讀書。可以選擇自己感興趣的領域進行學習，在網上報名學習一些技能課程，或者閱讀一些文學經典，擴寬自己的知識面。此外，也可以積極參加一些線下活動，比如文化展覽、科技講座和社會實踐等，拓寬自己的見聞，豐富自己的閱歷。
另外，家人陪伴作為大學生新年指南中的一項重要內容，也是不可忽視的。大學生的時間往往都是被學業和社交填滿，寒假是一個回到家庭，陪伴親人的黃金時機。在忙碌的學校生活中，我們常常沒有時間和精力去陪伴家人，但是我們應該明白，家人是我們最親近的人，他們是我們最大的精神支持。所以，寒假期間，我們應該更多地和家人交流，讓他們感受到我們的愛和關心，共度一個溫暖而又快樂的新年。
最后，社交互動是大學生新年指南的重要一環。大學生要時刻關注身邊的人和事，積極參加和朋友們的聚會，拓寬自己的社交圈，結交更多的朋友。可以參與一些志愿者活動，和大家一起為社會盡一份力，也可以參加一些社交性質的活動，增加自己與人相處的經驗。與他人的交流也是創造機會的來源，社交互動不僅可以鍛煉自己的社交能力，還可以獲得更多的機會和資源。
綜上所述，大學生新年指南的重要意義體現在時間規劃、健康生活、知識充實、家人陪伴和社交互動等方面。作為大學生，我們要合理安排節假日的時間，保持健康的作息習慣，注重提升自己的綜合素質，與家人共享天倫之樂，同時積極參與社交互動，發掘更多的機會。如此一來，我們才能度過一個充實而有意義的新年假期，迎接充滿希望的新的一年。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇八
作為學生，我們不僅要追求學業成績的優異，還要注重個人修養的培養。為了幫助學生更好地發展自己的修養，學校推出了一份學生修養指南。在過去的一段時間里，我積極地運用這份指南，努力提升個人品德與修養。
第二段：對于修養的理解與實踐。
首先，我深刻理解到修養不僅僅是外在的舉止規范，更是內在的道德修養。通過學生修養指南，我明白了如何樹立正確的價值觀念和遵守社會的道德規范。比如，文明禮儀的要求不僅僅是規定座位站立時的動作姿勢，更是要求我們尊重他人、關心他人。在日常生活中，我積極尊重師長、與同學和諧相處等，這些都是提升個人修養的有效途徑。
第三段：個人修養與學習的關系。
有人認為個人修養與學習并沒有直接的關系，但我覺得是有聯系的。通過學生修養指南的引導，我明白了一個人的修養不僅體現在行為上，更體現在為人處世的態度上。一個修養良好的學生，不僅在學習上能夠兢兢業業、踏實刻苦，還能主動幫助他人、關心身邊的人。這種修養不僅能夠提升個人的社交能力，還能夠為將來的發展打下良好的基礎。因此，我堅信個人修養與學習是相輔相成的。
實踐過程中，我逐漸發現學生修養指南對我的生活產生了積極的影響。在過去的一年里，我主動參加學校的志愿者活動，為社區老人提供幫助。通過這樣的活動，我不僅感受到了分享與奉獻的快樂，更明白了個人修養對社會的意義。我從中學到了關懷他人、尊重他人的態度，這對我今后的發展具有重要的意義。
第五段：結語。
總而言之，學生修養指南是指引學生如何成為有道德修養的人的重要文件。通過學生修養指南的實踐，我認識到學生修養不僅僅關乎外在的行為表現，更關乎內心的品質與價值觀。個人修養與學習相輔相成，提升個人修養能夠為學生的發展打下堅實的基礎，影響著我們與他人相處的方式和態度。因此，我將繼續秉持學生修養指南所傳達的理念，不斷努力提升自己的修養，成為一個有道德、有擔當的學生。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇九
隨著生活節奏的加快，更多的學生開始意識到早餐對于他們的健康和學習的重要性。為了滿足學生們對早餐的需求，學校推出了“學生早餐指南”，提供了一系列健康、營養的早餐選擇。我有幸參與了這個項目，并且在過去一年里堅持了早餐指南的食譜。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，早餐指南提供了多樣化的早餐選擇。在傳統的觀念中，許多人認為早餐只能吃粥、面條或者面包，但是早餐指南告訴我們，早餐可以多樣化，包括各種谷物、蔬菜、水果、肉類和豆類等。例如，在早餐指南中，有各種各樣的主食選擇，如燕麥片、小米粥、全麥面包或者全麥餅干。這樣的選擇不僅能夠提供足夠的能量，還能夠為我們的身體提供豐富的營養素。此外，早餐指南還提供了一些特色的選擇，例如豆漿、酸奶、水果沙拉等。這些不同的選擇讓我們的早餐更加有趣，也增加了我們對于早餐的興趣和吃早餐的欲望。
其次，早餐指南提供了具體的食譜和建議。早餐指南中的每一個食譜都經過專業的營養師評估和調整，確保了早餐的營養均衡。例如，在指南中，有一個搭配了全麥面包、水煮蛋和牛奶的早餐食譜，這不僅提供了足夠的蛋白質，還提供了多種維生素和礦物質。此外，早餐指南還提供了一些吃早餐的建議，如早餐不宜過飽、不宜喝濃茶或咖啡等。這些建議非常實用，讓我們能夠更好地控制早餐的份量和質量，確保為一天的學習和活動提供足夠的能量。
再次，早餐指南幫助我改變了不健康的早餐習慣。在早餐指南出現之前，我經常選擇一些外賣的早餐或者方便面來應付早上的時間緊張。雖然這些食物能夠填飽肚子，但是它們卻很不健康，營養價值低，而且容易導致食欲不振。通過早餐指南，我學會了如何合理安排早晨的時間，合理選擇食物，并學會了制定早餐計劃。有了早餐指南，我能夠在家里快速制作一個健康的早餐，例如酸奶果醬搭配全麥面包和水果沙拉，既方便又營養。這樣的改變不僅讓我擁有了更好的健康狀況，還提高了我的學習效果和工作效率。
最后，早餐指南教會了我堅持不懈。在開始改變早餐習慣的時候，我常常會覺得麻煩或者沒有動力。然而，早餐指南通過提供多樣化的選擇和具體的食譜，讓我在制定早餐計劃和購物清單時更加有自信。此外，早餐指南還提供了一些快速制作早餐的方法和竅門，讓我可以在忙碌的早晨輕松地享用健康的早餐。通過早餐指南的指導，我逐漸養成了堅持每天吃早餐的習慣，并且發現這個習慣對于我的身體和心理都產生了積極的影響。
綜上所述，學生早餐指南為我們提供了多樣化的早餐選擇，具體的食譜建議，幫助我改變了不健康的早餐習慣，并且讓我堅持每天吃早餐。通過這個項目，我意識到早餐對于學生的身體健康和學習效果的重要性，并且學會了如何合理安排早晨的時間和選擇營養均衡的食物。我相信，只要我們堅持這樣的早餐習慣，我們的身體和學習都會得到顯著的改善。因此，我強烈建議其他學生也加入到學生早餐指南的行列中來，共同享受健康、快樂的早餐時光。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十
《指南》是一本以家教為主題的書籍，主要關注兒童的教育方式和家庭的教育環境。通過這本書，我深入了解了家庭對兒童成長的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經驗和教養智慧。以下是我對《指南》的心得體會。
第一段：家庭教育的重要性。
《指南》中提到了家庭教育對兒童的成長和發展起到至關重要的作用。作為一個父母，我們應該為孩子提供一個良好的成長環境，為他們樹立正確的價值觀和信念。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。我們應該以身作則，積極培養孩子的良好習慣和道德品質。只有在一個溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長。
第二段：溝通的重要性。
在《指南》中，作者強調了家長與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態度的關鍵。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的內心世界，體會到他們的煩惱和快樂。同時，家長還可以通過恰當的溝通技巧，幫助孩子解決問題，培養他們的自信心和獨立思考能力。因此，我們應該盡可能地花時間與孩子交流，聽取他們的意見和建議，以建立更加密切的親子關系。
第三段：父母的陪伴和支持。
孩子在成長過程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無論是在學習還是生活方面，父母都應該給予孩子充分的關注和幫助。父母的關愛和鼓勵會讓孩子感到溫暖和安全，激發他們的學習興趣和成長動力。同時，父母也應該為孩子提供積極的學習環境和資源，培養他們的興趣愛好和自主學習能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長中茁壯成長。
第四段：尊重和理解孩子。
《指南》中強調了對待孩子應該給予他們尊重和理解。孩子是一個獨立的個體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應該尊重孩子的個性和特點，理解他們的成長需求和情緒變化。不應該過度干預孩子的生活，而應該讓他們有機會去嘗試和探索。同時，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨立，培養他們的自尊心和獨立性。
第五段：家庭教育的目標。
家庭教育的最終目標是幫助孩子成為獨立、自信、負責任的人。通過家庭教育，我們要培養孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應對能力。同時，我們也要注重培養孩子的社交能力和合作精神，讓他們學會與人相處和團隊合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對社會有用的人才。
總結：
《指南》是一本對家庭教育具有重要意義的書籍。通過閱讀這本書，我對家庭教育的重要性有了更深刻的認識，并學到了許多實用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會茁壯成長，成為有價值觀、有責任心的人。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十一
學習《3-6兒童學習發展指南》心得泰州市海陵區同樂幼兒園帥映川新學期開始了，在這新學期中各方面都有了一些變化，我們在學習方面也轉了一個方向，這學期中，我們將專注與學習國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發展指南》，因為《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。為了滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學習了《3～6歲幼兒與發展指南》，我對《指南》中原則里的一點進行了學習、思考，那就是創設豐富的教育環境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和布置上升到與日常。
教學。
活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創設豐富的幼兒教育環境；下面我就來談談自己學習后的一些。
一、在各學科中滲透環境教育。
環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。
1、根據主題設計主題墻我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內容呈現出來，構筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經驗，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設置了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個板塊的內容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。
2、創設以人為本的活動區。
《幼兒發展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。”這些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。
3、創設幼兒生活和學習的展示臺。
活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領一一呈現，根據孩子能力的不同，創設不同的學習的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學習都展現出來了。
二、讓幼兒參與環境的創設。
以自己制作、繪畫的作品。為幼兒提供了活動和表現的機會與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同布置環境的活動增進了幼兒對環境的興趣和感情，體現了幼兒意愿。
幼兒園的環境創設是幼兒獲得發展的搖籃，創設和利用良好的環境是促進全體幼兒在原有水平上得到發展的有力措施。因此，我們必須重視環境的創設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，為幼兒的生活和學習創設良好的環境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環境“對話”。
以上就是我學習《指南》——豐富的幼兒教育環境創設的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境，接下去我還是會努力的不斷學習《指南》，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十二
這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習，讓我有了一些基本的了解和認識。《指南》的發行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進行更精細的執行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學習《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領域描述幼兒的學習與發展同樣有健康、語言、社會、科學、藝術五大類，每個方面都有學習及發展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個領域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發展、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應;科學分為科學探究、數學認知;藝術分為感受與欣賞、表現與創造，從這里可以看出，內容更細化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學，老師是輪流著在小、中、大班教學的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領域目標時，經常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學領域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學操作的具體目標較難確定。現在好了，有了指南的具體劃分，各塊內容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來，當我拿到一個教學內容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據地制訂相應的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發現《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學相符，對我們具有更強的操作性。
隨著《指南》的發行，各地掀起了一股學習的熱潮，我們分園內的老師們也通過各種渠道進行了學習，又在教研組內進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強調了《指南》的定位是“為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”從這里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十三
這兩天學習了教育部剛剛發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發展”這一內容，列舉了三個發展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協調靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協調”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關注孩子的全面發展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養。
第三，父母要在生活中對孩子進行教育。《指南》中各個領域的目標，其培養途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十四
這段時間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發的如獲至寶的書，它從以下五個方面詳細闡述了幼兒從3歲到6歲學習與發展的規律和特點，即：
1.健康；2.語言；3.社會；4.科學；5.藝術；嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，為我們家長提供了具體可操作的指導及建議。
讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個人的幾點感悟。
第一：健康是身體和心理兩個方面的完美結合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下，孩子身體健康，生活習慣和能力都有很大進步。而作為家長，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現好與不好。孩子的自尊心很強，有個體差異，不能拿別人的優點和他作橫向比較。
記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時候在園心不在焉，沒有進入學習狀態，積極性也不高。回家后通過和他溝通得知，那幾天因為班上某某同學突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學習中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會有解決的辦法。也會多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵而不是多批評。
第二：語言是交流和思維的工具。特別是口語，孩子往往會把一句話或一個詞語倒過來說，這時候就要及時糾正。有時間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，充分發揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認字，再教一些簡單字的書寫筆順。有時候不經意間看見一塊廣告牌，他會情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會到：孩子的學習方式其實在日常生活中無處不在。
一次周末晚飯后散步的時候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當時我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個不同的意思解釋給他聽，后來再沒說錯過。
分享閱讀帶回家后，也會經常拿來看看，每當這時他都很開心，一字一句，簡單易懂，偶爾還會把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。
第三：社會領域的學習與發展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。周末或放假，有時候出去玩，我都會鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動畫片中的內容也用到實際游戲中來。偶爾也會有同伴來家里玩，他也會把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時候也會問：“爸爸媽媽你們小的時候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時候和他現在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。
第四：科學主要是對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題的認知。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，引導其通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題、解決問題，從而激發探究欲望，培養探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉下一個月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長過程，也親身讓他體驗了種玉米的樂趣。有時候他也會問：“小蝌蚪為什么長大了就沒有尾巴了？人是什么進化來的？為什么有的動物沒有腿？”此時我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵他多觀察，多提問。
第五：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。幼兒藝術領域的學習是在大自然和社會文化生活中，充分發揮想象力和創造力，用心靈去感受和發現美、用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術表現，不能用自己的審美觀去評判。
通過《指南》的解讀，作為家長應改掉傳統的教育模式，多反思，多學習，為幼兒創造一個輕松、愉快的童年。
大二班吳哲家長。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十五
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發展。幼兒的身體發育是他們日后發展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發育，還可以培養他們的團隊合作精神和領導能力。
同時，智力的培養也是幼兒園教育的重要內容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰。在《幼兒指南指南》中，我發現了一些可以促進幼兒智力發展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養觀察、分析和解決問題的能力，激發他們的創造力和思維方式。
另外，美感的培養也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養他們的藝術氣質和創造力。
最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業素養，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結經驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發展提供更好的服務。
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十六
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發現了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規》的時候，也認識了不少；中班學《三經》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統計壯壯現在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現在的壯壯，我經常自問：這孩子現在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。
————來源網絡整理，僅供供參考。
程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
————來源網絡整理，僅供供參考。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。
其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環節一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13。
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學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。
在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。
學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。
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學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十七
經過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期;是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的未來。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
近段,學習了教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》,我業余細細地品讀了一番,對《指南》的和認識,心得體會:。
一、《指南》是一本師幼的"成長冊"。
正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,每個領域幼兒學習與發展最、最的內容劃分為若干個,每個由學習與發展、教育建議兩組成.《指南》中對幼兒的能力發展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數字或言語上的界定卻詳細規范了,如在動作發展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右,小小的數字不同,卻是幼兒的年齡特點層層遞進的,正體現了不同年齡階段孩子的能力發展差異,而也正是小小數字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點制定教學計劃,的參考數值,讓孩子在不同年齡階段的發展和成長.幼兒的成長離不開教師的,教師的成長離不開專業知識的引領,《指南》中更詳細的標準劃分,教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的,對教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長.二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"。
《指南》中的學習與發展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道、能做,大致可以發展了期望;教育建議幼兒學習與發展,列舉了能夠幫助和幼兒學習與發展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個領域中的教育建議,如"鼓勵幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發展自理能力的機會"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統節日和民間慶典的機會,帶幼兒觀看或傳統民間藝術和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實,且關注到了各個的細節和注意點,但建議卻一點也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實可行的,可操作性非常強.這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示",將為如何地在工作中實踐,做更詳細的指引.
三、
《指南》是一本強調自主的"經驗集"。
在《指南》劃分的幾個領域中,并刻意強調或某一,而是更關注幼兒的發展,更關注幼兒健康、心理、社會****往、生活能力、學習習慣等的綜合培養,也更強調"自主"二字.如"支持幼兒自發的觀察活動,對其表示贊賞"、"支持、幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題,或為的想法收集證據,如想知道院子里有多少種植物,可以實地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規律的花邊圖案,創編有規律的動作,或者按某種規律搭建活動"等等,《指南》像是一位經驗老道的學者,將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上,還不同的領域給出了的方法,"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發散,教師的教育也需要發散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學習的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠兮",我會在今后的教育工作中反思、實踐,將《指南》的精神和經驗到未來的工作中,為孩子的學習和發展的鼓勵、和支持,和孩子共成長!
學生讀指南心得體會（通用18篇）篇十八
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質量。《3-6歲兒童學習與發展指南》下發后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現了新提升。
一、堅持統籌規劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統籌制定整體規劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環境和氛圍。
二、抓住關鍵環節，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經驗交流、現場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據《指南》對幼兒園學習與發展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構建協調推進機制，充分發揮和借助教科研機構、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態化業務指導機制。強化質量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質量的關鍵因素實行動態監管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內容，定期組織督導評估，總結推廣落實《指南》經驗，不斷提高落實《指南》質量。