在質(zhì)量月期間，企業(yè)會(huì)開展各類質(zhì)量檢查和評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)和解決存在的質(zhì)量問題。- 現(xiàn)在，讓我們一起來看看質(zhì)量月總結(jié)中所涉及到的具體問題和解決方案。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇一

《去游樂園》這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米，建立“1米”的空間表象，了解米和厘米之間的關(guān)系，能夠估測(cè)和測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度,能選擇合適的單位表示物體的長(zhǎng)度。通過教學(xué)自認(rèn)為有以下幾方面是值得借鑒的：

《課標(biāo)》中指出：在教學(xué)中，要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。新課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“坐公交車，超過1米要買票”的情景，設(shè)置了“1米到底有多高呢？”這一懸念，激起了學(xué)生探究新知的欲望。

為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)“米”的重要性與必要性，在教學(xué)中，我讓學(xué)生舉例說一說在生活中你還在哪兒見過“米”，學(xué)生說出了自己的身高是1米多，體育課中的跑步距離，學(xué)校跑道長(zhǎng)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)“米”在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

當(dāng)學(xué)生建立了“米”的概念后，為了讓學(xué)生多方面地理解和體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度，我安排了大量的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量講桌的高（我們學(xué)校的講桌高是1米），測(cè)量教室門的高度（學(xué)校教室的門高是2米）等，來加深學(xué)生對(duì)1米長(zhǎng)度的印象。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐穲@中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了?(課件)。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。(板貼課題：雪山樂園)。

二、復(fù)習(xí)：

(一)圖形、位置的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)。

(1)師：同學(xué)們，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)。

(2)師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪?(學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。)。

(3)師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)。

(4)師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。)。

(5)師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎?(學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。)。

(6)師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼：圖形)。

2、復(fù)習(xí)位置。

(1)師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?(課件出示)。

(2)師：咦，圣誕老爺爺呢?(課件)。

(3)師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。)。

(4)找生交流。(是板貼：前后、上下、左右)。

(5)師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪?

(7)師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼：位置)。

(二)比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)比較。

(1)師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁?(課件)。

(2)師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼：高矮)它們還能比什么?(板貼：多少、大小)。

(3)師：你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)。

(5)師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師：看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰高或者是誰矮。)。

(6)師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說，還真的是很會(huì)“比較”呢!(板貼：比較)。

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

(1)師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)。

(2)師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。)。

(4)剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼：統(tǒng)計(jì))。

(5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生口頭提問并口頭解答。)。

三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。(師說大，生說小)。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較。】。

四、練習(xí)：

好，請(qǐng)打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān)：比一比。(課件)師：你看到了什么?。追問，小狗一定比小兔重嗎?

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)。

實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié)：

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂!(課件)。

這節(jié)課我們就上到這里，下課!

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整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

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比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

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(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

(三)德育滲透點(diǎn)。

進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

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探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)。

1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!

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教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多（少）知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。

3、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

活動(dòng)一。

游戲：走迷宮（數(shù)的順序）。

活動(dòng)任務(wù)：怎樣才能走出迷宮？請(qǐng)標(biāo)出行走路線。活動(dòng)流程：

1、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察練習(xí)紙上的迷宮圖，思考應(yīng)該按怎樣的順序走才能走出迷宮。

2、小組討論：在小組內(nèi)交流自己的路線，并把合理的路線標(biāo)注出來。在相同的時(shí)間內(nèi)看那組找的多。

3、展示分享：選派代表進(jìn)行展示、并組織分享。活動(dòng)要求：不同的路線用不同顏色的彩筆標(biāo)注。

活動(dòng)二：對(duì)口令（數(shù)的組成）數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)：

活動(dòng)任務(wù)：說說給出的這些10以內(nèi)的數(shù)都是怎樣組成的？活動(dòng)流程：

1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考這些數(shù)的組成，并分組回答。?。

2、集體訂正。

活動(dòng)要求：小組內(nèi)的同學(xué)回答錯(cuò)誤的由本組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充訂正。

活動(dòng)三：闖關(guān)游戲（基數(shù)和序數(shù)）。

活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)識(shí)什么是基數(shù)、什么是序數(shù)？怎樣比較數(shù)的大小？活動(dòng)流程：

1、第一關(guān)“送信”，根據(jù)算式按要求進(jìn)行口答。?。

2、第二關(guān)“排隊(duì)游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?。

3、第三關(guān)“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關(guān)——送信游戲：

學(xué)生先獨(dú)立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對(duì)又快，計(jì)算全對(duì)就過關(guān)。

第二關(guān)：“排隊(duì)”游戲游戲要求：

1、請(qǐng)左邊的4個(gè)同學(xué)走出來。

2、請(qǐng)左邊第4個(gè)同學(xué)扮個(gè)小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行！（作業(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）第三關(guān)：到勝利島觀看“動(dòng)物投球游戲”看：（課件演示投球）。

（）投得多（）投得少（）比（）多投進(jìn)去()個(gè)，（）比（）少投進(jìn)去（）個(gè)。課堂小結(jié)：

孩子們：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、走迷宮——數(shù)的順序。

2、對(duì)口令——數(shù)的組成3、送信——數(shù)的加減。

4、排隊(duì)——基數(shù)和序數(shù)。

5、投球——比多少。

小結(jié)：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇八

曲知音。

2、83頁。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：球、多媒體、數(shù)字卡片、信封。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數(shù)字樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱可合搿?/p>

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）。

二、講授新課活動(dòng)一：走迷宮游戲１、復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？生說師板書。

生：想。

師：動(dòng)物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。

師：你們說得真好，看來你們會(huì)用“數(shù)字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？生：略。

師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字寶寶”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？生：歡迎。

師：剛才，“數(shù)字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊(duì)全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊(duì)？生：兩生按順序?qū)懗?~10的數(shù)字。２、由故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？生：上臺(tái)演示。

３、學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示８）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對(duì)組成１０，之后學(xué)生互對(duì)組成９）活動(dòng)三：送信游戲。

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？生：有。

師：接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。生：略。活動(dòng)五：投擲游戲。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。生：點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向藍(lán)里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

三、總結(jié)。

師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛你們開不開心？生：開心。

師：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”的。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇九

在學(xué)校每人上一節(jié)研究課活動(dòng)中，我選擇了《探索了樂園》第一課時(shí)，通過觀察、操作和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷自主探索圖形中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律并建立模型的過程。發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形的個(gè)數(shù)和內(nèi)角和之間的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高分析問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)歸納、推理等數(shù)學(xué)思維能力。課上進(jìn)行兩個(gè)探索活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是探索多邊形的邊數(shù)與從一個(gè)頂點(diǎn)畫線段的條數(shù)以及分割成三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，第二個(gè)活動(dòng)是探索多邊形的邊數(shù)與多邊形內(nèi)角和的關(guān)系。先有多邊形的意義引入，了解了有幾條線段首尾順次連接組成的圖形成為多邊形，就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，將每個(gè)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)用虛線分割成幾個(gè)三角形，找學(xué)生說一說是怎么分的，就在這一環(huán)節(jié)中孩子們分割的不對(duì)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解要求，照樣子去分割，這地方耽擱了會(huì)時(shí)間，課下同同科的老師交流，怎樣處理會(huì)更好，同課老師說如果把孩子們分割錯(cuò)誤的展示出來，加以引導(dǎo)就會(huì)節(jié)省一些時(shí)間，說的有道理，我欣然接受。整個(gè)教學(xué)我著眼于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重過程教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，利用學(xué)生“好奇，敏銳，活躍，敢想，敢試”的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，致力啟用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主性，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

我倡導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中通過動(dòng)手探索，參與實(shí)踐，密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過程和數(shù)學(xué)建模方法，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，不再被動(dòng)接受知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象，實(shí)現(xiàn)從“看得見摸得著”到“抽象理論”的飛躍，促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維能力的充分開發(fā)。

人的認(rèn)識(shí)能力的形成，在時(shí)間上經(jīng)歷了一個(gè)從動(dòng)作思維、形象思維到抽象思維的建構(gòu)過程，而在成熟的思維中，這三種思維形式同時(shí)存在并相互發(fā)生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使它們能看得見摸得著”。實(shí)驗(yàn)探究法就是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及動(dòng)手能力；使抽象晦澀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的游戲過程，通過實(shí)踐，使問題在實(shí)驗(yàn)觀察中自然而然地被揭示出來，并引向深入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的，像問題解決、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，增進(jìn)師生、同伴之間的情感交流，提高實(shí)際操作能力，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我覺得這樣有利于學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過問題串形式開展討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結(jié)論，掌握知識(shí)和技能。養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和協(xié)作能力。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十

1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過程:。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十一

1、在操作體驗(yàn)中經(jīng)歷建模。

有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)模型。體驗(yàn)和建構(gòu)是學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并輔助與多媒體，讓學(xué)生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達(dá)到建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。

2、數(shù)形結(jié)合——促進(jìn)方法滲透。

如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

教學(xué)精彩片段。

兩端都栽植樹問題教學(xué)片斷。

1、提出問題。

學(xué)生的猜測(cè)可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。

2、自主探究。

棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。

顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學(xué)生會(huì)感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡(jiǎn)單的方法嗎？

讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡(jiǎn)單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生開始動(dòng)手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。

師：如果這條路變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)、無限長(zhǎng)，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？

讓學(xué)生從中體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。

4、總結(jié)歸納。

歸納“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略。

讓學(xué)生體會(huì)到研究問題可以從簡(jiǎn)單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎模瑢?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。

5、總結(jié)規(guī)律。

師：你們能用一個(gè)式子把規(guī)律表示出來嗎？

（板書）間隔數(shù)+1=棵數(shù)棵數(shù)－1=間隔數(shù)。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度，找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm。

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm。

5.找一找：在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十三

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82、83頁《數(shù)學(xué)樂園》。

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固20的組成，20以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

培養(yǎng)審題意識(shí)和傾聽習(xí)慣、交流能力。

用所學(xué)的知識(shí)以及所需的生活經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、師生聊天，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那今天老師就帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂園玩一玩。（出示課題：數(shù)學(xué)樂園）看，數(shù)學(xué)樂園里有一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。（出示游戲圖）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出數(shù)學(xué)樂園中的數(shù)學(xué)游戲。】。

二、讀懂規(guī)則，培養(yǎng)審題意識(shí)、傾聽能力。

1、游戲規(guī)則的重要性的認(rèn)識(shí)。

師問：現(xiàn)在可以玩游戲嗎？為什么不可以玩？（要想玩游戲先要知道有什么游戲規(guī)則）。

游戲的規(guī)則就是怎么玩。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并和同桌說一說怎么玩這個(gè)游戲？

2、認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則。

剛才我們讀了游戲的規(guī)則，你能告訴老師都有哪些規(guī)則？

生分別說知道的游戲規(guī)則……。

（出示具體的游戲規(guī)則）學(xué)生一起來讀一讀這些游戲規(guī)則。

（1）2人一組游戲。（2）猜拳決定誰能走。（3）按序號(hào)順序走。（4）走哪格答哪題，對(duì)了停在這個(gè)格，錯(cuò)了后退一格。（5）再猜拳，決定誰走。（6）先到終點(diǎn)的人獲勝。

三、示范游戲，指導(dǎo)小組合作游戲。

1、知道怎么嗎了玩？想玩嗎？可能還有些同學(xué)還不明白怎么玩？想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來做示范。師：（投影呈現(xiàn)游戲題，有改動(dòng)）。

2、示范游戲。

游戲要先做什么？再做什么？一邊板書過程并進(jìn)行游戲解決問題。

大家都會(huì)玩了嗎？那就和同桌一起玩吧！看誰先玩到終點(diǎn)。遇到問題可以找老師幫忙。

（學(xué)生2人一小組合作游戲，老師一邊巡視）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過示范游戲，讓學(xué)生更清楚的知道游戲的玩法，少一些錯(cuò)誤。】。

四、匯報(bào)情況，繼續(xù)游戲。

1、看到大家玩得很開心，誰獲勝了，請(qǐng)舉手告訴老師。

找兩名學(xué)生說說游戲答題情況。

2、小組游戲。

換換游戲規(guī)則，進(jìn)行小組競(jìng)賽，左邊3小組為紅隊(duì)，右邊3小組為黃隊(duì)，每組派一名同學(xué)猜拳進(jìn)行游戲，將剩下的題答完，看哪組算對(duì)多。

學(xué)生小組游戲。

五、全課小結(jié)。

師一邊問一邊將卡片貼在黑板上。（計(jì)算、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、比大小、幾和第幾）。

今天我們一邊做游戲一邊把學(xué)過的知識(shí)回憶并整理了一下。這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)也還是從這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十四

教材分析:。

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁《數(shù)學(xué)樂園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.教學(xué)目標(biāo):。

1.在"數(shù)學(xué)樂園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.教學(xué)過程:。

一,引入。

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.二,數(shù)數(shù)。

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快。

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。

三,計(jì)算。

四,看圖列算式說意義。

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè)(2只)。

6-4=2(只)。

3+4=7。

4+3=7。

五,練習(xí)。

1,買杯子問題。

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊。

六,總結(jié)。

在數(shù)學(xué)樂園里,你印象最深的是什么。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十五

進(jìn)行適當(dāng)修改.

教學(xué)目標(biāo):。

1.在"數(shù)學(xué)樂園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.

教學(xué)過程:。

一,引入。

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

二,數(shù)數(shù)。

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快。

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。

三,計(jì)算。

接下來,我們要開著小火車進(jìn)入樂園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對(duì)又快.

反饋:哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長(zhǎng)批改.從這張表中你知道了什么。

四,看圖列算式說意義。

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).

請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè)(2只)。

6-4=2(只)。

3+4=7。

4+3=7。

五,練習(xí)。

1,買杯子問題。

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊。

六,總結(jié)。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十六

數(shù)學(xué)樂園是一種新奇的教育方式，它在將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩樂的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我也有幸體驗(yàn)了數(shù)學(xué)樂園的樂趣，下面我將與大家分享我的身臨其境的體驗(yàn)。

第二段：游戲中的數(shù)學(xué)習(xí)得更容易。

在數(shù)學(xué)樂園中，各種游戲都含有對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如代數(shù)、幾何等，通過與游戲的互動(dòng)，我們可以更清晰地理解數(shù)學(xué)公式和概念。例如，我最喜歡的游戲是一個(gè)飛行棋游戲，它要求我們選定一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后根據(jù)搖到的得分，在棋盤上前進(jìn)相應(yīng)的步數(shù)，最后到達(dá)終點(diǎn)。在這個(gè)游戲中，我學(xué)會(huì)了如何在游戲中快速且準(zhǔn)確地計(jì)算數(shù)值，也提高了我的運(yùn)算速度和精度。

第三段：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

另一個(gè)我感到特別有趣的部分是，數(shù)學(xué)樂園是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。在游戲中，我們可以與其他學(xué)生進(jìn)行pk，互相比較得分，這培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有時(shí)候，我會(huì)在與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)我的業(yè)務(wù)技能，提高我的解決問題的速度和效率。

第四段：促進(jìn)交流和合作。

在數(shù)學(xué)樂園中，我們可以與其他學(xué)生互相交流合作，這對(duì)于解決一些困難問題和找到不同的途徑非常有幫助。在游戲的過程中，我們可以討論對(duì)于游戲策略的看法，分享對(duì)于數(shù)學(xué)公式和概念的理解。通過積極的合作，使我們的知識(shí)發(fā)揮得最大的效用。

第五段：結(jié)尾。

總而言之，在上數(shù)學(xué)樂園的課上我充分享受了玩樂與學(xué)習(xí)在一起的樂趣，也認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，提高掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，因此，應(yīng)該在更多的場(chǎng)合使用與推廣游戲式學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生從中獲益。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十七

活動(dòng)內(nèi)容：人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)82---83頁。

教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“報(bào)數(shù)起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

設(shè)計(jì)理念：

“在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中求知，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中探索，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中發(fā)展。”未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂始終。

教學(xué)特色：

“活動(dòng)型數(shù)學(xué)”——注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等感知活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重加強(qiáng)生活實(shí)際的應(yīng)用；評(píng)價(jià)方式上采用多樣化和藝術(shù)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂園活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。

2、在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

3、初步滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法。

4、學(xué)習(xí)多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（板書課題：數(shù)學(xué)樂園）。

二、報(bào)數(shù)起立游戲。

1、報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。

2、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

（起立游戲讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)自己的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)（基數(shù)）和第幾個(gè)（序數(shù)）這兩個(gè)易混的概念。）。

二、走迷宮比賽。

1、四個(gè)人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。

說明：“數(shù)字迷宮”有兩個(gè)出口，由數(shù)字1——9組成，從入口到出口必須按照1、2、3、……的順序走。

2、組內(nèi)四個(gè)同學(xué)討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出線路圖比一比哪組想到的辦法多。

畫完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，再與別組交換統(tǒng)計(jì)線路圖的條數(shù)。

3、把每組的迷宮圖貼上黑板評(píng)比，出示條形統(tǒng)計(jì)圖的格子，根據(jù)本組畫線路的條數(shù)一個(gè)格子代表一條線路，組長(zhǎng)用準(zhǔn)備好的小正方形紙條貼出。

（通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性，學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)的初步思想，并體現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式）。

三、擊鼓傳花。

下面我們來玩玩擊鼓傳花游戲。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

（采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。）。

四、送信游戲。

1、分組送信。

講臺(tái)上放有4個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？

只要把“信”（口算卡片）上的得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里。每個(gè)同學(xué)拿一封“信”有序的走上講臺(tái)送信。

有的卡片上的得數(shù)不是信箱上的數(shù)，是無法投遞的信，讓學(xué)生說說為什么送不出。

2、各組分別交換檢查信是否送對(duì)，如果有錯(cuò)的，能找出原因嗎？

（將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作解決問題的習(xí)慣與求真的學(xué)習(xí)思想。）。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思：

這部分教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。

2、嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。在本節(jié)課中，根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。

3、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師，用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂。

4、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在走數(shù)字迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡(jiǎn)單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。）。

1．談話激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）。

數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇十九

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們?cè)賮頂?shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書)。

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)。

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來。)。

出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫法。)。

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。

請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)。

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示，用什么呢?

(出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。

(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)。

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。

(我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件)，

這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)。

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào)，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號(hào)。

小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號(hào)。你們會(huì)寫了嗎?

(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)。)。

寫后進(jìn)行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個(gè)符號(hào)，你有什么好辦法記住他們?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù))。

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)樂園: 提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果（模板20篇）篇二十

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

二、教材分析。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂園，是對(duì)610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析。

本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識(shí)點(diǎn)上，基本沒有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。

1．在數(shù)學(xué)樂園的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及合作精神。

六、教學(xué)策略與手段。

在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國(guó)之中。

七、課前準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備：

空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：

把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、闖迷宮。

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）。

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）。

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）。

師：誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）。

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（cai出示數(shù)學(xué)樂園畫面）。

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有！！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）。

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的.組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）。

三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。

四、排排坐，選隊(duì)員。

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺(tái)上。）。

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。

五、投球比賽。

1．兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。

2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。