范本是我們寫作過程中可以借鑒的優(yōu)秀作品，可以幫助我們提高寫作水平和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的范文范本，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹荆黄饋砜纯窗伞?/p>
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇一
我本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)游戲作文課。
一、玩玩、說說、寫寫輕松又實在。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上我擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會，說看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來自然是得心應(yīng)手。
二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)。
在游戲作文課中，玩玩、說說、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的'。在玩玩、說說的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而沒有注重用合適的語言把玩游戲時，自己或同學(xué)的神態(tài)、動作、語言說清楚，那樣寫出來的作文照樣也不會生動。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時鼓勵，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？他們說了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說說、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說說、寫寫”、“做做、說說、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇二
在整個一系列的過程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了經(jīng)驗，讓我成長，并在學(xué)校組織的教學(xué)有效性中學(xué)習(xí)到語言、教學(xué)方法的更有效；也正是這樣的過程，凸現(xiàn)出許多不足，認(rèn)清了自己，明確自己的位置和方向。
首先，對小學(xué)生的不了解制約著我，是我的一個不足，包括對學(xué)生的認(rèn)知程度、心理因素和思維方式。在這節(jié)課中，針對教學(xué)重點我使用了較長的時間進(jìn)行講解，利用欣賞、對比、自主等手段，試圖讓學(xué)生充分了解蠟筆版畫的技巧。這些教學(xué)方法的效果是有的，但知識停留在學(xué)生表面的知道和了解，卻不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的深刻印象和使用能力，這在學(xué)生的制作過程和評價過程中凸現(xiàn)出來。通過這些我發(fā)現(xiàn)，像這種理論性較強(qiáng)的知識，對小學(xué)生來說較抽象，難以理解記憶，應(yīng)該在教學(xué)過程中把知識更好地融入有趣的、具象的方式中，使學(xué)生容易接受和理解。正是經(jīng)驗的缺乏和對學(xué)生的認(rèn)知和思維的不了解，使我在運用教學(xué)方法時的缺陷。解決這個不足，我認(rèn)為要請教三個“師傅”，他們是書籍、其他老師和小學(xué)生們，從各個角度去了解學(xué)生，研究學(xué)生，理論與實踐相結(jié)合，掌握學(xué)生各年齡層次的心理特點，并融入教學(xué)中去，使教學(xué)更有效，更成功。
第二個不足就是對教材領(lǐng)悟能力的不足。面對一節(jié)課的教材，我不能準(zhǔn)確的挖掘更深層次的內(nèi)容。把教材與學(xué)生聯(lián)系起來，把握教學(xué)難點重點的能力都比較吃力。每節(jié)課教材的制定都是有針對和有目標(biāo)的，教學(xué)參考提供了很廣泛的幫助，卻不能突出每所學(xué)校學(xué)生的特點和教師的特點。有選擇性、針對性以及有特色的教學(xué)，才是現(xiàn)代社會需要的教學(xué)。因此，領(lǐng)悟教材、把握教材的能力需要我不斷的去鉆研和提高。這節(jié)課對教材的把握，我更多的是依據(jù)教學(xué)參考書的指引，對于教科書的知識傳授還不夠深入，學(xué)生掌握的也不深刻，這些都說明教師對教材掌握的不夠好。要解決這個缺陷，我覺得經(jīng)驗的積累很重要，而且這種積累是一個注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長過程。在掌握教材能力的.培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重教學(xué)過程經(jīng)驗的課后反思，分析自己課前對教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽課，了解其他老師對教材的運用，為什么這樣教，這樣教會使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請教結(jié)合，讓自己成長。
這節(jié)課的教學(xué)，在大家的幫助下我明確了自己的位置，提出很多細(xì)節(jié)的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我會走的更踏實。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇三
本課通過水墨手段、認(rèn)識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程，樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂和愉悅的心情。因此在在課的一開始我就用毛筆蘸水墨進(jìn)行簡單涂抹，讓學(xué)生感悟：所畫的效果和所用的工具和平時的繪畫有什么不同之處。
接著讓學(xué)生自己去嘗試、去感受水墨的變化，體會其中的樂趣。從而引申到對文房四寶的認(rèn)識和看法，然后有教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步介紹筆墨紙硯并用實物展示。自然而然的去欣賞書上的學(xué)生作品，體會線條的各種變化和作品表達(dá)的意境和情趣，并欣賞課件中的水墨作品，教師引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的豐富變化。
然后讓學(xué)生自己反復(fù)嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富于情感，通過水墨線條，我們可以表現(xiàn)植物、動物、人物等自然界中所有的事物，嘗試通過點線面大膽地自由聯(lián)想，添畫成圖。對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。最后我用語言表述，學(xué)生嘗試用水墨線條表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對水墨線條的感受力。畫好后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價，并互相欣賞。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇四
根據(jù)教學(xué)計劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個通知條到每個家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料，一會兒杯子就壘了高高的`幾摞。
上課時，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個孩子沒有杯子，經(jīng)過調(diào)查是因為幾個小朋友忘記帶了。看著那幾個沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評他們，因為我知道這是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個孩子都能快樂參與。
制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個杯子里了。
看著一個個連通器里流動的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇五
幼兒的智力游戲形式有很多種，其目的都是提高和開發(fā)幼兒的.思維能力，使幼兒學(xué)會動腦、善于動腦。猜謎不失為開發(fā)幼兒智力的好形式。
不知從什么時候起，我開始喜歡和孩子們玩這個動腦筋的游戲活動。猜謎，其實有一定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的認(rèn)識，所以在猜謎活動前夕，我一般先在日常活動中有意無意地讓幼兒熟悉一下，了解了它的特點，使其對所猜的謎語有個概念性的印象，這樣在游戲時稍加引導(dǎo)回憶就可以了。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)猜謎有許多好處。其一：幼兒能安靜地聆聽老師的講解，注意力比任何時候更為集中。其二：幼兒在對事物特征的觀察更為仔細(xì)，形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成。其三：更好地培養(yǎng)了幼兒獨立思考的能力。其四：幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為增強(qiáng)。猜謎，不僅益智又有趣味性，隨著年齡的增長，還可以讓幼兒根據(jù)事物的特征編創(chuàng)謎語，這樣就能更好地培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力了。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇六
平時，我們經(jīng)常開展猜謎活動，幼兒對猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設(shè)計了本活動――動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術(shù)的精妙。
活動選自福建省新編教材，此活動將民間游戲――猜謎和音樂說唱形式融為一體，既傳承了舊的活動形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
在活動前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了2個動物的謎語，要求謎語一定要體現(xiàn)動物的特征，在活動中教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“森林動物王國”的活動環(huán)境，當(dāng)幼兒隨著美妙的音樂融入其中時，激發(fā)了孩子參與活動的熱情。在活動中，幼兒積極主動地參與，以說、唱、問、答的方式與教師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌握的節(jié)奏，模仿或自由地表演小動物。這對教師也提出了要求，本活動是第一課時，所以幼兒在創(chuàng)編時不是很熟練，有必要進(jìn)行第二課時，在第一課時掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會更好。也可將主題擴(kuò)展至其他類別，如：人物、植物、水果等，對拓寬幼兒的創(chuàng)造性思維會更理想。若將民間游戲納入活動（如：以猜拳的游戲形式邊問邊答），更能增加活動的趣味性，持續(xù)參加活動的熱情。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇七
在本月兩周游戲教學(xué)時，我結(jié)合每個組的能力水平和訓(xùn)練需求，設(shè)計了合適兒童的戶外活動游戲。這些游戲主要是為創(chuàng)設(shè)一個自由的活動情境，結(jié)合兒童康復(fù)訓(xùn)練中對于跑、跳、爬等動作要求，設(shè)計游戲《搶占呼啦圈》、《上下坡爬行》。游戲共分三方面來進(jìn)行教學(xué)，兒童自由游戲、與教師一同游戲、兒童競爭游戲。
活動中兒童自由游戲時，他們便能自主地進(jìn)行各種各樣的短距離大運動活動，但同時以游戲規(guī)則為準(zhǔn)則，按成規(guī)定動作。在兒童游戲時，我及時與兒童互動，讓其在游戲時相互合作，培養(yǎng)兒童的合作精神。在第二環(huán)節(jié)中主要讓兒童與教師一同游戲，引導(dǎo)他們積極的參與到集體游戲中。掌握了游戲的規(guī)則和基本動作。第三環(huán)節(jié)是活動的泛化部分，兒童分組進(jìn)行競爭游戲，培養(yǎng)兒童主動游戲和競爭意識，幼兒在活動中大部分能主動參與進(jìn)來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些兒童在游戲活動能自主創(chuàng)造一些游戲或者競爭機(jī)會，使得整個活動能很好的'開展下去。同時兒童的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。在活動中個別兒童對老師的指令理解不清、游戲規(guī)則不能理解時，教師和家長的示范作用很重要，再者對個別不能達(dá)到要求的兒童降低對其的要求，讓兒童的參與度提高。但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對交簡單，因此出現(xiàn)了個別兒童的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有的兒童都能積極主動的參與到活動中來。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇八
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點的生意特別好，因為好吃點的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆。”“好的。”櫻姿說道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。“糖葫蘆好了。”櫻姿對著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點中我們共有六個幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內(nèi)容。
案例二：
在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤。”櫻姿應(yīng)和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道。“對了，我們還差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法。“好啊，我就來做服務(wù)員。”“老師說，服務(wù)員也可以收錢的。”恒恒繼續(xù)說著。“對！對！還要拿個盒子把收來的`錢放在一起，這樣就不會亂了。”櫻姿邊說邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇九
周三下午上了一節(jié)小班體育活動《運果子》一開始以游戲方式帶領(lǐng)幼兒們一起做熱運動。孩子們聽著我的口令做出了相應(yīng)的動作，并且很開心的一起做游戲。
本次活動我采用了情境導(dǎo)入，用水果店中需要一些水果這一情境吸引幼兒的注意，小朋友們都十分感興趣，很積極地想給水果店運水果。接著我介紹該游戲的規(guī)則，我設(shè)計的是走過小路后到達(dá)目的地運水果到每個隊身邊的籃子中。先請個別幼兒嘗試，接著將幼兒分成三組進(jìn)行比賽，在比賽中的一個要求是一個幼兒完成任務(wù)后拍一下下一個幼兒。手讓他繼續(xù)穿過小路去運水果，這對于小班幼兒來說是一個難點，因此活動中也沒特別要求拍一下手，只要幼兒知道要叫下一個小朋友開始運水果就可以了。
幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強(qiáng)，有些東西也許對于他們說一開始有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。如在本次活動中，有個環(huán)節(jié)是讓幼兒完成送水果的任務(wù)后拍一下下一個幼兒的手讓他繼續(xù)，這個對于小班幼兒來說是較困難的，在游戲中我也嘗試讓幼兒做過相同的事，但是很多幼兒完成任務(wù)后就只會坐到自己的坐位上，不知道要叫下一個幼兒。不過總有那么幾個幼兒是能理解老師的意思的，比如該班的怡鑫，她在幾次活動后就能拍一拍下一個幼兒的`手，并且大聲地提醒該幼兒輪到她了。在幾個較突出幼兒的帶動下一些幼兒也開始“學(xué)樣”了，也許他們并不明白這拍手的含義，但是至少他們愿意嘗試了，可以在今后的活動中繼續(xù)培養(yǎng)。作為老師，這個活動雖然要遵循幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律，但是有時候也可以稍稍發(fā)掘一下孩子的潛力。還有一點在將幼兒分成三組進(jìn)行運水果比賽的過程中，我自己感覺有些單一，游戲這段時間又較長的，開始幾個幼兒比賽的時候氣氛是很熱烈的，不過到最后幼兒似乎沒那么感興趣了。所以后來想是不是該從中提高幼兒任務(wù)的難度，比如先一個水果、再運兩個等等，這樣或許能讓活動更豐富一些，也能激發(fā)幼兒的興趣這在今后的活動中可以讓幼兒嘗試一下。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十
表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是幼兒容易接受的一種形式。我結(jié)合自己經(jīng)驗與認(rèn)識總結(jié)出了自己的收獲與如下：
2、通過表演游戲培養(yǎng)幼兒的合作交往能力。現(xiàn)代社會日益開放，人與人之間的交往越來越多，會合作是幼兒適應(yīng)社會、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。幫助幼兒認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會領(lǐng)域目標(biāo)）因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。幼兒園的表演游戲是根據(jù)幼兒熟悉的.兒童文學(xué)作品內(nèi)容，以表演的形式，通過角色對話、動作、表情、語調(diào)等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的活動。在表演游戲中，不僅能滿足幼兒的表演愿望，還能使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系等，為培養(yǎng)幼兒的合作能力提供一個適宜的平臺。
在表演《小熊請客》時，小朋友以小組為單位，自己協(xié)商誰做小熊、誰做小狗，誰扮小公雞等等，并引導(dǎo)幼兒自己制作頭飾。在表演時，有些小朋友比較膽小，動物間的對話說得不響，其他小朋友能提醒他說響一點，忘記了也能進(jìn)行提醒。當(dāng)小朋友合作解決問題之后，他們收獲到的是成功，體驗到的是快樂，積累到的是經(jīng)驗。老師也要積極地應(yīng)答他們，表揚他們的合作行為。這樣會強(qiáng)化、鞏固幼兒的合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為。
3、借助表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力。幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文藝作品中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。如幼兒在表演故事《三只小豬》時，是在老師沒有提供任何幫助的情況下進(jìn)行的，雖然他們的道具僅僅局限于三張凳子、一張桌子，但孩子們一樣玩的開心、盡興。
4、通過表演游戲更進(jìn)一步發(fā)展幼兒良好的個性。幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的`，因為他戰(zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在活動中，每一個參與表演游戲的幼兒，他們在游戲時主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機(jī)會，表演時，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。
5、培養(yǎng)幼兒積極的情感并受到美的熏陶。表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗。如在表演《小兔乖乖》幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
6、提高幼兒的語言表達(dá)能力。《綱要》中說：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此發(fā)展幼兒語言能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿說、會說是至關(guān)重要的。培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷提高的內(nèi)在動力；表演游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機(jī)會和最佳途徑；為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會，不但能提高幼兒的語言交往能力的發(fā)展，還能較大程度地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識面越來越寬，好奇心越來越強(qiáng)。老師要根據(jù)孩子不同年齡特點來組織和指導(dǎo)他們的表演游戲，以便更好的發(fā)揮表演游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅定的基礎(chǔ)。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十一
這節(jié)課我主要利用了做游戲和小組活動的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
在課一開始，我以猜數(shù)游戲引入本課，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。又在后面安排了分一分棋子的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主合作探究來經(jīng)歷把數(shù)字6分成兩份的過程，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學(xué)生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說明，就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
這節(jié)課還有一些不足之處，首先自己有一些緊張，思緒不夠清楚，表達(dá)不夠自然；其次，這節(jié)課的內(nèi)容較多，有游戲、故事和習(xí)題，在各個部分過度的問題上就把握得不是很好，對孩子常規(guī)的要求也不夠完善，有時會忘了讓他們把擺出來的學(xué)具收回去；再次，上課時語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出個別問題后，學(xué)生不能明白問題的意思，而未能得出合理的答案；由于考慮到一年級孩子識字不多，我沒有安排好板書，板書不規(guī)范。課堂采用“一問一答”的教學(xué)模式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性等等。課后聆聽了一些老師對我這節(jié)課的點評，使我成長了很多，同時也看到自己在課堂上的不足之處，為今后上課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的課堂上我要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造學(xué)生的自主課堂。不斷的專研教材和教學(xué)方法，我相信行動就會有收獲。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十二
我本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)游戲作文課。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上我擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會，說看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來自然是得心應(yīng)手。
在游戲作文課中，玩玩、說說、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的。在玩玩、說說的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而沒有注重用合適的語言把玩游戲時，自己或同學(xué)的神態(tài)、動作、語言說清楚，那樣寫出來的作文照樣也不會生動。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時鼓勵，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？他們說了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說說、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說說、寫寫”、“做做、說說、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十三
4月29日，沂源東里龍王峪幼兒園開展了以“繩”為主題的系列趣味游戲活動，旨在多種形式幫助幼兒認(rèn)識生活中“繩”的作用，增長幼兒的生活常識，提高幼兒觀察力、記憶力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)熱愛生活的美好情趣。
找一找。讓幼兒從自身或身邊，找一找身上、身邊用到什么小繩，有什么作用。他們找到了鞋繩、頭繩、松緊繩，懂得了繩的捆綁緊束作用；他們找到了跳繩，知道跳繩可以給他們帶來快樂與健康；他們找到了窗簾繩，了解到的.牽拉功能。等等這些，培養(yǎng)了幼兒的觀察思考能力。
憶一憶。讓幼兒回憶生活中用到繩的地方，孩子的回答多種多樣，如“媽媽用小繩捆過柴禾”、“我家的中國結(jié)就是用小繩編的”、“我媽媽包粽子用小繩捆”、“我的風(fēng)箏就是用小繩放飛的”，等等。孩子們在回憶的同時，增強(qiáng)對生活常識的記憶。
做一做。為幼兒提供各種各樣的小繩、毛線團(tuán)等，讓幼兒想象可以用它們做些什么。男孩子用小繩在地上圍出各種形狀，像正方形、三角形、圓形、直線、彎曲的線等在地上做游戲；女孩子則用毛線粘貼成各種各樣的花朵，編成蝴蝶、項鏈。他們各自按照自己的想象，認(rèn)真、有趣地做著、玩著。在孩子們的想、做、玩中，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力，也收獲了成功的快樂。
文檔為doc格式。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十四
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點的生意特別好，因為好吃點的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆。”“好的。”櫻姿說道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。“糖葫蘆好了。”櫻姿對著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點中我們共有六個幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內(nèi)容。
案例二：
在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤。”櫻姿應(yīng)和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道。“對了，我們還差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法。“好啊，我就來做服務(wù)員。”“老師說，服務(wù)員也可以收錢的。”恒恒繼續(xù)說著。“對！對！還要拿個盒子把收來的`錢放在一起，這樣就不會亂了。”櫻姿邊說邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十五
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達(dá)的不同感覺。下面我們來看看《色彩游戲廣場》的教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
本課我設(shè)計了四個展館，“色彩知識館”、“色彩游戲館”、“色彩圖書館”、“色彩展覽館”。每個展館都有豐富的內(nèi)容，學(xué)生們都興趣盎然。這一課在做做、玩玩、說說、畫畫中結(jié)束了，時間好象過得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺。
愛因斯坦說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”于是我在四個展館中都注重教學(xué)“趣味化”的設(shè)計。例如在色彩知識館中就以魔術(shù)“變變變”的方式把色彩知識傳授于游戲之中，本來很枯燥的色彩知識變成了一種樂趣。符合學(xué)生的心理特征，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂效果。在色彩圖書館中讓學(xué)生體會了關(guān)于色彩的故事，詩歌、繪畫，這些豐富的課堂內(nèi)容并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。
加強(qiáng)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在色彩知識館中我讓學(xué)生自由用桌子上的三原色兩兩相加，通過記錄得出紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，藍(lán)色+黃色=綠色，這三個公式。為了讓學(xué)生明白紅、黃、藍(lán)三色是不可調(diào)配的，又讓學(xué)生繼續(xù)用桌上所有的顏色進(jìn)行調(diào)配，得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自主探究解決問題的能力。讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十六
我們的耕耘——心是真的，愛是純的，德便是高的。
辛勤的汗水澆灌理想的花朵。
精心呵護(hù)，全能開發(fā)。
孩子開心、家長放心。
這里是愛的港灣這里是快樂的世界用心呵護(hù)幸福的源泉。
用愛心托起明天的太陽。
讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……。
啟蒙明天播種未來。
教育工作者的游戲反思范文（17篇）篇十七
1、小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險，排不出去真著急。
2、遇危險，不要怕。報警電話學(xué)會打：120，找醫(yī)生；110，找警察，只要撥打119，消防叔叔就來啦。
3、注意安全保平安火柴棍，不可玩，電插座，有危險。煤氣不可隨便開，離高壓鍋遠(yuǎn)一點。
4、安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。
5、靠右行、靠邊走，交通法規(guī)要遵守。自行車道、汽車道，各行其道秩序好，平平安安不遲到。
6、安全象鐘表，天天緊發(fā)條。
7、右側(cè)姿勢保持好，安安靜靜睡得香。
8、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
9、整治校園周邊環(huán)境全面排除安全隱患。
10、安全連著你我他，平安幸福靠大家。
11、119，我知道，看到著火我報告。消防隊員來得快，生命財產(chǎn)才能保。
12、打火機(jī)，不可玩，電插座，有危險，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開，泄漏煤氣別慌張，快快打開門和窗，火警請撥119，詳細(xì)地址要說清。
13、要安全、懂安全、事事安全、人人安全。
14、思想麻痹事故來，十次隱患九次怠。
15、尊敬老師愛同學(xué)，有事請假別忘掉。
16、安全第一，預(yù)防為主。
17、121，我知道，天氣情況它來報。根據(jù)天氣穿好衣，這樣才能保健康。
18、發(fā)現(xiàn)問題馬上報，及時處理要做好。
19、高壓線下不玩耍，雨天樹下不可躲。不摸插座不玩火，爸爸媽媽都夸我。
20、消毒燈開關(guān)我不動，消毒燈工作我不進(jìn)。