幼兒園大班的學(xué)生在活動中逐漸培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。幼兒園大班是一個(gè)適合孩子們開始接觸社會的環(huán)境。如何幫助孩子適應(yīng)幼兒園大班的生活？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇一

1、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。

2、愿意介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。

3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫。

知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。

1、大書。

2、小書若干。

3、空白連環(huán)畫紙，筆。

4、ppt。

1、ppt播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣。

師：有一個(gè)聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢?

師：他想和誰玩什么游戲?

幼：和狐貍玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：給大蟒蛇講故事。

幼：用螞蟻搭積木。

師：你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?

幼：和小兔子玩娃娃家。

幼：和長頸鹿捉迷藏。

2、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解。

師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧!

師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)。

師：瞧!小男孩又想做什么?

幼：大吊車把他拎起來。

幼：老虎給他穿衣服。

師：海豚幫他洗臉。

(1)自主閱讀猜測故事內(nèi)容。

師：書里還有很多奇特的.想法，請你們找一找。

師：：你最喜歡小男孩的哪種想法?

(2)教師完整講述故事。

師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》，我們來聽聽究竟是怎么回事吧!

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法，還有些什么呢?

4、創(chuàng)編故事。

師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級的生活，你們和小男孩一樣想過嗎?在小學(xué)里誰是你的老師嗎?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里?誰是你的新朋友?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)。

師：和你一組的小朋友討論一下，我們來比比哪組的想法最奇特?

師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧!

師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。

師：請你們介紹一下自己的故事吧!

5、結(jié)束活動。

師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇二

《豬也會飛》是一個(gè)入選20xx年加拿大藝術(shù)聯(lián)合會、政府最高文學(xué)獎(jiǎng)總督文學(xué)獎(jiǎng)的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因?yàn)榘职忠痪?什么時(shí)候豬能飛起來了"的托詞放棄夢想，反而執(zhí)著地學(xué)會了開直升機(jī)，最終把豬帶上了天，如愿以償?shù)氐玫搅俗孕熊嚒Ｔ诠适轮邪舜纬霈F(xiàn)小牛洛菲的話語"只是到現(xiàn)在為止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進(jìn)行教學(xué)是非常有價(jià)值的。

1、能根據(jù)故事提供的線索大膽地想象，并合理地講述；

2、能堅(jiān)持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實(shí)現(xiàn)的；活動準(zhǔn)備：

1、故事ppt；

2、心形卡、記號筆活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，你們知道"夢想"是什么嗎？

2、你們有夢想嗎？你們夢想是什么？

小結(jié)：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個(gè)有夢想的孩子，他的夢想是什么呢？我們一起來看看。

二、精讀繪本，猜測故事內(nèi)容。

師：這頭小牛名叫洛菲。故事發(fā)生在哪里？（牧場、農(nóng)場）師：這里是牧場。在靠近城市的牧場，住著一頭名叫洛菲的小牛。

師：從圖上看，這個(gè)故事和什么有關(guān)？（自行車）是不是和自行車有關(guān)呢？連著看完下面這兩幅圖就明白了。

三、連讀繪本，猜測情節(jié)發(fā)展，體驗(yàn)洛菲的執(zhí)著。

1．師：你看到了什么？（洛菲想要一輛自行車）2．師：他是怎么要的？（爸爸剪草坪時(shí)要，爸爸看書時(shí)要，爸爸開拖拉機(jī)時(shí)要，爸爸釣魚時(shí)也要）3．師：爸爸答應(yīng)了嗎？（沒有）師：爸爸說了什么？（不、不、不）師：爸爸還說了什么，我們來看書。

師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的愿望嗎？（不會）怎么辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風(fēng)箏、直升飛機(jī)、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎么想的？我們接著看書。

四、師幼共讀繪本，理解"只是到現(xiàn)在為止還不會"，感受洛菲的樂觀。

1．師：洛菲想到了什么辦法？

師講故事：洛菲想啊想……有一天，當(dāng)他和幾個(gè)朋友一起玩的時(shí)候，他有了個(gè)主意。不過，他必須先學(xué)會開直升飛機(jī)。

2．師：洛菲想到的辦法是什么？（用直升飛機(jī)把豬帶飛）不過，他必須先--（先學(xué)會開直升飛機(jī)）。

3.師：當(dāng)洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時(shí)，莫里斯會相信嗎？

4．師：莫里斯在哪里？我們聽聽他是怎么說的。

5．師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機(jī)嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎么回答的？（只是到現(xiàn)在為止還不會）。

6.師："只是到現(xiàn)在為止還不會"這句話是什么意思？（現(xiàn)在不會，以后一定會）接下來，洛菲會干什么呢？猜猜看。

五、了解洛菲學(xué)開飛機(jī)的過程，感受洛菲實(shí)現(xiàn)愿望的快樂。

1．師：洛菲來到了哪里？他要做什么？

師：教他開直升飛機(jī)的'是比爾。整整一個(gè)星期，比爾都在教洛菲學(xué)開直升飛機(jī)。

2．師：結(jié)果怎么樣？洛菲學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）當(dāng)洛菲學(xué)會了開直升飛機(jī)時(shí)，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）。

3．師：這時(shí)洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來說，這個(gè)星期真是太有趣了！有時(shí)候，對比爾來說，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會干什么呢？我們接著往下看。

師小結(jié)：洛菲通過自己的努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實(shí)現(xiàn)夢想的同時(shí)他還幫助膽小的小豬實(shí)現(xiàn)了飛上天的夢想，那這個(gè)有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個(gè)怎樣的孩子？（是個(gè)堅(jiān)持自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)，有恒心的孩子。）。

六、延伸活動：繪制我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現(xiàn)，教師并展示與交流。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇三

1、教會孩子會閱讀書本。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：如何教會孩子會閱讀書本。

難點(diǎn)：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。

活動準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備一些與孩子年齡相適應(yīng)的既有知識性又有趣味性圖書。

活動過程。

1、把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。

2、教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。并指導(dǎo)幼兒從畫面上的人物形象動作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。

4、叫孩子復(fù)述圖書中的故事。老師對每位孩子的復(fù)述做點(diǎn)評。

5、讓孩子評出講得的孩子，評為班上的“故事大王”，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

6、活動結(jié)束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇四

1.通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。

2.關(guān)注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。

3.知道媽媽愛我，我愛媽媽。

(一)談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。

1.師：每個(gè)人都有自己的媽媽，有一個(gè)畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!

(二)借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。

請幼兒看繪本后，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。

提問：xx媽又有什么愛好?什么本領(lǐng)呢?

2.學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。

根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子?

討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛媽媽呢，為什么?

(三)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫中的'小秘密。

1.師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。

(四)我眼中的媽媽。

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

(五)用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動。

師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對她說：我愛你!

要上好一個(gè)繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇五

1、閱讀繪本，能在教師引導(dǎo)下細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。

活動準(zhǔn)備。

1、“神秘的大衣”一件，大衣內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。

活動過程。

一、教師身穿“神秘的大衣”出場，導(dǎo)入活動。

1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學(xué)習(xí)詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）。

2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？

二、教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中p2—3頁或?qū)⒋隧撋系暮瑺栂壬羟邢聛淼膱D樣），介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、師：這件大衣其實(shí)是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達(dá)）。

2、師：胡黙爾先生正準(zhǔn)備干嘛？（出門）你怎么看出來的？

三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。

1、當(dāng)讀到p2—6頁時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學(xué)習(xí)詞匯：好奇）。

師：街道邊有三個(gè)孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？

這三個(gè)孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀看課件中p7—9頁。

師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達(dá)）。

3、師生共同閱讀p10—13，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：漏出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步進(jìn)行猜想。

師：孩子們繼續(xù)跟蹤，后面還有什么奇怪的事發(fā)生嗎？我們一起來看看。

四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。

引導(dǎo)幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。

師：孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？

五、幼兒與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）。

他為什么要帶動物們回家？

2、教師根據(jù)幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示p20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找p24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。

六、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結(jié)束活動。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇六

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀地評價(jià)他人作品。

四、活動準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。

1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。

2、教具：自制圖書評價(jià)表。

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題。

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書。

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價(jià)。

六、活動延伸。

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察大圖書，借助畫面熟悉故事內(nèi)容。

2、通過欣賞故事，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書小熊、小兔手偶幻燈圖片背景音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

利用手偶引出故事主人公。

大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做游戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿卜，也喜歡跳舞做游戲，我們每天都在一起玩，是一對好朋友。

二、熟悉故事內(nèi)容。

1、可是有一天，小熊沒有出來做游戲，他怎么了？（出示第一張小熊生病的圖片）。

你生病時(shí)是什么感覺？

2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示第二張圖片）。

3、猜一猜小熊會跟小兔說什么？當(dāng)小兔知道小熊生病了，小兔會怎樣做？（出示第三張圖片）。

4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在干什么？會對小熊說什么？小熊有什么感覺？仔細(xì)觀察他們的表情。

出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊床上做什么？他會跟小熊說什么？小熊感覺怎樣？

三、完整欣賞故事，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。

1、配音樂，完整欣賞故事。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的想法。

如果你的好朋友生病了，你會怎么照顧他？

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、感知圖畫及故事內(nèi)容，對故事感興趣。

2、通過閱讀、游戲，感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。

3、能根據(jù)故事語言結(jié)構(gòu)續(xù)編故事，運(yùn)用疊詞。

活動準(zhǔn)備：

幼兒圖書人手一冊，顏色圖片，相關(guān)字卡。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上次，我們領(lǐng)略了捏面人老爺爺?shù)谋臼拢烟粕畮熗侥蟮描蜩蛉缟鞘變焊璨恢蠹疫€記得嗎？背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。

上回，胡老師做了一回說書人，這說書人必須要具備的有：驚堂木一塊、嘴一張和會想象的腦袋。我看看，驚堂木，我們可以共用，嘴和腦袋，大家都有。說明咱們都具有說書的潛質(zhì)。這樣吧，今天，我們一起來說書，怎么樣？小腦筋，動起來！

幼兒根據(jù)顏色回答：我是紅（綠，黃，藍(lán)，粉，黑，白）。

嚕嚕：呵呵，想起來了，我吃過紅紅的蘋果。恩，還有什么是紅紅的呢？哈哈，對了剛才進(jìn)來的時(shí)候，顏色衛(wèi)士送給我?guī)讖埧ㄆ医o你們瞧瞧，有沒有“紅紅的”這張卡啊！這里有個(gè)“紅”字，肯定就是啦，出示：紅撲撲，咦？都是三個(gè)字，怎么不讀“紅紅的”啊。呵呵，真好玩。你們能告訴我更多的長得這樣的顏色嗎？滲透綠瑩瑩，金燦燦等。

三、感知故事嚕嚕：哎喲，學(xué)了那么久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你們這兒有什么好吃的？給我介紹介紹！幼兒介紹。嚕嚕：我餓得受不了啦，我鼻子尖，好像聞到你們凳子底下有好東西。我變！

教師引導(dǎo)幼兒閱讀后反饋：嚕嚕都去了哪里，吃了什么，后來怎么樣了？（根據(jù)回答完成板書）哈哈，我只聽說有變色龍，今天還來了頭變色豬呢！

讓幼兒說書。引導(dǎo)：話說小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖，夠貪吃的，連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃，還真有點(diǎn)呆，想當(dāng)初在取經(jīng)的路上，還經(jīng)常被孫悟空叫成呆子呢，是不是？來到了大超市，當(dāng)然應(yīng)該挑好吃的東西啊！這樣吧，我們再來幫幫他，讓他不僅吃飽，而且要吃好！我先來：嚕嚕來到一家大超市，吃了一塊白白的巧克力，啊，鼻子變得白亮亮的，看上去好干凈啊！

幼兒續(xù)編。

四、全課總結(jié)今天小朋友做說書人非常成功，恭喜大家！

你喜歡嚕嚕嗎？喜歡這個(gè)故事嗎？有空跟爸爸媽媽逛超市，別忘了告訴他們這個(gè)好玩的故事哦！

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)。

2、能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對話。

3、感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達(dá)對他人的愛。

活動準(zhǔn)備：

材料：繪本《山谷娃娃》。

經(jīng)驗(yàn)：幼兒有體驗(yàn)過回聲的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動。出示封面，猜測繪本內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法；對重點(diǎn)畫面的理解。

三、集體分享。

重點(diǎn)分享故事的內(nèi)容的理解；重點(diǎn)畫面的理解；鼓勵(lì)幼兒用不同的聲調(diào)講述對話。

四、情感遷移。

你最喜歡誰?你會怎樣表達(dá)對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表達(dá)對他人的關(guān)愛。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十

2．嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗(yàn)玩“籮筐”的樂趣。

籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。

一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。

師：知道這是什么嗎?它可以做什么用?你是怎么知道的?

二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。

閱讀前提問：其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途?

自由討論：籮筐的'用法。

師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的?

幼兒一邊說出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的畫面。

小結(jié)：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!

三、玩一玩。

師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩?那我們就一起來試一試吧!

小結(jié)：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎?那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢?咱們一起去看看吧!

四、看繪本，聽故事。

教師念文字，幼兒看繪本。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十一

圖書閱讀對于入園不久的小班幼兒而言已不陌生，在入園后，幼兒通過學(xué)習(xí)在圖書閱讀上已具備了一些經(jīng)驗(yàn)，但該時(shí)期的幼兒仍處于閱讀能力和習(xí)慣逐步積累的階段，因而仍然需要老師不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會，為幼兒學(xué)會自主閱讀打下基礎(chǔ)。《小兔樂樂》是一本有著豐富情節(jié)的圖書，圖書中講述有小兔樂樂拔蘿卜；小兔樂樂與小兔菲菲一起品嘗蘿卜，一起躲避雷雨等內(nèi)容。考慮到豐富的情節(jié)會給孩子自主閱讀帶來困難，在設(shè)計(jì)上我們將故事分成了兩段，幫助幼兒更好的理解故事情節(jié)的變換。其次，我們還引用了多媒體音效，為的是讓靜態(tài)的閱讀變得更為生動有趣，以便幼兒順利入境，更有效地喚醒幼兒共同閱讀的興趣。最后，書中有多處描繪小兔樂樂和朋友小兔菲菲之間友好相處，相互關(guān)愛的畫面，這為情感教育在閱讀中的滲透提供了很好的.素材，為此，我們在設(shè)計(jì)中安排了角色扮演，表演體驗(yàn)、學(xué)說對話等方式讓幼兒在具體的情境中感受朋友間的關(guān)愛，在閱讀中讓幼兒獲得溫馨和諧的情感體驗(yàn)。

1、觀察圖片中角色的表情、動作，說說圖片內(nèi)容，初步理解小兔樂樂拔蘿卜的有趣事。

2、愿意幫助小兔樂樂拔蘿卜、想辦法，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

材料準(zhǔn)備：課件ppt、蘿卜一個(gè)、大圖書一本。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對兔子有認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)。

（一）情景導(dǎo)入。

1、認(rèn)識小兔。

出示蘿卜。

——這是什么？誰最愛吃蘿卜？

過渡：就像你們說的，小兔最愛吃蘿卜。讓我們請來可愛的小兔吧！

請出小兔。

——小兔樂樂長得什么樣的？

過渡：小兔樂樂決定去找更多的蘿卜，今天老師就要講一個(gè)小兔樂樂找蘿卜的故事。這個(gè)故事就藏在這書寶寶里。

（二）閱讀理解。

1、閱讀情節(jié)一：小兔拔蘿卜（圖片1—4）。

——發(fā)生什么事了？

——小兔樂樂拔得動蘿卜嗎？你怎么知道她拔不動的？

——我們一起幫助小兔拔蘿卜好嗎？（師幼表演體驗(yàn)）。

小結(jié)：播放畫外音“謝謝你們的幫助，有朋友真好！”

——小兔樂樂想把剛剛拔大蘿卜的事情講給菲菲聽，誰能講給菲菲聽？

播放畫外音“菲菲，菲菲，我告訴你，我剛才發(fā)現(xiàn)而來一只大蘿卜，我用力地把它拔出來了！”

過渡：原來小兔樂樂把拔蘿卜的事情告訴了好朋友小兔菲菲，小兔樂樂還請菲菲一起吃蘿卜，你看兩只小兔一起張大了嘴巴“啊嗚啊嗚”吃著大蘿卜。

2、閱讀情節(jié)二：打雷了，下雨了。

播放畫外音“雷聲”，認(rèn)識“閃電”的符號。

——這是什么聲音？

——你們看！天空怎么啦？（認(rèn)識“閃電”的符號）。

——天空中電閃雷鳴，接著會發(fā)生什么事呢？

過渡：要下雨了，那得趕快回家啦！你看（指指小兔的表情），兩只小兔好著急哦！

幫小兔想辦法。

——我們來幫小兔想想辦法，下雨了，怎么才能不淋到雨？

——看看小兔想了什么好辦法？

——他們是怎么用大蘿卜擋住腦袋的？誰來做做看？（師幼表演體驗(yàn)）。

小結(jié)：小兔樂樂和小兔菲菲頂著大蘿卜開心地回家了。

過渡：剛剛我們聽了小兔樂樂的故事，還想聽的寶貝請你們用力拍拍手！

3、完整欣賞。

教師完整講述故事，幼兒傾聽。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十二

1.通過觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。

2.了解人物的心理活動，發(fā)展觀察力和想像力。

活動準(zhǔn)備。

1.將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。

2.教師觀察幼兒的閱讀活動，了解幼兒閱讀中遇到的問題。

3.《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

4.小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動過程。

1.幼兒自主閱讀。

（1）幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。

（2）教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。

2.通過討論了解故事的主要角色。

（1）這本書講的是誰的故事？你從哪兒看出來的？

（2）引導(dǎo)幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3.集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。

（1）小熊生活在什么地方？他最喜歡屋里哪個(gè)地方？你怎么知道的？

（引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，了解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。）。

（2）小熊喜愛陽光嗎？小熊在陽光下做了哪些事情？他心里高興嗎？你從哪兒看出來的？

4.集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關(guān)愛。

（1）小熊冬眠后發(fā)生了什么事？他對陽光有什么感受？你從哪兒看出來的？（觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。）。

（2）后來誰幫助了小熊？他是怎樣幫助的？你從哪里看出來的？

（3）小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了？它為什么不留下來和小熊一起游戲？

（4）小熊喜歡雪人嗎？為什么喜歡？你從哪里看出來的？

5.完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。

（1）教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。

（2）幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十三

1.能用適宜的方式表達(dá)對圖畫書的理解。

2.能用連貫、清晰的語言表達(dá)自己的意見與想法。

3.體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂。

活動準(zhǔn)備。

1.《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

2.白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3.活動前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識。

活動過程。

（1）你最喜歡這本書的哪一頁？為什么？

（2）你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什么？

（3）你最喜歡書中的哪個(gè)角色？為什么？

2.引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。

（1）你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方？用什么辦法介紹呢？

（2）幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。

3.幼兒操作活動。

（1）根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。

（3）各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動計(jì)劃以及分工。

（4）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。

4.展示、交流活動成果。

（1）每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進(jìn)行評價(jià)。

（2）將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十四

3．能在游戲體驗(yàn)式閱讀過程中，理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。

繪本《沙子的下面是什么》每人一本；根據(jù)繪本內(nèi)容制作ppt；地球剖面結(jié)構(gòu)圖；自備一件外套用于游戲。

1．師：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎么玩。

鼓勵(lì)幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經(jīng)歷。

2．ppt集體閱讀p1～3。

3．引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁础?/p>

1．粗讀：鼓勵(lì)幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什么”自主閱讀。

2．精讀：結(jié)合ppt，幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。

(1)重點(diǎn)閱讀p6～8，結(jié)合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識。

(2)對比閱讀p6～8和p13～15，了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。

結(jié)合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

(3)集體閱讀p9～13，探索地球里面的結(jié)構(gòu)，獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。

結(jié)合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對神秘地球的探索欲望。

1．再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。

注意講故事的語氣語調(diào)，能引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的關(guān)注，重點(diǎn)讀角色的對話。

2．配合ppt，模仿畫面中的.角色對話。

ppt呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。

1．通過游戲體驗(yàn)故事的精彩部分。

師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧!

幼兒用自備外套裝扮自己，引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗(yàn)p9～13的故事情節(jié)，ppt同步呈現(xiàn)p9～13的頁面，營造身臨其境的場景。

2．運(yùn)用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)變化表演。

鼓勵(lì)幼兒帶著小任務(wù)通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。

師：沙子的下面是另一處沙灘，故事里的這個(gè)答案你想到了嗎還有可能是什么神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請你們邀請爸爸媽媽一起去尋找！

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十五

2．嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗(yàn)玩“籮筐”的樂趣。

籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。

師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。

籮筐的.用法。

師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。

幼兒一邊說出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的畫面。

籮筐不僅可以用來裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!

師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!

沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!

教師念文字，幼兒看繪本。

幼兒園大班閱讀課教案編寫指南（匯總16篇）篇十六

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂。

1. 在第一頁上你看到了誰?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來跟我和媽媽團(tuán)圓。

第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。

在活動過程中一共提到了七大問題。每一個(gè)問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)孩子討論猜測進(jìn)行提問，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

提問問題時(shí)語言不夠簡潔，有些啰嗦。

今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動了我。

從故事中，孩子們知道了父愛的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來一次，初見爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來，你會怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

郭老師在活動中有效提問調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動過程層次清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然。應(yīng)注意的是：再提問時(shí)再精煉些就更好了。