學習需要克服困難和挫折，但正是這些挑戰使我們變得更加堅強和成熟。以下是小編為大家整理的學習范文，希望對大家的學習有所啟發。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇一

家長要有學生樣。

(二)提高英語學習效率，讓孩子在生活中學英語。

和孩子一起練習對話。

一邊看書一邊學英語。

(三)把枯燥的數學變成好玩的數學。

利用故事學數學，輕松又簡單。

(四)看文學作品學好語文。

選擇合適的文學作品。

給孩子準備一個摘抄本。

多給孩子講一講“題外話。

(五)電腦是學習“好幫手。

孩子用電腦，家長要把關。

教會孩子利用網絡信息。

讓孩子在網絡中即時互動。

(六)讓興趣愛好為學習服務。

支持孩子的業余愛好，并使其與學習聯系起來。

(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。

把孩子的偶像當成自己的偶像。

文檔為doc格式。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇二

素質教育的目的是為了培養具有創新意識的人才，而創新人才的培養又離不開興趣，因為興趣是最好的老師。然而在學生的學習過程中，并不是所有的內容都能引起學生的注意或興趣。那么我們怎么做才能更好更有效地激發他們對學習的興趣呢？下面就談談我的看法。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得新鮮，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松好奇的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。這就要我們根據不同的.課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之窗。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，我常對學生說，語文不同于數學的最大一個特點就是答案不是唯一的。因為閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。所以語文課上，我更多是引導學生多說，讓他們說出自己的看法。這樣的課，課堂氣氛很活躍，因為給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值，真正為學生的學習提供了廣闊的平臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三個兒子》的閱讀教學中，我這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說看了三個兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事，都要向第三個兒子學習他的孝敬父母、體貼父母的美好品德，從而啟發學生從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。我為學生能有這樣的感觸而感到欣慰。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”如：學習《風箏》后，為了能讓學生更好的體會文中人物心情的變化，我利用了一個周末的時間組織學生到田野里放了一次風箏，讓學生知道課文和我們的生活是多么的貼近。

只要我們每位語文教師都做個有心人，充分發揮語文學科的優勢，在組織學生進行讀、寫、聽、說的語言實踐活動中，最大限度地激發學生的學習興趣，給學生留有廣闊的思維空間，那么在我們的語文課上，就會時時迸發出智慧的火花，不管學生的基礎有多差，也能讓他們揚起自信的風帆，展開想象的翅膀，暢述其雖稚嫩卻純真的心懷，卷入到愛好文學的興趣浪潮之中。我相信，只要我們用心去做，語文學科將永遠成為培育學生創新能力的一片沃土。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇三

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇四

作為一線教師，我們都知道現在的學生，由于受到多方面因素的影響，喜愛并能自覺學習語文的少了，特別是到了初中階段，由于課程的增多，愛讀愛學語文的學生更是所剩無幾。很多學生認為，語文有什么可學的，努力不努力成績相差都不會太遠。這種錯誤認識，很是讓人堪憂。那么，怎樣才能提高學生學習語文的興趣呢？我認為應當從以下幾個方面多做點功課：

一、讓學生明確語文的作用。

初中階段的學生，已經能夠理性的認識和看待問題，教師可通過講解、舉例子等，讓學生明白：“語文是學好各門功課和從事各項工作的基本工具。”語文具有多重功能和奠基作用，更是學生全面發展和終身發展的基礎。

二、讓學生“近朱者赤”

大家都知道，教師的示范作用對學生的影響是潛移默化的、甚至會起到關鍵的“熏陶”作用，久而久之就會“傳染”給學生。因此，在課堂教學中，教師的講課要盡量做到聲情并茂，并適時、適地背誦一些名人名言或名家名篇，這樣不但使學生受到美的熏陶，而且會使他們耳聞目染，無形之中感受、體會到語文的真諦，明白學語文的意義，并慢慢地喜愛上她。

美國教育家斯賓塞認為：求知如果能給學生帶來精神上的愉快和滿足，即使無人督促，也能自學不輟。

因此，教師要盡可能地使用一些吸引學生的導語或新穎的形式來導入新課，并在講課的過程中采用靈活多樣的教學形式，配以教師抑揚頓挫的講解、恰如其分的面部表情和手勢等，來提高語文教學的趣味性和美感，使學生感受到學習語文的過程就是一種享受。

四、適時、適當教給學生一些學習的方法。

1.因缺乏恰當的學習方法而造成語文成績終不見起色，也是造成部分學生對語文不“感冒”的原因之一。通過多年的教學，我真切地感受到“授之以魚，不如授之以漁”的重要性。因此，我常常有目的地教給學生一些學習的方法，如：學習生字詞的.方法、語文常識的記憶方法、文章段意的概括、閱讀的技巧等。對于以上四個方面，可采用編順口溜、講故事、比較概括等方法來進行指導。

2.老舍的代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，短篇小說《月牙兒》、《斷魂槍》，話劇有《龍須溝》、《茶館》等。怎樣才能讓學生記住這些毫無聯系的作品呢？我引導學生把這些作品編成小故事：“駱駝祥子”一家“四世同堂”，在“龍須溝”里開“茶館”。有一天，突然來了一個叫“月牙兒”的小男孩，他背著一支“斷魂槍”，真是殺氣騰騰、令人膽戰心驚。這樣，學生學習文學常識的興趣一下子高漲了起來，并且在很短的時間里老舍的六部作品永記在了心間！

3.概括段意是一個難點，怎樣讓學生攻破這個難關呢？我首先告訴學生：歸納段意就是用最簡潔的語言將段落里包含的主要意思概括出來。然后告訴他們概括段意的幾種方法：

（4）概括法：對沒有關鍵詞語和中心句的段落，要用自己的話簡明扼要地歸納出段意。然后結合具體的課文，教給學生如何靈活運用這些方法，這樣，學生再見到概括段意的試題就不會“望而生畏”了。

通過多年的語文教學實踐，我發現學生掌握的學習方法越多、越細，學習起來就越得心應手，只有這樣，學生才會成為學習的主人，在知識的海洋中自由、暢快的遨游！

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇五

夸美紐思曾經說過：“興趣是創造歡樂和光明的教學途徑之一。”語文，作為在人們學習生活中具有不可或缺地位的一門學科，卻一直處于重視度不夠的尷尬局面。要提高其教學質量，需要不斷加強學生語文學習興趣的培養。

一、明確語文學習動機。

許多學生對為何學習語文不明就里，他們沒有明確的學習目標，對自己沒有具體的要求。只有讓學生真正明白學習語文的重要意義，才能激發他們學習語文的濃厚興趣。

一方面，要從宏觀上引導學生。學習語文是我們中華民族天經地義的義務，漢字承載了我國上下五千年的悠久文化。在面對轟轟烈烈的全球化之時，漢字文化更面臨著外語的入侵，甚至，伴隨著網絡的發展，傳統漢語文化已經遭到嚴重侵蝕。其次，語文對于今后的各項工作、事業都會有較大的影響。

另一方面，要從微觀上說服學生。語文對一個人的氣質的影響是潛移默化的，即使是以后談戀愛能“口占”一詩也許就會成為你成功的一塊砝碼。有的時候錯別字無關大局，有的時候卻能導致戰爭的失敗。例如，民國時期馮、閻、蔣中原會戰時，電報錯將“沁陽”與“泌陽”混淆，導致了戰爭的失敗。當學生深度明白了語文的重要性后，也自然就會對語文學習產生較厚的興趣。

二、構建和諧的師生關系。

首先，教師要有嫻熟的語言使用能力。前蘇聯教育學家斯準特羅夫曾說：“教育家首先是一個幽默高手。”語言是傳達思維的工具，對老師的語言要求可不只有“普通話標準”一項，通過語言表達課堂幽默、減少說教成分也是展現教師個人魅力、提高學生學習興趣的重要成分。其次，教師要蹲下身子看學生。

每個學生作為一個獨立個體的人存在，有自己的思想，教師不能居高臨下，以權威和命令的口吻要求學生，這樣會拉大師生之間的'距離。教師要蹲下身子，在感情上和學生平等。再次，教師講課要滿懷感情。教師要摒棄傳統的私塾先生式的威嚴教育，語文本就是一門感性很強的課程，是需要溝通交流的課程。不管面對什么情況，教師露出真誠的笑臉就可以拉近師生間的距離。最后，語文教師應當自覺地做好課堂板書。我們偉大的漢字本身就是具有美感的藝術品，寫得一手好粉筆字必然會引起學生的注意，或者教師自己不也能在這種板書的過程中自我沉醉嗎？當然，板書還要強調把握文章脈絡，讓學生一目了然，在心中留下清晰的思維，同時對語文教師的感性認識更具好感。

三、創新教學方式。

高中語文要適應現代教育的需要，打破傳統的教學模式，激發學生自主學習的興趣，全面培養學生“閱讀、寫作、語言交際”的能力。

導入激趣。教師要根據不同的文章，選擇不同的導入模式。例如，《琵琶行》的導入就可以讓學生欣賞我國琵琶古樂曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”之美。通過這種生動形象的導入，學生必會對即將講解的文章產生濃厚的興趣。

2.角色互換。我們強調師生之間的互動，指的是感情的互動，也包括角色的互動。教師要放下架子，尊重學生的個性，給予學生展現自我的機會，努力實現學生多元發展的目標。比如，有的學生對“楚漢相爭”很有研究，我們就不妨由他來講解《鴻門宴》一課；有的同學很擅長朗誦，我們就可以由他來為同學們誦讀《我有一個夢想》。或者，教師也可以舉辦一個類似“百家講壇”性質的活動，在每節課的開始留五分鐘到十分鐘，專門用于學生自己的演講。這種角色互換，更能激發學生表現的熱情，帶動班級語文學習的氛圍。

3.注重課外拓展。學生之所以對語文學習提不起興趣，很大部分的原因還是語文課外題目糾結難懂。從基礎知識部分的字形、字音，以及成語、病句的考核，到文言文和現代文的閱讀鑒賞，哪一塊都是讓學生苦不堪言的負擔。其實，“生活處處是語文”，包括電視里的廣告都離不開語文的包裝。我們不能只靠令學生痛苦的題海戰術鞏固學到的語文知識，還應該讓學生主動了解生活當中的語文知識，時時留意，處處當心。例如，可以布置這樣的作業，讓學生在休息的時候尋找廣告用語中的錯別字。結果，同學們搜羅了各式各樣的錯別字，有將“炒飯”寫成“抄飯”的，有將“充氣”寫成“沖氣”的等等。同學們在大笑之余，體會到了規范字詞書寫的重要性，也更能自覺地減少錯別字的使用了。

讓學生充滿激情地學習語文比拿著教鞭督促他們學習更加有效。語文老師要做這樣一種催化劑，能夠讓學生和語文之間催生濃厚興趣的催化劑，只有這樣，學生才能更加高效、更加主動地學習語文這門課程。

參考文獻。

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[4]張靜“樂學”是“要學”的前提——談如何激發農村高中學生語文學習的興趣.文教資料，2012,03。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇六

人體解剖學是一門形態性很強的學科,內容和概念多,名詞術語多,涉及的學科多、學生普遍難掌握.通過教學實踐發現,如果能從消除學生不良心理影響,進行生動教學,臨床應用以及實踐能力培養等方面來激發學生對于解剖學的學習興趣,則可大大提高解剖學的教學質量.

作者：譙興作者單位：貴陽護理職業學院,550003刊名：現代養生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：“”(4)分類號：g71關鍵詞：解剖學培養學習興趣教學質量

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇七

語文課程的進一步推進,對語文教師的要求越來越高:教師要更新觀念,運用新的教學理念,新教法,新學法施教,從而挖掘語文課程的潛力。從我執教于語文教學的體會來說:“不管施行什么樣的理念,什么樣的方法,興趣必先行,培養學生的興趣是關鍵,興趣讓語文課程芳香四溢。”

興趣是語文老師上好語文課的基礎。

語文課程的每個實施過程都要求教師更新觀念,轉換角色,從講臺上走下來,進行開放性教學,多元性教學。讓“學生學”變“學生要學”,鼓動學生多角度體驗,珍惜學生獨特的個性體驗。試問:如果學生對此門功課不感興趣的話,即使教師再怎么嚴格要求,他也不情愿去閱讀、思考、探究。哪怕是他被迫接受了教師的安排,可是他也只不過是充當了“裝載容器”而已。他的思維并未發展,能力并未提高。他就不會自覺地去學習知識,自覺地獲取信息,更不會去質疑、探究,自然也就不會有感悟,更談不上獨特的情感體驗。那充其量只是社會又多了一批新世紀的文盲而已。相反,學生有了興趣,他們就會主動地參與學習,在獲取知識的同時培養能力,實踐能力,課堂氣氛也就自然而然的活躍起來,學生不但自主地、創造性地參與到活動中來了,而且他們的主體參與作用、主觀能動性也得以發揮。教學效果也會很好。因此,無論是教學過程的哪一個環節,興趣都起著至關重要的作用。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”正是如此。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇八

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇九

同一年齡的學生，他們的心理千差萬別，他們的興趣愛好也各不相同。做老師的不能主觀地自以為是地判斷學生的喜好，而應該走近學生，從他們學習生活中的言行舉止，了解他們的興趣愛好等心理特征，才能因材施教，讓課堂得到學生的喜歡。

二、組織不同類型的課堂活動。

傳統的教學，課堂教學主要為講授式，單一僵化，學生不喜歡。新的課堂教學要求體現學生的主體地位，變講堂為學堂，教師可以組織討論、辯論、演講、朗誦、比賽等活動，可以利用開發學生的興趣資源，讓他們編故事、畫圖畫、唱歌曲、跳舞蹈、演節目，讓死氣沉沉的課堂生動起來。

三、利用多媒體教學手段。

多媒體教學手段靠聲、光展示教學內容，直觀生動，可以講抽象的內容展示得更直觀，更形象，更易于學生接受。采用多媒體教學手段，給傳統的教學注入新的元素，也更容易激發學生的學習興趣。

四、課堂教學中，知、情、理并重。

就語文課文而言，它是提升學生語文素養的載體，或傳播知識，或表達情感，或闡明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教學中教師要結合學生的心理特征，重視挖掘課文知、情、理的興趣點，讓學生在愉快的氛圍中提升素養。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十

效率就是生命.如何提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點,這一點更是語文教育改革的一個至關重要的課題,是創建高效課堂的捷徑之一.中學生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡,而不是經過理性的分析.這種認知傾向,在課堂上的表現,就是對感興趣的內容聽得津津有味,甚至出神入化;而對那些自認為興趣索然的東西,則心不在焉,甚至可以視而不見,充耳不聞;或者是對老師講的東西,先覺得新奇有趣,而隨著課堂課間的推移,這種獵奇式的興趣便逐漸淡化,最后歸于消失,常常是一堂課下來,教師講得氣喘吁吁,學生卻收效甚微.

那么,如何打破僵局,活躍語文課堂氣氛,提高語文教師的教學效率呢?我認為:最有效的方法就是激發學生對語文學習的濃厚興趣.美國心理學家布魯納說:”學習的最好動力,是對學習材料的興趣.“愛因斯坦曾說:”符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果.保持對所學知識的濃厚興趣,是提高學習效率的根本秘訣.“孔子也認為”知之者不如好之者,好之者不如樂之者“.一個人做他有興趣的事情時,總是心馳神往,不受任何外界的干擾,成功的幾率也高.科學家做過這樣的研究.一個人做他感興趣的工作,他的'全部才能可發揮80%以上,做不感興趣的工作只能發揮20%,學習活動也是如此.

如上所述,激發學生的學習興趣能夠達到提升教學效率的目的.那么,我們又該如何提高學生的學習興趣呢?仁者見仁,智者見智.結合我校”1135“高效課堂改革,我認為以下幾點值得大家共同商榷.

一、讓課堂變得豐富多彩.

語文課堂上,常常看到這樣的現象:老師十分賣力地講,講解句子的含義、分析文章的結構、總結中心思想……講得口干舌燥,忙得不亦樂乎,而學生卻聽得索然無味,無動于衷.究其原因,是因為教師本身并沒有進入角色,把一些本來文質兼美的優秀文章肢解了,講得毫無美感,學生又怎能有興趣呢?19世紀杰出的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說:”教學的藝術是使學生喜歡聽你所教的東西.“我信服這句話,學生喜歡聽你教的東西,久而久之必然會對語文產生興趣,”親其師,信其道“.這就要求我們語文教師要有點激活學生的絕招,你要有東西吸引學生.看過一篇文章,說的是有一位語文老師朗讀非常好,學生不僅愛聽他朗讀,也愛模仿他的朗讀,一時間教室里書聲瑯瑯,大家迷上了語文課,可想而知,其語文效率必然是高的.

語文博大精深、包羅萬象,那么傳授語文知識的課堂也不應該是單一的,而應該是豐富多彩的.這樣才能讓學生對語文學習熱情永貯.上課始若入能得法,導有趣味,不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來,而且能引人入勝,激發同學們聽課情緒,甚至對這堂課的成功,乃至整個語文教學效果都會產生直接的影響我在教學實踐中進行了一些嘗試.如在講議論文時,我讓學生舉辦辯論會.結合辯論讓學生領悟關于議論文的一些知識,體會如何證明自己的論點,如何反駁對方論點.學生熱情很高,輕松地學到了知識.初一時,學生們剛接觸文言文,感覺有一定的難度.我讓學生排課本劇,表演課文中的故事,學生們很感興趣,對文言文的畏懼感消失了,收到了很好的學習效果.

二、從學生需要傳授知識技能.

羅徹斯特大學的教授愛德華?德賽發現:”只有當人們認為某一任務本身是值得去從事的,他們才能真正把它視為己任.“我們語文教師要從學生將來走上社會受用的角度,從學生將來走上社會實現自己理想必須具備的基本素質的角度傳授知識和技能,學生就會認為這些知識技能是值得學習的,學生有了這種動機,學習興趣就會大增,變被動為主動.

舉個例子.文言文不少學生不愛學習,認為很難且比較枯燥.我們可以把它與現實生活聯系起來,強調文章給我們的現實指導意義,學生興趣就會增加.如學習《鄒忌諷齊王納諫》.可以引導學生說:”在生活中,你們發現沒有,同樣一個道理,有的人說了對方會欣然接受,有的人說了會大動肝火,這是為什么呢?“學生說:”有的人會說話,有的人不會說話.“教師乘勢利導:”會說對每個人的成功起著重要的作用.古代有'三寸不爛之舌,強于百萬之師'的說法.如今市場競爭激烈,要想成功就必須要具備會推銷自己的能力,這就需要會說.同學們,你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎?那么請認真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》.“這樣一講學生對課文就比較重視了.

三、針對學生不同情況,因材施教.

在教學中,我曾十注重差生的轉化工作,自認為效果不錯.但有一次,我在批改周記本時,看到一名成績十分優秀的學生這樣寫道:”我喜歡語文,喜歡它的豐富多彩、博大精深,但我在語文課上學到的東西太少了,我對語文課太失望了.“這段話引起了我的深思,的確,我在重視一部分學生的同時,而忽略了另一部分學生,尤其是對優等生缺乏必要的指導.發現問題,我及時采取了措施,針對學生的不同情況,因材施教,讓學生們都有收獲.課上精心設計問題,難易搭配;課下布置彈性作業(難度不同的作業),學生可以根據自己的情況進行選擇.對不同的學生提不同的要求,比如為優等生布置課外閱讀作業,向他們推薦經典作品,并要求他們寫下閱讀筆記.

學生的學習基礎不同,對他們的要求也應不同,讓他們都有收獲,這是讓學生對學習語文有興趣的一個關鍵.興趣有賴于成功,這是心理學給我們的又一啟示.事實證明:不斷獲得成功,經常得到表揚的學生,學習興趣也在不斷的鞏固和發展;而屢遭失敗,經常受批評,斥責的學生,其學習興趣就會日漸衰減,直至完全喪失,由此可見,興趣和成功是緊密聯系在一起的.所以,要激發全體學生的學習興趣,教師就要創造條件,使每個學生都有獲得成功的機會,課堂提問中,較難的問題請水平較高的學生回答,較易的題目,則要請水平較低的學生回答,不可讓回答問題成為優生的”專利“.當學生回答問題遇到困難時,教師應適時地,恰到好處地巧妙給予啟發指點,使學生能順利完成任務,這樣因人而異,難易有別的提問,使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵.從而感受到成功的歡樂.國內外也有大量事實證明:鼓勵中長大的孩子充滿自信,而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑.

四、信任學生,讓學生做學習的主人.

教學實踐中,我有這樣一個體會:教師有時把自己看得過”重“,不信任學生,認為學生離了自己不行,必須要手把手的教學生才行.從而也就導致了學生把自己看得過”輕“,沒有老師給安排任務,就會不知所從.這樣學生的自制力差,老師倍感辛苦,但教學效果并不好.

針對此種情況,我給學生以充分的信任,相信他們有自制力,有自學能力.有些學生學習語文沒有興趣缺乏主動性和積極性,是因為他們認為自己沒有學習語文的天賦,對語文學習缺乏信心(這樣的學生不少).這需要我們老師及時肯定和鼓勵,肯定學生學習語文的能力.沃淪?本尼斯說:”有一項對學校教師進行的研究說明,只要教師對學生期望甚高,就足以使學生們的智力商數提高25分.“老師的鼓勵和期望會使學生對自己的評價產生懷疑,從而開始重新審視自己,評價自己.課堂上面對這樣的學生,我們老師的任務就是要讓他們也能積極參與起來,當眾給予肯定.課下再進行正確引導,使他們樹立信心,意識到”我能行“.

有人這樣說:”語文教師的天職,就是激發學生讀書的興趣,培養學生讀書的習慣,陶冶學生讀書的情操.“于漪曾說過:?”上一堂課,就和寫一篇文章一樣,好課應該是師生共同創造的一篇優美的散文,其中有老師的智慧,學生的閃光點,有讀寫聽說的結合,同時課一定有節奏,要有張有馳,張馳結合,起伏有致,疏密有節,有時訓練密度要很大,有時要緩解一點,這是基于學生的心理和生理狀態,青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的,老師要意識到這一點,要有節奏的一浪推一浪的組織教學內容."可見,語文的高效必須有教師與學生的密切合作,教師激情投入,學生興趣濃厚,熱情高漲!

誠如是,假如學生的興趣都被我們語文老師激發出來了,何愁學生語文學不好,何愁語文教學效率不高?創建語文高效課堂,激發學生學習興趣先行.

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十一

摘要：當前，高中語文學科在學生中的心里地位堪憂，提高學生學習語文的興趣是當務之急。為此，教師應努力提升自己的人格魅力，著力轉變課堂教學方式，引導學生變“要我學”為“我要學”，從而提高學生的語文素養，進一步提高教育教學質量。

關鍵詞：興趣；人格魅力；教學方式；教學環節。

興趣是最好的老師。要想讓學生學好語文，首先得讓學生對語文這個學科產生興趣。看看我們現在的語文課堂，許多學生認為高考語文得高分不易，考分差距也不是很大，學與不學沒有什么區別。加之語文成績的提高是一個緩慢的過程，許多學生便把更多的精力放在其他科目上，語文便成了名副其實的“豆芽課”。要想改變這一現狀，作為語文教師的我們，可以從以下幾方面入手，著力培養學生學習語文的興趣。

一、努力提升教師的人格魅力。

古語云：“親其師而信其道。”要想讓學生愛上語文，首先得讓學生愛上作為語文教師的我們，用我們的人格魅力去感染學生、影響學生。

要想提升我們的人格魅力，必須得有豐富的學識。語文教師是中華五千年燦爛文化的傳承者，如果在我們的課堂教學中能夠引經據典，口若懸河，對于古今中外的名言警句、文人逸事如數家珍，那么我們的語文課堂還會像學生說得那樣枯燥乏味嗎？作為一名語文教師，我們的知識面應更寬廣一些，從天文到地理甚至藝術多方面涉獵，廣為吸收。如，教授柳永的《雨霖鈴》時，如果我們能將鄧麗君的歌曲《相看淚眼》（歌詞即為《雨霖鈴》）進行聲情并茂的.演繹，我相信學生定會為我們折服。深情的歌詞，優美的旋律，更能引起學生學習的興趣，更能加深他們對詞作的理解。當學生沉醉在我們字正腔圓的朗誦中、激情澎湃的演講中、筆力遒勁的字跡中時，他們不是已經被我們吸引了嗎？愛上了我們，便愛上了語文。

二、著力轉變課堂教學的方式。

傳統的語文課堂教學往往是教師的“一言堂”，教師講得口干舌燥，學生聽得莫名其妙。隨著新課程改革的不斷推進，我們的課堂更應重視學生的主體地位，充分激發學生的學習主動性，而小組合作學習便是一種很不錯的方式。如，教學《雷雨》時，我們可讓學生以學習小組為單位組織排演課本劇。每個小組自主選擇排演的片段，然后在課堂上進行展示。我想學生在熟悉臺詞的過程中，在欣賞表演的過程中，更能加深他們對人物心理的理解及對人物形象的認識，這比教師一個人唱“獨角戲”效果要好千倍萬倍。在作文批改中，教師也可采用小組合作的方式，在組內輪流批改作文。這樣的課堂教學方式，不但讓學生掌握了基本的文章修改方法，而且還在互相評改過程中，達到了互相學習交流的目的，真是教得輕松，學得快樂。

三、精心設計課堂教學的環節。

良好的開端是成功的一半，要想提高學生學習語文的興趣，就必須在課堂教學一開始就牢牢地吸引住學生的注意力。課前三分鐘便是一個可以很好利用的時段，教師可以根據年級與學生水平的不同確定課前三分鐘的內容。如高一時，我們可利用課前三分鐘欣賞美文，高二時我們便可以采用課前三分鐘演講的方式，這樣既培養了學生的課外閱讀興趣，又提高了學生的整體素養。

此外，在教學過程中，教師更要善于根據學生的特點，從適當的角度尋找學生學習的興趣點設疑，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓他們享受成功的喜悅，體驗學習的快樂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在新課程理念的指引下，只要教師不斷地完善自我，努力改進課堂教學，定能激發學生的學習興趣，讓他們走進語文，愛上語文。

參考文獻：

［1］折艷。談如何提升學生的語文學習興趣。東方青年?教師，2012（01）。

［2］王振華。如何提高語文學習興趣。教育與教師，2011（11）。

（作者單位四川省武勝中學校）。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十二

失去興趣的語文學習，是干旱的季節里生長出來的苦澀之果；只有學生充滿興趣，我們的語文教學才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學習一定要注重學生興趣的激發、培養。為此，我做了一些有益的嘗試：

一、語文教學要關注生命，尊重學生。康德在他的《判斷力的批判》中寫道：“沒有人，一切創造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網第一站35d1教育網）的終極目的就是提高人，發展人。我十分關注學生的生命成長，尊重學生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學生予以溫情關愛，對學生實現情感、態度、價值觀的熏陶和培養，建立起相互尊重、信任、合作的師生關系，營造民主的教學氣氛，讓學生敢想、敢說、敢做，讓學生在學習中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界。

二、課堂教學要有藝術。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉。或以優美的語言，或以應變的智慧，或以豐富的情感讓學生聽出道，說出德，悟出理，充分發揮語文教學的熏陶感染作用，讓學生感受人性光輝的沐浴。富有藝術性的教學，能夠激發學生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學生頭腦中，從而引發學生濃厚的學習興趣。

三、充分調動學生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學科，同其它學科比較起來，對學生進行情感教育（－上網第一站35d1教育網）具有得天獨厚的優勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現出來的真善美，從而進行有感情的教學，用發自靈魂的真情去撥動學生的情感之弦，與學生一道觸摸文章跳動的情感脈絡，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風，能破一池春水，讓學生真正動心，動情，入心，入神。語文教學也就進入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術境界，使學生樂學到“不能自已”的程度，從而將語文學習內化為他們的自覺行動。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動；鼓勵學生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現自身價值。學生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發強烈的語文學習激情。

五、用心實踐賞識教育（－上網第一站35d1教育網）。賞識是興趣的最佳養料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學生，鼓足每個學生的自信和激情。學生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學得更加活潑，對語文學習也就更有興趣。當然，賞識教育（－上網第一站35d1教育網）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術性，人情味。

學生對語文學習的興趣，是在認知基礎上產生的對語文學習的情緒效應。學生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學科，那整個語文學習自然會有長足的進步。2004年我所教班級，高三畢業會考，語文優秀率高達71.4g，全市第一；高考，平均分達113分，創全市新紀錄。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十三

教師可通過生動幽默、富有情感的語言來創設民主和諧的環境氣氛，促使師生情感交流及和諧狀態的形成，使師生情感產生共鳴；“親其師，信其道，樂其學”，使學生產生積極的學習情感，促使他們主動發展。

情境是人們對事物進行形象感受最為直接的方式和方法。語文課堂教學中，可運用具體的事例（實例來自我們的生活，最好是接近學生的生活），去激發學生的樂學情感，培養學生的學習興趣，真正讓學生“動”起來。這樣能促進學生的思考，促進學生各種智力因素的發揮。

1、遷移情境。

教學中教師可根據學生原來的認知結構，以此為基點，營造一個利用學生原有的認知結構通過特例示范、教師點撥、學生互激、教師講析以掌握新的知識的氛圍，使學生掌握新的知識，教會學生遷移應用，達到學以致用的目的。

2、問題情境。

古人云：“學源于思，思源于疑。”要營造質疑情境，增強學生的問題意識，讓他們在學習的過程中大膽質疑。我們應該鼓勵學生提出自己不同的甚至可以是針鋒相對的觀點。只要學生言之有理，我們就給予肯定。這樣做，其實就是張揚學生的.個性，培養創新的精神。

4、合作情境。

在教學過程中，要重視使學生之間產生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現在討論式的學習和研究性的學習中。教師要善于設置具有思辨性的問題讓學生展開討論，全程激發學生學習的積極性。

著名教育家陶行知說：“發明千千萬，起點在一問。”提問是教師有目的地設疑，以引起學生積極的定向思考的一種方式，它是推動學生實現預期目標的有效控制手段。語文知識的傳授離不開創造性的提問，適合學生思維心理特點的提問不僅能激發學生的學習興趣，而且能引燃學生的思維火花，從而有效地喚起學生求知的積極性。當學生求知的渴望被激發后，才能達到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂教學中就會得心應手，教學效果就會明顯起來。提問可以采取多種形式和方法，如口頭提問、書面提問、集體討論、學生自己設問等形式和方法。還可以選擇一些較為簡單的故事讓學生讀后給老師提問，然后再讓學生談自己的感想，讓學生感覺到課堂不只是教師的，也不是個別成績優異者的，課堂是我們大家的課堂，我們在課堂中應發揮出自己應有的能量，變“苦學”為“樂學”。

總之，在語文教學過程中，離不開學生對語文學習的強烈興趣，教師必須尊重學生，積極引導學生，并創設情境引導學生去感受中華民族語言文字的魅力，增強學生學習語文的主動性、積極性，并激發學生學習語文的自信心，優化課堂教學，使學生的語文學習能力和學習效果得到大幅度的提高。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十四

隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機遇和挑戰.要使學生對英語感興趣,就要使學生對教英語的老師感興趣,就要使學生對教學方法、學習活動感興趣,就要使學生對教學內容感興趣,就要使學生對教學的成果感興趣.本文針對任務型教學的基本要求,探討如何設計明確而切合實際的.使絕大多數學生都能完成的教學任務,讓學生感覺到學有所獲,有成就感,從而培養學生學習英語的興趣.

作者：徐國紅作者單位：濱海縣現代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關鍵詞：激發興趣任務型教學教學方法

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十五

興趣是求知的起點，是直接推動學習的內部動力，是學生發揮主體作用和教師發揮指導作用的結合點，是發展學生能力的前提。教學實踐證明：只有精心創設教學情境，才能激發起學生學習知識的積極性，提高學生的學習興趣。培養學生的求知欲望是教學成敗的關鍵。在此，就如何鉆研教材，處理方法，來培養學生數學學習興趣，談談我的看法。

一、精心創設求知情景，激發學生興趣。

學生對所學的知識的興趣，是直接推動學生進行學習的內因，而課堂教學中學習興趣的獲得很大程度上取決于教師對一節課的情景的設計，巧妙引入，精心設疑是激發興趣的動力。創設情景，分析問題，解決問題，讓學生掌握解決問題的方法，是鞏固學習興趣的保證。

1、新課引入，要力求新穎、精煉，富有創造力。

“好的開端是成功的一半”特別是對于數學課，學生往往認為內容抽象枯燥，剛上課情緒難以穩定。新課要想及時集中學生的注意力，就必須設計好新課的導入。導入的形式雖然靈活多樣，但不管是激情導入，問題導入，還是以小故事導入，都應力求新穎、精煉，富有誘惑力，目的要創設出最佳學習新課的情境，喚起學生求知的欲望，使學生處于最佳的學習狀態。很自然地進入新課的學習。

比如“教相似三角形應用”時，有位老師是這樣開頭的：“同學們，你能不爬高，測出操場上的旗桿的高度嗎？你能不砍樹，測出大樹的樹高嗎？你能不過河，測出河的寬度嗎？”學生會被這三句精妙的反問句的勢“鎮”住，一雙雙目光凝視著老師。于是老師便可帶著微笑婉轉的導入新課。

又如：講“一元一次方程”時，可組織學生這樣導入：

師：讓我們來做一個游戲：“請同學們想一個數（不要說出來），把這個數除以2，再減去3，然后把這個運算結果告訴我，我可以猜出你所想的那個數是幾？”

學生甲：得數是6師：你想的數是18驗算：18/2-3=6。

學生乙：得數是0師：你想的數是6驗算：6/2-3=0。

學生丙；得數是-7.5師：這個數是-9驗算：-9/2-3=7.5。

師；同學們一定希望知道老師是怎樣把你腦子里想的數算出來的。

從這個游戲引入新課，可以引起學生濃厚的學習興趣，激發學生學習一元一次方程的求知欲望，從而調動學生學習的積極性、主動性。

對于剛從小學進入初中學習的學生，根據教材的內容，采取游戲的形式，一方面，具有特殊的吸引力，另一方面，也可消除學生對數學感到枯燥乏味的感覺，當他們對一節課局部興趣轉化為對整個數學持久興趣時，學生的學習就會變被動為主動，所謂的“差生”也會由“厭學”變為“想學”到“樂學”了，學生一旦有興趣于數學，他們就會想辦法去接近它，認識它，獲得它，對它產生愉快的情緒。有了這樣的心態做前提，教師付出的和以前一樣的勞動，獲得的卻是教學質量的提高。

像以上的引課，給學生新奇的感覺，能激發學生的興趣，欲求知識的真諦，教師就可以來個順水推舟，開始新課的學習。

2、教授新課要風趣。

在教學中，除了注重從復雜問題中歸納出內在的規律，從而使知識簡化，通俗化，同時，還應注意教學的藝術性，以激發學生的興趣。

如教二次函數y=ax2+bx+c中a、b、c的符號判別，c的`判別要看拋物線與y軸的交點是在x軸的上方還是下方，a的符號要看開口向上還是向下，而b呢？對稱軸在y軸的左側a、b同號（簡寫左同），在y軸的右側，a、b異號（簡寫右異），于是得出a、b的符號規律“同桌（左）友（右）誼（異）”這樣合用諧音，大大的增強了課堂氣氛，于是老師又說了一句：“如果誰要是把a、b的符號弄錯了，誰就沒有‘同桌友誼’。”于是學生大笑起來，這樣學生就在輕松愉快的氣氛中獲得了新授知識，并且得以鞏固。

3、課后講授要設疑。

每節新課后，一般情況下老師都要布置作業及預習下一節課的內容，但是，除此之外，我覺得老師應該在認真鉆研教材的基礎上善于捕捉新奇事物，做到問題引路，巧設疑局，引起懸念，設法在學生心里留下懸念、余味，為下一節課涂上“神秘色彩”，使學生產生一種探求知識奧妙的向往感。使學生欲罷不能，欲知不得，就可以大大的激發學生學習興趣。

二、加強學生參與，培養學生的興趣。

數學教學活動的核心是課堂教學，要給學生創造出活動空間，這種活動，必須是學生主動的活動。而興趣則是學生主動學習活動的最佳學習動機，正如數學家波利亞在《數學的發現》中指出的那樣：“你卷進問題深淺程度將取決于你解決它的欲望的殷切程度，除非你有十分強烈的愿望，否則要解決一個真正的難題的可能性是很小的。”因此，在課堂教學中要努力創設學生活動的動感情境。激發學生積極參與課堂活動的興趣，使課堂教學成為學生自主學習的陣地。

為了增加學生親身操作實踐的機會，使課堂教學成為學生的主體實踐活動，可以讓學生動手做，動手畫，動手算，動口說：

1、讓學生動手做。動手做是學生直接參與教學活動獲得知識的感性材料的途徑。它是學生學習過程中的創造性活動，在教學中應盡量的為學生創設動手做的機會，使學生在操作中，對抽象的概念、定理獲得感性認識，進而通過加工整理成理性認識。如立體幾何中的許多課就可以讓學生做出來。

2、讓學生動手畫。畫即畫圖形，這是學生學習過程中的思維活動，數學是一門文學語言、圖形語言、符號語言融為一體的抽象科學，熟練的進行三種語言的轉化，是解決數學問題的有效途徑，而準確的畫圖是實現三種轉化的紐帶，因此，在教學中應重視和加強學生的畫圖能力的培養，要改變傳統的教師畫圖學生看的做法，讓學生動手畫，在畫圖中學好數學。

3、讓學生動手算。算即運算及推理，它是學生學習過程中的訓練活動，運算能力、推理能力是學生學習數學應具備的基本能力，而這種能力主要通過學生自己訓練而獲得提高的，在教學中應盡量讓學生自己演算，自己推證，老師可以引導學生分析，理出解題思路，讓學生完成演算，最后老師給出最優解法、證法。

4、讓學生動口說。說即講，它是學生學習過程中的表述思維的活動，是學生參與課堂教學活動的一種重要方式，由學生自己從概念產生、發展、形成的過程中歸納出數學概念，教師給出評價。在解題中，可先讓學生講出自己的思路，發表各自的解題方案，較簡單的問題可讓學生口述解題過程，老師對學生的思路、解題過程做出評價，即使學生的思路受阻或解題過程有誤，老師應激勵學生大膽的講，并與學生共同分析受阻的原因，對解題過程中的典型錯誤，可提供給學生共同討論解決。

興趣是學習知識的前提，方法可以使興趣深化，二者相輔相成，沒有興趣方法失于持久，只有興趣而沒有方法，興趣就失于意義。如果我們每一位教師都能從培養興趣入手，教給學生學習的方法，就可以將學生的“苦學”變為“樂學”，而起到事半功倍的效果。

參考文獻：

1、《中學數學教學》第五期“數學教學的實踐與認識”

2、《數學教學》20第四期“初中數學導入教學點評”

3、數學教材及教參。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十六

多讀是培養對語文興趣的關鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著，要優選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語句記下來對以后寫文章也有很大好處。當你經過大量的閱讀后，你的文學素養在不自覺中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語文。

多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過程中摸索出一套自己的寫作風格，所以我們要勤家練習。寫日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時間太緊的畫就要抓住老師劉作文的機會，使自己在構思，組句直到整篇文章中總結經驗，由被動到主動，時間一場你就會從中得到切身體會，業界不會對寫作文產生畏懼心理了。

多倍。這里說得多倍，不但要多被寫明言名篇，基礎知識也是不容忽視的。我發現大多數學生都不太重視基礎知識，總是覺得，一時所占分數太少，而是內容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎知識就會相差幾千人，可想而之基礎知識的重要性。對了，文言文也是考試重點之一，這就要靠我夢一點一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對某一個字或幾個字含糊而過，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據上下文仔細推敲了，多做些練習課下多被寫文延續次之類對你會有很大幫助。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十七

在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用。對于后進生，教師不能歧視他們，一味地批評他們，更不能“一見差生就來氣”。如果那樣，時間一長，學生就會對老師產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種情緒會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對語文學科的反感。因此，對于后進生，我們要愛護他們，對他們格外耐心，即使他們有缺點，也不能對他們發脾氣，要親切地啟發、誘導他們。即使是批評，也使他們感到老師是關懷、愛護他們的。這樣，建立了良好的師生關系，學生喜歡你，愿意上你的課，學習語文的興趣也就容易培養了。

例如：去年下半年，接任六二班的語文課以后，為了做好教學工作，我先是向其他老師做了初步的了解。據說，學生于鑫園腦筋快、點子多，可就是不用在正事上，不但學習成績很差，還經常逃課和老師做對。在以后的教學中，我注意到：于鑫園上課不認真聽講，經常做小動作，挨幾句批評，就和老師大吵大鬧。老師提問時，他“吱吱晤唔”好一會兒也說不出頭緒來。下課胡反亂鬧，甚至打架斗毆?，總是躲著老師，即使在路上遇見，也遠遠地避開。為了改變這種狀況，我便有意接近他。課上，經常向他提出一些比較簡單的問題。開始，他答不好，我不但不批評他，還耐心地啟發，一遍又一遍地給他講，直到弄懂為止。偶爾答對一次，我便當眾表揚他。晚上回宿舍，我主動找到他，和他坐在一起拉家常，為他講故事，說道理。漸漸地，我們之間產生了感情，他不但上課時能認真聽講，遇到問題主動問，課余時間還經常找我談心。一次，他真誠地對我說;“老師，您對我這么好，我怎么不聽您的話，怎么能會對您的課不感興趣呢?”

二、激勵是打開興趣之門的鑰匙。

小學生年齡小，懂得的道理少，感情也比較脆弱。批評兩句，指責幾句，也許就會使他們消沉下去，從而學習一落千丈。相反，幾句表揚，一聲稱贊，也會令他們分外欣喜，精神大振，學習的積極性就會明顯提高。

基礎差的學生由于長期受師長指責，同學歧視，對這方面也就更加敏感，他們更渴望受到重視和表揚。所以對于他們的優點或成績，哪怕只是一點一滴，也要指名點將地給予充分的肯定和表揚。對于他們的缺點，則只指出問題，不點人，不夸張，不帶刺，使學生心悅誠服。這樣，后進生減輕了心理負擔，就會愛上語文課，逐漸地對語文產生興趣。

三、藝術的語文教學是興趣的源泉。

在語文教學中，教師應充分發揮語文本身固有的特點，用語言的生動性、形象性來吸引學生。教師講課，音調上要有一定的尺度，聲音過高、過低、過快、過慢都不合適。要像歌唱演員唱歌那樣，該高的高，該低的低，有韻律，有節奏。學生聽起來才會興趣，不厭煩。同時，要抓住學生凡事都想試一試的欲念，對于有一定難度但后進生通過努力又能解決的問題，要讓他們自己想一想，親手做一做，一旦當他們想出來或者做對的時候，就會感到自己是有能力，能學到很多知識的，這樣，他們不但有了信心，還體驗到了一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他們對學習的興趣。

四、鞏固基礎，適度要求是興趣的保證。

基礎知識的差距，往往是后進生學習差的主要原因。由于一些基礎知識他們掌握的很不牢固，導致了他們上課聽不懂，作業不會，傲。如果長期下去，學生就會產生畏難情緒和厭倦心理，所以對后進生的補課應重在基礎，對他們的提問或布置的作業也應是比較基礎的知識。基礎知識掌握了，再聽課時他們就不會覺得太費勁，慢慢地才會產生興趣。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十八

好的開始是成功的一半。一節課如能開個好頭，創造出一個環境來感染學生的興趣，就可以大大地調動起學生學習的積極性。例如：在教學生字時，通過激勵，學生自告奮勇去探究記字的方法，還急于想知道老師是怎樣來判斷的.記得我在上《散步》一課時，讓學生說出文中的人物性格，想讓一名學困生說，但是他半天說不出話來，我急中生智讓全班學生鼓掌給予鼓勵，在這種激勵下，他終于說了，而且說得很好。我再次讓全班學生給他鼓掌，這一下子全班的學生都活躍起來了。在這種環境中，學生學習的積極性空前高漲。

2、加強自身修養，吸引學生。

教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生;用妙趣橫生的教學語言感染學生;用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生。讓學生信服，這樣學生的潛能也就會得到最大限度的發掘，教學工作也能夠得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

學生，特別是后進生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛，教學中，充分利用這種和諧的師生關系，去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力這樣，他們就會自然地愛上我所教的語文，其次，注意語言表達，增強形象性。課堂教學語言是教師在課堂教學中向學生傳授知識信息的主要工具。因此，語言的清晰流暢，幽默有趣，抑揚頓挫等等，是讓學生聽得懂，聽得高興，聽得有趣的有力保證。第三，老師的知識結構、廣度與深度也會很大程度地影響著學生的學習興趣。在語文教學中，我深深地體會到了：書到用時方恨少這句話的含義。在課堂上，如果能夠寓抽象的知識于有趣的事例中，學生就會學得輕松，從而達到吸引學生特別是差生的目的。

3、要給學生愛心，多關心學生。

教師要有一顆愛心，放下架子，愛護、信任學生，視他們為朋友。給他們一個表揚，往往就能積極主動地同老師進行交流，積極主動地朗讀、思考、回答問題，從而達到課堂氣氛活躍、師生配合默契、教學效果顯著的目的。還要在課內擠時間開展詩文朗誦、三分鐘演講、辯論會、演課本劇等豐富多彩的活動。我經常利用課間時間和學生聊天，談學習，談生活。我們之間很平等，我就像母親一樣時刻注視和關心著每個孩子。孩子們也很喜愛我。我經常給住宿的學生提供便利條件，把他們看做自己的孩子。有付出就有回報，學生在我的課堂上表現都很好，而且每次考試成績都不錯。

學生學習的興趣要靠培養，也要靠感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。比如：在一節課中，老師可以運用多種的教具來吸引學生的注意和誘發其學習的興趣。正確地把黑板、動作表演和一些卡片有機地結合起來使用。以飽滿的激情面對學生，使學生不至于只依賴課本的單一形式。

至于教師生動風趣的語言，整潔美觀的板書，和謁可親的教態那更是培養學生學習興趣的基本條件。努力培養學生學習的興趣是教學改革的一個重要課題。必將為數學教學改革開辟一個新的天地。這樣做不但鍛煉了學生的膽量，有鞏固了知識，培養了能力，更重要的是培養了學生學習語文的濃厚興趣。

5、發揚民主，體現學生主體性。

教師與學生在人格上是平等的，教師和學生之間只有知識的多與少，先知與后知的差別，沒有人格上的差別，在人格上是平等的。教師必須尊重學生的人格。實踐證明，教師唯我獨尊，搞師道尊嚴，采用高壓手段，體罰、變相體罰學生把學生看成是可以任意擺布的附屬品。這種做法既不利于知識的傳授，也不利于學生個性的發展。課堂教學中一定要保持師生之間的和諧，切不可認為我怎么教你就怎么學，我塑造你什么你就是什么，這不利于調動學生學習積極性，不利于發展學生的智力。在課堂上，我們應充分發揚民主，允許提出不同的見解。只有教師關心和信任學生，學生因而具有一種良好的心境而提高學習的信心和積極性，教師與學生彼此心心相印，水乳交融，教師的主導與學生的主觀能動性就有機地結合起來了，從而更好地發揮了學生的主體意識和創在課堂教學中，改善師生關系，實行教學民主，有利于激發學生的學習興趣。學生是有獨立人格的造精神。

6、讓學生當堂練習寫作，體驗成功樂趣。

挖掘學生的閃光點，幫他們揚起希望的風帆。其實每個學生都有自己獨特的天賦，身為人師的我們要盡全力，用一顆愛心去觀察，去尋找。發現他們的閃光點，摒棄我們的偏見，放下分數這把量尺，你會發現每個學生都那么的獨特，都那么的可愛。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇十九

摘要：當前，高中語文學科在學生中的心里地位堪憂，提高學生學習語文的興趣是當務之急。為此，教師應努力提升自己的人格魅力，著力轉變課堂教學方式，引導學生變“要我學”為“我要學”，從而提高學生的語文素養，進一步提高教育教學質量。

關鍵詞：興趣；人格魅力；教學方式；教學環節。

興趣是最好的老師。要想讓學生學好語文，首先得讓學生對語文這個學科產生興趣。看看我們現在的語文課堂，許多學生認為高考語文得高分不易，考分差距也不是很大，學與不學沒有什么區別。加之語文成績的提高是一個緩慢的過程，許多學生便把更多的精力放在其他科目上，語文便成了名副其實的“豆芽課”。要想改變這一現狀，作為語文教師的我們，可以從以下幾方面入手，著力培養學生學習語文的興趣。

一、努力提升教師的人格魅力。

古語云：“親其師而信其道。”要想讓學生愛上語文，首先得讓學生愛上作為語文教師的我們，用我們的人格魅力去感染學生、影響學生。

要想提升我們的人格魅力，必須得有豐富的學識。語文教師是中華五千年燦爛文化的傳承者，如果在我們的課堂教學中能夠引經據典，口若懸河，對于古今中外的名言警句、文人逸事如數家珍，那么我們的語文課堂還會像學生說得那樣枯燥乏味嗎？作為一名語文教師，我們的知識面應更寬廣一些，從天文到地理甚至藝術多方面涉獵，廣為吸收。如，教授柳永的《雨霖鈴》時，如果我們能將鄧麗君的歌曲《相看淚眼》（歌詞即為《雨霖鈴》）進行聲情并茂的.演繹，我相信學生定會為我們折服。深情的歌詞，優美的旋律，更能引起學生學習的興趣，更能加深他們對詞作的理解。當學生沉醉在我們字正腔圓的朗誦中、激情澎湃的演講中、筆力遒勁的字跡中時，他們不是已經被我們吸引了嗎？愛上了我們，便愛上了語文。

二、著力轉變課堂教學的方式。

傳統的語文課堂教學往往是教師的“一言堂”，教師講得口干舌燥，學生聽得莫名其妙。隨著新課程改革的不斷推進，我們的課堂更應重視學生的主體地位，充分激發學生的學習主動性，而小組合作學習便是一種很不錯的方式。如，教學《雷雨》時，我們可讓學生以學習小組為單位組織排演課本劇。每個小組自主選擇排演的片段，然后在課堂上進行展示。我想學生在熟悉臺詞的過程中，在欣賞表演的過程中，更能加深他們對人物心理的理解及對人物形象的認識，這比教師一個人唱“獨角戲”效果要好千倍萬倍。在作文批改中，教師也可采用小組合作的方式，在組內輪流批改作文。這樣的課堂教學方式，不但讓學生掌握了基本的文章修改方法，而且還在互相評改過程中，達到了互相學習交流的目的，真是教得輕松，學得快樂。

三、精心設計課堂教學的環節。

良好的開端是成功的一半，要想提高學生學習語文的興趣，就必須在課堂教學一開始就牢牢地吸引住學生的注意力。課前三分鐘便是一個可以很好利用的時段，教師可以根據年級與學生水平的不同確定課前三分鐘的內容。如高一時，我們可利用課前三分鐘欣賞美文，高二時我們便可以采用課前三分鐘演講的方式，這樣既培養了學生的課外閱讀興趣，又提高了學生的整體素養。

此外，在教學過程中，教師更要善于根據學生的特點，從適當的角度尋找學生學習的興趣點設疑，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓他們享受成功的喜悅，體驗學習的快樂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在新課程理念的指引下，只要教師不斷地完善自我，努力改進課堂教學，定能激發學生的學習興趣，讓他們走進語文，愛上語文。

參考文獻：

［1］折艷。談如何提升學生的語文學習興趣。東方青年?教師，（01）。

［2］王振華。如何提高語文學習興趣。教育與教師，（11）。

（作者單位四川省武勝中學校）。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇二十

第一，讓學生從寫好每個字開始學好語文。學生在某一階段語文學習的情況如何，只要看一下他的字就行了。因此，我希望我們的家長可以經常看看孩子的作業本，假如發現孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫好每個字，讓孩子靜下心來學習。

第二，要重視孩子語文基礎知識的掌握情況。語文要學好，有些東西像造樓房時的磚頭等建筑材料一樣，是必須牢固掌握的。這些基礎知識主要包括：字詞，成語，要背誦積累的古詩、文言文等。這些基礎知識要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語文學得比女孩子差，就因為男孩子貪玩，不肯花功夫去掌握這些基礎知識。所以家長要監督孩子認真完成作業，尤其是老師布置的口頭作業，一定要監督落實，要配合好老師的要求。有些家長可能認為如果這些事情家長都做了，還需要老師做什么?其實不然，一個老師要面臨五六十個學生，肯定不能一一照顧，而家長面對的只是一個孩子。打個比方，如果老師是醫生，他主要負責給學生診斷學習方面存在的問題，而讓學生徹底改正問題，還需要家長這個護士做精心的護理工作。

第三，幫助孩子提高閱讀和寫作水平。關于閱讀水平的提高，我認為可以找一些比較好的歷年真題，把其中的閱讀部分拿出來做，然后比對標準答案。仔細分析你錯了的地方，久而久之，他們的閱讀水平肯定會有所提高的。關于作文，想要一下子提高作文水平是很難的。作為家長可以做好以下幾件事情。一是可以幫孩子買些課外書看看，可以是優秀作文書，你有空的時候也可以讀讀孩子的書，和孩子一起聊他們看的書，這樣，他們閱讀的興趣會更濃。二是可以經常和孩子進行交流，跟孩子說說怎樣做人的道理，孩子要寫好作文，先要學會做人。懂事的孩子才能寫出優秀的作文來。另外，你也可以想辦法讓孩子的經歷豐富一些，生活豐富了，孩子的作文才有內容可寫。三是要督促引導孩子寫好每周一次的周記。

提高學生語文學習興趣的教學方法（優質21篇）篇二十一

1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

2、當孩子開始進入軌道時，就要買一些優秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學得許多知識。時間長了就給他出一些作文題目等他寫作文，然后看一下他是怎樣寫，在看別人怎樣寫，在談談老師自己怎樣寫，通過怎樣反復的訓練，他在以后的文章中就會從多角度思考，這樣才寫出好的文章。

3、找一些帶有童年的書籍給學生看，讓他在這些文章中找到童年的樂趣。同時引入現在的書籍中讓他自己學習，給他講讀懂了也同樣找到許多樂趣，然后給他逐一分析，仔細講解書中的具體內容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時家長也要在平時生活中給予引導。

4、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。

5、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，如孩子某天拿起筆亂畫，你就利用這個機會對他說：“你真能干，知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書，就說：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺學習，我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動，不要光責怪他，而要對他說：“你是個聰明的孩子，如果改掉某某缺點，你就是最棒的。”當孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。

6、書本知識是最主要的，當孩子有點學習的興趣時，加強對書本知識的學習，預習新課和復習以前學習的功課，背寫生字、以及文章中的詞語、成語、經典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語、成語、經典的句子運用到生活中來。

7、目標傾斜法。不管多么痛苦的作業，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標傾斜法”。比如，加強日記的訓練，堅持每天寫一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語句描述出來，然后給他分析和講解。家長在孩子“痛苦”作業后給以一定的報酬等。

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