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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇一

摘要：我國(guó)社會(huì)迅猛發(fā)展，如何為社會(huì)培育更多的實(shí)用型高素質(zhì)人才成為高職院校亟待解決的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)構(gòu)造應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的包含性，是必修課。現(xiàn)代高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程教授過(guò)程中一定要適當(dāng)凸顯本校獨(dú)有的風(fēng)格，將為社會(huì)建設(shè)提供大批實(shí)踐型人才作為追求目標(biāo)。現(xiàn)代高職院校要善于綜合分析書(shū)本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際情況，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。現(xiàn)代高職院校只有做到這些，才能保證適應(yīng)時(shí)代潮流，不被時(shí)代拋棄。所以，現(xiàn)代高職院校應(yīng)該分析現(xiàn)行教育模式，發(fā)現(xiàn)其中隱含的弊端，對(duì)其進(jìn)行修改與完善，行之有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)人能力、教師的授課方法等方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)論文；發(fā)展。

現(xiàn)代社會(huì)各方面均飛速進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到前所未有的提高，人們對(duì)精神層面的追求也不斷提高，因而對(duì)教育水平的要求也隨之提高。高等教育模式不斷突破，高職院校的教育問(wèn)題受到了廣泛關(guān)注，因?yàn)檫@些都與我國(guó)社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)。我國(guó)發(fā)展需要高職院校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。我國(guó)高職院校的相關(guān)構(gòu)建起步較晚，還沒(méi)有完全與時(shí)代潮流相契合，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也相對(duì)較弱，要想在這樣的環(huán)境中開(kāi)創(chuàng)一條道路獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著實(shí)不易。所以，高職院校要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要完善以往的`教學(xué)方式，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力上。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。

其一，現(xiàn)在部分高職院校由于受到舊觀念和舊模式的影響，仍拘泥于書(shū)本理論知識(shí)的教授模式，忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)內(nèi)容以枯燥乏味的書(shū)本理論知識(shí)為主，因此無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生難以學(xué)到真正有用的東西，更無(wú)法學(xué)以致用了。這樣過(guò)度偏向理論知識(shí)教授而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式已經(jīng)在很大程度上影響學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的不是只會(huì)背書(shū)的學(xué)生，而是有很強(qiáng)動(dòng)手能力的人才。如果學(xué)生在校期間沒(méi)有培養(yǎng)實(shí)踐能力，就業(yè)時(shí)就會(huì)遇到問(wèn)題。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐型人才作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的主要內(nèi)容。其二，一些高職院校一般難以把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)較好地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力難以銜接，學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐。此外，部分高職院校沒(méi)有完善的設(shè)施供學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，難以提高學(xué)生的就業(yè)率。還有部分高職院校現(xiàn)有的教學(xué)方式忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，不重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行革新的必然性。

其一，我國(guó)高職院校雖然不斷發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題有教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方式不符合實(shí)際等。這些問(wèn)題必然影響到高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校的教育核心是培養(yǎng)大量的符合我國(guó)社會(huì)建設(shè)要求的社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的出發(fā)點(diǎn)。所以，高職院校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革是必然趨勢(shì)。其二，近年來(lái)，我國(guó)高職院校的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，在國(guó)際大環(huán)境中也開(kāi)始嶄露頭角，開(kāi)始參與國(guó)際大環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，為社會(huì)建設(shè)提供實(shí)踐型人才，為我國(guó)的發(fā)展出力。然而，部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容偏離主旨的現(xiàn)象，沒(méi)能很好地踐行培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力這一教育核心觀念，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生空有理論知識(shí)，卻無(wú)實(shí)際才干，在求職時(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。為改變這一現(xiàn)狀，高職院校必須進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)革新。

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)論文。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育革新的具體措施。

其一，要設(shè)計(jì)一套完善的教學(xué)模式，詳細(xì)規(guī)定整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，還尚未成熟，所以設(shè)計(jì)完善的教學(xué)模式可以幫助教學(xué)工作有序進(jìn)行。要想為社會(huì)建設(shè)提供社會(huì)實(shí)踐型人才，就要求高職院校合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅要教授學(xué)生必備的理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)很好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，積極學(xué)習(xí)，自主培養(yǎng)自身能力，以便在畢業(yè)之后找工作時(shí)能夠有一定優(yōu)勢(shì)。其二，高職院校應(yīng)當(dāng)合理安排藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多了解社會(huì)，感知社會(huì)的發(fā)展變化，提高綜合實(shí)力，凸顯自身魅力。高職院校不僅要在校園內(nèi)配置一些設(shè)施供學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生走出校園多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不要局限于校園那一方天地。這樣可以讓學(xué)生在步入社會(huì)之前先進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，以便畢業(yè)之后更好地融入社會(huì)。結(jié)語(yǔ)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在進(jìn)行革新的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)社會(huì)建設(shè)的相關(guān)要求，針對(duì)社會(huì)發(fā)展要求配置授課內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)招聘大量高素質(zhì)教師，完善師資力量配置。筆者相信，做到這些一定可以改善高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)力寧.試論當(dāng)前高職院校美術(shù)教育存在的問(wèn)題及改革路徑的選擇.青年文學(xué)家，2010（7）.

[2]劉暢.高職院校形式與政策課教育教學(xué)改革的路徑選擇分析.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇二

摘要：本文簡(jiǎn)述了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，旨在積極探索一條讓教育技術(shù)更好服務(wù)于我國(guó)教育的途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用和發(fā)展。

近年來(lái)。我國(guó)教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入到普及和實(shí)施階段。雖然我國(guó)教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的成績(jī)有目共睹，但也存在很多問(wèn)題，值得我們反思。

1、概述。

所謂教育技術(shù)就是指把適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段運(yùn)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，不僅包括物質(zhì)手段，還包括智能手段和信息手段。以及教學(xué)的儀器設(shè)備和教具：教育技術(shù)也是解決教育問(wèn)題的系統(tǒng)化理論、方法技巧及組織管理技術(shù)。教育技術(shù)是教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同時(shí)期賦予了它不同的內(nèi)涵。按照教學(xué)媒體的發(fā)展，可以把教育技術(shù)劃分為三個(gè)階段：

(1)教育傳統(tǒng)技術(shù)。

(2)教育媒體技術(shù)。

(3)教育信息技術(shù)。

教育的現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育的一個(gè)有機(jī)部分。教育技術(shù)的現(xiàn)代化既是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，也是院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，它為現(xiàn)代教育信息化奠定了基礎(chǔ)，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。

2、教育技術(shù)現(xiàn)狀。

從90年代起，全國(guó)多數(shù)師范院校都新增設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，使我國(guó)得教育技術(shù)得到迅猛發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(1)教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的'最明顯標(biāo)志是intemet應(yīng)用的急劇發(fā)展。

(2)教育技術(shù)的多媒體化。20世紀(jì)80年代初期以來(lái)，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)的主流，教育技術(shù)走向多媒體化。

(3)教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化。教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈現(xiàn)多樣性。在教育技術(shù)領(lǐng)域中多媒體應(yīng)用的教學(xué)模式有以下五種：基于傳統(tǒng)多媒體的“常規(guī)模式”：基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”：基于放手系統(tǒng)的“遠(yuǎn)距離教學(xué)模式”：基于internet的網(wǎng)絡(luò)模式：基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。

盡管進(jìn)入20世紀(jì)80年代后教育技術(shù)有較大發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)校有了電化教育機(jī)構(gòu)。并配置了大量的電化教育設(shè)備。全國(guó)電化教育隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)也有五十多萬(wàn)之眾。然而教育技術(shù)在普通學(xué)校未能很好地深入課堂、深入教學(xué)。未能在教育現(xiàn)代化方面達(dá)到期望值。客觀地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有助于人們開(kāi)拓思路。進(jìn)而采取扎實(shí)的措施將教育技術(shù)現(xiàn)代化推向新階段。教育技術(shù)未能發(fā)揮出巨大作用’其主要原因如下：

(1)偏重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)，軟硬比例失調(diào)。

說(shuō)到信息技術(shù)教育，在很多地區(qū)的教育行政計(jì)劃中，直接與其掛鉤的是買了多少臺(tái)電腦，建多少個(gè)多媒體教室。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)興起后，鋪設(shè)光纖、建校園網(wǎng)和局域網(wǎng)就成了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。反觀軟件建設(shè)，卻不受重視，軟硬件投入比例嚴(yán)重失調(diào)。

(2)教師信息化水平低下，多媒體教學(xué)只輔教而不輔學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要教師會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，更要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教學(xué)課件。任課教師只有充分吃透了教材，并有先進(jìn)的教學(xué)思想，才能將自己的知識(shí)融于課件制作當(dāng)中，制作出符合教學(xué)要求的合格課件。也只有當(dāng)教師熟練掌握課件的使用，明白自己的真正目標(biāo)，才能使課件的效果發(fā)揮出來(lái)。而我們現(xiàn)在的多媒體課件主要側(cè)重于如何幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，考慮的更多的是如何輔“教”，不是如何輔“學(xué)”，忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位。

(3)設(shè)備配置率低，使用率低。

我國(guó)目前存在的普遍情況是，很多的地方配置了電腦的硬件設(shè)備甚至是校園網(wǎng)局域網(wǎng)，但使用率低，機(jī)子成了擺設(shè)，而不能真正服務(wù)于教學(xué)。

3、現(xiàn)狀成因分析。

(1)使用的頻率偏低。只有9%的老師經(jīng)常使用，絕大部分老師還是遵循一支粉筆。一塊黑板的傳統(tǒng)授課方式。

(2)使用的目的不明確。只有少部分教師是為了自己的教學(xué)需要。而大部分是為了公開(kāi)教學(xué)。

(3)對(duì)教育媒體的作用認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為主要是為了讓教學(xué)更直觀。

(4)教學(xué)資源比較匱乏。這是導(dǎo)致教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的主要瓶頸。

(5)操作不熟悉，缺少相應(yīng)操作技巧對(duì)教師選用媒體的影響很大。

4、改進(jìn)現(xiàn)狀的措施。

4.1加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。

教育現(xiàn)代化不光是購(gòu)置機(jī)器設(shè)備。更重要的是對(duì)教師培訓(xùn)，沒(méi)有全體教師對(duì)教育技術(shù)的掌握。推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)將只能成為空談。加強(qiáng)教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)主要體現(xiàn)在：

(1)普及常規(guī)教育技術(shù)媒體技術(shù)：

(2)大力宣傳以計(jì)算機(jī)為核心的教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性：

(3)讓教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)管理。

要有效地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，既要有相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，更要為教師的現(xiàn)代化教學(xué)提供周到的服務(wù)，在這方面各學(xué)校的電教機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)在技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備保障及軟件供應(yīng)三方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

在教育經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)備配備不全的情況下，可采用如下管理方案：

(1)將常規(guī)設(shè)備固定到教室。

(2)多媒體播放設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度、公管共用。

在媒體的選擇上應(yīng)因地制宜，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的接受能力、教學(xué)管理因素和成本效益因素，絕不要趕時(shí)髦而造成巨大的損失和浪費(fèi)。

4.3加強(qiáng)軟件和課件的制作與交流。

電教軟件及多媒體課件是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在，在課件的制作方面要注意以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)校電教機(jī)構(gòu)要有專人負(fù)責(zé)課件制作技術(shù)的研究和制作服務(wù)，并對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。

(2)對(duì)教師自行設(shè)計(jì)制作的課件定期組織觀摩評(píng)比。引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(3)對(duì)時(shí)向教師提供最新軟件及課件的信息。

5、結(jié)束語(yǔ)。

教育技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)取得不小的成績(jī)。我們?cè)谶@門(mén)學(xué)科蓬勃發(fā)展的今天，既要看到已經(jīng)取得的成果，同時(shí)也要看到在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的種種不足。只有對(duì)我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深層次分析，找出癥結(jié)，改進(jìn)不足，才能使教育技術(shù)在我國(guó)的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇三

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及極大地改變了人們的工作、學(xué)習(xí)、思維乃至生活方式。科技的發(fā)展使得現(xiàn)代教育模式逐漸取代了“一張嘴、一本教材，一支粉筆”的教傳統(tǒng)學(xué)教育模式。

以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊等先進(jìn)信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，極大提高教師的教育信息的處理即教學(xué)的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教育走向信息化，從而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革過(guò)程中具有舉足輕重的地位，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，不但給教育教學(xué)提供最理想的環(huán)境，同時(shí)也為教師提供了便利的學(xué)習(xí)條件，促使教師的業(yè)務(wù)水平和政治覺(jué)悟不斷提高。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生由原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟馨l(fā)揮自身主體性的學(xué)習(xí)方式（即“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式），在掌握和運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，使課堂更加充滿活力。

二、教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。

1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的.轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視。有創(chuàng)造性的教師不單是上好一堂課，還要注重充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教育方法，把獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

2．良好的外部環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

我國(guó)著名教育家呂型偉認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不用儀器和設(shè)備，任何場(chǎng)合都可以，因?yàn)樗鼰o(wú)處不在。教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從小就標(biāo)新立異、異想天開(kāi)、獨(dú)樹(shù)一幟，甚至胡思亂想。與其言必創(chuàng)新，不如扎扎實(shí)實(shí)地營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造精神的環(huán)境。

課堂上教師的作用就是給學(xué)生營(yíng)造有利于想象、有利于創(chuàng)新的、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使他們充分展開(kāi)想象力，把想象的結(jié)論暢所欲言地表達(dá)出來(lái)。教師需注意，當(dāng)學(xué)生正在思考或發(fā)言時(shí)，不要過(guò)早地打斷、評(píng)判，保證他們的創(chuàng)新思維有寬松的環(huán)境，能順暢地進(jìn)行。如果當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師一定要保護(hù)好學(xué)生們智慧的火花，為他們的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的環(huán)境。

3．發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。

發(fā)散思維是從不同的角度尋找解決問(wèn)題的各種可能的途徑的思維方式，是一種開(kāi)放性的思維，例如中國(guó)古代的司馬光砸缸、曹沖稱象等都是運(yùn)用了這種思維。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用這種思維方式構(gòu)思話題作文的立意、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾、或者結(jié)合多媒體課件中某一場(chǎng)景構(gòu)思出場(chǎng)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，在多種解法中讓學(xué)生找到問(wèn)題的捷徑，這些思維訓(xùn)練，大大拓展了學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

陶行之先生說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。從心理學(xué)角度說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地從事自己的活動(dòng)，甚至能克服種種障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如物理學(xué)科來(lái)自于生活并且具有形象化的特點(diǎn)，它不但有利于使用多媒體課件來(lái)展示，而且能使學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境下激情、激趣、激勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)。比如《珍珠鳥(niǎo)》一文，將課文同圖片、聲音、音樂(lè)等多媒體手段結(jié)合起來(lái)制作成flash課件。教學(xué)時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)觀看網(wǎng)頁(yè)課件的演示來(lái)渲染氣氛，激發(fā)興趣。學(xué)生們?cè)谶@種情境熏染下，能用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)把自己對(duì)形象的理解較好地表達(dá)出來(lái)。

總之，教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高效課堂為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了廣闊的舞臺(tái)，而現(xiàn)代教育技術(shù)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了保證，加快了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有在現(xiàn)代教育技術(shù)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整合，教育才能實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化的使命，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的人才。

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇四

現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德課整合的幾點(diǎn)思考合肥市第三十八中學(xué)袁方正21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)方法與教學(xué)模式的變革提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也給教育工作者以新的挑戰(zhàn)。本文試以思想品德教學(xué)為例，探討現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思想品德教學(xué)的意義，以及現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)對(duì)政治教師的新要求。一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思想品德教學(xué)的意義中學(xué)思想品德課教學(xué)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。在新世紀(jì)的教育教學(xué)改革過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于改進(jìn)中學(xué)思想品德課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，讓學(xué)生適應(yīng)以新科技革命為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的來(lái)臨具有深遠(yuǎn)而重大的意義。1、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于想品德課教學(xué)中，其直觀、生動(dòng)的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，現(xiàn)代教育技術(shù)所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫(huà)面活潑的視頻、音頻、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)其多樣性，通過(guò)各種新的感官刺激和畫(huà)面、聲音的變化等來(lái)較好地維持學(xué)生的警覺(jué)水平。它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)有利于把許多抽象的思想品德問(wèn)題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、原理的理解和把握。思想品德課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理比較抽象、深?yuàn)W，加大了教與學(xué)的難度。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性，通過(guò)畫(huà)面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可大大增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的時(shí)代氣息。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想品德課教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。4、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)烘托氣氛，營(yíng)造情境，有利于增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的可信度。引入現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想品德教育的可信度。它所達(dá)到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法企及的，而這也是我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)所追求的最高境界。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行適合自己水平的練習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“精講多練”，在此原則指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè)，許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去死記硬背，不僅老師不能及時(shí)檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。而選用現(xiàn)代教育技術(shù)后，使課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點(diǎn)，課堂效率明顯提高，既使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況即時(shí)得到檢驗(yàn)和反饋，又大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、從教師自身而言，利用現(xiàn)代教育技術(shù)便于延伸教師的基本技能。教師隊(duì)伍中不乏多才多藝者，但每個(gè)人的風(fēng)格都有其自身的局限性，但利用現(xiàn)代教育技術(shù)便可以避免其局限性。用錄像代替口頭描述可以更好地調(diào)動(dòng)情感，引起共鳴。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，外界80%以上的信息通過(guò)眼睛進(jìn)入人腦。如果用板書(shū)突出重點(diǎn)，重要部分用明線條、不同色彩、不同字體標(biāo)示出來(lái)，就顯得醒目，就有利于突出感知對(duì)象，激發(fā)學(xué)生興趣。顯然這種對(duì)比更加突出，對(duì)于作畫(huà)不太熟練的教師，利用現(xiàn)代教育技術(shù)課前做好，上課時(shí)直接用，省時(shí)又省心，并且便于長(zhǎng)期保存，以備后用。二、關(guān)于思想品德課現(xiàn)代教育技術(shù)課件制作的幾個(gè)問(wèn)題課件的設(shè)計(jì)是一種綜合技術(shù)的運(yùn)用，有關(guān)思想品德課教學(xué)的基本理論與現(xiàn)代教育技術(shù)理論是課件設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。要根據(jù)思想品德課的教學(xué)需求搭建教學(xué)過(guò)程框架，體現(xiàn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和教學(xué)風(fēng)格。1、關(guān)于素材。教師應(yīng)對(duì)素材的來(lái)源十分清楚，需要時(shí)可隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、影音作品中找到合乎要求的素材。在素材的甄別上，要擇優(yōu)選精，要選擇符合主流媒體觀點(diǎn)的、最易于學(xué)生理解和體會(huì)的素材。另外，我們?nèi)≈宰鳛檎n件素材的除了現(xiàn)成的東西，還應(yīng)有教師自己制作的照片或錄影、示意圖等。數(shù)量上要適度。過(guò)多的圖像會(huì)分散學(xué)生的注意力反而影響教學(xué)效果。保持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)的一致性，思想品德教學(xué)不能變成影像素材的堆砌。2、思想品德課件應(yīng)與學(xué)生心理感受相契合。學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境、家庭教育、自身素質(zhì)等方面的原因，學(xué)生的心理感受有很大的不同。設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)充分考慮這些因素，只有這樣，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件才能真正滿足學(xué)生的心理需要，切合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為一種教學(xué)輔助手段，現(xiàn)代教育技術(shù)課件也一定要符合一般的教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律。3、重視激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的最初、最大的動(dòng)力。合乎青少年胃口的`“作料”，我認(rèn)為應(yīng)有影視素材、流行音樂(lè)、flash制作的卡通等幾類，對(duì)于這些教學(xué)手法，教師要根據(jù)自己的教學(xué)思路、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排進(jìn)行合理的使用，避免喧賓奪主，將教學(xué)過(guò)程變成花哨的技術(shù)展示。三、政治教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題第一、改變傳統(tǒng)思維，接受現(xiàn)代教育思想。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，明確方向，即以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，決不僅僅是教學(xué)手段、教學(xué)方式的變革，與之并行的，還有先進(jìn)的教育科學(xué)理論，這主要涉及教育原理、教學(xué)原理、學(xué)習(xí)理論、教育心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面。第二、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師不僅要掌握一般的本專業(yè)的知識(shí)，更要注意提高文化素質(zhì)文化品位，精深與博大并重；現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)為思想品德課教學(xué)提供了極好的發(fā)展平臺(tái)。我們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從巨大的信息資源中獲取具有典型意義和代表性的素材，在課堂教學(xué)中，綜合采用聲、圖、文、動(dòng)畫(huà)、錄像等多種手段，制成圖、文、聲、像并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，產(chǎn)生思想上的共鳴。能否產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，顯然不是只理解并能傳達(dá)課本知識(shí)就能收到的。教師的文化素養(yǎng)、教師的知識(shí)面、教師對(duì)學(xué)生的了解程度等成為這些原則能否在課堂教學(xué)中真正得以貫徹的關(guān)鍵。第三、教師要培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，以技術(shù)的技巧服務(wù)于教學(xué)的技巧。課件作為課堂教學(xué)的工具，其最重要的作用是傳達(dá)授課教師的思想和理念。設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意對(duì)內(nèi)容和目標(biāo)的把握，技術(shù)的技巧要完全服從于教學(xué)技巧的需要。如果教師在課件制作中沒(méi)有起到主導(dǎo)的作用，則這樣制出的課件實(shí)同于沒(méi)有理論指導(dǎo)的盲目實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的種種弊端將暴露無(wú)遺；一位曾長(zhǎng)期從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究的學(xué)者明確指出：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)直接參與到課件的策劃、設(shè)計(jì)中，特別是課件中應(yīng)表現(xiàn)出的細(xì)微的、巧妙的教學(xué)技巧更離不開(kāi)教師的參與。總之，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)所制作出的課件，主體鮮明，造型優(yōu)美，聲樂(lè)和諧，富有表現(xiàn)力和感染力，這種方式尤其適合于思想品德教學(xué)，利用之，可以解決很多問(wèn)題；它所帶來(lái)的，還不僅僅是教學(xué)方式的變革，它還極大地將改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)、教學(xué)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為開(kāi)創(chuàng)一種新的教學(xué)模式提供有力的支持。2009-1-30

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇五

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸引起了教學(xué)模式的變更。小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為教師專業(yè)化能力的重要組成部分。因此，做好小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)教師的教學(xué)水平迫在眉睫。

在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師只有單一的教育理論和專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要掌握一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和技術(shù)手段。因此，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的必要前提。但是當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)小學(xué)教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的提升還存在很多問(wèn)題，具體如下：1．思想觀念落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的信心不夠隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸開(kāi)始運(yùn)用在社會(huì)的方方面面，通過(guò)計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果，多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。但是就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)很多小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響不愿意積極采用現(xiàn)代化設(shè)備，使得現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的水平不高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求不再單單是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而是要具有良好的心理素質(zhì)，具有信息處理的能力，并且具有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者，因此只有提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出高技能型的人才。所以，加強(qiáng)教師觀念的更新，提升教師對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展現(xiàn)代教育課程顯得尤為重要。2．專業(yè)化的培訓(xùn)較少，不利于教師現(xiàn)代化教育技能的提升21世紀(jì)科技發(fā)展迅速，各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式逐漸融入教學(xué)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)教學(xué)形式得以改變，為教育的更深層次發(fā)展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國(guó)很多小學(xué)的教師還不能全身心地投入到現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，很多教師不知道應(yīng)當(dāng)從哪里入手進(jìn)行現(xiàn)代化技能的學(xué)習(xí)，該方面的培訓(xùn)也不多，使得教師不能有效提升自身的現(xiàn)代化教育技能。雖然科學(xué)技術(shù)發(fā)展得較快，但是教師能夠?qū)W到現(xiàn)代化教育方面的知識(shí)較少，獲取知識(shí)的途徑過(guò)于單一，導(dǎo)致教師的現(xiàn)代化教育技能不高。因此，做好教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系迫在眉睫。3．硬件設(shè)備不足，不利于教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提升在我國(guó)教育水平不斷發(fā)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高我國(guó)教學(xué)的整體水平和學(xué)生的綜合能力，教育部開(kāi)展了新課改活動(dòng)，將新課改作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學(xué)能力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。這個(gè)過(guò)程中教師就需要掌握多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代方式提高學(xué)生的課堂參與度。但是，我國(guó)很多小學(xué)并沒(méi)有根據(jù)具體情況引入全面的硬件設(shè)備，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升做基礎(chǔ)，現(xiàn)代設(shè)備的數(shù)量較少、維護(hù)不及時(shí)等，使得教師沒(méi)有足夠的設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力的'提升，這就不利于學(xué)校整體教學(xué)效果的提升。

1．建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，強(qiáng)化思想觀念的更新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教師一般任務(wù)量比較大，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較多，并且很多學(xué)校的實(shí)際工作量是和績(jī)效掛鉤的，這就使得教師沒(méi)有較多的時(shí)間運(yùn)用在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)上。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好任務(wù)量的劃分，適當(dāng)縮減任務(wù)量，并建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，使得小學(xué)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想觀念的更新。2．豐富對(duì)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)首先，加強(qiáng)教育主管部門(mén)的集中培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的時(shí)效性。其次，學(xué)校要做好培訓(xùn)體系的建立，根據(jù)教師的水平制定合理的培訓(xùn)體系，定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升教師的信息化技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。再次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助培訓(xùn)。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為普遍，小學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)知識(shí)，豐富自己的資源，拓寬視野，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。最后，可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶＜覍?duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就現(xiàn)代化教育技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行全面地培訓(xùn)。3．加大投入力度，完善硬件設(shè)備學(xué)校要做好設(shè)備的購(gòu)買和引入，不斷完善硬件設(shè)施，加大該方面的投入力度，為教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升做基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件設(shè)備的管理，盡量提升硬件設(shè)備的利用率，并合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開(kāi)展多媒體授課，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間接觸多媒體，提升學(xué)與教的整體水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)教師要做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)科技發(fā)展的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件和軟件設(shè)施的引入，為教師更好地提升現(xiàn)代化教育技術(shù)做好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇六

摘要：我國(guó)軌道交通進(jìn)入全面發(fā)展的黃金階段，而城市軌道交通更是進(jìn)入了發(fā)展的新高峰，運(yùn)營(yíng)里程每年都有新突破。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，希望能夠?qū)ξ覈?guó)軌道交通的發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：軌道交通；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展啟示。

一、我國(guó)軌道交通快速發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.發(fā)展城市軌道交通可實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展。城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要安全、高效、清潔、經(jīng)濟(jì)的城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)。城市軌道交通的發(fā)展可減少城市環(huán)境污染，緩解城市交通壓力，促進(jìn)新城區(qū)發(fā)展，使城市形態(tài)發(fā)生變化，帶動(dòng)沿線土地開(kāi)發(fā)，而軌道交通的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)又拉動(dòng)了內(nèi)需。與傳統(tǒng)城市交通運(yùn)輸形式相比，城市軌道交通以其巨大的優(yōu)勢(shì)與城市社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，與城市可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相―致。

2.發(fā)展城際軌道交通有利于構(gòu)建完善的綜合交通體系。城際軌道交通的客流來(lái)源于城市內(nèi)部和城市郊區(qū)的主要中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、城市組團(tuán)與次中心城鎮(zhèn)之間。從各種運(yùn)輸方式的運(yùn)距來(lái)看，定位于為中短途城際軌道交通系統(tǒng)可更好地銜接既有大鐵線路和市內(nèi)交通。將鐵路網(wǎng)、城際網(wǎng)、市內(nèi)公共交通線路網(wǎng)綜合布局，將更好地完善綜合運(yùn)輸體系。

3.國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)為軌道交通的發(fā)展提供保障。國(guó)務(wù)院參事林毅夫預(yù)測(cè)，中國(guó)還有持續(xù)左右，每年8%的增長(zhǎng)潛力。到，我國(guó)gdp、人均收入能達(dá)到在的基礎(chǔ)上翻一番的目標(biāo)。目前我國(guó)政府債務(wù)余額占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比值仍不超過(guò)50%，且負(fù)債多用于投資，有資產(chǎn)抵押。軌道交通建設(shè)屬于國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛需的大背景下，軌道交通的投入將會(huì)持續(xù)增加，為軌道交通的發(fā)展提供了保障。

二、我國(guó)軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。

1.我國(guó)城市軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委運(yùn)輸所《2012―中國(guó)城市軌道交通發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)，20將有12個(gè)城市新開(kāi)通運(yùn)營(yíng)軌道交通線路，到2013年底，我國(guó)軌道交通運(yùn)營(yíng)線路累計(jì)將達(dá)到80條，運(yùn)營(yíng)總里程將達(dá)到2400公里，運(yùn)營(yíng)車站將達(dá)到1600座。截至2013年9月，我國(guó)獲得國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)軌道交通的城市已達(dá)到37個(gè)，高居世界第一。據(jù)分析，未來(lái)3年，至少還有10個(gè)以上城市將獲得批準(zhǔn)，至2020年我國(guó)城市軌道交通累計(jì)營(yíng)業(yè)里程將達(dá)到7395公里，以每公里5億元造價(jià)計(jì)算，保守估計(jì)需要3萬(wàn)億的財(cái)政投入。而根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)地鐵建設(shè)的指標(biāo)來(lái)看，我國(guó)有50個(gè)城市滿足地鐵建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)我國(guó)大約有229個(gè)城市有發(fā)展軌道交通的潛力，2050年規(guī)劃的線路將增加到289條，總里程數(shù)達(dá)到11700公里。

2.我國(guó)城際軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。依據(jù)國(guó)家發(fā)改委發(fā)布的多個(gè)城際軌道交通發(fā)展規(guī)劃數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2020年，規(guī)劃里程達(dá)到9871.5公里。我國(guó)主要地區(qū)城際軌道交通規(guī)劃情況如下。環(huán)渤海京津冀地區(qū)：該區(qū)域的規(guī)劃覆蓋京津冀地區(qū)的主要城市。建成后將形成以北京、天津?yàn)橹行牡摹皟尚r(shí)交通圈”。按照規(guī)劃，到2020年，京津冀地區(qū)城際軌道交通總里程將達(dá)到710公里。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)：長(zhǎng)三角地區(qū)將形成“1～2小時(shí)交通圈”，該交通圈主要是以上海、南京和杭州為中心的。預(yù)計(jì)建成的全長(zhǎng)295公里的南京―鎮(zhèn)江―無(wú)錫―蘇州―上海城際軌道交通線，上海至杭州也將建成160公里的城際軌道交通線。與此同時(shí)，杭州到寧波、常州經(jīng)江陰常熟到蘇州、蘇州到嘉興也都將建設(shè)城際軌道交通，分別長(zhǎng)約158公里、124公里和78公里。綜上，到2020年，長(zhǎng)三角地區(qū)的城際軌道交通總里程將達(dá)到815公里。珠江三角洲地區(qū)：珠江三角洲地區(qū)將建設(shè)的廣深、廣珠城際，是以廣州為中心的，建成后覆蓋珠三角地區(qū)的主要區(qū)域，并且可以連接港澳地區(qū)的城際軌道交通，形成網(wǎng)絡(luò)。其中建成廣州經(jīng)東莞到深圳、廣州到珠海、廣州到佛山、小欖到虎門(mén)、江門(mén)到小欖、廣州到肇慶、東莞到惠州的城際軌道交通線共七條。其中里程最長(zhǎng)的為100多公里，最短為37公里。到2020年，珠三角地區(qū)的城際軌道交通總里程可達(dá)600公里。長(zhǎng)株潭：長(zhǎng)株潭地區(qū)打造核心區(qū)為半小時(shí)都市圈，次中心區(qū)為一小時(shí)都市圈。規(guī)劃在次中心區(qū)之間將在90分鐘內(nèi)到達(dá)。長(zhǎng)株潭規(guī)劃了七個(gè)項(xiàng)目，分別為長(zhǎng)沙到株洲、長(zhǎng)沙經(jīng)益陽(yáng)到常德、長(zhǎng)沙到岳陽(yáng)、株洲到衡陽(yáng)、長(zhǎng)沙西環(huán)線、長(zhǎng)沙到瀏陽(yáng)、湘潭到婁底等。這七條城際軌道交通線路，合計(jì)里程可達(dá)760公里。山東半島城市群：將形成以濟(jì)南和青島為中心的公交化軌道交通網(wǎng)絡(luò)，形成14個(gè)地市間18條城際軌道交通線路，打造濟(jì)南、青島與周邊主要城市半小時(shí)、1小時(shí)直達(dá)的交通圈。近期（至）修建青煙威榮城際鐵路、青島―日照快速、濟(jì)南東―泰安城際、濟(jì)南―聊城城際、濟(jì)南―濱州城際、濱州―東營(yíng)城際、濟(jì)南―德州城際、濟(jì)南―青島城際、泰安―濟(jì)寧城際、東營(yíng)―濰坊城際、萊蕪―泰安城際；遠(yuǎn)期（2030年度）修建的德州―濱州城際、東營(yíng)―煙臺(tái)城際、淄博―萊蕪城際、萊蕪―日照城際，遠(yuǎn)景展望的濟(jì)寧―棗莊城際、濟(jì)寧―菏澤、沂南―臨沂城際。環(huán)渤海地區(qū)山東半島城市群城際鐵路網(wǎng)規(guī)劃線網(wǎng)長(zhǎng)度1516公里，其中新建1076公里。成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群：成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)50萬(wàn)以上人口的所有城市、20萬(wàn)―50萬(wàn)人口2/3的`城市通城際客專，形成一小時(shí)城際高鐵網(wǎng)。該城際高鐵網(wǎng)將以成渝客專為主軸，成綿樂(lè)、萬(wàn)州至重慶為兩條輔助軸，綿遂內(nèi)宜、成南達(dá)、宜瀘渝、重慶至黔江等四條為骨架線，建成12條城際客專，以成都和重慶為中心，將形成了一個(gè)成都、雅安、樂(lè)山、內(nèi)江、宜賓、瀘州、重慶、萬(wàn)州、廣安、南充、達(dá)州、巴中、廣元、綿陽(yáng)、德陽(yáng)的成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)1小時(shí)高鐵環(huán)線網(wǎng)。按照規(guī)劃，到2020年，成渝地區(qū)城際客專將新增線路1000公里，到2030年，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的城際軌道交通線網(wǎng)將達(dá)到4000余公里。

三、我國(guó)軌道交通發(fā)展進(jìn)程中遇到的問(wèn)題。

我國(guó)一線城市軌道交通現(xiàn)狀與國(guó)外大城市相比差距甚遠(yuǎn)。以上海市常住人口1921萬(wàn)人計(jì)算，每萬(wàn)人擁有軌道交通里程數(shù)為0.185公里，而巴黎的水平為0.909公里/萬(wàn)人。其他二三線城市的軌道交通更是處于起步階段。即使國(guó)外已經(jīng)有較成熟的案例可以學(xué)習(xí)，我國(guó)在發(fā)展軌道交通的道路上仍需繼續(xù)探尋。

1.相關(guān)政策的不健全。軌道交通是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要大量的資金準(zhǔn)備和長(zhǎng)期的時(shí)間上的準(zhǔn)備。一旦開(kāi)建運(yùn)營(yíng)，需求持續(xù)且不確定，無(wú)法停止。軌道交通是一項(xiàng)半公益性質(zhì)的公共服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)回報(bào)率低，建設(shè)和運(yùn)營(yíng)投入資金量大，需要國(guó)家出臺(tái)一系列的扶持政策，保證這項(xiàng)公共事業(yè)的順利開(kāi)展。自9月份以來(lái)，國(guó)家密集出臺(tái)了一系列的政策，但是仍有一些急需解決的方針政策問(wèn)題。如土地開(kāi)發(fā)利用政策，出臺(tái)統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、投融資標(biāo)準(zhǔn)政策等。

2.軌道交通建設(shè)投融資問(wèn)題。我國(guó)軌道交通在建設(shè)運(yùn)作上最初是由政府全面掌握，建設(shè)的投資費(fèi)用都由政府出資。隨著軌道交通事業(yè)發(fā)展越來(lái)越迅速，從運(yùn)作形式上也向多元化和市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，逐漸形成“政府引導(dǎo)，社會(huì)參與，市場(chǎng)運(yùn)作”的投資格局。目前在投資渠道上，還是依賴于財(cái)政投資渠道，走市場(chǎng)化道路的很少，大部分的城市建設(shè)軌道交通需要政府進(jìn)行資金的籌措，制定長(zhǎng)期的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。分析國(guó)內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)較好的城市軌道交通，如廣州、上海。其資金來(lái)源通過(guò)三個(gè)途徑：一是政府投入。政府投入的資金包括市財(cái)政資金和區(qū)財(cái)政資金。二是項(xiàng)目借款。項(xiàng)目公司借入內(nèi)外債運(yùn)用到項(xiàng)目建設(shè)中去。三是沿線土地開(kāi)發(fā)收益。這項(xiàng)資金來(lái)源被認(rèn)為是解決軌道交通投融資問(wèn)題的關(guān)鍵所在，目前在香港地鐵運(yùn)用較為成功。在實(shí)踐中，由于前面所述相關(guān)政策尚未健全，在各個(gè)城市中實(shí)施的效果差異性很大。目前，第二個(gè)途徑，項(xiàng)目借款成為項(xiàng)目建設(shè)資金構(gòu)成的大部分。

3.軌道交通技術(shù)水平和安全問(wèn)題。國(guó)際上軌道交通技術(shù)水平不斷上升，不少技術(shù)日臻完善，并且得到廣泛的應(yīng)用。我國(guó)軌道交通國(guó)產(chǎn)化水平較低，所以實(shí)現(xiàn)技術(shù)國(guó)產(chǎn)化成為我國(guó)發(fā)展為軌道交通先進(jìn)國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)軌道交通早期建設(shè)并投入運(yùn)營(yíng)的地鐵系統(tǒng)建設(shè)存在設(shè)備較老，系統(tǒng)配置不完善，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低的問(wèn)題，導(dǎo)致一系列的安全隱患。而用于地鐵建設(shè)的盾構(gòu)等設(shè)施設(shè)備，運(yùn)營(yíng)用的車輛、通信信號(hào)、控制等系統(tǒng)來(lái)源于不同的國(guó)家，尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)建設(shè)和運(yùn)維都會(huì)造成安全問(wèn)題。城市軌道交通安全物防和技防設(shè)施不全、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力亟待提高。

四、我國(guó)軌道交通發(fā)展所帶來(lái)的啟示。

1.政府政策保障。軌道交通的建設(shè)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠解決城市的交通問(wèn)題等，是國(guó)家重要的基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展初期需要政府政策的支持，如制定相應(yīng)的法規(guī)，明確國(guó)家和地方的投入比例，對(duì)前期建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用給出保障措施。通過(guò)法規(guī)的制定，保證軌道交通建設(shè)發(fā)展的剛性需求。在軌道交通的發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展期后，可探索以資本市場(chǎng)為平臺(tái)，拓展軌道交通產(chǎn)業(yè)的多元化融資渠道，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，引入市場(chǎng)化體系，發(fā)展軌道交通產(chǎn)業(yè)。在此階段，可探索多種融資模式，如bot、ppp等項(xiàng)目融資、股票及債券融資、信貸、租賃、信托等多種方式進(jìn)行融資模式創(chuàng)新。進(jìn)入成熟期后，軌道交通所需的資金主要用途是改造和維護(hù)現(xiàn)有路網(wǎng)，進(jìn)入此階段后，應(yīng)該能夠形成較為完善的投資建設(shè)法律法規(guī)體系，能夠形成較為合理的投融資模式，軌道交通產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化特別更加明顯。

2.科學(xué)運(yùn)營(yíng)。我國(guó)軌道交通的發(fā)展起步晚，發(fā)展時(shí)間短，尚未形成網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)。且在站場(chǎng)布局上與各種運(yùn)輸方式的銜接性較差，無(wú)統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。目前，我國(guó)軌道交通系統(tǒng)的規(guī)劃雖然有考慮到其他交通方式，但是由于其他交通方式存在已久，不能夠合理地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，在整體上未呈現(xiàn)出布局的系統(tǒng)化、集成化和高速化。在對(duì)香港地鐵等較為先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)后，積極探索有地方特色的運(yùn)營(yíng)模式。

3.提高設(shè)備國(guó)產(chǎn)化率。在軌道交通產(chǎn)業(yè)中，技術(shù)裝備投資最大的便是車輛、牽引供電、通信信號(hào)，大約占到總造價(jià)的30%～35%。目前，如何在保證使用安全性的基礎(chǔ)上降低技術(shù)裝備的成本是降低軌道交通總造價(jià)的關(guān)鍵。比如地鐵車輛，我國(guó)生產(chǎn)的地鐵車輛價(jià)格僅為外國(guó)車輛的二分之一到四分之一。在廣州地鐵、上海地鐵、南京地鐵和北京地鐵也已經(jīng)運(yùn)用了一批可靠的國(guó)產(chǎn)設(shè)備。在制定規(guī)范統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)用率，既可降低成本又可帶動(dòng)軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈的快速發(fā)展。

小結(jié)：

軌道交通事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要長(zhǎng)期規(guī)劃，有序?qū)嵤Ｒ?guī)章制度的完善，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)軌道交通事業(yè)又快又好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇七

高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。現(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等；它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性；它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑；它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)；它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序；它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)授課教師基本滿意，認(rèn)為教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“一對(duì)一”與“一對(duì)多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但仍存在一些問(wèn)題。

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過(guò)程顯得機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高。總的來(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)；有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象；此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。

教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對(duì)“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。“必需”、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過(guò)程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭(zhēng)論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)和組合運(yùn)用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機(jī)器、在書(shū)本上種田的局面；讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用；充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來(lái)自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐；提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師將知識(shí)或技能傳授給學(xué)生，而計(jì)算機(jī)可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)，特別是微型計(jì)算機(jī)具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計(jì)算機(jī)不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計(jì)算機(jī)可以把枯燥的重復(fù)變成充滿樂(lè)趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的情況下，大量有意設(shè)計(jì)的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。

計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計(jì)算機(jī)的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫(xiě)程序“教”計(jì)算機(jī)執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書(shū)寫(xiě)自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，再到自己編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。通過(guò)求解復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對(duì)付程序提出的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了嶄新、方便的工具；利用繪圖軟件作圖，利用音樂(lè)軟件進(jìn)行音樂(lè)制作，使用形形色色的“電子百科全書(shū)”可以迅速檢索到所需的信息等。計(jì)算機(jī)作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。總之，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的認(rèn)識(shí)將會(huì)改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生很大變化。

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇八

摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用于高校學(xué)科教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方式靈活，內(nèi)容豐富，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀。現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠滿足各種不同的教學(xué)需求。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改革和教學(xué)效果的提高。還可以解決師資、設(shè)備不足等問(wèn)題。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的重要性不可忽視。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

隨著高校信息化建設(shè)的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校教學(xué)之中。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將推動(dòng)高校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面發(fā)生巨大的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，通過(guò)師生互動(dòng)共同探討問(wèn)題、解答疑惑，以尋找到適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的方法。教師由知識(shí)的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生由單純的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)樽灾鞯奶骄恐R(shí)，從而提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)，是指利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相互融合進(jìn)行教學(xué)的形式。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)方法融入到課程中，成為課堂數(shù)學(xué)的重要組成部，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、音響等設(shè)備綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息，按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并配合聲音演示出來(lái)，完成教學(xué)的過(guò)程。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

在信息化建設(shè)的今天，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

（一）內(nèi)容生動(dòng)、直觀。

綜合應(yīng)用符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決、甚至無(wú)法解決的問(wèn)題。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容使抽象的知識(shí)變得明了易懂，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課堂生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、單調(diào)的教學(xué)形式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課堂時(shí)間內(nèi)密度大。

通過(guò)課件演示，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生能迅速、高效的獲取知識(shí)。減少了上課期間書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂密度，在有限課堂時(shí)間內(nèi)的大大增加了教學(xué)內(nèi)容，有效的提升了教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代教育下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程已不在局限于課堂上。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)之中的具體表現(xiàn)，已經(jīng)成為重要的教學(xué)基本形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅突破時(shí)間、空間的限制，還可以解決師資、設(shè)備不足等問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了突破時(shí)間和空間限制的虛擬課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)延伸，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行的嶄新的教學(xué)形式與教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)上、全球范圍共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

（一）覆蓋面廣。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及全球化程度的不斷加深。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施。經(jīng)過(guò)短短十幾年的發(fā)展，全球互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋五大洲的二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

（二）跨越時(shí)間和空間。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師與學(xué)生跨越了地域產(chǎn)生的距離，即使師生之間相隔千里、交通不便利、不出家門(mén)，也可以完成教授與獲取的教學(xué)過(guò)程。時(shí)間上更是無(wú)限制的重疊，可以任何時(shí)間進(jìn)行教與學(xué)，并且可以反復(fù)進(jìn)行，直到理解并接受相關(guān)知識(shí)。

（三）信息豐富。

互網(wǎng)絡(luò)為全球網(wǎng)民提供了巨大的信息資源共享。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，全世界范圍內(nèi)的人們可以簡(jiǎn)單快捷的進(jìn)行信息檢索、交換、共享，所以互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性、世界級(jí)規(guī)模的圖書(shū)館。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以共享巨大且優(yōu)良的教學(xué)資源，可以不斷完善、豐富課知識(shí)信息，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源了解、學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析、比較，深入理解所學(xué)的知識(shí)更益于對(duì)新知識(shí)的消化和掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。

（四）師生互動(dòng)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出來(lái)，同學(xué)間可以相互探討，也可以請(qǐng)老師解答，即使師生不能同時(shí)在線，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行延時(shí)討論。通過(guò)溝通、交流，既可以增近師生間、同學(xué)間的情感，也便于老師了解學(xué)生的對(duì)課程知識(shí)掌握的情況，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為高校教學(xué)水平發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)作為未來(lái)教學(xué)手段發(fā)展趨勢(shì)，其應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒃絹?lái)越廣、發(fā)展前景將會(huì)越來(lái)越好。誠(chéng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)手段確實(shí)有它的長(zhǎng)處，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果起到了積極促進(jìn)作用。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)目前還存在許多不足，作為高校工作者，我們必須堅(jiān)持不懈的探尋現(xiàn)代教育技術(shù)之路，必須緊跟社會(huì)的發(fā)展，不斷地改進(jìn)教學(xué)手段、開(kāi)拓教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)。

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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇九

摘要：

隨著科技的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育方式的教學(xué)手段進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)的教育教學(xué)模式在一定程度上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、整理及運(yùn)用于實(shí)踐中的教學(xué)模式。

在教學(xué)中，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，采取的幾乎是死板的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，充分展示了以往教學(xué)模式中所缺乏的生動(dòng)教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體教學(xué)發(fā)揮著積極的不可替代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

現(xiàn)代教育教學(xué)采取的多是多媒體教學(xué)，教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的。

課件的清晰度、直觀感在視覺(jué)上很好地吸引了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性得到了提高，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育教學(xué)模式顯得更生動(dòng)、更鮮活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中將畫(huà)面、文字及數(shù)字集于一體，更全面地將教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，例如學(xué)習(xí)函數(shù)，便可直觀坐標(biāo)軸等，這使得畫(huà)面更全面地沖擊著學(xué)生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。

3.有助于減輕教師壓力，充分利用時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教育技術(shù)的欠缺，在課堂教學(xué)之前，教師往往會(huì)花一大半的時(shí)間手寫(xiě)課件，而在課堂上也會(huì)花掉很多時(shí)間來(lái)板書(shū)，使得課堂時(shí)間未得到充分利用，整堂課下來(lái)不僅教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提高，教師的精力也會(huì)耗掉許多。

這樣既增加了教師壓力又浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

教師可以幫助學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型、模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)充分運(yùn)用于實(shí)踐，這既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更使得學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)之一，學(xué)生的創(chuàng)新能力包括學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新規(guī)律、總結(jié)出新結(jié)果，敢于提出新理論的能力，同時(shí)包括學(xué)生的應(yīng)變能力。

要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。

這就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)都是以班集體為主教學(xué)，少則三十人一班，多則可達(dá)一百人左右，教師對(duì)學(xué)生難以個(gè)別教學(xué)，這就使得需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)不能替代教學(xué)過(guò)程和教材內(nèi)容，更不能替代學(xué)生的主體地位。

有的教師為了充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)，整堂課都不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，所有的知識(shí)都是用多媒體課件展示給學(xué)生，一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生和老師都上得輕輕松松，學(xué)生看似學(xué)得興趣盎然，實(shí)則只學(xué)到了皮毛。

整堂課都被課件占據(jù)著，已然成為課堂的主角。

要上好一堂課，教師的引導(dǎo)作用是必不可少的，學(xué)生的主體作用更是關(guān)鍵。

同時(shí)教師不能成為課堂的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。

2.單用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)趨于單一化。

現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要部分，多數(shù)教師在教學(xué)中將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工具，其他工具不能登上講臺(tái)，這使得數(shù)學(xué)模式趨向于單一化。

現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)能與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)很好地融合，多數(shù)人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫(xiě)字，課件在課前已準(zhǔn)備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見(jiàn)解與創(chuàng)新，也不能很好地展現(xiàn)出來(lái)，這使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。

所以在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法解決問(wèn)題，給學(xué)生靈活的空間，因此要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

即使現(xiàn)代教育技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一種新事物的產(chǎn)生必定是建立在原有事物的基礎(chǔ)上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)便是建立在了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，現(xiàn)代教育教學(xué)上的不足需要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)，這就需要將二者很好地融合，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上需要取其精華去其糟粕。

四、總結(jié)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

作者：李靖單位：烏海市第四中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇十

：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，金融教學(xué)越來(lái)越受到重視，金融教學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)，也存在著一些弊端，為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，要對(duì)傳統(tǒng)金融教學(xué)和考核模式進(jìn)行改革，現(xiàn)代教育技術(shù)要重視起來(lái)。現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題找出解決對(duì)策。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)分析。

：金融教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策。

在中國(guó)當(dāng)前的情況，金融教學(xué)的內(nèi)容比較多，但是金融人才的素質(zhì)不高，金融教學(xué)的內(nèi)容與金融人才的素質(zhì)不匹配，社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了金融業(yè)，金融業(yè)越發(fā)展對(duì)金融人才的要求就越高，與此同時(shí)，對(duì)金融人才的數(shù)量需求逐年增長(zhǎng)，在實(shí)際中金融教學(xué)存在著很多的限制，所以現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中越來(lái)越重要。

金融學(xué)是在很多方面都要求非常高的學(xué)科，比如實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，金融學(xué)是一門(mén)要求很高的學(xué)科，主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，主要是改善教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)金融終身教育。第一個(gè)方面是改善教學(xué)模式。我國(guó)金融學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)程簡(jiǎn)單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融學(xué)也被帶動(dòng)了起來(lái)，不斷創(chuàng)新金融業(yè)務(wù)，學(xué)生的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生了，在這個(gè)背景下，現(xiàn)代教學(xué)方式顯得特別重要，為了滿足學(xué)生，現(xiàn)代教育隨之發(fā)展起來(lái)。另一個(gè)方面是金融終身教育的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新世紀(jì)是一個(gè)快速發(fā)展的世紀(jì)，科技以前所未有的速度在迅猛發(fā)展，金融行業(yè)更是隨著潮流不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)更能滿足金融從業(yè)者獲得終生教育的需要。

（一）金融教學(xué)模式簡(jiǎn)單化授課方式單一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)校授課使用黑板，最近幾年，大多數(shù)學(xué)校逐漸使用多媒體教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會(huì)改變這種模式，僅僅起到一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助作用。滿堂灌的教學(xué)方法是金融學(xué)專業(yè)的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學(xué)生的上課熱情，金融學(xué)的理論性較強(qiáng)，在金融學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，知識(shí)被動(dòng)的在接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)理論沒(méi)有機(jī)會(huì)去驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，對(duì)于老師的授課效果也不好。教學(xué)工具簡(jiǎn)單。黑板一直以來(lái)都是傳統(tǒng)金融學(xué)課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，不利于教學(xué)的深度和廣度的擴(kuò)展，大多數(shù)的金融類課程的理論性都比較強(qiáng)，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，不僅教學(xué)效率大大降低，教授的內(nèi)容也被限制了，教師在教學(xué)生的時(shí)候會(huì)感到力不從心，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展。最近幾年，隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸替代了以前的授課手段，越來(lái)越多的學(xué)校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學(xué)工具。但是在實(shí)際情況中，大多數(shù)的教師使用多媒體的效果不好，過(guò)度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在授課中，依舊大多數(shù)情況使用黑板，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在課堂當(dāng)中沒(méi)有真正應(yīng)用到。有的老師在電子屏幕上呈現(xiàn)出的內(nèi)容只是照搬黑板上的板書(shū)內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的真正作用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依舊根深蒂固。教學(xué)模式“機(jī)灌”傾向。在我們的實(shí)際調(diào)查中，95%以上金融專業(yè)教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數(shù)課堂教師主導(dǎo)的，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變教學(xué)的方式和方法，傳統(tǒng)的教師灌輸是“人灌”，現(xiàn)在的教師灌輸是“人灌+機(jī)灌”，反而加中了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）金融教學(xué)方法落后高校金融教學(xué)方法主要包括授課方法和考核方法。

但是在實(shí)際授課的過(guò)程中，這兩個(gè)方法都有缺陷，在某些方面不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展要求，在金融教學(xué)課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當(dāng)前金融教學(xué)方法中主要的問(wèn)題。首先是授課方法落后。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到重視，與此同時(shí)，金融專業(yè)也越來(lái)越受到高等院校的重視，越來(lái)越多的院校開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)，比如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是從總體來(lái)看，“講聽(tīng)式”的教學(xué)傳統(tǒng)方法是高校金融教學(xué)主要采用的，在教學(xué)活動(dòng)之中占了很大的比例，在高校的金融教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過(guò)程中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，在這樣的環(huán)境下，課堂比較枯燥乏味，學(xué)生上課的積極性不高。在課堂授課中，要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，比如通過(guò)做游戲，選擇學(xué)生喜歡的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生上課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，還可以選擇案例教學(xué)，用真實(shí)的案例來(lái)吸引學(xué)生，案例教學(xué)在課堂中，與金融課程性質(zhì)是非常符合的，因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展促進(jìn)了金融的快速發(fā)展，金融的快速發(fā)展越來(lái)越適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求，已經(jīng)走向了國(guó)際，變得多元化。所以案例教學(xué)符合學(xué)生的要求，也能滿足學(xué)生的需求，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們實(shí)地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)的教學(xué)方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到重視，與此同時(shí)，金融專業(yè)也越來(lái)越受到高等院校的重視，但是對(duì)金融專業(yè)的考核方法沒(méi)有跟上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，不符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求，大多數(shù)的高校對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的考評(píng)方法是平時(shí)考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績(jī)。以某高校的課程考核方式為例，平時(shí)和期末構(gòu)成學(xué)生的最后總評(píng)成績(jī)。比例通常為期末占60%—70%，平時(shí)占30%—40%。這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)法準(zhǔn)確衡量，教師的教學(xué)效果也無(wú)法科學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生作弊思維時(shí)候。考核方法落后阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國(guó)家一定要大力支持，教師在實(shí)施的過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照要求，按照規(guī)定來(lái)，考核方式也要統(tǒng)一。所以，教育管理部門(mén)要提供幫助解決問(wèn)題，學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)要互相聯(lián)系合作。

（三）金融教學(xué)資源建設(shè)滯后。

在金融教學(xué)中，實(shí)際在授課的過(guò)程中，存在著很多的問(wèn)題，金融教學(xué)資源建設(shè)比較滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的思想也發(fā)生了一定的變化，教材上的內(nèi)容與學(xué)生的思想不符合，教材上陳舊的內(nèi)容與學(xué)生活躍的思想格格不入；在整個(gè)金融教學(xué)系統(tǒng)中，由于監(jiān)控不當(dāng)，專業(yè)水平不高，各高校之間會(huì)存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學(xué)的發(fā)展。教材依托的金融學(xué)科框架不清。雖然經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，但是貨幣銀行學(xué)一直是金融學(xué)專業(yè)的中心，金融學(xué)專業(yè)的框架是由貨幣銀行學(xué)、證券、保險(xiǎn)等構(gòu)成的。改革開(kāi)放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學(xué)科越來(lái)越壯大，但是與國(guó)外的某些方面還是有區(qū)別的，在金融學(xué)定義方面，所以想要借鑒國(guó)外的金融學(xué)科還是有一定困難的，國(guó)外的金融教學(xué)不適合當(dāng)前中國(guó)的金融教學(xué)。對(duì)finance的定義有分歧是金融學(xué)科框架不清的首要體現(xiàn)。有分歧首先是兩國(guó)的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)、資本資產(chǎn)的供給和定價(jià)這是國(guó)外對(duì)finance的定義。中國(guó)對(duì)finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見(jiàn)解。長(zhǎng)久以來(lái)，金融傳統(tǒng)的中心是以銀行為主，隨著改革開(kāi)放，中國(guó)越來(lái)越與國(guó)際接軌，對(duì)外貿(mào)易逐年增加，中國(guó)的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要對(duì)象是證券投資。教材依托的金融學(xué)科框架不清不利于金融學(xué)科的發(fā)展，會(huì)阻礙金融教學(xué)的進(jìn)步，不利于中國(guó)的教育發(fā)展，在一定程度上會(huì)阻礙中國(guó)的教育的發(fā)展，從而不利于中國(guó)的發(fā)展，不利于中國(guó)國(guó)走向國(guó)際化。其次是教材建設(shè)的問(wèn)題，首先是低水平重復(fù)。改革開(kāi)放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，包含的課程也越來(lái)越多，所需的教材也就越來(lái)越多，但是在市面上，我們不難發(fā)現(xiàn)市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內(nèi)容差異很小，不符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求。比如《金融學(xué)》教材，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，近幾年對(duì)教材的編寫(xiě)、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了很多的麻煩，發(fā)揮的效果并不是很好。其次是教材建設(shè)理論闡述多，實(shí)際操作少。改革開(kāi)放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，金融學(xué)科在實(shí)際授課的過(guò)程中，對(duì)理論講授的部分較多，實(shí)際操作部分少，在傳統(tǒng)的課程授課中，認(rèn)為實(shí)際操作部分可以在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行。但是隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，金融發(fā)展態(tài)勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了重大改變，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作越來(lái)越重視，學(xué)習(xí)要緊跟趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)資源，加強(qiáng)針對(duì)性和有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著金融業(yè)的深入發(fā)展，不斷創(chuàng)新發(fā)展出新的金融經(jīng)濟(jì)理論，而教材的內(nèi)容往往無(wú)法及時(shí)跟上現(xiàn)代金融前沿和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)研究的最新發(fā)展動(dòng)向，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差。

提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視。改革開(kāi)放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，為了現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應(yīng)用于金融教學(xué)中，政府及高校要加大力度支持現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育離不開(kāi)高校的支持，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育的意義，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，比如采用固定設(shè)施、軟件建設(shè)、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、資金配置等。擴(kuò)寬高校金融教學(xué)的國(guó)際視野。改革開(kāi)放以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，大家越來(lái)越重視教育，我國(guó)的金融學(xué)科越來(lái)越受到重視，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了中國(guó)的國(guó)際化，促進(jìn)了中國(guó)與國(guó)際接軌，讓中國(guó)的金融教學(xué)越來(lái)越國(guó)際化，擴(kuò)寬了高校金融教學(xué)的國(guó)際視野，吸收外國(guó)金融教學(xué)的精髓，促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。國(guó)際的教學(xué)理念、國(guó)際的教學(xué)環(huán)境和國(guó)際的教學(xué)手段是學(xué)校的國(guó)際視野體現(xiàn)，也就是具有國(guó)際教育技術(shù)。重視教師的作用，讓教師充分發(fā)揮其自身作用，最大限度的促進(jìn)金融教學(xué)的發(fā)展。借助國(guó)外豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)有的師資，讓高校金融教學(xué)擴(kuò)寬國(guó)際視野。用先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)于金融教學(xué)。合理配置金融教育的資金運(yùn)用。第一點(diǎn)是教學(xué)資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時(shí)，要加強(qiáng)維護(hù)，不僅僅是新增投資。學(xué)校要有固定的資金對(duì)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施專款專用，每一筆資金保證充分利用，有效維護(hù)體現(xiàn)集約意識(shí)，重新購(gòu)買不能有效的體現(xiàn)集約意識(shí)。第二點(diǎn)是制定資金使用制度，要知道嚴(yán)格的比例控制在資金使用過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格按照比例標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)資金的使用實(shí)行有效的監(jiān)督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在該類模式中，教師要引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有效率的學(xué)習(xí)，讓課堂的主體逐漸變成學(xué)生，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐和教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用金融教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，金融教學(xué)模式簡(jiǎn)單化金、融教學(xué)方法落后、金融教學(xué)資源建設(shè)滯后等，要根據(jù)問(wèn)題，找出正確解決問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用。

[2]李曉娟。淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用--基于對(duì)陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的研究[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2014(03):288-289.

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇十一

成員：xx。

三、活動(dòng)對(duì)象及內(nèi)容。

1.活動(dòng)對(duì)象：全校50歲以下的教師。

2.活動(dòng)內(nèi)容：

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理及校本教研工作的開(kāi)展，組織開(kāi)展教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用“五個(gè)一”活動(dòng)：

一是全體教師每人每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量論文。每位教師能夠充分吸收和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展教育教學(xué)，探討教學(xué)應(yīng)用研究，撰寫(xiě)應(yīng)用心得和模式應(yīng)用論文（如：調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、教育敘事報(bào)告、教學(xué)反思等）。該活動(dòng)內(nèi)容可以以博文的形式發(fā)表在xxxx教師新浪博客圈里。

二是全體教師每人每周設(shè)計(jì)一篇規(guī)范的'教學(xué)方案。要求根據(jù)教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，至少寫(xiě)出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是全體教師每人每周做一個(gè)精品課件。利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，每位教師每周至少制作一件具有原創(chuàng)性的精品課件，網(wǎng)頁(yè)、ppt、flash等形式均可。

四是全體教師每人每周上一節(jié)優(yōu)質(zhì)整合課。要求每一名教師能通過(guò)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)資源（含光盤(pán)），至少上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)整合課，學(xué)校將組織教師觀摩、研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用。該項(xiàng)活動(dòng)因受學(xué)校教學(xué)條件所限，不是每位教師每周都有機(jī)會(huì)在多媒體廳上課，學(xué)校將對(duì)每個(gè)教研組在多媒體廳上研討公開(kāi)課的時(shí)間作出安排（見(jiàn)附表一）。

五是每周利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展一次德育活動(dòng)。要求教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，將德育寓于學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)資源（含光盤(pán)），開(kāi)展一次德育活動(dòng)，如：愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、衛(wèi)生防疫知識(shí)教育和主題班會(huì)等。該項(xiàng)活動(dòng)將與每周的班隊(duì)會(huì)課結(jié)合。

四、活動(dòng)安排。

1.組織動(dòng)員（20xx年2-3月）：學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，部署安排活動(dòng)，向教師宣講實(shí)施方案，做好活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作。

2.培訓(xùn)實(shí)踐（20xx年3月15日——6月20日）：培訓(xùn)學(xué)校骨干隊(duì)伍；學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際情況，有目的開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)并于5月中旬進(jìn)行考試驗(yàn)收效果；學(xué)校啟動(dòng)“五個(gè)一”活動(dòng)，50歲以下每位教師按學(xué)校要求，每周按時(shí)完成“五個(gè)一”活動(dòng)的任務(wù)，并及時(shí)上傳到xx現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)“五個(gè)一”活動(dòng)專欄。學(xué)校教務(wù)處、教研室和信息處具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的檢查與落實(shí)，確保活動(dòng)有實(shí)效。形成由教務(wù)處、教研室和信息處負(fù)責(zé)，教研組或年級(jí)組具體抓，教師人人參與的分層管理、各司其職、逐級(jí)落實(shí)的組織管理機(jī)制，確保活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校將組織“五個(gè)一”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)人員，定期不定期地對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)和督查，將廣大教師對(duì)此方案的執(zhí)行和落實(shí)情況進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

3.成果集結(jié)（20xx年6-7月）：活動(dòng)過(guò)程中，教師每周應(yīng)及時(shí)將各類成果上傳至xx現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)“五個(gè)一”活動(dòng)專欄，并作為學(xué)校考核開(kāi)展活動(dòng)的依據(jù)（注：電教優(yōu)質(zhì)課、德育作品：市直學(xué)校每學(xué)期各選送二節(jié)，要求學(xué)校拍攝制作光盤(pán)上報(bào)）。20xx年6月初學(xué)校對(duì)上學(xué)期的各類成果進(jìn)行評(píng)選，建立學(xué)校資源庫(kù)，并從中推薦優(yōu)秀作品參加市各類成果征集活動(dòng)（20xx年7月10日）。

4.交流反思（20xx年9月）：舉辦我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成果交流展示活動(dòng)，總結(jié)反思前半年工作，部署后半年工作。

5.實(shí)踐提高（20xx年9月——12月）：在總結(jié)前半年工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展應(yīng)用活動(dòng)。選拔現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師參加xx市舉辦的首屆全市中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力綜合應(yīng)用大賽。

6.總結(jié)表彰（20xx年12月）：組織開(kāi)展后半年成果評(píng)選和推薦，上報(bào)活動(dòng)總結(jié)及優(yōu)秀成果。我校學(xué)期末將組織對(duì)各類成果進(jìn)行匯總，給在“五個(gè)一”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研組授予優(yōu)秀教研組，并在全校教職工大會(huì)上進(jìn)行表彰授牌，同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.拓展延伸：在開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出差距，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使“五個(gè)一”活動(dòng)制度化、經(jīng)常化。

教育技術(shù)顧問(wèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展大全（12篇）篇十二

在初中教育中，政治教學(xué)是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，所以在教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然比較落后，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，政治教學(xué)效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而且教師一味的使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，使得課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面以及文字為一體，可以給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，教師利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以將枯燥乏味的政治知識(shí)以更加直觀且生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，此種教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過(guò)程中，教師可以將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)新聞播放給學(xué)生看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡政治學(xué)習(xí)[1]。比如說(shuō)，教師在講解《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一課內(nèi)容的時(shí)候，若是教師單純的用語(yǔ)言來(lái)講解知識(shí)可能無(wú)法引起學(xué)生的同感，所以教師可以利用多媒體來(lái)播放一些情緒失控情況下發(fā)生的傷人事故，以此來(lái)引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生知道若是不能對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效的控制將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，在學(xué)生有了這一認(rèn)識(shí)之后教師講解如何控制情緒才能引起學(xué)生關(guān)注，課堂教學(xué)的效果才能更好。

在政治教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)陣地，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)案例的方式來(lái)引入政治內(nèi)容，或者是利用提問(wèn)的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后使其有身臨其境的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境之前，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，然后在課堂中引入情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如說(shuō)，教師在講解《嚴(yán)格也是一種愛(ài)》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得是爸爸愛(ài)你們多些，還是媽媽愛(ài)你們多些？為什么呢？”當(dāng)教師提出這一問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)給出不同的答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生判斷父母誰(shuí)不愛(ài)自己的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)對(duì)自己更嚴(yán)格，此種想法是錯(cuò)誤的，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過(guò)視頻學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)對(duì)自己嚴(yán)格恰恰是愛(ài)自己的一種表現(xiàn)，在這之后教師引入教學(xué)內(nèi)容才能被學(xué)生理解和接受，才能取得更好的教學(xué)效果[2]。

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師基本都是按照教材內(nèi)容來(lái)講解知識(shí)，對(duì)于教材外的內(nèi)容很少進(jìn)行拓展，即使有些教師想要進(jìn)行拓展，但由于教學(xué)設(shè)備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮住，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維拓展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而促使學(xué)生的思維以及創(chuàng)造性可以得到培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)查找一些和教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，并將其制作成課件，在課堂上的時(shí)候可以通過(guò)播放課件的方式來(lái)增加講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解更多除教材之外的知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生布置課后的任務(wù)，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解并掌握更多知識(shí)的目標(biāo)。比如說(shuō)，教師在講解《好習(xí)慣受用一生》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓小組學(xué)生在課后查找資料，掌握更多的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生了解這些好習(xí)慣的好處之后，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的改正自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著積極的作用[3]。

傳統(tǒng)的考試方式都是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行試卷答題，此種方式在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上在線測(cè)試，此種測(cè)試方式突破了傳統(tǒng)考試的束縛，考試時(shí)間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進(jìn)行[4]。另外，傳統(tǒng)的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學(xué)生還需要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)矩，不能隨意亂動(dòng)，這對(duì)心理和生理還不成熟的初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，所以傳統(tǒng)的考試方式逐漸被學(xué)生所討厭。而網(wǎng)上在線考試則不同，試卷的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且還有生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生在考試的過(guò)程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進(jìn)而考出更理想的成績(jī)。

綜上所述，在初中教育中，政治教學(xué)不僅和人們的生活有著密切的聯(lián)系，而且對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著一定的影響。所以政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]謝旭華。現(xiàn)代教育技術(shù)在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用[j].文學(xué)教育（中）,2014(4):147.

[4]邢治民。淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中的政治教學(xué)中的應(yīng)用[j].科學(xué)咨詢，2015(41):117.