通過閱讀范文范本，我們可以了解到不同文體的寫作技巧和特色，提升自己的寫作能力。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，供大家參考和學習。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇一
一般來說我會在一堆主題閱讀的書籍中選擇兩、三本作為重點構建框架。比如“談讀書系列”首先閱讀《如何閱讀一本書》，根據書中的框架構建起自己本專題的構架。其實這個步驟和前面的單本書作分析閱讀是很類似的，但是在主題閱讀中這僅僅只是一個開始。把這個文件另存，為以后回顧做準備。
主題閱讀的一個非常重要的步驟是“確定和作者共通詞匯”，在這個步驟的思維導圖制作中，就要開始實施了!目前您手頭的思維導圖中所有詞匯是根據已讀書籍確定的，而不是您自己內心當中認為或者習慣使用的詞匯，把它們變更過來，當然您也可以直接接受這些詞匯，把他們定義成您以后使用的詞匯。這里要強調一點，如果您把已讀書籍中的詞匯作為您今后主題閱讀中的重點詞匯的話，一定要弄清楚它們表達的意思，同時在后續閱讀過程中一定要注意這些詞匯的含義是否發生了變化。
因為隨著主題的不斷深入，您對某個詞匯的認識會不斷加深，這時很大可能下您后面使用的雖然是同一詞匯含義已經和剛開始確定的含義完全不同了，當您使用已讀書籍的原詞時，在重新閱讀第一本書時，一定要注意這兩個詞雖然表面一樣，但很可能含義不同!
當完成第一本書的閱讀后自然也就完成了第一版本的主題框架，這時自然會增加每個分支對應的問題和思考，這時主要的工作是增加閱讀量，把每本書中的內容和含義不斷增加進這個“框架導圖”中來。針對一個問題，可能您發現不同的書籍講解了不同的方面，有不同的側重點，甚至是完全不同的結論，把它們全部放進這個框架導圖中來，并把其中的詞匯轉化成您自己使用的詞匯。
在這個步驟中，建議強調全面!而不是判斷，不要認為某一點您現在認為不同意或者不可行就立刻刪除對應分支，把它們保存下來，因為很可能用不了多久您又發現其中有可行的部分。當完成這個步驟后，您會有一個非常龐大的導圖，按照問題的不同方面擁有不同的分支，每一個問題下面擁有不同作者的不同結論或解釋，甚至可能包括您自己的某些想法和思考。
現在要將這個導圖細化，針對每一個分支認真分析，得出自己的思路、思考、結論，對您相對認可的一個或幾個答案做上標識，當然還是那個建議：通過思考找到真正屬于您自己的解決方案。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇二
學習依靠技巧，所以你需要。
思維導圖的學習也有技巧，所以，你離不開思維導圖的有機學習技巧下面就是小編給大家帶來的思維導圖的學習技巧，希望大家喜歡!
思維導圖有機學習技巧不但對個人學習有用，對集體學習也很有幫助，在這里我們只探討在個人學習時的一些情況。思維導圖有機學習技巧是思維導圖學習法的精髓，不管在筆記的整理，或者解題，還是平時課外書的自學都離不開它。
1、
快速閱讀。
在閱讀的同時劃出關鍵詞;。
2、制作思維導圖，這時只需要確定主干和枝干，主干一般為章、節的標題，枝干一般為次要的標題或者說一些重要的概念。
3、對思維導圖進行整理，整理通常為2部分，一部分為上色，不同枝干用不同顏色勾畫出來，然后在重點的枝干旁邊或者易忘的枝干旁邊進行加圖。以便刺激、吸引大腦的注意力，進而輕松地回憶起相關內容。
4、定期的復習，很多人容易忽視這個環節，認為思維導圖做好了就萬事大吉了，其實不管什么方式的學習，大腦在學習的過程中是一邊吸收新知識，一邊遺忘舊知識。我們只有定期的進行復習，才能把已學的內容徹底掌握并理解。
到底怎么樣進行間隔復習最為合適呢?大家可以參考以下方式：
2、1天后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
3、3天后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
4、一個星期后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
5、半月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
6、一個月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
7、3個月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
看完書借助思維導圖進行。
總結。
有這么幾點好處：
1、借助思維導圖可以總結一本書的精髓，并對書中的內容加深了印象;。
2、方便日后定期復習，復習時只需瀏覽思維導圖，而無需再看一次原書;。
4、有助于在將來外化成自己的能力。
看來本文談論的重點就是多復習。果然如此，即使有了高效思維導圖的幫助，我們大腦的記憶仍會遺忘，所以多多復習吧。
1、圓圈圖(circlemaps)。
圓圈圖主要用于把一個主題展開來，聯想或描述細節。它有兩個圓圈，里面的小圈圈是主題(主題可以使用詞語，數字，圖畫或者其他標志或象征物來表示你嘗試理解或定義的事物)，而外面的大圈圈里放的是和這個主題有關的細節或特征。
2、氣泡圖(bubblemaps)。
氣泡圖通常用于定義事物的屬性或相應的聯系。
氣泡圖通常用于定義事物的屬性或相應的聯系，主要是使用形容詞或形容詞。
短語。
來描述物體。在畫氣泡圖的時候，一般在中心圓圈內寫下被描述的物體，外面圓圈內寫下描述性的形容詞或短語。
3、雙重氣泡圖(doublebubblemaps)。
雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析“神器”，主要用于兩個主題間的比較和對照，從而找到它們的差別和共同點。具體在繪制的時候是將兩個主題分別畫在兩個圓中，周圍的泡泡就是關于主題的屬性或者聯想，如果一個泡泡和兩個主題都關聯，那么它就可以用線跟兩個主題圓都連起來。這樣的好處是，兩個主題有什么共性就可以一目了然了。
4、樹狀圖(treemap)。
樹狀圖主要用來對事物進行分組或分類。
樹狀圖主要用來對事物進行分組或分類。在最頂端，寫下被分類事物的名稱，下面寫下次級分類的類別，依此類推。
5、流程圖(flowmaps)。
流程圖主要用于描述一件事情的各個過程(包括發生順序、時間過程、步驟等)。
流程圖主要用于描述一件事情的各個過程(包括發生順序、時間過程、步驟等)。繪制時通常是在最大的方框內，先寫好這個事情的主題，然后用小方框描述完成這個事情所需要的每個步驟，并且用箭頭將這些步驟聯系起來。
6、多重流程圖(multiflowmaps)。
多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。
多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。繪制時首先定義核心方框，描述這個事情，之后再在左邊方框描述事件產生的原因(用箭頭指向核心方框)，右邊填寫事件的結果(用箭頭從核心方框引向結果方框)。這是一個先后順序的過程，能夠看到事件發生的原因和結果，通過考慮原因和結果來分析為什么，結果是什么。
7、括號圖(bracemaps)。
括號圖多用于分析事物整體與局部的關系。
括號圖多用于分析事物整體與局部的關系。一般括在圖的左首寫上主題，然后放一個大括號，囊括這個主題的主要部分，之后對每個部分用一個括號再描述細節。
8、橋狀圖(bridgemaps)。
一種主要用來進行類比和類推的圖。
這是一種主要用來進行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關性的一組事物，然后按照這種相關性，列出更多具有類似相關性的事物。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇三
思維導圖是一個集散體，其表面就是一定數量的關鍵詞的選擇，一般由名詞、動詞、形容詞組成。在選擇關鍵詞時，一般選擇名詞、動詞。
思維導圖應用造句、講故事、提問時，就是對這些關鍵詞的擴展!讓大腦遨游在想象創新的海洋里面!天馬行空!自圓其說!當我們會擴充后，反過來就是歸納!這就是一個發散、再到集中的過程。
關鍵詞的選擇就是一個集中、聚焦的過程!讓自己看到它，就可以綱舉目張，知一曉萬，牽動自己的思考記憶的快速復蘇。
關鍵詞的選擇在很多地方都是很重要的，如網站的名字、博文的名字、公司的名字、甚至個人的名字、小說、電影的名字、網店的名字，等等。
關鍵詞的構成是有層次的、有特性的，本身也是一個系統!是“綱中之綱”，“文中之王”，掌握好關鍵詞使用、擴充、復蘇的方法，讓我們工作、生活的效率帶來明顯的改變。下面我們從“思維魔方”的角度，識別、了解、掌握關鍵詞技巧：
1、點：就是標題、題目、開頭等地方用的關鍵詞，一般帶有概述性、目標性。
2、線：就是段落、過程中的關鍵詞，一般是過程性、動作性、趨勢性、推理性的詞匯。
3、面：就是各段落的銜接中的關鍵詞，一般是時間、地點、順序性、判斷性詞匯。
4、體：就是文章整體、綜合、系統性的關鍵詞，一般是歸納性、概述性的詞匯。“體”與“點”的關鍵詞技巧有時是通用的。
在思維導圖應用中，我們也需要使用關鍵詞，每個分支上，我們選擇盡量讓自己能快速復蘇記憶的詞匯、或短句!短句一般是對上一個分支的簡略歸納描述，如果沒有可能會導致思維短路，當短句內容，看到關鍵詞可以復蘇記憶時，這個短句句無須描述了。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇四
就本質而言，思維導圖是對大腦思維活動的一種形象化提煉，所以其內在的精妙性永遠比外在的美觀性更重要，如果忘記這一點，單純去追求思維導圖的繪畫技巧，導圖畫的越來越美觀，而思想卻越來越膚淺，那樣就走入了本末倒置的誤區了。
1)組合變化，即在應用過程中，思維導圖可以根據需要靈活組合出新的圖形。如，三角形和圓形組合出新圖形。
2)創新應用，即除了導圖的傳統功能外，人們可以自由賦予圖形新的使用功能。如，用表格圖來發散思維，構想創意。
3)藝術加工，即用色彩、線條、變形、美化等方法技巧使思維導圖變得更富有藝術性。
4)圖文結合，即在以圖形為界面的情況下，結合文字或符號使導圖的.功效最大化。
5)專業范式，即在專業應用中，對于常見的問題可以總結一些經典規范的圖式反復套用，這樣可以大大提高思維的速度。
掌握了這五大技巧，我們就可以根據思維的需要，靈活設計各種各樣的導圖，以解決工作和學習中遇到的難題，提高大腦的思維效率。”
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇五
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2.用一幅圖像或者畫面來表示中心思想。
3、在繪制中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來。以此類推。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是直線。
6、在每條線上使用一個關鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
看看你是否這樣做了。
特別是，你一開始就使用了鮮明的形象嗎?!
雖然在實際運用中，我覺得可能不少地方自己覺得需要調整來適合自己，但這7個步驟，已經在大致上說明了怎樣是一個好的思維導圖。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇六
1.畫主題。
2.理順序-按順時針畫。
3.弄分支-聯想能力，看著主題最先想到那些詞(關鍵字)按照順時針列出來，用線把這些關鍵字跟主題連起來，一定要確保這些詞在線上。
4.畫圖-最難以被人們接受的一步，是把第三步寫出來的關鍵詞轉換成各種圖形。高級的思維導圖能手應該是一開始有用圖來表示意思的。例如價格可以聯想出人民幣的圖或符號。
5.上色-兩條原則，第一，聯想原則;第二，情感。如財富聯想金色，可以用黃色，抽象的關鍵詞如函數采用第二原則，如果一個關鍵詞引發了你的正面情緒，就用你喜歡的顏色;反之，就用你不喜歡的顏色。
理論上，思維導圖的層級是沒有限制的，但事實上，很少有6級以上的思維導圖。
導圖規則：4個-2實2虛。
1.關鍵詞要短、精-只要不影響意思的表達，能用一個字最好，1個字不行，那就2個字。
2.詞在線上。
3.實用第一。
4.自然最好-看著順眼，連線盡量用曲線。
思維原理：4個。
1.把思想寫下來：當你僅憑一個大腦殼在哪里冥思苦想的時候，用筆在紙上寫一些，畫一畫就感覺思路清晰了不少。
2.抓重點：巴萊多定律，任何一個整體中，最重要的都是那只占少數的20%，他們將發揮80%的作用。你可以選擇吧注意力放在不太重要的80%上，也可以選擇放在那重要的20%的內容上，但結果完全不同。一本3，4百頁的書，只需要一張a4只的細微導圖就可以給出最重要的信息。當然，沒畫在導圖上的信息也許也很重要，但是，為了提升效率，我們有必要作出犧牲。
3.全局意識：思維導圖培養我們先考慮整體(主題)，在考慮局部的思維習慣(各級關鍵詞)。用思維導入畫出的演講稿或者書稿，是很少會跑題的。為什么?就是因為他的結構要求你必須從整體著眼，從大局出發。一個人，培養全局意識、整體意識，是非常重要的。埋頭于細節和縱覽全局恐怕是被領著和領導者最大的不同吧?為了將來成為領導者，或者成為更大的領導者，好好學習導圖吧。
4.道法自然：思維導圖并不是巴贊靈光一閃的產物。人腦的細胞結構圖與導圖驚人的相似，身體的很多部分是真正承擔思考任務的只有腦細胞。越是自然的東西，往往越容易起作用，比如公園里大家踩出的路徑，思維導圖正式采用這一點，才獲得了巨大的成功。可見巴贊的厲害，他的“道法自然”吧后來者的許多路都封死了。
揚棄法則。
導圖的原則可以在不同的情形下采取優化的法則，例如導圖的圖和顏色，時間緊的情況下可以省去，等等。
文檔為doc格式。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇七
“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
客觀地說，這種先進的思維方法到目前還并沒有為大多數人所了解和應用，其中的原因可能是多種多樣的，我認為最基本的原因是學習者不愿意放棄自己已經習慣了的學習的觀念和學習的方法，在沒有外部力量的沖擊下，人們在學習方式和思維方式上的路徑依賴是很強的。其中，我曾經由于用“腦圖”所做的教案被評為不合格，可見當時，新的方法和新的觀念受到的抵制和阻力是非常大的。
時間進入到21世紀初，由于我在進行教學改革時，我的學生知道我在學習方法和思維方式的改革方面很有興趣，就向我推薦由作家出版社推出的“托尼?巴贊智力叢書”。我看到了其中的一本《思維導圖——放射性思維》，看過該書的目錄和基本內容后，我發現這不就是我在86年接觸到的“腦圖”嗎，作者也是同一個人。從2000年起，我就又開始用“思維導圖”的形式作為電子教案來講授課程了，教學效果很好，教學效率也很高，學生們都非常喜歡這種方法，希望能夠學習和掌握這種方法。
事隔近20年的時間，我們看到外部環境和人們對培養自己思維能力的需求與當初的情形已經不可同日而語，我認為在目前的情況下，大力推廣“思維導圖”正逢其時。
二、我對“思維導圖”的幾點認識。
多年運用“思維導圖”的經歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思維還是現代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現出來，包括思維的連續性、思維的深刻性、思維的批判性、發散性思維、聯想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
6、思維導圖具有無限的發展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發展而發展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思維特征和制作目標，并發展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
三、我對學習和運用“思維導圖”的幾點建議。
關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發的和完全開放的狀態。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發散性的，充分體現制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發展自己的思維水平。
7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂。
1、一定要用中央圖像。
圖像可以自動地吸引眼睛和大腦的注意力。它可以觸發無數的聯想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法。
只要有可能，就要用圖像，圖像有吸引力，它吸引你，它使你感到愉悅，它使你高興，促使你注意它。請把害怕畫不好的擔心放到一邊。
3、中央圖像上要用三種或者更多的顏色。
色彩會增強記憶力和創造力，使你避開單色引起的乏味。它們會給圖像帶來活力，使其更為生動。
4、圖像和詞匯的周圍要有層次感。
層次使事物“突現”出來，而任何突出的事物都會使人很容易記住，也便于交流。這樣，思維導圖中最為重要的一些因素就可以通過三維的圖像得以強調。
5、字體、線條和圖像的大小盡量多一些變化。
大小的變化是表明層次當中相對重要性的一個最好的辦法。
6、間隔要有序。
安排有序的間隔會增大圖形的條理性，有助于層次和分類的使用，讓思維導圖“敞開”供人添加，看起來也美觀得多。
7、使用各種色彩。
色彩是加強記憶和提高創造力最有用的工具之一。
8、使用代碼。
代碼會讓你在思維導圖的各個部分之間快速建立聯系，不管這幾個部分在紙上看起來有多么無關。代碼可以是鉤、叉、圓圈、三角形或者下劃線，也許，它們還可以更精致一些。
9、每條線上只寫一個關鍵詞。
每個單獨的詞都有上千個可能的聯想。每條線上只寫一個詞會給你帶來聯想的自由，如同給一個肢體裝上了額外的關節。
10、線條的長度與詞本身的長度盡量一樣。
這個規則容易讓詞和詞之間盡量靠近，因而也就有助于產生聯想。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇八
如果是理論性書籍，很多情況下前后章節連續性不是很強，可以讀完一章之后進行一次整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導圖，這個大家根據實踐情況和書籍難度自行判斷。
2、構建書籍框架。
您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導圖中。
3、錄入摘抄和重點內容。
將書中的重點論證部分錄入思維導圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內容，第一種是和書籍框架及論證有關的，放入導圖的對應分支下；第二種是與框架無關，但您認為很好的話，您可以在導圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內容統統扔進這個分支下。
4、調整分類方式或框架分析方式。
如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關的東西，那么很可能您并不絕對關心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關心如果做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時，至少我更加關心麥肯錫人的工作步驟，那么就做一個工作步驟相關的思維導圖——重點不在于作者是如何寫的，重要的是你關注什么！另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面根據目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個步驟中，根據您自己的理解整理出一個全書的框架。
5、將內容和論證放入相應分枝中。
您已經完成了整體框架的構建，現在是細化的時候了。幾乎所有的思維導圖都提供了拖拽功能，這時，您可以很輕松的將前面錄入的內容拖入相應分支中去。
6、細化每個分支的邏輯性和語言。
現在框架已經有了，每個分支下也有了一定內容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉變成您自己理解的話語，盡力簡化！同時，將這些句子的邏輯關系理清，用分支的形式體現出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導圖了。
7、處理“雜項”中的內容。
大家沒有忘記雜項中還有很多內容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠不如你理解的更重要！這時，您可能會發現有些內容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關注的內容并不相關。
8、將“雜項”內容歸檔。
我在前面的文章中反復提到，大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導圖來做，比如管理一個專門的導圖，日常雜項一個導圖，談讀書系列一個導圖。將雜項中的內容分門別類的歸入這些導圖中去，不必太過在意構架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進去就ok了，等到您想用的時候再說，現在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。
9、重新審視和整理框架性導圖，或者，把它整個拆分！
這是非常非常關鍵的一步！可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準備！您可能以前閱讀過相關方面的書籍，也做過相應的思維導圖，也就是說您的知識管理系統中已經有了這個部分的`相關內容，現在將這本書的框架歸類進已有的知識管理系統中去。這時您會發現很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架直接放進去！您可以選擇將現在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一方面的知識成為唯一的系統和框架，而不是兩個！這個過程非常麻煩，但卻是收獲最大的時刻，因為您并不是在單純從一本書中獲得知識和能量，而是將您以前讀過相關類型的知識再次進行了一次梳理和思考。當您看到無數相關分支時，您很可能將本來毫無關聯的分支進行聯系，發展出非常新穎的想法，也可能由于幾個分支并列到同一項目下，順其自然的找到的突破的途徑。當您完成了這個步驟時，可以說，您已經基本將這本書中這次理解到的內容完全消化吸收了！
這種方法適合于大多數的暢銷書，因為這些書大多沒有太難的東西，大多數知識需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進行梳理，把現在閱讀的內容和原有知識體系進行融合，同時給我們一定的啟發，延伸出某些自己的東西。在前面的論述中，我沒有將最后一步列出來：落實到實踐中！這是非常重要的，但是更多的情況下，我們很難僅僅由于一本書說了什么就直接落實到行動中來，我會在主題閱讀中重點強調這一部分。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇九
用導圖來整理內容有下面幾個層次：
1.按照作者的寫作思路(原文章結構)，用導圖的形式把文章畫下來，此時引用了比較多原文章的詞語/句子。keyword:模仿。
2.按照作者的寫作思路(原文章結構)，用導圖的形式把文章畫下來，此時通過思考歸納，運用了比較多的自己歸納的詞語。(注意：歸納的越多，對文章的思考就越多，理解也越深，所以別忘了導圖可以迫使你去歸納，也就是迫使你集中精力去深入思考，正因為這樣，你對文章的理解就更深了，而導圖的作用也就體現出來了。)keyword:歸納。
3.不但歸納關鍵詞，而且對文章的結構進行歸納，也就是按照自己的思路，用導圖的形式把文章的畫下來。keyword:結構。
4.按照自己的思路，對整理好的導圖進行進一步思考，也就是精簡導圖，合并關鍵詞，甚至合并分支，同時刪減重復的以及和中心相關性并不大的，同時思考各部分的聯系，通過增加箭頭等關聯線表示出來。keyword:形成系統。
5.按自己的思路，補充導圖。也就是在精簡的導圖上進行深入思考，同時利用聯想和圖形的力量，形成具有創新內容的導圖。keyword:創新。
看完上面的內容，學了導圖覺得沒有用的學員應該明白了點什么吧?你們只是模仿了導圖的結構。并沒有注重歸納/結構/形成系統/創新。
再重新來過吧。待你弄清原理后再整裝出發，你會看到不一樣的風景。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十
思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數據庫。
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點，更多的內容大家可以直接去《思維導圖叢書》中去尋找。
1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像!
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程!
4.用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量，當然，這可能有無數個。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十一
下面本站小編再為大家介紹一下關于思維導圖繪制的技巧，希望大家可以繼續閱讀學習下去。
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。
1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。
在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。
每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程！
4.用聯想來擴展這幅思維導圖。
對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十二
將問題的答案濃縮成一個詞，寫在紙的中央，再畫一個圈給圈上。如“為什么城市的人們越來越多地遷往郊區?”，如果你答案的核心是污染，那么就將“pollution”一詞寫在紙中央，并且圈上。
[2]想好要點，畫出分支。
從紙中央的圈開始向四周引出數條短線(線的數量取決于你要點的多少)，每條線的未端畫一個圓圈(最好稍小于中間的大圈)，并在里面寫下要點。如你認為造成城市環境污染的要點有四個(工業生產、生活垃圾、汽車尾氣排放、人的環保意識差)，那么就在這四個小圈內分別寫下industry,trash,car,people.在尋找要點這一環節中，頭腦風暴法將起到重要的作用。
[3]選擇理據，標明節點。
在這一環節，你面臨著一個取舍問題，也就是說你要寫多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把這些要點按上一步驟的做法，再細分出若干個分支來;如果篇幅小，就可以開始選擇事實來支撐這些要點。具體操作是，從每個小圈向外引出一個方框(也可以按事實的數量分解出相應的小圈來)，將你所想到的事實證據依次排列在框內。如以industry為例，其下的方框內可以列出coalburning,waterpollution,housebuilding……。
[4]修改草圖，枝繁葉茂。
一幅完美的看上去應當是一棵俯視的大樹，中間是樹干，第二層是樹枝，第三層是樹杈，最外層是樹葉。在完成了基本的勾勒之后，應到對樹的枝杈進行適度的修剪。修剪的原則有以下幾條：1)盡量以詞或詞組而非句子來表達要點及理據;2)以簡潔、清澈為原則，可以用漢字、符號，甚至圖型來表明各要點;3)各節點走向要清晰，層次要分明，如第二層要有別于第三層，可以通過圈的大小、字體的選擇、顏色的搭配等方式來實現;4)以思路的完整、重點的突出為目的。去除無用的枝杈，重組不合理的分層，添加新的內容等等。5)實踐是檢驗真理的唯一標準。按口述內容，檢驗表達的清晰程度。
[5]反思經驗，獨樹一幟。
每次進行的創作，都會產生相當多的體會;反思這些體會并時時加以總結，不斷摸索適合于自己的構圖方法。
下面本站小編再為大家介紹一下關于思維導圖為什么要手繪?歡迎大家繼續閱讀和學習。
思維導圖為什么手繪?用電腦畫圖不是一樣可以，而且電腦做過也記住了?我反問了一句，真的嗎?那好，那你就把電腦關了，什么先別說，手繪一張先再說。
等她真正開手繪了，才發現根本不是那么一回事，原以為頭腦已經記住的內容竟然沒有多少，要把原來電腦分支上面密密麻麻的內容，畫到一張a3的紙上根本沒有那么簡單!
第一，手繪是掌握思維導圖的基礎，透過不斷地手繪之后，可以快速的在我們的大腦內部建立神經連結，慢慢的培養一種放射性全面思考問題的習慣和思維模式。手繪的線條會給大腦留下很深的軌跡，這些軌跡就是大腦內部的電脈沖信號的通道。如果是電腦繪圖就不會有這樣的效果，這是因為電腦繪圖時，分枝是自動添加的，我們大腦記憶的信號是回車添加分枝和插入下一級分枝而已。
第二，用電腦繪制思維導圖的分支時，我們可以增加很多的分支，每一個分支的都可以無期限的延伸下去。而手繪會強迫我們做出總結和提煉，在一張紙有限的空間里面展示更多的信息，用更精練的文字表達清晰我們的思考內容，只保留最關鍵的最重要的信息在里面。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十三
思維導圖是一種常見的圖形思維工具，應用到小學課堂教學時，能幫助學生迅速理清思路，提升記憶效果。繪制思維導圖有以下8種方法：
樹狀圖(treemap)。
樹狀圖主要用來對事物進行分組或分類。
樹狀圖主要用來對事物進行分組或分類。在最頂端，寫下被分類事物的名稱，下面寫下次級分類的類別，依此類推。
括號圖(bracemaps)。
括號圖多用于分析事物整體與局部的關系。一般括在圖的左首寫上主題，然后放一個大括號，囊括這個主題的主要部分，之后對每個部分用一個括號再描述細節。
橋狀圖(bridgemaps)。
一種主要用來進行類比和類推的圖。
這是一種主要用來進行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關性的一組事物，然后按照這種相關性，列出更多具有類似相關性的事物。
氣泡圖(bubblemaps)。
氣泡圖通常用于定義事物的屬性或相應的聯系。
氣泡圖通常用于定義事物的屬性或相應的聯系，主要是使用形容詞或形容詞短語來描述物體。在畫氣泡圖的時候，一般在中心圓圈內寫下被描述的物體，外面圓圈內寫下描述性的形容詞或短語。
雙重氣泡圖(doublebubblemaps)。
雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析“神器”，主要用于兩個主題間的比較和對照。
雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析“神器”，主要用于兩個主題間的比較和對照，從而找到它們的差別和共同點。具體在繪制的時候是將兩個主題分別畫在兩個圓中，周圍的泡泡就是關于主題的屬性或者聯想，如果一個泡泡和兩個主題都關聯，那么它就可以用線跟兩個主題圓都連起來。這樣的好處是，兩個主題有什么共性就可以一目了然了。
流程圖(flowmaps)。
流程圖主要用于描述一件事情的各個過程(包括發生順序、時間過程、步驟等)。
流程圖主要用于描述一件事情的各個過程(包括發生順序、時間過程、步驟等)。繪制時通常是在最大的方框內，先寫好這個事情的主題，然后用小方框描述完成這個事情所需要的每個步驟，并且用箭頭將這些步驟聯系起來。
多重流程圖(multiflowmaps)。
多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。
多重流程圖主要用來描述一個事物的因果關系。繪制時首先定義核心方框，描述這個事情，之后再在左邊方框描述事件產生的原因(用箭頭指向核心方框)，右邊填寫事件的結果(用箭頭從核心方框引向結果方框)。這是一個先后順序的過程，能夠看到事件發生的原因和結果，通過考慮原因和結果來分析為什么，結果是什么。
圓圈圖(circlemaps)。
圓圈圖主要用于把一個主題展開來，聯想或描述細節。
圓圈圖主要用于把一個主題展開來，聯想或描述細節。它有兩個圓圈，里面的小圈圈是主題(主題可以使用詞語，數字，圖畫或者其他標志或象征物來表示你嘗試理解或定義的事物)，而外面的大圈圈里放的是和這個主題有關的細節或特征。
第一種用法：提取“關鍵詞”
這是思維導圖主要應用方式。主要是通過對文章提出概括或細節性問題，提取文章中的重要信息(時間、地點、人物、事件、原因、結果等)。從軟件設計的角度上講，這種方法主要在于培養我們目的性閱讀的意識，提高對文章內容的把握速度和程度，讓我們以導圖的形式將文章的各級主題及枝節完整詳細地展現出來，凡有所讀，必有所得。
這種方法，一般針對文章信息明晰的提取性閱讀，我們要做的只是按邏輯順序提取、標注，算是思維導圖最基本的應用方法。
第二種用法：對信息進行邏輯分析決策。
邏輯分析決策，是指利用思維導圖，對混亂的資料信息進行邏輯分析，得出結論或做出決策。這種方法不同于上一種方法的信息全貌展現，而是更側重信息分析，是對已知的信息進行篩選、分析，最終概括出觀點、結論或做出決策。
如一篇結構較為松散的文章，通過對各部分內容的整合和邏輯分析，得出文章論點；或要在一件事情的選擇上做出決斷，把各種選擇的優缺點列出，通過分析各種選擇優缺點對自己的迫切程度，斟酌損益，得出最終決定。
這種方法目前在軟件中的應用不是很多，但對個人的實際生活和工作幫助很大，可以幫助我們了解和正視自己，明了做一件事或不做一件事的主客觀原因有哪些，深層原因又是什么。而這些深層原因所反映出的心理狀況，多數情況下是被我們潛意識忽視掉、卻對我們的人生發展影響重大的要素。
如果說關鍵詞信息提取法考驗的是按圖索驥過程中的速度與細心，那么邏輯分析決策法考驗的就是對外物和自我的分析。
第三種用法：頭腦風暴法。
這種方法，目前在精英特思維導圖訓練中也是沒有的。但它是思維導圖創始人托尼·巴贊先生以及所有使用過它的人極力推薦思維導圖的根本原因，簡單說來頭腦風暴就是從0到1、實現創造性突破的方法。
頭腦風暴在思維導圖中的應用方法是：在導圖的中間畫上目的關鍵詞的圖像(最少要有3種色彩，以激發大腦思考的激情)，在圖像周邊，將自己能想到的與關鍵詞相關的詞語都寫上，不考慮是否符合邏輯，不考慮是否具有可行性，盡管寫下來，并將這些詞以各種角度延展或彼此間建立聯系，直到將最符合主題的思路完整展現，算是一個頭腦風暴的結束。
這種方法其實是最符合托尼·巴贊對思維導圖的設定：以整體性、發散性、色彩性等符合人類大腦工作規律的特性再現個體思考的過程，并使這種思考更有趣、更活躍、更具有創造性。
與前兩種方法相比，頭腦風暴是對大腦的創造性思維最有幫助的訓練方式，因為它不是對信息的粗暴提取，也不是對現有資料的整合，而是創造一件事物，使其從無到有的過程。
以上三種思維導圖的用法，基本涵蓋了我們學習、工作和生活的方方面面，不僅能幫助我們快速閱讀，更能激活我們的大腦，很多人都使用它來做筆記、做計劃、做決策、做創造……目前，網上有很多專業的思維導圖制作軟件，精英特中的思維導圖訓練則指導著我們如何更好更快做閱讀，大家可以根據自己的學習、工作、生活需要，選擇適合自己的用法。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十四
1.從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
為什么？因為從中心開始，可以使你的思維向各個方向自由發散能更自由、更自然地表達你自己。
2.用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
為什么？因為一幅圖畫抵得上1000個詞匯它能幫助你運用想象力。圖畫越有趣越能使你精神貫注。也越能使大腦興奮！
3.在繪制過程中使用顏色。
為什么？因為顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力。為你的創造性思維增添巨大的能量。而且，它很有趣！
4.將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
為什么？因為，如你所知，你的大腦是通過聯想來思維的。如果你把分支連接起來，你會更容易地理解和記住許多東西。把主要分支連接起來，同時也創建了你思維的基本結構。這和自然界中大樹的形狀極為相似樹枝從主干生出，向四面八方發散。假如大樹的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之間有斷裂那么它就會出現問題！如果你的沒有連線一切（特別是你的記憶和學習過程）都會崩潰。連接起來！
5.讓的分支自然彎曲而不是像一條直線。
為什么？因為你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分支。就像大樹的枝權一樣更能吸引你的眼球。
6.在每條線上使用一個關鍵詞。
為什么？因為單個的詞匯使更具有力量和靈活性。每一個詞匯和圖形都像一個母體。繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。當你使用單個關鍵詞時，每一個詞都更加自由，因此也更有助于新想法的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花。標明關鍵詞的就像有靈活關節的手，而寫滿短語或句子的，就像手被固定在僵硬的木板上一樣！
7.自始至終使用圖形。
為什么？因為每一個圖形，就像中心圖形一樣。相當于1，000個詞匯。所以，假如你的僅有10個圖形，卻相當于記了10，000字的筆記！
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十五
“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
客觀地說，這種先進的思維方法到目前還并沒有為大多數人所了解和應用，其中的原因可能是多種多樣的，我認為最基本的原因是學習者不愿意放棄自己已經習慣了的學習的觀念和學習的方法，在沒有外部力量的沖擊下，人們在學習方式和思維方式上的路徑依賴是很強的。其中，我曾經由于用“腦圖”所做的教案被評為不合格，可見當時，新的方法和新的觀念受到的抵制和阻力是非常大的。
時間進入到21世紀初，由于我在進行教學改革時，我的學生知道我在學習方法和思維方式的改革方面很有興趣，就向我推薦由作家出版社推出的“托尼?巴贊智力叢書”。我看到了其中的一本《思維導圖——放射性思維》，看過該書的目錄和基本內容后，我發現這不就是我在86年接觸到的“腦圖”嗎，作者也是同一個人。從2000年起，我就又開始用“思維導圖”的形式作為電子教案來講授課程了，教學效果很好，教學效率也很高，學生們都非常喜歡這種方法，希望能夠學習和掌握這種方法。
事隔近20年的時間，我們看到外部環境和人們對培養自己思維能力的需求與當初的情形已經不可同日而語，我認為在目前的情況下，大力推廣“思維導圖”正逢其時。
多年運用“思維導圖”的經歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思維還是現代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現出來，包括思維的連續性、思維的深刻性、思維的批判性、發散性思維、聯想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
6、思維導圖具有無限的發展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發展而發展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思維特征和制作目標，并發展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
三、我對學習和運用“思維導圖”的幾點建議。
關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發的和完全開放的狀態。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發散性的，充分體現制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發展自己的思維水平。
7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂。
1、一定要用中央圖像。
圖像可以自動地吸引眼睛和大腦的注意力。它可以觸發無數的聯想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法。
只要有可能，就要用圖像，圖像有吸引力，它吸引你，它使你感到愉悅，它使你高興，促使你注意它。請把害怕畫不好的擔心放到一邊。
3、中央圖像上要用三種或者更多的顏色。
色彩會增強記憶力和創造力，使你避開單色引起的乏味。它們會給圖像帶來活力，使其更為生動。
4、圖像和詞匯的周圍要有層次感。
層次使事物“突現”出來，而任何突出的事物都會使人很容易記住，也便于交流。這樣，思維導圖中最為重要的一些因素就可以通過三維的圖像得以強調。
5、字體、線條和圖像的大小盡量多一些變化。
大小的變化是表明層次當中相對重要性的一個最好的辦法。
6、間隔要有序。
安排有序的間隔會增大圖形的條理性，有助于層次和分類的使用，讓思維導圖“敞開”供人添加，看起來也美觀得多。
7、使用各種色彩。
色彩是加強記憶和提高創造力最有用的工具之一。
8、使用代碼。
代碼會讓你在思維導圖的各個部分之間快速建立聯系，不管這幾個部分在紙上看起來有多么無關。代碼可以是鉤、叉、圓圈、三角形或者下劃線，也許，它們還可以更精致一些。
9、每條線上只寫一個關鍵詞。
每個單獨的詞都有上千個可能的聯想。每條線上只寫一個詞會給你帶來聯想的自由，如同給一個肢體裝上了額外的關節。
10、線條的長度與詞本身的長度盡量一樣。
這個規則容易讓詞和詞之間盡量靠近，因而也就有助于產生聯想。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十六
繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具。
你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;。
2、彩色水筆和鉛筆;。
3、你的大腦;。
4、你的想象!
步驟。
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。
思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記!
2、技巧。
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點，更多的內容大家可以直接去《思維導圖叢書》中去尋找。
1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素--圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記住:大腦的語言構件便是圖像!
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作--記住:繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程!
4.用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如:假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量--當然，這可能有無數個。
思維導圖的畫法有許多種，以下是我在合作學習課堂中常使用的畫法，更多的畫法請用google或百度在互聯網上搜索，網上還有研發出來的畫思維導圖的電腦軟件。
[1]明確問題，安放主題。
將問題的答案濃縮成一個詞，寫在紙的中央，再畫一個圈給圈上。如“為什么城市的人們越來越多地遷往郊區?”，如果你答案的核心是污染，那么就將“pollution”一詞寫在紙中央，并且圈上。
[2]想好要點，畫出分支。
從紙中央的圈開始向四周引出數條短線(線的數量取決于你要點的多少)，每條線的未端畫一個圓圈(最好稍小于中間的大圈)，并在里面寫下要點。如你認為造成城市環境污染的要點有四個(工業生產、生活垃圾、汽車尾氣排放、人的環保意識差)，那么就在這四個小圈內分別寫下industry,trash,car,people.在尋找要點這一環節中，頭腦風暴法將起到重要的作用。
[3]選擇理據，標明節點。
在這一環節，你面臨著一個取舍問題，也就是說你要寫多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把這些要點按上一步驟的做法，再細分出若干個分支來;如果篇幅小，就可以開始選擇事實來支撐這些要點。具體操作是，從每個小圈向外引出一個方框(也可以按事實的數量分解出相應的小圈來)，將你所想到的事實證據依次排列在框內。如以industry為例，其下的方框內可以列出coalburning,waterpollution,housebuilding……。
[4]修改草圖，枝繁葉茂。
一幅完美的思維導圖看上去應當是一棵俯視的大樹，中間是樹干，第二層是樹枝，第三層是樹杈，最外層是樹葉。在完成了基本的勾勒之后，應到對樹的枝杈進行適度的修剪。修剪的原則有以下幾條:1)盡量以詞或詞組而非句子來表達要點及理據;2)以簡潔、清澈為原則，可以用漢字、符號，甚至圖型來表明各要點;3)各節點走向要清晰，層次要分明，如第二層要有別于第三層，可以通過圈的大小、字體的選擇、顏色的搭配等方式來實現;4)以思路的完整、重點的突出為目的。去除無用的枝杈，重組不合理的分層，添加新的內容等等。5)實踐是檢驗真理的唯一標準。按思維導圖口述內容，檢驗表達的清晰程度。
[5]反思經驗，獨樹一幟。
每次進行思維導圖的創作，都會產生相當多的體會;反思這些體會并時時加以總結，不斷摸索適合于自己的構圖方法。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十七
學習依靠技巧，所以你需要思維導圖。思維導圖的學習也有技巧，所以，你離不開思維導圖的有機學習技巧。
思維導圖有機學習技巧不但對個人學習有用，對集體學習也很有幫助，在這里我們只探討在個人學習時的一些情況。思維導圖有機學習技巧是思維導圖學習法的精髓，不管在筆記的整理，或者解題，還是平時課外書的自學都離不開它。
1、快速閱讀，在閱讀的同時劃出關鍵詞;。
2、制作思維導圖，這時只需要確定主干和枝干，主干一般為章、節的標題，枝干一般為次要的標題或者說一些重要的概念。
3、對思維導圖進行整理，整理通常為2部分，一部分為上色，不同枝干用不同顏色勾畫出來，然后在重點的枝干旁邊或者易忘的枝干旁邊進行加圖。以便刺激、吸引大腦的注意力，進而輕松地回憶起相關內容。
4、定期的復習，很多人容易忽視這個環節，認為思維導圖做好了就萬事大吉了，其實不管什么方式的學習，大腦在學習的過程中是一邊吸收新知識，一邊遺忘舊知識。我們只有定期的進行復習，才能把已學的內容徹底掌握并理解。
到底怎么樣進行間隔復習最為合適呢?大家可以參考以下方式：
2、1天后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
3、3天后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
4、一個星期后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
5、半月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
6、一個月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
7、3個月后，再把這張思維導圖拿出來復習一次;。
看完書借助思維導圖進行總結有這么幾點好處：
1、借助思維導圖可以總結一本書的精髓，并對書中的內容加深了印象;。
2、方便日后定期復習，復習時只需瀏覽思維導圖，而無需再看一次原書;。
4、有助于在將來外化成自己的能力。
看來本文談論的重點就是多復習。果然如此，即使有了高效思維導圖的幫助，我們大腦的記憶仍會遺忘，所以多多復習吧。
教育工作者的思維導圖技巧大全（18篇）篇十八
思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數據庫。
目前我們能看到的思維導圖作用都是集中如何做筆記，如何美化思維導圖，如何讓思維導圖刺激記憶。
其實本人創辦思維導圖大學的目的，就是集中在通過思維導圖解決問題的。
思維導圖關鍵都在解決問題上，當一個人的聚焦全部集中如何美化導圖，如何讓自己的導圖漂亮時候，思維導圖給你帶來的不過是華而不實的套路而已。
新人學習思維的導圖建議：
1.找到一張思維導圖模板，先通過軟件mindmanager模仿其中各個要素，主題，分支。
2.每天模仿1-2張思維導圖，明白思維導圖到底是如何制作，如何繪制整套流程。
3.當模仿找到感覺之后，嘗試著做筆記，記錄想法，寫文章列提綱等等用法上。
4.嘗試用手繪代替軟件繪圖。
5.嘗試著通過思維導圖代替你生活中的瑣事。解決問題，思考問題等等。
6.多看高手的導圖，看高手如何用導圖解決問題的。
禁忌：
新人接觸思維導圖的時候，整天想的是如何挖掘思維導圖的作用功能。
因此，去搜集大量思維導圖如何應用的書籍，教程。最后累死在學習道路上。
不要看任何入門書籍，不要看任何教程。模仿找到感覺就是最快的學習方法。
模仿就是新人最快懂得思維導圖的整個原理最真實的體驗和驗證。
為什么這么說？
就好像我們學習騎自行車。
整天搬著一本理論書籍，告訴你騎自行車要怎么這么樣，要遵守什么紀律法規啊，套路等等。
然后給你一輛自行車去騎，你也許會在書中找到自信，但是一騎自行車發現。
哇靠，怎么總是摔跤啊，看來沒戲了。自信心被潑冷水。認定我看還是放棄吧。
因為騎自行車的時候總是思考著我該如何符合書中說的，聚焦集中在書上，而不是集中感覺上。
然而了，我們小時候，騎自行車沒有任何入門書，任何參考書，任何教練。
就是感覺這家伙我也想騎。就去玩。為了早點學會。
天天拿著一輛自行車，摔了幾十次，或者幾百次后，我們的平衡本能總算最終被激發出來。
學會騎自行車后，我們看到一些自行車特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盤，或叫‘龍頭‘的特技。
先是想試試，然后松幾秒鐘看看，不錯，然后試著松更多時間。
最終找到感覺。找到這種特技關鍵點，成功了。
雖然現在自行車都快絕種了，但是你以后學開摩托車，開其他交通工具，都不畏懼。
都能勝任了。其實就這么簡單。試著去模仿吧。
思維導圖學習同樣如此，整天鉆研托尼。巴贊這老頭的書籍，是不能鉆研出什么大師來的。
只會鉆研出下一個理論高手。一想到思維導圖，就是思考著我該先做哪一步先。方向感都要想半天。
如果你找到繪制思維導圖的感覺時，再看這些理論書籍看起來將十分輕松。
切記：
當你感向權威挑戰時，你就能進步！欲窮千里目，更上一層樓。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。燕雀安知鴻鵠之志哉。