心得體會是通過對某個具體經歷或事件的思考和總結，給出個人對于其中所獲得的收獲和感悟的一種表達方式。心得體會可以是對于學習、工作、生活中的某個方面，也可以是針對特定的課程、項目或活動等的總結和反思。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握已有的知識和經驗，同時也能夠不斷提升我們自己的思考和表達能力。請大家閱讀以下心得體會范文，相信其中的思想和觀點會給你帶來一些新的啟示。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇一

新課標要求語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎。也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的形成最終的培養學生的自學能力為目標，自學從某種意義上講，能使學生個性獲得解放，能充分發揮學生創造思維的潛能，自學能力的培養主要是語文閱讀教學，本人在平時教學過程中尋得了以下幾點拙見。

思考：教師放手，學生動手。

在課堂教學中，要大膽鼓勵學生自學，學生自學不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養學生創新能力奠定基礎，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學模式，或“填鴨式”教學，要真正體現新課標，倡導以學生為主體，教學是多邊活動是師生的.共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學生的學習主動權歸還學生就是由“一言堂”變為“大放羊”隨學生便。

教師應端正師生關系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養學生的自學能力，如：學生可根自己學習課堂確定學習的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預習提示，課后練習等理解課文，甚至權力選擇適合他們的教學方法。

在以前教學過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學生自學，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學生自學，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學生自學等學生對春有一定的了解和認識以后，對于難懂的問題，我們就讓學生展開小組討論：我則鼓勵學生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學生不僅把課文內容作為主要依據，而且把寫作理論依據也作為有力的論據，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學生學習語文的積極性也提高了。

把問答的權利歸還學生。

真正有價值的教學應該得學生問，學生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠比解決一個問題更重要。學生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學過程中，教師要努力為學生創設一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學生把自己對課文的感受，疑問和設想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創新的思維，這正是教學活動追求的目標。

當然，培養學生的自學能力方法還很多，但愿我們在教學過程中不斷探索總結，開放思想，改變教學觀念，定能開辟出一片綠地。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇二

近年來，審美教育逐漸引起人們的關注，培養學生的審美素養成為教育界的熱點話題。通過審美教育，可以提高學生的藝術鑒賞能力和審美品味，培養他們的審美情感和審美意識。在參與審美教育的過程中，我獲得了一些心得和體會。

首先，審美教育注重培養學生的藝術鑒賞能力。在學習藝術作品的過程中，我們通過細致入微的解讀，深入了解作品的背后意義和藝術手法，從而提升了自己的藝術鑒賞能力。例如，在欣賞一幅油畫時，我會仔細觀察畫面中的色彩運用、構圖結構以及人物形象塑造等方面，從而獲得更全面的藝術體驗。這種培養藝術鑒賞能力的方式不僅拓寬了我們的審美視野，也提高了我們對藝術作品的理解能力。

其次，審美教育可以培養學生的審美品味。藝術作品的魅力在于其獨特的審美風格和情感表達。通過參與審美教育，我們不僅能夠接觸到各種不同類型的藝術作品，還能夠學會區分優秀作品與普通作品的區別，并逐漸培養出自己獨特的審美品味。例如，在欣賞音樂作品時，我能夠從中感受到作曲家的情感表達和獨特的音樂風格，從而培養出對不同類型音樂的偏好。這種培養審美品味的過程，讓我們的審美趣味不斷提高，也更加善于通過藝術作品去感受和表達自己的情感。

再次，審美教育有助于培養學生的審美情感。審美情感是人們對美的熱愛和追求，通過審美教育，可以使我們對美的感受更加敏感和深刻。例如，在與藝術家面對面的交流中，我們可以了解藝術家創作的初衷，以及他們的情感表達。這種與藝術家的互動，讓我們對藝術作品的理解更加深入，也使我們的審美情感得到了鍛煉和升華。這種與藝術家的交流，也讓我們更加珍惜和尊重藝術作品，激發了我們對藝術創作的熱情和欣賞的激情。

最后，審美教育能夠加強學生的審美意識。通過參與藝術創作和實踐活動，我們能夠更好地體驗到藝術創作的樂趣和過程。例如，在參與舞蹈編排過程中，我們能夠親身感受藝術創作的艱辛和奇妙，從而提高了自己的創作能力和審美意識。這種實踐性的學習方式，讓我們更加深入了解到藝術的多樣性和無限可能性，從而激發了我們的藝術想象力和創新意識。

通過參與審美教育，我認識到藝術對于個人成長和人類社會的重要性。培養學生的審美素養，不僅能夠提升他們的藝術鑒賞能力和審美品味，也能夠增強他們的審美情感和審美意識。因此，學校應該加強對學生的審美教育，提供更多的藝術活動和課程，讓更多的學生能夠有機會參與其中，從而培養更多具有審美素養的人才。同時，家長也應該重視培養孩子的審美素養，給予他們更多欣賞和參與藝術活動的機會，讓他們從小就學會欣賞美、創造美，并成為對美有敏感和追求的人。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇三

隨著科學技術的迅猛發展以及知識經濟時代的到來，社會經濟的發展愈來愈依靠勞動者科學素養的提高。反思20世紀培養英才的教育理念，已不能適應社會發展的需要。加強科學、技術、社會之間的聯系，從以學問為重心向提高未來公民科學素養的轉變，成為科學教育所面臨的重要問題。化學作為自然科學的一個重要門類現今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學，同時化學又是以實驗為基礎的科學。這就要求教師在化學教學中注意理論與實踐相結合，全方位的培養學生的科學素養。

化學是在分子、原子水平上研究物質對組成、結構、性能及其應用的一門基礎自然科學。隨著科學技術的迅猛發展，化學被廣泛應用于正在蓬勃發展的一切高科技領域已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎。它在解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要作用。化學與其他學科的交叉和滲透構成當今化學科學發展的顯著特點。曾任美國化學會會長的哥倫比亞大學教授r布里斯羅在其出版的著作《化學的今天和明天》中就以“化學是一門中心的、實用的和創造性的科學”作為副標題,說明了化學在現代社會科技發展中的中心地位和作用。

在化學課堂教學中，把化學帶到生活中去，加強與社會和實際生產生活的聯系，使學生了解化學在現代生產生活中的作用，既可以激發學生的學習興趣，又可以使學生了解現實生活中與化學相關的諸多知識，為今后學生走入社會，成為具有科學素養的社會公民打下良好的基礎。同時，化學又是一門以實驗為基礎的科學，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學，可以幫助學生形成各種能力，訓練學生掌握科學的學習方法，形成正確的`科學態度，培養良好的科學精神。所以，在化學教學中培養學生的科學素養，具有奠基的作用。

《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿)》明確指出：義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探索的基本過程和方法，培養學生的科學探索能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感提高未來公民適應現代社會生活的能力。

科學素養以掌握一定程度的科學知識為基礎，沒有一定的科學知識，科學素養也就無從談起，正如一個人的修養、素養要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經驗、見識為基礎一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發展型社會。這就要求在化學教學中改變教育觀念，改變以往片面提高化學知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學生認識世界、面向社會以及自身發展來說必不可少的最基本、最典型的關鍵性知識。從學科發展的角度適當介紹化學科學領域出現的新成果、新進展，聯系社會、技術和生活，滲透sts教育思想，指導學生運用科學的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學生牢固的掌握化學學科的基礎知識，真正體現化學知識是發展學生科學素養的土壤。

科學能力是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，它是在科學知識教與學的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學概念的掌握，在基礎化學教學中應注重以下能力的培養：

2.2.1在實驗教學中培養學生的觀察與實驗能力。

觀察是認識世界的開始。科學始于好奇，發現始于觀察。我國地質學家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結果。”所以說觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創造能力。在做化學演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學現象變成靜止的預期結論，教師不告訴學生有什么現象發生，讓學生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學生抓住觀察重點，既要觀察實驗結果，又要全面觀察實驗過程中所發生的各種現象，鼓勵學生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現象的發生，培養學生分析問題、解決問題的能力、意志和品質以及探究知識的科學方法。

2.2.2發揮學生主體參與意識，培養自主學習能力。

自主學習能力是一種較高要求的科學能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學習能力。培養學生自主學習能力可具體化為：

（1）重視閱讀能力的培養，教給學生掌握科學的閱讀方法。

（2）培養信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。

（3）針對所研究問題，選擇、重組、應用已有信息，獨立地解決該問題。

（4)正確的評價信息。

（5）利用信息作出新的預測或假設。

（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規律。例如在講授纖維素知識時，給學生創設一個寬松的學習環境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結構的確定、纖維素的性質，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學生以小組為單位學習，借助圖書館、網絡等各種媒體查閱有關纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應的軟件，通過校園網絡使全體學生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構體嗎？它們在結構上有哪些差異？由纖維素的結構推測它的性質，并設計實驗來證明。談談硝酸纖維的發現，結合它的發展史談談它對高分子化學的發展有什么影響？結合我國國情，談談對纖維素發展的展望等等。學生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學習能力的訓練，使學生的信息檢索能力、自學能力、思維能力和協作能力得到充分鍛煉，真正學會如何獲得新知識、發現問題、解決問題，不斷改變自己的思維結構，豐富和發展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學素養的公民打下良好的基礎。

2.2.3設置探究內容，培養學生的知識創新能力。

創新能力是科學素養中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學素養在實踐中的具體表現。青少年的創新能力最終表現為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發展的必要手段，是創新能力不可缺少的重要因素。化學是一門以實驗為基礎的科學，這就為實踐教學提供了一個廣闊領域。開發探索性實驗是培養學生創新能力的有效途徑。實驗設計題目可以從以下幾個方面出發：(1)使用非常規的裝置，完成某種實驗目的；（2)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創新精神。（3)為完成某一基本實驗而設計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創造性地改進實驗，設計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發學生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學生的創新能力得到發展和培養。

科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行動方式，在科學研究中被認為是產生知識的“知識”。學生掌握科學方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學規律。在化學教學中增設化學科學發現過程的內容，講述科學發現過程中體現的各種各樣的研究方法，讓學生理解化學家是怎樣用這些方法進行化學研究和知識創新活動。在實驗教學中，以科學方法組織教學，在培養學生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎上，拓展培養收集和處理實驗數據、設計實驗并安裝實驗裝置、提出假設、驗證假設、得出結論、解釋實驗結果并應用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學生通過學習，不僅學會了科學方法，而且會逐漸將科學方法內化為自己的思維和行為方式，使今后的學習起到事半功倍的效果，科學素養也會相應的提高。

在培養學生科學素養的過程中，除了要關注教學策略、技術手段、課程教材等方面外，教師自身科學素養的提高，是至關重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發展的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。”教師既是知識、技能的傳播者，又是現代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養者。作為一名教師，應不斷完善自我。在化學教學中，創新教育的重點應以提出問題，引導解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發性、挑戰性和誘惑力，能激發學生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學生的思維定勢，打碎傳統教學強加給學生的思維羈絆，開闊學生的眼界，啟發學生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養和提高學生科學素養的目的。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇四

7月2日上午，我校全體老師到金盤實驗學校參加由龍華區教育局教研室舉辦的“20xx年暑期中小學教師全員培訓”。金盤實驗學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽廣東省深圳市福田區教育科學研究院教研員張玉彬老師的講座《以培養學生核心素養為導向的課堂教學》。張老師理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。

聽了張老師的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發現便給予表揚，并引導他們努力發揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。

當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇五

摘要：在體育教學中，教師可通過培養學生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：體育教學學習能力自主性培養方法。

在體育教學中，教師應貫徹執行新的課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，以及學生身體、心理和整體健康水平的提高；以學生發展為中心，重視學生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發揮學生的主體地位，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造的能力；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益，充分關注學生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學生興趣選擇教學方法，改變以往的學生學習方式，在教學實踐中要注重以下幾個方面：

一、培養學生鍛煉興趣與愛好，激發學生的自主學習欲望。

興趣是最根本的學習動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學習結果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應把興趣培養成為學生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內容，養成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。

1.明確體育鍛煉的目的，引發學生自覺鍛煉興趣。

在體育教學中，要向學生講明該課程的教學目的和學生的學習目的，把鍛煉身體同實現個人的人生奮斗目標聯系起來，弄懂學習好與身體好的辯證關系，真正懂得身體健康對人生發展的重要作用。幫助學生客觀分析自己，確立奮斗目標，發掘自身優勢，潛移默化地培養學生對體育鍛煉的積極情感和正確態度，從而產生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。

2.以良好的教師品行激發學生鍛煉興趣。

教師要用自身的良好品行影響學生，激勵學生，一個標準健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達到積極鍛煉的效果。

3.靈活多樣地激發學生鍛煉的興趣。

首先，制定學習方法，調動學生參與的積極性，改變以往在體育教學中教師統一要求、統一步驟、統一規格的練習，讓學生根據自身情況按照教師下達的'教學任務通知書，結合教材課本設計自己的學習步驟和練習方法。主要形式有：準備部分和放松部分內容的自身練習方法和內容，體育游戲、準備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。

其次，自學自練法，給予學生更大的參與性。學生在完成了必修內容后根據自己的意愿，自主選擇活動內容和達到的目的層次，它更符合學生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學模式，給予了學生更大的自主權。

再次，自評自管，讓學生體會到樂趣，在教學考核中增加自評、互評內容，在教學中讓學生自己管理自己，對自己的學習進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學會幫助、協作，在合作中學習、交流。

二、體驗成功，增強學生資助學習的信心。

1.教學目標的區別要求。

根據體育教學的總體目標要求，改變以往統一的標準規定，由學生制定符合自身實際的目標。其方法為：新學年開始，教師把學期/年的教學任務計劃、教學進度及主要考核項目通過理論課教學告訴學生，讓學生充分了解教學任務要求，并根據自身實際情況制定自己的目標。這樣一來，學生自我目標各有不同，學生的積極性調動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現自定的目標開動腦筋，自覺參與。

2.為學生創造成功的機會。

在教學過程中，由于運用了自選自練法，學生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現的人能夠拿出體現自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學中采用分組學習、學生示范等一系列活動，給予學生更多展示才能的機會。

3.充分運用鼓勵性評價。

善于發現點滴進步，多關注學生的學習態度和學習過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學習方法是為了尊重學生的個性差異，自定的學習目標是為了調動學生參與的積極性，自評自管是為了讓學生評價和了解，自評自練則為了端正學習態度，提高學生參與的積極性。

三、掌握科學的學習方法，形成有效學習策略是發展自主學習能力的必經之路。

在教學中，教師要有意識地滲透學習策略、學習方法，讓學生在學習中嘗試使用，不斷總結、交流、調整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養初步的自學能力。

1.教學中滲透。

現代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學生鍛煉的方法和有利于學生學習的策略和方法，結合學生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內容和方法，以及如何評價自身的身體素質，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導學生參與制定一學期的目標，幫助學生形成有效的策略。

2.對學生進行科學指導。

教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學生學習過程，評價方法，及時指導，積極幫助，促使他們自評自管，學會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學習他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學習策略。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇六

學生核心素養是當前教育的一個熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學考試研究院院長秦春華：以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養全面發展的人為核心，綜合表現為文化基礎、自主發展、社會參與等三個方面，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大要素，具體細化為18個基本要點。根據這一總體框架，可以針對學生的年齡特點，進一步提出各學段學生的具體表現要求。旨在回歸教育常識，回歸教育本真，為學生健康成長、更好的生活服務。

一、轉變育人理念。

核心素養不是某一個素養指標，也不等同于幾個素養指標的簡單。

相加，而是各素養在面對具體問題情境時發揮的合力。鑒于此，核心素養的培養一定要時刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進一步推進學科素養實施，同時也有助于把握教育實踐的方向，由核心素養頂層設計的“人”出發，經過各個環節的具體實踐、反思，最終再回歸到“人”——培養出健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。教育應該促進每個人的全面發展，應該使每個人借助青少年時代所受的教育，形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力。

互聯網時代，對教師自身綜合素養要求更高了，因為學生除了在課堂獲取知識，還可以在課外或通過網絡獲取知識。教師不僅要培養學生掌握知識的能力，還要讓學生學會尊重生命，提升責任感與幸福感。所以，提升教師素養是關鍵。

二、提升教師素養。

學生核心素養備受關注時，我們不能不關注一個問題，即教師的素養。因為學生核心素養培養與實施的關鍵在于教師。核心素養在教科書中呈現的隱蔽性與拓展性，教學目標中素養目標的模糊性與延續性，以及學生評價指標的內隱性與動態性等，對教師提出了新的要求。教師要充當改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發利用的主動行動者，要主動將學生核心素養轉化成“可教”的內容；又要做好核心素養下的課程教學銜接，因此要做基于核心素養課程教學目標的締造者，而非原有課程教學目標的執行者；教師要做課堂教學評估指標的改良者，結合學生發展核心素養、學科核心素養及其相應評價標準，對學生評估的現有指標進行改良和優化，開展個性化學習診斷與“學會學習”專門指導。由此可見教師素養隨著學生核心素養的提出，相應地要快速提升。

三、

著力教學實踐。

首先，研究學情。教師上課的目的是教會學生知識，教會學生學習，教會學生做人，促進學生全面而有個性的發展。教師上課面對的是有血有肉、有思維、有情感的靈動學生，這就決定了教師備課要為學生著想，為學生量體裁衣，要適合學生，容易被學生所接受。備課時，教師心里要始終裝著學生，備課標和備教材是基礎，是為學生服務，備學情才是重點。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據學生的學習狀況及時調整教學設計，使教學結構服從于學生的思維和接受能力，讓全班每個學生都全身心、樂此不疲地投入到學習新知中。

其次，活用教材。課程是培養人的重要載體，教材是教師實施課。

程標準的基本載體，是最基本的課程資源。課標是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它是教學的依據，也是教科書編寫的依據。更是教師學科教育教學的出發點與歸宿，是教師課堂教育教學的底線；同時也承認教師是課堂教學決策者，是課程資源的開發者和實施者。所以，教師備課，首先要認真分析、研讀課標與教材，在正確領會課標與教材內容的基礎上，根據學生的學情設計課堂教學。因此，吃透教材是備好課、上好課的關鍵。但教材是死板的，教學活動是靈活的。在使用教材上，要堅持靈活性、創造性，實現“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應真正成為教材的開發者、體驗者和實踐者，成為教育教學的決策者。

教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”因此，我們在備課時，必須根據學生實際“活”用教材。教師應結合學生實際，對教材內容進行取舍、增補、校正、拓展、變通、調序等。學生才是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，因此教師必須根據學生已有的知識水平和經驗，對教材進行加工。教師應選擇具有現實意義、富有挑戰性的學習內容，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探究和何種交流過程中，理解和掌握基礎知識和基本技能、思考方法。

再次，師生互動。歷史課堂是師生活動交流的場所，課堂上學生活動如何進行評價？引起本人關注，恰逢此次丹陽中學進行改革，學習南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發展心理學家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設計活動方案——學生活動單：教師課前認真研讀教材，整理知識結構，梳理出教學主線及教學核心價值，設計學生活動單。課前提前發放給學生，讓學生自主學習，完成活動單的學習內容。分組學習交流——學生活動展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學習、討論，集中讓學生展示各組成果，各組成員可以補充完善，其他小組也可以補充與完善。學生活動評價——評價體系設置：針對學生在課堂上的活動情況，要進行客觀公正的評價，那就涉及到評價體系的設置，根據多元智能理論，結合歷史學科的特點，設置了學生活動評價體系。該體系總分值為100分，共有十項內容，每一項10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發流動紅旗。總之，以活動單的形式開展教學活動，一方面體現新課程的以生為本的理念，以活動為載體，重在激發學生學習的主動性與課堂教學的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對學生核心素養培養、提升將會大有裨益。

最后，凸顯主題。教學主題是統領一課的核心，是教學應該完成的主要目標，往往也教學中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實際上是一課的真正重點，而且是能夠統率全課、帶動一般的張目之綱。在教學主題的引領下，資源的開發、重點的確定、材料的使用、問題的設計、活動的開展都有了中心，課堂教學就有了靈魂，對學生認識與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價值觀大有裨益。而且，恰當的教學主題，對實現歷史教學核心價值、培養學生核心素養，實現歷史教學的根本訴求有重要意義，也是提升教學境界的重要途徑。

綜上所述，我們更應該關注的是，作為一個公民，經過數十載的學校教育，有沒有真正學到對他有幫助的東西？學了幾十門學科，這些學科學與沒學有什么差異？該學科能留給他終身受用的東西是什么？需要學科教師的關注發生轉向，即如何從關注知識點的落實轉向到素養的養成？如何從關注“教什么”轉向到關注學生學會什么？作為一線教師，我們既要當好經師，又要當好人師。在教學中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學生打下堅實的知識技能的基礎，又培養他們正確的情感、態度、價值觀，促進學生素養不斷進階、提升。教師要變教學視角為教育視角，突破傳統的知識視野、課堂視野，走進學生的生活，走進學生的心田，給學生適合的教育。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇七

在教育的過程中，培養學生的素養已經成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養的培養。作為一名中學教師，我認為，培養學生的素養是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養學生素養的心得與體會。

段落二：了解學生特點。

了解學生的特點是培養學生素養的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養學生的素養。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

創造力是培養學生素養的關鍵一環。我認為激發學生的創造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現。比如在數學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰自我，在實踐中不斷提高。在開展創新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發揮，激發學生的創造力和學習的熱情。

在培育學生的素養中，人文素養也是非常重要的一環。以文化素養為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節日時，安排校內活動宣傳節日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。

思想素養就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養學生的思想素養應該充分體現人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現學生自我發展。

結論：

總之，素養是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養學生的素養，以人為本，通過不斷創新和開展各種活動，讓學生的素養得到全方位的發展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發展做出更積極的貢獻。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇八

素養是指個人綜合能力的表現，包括知識、技能、態度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養學生的素養，幫助他們成為全面發展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養中學生素養的心得體會，分享給大家。

在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。

在現代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。

創新是推動社會發展的重要力量，也是實現個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養學生的創新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創新比賽，讓他們有機會提高自己的創新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創造更多的新想法，提高個人的創新能力。

第五段：結尾。

總之，培養中學生的素養需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養學生的素養，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇九

11月9日，聽了我們學校校長關于《培養核心素養，塑造美好人生》的專題講座，讓我認識了一個新的教育理念----核心素養，并初步了解了核素素養及其在教育中的重要地位。現談一下自己對核心素養的理解。

核心素養主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合體現；是每一名學生獲得成功生活，適應個人終身發展和社會發展需要的、不可或缺的共同素養，是對教育方針中所確定的教育培養目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質教育有著內在的一致性，是對素質教育在新時期的深化。（摘抄自《培養核心素養，塑造美好人生》）。

我們以前一直提倡素質教育，強調“促進學生的全面發展和培養學的特長發展”。素質教育改變了“以分數論英雄”的教育方式，轉向關注學生的全面發展，對培養各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質的培養是在學生“有天分”的基礎上。“素養”概念的提出，更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養成的能力，每個學生，都可以經過努力養成好的習慣、能力等。這與我們學校的《新教育》理念有異曲同工之處，都強調培養學生良好的習慣、積極的學習態度、自主學習的能力和創造精神。為學生的終身發展打下良好的基礎。

核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。文化基礎表現為人文底蘊和科學精神；自主發展表現為學會學習，健康生活；社會參與表現為責任擔當和實踐創新。從文化基礎可以看出，它更加關注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發展方面更多的強調學生的學習發展意識，能夠自主學習，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養學生的社會擔當能力，一個有擔當的人，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發展。

1、激發學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此可見，教學活動中只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。

2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。

調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生核心素養的目的。

3、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的素養的高低，關鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度。“腹有詩書氣自華”，當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。

4、借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的素養。

培養學生核心素養是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十

為了從理論層次研究如何提高小組合作的有效性，我認真研讀了《合作學習與課堂教學》結合我市我校正在進行的學講方式，我從中發現了提高小組合作有效性的諸多理論支持與實踐模型，進一步提高了我對于學講計劃的認識，對于小組合作有效性提高的可操作性的信心。

學講方式在我校的進行之中，首先呈現出需要解決的問題就是小組合作的低效、無效。曾幾何時，我一直從教師的設計目標與小組組員的行為方面去考慮，拜讀了《合作學習與課堂教學》之后，才發現小組合作學習低效性的形成原因是多方面的，而解決的方式需要我們用綜合的思維去考慮問題，從教師與學生雙角度運用系統優化的方面去解決問題。

作為教師，需要對學講方式課堂深入理解，“小組合作學習”絕不是教師一時說說，而需要教心認真思考、精心設計，充分準備。明確分組方法、課前準備、課堂實施、課后評價各個階段的方法與細節，從各個環節提高小組合作的有效性。

1、小組合作學習有效性的提高，并不只是對于教材知識的掌握，恰當的社會技能是才是合作學習的前提。學生一生中需要用到很多社會技能，從而建立正常的人際關系，小組合作中團隊間的交流、合作、展示、質疑、傾聽、學習等，都需要一定的社會技能。社會技能目標，學業目標的達成需要評價，社會技能目標實現程度也需要評價，對于教師需要確定孩子們需要學習的社會技能目標，并加以教授、培訓、鼓勵、觀察、評價。

2、自我反思可以使我們發現以前教學過程中存在的經驗及教訓，教師需要積累事實材料，加強自我評估，并多與同仁們交流。俗話說當事者迷，我們在學講方式下的小組合作學習，一定會存在許多問題，很多問題的發現與解決并不是教師一個人閉門造車就可以解決的。教師可以積極的發現問題、解決問題，并就這些問題和同行交流，從討論與實踐中深挖問題與解決問題。備課組內可以相互聽課、評課，以便從一些全新的視角去審視自己的課堂，通過集備備課式的反思，去發現個人課堂上存在的一些小問題。

3、《合作學習與課堂教學》中提到了一個非常重要的理論,最近發展區理論的概念是由維果茨基提出的，即現在還夠不到但是近期最有可能夠的到的區域。即是讓學生有希望完成任務，從而激發其信心與動力，而非是設定一個過高或過低的目標。目標過低則學生形不成合作，不需要合作，不需要思考，形不成學生能力的提高，而能力過高，則讓部分學生妄自菲薄失去進取的信心。要對學生的學情有充分的發解，目標的設定要符合學生的學習規律，合適的目標，應該是讓學生看得見、夠不到，而稍加努力就可以夠得到，這樣的目標既尊重了學生學習的客觀規律，又需要學生充分發揮主觀能動性，從而實現認識的在深度與廣度上的發展。孩子們在教師的幫助下跨越了最近發展區，將潛在發展水平變成了現實發展水平。

這要求我們在目標設定、任務選擇、材料準備上要考慮到每組孩子們的最近發展區，一切從實際出發，實事求是，尊重學習的規律性，充分激發學生的興趣點，引發他們高昂的學習熱情。

4、我們現在運用的學講方式小組合作學習，主要是基于stda，綜合tgt、拼圖法、tai、circ，大多采用小組討論與三步采訪法、內－外圈等方法相結合，為了保證stad的有效實施，小組合作學習的有效性，stad的基本環節還是必不可少的，諸如作業單、答案單、測試題、觀察紙、記分紙，對于這些基本環節可能存在的細節問題，要及時的想到、做到、解決到。

5、在小組合作學習中，合作任務的設計無疑是提高小組合作有效性的核心內容，教師在設計合作任務時，需要充分了解學情、教情，了解每一個學生的最近發展區，充分研讀教材，并分析學生實際生活中的興趣點與教材知識的契合之處，要做到有的放矢。

（2）深入了解學生，尋找學生的最近發展區域，學生感興趣的點，從而設計出高質量的學習任務。同時要使各個子任務之間要有一定內在聯系，并能構成梯度難易度。使學習內容形成由易而難的認知規律。

6、小組合作學習要本著“以個體化努力為基礎，以合作學習為核心，以適度競爭促發展”，故而無論對于小組的學習目標，還是社會技能目標，其評測標準應該運用標準能照評價，偶爾佐以常模參照評價，要使小組內的成功機會人人均等，要更多的體現合作以致共同進步，減少競爭的因素，讓每一個學生都能意識到自己的優點，都能看到自己的發展方向，進來最大可能的提高學生學習及合作的積極性！

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十一

隨著時代的進步和社會的發展，培養核心素養已經成為了現代教育的重要目標。這是因為核心素養不僅關系到個體的全面發展，更關乎社會的繁榮和進步。在我多年的學習和成長中，我深深感受到了核心素養的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會和心得。

首先，培養核心素養需要明確目標和方法。每個人在培養核心素養上都有不同的需求和側重點，因此，確立明確的目標和方法尤為重要。比如，思辨能力和創新能力對于一個創業者來說可能更為重要，而合作能力和溝通能力對于一個團隊的成功也是至關重要的。因此，在培養核心素養的過程中，我們應該根據自身的需求和實際情況，有針對性地制定學習計劃和培養方法，以便更好地提高個人的核心素養水平。

其次，培養核心素養需要綜合素養的培養。核心素養不是孤立存在的，它們之間相互關聯、相互促進。一個擁有卓越核心素養的人通常在多個方面都表現出色。比如，擁有優秀的溝通能力的人往往也會有較強的合作能力和領導能力，因為他們能夠更好地與他人進行交流和協作。因此，在培養核心素養的過程中，我們應當注重綜合素養的培養，相互補充和提高各項核心素養，以便更好地展現個人的綜合素質。

第三，在培養核心素養的過程中，需要有持續的學習和實踐。培養核心素養不是一朝一夕的事情，它需要我們不斷地學習和實踐。例如，要培養自己的創新能力，我們需要不斷地了解新知識和技術，跟隨并適應社會發展的潮流。同時，我們還需要勇于實踐，將所學所思所想付諸于實踐中，迎接新的挑戰和機遇。只有不斷地學習和實踐，我們才能不斷地提升自己的核心素養，實現個人的全面發展。

第四，培養核心素養需要注重內外結合。在培養核心素養的過程中，我們既需要關注內心的精神世界，也需要關注外界的實踐環境。比如，為了培養自己的創新能力，我們需要培養積極向上的思維方式，保持靈活的頭腦和積極的態度，同時也需要多與他人交流和分享，通過與他人的觀點和經驗相互碰撞和融合，以獲得更多的靈感。只有內外結合，我們才能更好地培養自己的核心素養，實現內外兼修的全面素質提升。

最后，在培養核心素養的過程中，我們還需要注重實效和反饋。核心素養的培養不是為了滿足個人的虛榮心和表面功利，而是要能夠實實在在地提高個人的全面素質和社會的發展水平。因此，在培養核心素養的過程中，我們應該注重實效，注重實際的成果和貢獻。同時，我們還需要及時地進行反饋和評估，檢查和修正自己的行動和計劃，以提高自身的培養效果和目標實現度。

總之，培養核心素養是我們教育的重要目標，也是個人全面發展的關鍵要素。在培養核心素養的過程中，我們需要明確目標和方法，注重綜合素養的培養，持續地學習和實踐，注重內外結合，以及注重實效和反饋。作為一名學生，我將繼續努力培養自己的核心素養，以便更好地適應和面對未來的挑戰和機遇。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十二

近年來，越來越多的學校開始注重培養學生的素養，認識到僅僅掌握知識遠遠不夠，更需要培養學生的品格、情操和健康發展。作為一名中學生，我身處在這樣一個重視素養培養的學校，深受益于這種教育理念，下面我將從學校素養培養活動、個人成長、人際關系、綜合素質提升和對未來的影響等五個方面分享一下我的心得體會。

首先，學校的素養培養活動給我留下了深刻的印象。學校組織了各種各樣的活動，發展我們的身心健康。比如，學校每周組織一次體育活動，讓我們鍛煉身體，培養意志品質；還經常舉辦一些社區服務活動，讓我們學會愛護環境，關心他人。這些活動通過融入到日常學習生活中，激發了我們對素養培養的興趣和熱情，形成了良好的學習氛圍。

其次，這種注重素養培養的教育理念對我的個人成長產生了積極的影響。在素養培養中，學校注重培養學生的自我認知和自我管理能力。通過每學期的定期評估和個人目標制定，我學會了認識自己的優點和不足，并制定計劃來提高自己的缺點。通過這個過程，我發現了自己的潛力并且積極地去開發和利用它們，不斷提高自己的綜合素質。

學校注重素養的培養也對我的人際關系產生了重要的影響。在學校的教育環境中，注重培養學生合作、溝通和分享的能力，這些素質對個人的發展和未來的職場生涯有著重要的作用。通過和同學們合作完成多個項目，我學會了理解別人，尊重別人，并且尊重集體的力量。同時，也通過這些合作，結交了志同道合的朋友，培養了健康積極的人際關系，擁有了更為豐富的社交資源。

學校注重素養培養也提升了我的綜合素質。學校鼓勵我們參與各類課外活動，培養學生的興趣愛好，并且定期組織一些集中培訓和比賽，提高我們的技能和綜合素養。通過參與音樂、美術、書法等活動，我提高了自己的審美能力和創造力，培養了個人的情感和個性特點。這樣的培養不僅完善了我們的學科知識，還開拓了我們的眼界，為我們的未來發展打下了堅實的基礎。

最后，學校注重素養培養對我的未來產生了深遠的影響。現代社會對人才的需求不僅僅局限在知識上，更需要綜合素質全面發展的智慧型人才。學校注重素養培養培養了我們的創新思維和團隊合作能力，為我們未來職業發展打下了堅實的基礎。同時，通過對社會問題的了解和參與，我們也逐漸樹立了為社會做貢獻的責任感和使命感，在我看來，這對我未來職業發展有著重要的指導意義。

總之，學校注重素養培養對學生個人的成長和發展產生了深遠的影響。在素養培養活動、個人成長、人際關系、綜合素質提升和對未來的影響等方面，學校通過培養學生的品格、情操和健康發展，為我們的未來奠定了堅實的基礎。作為學生，我們應該珍惜這樣的學習機會，努力提高自己的素養，并將其運用到實際生活中，為中國的發展做出更大的貢獻。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十三

統計素養是指人們對統計學概念、原理和方法的了解和應用能力。在當今數據爆炸的時代，具備統計素養是非常重要的。然而，要想培養統計素養，需要付出一定的努力和積極的學習態度。在我個人的學習過程中，我總結出一些心得體會，希望能夠為其他人提供一些參考和啟發。

第一，培養統計素養需要對統計學的基本概念進行了解。統計學是一門研究數據收集、整理、分析和解釋的學科。了解統計學的基本概念，可以幫助我們理解統計學的核心思想和方法。比如，我們需要了解什么是樣本和總體，如何進行概率抽樣，如何定義和解釋統計指標等等。通過對這些概念的認識，我們可以更加準確地理解和應用統計學的知識。

第二，培養統計素養需要掌握統計學的基本原理。統計學的基本原理是指統計學獨特的思維方式和分析方法。掌握統計學的基本原理，可以幫助我們更加深入地理解和應用統計學的知識。比如，我們需要了解人口統計學的基本原理，包括人口數量的預測和分析，人口結構的變化和影響等等。通過對這些原理的掌握，我們可以更好地理解和應用統計學的知識。

第三，培養統計素養需要進行實際的統計分析。統計分析是指利用統計學的方法和技術對實際問題進行分析和解決的過程。通過進行實際的統計分析，我們可以將理論知識應用到實際問題中，提高我們的實際應用能力。比如，我們可以利用統計學的知識進行消費者調查，分析消費者的購買行為和偏好，從而幫助企業做出更準確的決策。通過實際的統計分析，我們可以提高我們的實際應用能力，并且鞏固和加深我們對統計學知識的理解。

第四，培養統計素養需要多做練習和實踐。統計學是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷地練習和實踐，我們才能夠真正掌握統計學的知識和技巧。比如，我們可以多做一些統計學的習題和案例分析，通過實際的實踐，不斷地加深我們對統計學的理解和應用能力。同時，我們還可以通過參加統計學的實驗和實地觀察，提高我們的實際應用能力。

第五，培養統計素養需要積極參與統計學的討論和交流。統計學是一門開放性和交叉性很強的學科，只有通過與他人的討論和交流，我們才能夠拓寬我們的視野和思路。比如，我們可以參加統計學的學術研討會和專題講座，了解最新的研究成果和理論進展。同時，我們還可以通過與他人的討論和交流，分享自己的學習經驗和心得，從而提高我們的學習能力和實際應用能力。

總之，培養統計素養需要對統計學的基本概念和原理進行了解和掌握，同時還需要進行實際的統計分析和實踐，多做練習和實踐，并積極參與統計學的討論和交流。只有通過這些努力和積極的學習態度，我們才能夠真正培養和提高我們的統計素養。希望我的心得體會可以為其他人提供一些參考和啟發，共同提升我們的統計素養。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十四

中國科協主席周光召指出：二十一世紀初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復興要求科技先行,要求涌現出有世界領先水平的重大科技創新。這句話強調了科技在促進經濟發展中所發揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發展科技以及科技創新是21世紀中國所面臨的迫切使命。促進經濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學技術，更要靠具有創新科學素養的人才予以實施。然而，由于應試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質不高等多重因素的影響，目前，中小學對學生進行科學意識的激發、科學思維的訓練、科學能力的培養普遍重視不夠，科學教育，基本成為無人問津的空白領地。無獨有偶，中國社會調查事務所近期的一項調查表明：青少年對科學的關注程度遠遠低于其它方面，對科學感興趣的人數還不到三成。由此可見，對學生進行創新科學素養的培養已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應首當其沖地予以重視，應主動結合學科特點，敢于有機滲透和嘗試對學生進行創新科學素養的教育。在幾年的語文教學中，筆者在對學生進行創新科學素養的培養方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經驗，現小結如下：

一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學情感。

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學家或科學類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學風范，始終如一、孜孜不倦的執著態度，尊重事實、注重調查的科學方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質疑尋思、敢于創新的靈活思想等，無不使學生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學生的行為。引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。這不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。如教學詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學習“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴謹、自信”的工作態度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學生對詹天佑的無比敬佩之情，使學生受到深刻的教育。

二、巧借問題誘因設計，抓實科學思維訓練。

所謂“問題誘因”，指的是能夠激發和誘引學生主動探索，積極思考的因素。此時，學生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學的“波瀾”。教學過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發現和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設計，創設“問題誘因”，進而借機實現對學生進行科學思維的訓練的目的。如教學撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵牛”的紛紛議論，設計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設式”誘因，有效地點燃了學生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現在課堂上。學生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養學生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設計，引導學生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設計，不僅激發了學生自主學習，主動求知的積極性，增強了學生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴謹、有序”等的認識，會使學生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這樣便實現了對學生進行思維深刻性、嚴密性的品質訓練。

三、抓住能力培養契機，開掘創新科學潛能。

孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導，應鼓勵和引導他們充分發揮年齡特點優勢，通過多種途徑，找準培養的最佳時機，使學生的“大膽想象，善于求異”的創新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發現問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養，從而達到發展學生個性，開掘學生創新潛能的目的。如教學《蝙蝠和雷達》一文時，在學生認識到“科學家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導學生思考：“現實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發明了哪些東西？”這一問，使學生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據蜻蜓，發明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導，啟發學生思考：你會根據哪些生物給你留下的深刻啟示創造、發明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學生的基礎上，學生思維活躍，創新的火花頻頻閃現。例如：有一個學生說，我會根據小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學生豐富的想象力和神奇的創新力。通過以上的教學活動，不僅激發了學生愛科學的興趣，而且培養了學生多方面的科學素養，達到了開掘學生科學的創新潛能的目的。

綜上所說，在語文課堂教學中，筆者從激發科學興趣、濃郁科學情感、抓實思維訓練、開掘科學潛能等角度出發，對學生實施了科學教育。總而言之，筆者認為在小學語文學科中實施科學教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十五

隨著時代的發展，社會對于人才的需求也在不斷變化。在這個復雜多變、競爭激烈的時代中，培養專業素養成為了每個人都需要努力追求的目標。通過與同行的交流和積累的實踐經驗，我深刻認識到培養專業素養的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，總結出一些有效的方法和技巧。

首先，培養專業素養需要精心制定學習計劃。作為一個專業人士，我們需要掌握并學習專業知識。這就需要我們在日常生活中制定一個科學合理的學習計劃。首先，我們需要分析自己的優勢和劣勢，找出自己的盲區和不足之處。其次，我們需要根據學習目標制定學習計劃，并確立一個合理的時間表。最后，我們需要不斷地評估和調整學習計劃，以保證計劃的有效性和高效性。通過這樣的有序學習，我們可以提高自己的專業素質和競爭力。

其次，培養專業素養需要不斷地學習和實踐。專業素養是一個動態和積累的過程，需要我們不斷地學習和實踐。在工作中，我們經常會遇到各種各樣的問題和挑戰。這時候，我們需要轉變思維方式，從問題中尋找機會和解決方案。同時，我們還需要積極主動地學習新的知識和技能，不斷提升自己的能力。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能更好地適應和應對工作中的各種變化和挑戰。

再次，培養專業素養需要不斷地與同行交流和分享。在專業領域中，我們常常需要與同行合作和交流。通過與同行的交流和分享，我們可以相互學習和借鑒，提高自己的專業素養。在交流和分享的過程中，我們需要保持開放的心態，虛心聽取他人的意見和建議。同時，我們還需要主動分享自己的知識和經驗，幫助他人解決問題和提高能力。只有通過與同行的交流和分享，我們才能夠不斷地拓展自己的專業視野和能力。

最后，培養專業素養需要不斷地追求卓越。專業素養的培養是一個無止境的過程，需要我們不斷地追求卓越。在面對挑戰和艱難困苦的時候，我們不能氣餒和放棄，要保持積極樂觀的心態，不斷挑戰自己的極限。同時，我們還要追求創新和卓越，積極探索新的路徑和解決方法。只有通過不斷地追求卓越，我們才能夠不斷地提高自己的專業素養和競爭力。

綜上所述，培養專業素養是每個人都需要努力追求的目標。通過精心制定學習計劃，不斷地學習和實踐，與同行交流和分享，追求卓越，我們可以有效地培養和提高自己的專業素質和能力。只有不斷地追求和發展，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，讓我們一起努力，培養和提高自己的專業素養！

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十六

在積極提倡“核心素養”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”。因為，口號的頻繁更替是教育領域的一個常見弊病，以至于一線教育工作者忙于應付，甚至感到無所適從，所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習過程中了解到一個實例：“在北京一所不起眼的小區配套學校里，有一群教師，對“三維目標”的執著研究達8年之久，他們從學科知識走到了知識樹，從知識樹走到了能力，從能力走到了高位目標，并解決了一系列數學困惑和問題。無論課改形式發生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅持。

數學教師還應該把握小學數學教學特點，知道小學數學教學要以“知識技能”為基礎和載體，逐步實現多層目標的達成。以“教學活動”為主體和主線，通過“再創造”建構起學生自己的“數學現實”；以“學會思維”為重點和核心，培養、發展學生的嚴謹意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學數學教學的特點基礎上，才能更好地培養學生的數學核心素養。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數學思維思考世界的頭腦；一種能用數學方法解決問題的能力；一副能用數學思想改造世界的情懷。

在小學數學教學中，基于核心概念發展核心素養是專家的共識。

第一，核心概念是學生數學素養的重要標志。數學素養是通過數學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養是基于認數、計算、測量、統計等具體的數學知識與技能而形成的數學的思想與方法，以及對數學在現實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心概念，總體上反映了對學生數學素養的基本要求，是學生數學素養的重要標志。

第二，核心概念體現數學課程的基本理念和總體目標。數學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的發展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數學教育不僅要讓學生理解和運用相關的數學概念，掌握數學方法，還應當包括使學生感悟一些數學的`基本思想，積累一些數學思維活動和實踐活動的經驗。

第三，核心概念反映了數學的本質和價值。數學內容中反映的數學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升具體的數學知識學習的質量，體現數學內容的本質特征和真正價值。

核心素養的培養心得通過本次專題學習，我對核心素養的內涵和標準、與素質教育、綜合素質教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養課程與教學改革，內容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養發展，創建真正的高效課堂。我談三點學習體會：

一、轉變教學理念想要真正使核心素養落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，我們不難發現，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。

二、領悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。核心素養的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。

三、學會終身學習提高教育素養首先要立足學科素養的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現自身的可持續發展，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規律，做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十七

第一段：引言（100字）。

道德素養是一個人在與社會、他人相處的過程中所需要具備的一種內在品質。而培養一個人良好的道德素養不僅僅關乎個人的行為，更是對整個社會和人類文明的貢獻。在我的成長過程中，我通過觀察、反思和實踐，逐漸認識到培養良好道德素養的重要性，并形成了自己獨特的一些心得和體會。

第二段：自律與誠信（200字）。

自律和誠信是良好道德素養的基石。在學習過程中，我深刻體會到自律的重要性。只有擁有自律精神，才能合理規劃時間，保持良好的學習狀態。而誠信則是人與人之間互相信任的基礎。曾有一次考試，我不小心將答案露在外面，但我選擇了坦誠告訴老師，并接受了相應的扣分處罰。這讓我明白到，誠信是一個人品格的象征，我們應該始終堅守。

第三段：關愛他人與樂于助人（300字）。

關愛他人和樂于助人是培養良好道德素養不可或缺的一環。在與同學、朋友的相處中，我盡可能去關心他們的情緒、困難和需求，從微小的事情做起，卻往往能帶來意想不到的力量和影響。曾有一次同學因為家庭問題情緒低落，我陪她聊天并傾聽她的心聲，最終幫助她度過了難關。這種關懷與付出不僅能拉近與他人的距離，還能培養自己的同理心和人際交往能力。

第四段：正直與責任（300字）。

正直與責任意味著在面臨困難和選擇時，堅守自己內心的價值觀，并對自己的行為負責任。在生活中，我始終堅信正直是一種無價的財富。曾有一次班級集體活動，同學們提前離場，只剩下我一個人清掃房間，明知離隊會被批評，我依然選擇了完成任務。雖然付出了一些辛苦，但這種責任和堅守讓我感到自豪，也讓我對自己更加自信。

培養良好道德素養不僅僅關乎個人，更是對整個社會和人類文明的貢獻。在現實中，我們常常可以看到一些道德淪喪的現象，如作弊、欺騙、傷害他人等。而大多數道德問題的出現，都是因為個人的道德素養不夠高尚。因此，我們每個人都應該從自身做起，努力培養良好的道德素養，并傳播積極的道德觀念，為社會建立一個更加公正、和諧的環境。

結尾（100字）。

培養良好的道德素養是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷發現問題、反思自己，并付諸行動。通過自律與誠信、關愛他人與樂于助人、正直與責任的實踐，我找到了培養良好道德素養的方法和途徑。我相信，只有每個人都意識到道德的重要性，并在日常生活中落實為行動，我們才能共同創造和諧、美好的社會。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十八

書畫作為我國優秀傳統文化的瑰寶，具有獨特的藝術魅力和深厚的歷史底蘊。近年來，隨著人們對傳統文化的重視和熱愛，培養書畫核心素養成為了一種重要的教育形式。通過學習書畫，我們不僅能夠感受到傳統文化的魅力，還能夠培養我們的審美能力和創造力。在這一過程中，我深深體會到了書畫對我個人的影響，下面將從提高審美能力、增強創造力、陶冶情操、培養耐心和培養自信心五個方面來分享我培養書畫核心素養的心得體會。

首先，學習書畫培養了我的審美能力。通過學習和欣賞各種書畫作品，我開始懂得欣賞美的獨特之處，并能夠從中品味出作品所表達的情感和內涵。書畫藝術作品中的色彩搭配、線條運用和構圖布局等元素，都是觀眾審美的重要依據。隨著我的學習深入，我逐漸能夠從細微之處感受到藝術家的用心和智慧，也更加欣賞藝術家對自然、生活和人性的深刻洞察。通過學習書畫，我培養了對美的敏感性，使我在日常生活中更能夠發現美的存在。

其次，學習書畫增強了我的創造力。書畫藝術是一門需要創造力的藝術，通過學習和實踐，我開始嘗試用自己的方式去表達和創造。在學習書法的過程中，我開始悟到了字跡的力量。每一個字都有自己獨特的神韻，通過不同的筆畫和結構，能夠傳遞出不同的意境和情感。我在練字中注重提高自己的字體，不斷思考如何將字體與傳達的內容相契合，使作品更加形神兼備。在學習國畫的過程中，我學會了用筆墨展現出大自然的美麗和神奇，通過勾勒山水和花鳥，創造出屬于自己的藝術世界。通過書畫的學習，我培養了自己的創造力，不僅在書畫領域有所斬獲，也在其他方面展示出獨特的想象力和創意。

第三，學習書畫陶冶了我的情操。書畫藝術是一種高尚的精神追求，通過對書畫作品的了解和學習，我不僅能夠體味到藝術家們的審美情趣，更能夠感受到他們對世界的獨特解讀。他們用毛筆和墨汁，在紙上抒發自己內心的感受和思考，使作品充滿了情感和藝術性。在學習書畫的過程中，我深深被藝術家們的洞察力和才情所感動，也懂得了如何去感受并表達內心的情感。書畫讓我們能夠通過藝術表達自己的感受和思考，使我們的內心更加豐富和充實。

第四，學習書畫培養了我的耐心和堅持。書畫是一門需要長久學習和不斷積累的藝術，而我在學習書畫的過程中也遇到了許多困難和挫折。有時候我覺得自己無法達到心中的要求，也曾面臨著放棄的念頭。然而，我經過反復實踐和嘗試，逐漸摸索出適合自己的學習方法和技巧，方向迷失與前行的堅持。我意識到書畫藝術需要耐心，而堅持和努力才能夠取得進步。通過學習書畫，我不僅僅提高了自己的繪畫技巧，更培養了堅持和決心的品質，使我在其他學習和事業追求的過程中也更加具備了耐心和韌性。

最后，學習書畫也培養了我的自信心。書畫藝術是一門需要展示的藝術形式，每個人的作品都有著自己獨特的風格和個性。通過學習和展示自己的作品，我逐漸明白了自己的價值和能力。每一次在作品展上，當看到觀眾們對自己的作品贊賞和認可時，我不僅感到自豪，也更加相信自己在書畫領域的才華。而這種自信心也潛移默化地影響著我的生活和工作，讓我更加勇敢地去追求自己的夢想和目標。

通過學習書畫，我深刻體會到了它對我個人的影響。它提高了我的審美能力，增強了我的創造力，陶冶了我的情操，培養了我的耐心和自信心。書畫不僅僅是一種藝術形式，更是一種精神追求和人生修行。我相信，在未來的學習和實踐中，我會繼續努力，通過書畫不斷完善自己，追求更高的藝術境界和人生境界。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇十九

近年來，核心素養的培養成為教育領域熱議的話題。培養核心素養旨在使學生具備全面的思維能力、創新精神和合作能力，以應對復雜多變的社會挑戰。在我接受核心素養培養過程中，我體驗到了許多啟示，收獲了多方面的成長和進步。以下是我對培養核心素養的心得體會。

首先，培養核心素養要注重學科知識和領域知識的融合。核心素養并非只關注學生的學科成績，而是要求學生將所學的知識與實際生活和社會問題相結合，并進行創新思考。在我參與的科學實驗項目中，我們不僅需要掌握實驗技能，還需要運用數學和物理等學科知識來分析和解釋實驗結果。通過這樣的實踐，我深刻認識到學科知識的綜合運用是培養核心素養的重要途徑。

其次，培養核心素養要培養學生的創新精神和實踐能力。在參與一個大學生創新項目的過程中，我和隊友們面臨了許多困難和挑戰。然而，正是通過不斷地試驗和改進，我們最終成功地研發出了一種新型的環保材料。這個項目讓我深刻體會到創新并非只是理論的東西，而是需要實踐和實驗的過程。通過創新實踐，我不僅提升了解決問題的能力，還培養了創新思維和團隊合作能力。

再次，培養核心素養要注重培養學生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時，我學會了充分聽取他人觀點，分析和權衡不同的觀點，并有理有據地表達自己的觀點。通過這樣的辯論訓練，我鍛煉了批判和分析問題的能力，提高了我的辯論和說服能力。培養學生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們在日常生活中理性思考問題，做出正確判斷。

另外，培養核心素養還要培養學生的合作能力和團隊精神。在我參與的團隊項目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問題。通過與隊友的合作，我意識到合作能力是解決問題的重要手段。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也學會了協調和妥協。這樣的經歷增強了我的團隊精神和溝通能力，為將來的職業發展奠定了良好的基礎。

最后，培養核心素養的方式方法要因材施教，注重個體差異。每個學生在素養培養中都有自己的優勢和不足，針對不同的個體需求，教育者要采取相應的措施。在我接受核心素養培養的過程中，老師充分了解我的興趣和優勢，并提供了個性化的學習計劃，使我能夠在自己擅長的領域進行突破和發展。因此，個性化的培養方式可以更好地激發學生的學習興趣和潛能。

總之，培養核心素養是一項復雜而綜合的任務，需要教育者和學生共同參與。通過培養核心素養，學生可以全面發展個人素質和能力，以適應未來社會的發展和挑戰。在我個人的體驗中，培養核心素養不僅僅是學習知識的過程，更是一種思維方式和生活態度的培養。只有通過不斷地實踐和思考，才能真正體會到核心素養的重要性和價值。希望未來越來越多的學生能夠有機會參與核心素養的培養，實現個人全面發展。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇二十

第一段：介紹統計素養的重要性和定義（約200字）。

統計素養是指人們對統計技能和概念的理解和應用能力。在今天數字時代，統計素養越來越重要。統計不僅僅是一個學科，而是一種思維方式和決策工具。擁有良好的統計素養可以幫助我們更好地理解和分析數據，作出準確的決策和推斷。因此，培養統計素養對于我們個人的發展和社會的進步都至關重要。

培養統計素養需要多方面的努力和實踐。首先，我們應該注重學習統計學的基本知識和概念。學習統計學是提高統計素養的基礎，它可以幫助我們理解統計學的原理和方法。其次，我們需要積極參與實際的數據分析和統計實踐。通過實際操作，我們可以更好地掌握統計技能，提高解決實際問題的能力。此外，培養統計素養還需要我們不斷練習和運用所學的知識。只有通過實踐和應用，我們才能真正掌握統計的本質和方法。

在我的學習和實踐過程中，我發現培養統計素養最重要的是培養一種批判性思維的能力。統計學并不僅僅是簡單地從數據中得出結論，而是需要我們深入思考和質疑。我會經常問自己這個數據背后的真正含義是什么，是否有其他的解釋。此外，我還會積極地參與統計社群，分享和交流自己的發現和觀點。通過與他人的互動，我能夠拓寬視野，學習到更多的統計技巧和思維方式。

第四段：總結培養統計素養的重要性和益處（約250字）。

培養統計素養的重要性不可忽視。統計學是一種廣泛應用于各個領域的學科，掌握統計素養有助于我們更好地理解和分析世界。無論是在學術研究、商業決策還是日常生活中，統計都扮演著重要的角色。通過培養統計素養，我們可以做出準確的判斷和決策，提高問題解決的能力。此外，統計素養還有助于我們培養批判性思維和科學精神，幫助我們更好地理解和應對日益復雜的信息社會。

第五段：展望未來培養統計素養的挑戰和努力方向（約250字）。

隨著科技和數據的不斷發展，培養統計素養將面臨新的挑戰和機遇。我們需要關注最新的統計工具和技術，不斷更新自己的知識和技能。同時，我們還需要加強統計教育的普及和推廣。培養統計素養不僅僅是個人的責任，也需要整個社會的共同努力。只有通過全社會的關注和參與，統計素養才能真正得到提高，并為社會的進步做出貢獻。

總結：

培養統計素養是我們在當今數字時代不可忽視的重要任務。通過學習統計學的基本知識、參與實際的數據分析和統計實踐，以及不斷練習和應用，我們可以提高統計素養，為個人和社會的發展做出貢獻。同時，我們還需要培養批判性思維和積極參與統計社群，拓寬視野、學習他人的經驗和觀點。盡管培養統計素養面臨新的挑戰和機遇，但通過關注最新的統計工具和技術，加強統計教育的普及和推廣，我們有信心能夠應對這些挑戰，并不斷提高統計素養。

學生素養培養的心得體會（模板21篇）篇二十一

7月中旬，作為省xxx名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向學科核心素養骨干教師教學創新研討會",在此非常感謝工作室主持人xxx老師給我提供了本次學習的機會。

與xxx等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。

"賽課專業戶"王君老師，從西部偏遠的鄉村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能"靜下心來思考、抬起頭來走路"經歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。

1、經營課堂。

王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是"愛"與"尊重"的體現，寓"育人"、"智學"為一體，不是只教教材，而是以"發展"為理念、以"影響"為目的。

2、經營管理。

王君老師還指出"教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程",教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；"理"即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到"你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的",教師與學生之間是平等相處的關系，教育不存在"強制"、"管制"。

德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。

1、分層設計劉德武老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如"選擇題選項"出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現出來，不然會給學生造成認知誤區；另外在"解決問題"訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。

2、三步教學劉德武老師特別強調，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。首先"要思考",讓學生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學習的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次"再交流",讓學生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養合作學習精神，也鍛煉學生表達能力，同時也梳理了知識；最后"要驗證",有了先前的思考、交流，學生會產生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發散了思維。

高瞻遠矚的錢守旺校長，雖然頭頂上有了那么多的光環，取得了那么多的.成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉，深入學校傳經送寶；同時發揮群體意識，在祖國的大江南北創建了很多的"動感課堂"實驗校、實驗基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。

1、終身學習錢守旺校長提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習"。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的"給學生一碗水，老師要有一桶水"說法已經早就落伍，當今的社會在飛速發展，物質的沖擊、理念的刺激，要求"給學生一碗水，老師必須是抽水機",這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執行力，養成終身學習的好習慣。

2、創新行動錢守旺校長對核心素養有他精妙闡述，"主要指學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力",要"成為能夠健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰的人"。而未來的課改走向是"立德樹人，少教多學",這是"為了中華民族的復興，為了每位學生的發展"。那作為一線的老師，就要深刻領會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創新的精神，不斷自我總結、自我成長，努力做個錢校長提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節操——有骨氣，文化修養——有底氣，思維品質——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質情懷——有人氣"的人。

5天的學習時間雖然轉瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場知識盛宴"、"一場理念大餐",在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人xxx老師的帶領下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業務修為，努力成為一個"有思想的人"。