范本可以為我們提供啟示和靈感，使我們的寫作更加生動有趣。以下是一些寫作范文的精彩推薦，希望能給大家帶來一些啟發。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇一

設計意圖：

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環節與內容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的.范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

3、布置幼兒作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

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幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇二

１、結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂于表達交流自己的發現。

２、能積極觀察比較，了解帽子的不同質地、不同用途，并能根據帽子的不同嘗試設計分類標記。

３、萌發關注周圍事物的興趣。

教具準備：

實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業紙各一個。

學具準備：

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）。

一、引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。

師提示語：小朋友有沒有發現，今天活動室里多了些什么東西？

你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這里有你不認識的帽子嗎？（一起認認說說）。

二、觀察感知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。

１、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下來。

提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）。

你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）。

２、在孩子講述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小朋友發現帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據他們的不同來分一分呢？帽子還有什么不同？可以怎么分？組織幼兒相互討論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。

３、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。

三、擴展有關帽子的知識和經驗。

師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）。

用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？

請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。

四、激發思維，啟發幼兒創造設計的欲望。

師：我們認識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？

那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵幼兒自由到動手區去設計、創造）。

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幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇三

為了使幼兒對線產生興趣，對線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學習和探索，故設計這篇幼兒園語言教案。

1、理解故事的主要內容，學習角色之間的對話，懂得同伴間要互相幫忙。

2、會根據故事的開頭續編和新編故事，發展想象力和表達能力。

演。

活動準備：

1、情景布置：線的天地（各種各樣的線）。

2、實物：紅、白兩種絨線團，一對棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的編織品。

一、參觀“線的天地”，各種線的用途。

二、出示紅白兩種絨線團，棒針，激發幼兒的興趣。

教師講第一、二、三段故事，提問：

1、故事里有誰？他們去干什么？

2、紅圓圓和白團團都說了些什么？

討論：紅圓圓和白團團走但荒野，發生了什么事？（讓幼兒想象，自由討論）并讓幼兒續編。

三、教師講完整個故事，提問：

1、紅圓圓和白團團她們在路上遇到什么？

2、她們是怎么做的?

3、最后，她們怎樣了？

4、我們聽了這個故事，懂得了什道理？

四、請幼兒分角色白哦眼并復述。

五、師生小結：同伴之間應該互相幫忙、互相關心。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇四

1.引導幼兒理解作品的故事情節和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。

2.啟發幼兒體會作品中的母子情感。

1.熊寶寶一個，動物圖片。

2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。

1．分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。

師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。

師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。

3.幼兒想象后，老師繼續朗誦下一段。

師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。

4.啟發幼兒思考問題。

師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）。

5.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”

6.啟發幼兒思考：

今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。

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幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇五

1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序。

2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片。

一、開始部分。

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分。

1、厚薄的排序。

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的？……。

下一個應該是誰呢？……。

依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）。

2、粗細的排序。

引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序。

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序。

結束部分。

排好隊，和幼兒一起開火車出去。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇六

活動目的：

1.懂得亂扔垃圾會污染環境，危害健康。

2、能按照可回收與不可回收的特點，對垃圾進行簡單分類。

1.教師教學資源。

2、垃圾分類標志、幼兒學習資源。

1.播放《小區怎么了》教師教學資源，了解垃圾給人們的生活帶來的危害。

提問：如果你生活在這樣的環境里，會有什么感受？使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓，危害人們的健康。

2、了解垃圾的分類，學會按照可回收不可回收的特點對垃圾進行簡單的分類的方法。

（1）欣賞《垃圾制作的工藝品》教師教學資源，認識可回收垃圾。

提問：這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？

（2）結合幼兒學習資源，認識可回收垃圾和不可回收垃圾。

討論：圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。

教師小結;能被人們重復利用的，叫做可回收垃圾。不能被人們重復利用，在自然條件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾。

3、幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按章可回收與不可回收的特點分類。

（1）出示垃圾分類的標志，認識可會后垃圾以及不可回收標記，套路垃圾分類的方法。

（2）結合幼兒學習資源，按要求對拉近進行分類。

（3）結合《小區怎么了》教師教學資源，請幼兒做小小清潔員將小區中的垃圾進行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應單獨助理。

4、播放《美麗家園》教師教學資源，感受整潔的環境帶來的舒適感受，懂得愛護環境。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇七

1．理解故事內容，并愿意跟著一起講述。

2．知道關心朋友，初步產生幫助他人的情感。

故事繪本、玩具小狗、ppt。

一、出示玩具小狗，激發興趣。

2．出示ppt（皮皮狗生病的畫面）：誰來猜猜皮皮狗發生了什么事情呢？

二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。

1．皮皮狗到底發生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。

2．分段欣賞故事，初步理解故事內容。

（1）看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？

（2）看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情？它是怎么說的？

（3）看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀？它摘蘋果干什么呢？我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧！

（4）看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？

（5）好朋友們都很關心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。

（7）看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？

三、教師帶領幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內容。

接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧！

四、遷移經驗，懂得要關心同伴。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇八

1.引導幼兒理解作品的故事情節和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。

2.啟發幼兒體會作品中的母子情感。

1.熊寶寶一個，動物圖片。

2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。

1．分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。

師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。

師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。

3.幼兒想象后，老師繼續朗誦下一段。

師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。

4.啟發幼兒思考問題。

師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）。

5.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”

6.啟發幼兒思考：

師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？

今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇九

幼兒在日常的各類活動中經常會運用到不同的工具，如我班在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創作，還激發了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會，我結合刮畫這種常見且具有獨特藝術魅力的繪畫形式，設計了本次活動。

1、通過看看、找找、畫畫的活動，引導幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

2、在活動中激發幼兒大膽的想象力和創造力。

活動前請幼兒自發收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；

范例若干份（布置在繪畫區域四周）；

已涂好的多色刮畫底版若干份（教師示范大底版和幼兒用底版）。

欣賞活動――演示與討論――探索與創作――交流與評價。

1、幼兒自由欣賞刮畫作品。

（與幼兒共同觀察畫面內容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。）。

2、提問：

（1）這些美麗的畫你覺得是怎么畫出來的？

（老師及時肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細，這些畫都是刮出來的”）。

（2）那么猜一猜刮畫的時候使用了哪些工具？

1、出示刮畫工具，鼓勵個別幼兒自選并演示刮畫。

2、繼續提問：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

（啟發幼兒感知工具的不同會產生不同的刮畫效果。如線條的粗細、色彩的變化等。）。

3、老師小結：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準備用什么工具刮畫？

請試試用幾種不同的'工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

（1）激勵幼兒大膽使用不同的工具進行刮畫，結合生活、故事、玩具用品、線條等展開想象與創造。

（2）指導個別幼兒運用工具，豐富刮畫內容。

（3）提醒幼兒注意安全使用工具。

1、師：“誰愿意來介紹一下自己的畫，說說你（你們）用了哪些工具刮畫的？“。

2、評價刮畫的不同效果。如：“這么粗的線條你用了xx工具畫出來的，這么細得線條你用了xx工具來畫的。”

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十

活動目的：

1.懂得亂扔垃圾會污染環境，危害健康。

2、能按照可回收與不可回收的特點，對垃圾進行簡單分類。

1.教師教學資源。

2、垃圾分類標志、幼兒學習資源。

1.播放《小區怎么了》教師教學資源，了解垃圾給人們的生活帶來的危害。

提問：如果你生活在這樣的環境里，會有什么感受？使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓，危害人們的健康。

2、了解垃圾的分類，學會按照可回收不可回收的特點對垃圾進行簡單的分類的方法。

（1）欣賞《垃圾制作的工藝品》教師教學資源，認識可回收垃圾。

提問：這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？

（2）結合幼兒學習資源，認識可回收垃圾和不可回收垃圾。

討論：圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。

教師小結;能被人們重復利用的，叫做可回收垃圾。不能被人們重復利用，在自然條件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾。

3、幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按章可回收與不可回收的特點分類。

（1）出示垃圾分類的標志，認識可會后垃圾以及不可回收標記，套路垃圾分類的方法。

（2）結合幼兒學習資源，按要求對拉近進行分類。

（3）結合《小區怎么了》教師教學資源，請幼兒做小小清潔員將小區中的垃圾進行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應單獨助理。

4、播放《美麗家園》教師教學資源，感受整潔的環境帶來的舒適感受，懂得愛護環境。

有關幼兒園園長的述職報告范文。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十一

1、復習5一杯的計數，進一步感知5以內數的實際意義。

2、通過操作，學習5以內的等量對應。

3、培養觀察力和對數的興趣。

1、教具：數量1—5的拼圖卡片。

2、幼兒用書，油畫棒。

1、今天老師帶來了一些漂亮的拼圖，漂亮拼圖都藏在這些五顏六色的小花后面，只要找出數量相同的小花就能拼出美麗的圖畫，大家快來找找吧。

3、小朋友說藍色的小花和紅色的小花一樣多，我們一起來數數看。(用一一對應的方法感知等量關系。)

4、3朵紅色的花可以用幾個圓點來表示?3朵藍色的話用幾個圓點來表示?所以這兩種小花一樣多，我們來看看對不對?(拼圖驗證)

5、還有誰來把剩下的拼圖找出來?

1、還有一些小動物帶著漂亮的氣球和彩旗，我們一起來看看吧。(發放幼兒用書，引導幼兒看第3頁的內容。)

2、小老虎拿了幾個氣球?誰拿的彩旗和小老虎的氣球數量一樣多?我們用筆把它們連起來。

3、數一數還有哪兩個小動物拿的氣球和彩旗數量是相同的呢?請小朋友用筆把它們連起來。

4、幼兒操作。

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幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十二

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十三

幼兒喜愛動物，愛仿照更是小班幼兒的突出特點，他們喜愛仿照動物的叫聲，仿照動物的動作，在與幼兒日常生活的接觸中，發覺幼兒缺乏運用禮貌用語的表達習慣，因此，我從幼兒的愛好動身，通過幼兒在仿照各種動物的叫聲和動作的過程中，了解動物的飲食特征，進而學習禮貌用語，讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶，進而啟發幼兒養成禮貌用語的習慣。因此，我特意設計了“動物聚會”的語言教學活動。

1、學會用簡潔的禮貌用語請別人吃東西，初步養成禮貌用語的習慣。

2、知道動物的叫聲，能聽音說出動物的名稱，能依據動物名稱發出相應叫聲。

3、知道動物的飲食特征，能說出不同動物愛吃的食物名稱。

用完整的禮貌用語邀請別人吃東西。

1、小黃狗頭飾，小魚、青草、大米、蟲子、骨頭圖片。

2、小手變變變的音樂，1臺錄音機，開心的背景音樂。

一、熱身活動

1、老師播放“小手變變變”的音樂，引導幼兒玩手指嬉戲。

附兒歌：小手變變變

小手變變變，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘；

小手變變變，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪；

小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬。

2、老師：小蝸牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。

二、學習新課

1、老師引導幼兒聽聲說出動物的名稱。

老師：春天來了，草地上的花兒開了，有紅的花、黃的花、白的花，還有綠的草，真是美極了。

老師仿照小花貓朝幼兒走去，問：看看誰來了？（小花貓來了）

老師仿照小公雞找食物，邊走邊發出嘰嘰嘰的叫聲，問：是誰在叫呀？

老師仿照小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫，問：誰又來了？

2、老師引導幼兒一起仿照小動物叫。

老師：小伴侶們真棒，聽動物們的叫聲就知道是什么動物，老師說出動物的名稱，你們仿照動物的叫聲。

3、老師引導幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱。

老師：山羊媽媽為動物們的聚會預備了許多好吃的食物，山羊媽媽會預備什么食物呢？

老師：你們看（出示食物圖片），這是山羊媽媽給動物們預備的食物，看看有什么？

老師：山羊媽媽為什么預備這些食物呢？誰愛吃這些食物？（誰最愛吃骨頭？誰最愛吃蟲子？誰最愛吃魚？誰最愛吃青草？）

4、老師引導幼兒用禮貌用語請別人吃東西。

老師仿照山羊媽媽的聲音說：小花狗，快過來，我請你吃骨頭。

5、老師把本節課所教授的學問編制成兒歌，示范念唱。（用肢體動作表現兒歌內容，增加念唱的趣味性）

附兒歌：

小黃狗，汪汪汪，快過來，我請你吃骨頭；

小花貓，喵喵喵，快過來，我請你吃小魚；

小公雞，嘰嘰嘰，快過來，我請你吃大米；

小鴨子，嘎嘎嘎，快過來，我請你吃蟲子；

小山羊，咩咩咩，快過來，我請你吃青草。

6、幼兒嘗試仿照老師念唱兒歌并做肢體動作。

三、鞏固新知

1、老師引導幼兒通過嬉戲的方式鞏固兒歌內容。

老師：動物們吃飽了，他們想起了跳圓圈舞，讓我們也跟著動物們一起跳吧！

老師：我們圍成一個圓圈，手拉著手，轉圈走，仿照小動物們跳舞，看誰仿照得最像。

四、結束活動

1、老師總結：小伴侶們仿照得真像，山羊媽媽為小動物預備了他們最愛吃的食物，請小黃狗吃骨頭，請小貓吃小魚，請小公雞吃大米，請小鴨子吃蟲子，請小山羊吃青草，以后，我們有好東西吃，也要請其他小伴侶吃。

活動延長：

1、在幼兒園環境創設中，老師們可把動物的嘴巴做成帶網狀的效果，供幼兒給動物喂吃的，增加幼兒與環境的互動性，同時還可以供應運用禮貌用語的機會，培育幼兒禮貌用語的習慣。

2、在娃娃家區域活動中，供應一些日常生活用品，引導幼兒作客，款待客人等，培育幼兒禮貌用語，提高語言表達力量。

溫馨提示：

1、在教學活動過程，要引導幼兒完整的用禮貌用語“我請你吃××”表達，刺激幼兒運用禮貌用語邀請別人吃東西。

2、整個教學活動要動靜結合，在引導幼兒表達的過程中，可以引導幼兒仿照小動物的動作，如小花狗搖搖尾巴等，避開幼兒長時間坐著，降低幼兒參加教學活動的愛好或主動性。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十四

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己聽過的語言,了解語言的種類。

2、幫助幼兒學會認真聽同伴談話,培養專注傾聽的好習慣。

活動準備課件:錄音(不同的地方方言)。

一、教師用不同語言給小朋友問好。

1.教師再說“小朋友好”時,首先用普通話,然后用幾種地方方言。

引起幼兒對語言的興趣。

2.教師:小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎?

誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀?

3.教師用英語或其他外語給小朋友問好。

提問:你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎?(英語)。

你還懂得其他國家的語言嗎?

二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1.說說自己知道的哪個國家使用的語言。

2.教師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。

三、了解各民族、地區的語言。

1.教師:世界上有許多種語言,中國也有很多的語言,叫做“方言”

比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。

你會說哪的方言?

2.播放錄音:方言。

讓幼兒分別聽一聽不同地區的方言,感受語言的奧妙。

3.討論:你們方言與“普通話”有什么不同?

四、說好普通話。

1、提問:我們的國家有那么多的方言,為什么要說普通話呢?

(讓幼兒結合已有經驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經歷。)。

2、教師小結。

我國是一個多民族、多方言的國家,推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來,。

增強中華民族的凝聚力。

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幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十五

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己聽過的語言,了解語言的種類。

2、幫助幼兒學會認真聽同伴談話,培養專注傾聽的好習慣。

活動準備課件:錄音(不同的地方方言)。

活動過程。

一、教師用不同語言給小朋友問好。

1.教師再說“小朋友好”時,首先用普通話,然后用幾種地方方言。

引起幼兒對語言的興趣。

2.教師:小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎?

誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀?

3.教師用英語或其他外語給小朋友問好。

提問:你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎?(英語)。

你還懂得其他國家的語言嗎?

二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1.說說自己知道的哪個國家使用的語言。

2.教師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。

三、了解各民族、地區的語言。

1.教師:世界上有許多種語言,中國也有很多的語言,叫做“方言”

比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。

你會說哪的方言?

2.播放錄音:方言。

讓幼兒分別聽一聽不同地區的方言,感受語言的奧妙。

3.討論:你們方言與“普通話”有什么不同?

四、說好普通話。

1、提問:我們的國家有那么多的方言,為什么要說普通話呢?

(讓幼兒結合已有經驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經歷。)。

2、教師小結。

我國是一個多民族、多方言的國家,推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來,。

增強中華民族的凝聚力。

活動目標：

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。

2、使幼兒懂得保護牙齒的意義，了解保護牙齒的方法。

3、指導幼兒學會刷牙的正確方法，培養幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

4、體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感。

活動準備：

提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯。

故事準備《愛吃糖的老虎》。

活動過程：

1、故事《愛吃糖的老虎》引出主題。

提問：狐貍想出了什么辦法?老虎的牙齒怎么了?

引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。

2、找齲齒。

(1)用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。

(2)觀察長有齲齒的幼兒的牙齒。

(3)變黑壞掉的牙齒叫齲齒。

3、利用實驗探索齲齒形成的原因。

(1)幼兒討論：齲齒是怎么形成的。

(2)觀察幼兒漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質，請幼兒聞一聞是什么味道?(酸的臭的)這中酸得、臭的物質會對牙齒產生怎樣的影響。

(3)觀察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟。

小結：食物殘渣在細菌的作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。

4、討論如何保護牙齒形成齲齒(少吃甜食早晚刷牙吃完東西漱口)。

5、結合《刷牙歌》教會幼兒正確的刷牙方法結束活動.

活動指導思想。

本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。

1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。

2、發展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。

活動準備。

1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

2、紅綠燈標志，方向盤，警察帽。

3、幼兒用的紙和筆。活動重點鞏固所學反義詞，激發幼兒的學習興趣。活動難點練習使用反義詞語和相對的話。

活動過程。

―、開始部分。教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同?

引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學習反義詞，并初步練習使用反義詞語和相對的話。

二、基本部分。

(一)、和我做的不一樣。

1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡單的反義詞。

(1)、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞?

(3)、教師和幼兒一起看動作，說出相應的反義詞語。

2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。

(二)、和我說的不一樣，復習較難的反義詞。

1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽說游戲“警察與司機”。

3、教師小結：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。

(三)、想想、畫畫、講講。鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

三、結束部分幼兒自由結伴游戲“警察與司機”，鞏固所學詞匯，盡情玩樂。

活動目標：1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。2、物品使用完后知道物歸原處。

活動準備：1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。3、幼兒學習資源。

活動過程：

1、檢查布置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。

(1)從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情?說了那些稀奇古怪的話?引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

(2)引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了?

請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。

3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。

(1)可圍繞以下問題自由結伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西?

上學后，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失?

(2)教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。

幼兒園方案設計與教學實施（優秀16篇）篇十六

活動目的：

1.懂得亂扔垃圾會污染環境，危害健康。

2、能按照可回收與不可回收的特點，對垃圾進行簡單分類。

1.教師教學資源

2、垃圾分類標志、幼兒學習資源。

1.播放《小區怎么了》教師教學資源，了解垃圾給人們的生活帶來的危害

提問：如果你生活在這樣的環境里，會有什么感受？使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓，危害人們的健康。

2、了解垃圾的分類，學會按照可回收不可回收的特點對垃圾進行簡單的分類的方法。

（1）欣賞《垃圾制作的工藝品》教師教學資源，認識可回收垃圾。

提問：這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？

（2）結合幼兒學習資源，認識可回收垃圾和不可回收垃圾。

討論：圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。

教師小結;能被人們重復利用的，叫做可回收垃圾。不能被人們重復利用，在自然條件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾。

3、幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按章可回收與不可回收的特點分類。

（1）出示垃圾分類的標志，認識可會后垃圾以及不可回收標記，套路垃圾分類的方法。

（2）結合幼兒學習資源，按要求對拉近進行分類。

（3）結合《小區怎么了》教師教學資源，請幼兒做小小清潔員將小區中的垃圾進行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應單獨助理。

4、播放《美麗家園》教師教學資源，感受整潔的環境帶來的舒適感受，懂得愛護環境。

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