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提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇一

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，就是要將信息資源與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，將信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厥褂迷谡Z文課堂的教學(xué)中，從而在信息化的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在素質(zhì)教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學(xué)效率、促進學(xué)生能力發(fā)展成為了每一位語文教師教學(xué)的基本目標(biāo)。下面我就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

新課標(biāo)的教學(xué)理念注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其積極主動學(xué)習(xí)的最有效的途徑，而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術(shù)資源在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學(xué)生播放這些圖片，學(xué)生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的.景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風(fēng)俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態(tài)下，學(xué)生都積極地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，在這樣濃厚而愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們的學(xué)習(xí)積極主動性得到了提高，也為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維開闊性。

網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣的現(xiàn)狀會使得教師的教學(xué)受到教師本身的影響較大，教學(xué)的過程可能會產(chǎn)生一些偏差。而在新時期的課堂教學(xué)中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學(xué)的過程也是教學(xué)相長、共同進步的過程，這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生思維的開放。例如，在教學(xué)課文《孔明借箭》時，學(xué)生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。于是我便利用多媒體的教學(xué)資源，為學(xué)生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學(xué)生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內(nèi)容的理解也更為深入細致。接下來我利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”等，學(xué)生都聽得津津有味，課堂教學(xué)取得了良好的效果，有效地拓展了學(xué)生的視野。另外，為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學(xué)生在課下搜集一些資料，并讓學(xué)生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學(xué)形式不僅讓學(xué)生更加認真地閱讀三國故事，還讓學(xué)生在親身的參與實踐中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

三、突出教學(xué)重點，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性。

受到有限的課堂教學(xué)時間的限制，很多教師在語文課堂教學(xué)的過程中為了節(jié)省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生很容易產(chǎn)生惰性思維，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與需要學(xué)生思考的問題用多媒體課件呈現(xiàn)出來，教師節(jié)省了寫板書的時間，學(xué)生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學(xué)的重點內(nèi)容用紅色加粗的字體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看課件學(xué)習(xí)時他也能著重注意這些部分，從而有助于學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》時，很多學(xué)生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。于是我在教學(xué)時并利用多媒體為學(xué)生配樂，讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關(guān)鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學(xué)生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內(nèi)心的悲涼。在學(xué)生將這些內(nèi)容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結(jié)整理出來，讓學(xué)生整體地理解這些內(nèi)容，從而幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。在新時期的教育教學(xué)背景下，作為一名小學(xué)語文教師，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)手段與方法應(yīng)用到語文教學(xué)中，充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，進而提高語文教學(xué)的效果，促進小學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻：

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇二

很多學(xué)生在高中語文階段，已經(jīng)對高中語文產(chǎn)生害怕、抵觸的情緒，這給教師在開展高中語文課程時增加很多困難。怎樣在短短的上課時間之內(nèi)教給學(xué)生更多的知識，這就要求教師要有效授課，在僅僅的四十五分鐘上課時間之內(nèi)，盡量減少無效教學(xué)，增加有效教學(xué)。教師要做到以下幾點：

（一）認真鉆研教學(xué)目標(biāo)，備好每一堂課。

很多教師往往是憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗去上課，而把備課這一過程忽略了。我們要知道，教學(xué)實踐經(jīng)驗固然重要，但隨著新課程的改革，我們的教學(xué)目標(biāo)和要求卻在不斷地變化。對于學(xué)生來說，也是在每個階段就會有每個階段的不同發(fā)展。所以教師僅僅憑著自己的經(jīng)驗去授課是遠遠不夠的，在上每一節(jié)高中語文課之前，教師都應(yīng)該認真地去了解每個學(xué)生的需要，并且結(jié)合新課程的目標(biāo)以及教材，來研究更好地教學(xué)方法。只有這樣，在課堂上，才可以滿足每個學(xué)生的所需，才可以提高我們的高中語文課堂效率。

（二）利用多媒體技術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生注意。

高中語文課相對于學(xué)生來說，的確是比較枯燥乏味的，所以教師要想利用上課的每一分每一秒，充分抓住學(xué)生的'注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，就要很好地利用多媒體授課。多媒體教學(xué)可以聲色俱全地多方面為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，可以很好地將一些難以理解的、微觀的、宏觀的高中語文概念簡單化、具體化。以及一些復(fù)雜的、不易于操作的高中語文實驗，教師也可以用多媒體表現(xiàn)出來。結(jié)合多媒體授課，可以促進我們組織高中語文高效課堂，提高課堂效率。

（三）抓住高中語文實驗，組織高效課堂。

相對于教師講臺上授課來說，高中語文實驗課要更吸引學(xué)生一些。教師在實驗課上要最大限度地去激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動每個學(xué)生都能去親自探索研究，將所學(xué)理論運用到實際中。在這期間，教師可以結(jié)合問題發(fā)現(xiàn)法去調(diào)動學(xué)生的興趣，根據(jù)上課的進度，巧妙地提出一些問題，讓學(xué)生在實驗中，也可以有層次地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、分層次教學(xué)，提高高中語文課堂教學(xué)效率。

很多學(xué)生在開始的時候?qū)φZ文還是感興趣的，只是在慢慢地與語文接觸的過程中，或許教師教法不恰當(dāng)，或許自己學(xué)法不正確，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那怎樣改變這一狀況，我們就要做到分層教學(xué)，所謂分層教學(xué)，簡單來說，就是因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同差異性，分出不同的學(xué)生，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)方法。以此來對癥下藥，分層管理，讓高中語文水平處于不同層次的學(xué)生都能有所提高。

（一）了解學(xué)生，分出層次。

學(xué)生們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，高中語文水平也在逐漸的產(chǎn)生一定的差距，教師在上課時，不能一概而論，應(yīng)該提前將學(xué)生按其高中語文水平分類，以便更好地針對每一個階段的水平，來制定不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案。其中分層次時，教師更應(yīng)該多關(guān)注一些女生，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，很多女生在高中語文學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)越努力、越吃力的狀況。教師應(yīng)該根據(jù)女生的學(xué)習(xí)方法以及思維方式來制定一些特殊的教學(xué)方法。

（二）根據(jù)大綱教學(xué)，分出不同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

對學(xué)生進行分層之后，教師就要根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)，來分層制訂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。所制訂的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)層次一致，但又不違背大綱的教學(xué)要求。對于高中語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能低于大綱里最基本的教學(xué)知識點以及基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分。學(xué)習(xí)水平處于中間階段的學(xué)生，目標(biāo)除了要掌握基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)其綜合能力以及一些基本操作能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲望。對于高中語文水平較優(yōu)秀的學(xué)生，在要求其充分掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)其將理論運用到實際中的能力，并且要注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中語文的激情。

（三）重視女生對高中語文的學(xué)習(xí)。

在高中語文學(xué)習(xí)中，女生一般比較注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但解題能力以及綜合分析能力就偏弱。課堂上，女生也比較注重筆記記錄，現(xiàn)場理解、反應(yīng)能力較弱，實際操作中想象能力同樣偏低，所以雖然女同學(xué)下了很大的工夫去學(xué)習(xí)高中語文，但是高中語文成績并不盡如人意，久而久之便會產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。這樣的狀況對于提高我們高中語文課堂效率是非常不利的。所以教師在高中語文教學(xué)中，要進行分層的管理，著重制定一些教學(xué)計劃來培養(yǎng)女生的高中語文學(xué)習(xí)興趣和能力。總之，隨著新課程的改革，我們要抓好高中語文課堂的每個環(huán)節(jié)，增加有效教學(xué)，努力營造一個充滿樂趣、積極向上的高中語文課堂氛圍。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇三

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，也是新課標(biāo)的要求。雖然隨著新課程改革的普及和深入，課本內(nèi)容更加貼近生活，教學(xué)手段也更先進和豐富，但是，不少教師只是做表面功夫，以為運用了先進的教學(xué)手段，對學(xué)生放手就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，結(jié)果卻是教學(xué)效率仍然不高。作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂創(chuàng)設(shè)成為充滿活力的空間，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，使他們在主動思考、主動探究的過程中體會數(shù)學(xué)的價值和作用，進而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會扼殺他們求知的欲望。數(shù)學(xué)一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識較難把握，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，這樣，學(xué)生就會有更多的機會運用所學(xué)知識，也能感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學(xué)的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系。

在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實的自我。課堂上，學(xué)生對老師提出的問題會有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師應(yīng)予以贊許，對表達能力較差的學(xué)生，應(yīng)以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生自然敢于講真話、實話，他們的個性才能得到張揚。如教學(xué)“分類”這部分內(nèi)容時，在學(xué)生明確了“分類”的概念后，教師可以放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類，再找學(xué)生說明分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、主動實踐。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師對學(xué)生多一些鼓勵、多一些引導(dǎo)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會更有信心，更有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效率也會更高。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與、積極探索，能促進課堂教學(xué)效率的提高。比如，在教學(xué)“比較分數(shù)大小”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以打破課本中讓學(xué)生分別填涂兩個長方形的三分之一、二分之一進行比較的`傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而選擇用多媒體播放“唐僧師徒分習(xí)慣”的故事：一日中午，唐僧口渴，便提出讓三位徒弟中的一人去找水，八戒想起了他們剛剛路過一片西瓜地，便主動提出去找水，不一會他化來一個西瓜，孫悟空說師徒四人，每人吃四分之一，八戒聽了不高興，說：“西瓜是我化來的，我得多吃點。”孫悟空說：“好，分給你八分之一。”八戒聽了很高興，就同意了這個分法，結(jié)果卻是八戒吃的西瓜最少。學(xué)生看完故事后，教師讓他們思考：“為什么八戒吃的西瓜最少？”一石激起千層浪，學(xué)生很快投入到了思考和討論中，在教師的引導(dǎo)下，他們很快掌握了“比較分數(shù)大小”的方法。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使數(shù)學(xué)知識融入到了具體的情境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵學(xué)生動手操作，提高他們參與的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準中明確提出，教師要充分利用動手操作這一方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。動手操作不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的目的是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師可以通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識。比如，教學(xué)“認識正方形”時，教師可以先讓學(xué)生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學(xué)生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀協(xié)同合作，進而引導(dǎo)他們總結(jié)出長方形、正方形的特征。在這樣的活動中，學(xué)生不但能獲得知識，還使他們的個性得到了發(fā)展。總而言之，新課程改革給廣大教師，尤其是工作在教學(xué)一線的教師提出了更多更高的要求，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新和實踐，通過多種形式、多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在自由寬松的課堂中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇四

摘要：小學(xué)生因為年齡較小，學(xué)習(xí)知識一般都受到興趣的限制，對比較感興趣的事情，就愿意主動地學(xué)習(xí)，而對于不感興趣的事情，就不愿意主動參與，即使迫于壓力學(xué)習(xí)，也是心不在焉。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極尋求對策，創(chuàng)新教學(xué)方式與語言，下力氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、提高教學(xué)水平。

教學(xué)效率一般受到教師教學(xué)水平的高低影響，教學(xué)好的教師，可以把極為復(fù)雜的問題，利用簡單有趣的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉尩们迩宄箤W(xué)生很容易就理解了問題的本質(zhì)。而對于教學(xué)水平不高的教師，把一個簡單的問題，解釋很長時間，也解釋不清楚，讓學(xué)生理解不了。例如，乘法交換律的知識點，第一位教師采用讓學(xué)生親自體驗的方法，很簡單的就解決了問題。這位教師先在黑板上寫下六道簡單的乘法題，3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡單的計算題，學(xué)生都不用筆計算，直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學(xué)生看一看這幾道題有什么特點，學(xué)生很簡單地就看出來，這幾道題只是前后數(shù)字順序發(fā)生了變化，互相交換了位置，但是得數(shù)不變。這時候教師沒有提出乘法交換律的概念，而是繼續(xù)鼓勵學(xué)生，自己為同桌出幾道相似的題，進行計算。學(xué)生高高興興地互相出題，通過這一環(huán)節(jié)，更加深了印象和理解。這時候教師再進行總結(jié)，適時地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)概念極為簡單地傳授給了學(xué)生，真正實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。而第二位教師并沒有使用體驗式的教學(xué)方法，他只是在教學(xué)開始階段，就提出：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個新知識，黑板上寫出“乘法交換律”，而后就開始介紹什么是乘法交換律，緊接著就讓學(xué)生開始讀概念，背概念，要求要讀熟、背熟，再進行練習(xí)。這種教學(xué)方法極為簡單粗暴，沒有任何技術(shù)含量，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得死氣沉沉，壓抑感十分強烈。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能有學(xué)習(xí)的熱情呢？尤其隨著時間的推移，學(xué)生一定會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒。基于以上教學(xué)實例，我們可以看出，要想提高教學(xué)效率，教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平是主要的因素，教師一定要不斷努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

（一）學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，實踐更多新的教學(xué)模式。

隨著時間帶的快速發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，很多比較科學(xué)的教育理念已經(jīng)逐漸被人們所接收受，并且經(jīng)過十幾年時間的檢驗與改進，已經(jīng)可以在實際教學(xué)中進行大范圍的推廣。比如，杜郎口的教學(xué)模式就是一種不錯的選擇。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，并且在實踐中予以改進和完善，才會逐步提升自己的教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)水平得到家長學(xué)生的認可，從根本上提升教學(xué)效率。

（二）增加向教學(xué)精英學(xué)習(xí)的機會。

教學(xué)水平的高低，一般不受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，很多比較年輕的教師，教學(xué)效果十分良好，而許多老教師卻因為年齡大，思想僵化，難以接受新生事物，只是沉湎于自己原來已經(jīng)形成的教學(xué)慣性模式，不肯加以改變。因此，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，一定要經(jīng)常向一些教學(xué)比較好的教學(xué)骨干、教學(xué)精英學(xué)習(xí)，多聽聽他們的課，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足。

二、轉(zhuǎn)變語言風(fēng)格。

語言是教師進行教學(xué)的主要工具，很多數(shù)學(xué)教師長期以來都認為不必注重語言的表達能力，只要認認真真搞好教學(xué)就可以了。實際上，這是一種十分錯誤的教學(xué)理念。良好的語言表達能力是勝任教學(xué)任務(wù)的第一要素。所以，教師要想搞好教學(xué)，就必須要過好語言關(guān)。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因為相聲演員幽默的語言所起的作用，而小品除了語言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會使人發(fā)笑。由此可以看出，幽默的語言對于吸引人的注意力，使人發(fā)笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學(xué)吸引力和教學(xué)效率，使自己的課堂成為學(xué)生喜歡的陣地，就必須要轉(zhuǎn)變自己的語言風(fēng)格，增加自己語言的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)幽默的語言。

可以多看一看喜劇，聽一聽相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實際生活中還要具體進行實踐，試著幽默起來，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開玩笑、講笑話，而是一種富有知識內(nèi)涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對幽默的錯誤理解。真正的幽默是一種充滿智慧的機智表達，是一種非常高級的語言藝術(shù)，要想掌握高超的幽默語言，就必須不斷提高自己的知識積累、生活經(jīng)驗積累、教學(xué)經(jīng)驗的積累。只有多方面的綜合素質(zhì)提升以后，才會隨機說出既有幽默感，又非常機智的語言。

（二）學(xué)習(xí)幽默的肢體語言。

肢體語言也是語言的一種。多數(shù)人都認為語言就是純粹的用嘴說出來的話語，實際上是錯誤的，語言包括口頭表達語言、肢體語言、表情語言、服裝語言等。曾經(jīng)有一位年輕的男教師，在教學(xué)的時候，會跳著流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學(xué)生要來他的班級學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果也出奇得好。這就說明，肢體語言對于教學(xué)同樣重要。合體得當(dāng)?shù)闹w語言，有助于教師表達自己的意思，有助于推動學(xué)生積極向上的情趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學(xué)服務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)豐富多彩的表請語言。

人的表情也是一種語言表現(xiàn)形式，對于傳遞教師的信息具有十分重要的輔助作用。良好的表請語言，會吸引人的注意力，會促進教師表達感情的充分性。例如，有一位男教師，在上課的時候，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自己說話的語調(diào)，有時充滿神秘感，有時充滿鼓勵感，有時又充滿使人茅塞頓開的智慧感，再加上臉上隨著語言的變化而不斷變化的豐富的表情和時而快速，時而緩慢的步伐，以及有節(jié)奏感的手勢，三者有機地結(jié)合在一起，把學(xué)生瞬間就帶到了一個神秘的知識王國，讓他們隨著教師的授課，探索知識的奧妙，整節(jié)課十分精彩。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇五

我通過一個學(xué)生們熟悉的有關(guān)足球比賽的事例來教學(xué)：我們知道，足球比賽既有贏也會有輸，贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量。如果我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”，打平為“0”，比如贏2球記為+2，輸3球記為-3。學(xué)校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：1.上半場贏了3球，下半場贏了1球，那么全場共贏了4球．也就是：(+3)+(+1)=+4。2.上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3。再由學(xué)生們說出其他可能的情形。由于教師創(chuàng)造了既具有生活化，又具有趣味性，適宜學(xué)生領(lǐng)悟的情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，激發(fā)出強烈的探求欲望。

二、聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景。

數(shù)學(xué)中的許多問題、知識、內(nèi)容并不一定由學(xué)生親身經(jīng)歷接觸過。但可能是他們熟悉的，感興趣的。聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣能取得好的教學(xué)效果。教學(xué)不等關(guān)系，首先列舉了如下例子：(1)某城市對車輛有限速要求，行駛速度不得超過40千米/小時：(2)乘公交車時，身高不超過1.20米的.兒童免費；(3)某航空公司規(guī)定，空姐身高不得低于1.66米；(4)某大橋?qū)囕v噸位的要求是不超過15噸。提問：上面所舉的例子中的數(shù)量關(guān)系，它們有什么共同特點?這些學(xué)生比較熟悉的生活實例，讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用不等式表示各種不同的不等關(guān)系。在講平行四邊形的識別條件時，可以設(shè)計下列情境：小陳與小黃在操場上踢足球時，不小心踢到教室窗玻璃上，一塊平行四邊形的裝飾玻璃被打碎了(教師運用硬紙片展示打碎的樣子，其中a，b，c為三頂點)。小陳與小黃拿著打碎的玻璃到玻璃店讓店員配玻璃。店員馬上配好了與先前形狀大小相同的玻璃。問學(xué)生“：你們知道店員是怎樣配的嗎？”學(xué)生們會饒有興趣的思考、討論，從中把握平行四邊形的性質(zhì)特征。

三、借助實物演示生活情景。

實物是真實的存在，直觀，可見，可觸，可感。數(shù)學(xué)教師在充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)教具如三角板、量角器、圓規(guī)等外，還應(yīng)努力創(chuàng)制其他實物教具，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和與外角和》時，事先準備了一塊紙板，上面畫一個五邊形的廣場，五個角分別標(biāo)著a、b、c、d、e。教師一邊講述，一邊演示：小明沿著廣場周圍的小路，按逆時針方向跑步，問：（1）小明每從一條街道轉(zhuǎn)到下一條街道時，身體轉(zhuǎn)過的角是哪個角？（2）他每跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過的角度之和是多少？（3）在圖中，你能求出1+2+3+4+5等于多少嗎？你是怎樣得到的？從而引出課題。《相似三角形的性質(zhì)》的教學(xué)。上課時，教師要學(xué)生們幫老師想想辦法，怎樣測量操場邊旗桿的高。學(xué)生們會想出不同辦法，如爬上去量，找根長竿量等。教師拿出旗桿模型，引導(dǎo)學(xué)生：“有一個比較方便的辦法，就是借助手電筒和尺子。怎樣量呢？學(xué)了‘相似三角形的性質(zhì)’后，你就明白了。”本課學(xué)完之后，再組織學(xué)生借助實物，運用所學(xué)知識測量出旗桿的高度。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。

多媒體能將靜態(tài)化為動態(tài)，抽象化為具體，理性化為感性，再現(xiàn)、演示、模擬現(xiàn)實生活情景，把社會生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生營造一個色彩繽紛的數(shù)學(xué)世界。利用多媒體，通過生活化地演示、解釋，幫助學(xué)生直觀地理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定律。如數(shù)軸概念的教學(xué)，在沒有實物桿秤的情況下，可借助事先制作好的多媒體課件向?qū)W生演示：用桿秤稱物體，移動秤砣使秤桿平衡時，秤桿上的對應(yīng)星點表示的數(shù)字即為所稱物體的重量，秤砣越往右移，所稱的物體越重；運用多媒體演示溫度計溫度在0度以上、0度和0度以下的幾種變化情況。由此使學(xué)生直觀地感受、認識數(shù)軸的概念。當(dāng)然，生活化情景的創(chuàng)設(shè)還有很多，而且各種途徑、手段并不是孤立的，而是相互滲透、相輔相成的。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處顯生活。教師只要做個有心人，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂情景，教學(xué)效率將會大大提高。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇六

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，必然要對教學(xué)模式提出新的要求。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，必將會遇到新的困難和挑戰(zhàn)，也必然會產(chǎn)生新的困惑。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；協(xié)調(diào)；效率。

今年是江蘇省實行新高考方案的第9個年頭。因高考新方案的實施所帶來的課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列新變化的出現(xiàn)，使得歷史學(xué)科逐漸向“少（收益少）”“慢（見效慢）”“差（不實用）”“廢（忘得快）”的方向過渡，歷史教學(xué)面臨著一系列嚴重的困惑，影響著教學(xué)效率的提升。下面我就新課改下高中歷史教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J識。

一、面臨的困惑。

1。如何領(lǐng)會課程標(biāo)準和使用好教材的問題。

新課程采用一標(biāo)多本，通過模塊專題形式教學(xué)，完全改變了以前的章節(jié)式結(jié)構(gòu)，沒有了以往的相關(guān)基礎(chǔ)知識做鋪墊，教師難以把握，學(xué)生也很難理解歷史現(xiàn)象和把握歷史知識。為此，教師在教學(xué)中必然會花費不少課堂教學(xué)時間來完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也要占用一定的時間。容量大、內(nèi)容多、課時緊的矛盾非常突出，出現(xiàn)教師苦，學(xué)生累，厭學(xué)情緒逐步上升。

2。如何協(xié)調(diào)好考試成績和學(xué)生素質(zhì)的問題。

無需諱言，高中歷史教學(xué)在很大程度上仍是應(yīng)試教育的模式。只要有高考升學(xué)壓力的存在，探究、創(chuàng)新、自主、合作討論等不在成績中明確反映的內(nèi)容是得不到重視的，與新課程實施的理想是必然沖突的。但在當(dāng)下以考試為綱、以考試為中心的教育體制下，歷史教育只能成了一大犧牲品，對高考考試說明的鉆研、對基礎(chǔ)知識的讀背、應(yīng)試技能的訓(xùn)練幾乎成了歷史課的全部，歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)也就無從談起了。

3。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，凸現(xiàn)學(xué)生能力、顯現(xiàn)學(xué)生個性等方面的問題。

新課程采用專題式體例，高一、高二階段每周只安排2課時，進入高三階段后先安排4課時，高考前夕又縮減到3課時。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，思想上重視不夠，再加上教學(xué)進度緊、課時少，課堂上無法補充太多的內(nèi)容和進行能力、素質(zhì)的提升。教師“一講到底”代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師留給學(xué)生的作業(yè)不是讀背書本知識就是完成各種模擬試卷，而不是自主探究的開放性問題。限制了學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生陷入歷史教師一己的`角度和觀點中，違背了新課程實施的初衷。

4。如何擺正和提升歷史學(xué)科的地位問題。

歷史課常被看作無足輕重的課程，學(xué)校對歷史學(xué)科的經(jīng)濟投入幾乎為零，有些上級教育教研部門組織教學(xué)教研活動也不讓參加，歷史學(xué)科處境尷尬。

二、解決的辦法。

1。加強初高中銜接教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，提升能力。

初高中歷史教學(xué)內(nèi)容不是孤立的。初中知識是高中知識的基礎(chǔ)，高中內(nèi)容是初中內(nèi)容的升華。高中學(xué)習(xí)專題應(yīng)在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步拓寬和深化，它們之間是繼承與發(fā)展的關(guān)系。因此，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，正確認識歷史，做好學(xué)科理念方面的銜接。其次，要從夯實基礎(chǔ)做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，做好教學(xué)方式、方法的銜接，做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接等方面，有效銜接發(fā)展學(xué)生。再次，要從互相溝通共同研討做好初、高中教師的銜接。

2。教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式。

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。教材是課堂教學(xué)的重要資源，新課程內(nèi)容綜合性強，必須要靈活整合教材。教師要克服過去那種被動地圍著教材轉(zhuǎn)，唯教材而教學(xué)，“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，這不僅違背了新課改精神，而且也趕不上高考變化的步伐不斷改進教學(xué)方法。應(yīng)該加強對教材的合理整合與優(yōu)化，采用啟發(fā)式、討論式、問卷式、互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，建立一個相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系。要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。

3。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要關(guān)注和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背的，還是大量解題訓(xùn)練掌握的，還是通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中學(xué)會的，無論是用哪種方法學(xué)會的，從試卷上看到的結(jié)果都是有差異的。所以，由于獲得知識的過程和方法不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對學(xué)生終身發(fā)展的影響也是大不一樣的。比如，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)進度，尋找自己的合作伙伴。只有在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)，才能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣，教師要在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中這些質(zhì)疑容易產(chǎn)生的點上進行引導(dǎo)，還要讓學(xué)生會變換角度，提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，在日常教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念、交流能力、探究精神，并在思想的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，提升各方面的能力。

隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，必將會遇到新的困難和挑戰(zhàn)，也必然會產(chǎn)生新的困惑。我們有理由相信，有時代感和社會責(zé)任感、歷史使命感的廣大歷史同仁必將積極地投入到新一輪的教學(xué)改革和發(fā)展的浪潮中。在前進中解決前進中發(fā)現(xiàn)和新出現(xiàn)的問題，力求新課程的改革成果更加豐碩，教學(xué)效率更有效。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇七

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說是一個教學(xué)難點，需要教師找好教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)與生活較為密切，在進行應(yīng)用題教學(xué)中教師可從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇切合實際的材料與應(yīng)用題進行融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們解決問題的能力。在應(yīng)用題教學(xué)中教師應(yīng)注重提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。以下對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題進行了分析，并總結(jié)出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的方法。

1.以題海戰(zhàn)術(shù)為主要的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

以往大部分的數(shù)學(xué)教師認為，數(shù)學(xué)就是多做題、多練習(xí)，尤其是應(yīng)用題普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)。為學(xué)生布置了各種形式的應(yīng)用題練習(xí)，希望通過大量的練習(xí)來提升學(xué)生對知識的掌握程度，并使其掌握更多的解題技巧。大部分教師秉承著熟能生巧的理念，讓學(xué)生做著重復(fù)的練習(xí)。在不斷的練習(xí)中學(xué)生會或多或少掌握一些解題技巧，能夠快速地解答出相同或類似的題目，其解題過程都是按部就班地完成的。在這過程中學(xué)生并沒有真正掌握好知識點，也不會理解到解題的原理。在解題的過程中學(xué)生不會有更多的思考，沒有仔細地分析題目，僅有的是生搬硬套。而一旦遇到綜合性較強的應(yīng)用題，學(xué)生便會不知道如何插手。題海戰(zhàn)術(shù)就大大阻礙了學(xué)生獨立思考，同時創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也受到束縛。

2.在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生的指導(dǎo)，情境運用得不到位。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也會想方設(shè)法去更新教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。其中常用的方法為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其在應(yīng)用題教學(xué)中教師都是從實際生活中選出與題干相接近的情境進行創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生更好地進行理解題意。教師創(chuàng)設(shè)情境旨在讓學(xué)生更好地掌握知識，能夠提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。但是許多老師在進行情景教學(xué)的時候卻忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，以及對一些知識點的疏導(dǎo)和整合，學(xué)生在情境中并沒有真正地掌握知識該如何運用，使得情境的創(chuàng)設(shè)脫離了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這就在很大程度上降低了教學(xué)效果。

3.完全否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有進行科學(xué)合理地結(jié)合。

在教學(xué)方法不斷變革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在充分利用先進的科學(xué)技術(shù)時不能完全地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要充分體現(xiàn)出取其精華，去其糟粕的原t。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)雖然不可取，但仍有我們可以借鑒的地方。

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細審題，提高解題的速度與準確率。

應(yīng)用題的解答中審題是非常關(guān)鍵的一步。而在具體的解答中大部分的學(xué)生都是拿過題來著急解答，并沒有將題目中的要求看清楚，僅僅是根據(jù)以往的解題經(jīng)驗進行解答，產(chǎn)生錯誤的概率大大提高了。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重讓學(xué)生對題目進行仔細的審閱，培養(yǎng)他們的審題意識，認真分析題干中的已知條件與未知條件，真正明白整個題意。將題目中的各種變量之間的關(guān)系弄明白，分析出隱藏在題目中的條件，這樣再與所學(xué)的知識進行結(jié)合，從而提高了解題速度，提升了準確性。

2.加強學(xué)生分析能力的訓(xùn)練，加深其對數(shù)量關(guān)系的認識。

應(yīng)用題的解題過程中對數(shù)量關(guān)系的分析是非常重要的。學(xué)生找出題目中的已知數(shù)量及未知數(shù)量并進行分析對于解題速度的提升有重要作用。當(dāng)學(xué)生將數(shù)量關(guān)系分析出來后再結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)計算式及四則運算法則進行解答。具體分為以下幾步：第一步，讓學(xué)生對應(yīng)用題中的敘述情節(jié)進行分析，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)運算，分析數(shù)量關(guān)系后總結(jié)出用到的知識點，縷清解題思路。第二步，對學(xué)生進行應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)教學(xué)，就是要求學(xué)生將已知條件和問題找全面，對題目中的已知條件進行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是對題干進行干擾的；而有些已知條件并不全，需要學(xué)生進行必要的補充，沒有問題的也要將問題補充完整。有的應(yīng)用題中并不止一個問題，就需要學(xué)生對存在的多個問題及關(guān)聯(lián)進行分析，從而加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識，有利于解題的完成。

3.開展多樣化的解題訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)多加強聯(lián)系，在訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)掌握好方法，盡量保證習(xí)題的多樣化，以免學(xué)生會誤以為教師在進行題海戰(zhàn)術(shù)，打擊了練習(xí)的積極性。通過多樣化的練習(xí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師應(yīng)不斷變換教學(xué)手段，采用先進的教學(xué)技術(shù)，并借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的教學(xué)。在解應(yīng)用題的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而能夠解決實際問題。

參考文獻：

[2]金秋容.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率提升對策[j].中外交流，（30）：292.

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇八

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動地接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。

經(jīng)過我的實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是完全敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面地了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。有一次，我讓學(xué)生自己獨立地做書上的練習(xí)。一生突然大聲說：“有一只鴿子的信送不出去。”

我微笑著詢問是哪一只，其他小朋友爭先恐后地回答：“15-9。”在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)想當(dāng)時如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即加以批評，不僅使那位學(xué)生的思維停頓，甚至連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響。蔡林森說：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。”

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇九

摘要：隨著新課程標(biāo)準的實施，高中語文教學(xué)也對教師提出了新的要求，通過改進教學(xué)水平，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)參與度，大大提高語文學(xué)習(xí)效率，這也是當(dāng)前語文教師必須面對的重要問題。本文針對當(dāng)前高中語文教學(xué)情況展開研究與討論，并提出了具體的教學(xué)策略，希冀促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能夠提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；主體地位；教學(xué)水平。

一、引言。

高中語文是語文教學(xué)中學(xué)習(xí)難度較高的階段，在高中階段開展語文教學(xué)，需要學(xué)生具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)以及充盈的知識水平，這也對語文教師提出了更多的要求。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，開展創(chuàng)新型教學(xué)方式，在發(fā)展過程中優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。本文針對高中語文課堂教學(xué)方法展開研究，并提出了具體的教學(xué)策略，主要從以下幾方面入手：

二、優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容貫穿語文課堂整個部分，所以制定準確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生掌握語文知識顯得極有必要。優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握語文學(xué)習(xí)的重要核心，提高學(xué)習(xí)效率，教師也能夠減少教學(xué)壓力，大大提高授課效率，學(xué)生也能夠感覺到語文學(xué)習(xí)不再那么繁瑣復(fù)雜。可以從以下幾方面進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。

明確教學(xué)目標(biāo)，能夠快速掌握教學(xué)方向以及語文教材中的重要知識點，所以教師必須做好備課準備，能夠明晰學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求及重點。教師在講課開始之前，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進行仔細分析，了解到哪些重點需要點到為止，哪些需要仔細分析，通過明確教學(xué)目標(biāo)，有助于教師掌握課堂教學(xué)時間以及教學(xué)方向。

（二）結(jié)合民族及地域特色。

在新課程標(biāo)準要求下開展語文教學(xué)，必須結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成為開放式教學(xué)體系。通過引入民族及地域特色，結(jié)合優(yōu)秀作品，對我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚，也能夠創(chuàng)造精品課堂。例如在學(xué)習(xí)到地形復(fù)雜的《蜀道難》這篇文言文中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放蜀道相對應(yīng)的民族特色以及地域情況，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對該文章有一個深層次的體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極探索文學(xué)作品中的精髓。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。

語文教學(xué)可以結(jié)合生活實際，豐富學(xué)生的生活體驗，又能夠感受到語文學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)過程中，教師可以注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展生活化教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語文閱讀速度以及閱讀能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主將文章中的知識點與生活進行有機結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)語文知識，豐富生活體驗，能夠加強語文知識的吸收與發(fā)揚。

三、教師與學(xué)生之間進行交流互動。

在新時代下，教師與學(xué)生間的關(guān)系不再是師徒關(guān)系，而是新型的朋友關(guān)系，通過教師與學(xué)生之間的雙向互動，能夠幫助兩者增強情感友誼。通過交流互動，教師能夠明白學(xué)生的知識掌握程度以及知識模糊區(qū)，便于有針對性地開展語文教學(xué)，做到有的放矢。學(xué)生也能夠在教師的引領(lǐng)下，掌握語文學(xué)習(xí)重點難點，對不懂的問題與教師進行積極交流，能夠做到不恥下問謙虛好學(xué)，并不再覺著提問題是一件羞愧之事，這樣才能夠提高語文學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高發(fā)散思維。教師與學(xué)生進行交流互動要注重以下幾方面：

（一）營造平等、和諧的課堂氛圍。

無論是在課堂上或者是日常教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持彼此尊重。教師應(yīng)當(dāng)體會學(xué)生年齡段的感情變化，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠體察學(xué)生的敏感心理，不在全班同學(xué)面前對某個同學(xué)進行批評，尊重學(xué)生人格。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課堂上認真聽講，尊重教師的教學(xué)成果。教師與學(xué)生，彼此尊重，形成和諧的課堂氛圍，能夠開展平等、和諧、互助式教學(xué)。

（二）采用互動式教學(xué)。

采用互動式教學(xué)，能夠增強教師與學(xué)生間的語文學(xué)習(xí)交流，學(xué)生能夠通過輕松的'交談理解語文的學(xué)習(xí)重要性，也能夠進行語文知識熏陶。教師應(yīng)當(dāng)在課文的講解過程中注重語言態(tài)度，講解內(nèi)容應(yīng)當(dāng)輕松易懂，把握講課內(nèi)容的尺度，使學(xué)生能夠在所接受的范圍內(nèi)對課堂知識進行理解和消化，能夠做到每講一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生都能夠吸收，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)效率，而并不是為了趕進度或者是注重學(xué)習(xí)成績，開展盲目的語文教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位。

四、保障課堂教學(xué)的層次性與紀律性。

語文課堂教學(xué)必須保持井然有序的課堂環(huán)境，只有這樣，教師才能夠?qū)⒄Z文知識高效準確地講授給學(xué)生。語文課堂的層次性，主要要求教師根據(jù)學(xué)生的各類學(xué)習(xí)情況進行分析，開展針對性的教學(xué)措施，使每個層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是存在差異的，開展語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個層次的學(xué)生開展不同程度的教學(xué)，教學(xué)方式，也應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有針對性的教學(xué)活動，例如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以拋出深層次的語文問題，供他們探討和深思，對于接受能力較差的學(xué)生，教師可以讓他們背記課文，打好夯實的語文基礎(chǔ)。這樣一堂課下來，每個層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)程度的發(fā)展，還有一個重要內(nèi)容就是保障語文課堂的紀律性，只有這樣才能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上不會因為紀律而中斷教學(xué)，或者是分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，能夠做到不遲到、不早退，上課期間不打瞌睡、不接電話。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重師長，記好課堂筆錄，與教師做到思維同步，在課堂上不搞小動作，不私自說話，能夠積極地回答問題，做到嚴守紀律，才能夠保障課堂的井然有序。

五、結(jié)束語。

綜上所述，我們能夠看出在新課程標(biāo)準要求下開展語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的個人思想，通過交流互動理解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生間的個體差異開展針對性的教學(xué)。在教學(xué)中穿插教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，有助于幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，在教學(xué)改革中及時地樹立新風(fēng)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。

參考文獻：

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提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個月過去了。聆聽著窗外嘀噠的雨滴聲，也該靜下心來梳理下自己的思緒，總結(jié)下本月的教學(xué)工作情況。

一、研讀教材，制定計劃。

開學(xué)伊始，我就仔細地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考，并根據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時間安排，制定了詳細的教學(xué)計劃。通過研讀教材，并鑒于本校初二學(xué)生的實際情況，有意識地對本教材的章節(jié)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的知識點補充安排，以便更好地落實教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實地引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化環(huán)境，服務(wù)教學(xué)。

開學(xué)前，向后勤部申請領(lǐng)取了機房衛(wèi)生及教學(xué)用具，如白板筆、掃帚等。自己動手，打掃了機房的衛(wèi)生，并對電腦運作情況逐臺檢查，以確保教學(xué)用機課堂零故障。對需要上報維修及調(diào)換的相關(guān)硬件，進行了及時上報，便于教學(xué)工作開展。同時，協(xié)助林老師，整理了初中(1)號機房，對配置過低或損壞的影響教學(xué)工作開展的九臺學(xué)生主機，報計算機中心及總校核準，購置了九臺新主機。通過近一年多的電腦設(shè)備更換，新主機的添置，(1)號機房設(shè)備情況有了很大的改善，但還存在九臺低配置的臥式學(xué)生機。為節(jié)省資源，提高利用率，暫未更換。在軟件環(huán)境上，我引進了林忠達綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件，有效對學(xué)生的上機行為進行了監(jiān)管。

三、加強學(xué)習(xí)，提升自我。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。本學(xué)期伊始，我積極利用現(xiàn)有資源，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，如flash動畫制作、網(wǎng)站制作、機房安全維護等相關(guān)知識。

同時，我有意識地閱讀教育理論相關(guān)書籍，如吳非的《不跪著教書》一書，夯實自己的教育理論知識基礎(chǔ)，掌握教育規(guī)律，以便更好地駕馭課堂。在理論知識學(xué)習(xí)和自我實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，本月撰寫了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》論文一篇，積極地參與學(xué)校的教科研工作。

四、課外拓展，興趣培養(yǎng)。

課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，周課時僅兩節(jié)，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，拓展學(xué)生的知識面，我們制定了興趣小組活動計劃。主要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時間，組織學(xué)生信息技術(shù)興趣小組活動，引導(dǎo)他們積極投入到計算機知識的學(xué)習(xí)中來，參與電腦作品制作活動。針對實際情況，在電腦制作方面我們主要側(cè)重中電子報刊和電腦繪畫兩個項目。

以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié)，歡迎批評指正!

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象要充滿好奇，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才會讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)形成較客觀的、全面的認知。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，進行針對性的引導(dǎo)，找到這個年齡段的興趣點，通過興趣點引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。只有對數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)生才會快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。興趣的體現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)與教方式的多樣化。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，把愛數(shù)學(xué)的熱情融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提高課堂效率。下面將我自身的教學(xué)總結(jié)，淺談如下：

一、幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力水平是衡量學(xué)習(xí)效果的基本條件。對于小學(xué)生來說，很難長時間保持學(xué)習(xí)專注，這就要求老師在課堂上采用必要手段吸引學(xué)生的注意力。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，不但能減少師生之間的壓迫感，讓課堂不在那么壓抑，學(xué)習(xí)不再那么枯燥，還能讓學(xué)生在笑聲連連的氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，可以讓學(xué)生興奮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維也變得敏捷活躍，更有助于知識點的記憶，從而完成教學(xué)目標(biāo)。許多優(yōu)秀的教師在上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑的情況，可見幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作的重要性。

二、讓課堂在游戲和比賽中行進。

小學(xué)生的天性就是玩樂和做游戲。所以老師在課堂上要善于組織開展所學(xué)相關(guān)聯(lián)的游戲活動，這樣能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生的體力、智力和交際能力的提高。在我的課堂上經(jīng)常開展以游戲或比賽形式的活動，并且收到不錯的教學(xué)效果。游戲和比賽的最終目的.都是讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到新知識，所以在選取活動時一定要能激起他們的興趣，并且得與知識點相關(guān)聯(lián)。在活動中要讓孩子們獲得成功和喜悅。同時要多用鼓勵性的語言，給他們更多的自信，這樣孩子們才會更加樂意參與活動，并能不斷增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)生間合作。

我們在課堂上常常以小組合作學(xué)習(xí)的方法使課堂教學(xué)暢通。老師常常以參與者的角色投入到小組學(xué)習(xí)中。在小組學(xué)習(xí)之前，老師要闡述清楚問題的情境，開啟小組活動；在小組學(xué)習(xí)中，老師要深入小組內(nèi)，引導(dǎo)孩子們進行有效的學(xué)習(xí)和交流，或者在每個組之間進行巡視，要仔細認真的觀察，對那些善于運用交流方式的小組要及時的表揚，這樣才能提高小組的交流能力；在小組學(xué)習(xí)完成之后，老師要展示各小組的學(xué)習(xí)成果，并且要對這些成果進行及時的評價和反饋，在這個過程當(dāng)中，每個孩子都對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)很明確，能獨立的、自覺的相互交流。從而最大限度的擴大了參與面，使師生間、生生間的相互交流和協(xié)作功能得到了充分的發(fā)揮。小組學(xué)習(xí)使孩子們學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱褌€體自學(xué)、小組討論、全班交流、老師引導(dǎo)等有機的結(jié)合起來了。尤其在小組討論過程中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，小組內(nèi)成員相互交流，小組間討論、競爭、合作，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)掘了個體學(xué)習(xí)的潛能，增大了信息量，讓孩子們在互補促進中提高。可以讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中，做到了全體參與。我們一節(jié)課的時間是有限的，可我們老師又想讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來，怎樣才能讓孩子們有更多的說話機會呢？當(dāng)然，全靠老師提問那是不現(xiàn)實的，因為老師不可能在有限的時間內(nèi)使每一個孩子都能回答到問題，這時候小組合作學(xué)習(xí)就能很好的解決這個問題，孩子們可以在小組內(nèi)自由的表達自己想法，這樣每個人都有了發(fā)言的機會。當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點化解難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天、每一分鐘都學(xué)有所獲。

參考文獻：

[2]張月紅.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[j].學(xué)周刊.(07).

[3]岳永芳.淺談創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[j].中國培訓(xùn).2016(06).

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十二

xxxx年11月22日，我聽了海口市英才小學(xué)楊明麗專家作《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以備合作探究。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而合作能力是當(dāng)今社會所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學(xué)知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。

第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學(xué)生充分感知的過程，而展示交流是學(xué)生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論，找出對解決當(dāng)前問題適用的策略。問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學(xué)解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀。

第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動時進行適當(dāng)總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗學(xué)生對新知理解和運用水平。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十三

通過為期五天的見習(xí)實踐活動，我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當(dāng)一個優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。

以前的我覺得小學(xué)老師是一個比較輕松的職業(yè)，應(yīng)該不難的，只是教學(xué)生一些簡單的知識而已。可是，當(dāng)我以一個見習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學(xué)見習(xí)活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。

此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

要想聽課真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

見習(xí)教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教師是如何對重點的處理，難點的突破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。

在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣，才使得我后來的講課與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學(xué)院組織我們見習(xí)，讓我們學(xué)到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學(xué)。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十四

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時的五分之三。同時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對此我談?wù)勑牡皿w會。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，此時可安排一組準備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備，同時也進行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

練習(xí)課開始時就要營造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點、難點、疑點等。同時還要注意學(xué)生情感的激勵，用鼓勵性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。

設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

3、1練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量。這時可適當(dāng)補充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3、2練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進行對比，接著進行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認知規(guī)律，層層遞進，收到理想的練習(xí)效果。

3、3練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

3、4練習(xí)題的設(shè)計分量和時間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔(dān)，特別是要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。

4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。

4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進、由易到難、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識，讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化。

4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強，對單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時間比較短暫，特別是練習(xí)時，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4、4啟發(fā)性原則。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達到以例及類、聞一知十的目的。

4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進行，最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題，精心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶。這是因為重點內(nèi)容具有極強的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時地進行類似的練習(xí)，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準確地描述題目的要求和解題的思路，因為語言是思維的外殼，語言的表達能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機、活動欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的堅強戰(zhàn)士。”引導(dǎo)學(xué)生運用語言展示自己的思維過程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十六

一、用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生。

作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機會出現(xiàn)“桃李滿天下”。

二、學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)—實踐。

我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問”，這樣才能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，適應(yīng)社會的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗！

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

四、好孩子是夸出來的。

賞識教育是對孩子的保護。我們老師是孩子最直接、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我充分認識到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十七

一趟好課涉及方方面面：學(xué)生觀、數(shù)學(xué)觀、教材觀、教學(xué)技巧、教育智慧、學(xué)科素養(yǎng)……每一個要素都可能對一堂課產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

然而，這些要素畢竟還會有主次。倘若非得從這些要素中提煉出最重要的一條，就目前筆者的切身體會而言，我更愿意給出這樣的見解，那就是：一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的。

有人總是留戀、感嘆于優(yōu)秀教師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù)，被其深深折服與感染，并試圖將其“原樣”復(fù)制，讓這份精湛和美感同樣綻放于自己的課堂。然而，無數(shù)類似的努力往往都以失敗而告終。究其原因，撇開優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)技巧、技術(shù)、智慧難以簡單“克隆”之外，更深層的問題是，大家忘了這樣一個基本事實，那就是一堂成功的課，往往不是教師教學(xué)技藝與技巧簡單疊加與拼湊，而是其多年來學(xué)識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。在某種意義上，優(yōu)秀的課堂其實并不完全具備“可分析性”“可解剖性”。因為，它本身是一個不可拆分的整體，是執(zhí)教者眾多優(yōu)秀品質(zhì)通過無疑是整合后，有內(nèi)而外的一種散發(fā)。你很難理解地做出解讀，諸如“這一環(huán)節(jié)為何要如此設(shè)計”“面對這一教學(xué)現(xiàn)場，他為何要做出如此引導(dǎo)”等等。事實上，有事，即便是執(zhí)教者本人，他也未必能就這些問題給出明確的答案。因為很多時候，課堂中的諸多細節(jié)和火花，對他而言，實在是再自然不過的`事了。換言之，那是從他們內(nèi)心深處自然流淌出來的，無須言說，更無以言說。

不，我認為，我們無須如此悲觀！

好課是從心靈深處流淌出來的。既如此，那么，與其站在這股清泉的最下游，坐以賞其美妙的泉姿與樂音，倒不如溯其流而上，去其源頭活水處，領(lǐng)略其最初的姿態(tài)與原動力。只有在那里，我們才能撇開一切外在的干擾因素，觸摸到最真實、最本色的風(fēng)景。

我們常聽人告誡：想被人學(xué)習(xí)，切莫僅習(xí)其一招一式。學(xué)其形，更要得其神。那么，作為一堂好課，其內(nèi)在的神究竟在哪兒？筆者看來，無它，唯教師的精深學(xué)養(yǎng)而已。

練武之人，最高境界不是十八般武藝樣樣精通，而是深厚的內(nèi)力和“手中無劍、心中有劍”的氣魄。教師的內(nèi)力在哪兒？不是華麗的語言或精妙的教學(xué)技巧，而是教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。不妨先來看一個真實的教學(xué)片斷，內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十八

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來增強效率。

1、在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，我先創(chuàng)設(shè)一個故事情景：孫悟空、豬八戒分餅，最后只剩下1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再實踐操作分一分，分得半塊就要用分數(shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦，初步感知分數(shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2、這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際操作活動中，動手、動腦、動口促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開，收得攏，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。如《認識人民幣》這一課學(xué)完后，在班上組織了“小小商店”活動，讓孩子們在活動中選擇不同的角色，如當(dāng)售貨員或顧客，使每個孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大，因為他們年齡小，思維形式以形象思維為主，將一些概念強加給他們，只會帶來低效或負效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣；自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后，有出示這樣的練習(xí)：王師傅開著客車從甲地去乙，每小時30千米，同時李師傅開著貨車從乙地去甲地，每小時40千米，經(jīng)4小時兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米？當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是王師傅，你停在相遇點向前看你還能解決什么問題？要是王師傅回頭看呢？如果換成李師傅你們還有什么新問題？讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題，加深數(shù)量關(guān)系的理解，同時提高學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動效率。例如，在教學(xué)《圓柱的認識》時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣；再讓學(xué)生親自動手摸一摸圓柱，體驗圓柱的形狀；接著讓學(xué)生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長；然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進行觀察；最后讓學(xué)生共同討論、交流，從而認識了圓柱的特征。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項活動的目標(biāo)要求，帶著問題有針對性的進行新知識探索活動，要認真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動對解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進對新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、認真傾聽的習(xí)慣；要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動，積極發(fā)言，充分表達自己在活動中的感受、認識和發(fā)現(xiàn)，以自己的意見和見解促進其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認真聽老師的講授，還要學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進的積極因素。

5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣；“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤，提出改進意見。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇十九

通過縣級骨干教師的培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對整個初中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進一步的認識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。

我們原來講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水。現(xiàn)在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”遠程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認識到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二，要樹立“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。

第五，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

因此，首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準》的精神，積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn)，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。

二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學(xué)中進行自我反思。第二開放自己，加強教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。第三，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)。“用一顆博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用對國家和人民高度負責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)。”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo)。

骨干教師的課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢下，如何讓新理念走進課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué)。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數(shù)學(xué)科的評課活動，給我最深的體會是：第一，數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識的建構(gòu)過程。長期以來，在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重向?qū)W生傳授知識，過分強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性，而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和能力。

而在新的課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，促進知識建構(gòu)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評價發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識與技能的教學(xué)，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對學(xué)生的分毫進步，教師都給予積極的鼓勵和評價，使課堂教學(xué)更具人性化。第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。

總之，通過培訓(xùn)使我認識到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，不斷反思教學(xué)實踐，使自己成為名副其實的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)心得（模板20篇）篇二十

單位名稱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學(xué)中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位名稱幫助學(xué)生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。

案例：為什么這里的單位不一樣。

內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》。

例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進行團體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：

方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）。

方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）。

方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）。

教師提出觀察要求：仔細觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察后，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。

教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行”了呢？

學(xué)生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人，3×10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。

在上述教學(xué)過程中，教師抓住了學(xué)生生成的問題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進一步分析，進而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助。

單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單位名稱的變化來進一步理解解題思路，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。