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實施新課程心得體會（通用22篇）篇一

近年來，我國教育改革不斷深入，創新課程的推行成為一項重要的舉措。為了更好地實施創新課程，學校和教師們探索出了一套創新課程實施機制。在實施過程中，我深感這一機制的重要性和實際效果，下面我將以五段式的方式，總結與展示我的實踐體會。

創新課程實施機制是指學校和教師根據創新課程的要求，采取一系列的措施來確保創新課程能夠有效實施的一套規范化的辦法。在這一機制中，學校和教師分別扮演著重要的角色，學校負責提供必要的支持和資源，教師則負責課程的具體實施與創新教學活動的開展。這一機制是創新課程順利推行的關鍵。

學校是創新課程實施機制的重要參與者和推動者。學校需要提供必要的支持，包括人力、物力和財力等，在項目的啟動和推進階段，積極協調各方資源。同時，學校還應建立一套評價機制，對創新課程進行定期評估和反饋，以確保課程的質量和持續改進。學校的領導和管理層對創新課程的重視程度，直接決定了這一機制的有效與否。

作為創新課程的實施者，教師是創新課程實施機制中至關重要的一環。教師應該具備創新教學的理念和方法，積極研究并運用現代教學工具和技術，如互聯網和智能設備等，拓寬教學手段。通過創設富有創造性和團隊合作的學習環境，激發學生的學習興趣和潛力。教師還應發揮其專業知識和經驗，充分發掘學生的個性和潛能，對學生進行個性化的教育。

創新課程實施機制的運行，對于學校和教師都帶來了較大的變革和成果。學校的發展理念和教育模式發生了轉變，不再只注重學生的知識傳授，而是更加注重培養學生的創新精神和實踐能力。學校的發展目標和教育質量得到了更高的提升。教師的教育觀念和教學方法得到了全面改進，教學效果明顯提高，學生的學習能力和綜合素質也得到了更好的提升。

在實踐中，我深感創新課程實施機制對于教育改革的重要性，它為學校和教師們提供了一種組織化、規范化的方式來推行創新課程。然而，我也發現創新課程實施機制的建立和運行，需要學校和教師能夠保持高度的開放性和靈活性，及時對機制進行調整和優化，以適應不斷變化的教育需求。只有在這樣的機制下，創新課程才能真正發揮其應有的作用，為學生的全面發展提供更好的實踐機會。

總結起來，創新課程實施機制是教育改革的重要一環，學校和教師在其中扮演著不可或缺的角色。通過這一機制，學校和教師能夠共同推動創新課程的有效實施，培養學生的實踐能力和創新思維，促進教育的改善與發展。盡管創新課程實施機制還有一些不足，但我相信在不斷的探索和完善中，它能夠進一步提高創新課程實施的效能。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇二

在當今信息技術飛速發展的時代，培養創新能力成為教育的重要目標。為了推動學生的創新能力培養，創新課程實施機制應運而生。在實施創新課程的過程中，我深受啟發，獲得了一些重要的心得體會。

一、建立跨學科合作機制的重要性。

創新課程的實施需要涵蓋多個學科的知識，需要教師互相配合，進行跨學科合作。通過專家指導和教師合作，我深刻體會到了跨學科合作的重要性。不同學科領域的融合能夠為學生提供更多的視角和思維方式，培養學生的綜合能力和創新思維能力。

二、學生參與決策的重要性。

在傳統的教學模式中，教師通常是知識的傳授者和決策者。而在創新課程的實施中，以學生為中心的教學模式被廣泛采用，學生參與決策的重要性也凸顯出來。通過學生參與決策，可以使學生更加主動地參與學習過程，培養其自主學習的能力和創新思維能力。

三、開展實踐活動的意義。

創新課程實施的一個重要特點是開展實踐活動。通過實踐活動，學生可以將抽象的理論知識轉化為實際操作能力，提高其實踐和動手能力。同時，實踐活動還可以培養學生的合作和溝通能力，培養他們迎接真實社會的能力。

四、鼓勵學生探索的重要性。

創新課程的實施要鼓勵學生的探索精神。教師應提供充分的資源和支持，同時要鼓勵學生主動尋找問題并解決問題的能力。通過鼓勵學生探索，可以增加學生的學習興趣和自主學習能力，培養其創新能力和解決問題的能力。

五、評價機制的重要性。

創新課程的實施需要設計相應的評價機制。傳統的評價方式主要側重于知識的掌握程度，而創新課程的實施需要更多地關注學生的創新能力和實踐表現。因此，評價機制需要更加注重學生的實際學習成果和能力培養水平，使學生能夠根據評價結果進行自我反思和改進。

總之，創新課程實施機制為教育提供了新的思路和方法。建立跨學科合作機制、學生參與決策、開展實踐活動、鼓勵學生探索和設計合理的評價機制是創新課程實施中的重要環節。通過這些機制的綜合運用，可以有效推動學生的創新能力培養，為他們未來的發展提供強有力的支持。相信隨著創新課程實施機制的不斷完善和推廣，我國的教育水平將會得到進一步的提升。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇三

作文教學一直以來都是中學語文教學的重點和難點，特別是新課改中的新課標對作文教學提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此，新課程作文教學中，如何讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創意表達的文章，是語文教師探索的重要課題。

在中學作文教學中，很多教師對學生創新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導下，教師的作文教學大多帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構、如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭，去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重地阻礙了學生的創造性，造成學生的作文思想封閉、思維狹隘、內容失實、語言干癟、千篇一律等。

這種應試作文的教學氛圍使學生喪失了寫作興趣，也喪失了對寫作本質的認識。這種現象不但違背了現代教育教學理念，更與現代人才素質背道而馳，不能不引起我們的反思。如此指導學生寫作，又怎能培養學生的創新能力呢？因此，我認為培養學生的創新能力要做到以下幾點：

教師一定要注重讓學生寫情境作文，寫有真情實感的事情，而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創新的作文，離不開一個相對自由的寫作環境。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。我們可以通過各種心理調節，如鼓勵、談心交流、成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。教師應盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果。

寫作文的過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫作最基本的訓練內容。只有讓學生敢說真話，把寫作當做是一種需要，把寫作當成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在的東西才會涌現，創造性才能得到充分的發展。

當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。總之，鼓勵學生說真話，應該是培養學生創造性思維的一個重要途徑。

傳統應試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西，一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳的名人事。教師在作文教學中要啟發學生，選材要多樣化、多角度化，不僅可以涉及古今中外事，還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

傳統應試作文的語言不少是平鋪直敘、單調乏味的日常語言。因此使人品味不到語言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語言應豐富多彩，作文語言里既可以有古語（文言文）、現代語，也可以有網絡語。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥”“浮云”等網絡語，使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言世界中。

沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創設想象空間，擺脫思維定式。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起，讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算是一種創造性的勞動。

學生的想象一旦調動起來，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空，這有利于拓展寫作思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一旦放飛，就會給學生帶來巨大的創造力。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇四

這一場變革的核心任務是促進每一個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式來轉變學生的學x方式，為學生構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學x的平臺。這對教師的教育理念、教學x慣、教學方式、現有的知識儲備、信息技術等來說無疑是一種挑戰，因此，要求教師改變教學模式，轉變傳統角色，否則，將會在課程改革中感到茫然不知所措。在新課程改革中，教師角色正發生著新的變化。學x了《走進新課程》這本書，對如何做新時期的教師進行了反復思考，故有感而發，作以隨筆。

做學x型教師新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲問，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學x，做學x型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。

《走進新課程》讀書筆記》上完課后，及時反思自己的教學實踐：今天這節課，學生收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個環節處理得特棒，哪一個環節還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。如果教師能做到長此以往、堅持不懈，我相信每個人都會形成自己個性的教育教學風格，每節課都會有新意，有亮點。

做敬業教師敬業精神是對教師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當作職業來看，更要把它當作事業從事，以孜孜不倦的工作態度，去奉獻著自己的愛心、真心、熱心，讓每個學生得到最好的發展，讓家長放心，讓社會滿意。這才不愧為人師。

(一)具有高尚的道德修養首先，要有高尚的人格。作為一名創新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇五

隨著時代的發展和社會的進步，教育改革已經成為各個國家亟待解決的問題之一。為了培養具有綜合素質和創新能力的人才，我國自2001年起開始實施新課程。對于我作為中學生的我來說，也經歷了新課程的實施，通過這段時間的學習和實踐，我對實施新課程有了深刻的體會和感受。以下將從學習興趣的培養、自主學習能力的提高、實踐能力的鍛煉、創新意識的培養以及綜合素質的培養五個方面，談談我對實施新課程的心得體會。

首先，實施新課程在培養學生學習興趣方面起到了積極的推動作用。新課程注重培養學生的學習興趣，通過增加多樣化的教學內容和學習方式激發學生的興趣。在以前的課程中，老師的講解居多，學生只是被動地接受知識，往往缺乏主動性和興趣。而在新課程中，老師注重培養學生的自主學習能力，通過啟發式的教學方法激發學生的好奇心和求知欲，讓學生主動參與到學習中。我曾經上過一節新課程的數學課，老師采用游戲的形式進行教學，在活動中學習，讓我對數學產生了濃厚的興趣。這種學習方式讓我感受到學習的樂趣，激發了我進一步深入學習的動力。

其次，實施新課程使我自主學習能力得到了提高。新課程鼓勵學生獨立思考、自主學習，培養學生的學習能力。在這個過程中，我們學會了制定學習目標，學會了自主完成課程任務。以前的課程中，老師對我們的學習進行嚴格的指導，有時候連作業都直接告訴我們答案，我們沒有機會嘗試自己解決問題。而現在，老師鼓勵我們獨立思考，提出問題，尋找答案。這種自主學習的方式，讓我慢慢理解到了學習的真正意義，并且找到了學習的方法和思維方式。在進行自主學習的過程中，我意識到學習不是一個簡單的接受知識的過程，而是一個思考、探索和創造的過程。這種思考和創造的過程使我學會了如何獲取知識，如何解決問題，也培養了我的自信心和創新能力。

再次，實施新課程對我的實踐能力進行了鍛煉。新課程注重培養學生的實踐能力，通過進行各類實踐活動來提高學生的實踐能力。在這個過程中，我們不僅僅是在課本上學習知識，還需要將知識應用于實際的問題中。以前的課程中，我只是單純地記憶和背誦知識點，很少有機會進行實踐。而在新課程中，我們經常組織實踐活動，如實驗、觀察、討論等，讓我們把學到的知識應用于實際生活中。通過這些實踐活動，我們學會了如何合作、如何解決問題，也提高了我們的動手能力。在一次化學實驗中，我親自操作實驗裝置，觀察化學反應的過程，并進行數據分析和結果總結。這次實踐活動讓我真正感受到了科學的魅力和實驗的樂趣，培養了我的觀察力和實際操作能力。

此外，實施新課程還注重培養學生的創新意識。新課程鼓勵學生靈活運用所學知識，培養學生的創新能力。在這個過程中，我們學會了提出問題、解決問題的能力。以前的課程中，老師對我們的要求比較嚴苛，只關注我們對知識的掌握程度，而忽視了我們的創新能力。而現在，老師鼓勵我們獨立思考和提出問題，從不同角度思考問題并給出自己的解決方案。這種鼓勵不僅讓我從被動的學習者轉變為主動的探究者，也培養了我的思維和判斷能力。在一次語文閱讀中，我們遇到了一個有關作文寫作的問題，我通過分析、思考，提出了一種獨特的解決方案，并得到了老師的肯定。這個經歷讓我明白創新不一定是從零開始，而是要在掌握已有知識的基礎上進行思考和創造。

最后，實施新課程注重培養學生的綜合素質。新課程關注學生的全面發展，培養學生的道德、智慧、體格、美感和勞動等各個方面的素質。在這個過程中，我們學會了關愛他人、尊重他人，學會了如何與他人合作，以及如何理解和欣賞藝術等。以前的課程中，我們只關注學術成績，在學習中忽視了其他方面的培養。而現在，新課程通過開展各類實踐活動和社團活動，讓我們全面發展。這種全面發展的方式，不僅讓我們學到了更多的知識，還培養了我們的情感和思維能力。在一次社團活動中，我和其他同學一起進行了一次植樹活動，通過合作和努力，我們順利完成了任務，并體會到了保護環境的重要性。這次活動讓我明白了學習不僅僅是一個個體的事情，還需要與他人合作，同時也培養了我的責任感和團隊精神。

通過實施新課程，我體會到了學習的樂趣，培養了自主學習能力、實踐能力、創新意識以及綜合素質。同時，我也明白了學習的目的不僅僅是獲取知識，更重要的是培養學生的綜合素質，讓每個學生都能夠成為具有創新能力和實踐能力的綜合素質人才。因此，我相信，實施新課程對于我培養綜合素質和發展潛能具有積極的意義。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇六

比如這次我選學的語文學科——《新課程實施中的問題與策略》。它細致而全面地向我們描述了我們在教學中遇到的許多問題及相應的解決策略。學后有如醍醐灌頂，大開茅塞。從中領悟到了許多的真諦，為我今后的工作指明了方向。

“新課程實施的問題與對策”課程一共14個專題。探討了與教師實施新課程密切相關的問題和對策，特別是與課堂教學相關的問題與對策。現將學習《新課程實施中的問題與策略》后的一些收獲與感受作一簡要匯報。

自主學習是新課程倡導的主要的學習方式之一。本次課程改革的重點和亮點就是促進學生學習方式的.變革。自主學習這種學習方式，對于我們一線教師，恐怕無人不知、無人不曉。在指導學生自主學習的過程中，有無數的卓有成效的、創造性的成功的案例。但也存在著不少問題。新課程自主學習中的主要問題是：自主變自流；自主怕“講授”；自主變他主；對自主學習的茫然與抵觸。

其實平時中我也犯類似的毛病。比如學生朗讀課文時，為了突出學生的自主性，我就像案例中的某位老師一樣，一般不敢對學生作出過多評價。大多時都予以表揚，鼓勵。如，“你讀得真棒！”“太好了”“太有感情了！”這樣學生天天活在表揚中，老師活在虛偽當中。

這次網絡學習讓我找到了誤區。其實這樣做有害而無益，純屬“自主變自流”的典型。非但沒有發揮教師的主導作用，反而成了學生課堂學習的“召集者”和課堂交流活動的“旁聽者”，每次只做“壁上觀”，嚴重地喪失了教師的主導地位。這種方法，只能導致教學效益低下。既坑害了學生，又衍生了錯誤。

說的真好啊！我也經常組織這樣的“合作學習”。其實自己也很清楚，這樣的小組合作，其實就是“擺樣子”、“走過場”的形式主義。學習效果根本達不到預期目標。但又苦于不知道合作學習的本質是什么，不知道到底怎樣進行合作學習。我只是盲目地效仿著。

這次學習我很認真地研究了這個方面，才了解了合作學習的內涵。以后再進行合作學習就有了依據，有了方向，就不能再犯這樣或那樣的錯誤了。

說到這，倒讓我想起一次我的講課經歷。那次我校為迎接市里的聽課活動，讓我準備一節數學課。我要講的是《能被３整除的數的特征》。我準備采用探究式學習方式。我精心地做了準備。課上我先是激發學生找出能被３整除的數的特征的欲望，接著又讓學生進行了一系列的假設，再讓學生舉了一大堆的數字來驗證這個假設，最后水到渠成推導出這個能被３整除的數的特征。按照激趣—假設—驗證——推理這4個步驟，這堂課最后在我的滿意中結束了。

事隔多年，直到今天，我才承認人家教研員說得一點沒錯。你看，教育網上說了：“實際上，并不是說所有的學科知識都適用于探究性的學習方式，那種體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，靠聽講、閱讀、理解等方式就能掌握，無需探究的問題卻硬要去探究，只能導致探究的淺層化和庸俗化。”啊，前兩年，我就是干了一次沒用的事，浪費了多少寶貴的時間啊！

當然這次學習還有許多方面如課堂教學，課后反思，多媒體的運用等，都需要我詳細地進行探究，認真地進行思考吸納。

我相信通過這次的學習，我一定會認真改正自身存在的許多缺點與不足，一定會在教學上有一個質的飛躍。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇七

隨著社會的不斷發展和進步，教育也在不斷改革和創新。新課程的實施是教育改革的重要一環，為了培養學生的綜合素質和適應社會的能力，我校也積極推行新課程教育。在實施新課程的過程中，我有幸參與其中并獲得了一些體會和經驗。

首先，在實施新課程過程中，我發現了一些新的教學方法和理念。新課程注重培養學生的綜合素質，因此不再只注重知識的灌輸，而是要讓學生充分參與學習的過程，培養他們的動手能力和合作精神。在課堂上，我采用了多種教學方法，如小組合作、探究式學習等，讓學生通過互動和合作來獲取知識，這不僅提高了學生的學習興趣，也培養了他們的團隊精神。

其次，實施新課程還促使我不斷更新自己的教學內容和教學方法。傳統的教學方式往往是老師講，學生聽，重復記憶知識。而新課程要求我從學生的實際情況出發，設置符合學生年齡特點和發展需要的教學內容，并采用多種多樣的教學方法進行講解。在實施新課程的過程中，我不斷學習和探索新的教學資源和教學方法，使我的教學更加生動有趣，也更具有激發學生學習主動性的效果。

再次，實施新課程也帶來了更多的挑戰和困惑。新課程的實施需要我調整教學策略和方法，但有時候并不容易。有些學生還停留在傳統的學習方式中，對新的教學方法持懷疑態度，有時候還會出現學習興趣不高的現象。與此同時，新課程也給我師生帶來了更多的任務和需求，對我的教學水平和專業能力也提出了更高的要求。因此，我需要不斷努力學習和提升自己，以適應新課程教育的要求。

最后，實施新課程讓我充分認識到教育的目的不僅是傳遞知識，更是培養學生的綜合素質和能力。新課程要求學生不僅成為知識的接受者，更要成為知識的創造者和運用者。因此，我在實施新課程的過程中，注重培養學生的創新意識和解決問題的能力，引導學生獨立思考和發展自己的思維方式。同時，我也更加重視學生的個性和興趣發展，關注他們的全面成長，使每個學生都能找到適合自己的發展路徑。

總之，實施新課程是一項重要的教育改革任務，也是一次挑戰和機遇并存的過程。通過實踐和探索，我深刻體會到了新課程教育的特點和意義，也積累了一些寶貴的經驗和方法。未來，我將繼續努力學習和提升自己，以更好地實施新課程教育，為學生的全面發展和未來的成功做出更大的貢獻。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇八

創新教育作為培養學生創新能力和創新思維的一種新型教育方式，在當前社會中越來越受到關注。創新課程作為創新教育的重要組成部分，在學校中的實施機制也逐漸成熟。但是，為了更好地推進創新教育，我們仍需要進一步完善創新課程實施機制，并從實踐中總結經驗和心得。

第二段：教育思想引導。

創新課程實施機制的第一步是明確教育思想的引導。創新教育注重培養學生的創新意識、創新能力和創新精神，因此，課程實施機制應該以培養學生的創新思維為核心。在具體實施過程中，我們發現，學生的思維方式往往受傳統教育的束縛，缺乏自主思考和解決問題的能力。因此，我們需要通過創新教育，引導學生從傳統的被動知識獲取轉變為主動的探究和實踐，使學生能夠善于發現問題、分析問題、解決問題。

第三段：課程設計與組織。

創新課程的設計和組織也是實施機制中的關鍵環節。我們認為，一個成功的創新課程應該具備以下幾個特點：首先，課程的設計要以問題為導向，通過引導學生提出問題、研究問題、解決問題，培養學生的創新思維和創新能力。其次，課程的組織要注重學生的參與和合作，通過小組合作、項目實踐等方式，培養學生的團隊合作和溝通能力。最后，課程的評價要多元化，注重對學生綜合素質的評估，而不僅僅是知識的掌握程度。通過這樣的課程設計和組織，我們能夠更好地激發學生的創新潛能，培養他們的創新能力。

第四段：教師角色轉變。

創新課程實施機制的成功也需要教師的積極參與和有效指導。在傳統教育中，教師往往扮演著知識傳授的角色，而在創新教育中，教師則更像是學生的導師和合作伙伴。因此，教師在創新課程實施過程中的角色轉變是至關重要的。教師應該具備更多的創新意識和創新能力，能夠引導學生思考和探索，提供必要的指導和支持。同時，教師還應該注重學生的個性發展，根據學生的興趣和特長，提供個性化的培養和指導。

第五段：評估和改進。

在創新課程實施機制中，評估和改進也是非常關鍵的環節。通過對課程的評估，我們能夠了解課程的實施效果和存在的問題，進一步優化課程設計和組織。同時，也可以通過評估的結果，對學生的創新能力進行量化和評價，為學校和家長提供參考。除了評估之外，及時的改進也是非常重要的。在實施過程中，我們應該密切關注課程的實施效果，收集學生和教師的反饋意見，及時進行調整和改進，使創新課程實施機制更加完善。

總結：

創新課程實施機制的完善是推進創新教育的重要保證。通過明確教育思想引導、合理的課程設計和組織、積極的教師角色轉變以及有效的評估和改進，我們將能夠培養出更多具有創新意識和創新能力的學生，為我們的社會發展提供源源不斷的創新動力。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇九

近年來，我國教育改革日趨深入，新課程實施成為關注的焦點。作為一名教師，我積極參與新課程實施，通過與同行的交流與探討，不僅深化了對新課程的理解，還收獲了很多寶貴的經驗和體會。以下是我在新課程實施過程中的交流心得體會。

首先，交流讓我拓展了視野。與不同的教師進行交流，我不僅了解到了其他地區的新課程實施情況，還發現了他們的教學思路和方法。例如，某地區的教師通過利用社區資源，讓學生親自去體驗生態環境，從而激發學生們對自然的熱愛和保護意識。這讓我深感到，教育的能力和創造力是無窮的，只有及時交流并吸收借鑒他人的經驗與智慧，才能更好地改進自己的教學方法。

其次，交流促使我反思教學模式。在和其他教師交流的過程中，我意識到自己的教學模式和方式存在一些問題。比如，在教授數學的時候，我往往采取傳統的講授模式，學生們被動接受知識，缺乏主動性和創造力。但通過和其他教師交流，我了解到一些新的教學方法，例如問題導向的學習和合作學習模式，這些模式能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性。因此，我開始嘗試在課堂上增加學生的參與度，通過提出問題和組織小組活動，培養學生的思維能力和團隊合作意識。

再次，交流增強了我對新課程的認知。在交流中，我了解到新課程的核心理念是“學生為本”。這種理念要求教師轉變角色，從知識傳授者轉變為學生的指導者和引導者。通過交流，我明白到新課程的實施，不僅僅是教材的改變，更是一種教育理念的革新。新課程注重培養學生的創新思維和實踐能力，促使學生主動探索和發現知識，培養學生的綜合素養。因此，我在實施新課程時更注重培養學生的自主學習能力和創新意識，讓他們在學習中不僅僅是被動的知識接收者。

最后，交流幫助我建立起了一個良好的學習共同體。通過與同行的交流，我結識了一批優秀的教育工作者，我們在教學經驗和教育思想上進行交流和分享。在他們的幫助下，我逐漸形成了自己的教育理念和風格。我們還組織了一些研討會和講座，邀請專家學者分享他們的教學經驗和研究成果。這樣的交流活動不僅提升了我們的教學水平，也加強了我們之間的合作和互助關系。

總之，新課程實施交流體驗讓我受益匪淺。交流不僅拓寬了我的視野，還讓我反思和改進了自己的教學方法，并加深了我對新課程的理解。同時，我受益于與其他教師的互動和分享，建立了一個良好的學習共同體。我相信，通過持續的交流與探討，我們將能夠更好地實施新課程，培養出更多優秀的學生。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十

第一段：介紹新課程實施的背景和目的（200字）。

隨著教育理念的不斷更新和社會的發展，新課程實施已經成為當今教育領域的大趨勢。新課程以學生為中心，注重培養學生的綜合素質和創新能力，更加注重學生的個性發展。實施新課程旨在培養具備適應未來社會需求的綜合能力和創新精神的人才。這一教育改革對于學生、教師和家長都帶來了新的挑戰和機遇。

新課程實施給學生帶來了巨大的變化和機遇。在傳統教育模式中，學生大部分時間都是被動接收知識和信息。而在新課程實施中，學生變得更加積極主動。他們可以通過選擇課程和參與不同的實踐活動來開拓自己的眼界。新課程更加注重培養學生的創新能力和批判思維，讓他們成為能夠主動思考和解決問題的人。在新課程的實施中，學生的學習方式變得更加多樣化和自主化，激發了他們的學習興趣和學習動力。

在新課程的實施中，教師的角色發生了很大的變化。過去教師主要是傳授知識和進行紙上考試，而在新課程實施中，教師更多的是扮演引導者和輔導者的角色。他們需要關注學生的個體需求，設計個性化的教育方案，并激發學生的潛能。教師需要不斷探索和學習，并與同行進行交流和分享經驗。在新課程的實施過程中，教師需要不斷更新教學方法和教育觀念，提高自己的教育水平。通過與學生的有效互動和指導，教師能夠培養出更加全面發展的學生。

新課程的實施也給家長帶來了新的角色和責任。家長們需要更多關注孩子的學習進展和成長狀況，促進與學校和教師的緊密合作。在傳統教育模式中，家長往往只關注孩子的學習成績。而在新課程實施中，家長們更多關注孩子的全面發展，他們需要關注孩子的興趣愛好和特長，促進孩子在多個領域的發展。同時，家長們也需要提供積極的家庭教育環境，培養孩子的良好習慣和學習風格。

通過新課程的實施，我們體會到了教育的變革和創新的力量。學生的學習方式得到了很大的改變，教師的角色也發生了轉變，家長們也承擔起了更多的責任。在實施新課程的過程中，面臨的困難和挑戰肯定不少，但是我們相信，只有不斷探索和實踐，才能夠更好地適應社會的需求和培養出更加全面發展的人才。新課程的實施需要學生、教師、家長和社會的共同努力，只有形成合力，教育才能邁向更加美好的未來。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十一

近年來，我國教育改革不斷深化，新課程的實施成為教育界關注的焦點。作為一名教師，我有幸參與了新課程實施的交流活動，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。通過這次交流，我對新課程的理念、教學方法和評價體制有了更全面的了解，也深刻認識到了新課程實施的重要性。下面，我將就交流心得進行闡述，分享我個人的體會。

首先，在新課程實施交流活動中，我深刻感受到新課程的理念是以學生為中心的。在傳統課程中，教師主導教學，學生被動接受知識。而在新課程中，教師更多地扮演著引導者和指導者的角色，學生則成為學習的主體，更加注重培養學生的綜合素質和創新能力。這一理念使教學變得更加靈活多樣，不再局限于書本知識的傳授，而是通過項目式學習、實踐活動等方式培養學生的實際操作能力和問題解決能力。學生在這種學習環境中更能主動參與、積極思考，培養了學生的自主學習和合作學習的能力，使教學效果更加顯著。

其次，新課程的實施也給教師的教學方法帶來了新的挑戰和機遇。強調以學生為中心的新課程，要求教師改變傳統的教學方式，更注重啟發式教學和探究式學習。在交流活動中，我學到了許多新的教育理論和教學方法，如情境化教學、任務型教學等。這些方法更加注重培養學生的實踐操作能力和創新思維，通過問題解決和合作學習等方式培養學生的綜合素質和能力。這對于傳統的教師來說無疑是一個挑戰，需要不斷學習和改進。但同時，也為我們教師提供了一個機遇，讓我們在教學過程中更加關注學生的個體差異和興趣特長，用多樣化的教學方法激發學生的學習熱情。

此外，新課程的實施還對教師的評價體制提出了新要求。在傳統的課程評價體制中，成績是唯一的評價標準，忽視了學生的綜合能力和興趣發展。而在新課程中，評價更加注重學生的全面發展和個性特長的培養。交流活動中，我們討論了很多與評價相關的話題，如能力評價、多元化評價等。這使我認識到，教師要從純粹追求成績轉向關注學生的全面發展，通過多角度和多方式的評價，全面了解學生的學習狀況和個性發展，為學生的未來發展提供有針對性的幫助。

最后，在新課程實施交流活動中，我還體會到了集體討論和分享的重要性。教育實施需要一個良好的交流平臺，讓教師們能夠分享彼此的經驗和心得，共同研究和解決問題。通過與其他教師的互動和交流，我獲得了許多啟發和幫助，也提高了自己的教學水平。在今后的工作中，我將繼續保持交流的習慣，與他人共同成長和發展。

綜上所述，新課程的實施交流活動讓我受益匪淺。通過了解新課程的理念、學習新的教學方法和評價體制，我對新課程實施的重要性有了更加深刻的認識。同時，交流活動也使我體會到了集體討論和分享的重要性。在今后的教學工作中，我將更加注重培養學生的創新能力和實踐操作能力，關注學生的綜合素質和個性發展，積極參與各種交流活動，與他人共同成長和進步。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十二

經歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發展和成長，就我個人而言，我人生第一次認識到輻射對于人體的皮膚的傷害究竟有多大。在技術方面，同學們在每天的練習繪圖過程中，切身體會到了cad操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學習中將理論應用于實踐，再進一步在實踐中檢驗理論并發現新的問題的階段。以前總認為cad的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的內容，但是這次親身體驗了之后，才發現cad在實際的操作上有很多很多書本上學不到的細節問題和小技巧，在實際的操作過程中，同學們不斷遇到新的問題，進而不斷解決新的問題，大家一起討論，共同進步。自主學習真是一個快樂的過程，在這一方面，我感覺非常的高興。

在這次制圖的過程中，我感覺到有一定的壓力，其中很大的一個部分來自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦采用酷睿處理器，具體不知道是哪年生產的，主頻倒是挺高，但是內存只有500m左右，電腦中裝滿了各種各樣的軟件，加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養和維護，在處理起圖像的時候，總感覺不能得心應手，至于每天一次的“致命錯誤”，我已經非常習慣了，我覺得這是上天給我的試煉，當我通過了所有的試煉以后，上天一定會賜予我變身為超人的能力。

其實到了這個階段，所有的事情基本都已經結束，所有的糾結和不開心都煙消云散，本來想在這個心得體會中大大的吐一番，到頭來卻是什么都想不起來。我現在已經隱約感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來風滿樓之勢。在課程設計的閑暇之余，我會想起家里的父母兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，不過我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應該有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么？在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，不過是為了滿足自己的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的`伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經有這樣的兩個他（她）守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會明白這個道理，我很慶幸，我現在就已經了解了。

上一段有點跑題，不過這是在課程設計課上有感而發寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。

關于autocad，在這次的圖形繪制過程中，我有頗深的感觸。在此不得不提的一點就是，在做平面圖的時候cad占盡優勢，盡顯其強大的圖形繪制能力。但是在三維立體圖的方面，相比較同類軟件來說，就顯得非常雞肋。要說功能，大概都有，但是橫向比較起來效果都不是很好，而且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專業的用戶來說，用cad做三維立體圖，一旦出一點點的岔子，有的時候因為不知道如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上，本人有一個淺見，能不能讓cad的學習和另外一款同類型的3d制作軟件的學習一同進行，這樣既相互促進，又凸顯出每個軟件自身的優勢。

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實施新課程心得體會（通用22篇）篇十三

隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經歷出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的.“生活世界”別離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中困難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學新教材重視學生的生活經歷和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技開展的聯系。新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在詳細內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經歷出發。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經歷的充分挖掘和利用。知識生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

傳統的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發和身心開展。初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理開展規律建立起了有利于學生自主探究和創新的教材模式，表達學生身心開展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反響中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調學生的主體性，也不可無視教師的主導作用。“師者，傳道授業解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學方案的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生開展出發的教學設計與組織的難度更大了，啟發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十四

教育要從小抓起，從世界各國探求基礎教育改革的變化趨勢和價值取向中可以看到許多國家都在著力于培養積極主動，富有創新精神和實踐能力，全面發展的新生一代，已成為世界各國的共同追求。

古往今來，許多科學家往往就是有了創新才有了發明，如愛迪生發明了電燈，瓦特發明了蒸汽機等。

陶行知先生有言：“生活即教育。”好的生活環境能使幼兒的性格活潑，心情舒暢，也能讓幼兒愉快地體驗生活，拓展想象空間。我們在日常生活中，要把孩子看成是自己的朋友；在開展各種活動中，問問孩子自己的意愿，是否喜歡做。增強幼兒的自信心，鼓勵孩子說出自己的獨特見解，對于孩子的奇異思想不要批評指責，說成是“胡說八道”，亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解決問題更重要。”有疑問才能有思考，才會有發現和創造。質疑是創新思維的前提，常有疑點，常有問題，才能促進思維，才有創新的靈感和源泉。知識是在思考中增長，在疑問中創造和更新的。因此，我們要給予幼兒正確指導，千萬不要按成人的思維方式來強加給幼兒，要鼓勵幼兒大膽地去做大人看起來幼稚可笑的事情。在給幼兒講故事時，講到某個段落停下來，后面的讓幼兒憑借自己的想象力去進行創編，培養幼兒的創新能力。

具有好奇心是幼兒的個性特點之一，它表現為兒童對不了解的事物產生一種新奇感和興奮感。例如：孩子聽見外面放鞭炮，總想跑出去看看；看到一只小蟲子，總想用手去抓；聽到玩具娃娃講話，總想拆開看個究竟；遇到事情總要打破沙鍋問到底，“飛機為什么能飛上天”？“小魚在水里怎么睡覺？它媽媽在哪里？”“雪花落到水里為什么不見了？”等等，一個接一個的問為什么，有的問題甚至成年人都難以回答。這時候，我們應耐心的對待幼兒的提問，決不能不耐煩的說：“去，去，真麻煩”或神秘的說：“等你長大了，就明白了”之類的話，如此種種必定會使孩子對周圍事物的新鮮感慢慢淡化，想象的熱情也隨之降低。牛頓就是喜歡問為什么而發現了萬有引力，當他看到蘋果從樹上落下來，他就把這個發現告訴了父母，他的父母則告訴他，這是大自然的規律，并且鼓勵他不斷地做實驗從而發現了萬有引力定律。

同樣，作為老師我們應該結合幼兒的生活，有意識地向孩子提出一些他們能夠接受的問題，引導他們去思考、去觀察。例如，請孩子想想兩個雞蛋，一個是生的，一個是煮熟的，用什么方法可以區分開來，辦法想的越多越好，讓幼兒自己去發現各種事物之間的秘密，引導幼兒將好奇心上升為求知欲，從而促使他們產生創新的興趣。

《綱要》指出：“幼兒園應以游戲為基本活動，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，孩子往往是通過游戲來發現現實生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識，促進孩子觀察，記憶，想象和創造能力的發展。在游戲中通常要注意留給孩子必要的游戲時間，一定的游戲空間和合適的玩具或游戲材料，如“二大炮”，兩人一組做大炮，幾次一玩，孩子們就三個人四個人組織玩起了“三大炮”“四大炮”的游戲。

對孩子來說游戲的過程也是一個創新的過程，通過游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗成功的快樂。幼兒常常會把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當成樓房、汽車，能用自己的語言、動作或圖畫表達自己的意愿，這都是創新，需要成人給予鼓勵和肯定。有一次，我班幼兒畫了“各種各樣的房子”，其中一個孩子畫的房子懸掛于半空中，而且樓層之間用了彈簧線，他就對我說：“這是我送給小鳥的房子，本來這房子在地上，小鳥一進家門房子就自動彈起來了還會轉圈，小鳥一家睡在里面很舒服的。”孩子說完后，小朋友們哄堂大笑，都說不可能，孩子羞愧的低下了頭，就在孩子低頭的一剎那，我覺得如果這時我不肯定這個孩子的行為，那我們肯定是扼殺了一個未來的發明家，我摸著他的頭，豎起了大拇指，對他說：“你的想象力真豐富，老師也很想住住那座房子。”孩子仰起頭，告訴我他要幫我建造一座更漂亮的房子。雖然孩子的`想法很幼稚，但等他們長大了這或許就是一個發明——一座懸掛于空中的樓閣，在這個過程中，如果忽視或抹殺他們的創意，如同一根幼苗被折斷，是對創新精神萌芽的摧殘，會破壞幼兒的創新欲望。我們只有對他們的創新有了充分而正確的認識，并加以及時而真實的呵護，創新精神的萌芽才會茁壯成長。

葉圣陶先生說過：“在教育求學的同時，要特別主意引導他有所創造，有所改革。”因此，我們在教學中要著力于引導幼兒的求異思維和探究精神，培養他們的創新精神，使他們能夠主動靈活地學習。在新教材的引領下，我們教師應多設計能拓展幼兒思維的話題，鼓勵學生用多種角度去思考問題，如一幅圖畫，教師在引導幼兒理解時，可以這樣提問：“你發現了什么？”“你覺得這幅畫怎么樣？”；社會活動“我們愛老師”中，讓幼兒用“愛”練習說話，幼兒說：“我們愛爸爸，媽媽”，“我愛老師同學”，這時候，教師話題一轉，“除了愛老師，同學，你還愛其他的東西嗎？”及時調整了幼兒的思維方向，活動結束時，教師可適當提問：“你們愛什么樣的春天呢？”這樣，教師一步一步引導，學生的思維一層一層拓展，使學生的探索精神和創造思維能力大大地增強。

總之，“一切為了孩子的發展，為了一切孩子的自由全面發展”，這就是基礎教育改革中創新活動的實質。我們在教學中應以新課程理念為指導，保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲，并從多種角度培養創新意識、創新能力、創新個性，使新課程改革的新苗不斷開出創新之花，結出創新之果。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十五

作為一名年輕的英語教師，工作剛剛三年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次被學生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會：

新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵、培訓結束后，我會結合這次學習的寶貴經驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發揮積極作用。

我們重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上、評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。

新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十六

根據教育部、省教育廳和市教育局的統一部署，我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，按照教育部、教育廳及市教育局有關文件要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據，在新課程理念指導下，全面推進素質教育。

二、總體目標。

1、科學設置課程開設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學科整合，形成具有椅圈中學特色的課程開設體系。

2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立與初中課程方案相適應的教學管理制度。

3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應的教師專業發展機制，全面提高教師的整體素質。

4、建立與新課程相適應的綜合評價體系，充分發揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發展。

三、組織領導為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設課程實施工作領導小組，新課程實施辦公室和課程指導小組，學生課程實施活動小組。

（一）學校新課程實施領導小組組長：李波明副組長：倪世棟張維東成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責：承擔課程實施的領導和協調工作，把握課程實施方向，提供后勤服務保障。

主任：張維東（兼）副主任：范久成職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導，經驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結。

（三）課程實施指導小組組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動；總結經驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯系，聽取他們的意見和建議，及時提出調整意見。

（四）學生課程實施協調和聯絡小組組長：學生會主席副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關信息，及時組織學生參加有關課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質量。

中出現的問題，共同商討解決問題的對策與措施。（2）建立教學研討制度。在課改領導小組的指導下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。（3）建立家校聯系制度充分發揮家長學校的載體作用，加強與學生家長的聯系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓制度，切實轉變教學觀念，提高教師教育教學水平和業務能力。（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領導小組組織形式多樣、內容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質獎勵。

2、抓好教學研討，提高課堂教學效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。（2）理清課程結構，實施課程整合。著力于培養和發展學生適應經濟和社會發展需要的綜合能力，增強學生對自然環境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質，促進學生和諧全面地發展。（3）開發課程資源，從學生的經驗出發，聯系社會生活實際，增強學生終身發展所必備的基礎知識和基本技能。（4）優化課堂教學師生關系和教學關系。在教學過程中，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創造，使學生在“差異發展、體驗成功”中，學有特長，發展個性。

b、實現評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結合，充分發揮評價的診斷、激勵、導向功能，促進學生的健康成長。（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內容、結構、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結。堅持平時考核和集中考核相結合；結果考核與過程考核相結合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領導評價相結合。實現評價主體的多元化和評價方式的多樣化。（3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。

4、完善保障措施。（1）實行經費傾斜政策，選配文化素養較高、業務素質較好、教學水平較高、年齡結構合理的教師承擔課改任務。（2）確保學校經費優先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十七

化學學科將成為21世紀的“中心學科”，是許多重要學科(如生命科學、材料科學等)的根底，也是現代技術進步的重要支撐學科。現代社會生活的各個方面都離不開化學，現代公民與化學的關系越來越密切。化學新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的開展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉變。xx年09月02日拿到了新教材，進展比擬，得出以下看法。

新舊教材的比照。

傳統教材：

(1)過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統性和獨立性;。

新教材：

(3)突出化學學科特征，以實驗為根底，強調化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內容，介紹了現代化學實驗技術，綠色化學的根本思想，并十分注意培養學生的環境保護意識。

(4)重視探究學習活動，開展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜測，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反響式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。

(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲藏到知識深化、從能力培養到能力生成的過程。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十八

本學期，通過對管理創新課程學習，感受頗多。在一學期的課程中，我們對中環華祥公司進行了校企聯合項目，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運營的組長，參與了中環華祥的運營小組，進行了數據的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領2個本科學生進行了中環華祥的碳排放計算，并設計出企業碳排放計算器，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關于天路出版社的改善過程中，參與了營銷方案的設計與總結。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點心得，用幾個字來形容就是：實、難、練、會。實是指我們這次是一次實實在在的把學習的知識應用到實踐的改革之中。難，在調研和總結過程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學，通過鍛煉，他們有了很大的提高。會，最后這是個比較理想的結果，通過管理創新課程的學習，我們的團隊真正的學會了知識的應用，對以后在企業中從事管理工作打下了堅實的基礎。

以下是我參與這次校企聯合的`一些體會和建議：

此次與兩個企業的合作，收獲最多的就在于實踐。很多大學生沒有進過企業，沒有進行過對企業的調查，在校內所學習到的東西，完全沒有地方施展，畢業之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實際之中。通過本學期的學習，我們積累了很多的經驗，比如，如何高效的進行數據的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業與我們的位置，進行有效的溝通，保證信息的真實性，很重要的問題。在初到華翔，經理們在介紹的時候，led的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現場的調查之中，生產人員的介紹卻是4—5分之一。這樣的數據如何處理，如何對我們的調研有效，是一個難題。因此，校企結合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現出來。

我在進行中環華翔的碳排放調查的過程中，對公司進行了多次調研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調研的題目沒有任何幫助。這種現象的原因就在于，企業的人根本不重視我們的調查，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經理分派接待學生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個一個的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴謹的數據。我們的調研是為了他們好，為什么企業不重視，不利用學校的資源，產生雙贏，這又是一個有待解決的難題。

之前的我們一直認為，管理是一門很空洞的學科，但是通過這次的調研活動，我們在各方面的總結和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實際的有效的報告。這就是實踐檢驗真知的魅力，我們通過實踐，把這些空洞的東西變成了現實，應用到了真正的管理之中，這就是校企結合真正的作用。最后，我要對本學期管理創新的老師和伙伴進行感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務，這些實踐對我們日后的求職和工作必然會產生很積極的影響。感謝張院長，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻，以及各位同學的通力合作。

今天，非常有幸，我們聽到了來自南京師范大學的許教授，和來自江蘇教育學院談教授的精彩講座。兩位教授各具風格，許教授談吐幽默，她的關于《構建和創新優質音樂課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談，而是根據我們的問題，展開討論，并一一做了解答。讓我們對于音樂教育的概況，以及課堂教學、游戲設計等有了一個全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實用的小游戲傳授給我們，感覺既實用，又很有創意。為我們以后對幼兒實施特色教育活動，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺油然而生。講座中，她不時地給我們示范性的語言，那種對孩子的喜愛，對教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時候都要府下身來，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動中充分體驗游戲的快樂，從而產生自主學習的欲望。

與許教授不同，談老師氣質優雅、她的講座始終閃耀著她較高的音樂素養。講座開始，在給我們講一音樂案例的時候，她清唱著歌曲的優美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執教教師一般，熟悉活動內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下，更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實際障礙，由于理論加實際，對我們的工作具有很強的指導作用，具有一定的實效性。她從教具的合理運用，到教材的大膽改進，讓我們了解了科學運用教學具的重要性。這與園長跟我們談得“靈活使用教材”相一致。

談老師的講座，讓我充分體驗到了音樂教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關系可以促進幼兒的自主學習性的提高；要合理的運用教材、教學具，充分發揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂教學的前提。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇十九

通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，地理的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全省的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了一定的改變。

研修改變了我的教學觀念，指明了前進的方向。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

看看我身邊的老師，他們執著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考、研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對地理教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明。

一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇二十

新課程標準指出：小學階段作文教學的課程目標能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因此，在我們平常的習作過程中，應從以下幾個方面去努力。

敘事：要說明一定得道理。記人：要說明這個人的性格、品質，而人又離不開事，他做了什么事、怎么做，給讀者留下什么印象。寫景、狀物：要抒發自己的某種思想情感。文章不講究長、短，但要具體，內容實在。

寫文章一定要有真實的感受，要抒發自己內心的真情，有了真情實感，寫出來的文章才會生動感人，事真才能情真，情真才能辭切，真情實感是文章的靈魂。因此，要想寫出有質量的作文，就要求我們選擇那些真實感受的內容來寫，寫出自己的真情感受，決不可生編硬造。

文章只有詳略得當、主次分明、重點突出，才能更有力地表現中心。例如第一單元的習作訓練《我的課余生活》就要求：文章要有詳有略，跟中心思想有關的內容要寫得詳細些，跟中心思想關系不大的，可以寫得簡略些。

當然首先要學生樂寫。如：習作訓練是記一項自己喜愛的活動，反映自己課余生活的習作。豐富多彩的課間大活動為他們提供了寫作的素材，大家有話可說， 寫得順手， 把自己活動的過程具體敘述 ， 學生將自已活動中的感受巧妙地融于饒有趣味的活動之中， 使學生在玩中學， 學中玩，它貼近學生的現實生活， 學生會覺得寫作是一件快樂的事， 萌發“我要寫”的想法是我們作文教學的宗旨和追求的目標。

其次要學生樂改。好作文是修改出來的。怎樣修改作文呢？看全文，看內容是否具體實在，中心是否明確，重點是否突出，語言是否通順，想象是否合理。看詞句。修改文章不僅修改一句話，一段話，還要注意不多字、不丟字，不寫錯別字，乃至一個標點符號的運用是否妥當，也要認真檢查修改。修改可以是自改，也可以是互改互批，把批改權還給學生，學生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態度當小老師，格外認真投入，這樣進一步訓練了自改作文的能力。

實施新課程心得體會（通用22篇）篇二十一

孟蘭蘭。

一、我的做法。

1.挖掘教材，精心編寫導學案。

學校去年組織的去楊思學習我沒能參加，所以，這個學期，我在一邊上課，一邊學習新的教學方法，從別人的教學中得到許多啟示，也在不斷虛心求教。我知道在新課改教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上。學校實施課改以來，我認真鉆研挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計導學案，學校訂的同步訓練到了以后，我覺得里邊的內容特別適合做導學案，這段時間我就用了一部分同步訓練的內容來做導學案，感覺效果還不錯。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改的課堂，學生是學習的主體，課堂是每個學生充分展示自己的一個平臺。在上課的時候，我盡量讓學生成為主人，自己少說，開學以來，我的課堂參與率還比較高，導學案的內容都在課本上一目了然，通過先學，再采取學生搶答的方式，學生表現的更為積極了，有的學生甚至在上課前就完成了導學案，這樣更達到了預習的效果。我個人認為這樣的教學比以前的學生一點也不了解上課內容，只等老師講要好得多。3.反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

新課程改革，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。時間充足的話，我就對學生進行當堂檢測；有時利用早自習或課余時間，讓課代表和每組的小組長對學生進行簡單的測試；每周檢查導學案也的完成情況。及時發現學生在知識掌握的不足，并及時進行補充講解，盡量不讓一個學生掉隊。

二、我的反思。

在感受課改帶來的優勢的同時，我們的課堂教學也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，有時因為座位成小組排列時學生注意力容易分散導致教學內容難以完成，教學進度緩慢；有些學生的學習熱情不能保持持久，學生的積極性出現差異等等。這些問題，我們還要把課改工作做得細之又細，每一個環節要一邊摸索一邊前行，要把課改落到實處，作為一項持久的工作，經常總結得失，及時完善！

實施新課程心得體會（通用22篇）篇二十二

新課程的理念給當代中國解決長期圍繞和阻礙教育發展的諸多問題。如：教育的目標、學生的發展、教師的角色、課程觀、評價觀、學科地位及目標等核心的問題，從而全面系統地闡述當代教育的發展模式及方向，也向廣大教師提出一個極富創生性的課題，為廣大教師提供終身學習，展示自我、探索發展的平臺。學校作為實施和實踐新課程主陣地，必須本著“以人為本、服務育人”的辦學理念，才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空，為此我校將以令人脈動的力量和心境，在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創造。

二、意義和目標。

傳統的課程觀是單一認知性的課程觀，因此傳統的課程環境下，教師、學生均是依綱據本，成為了課程的奴隸，不敢越“雷地”半步。新課程確立了動態，生成的，整合的，實踐的課程觀，由于課程觀的改變，確定了新的課程環境，確立了新的教學觀、學生觀等，因此這場新課程的實施與實踐將給我校的課程的認識、執行、創造、教師的發展，學生的發展無疑將產生積極而深遠的意義。作為喬廟鄉課程改革中心學校，我校將以此為契機，通過本次課程改革的實施逐步實現如下幾個目標：

1、走向“校本”的新學校。

新課程環境下的教學是教師與學生，學生與學生交往互動，共同發展的教學過程，也是教師創造性執行課程的過程。在這種環境下教材只是一個靜態的信息資源，真正的課程是師生活動過程中的動態的生成與整合而成的。而學校是實現這一資源共享的橋梁和紐帶。因此，我校將在實踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發能力，給師生提供原創性的教育與生成性的時空，在課程的研究過程中走向“校本”。

2、走向“高品味”的新學校。

教師與學生的人文風采和科學素質，毫無疑問是一所學校“品味”的形象代言人，一所學校的教師如果缺乏科研意識與沖動，朗朗的心境，對學生沒有人性關懷與熱情，一所學校的學生如果不活潑開朗、不主動、不會合作、不喜歡實踐、不善創新，那么這所學校與其說是學校，還不如說是“人間地獄”，更無“品味”可言了，由此，通過本次課改實驗，我校將在“教師工程”上花大力氣，讓教師成為真正的研究者，真正成為學校“品味”的設計師。從而促進學生在目標的“三個維變”上和諧發展。

3、走向“民主、和諧”的新學校。

“民主”是對話、合作、交流的前提，只有民主的校風、學風才促進師生的和諧、持續的發展。“民主、和諧”是理性思考的孕育地，由于有了她才產生出了碰撞與創新，傳統的課堂是專制的園地，由此產生了創新的泯滅，人性的歧形，產生了許多的弊大于利。為此，我校將乘新課程實驗的東風，徹底地更新教師的教育教學的觀念，積極倡導和營造民主和諧的氛圍。為師生的持續發展提供廣闊的空間。

三、措施和策略。

在新課程實驗過程中，我校將本著可行性、可操作性、科學性、客觀性等原則開展實驗，并通過借鑒，學習，論證出如下幾條實施措施與策略。

1、理論聯系實際——可以踐行。

經驗型的教師對自己的實踐行為往往知其原，而不知其所以原，是因為他缺乏理論的支持，當代的教師，特別是新課程環境下的教師，面對新課程這一龐大而系統的理論系統，如果不認真地學習理論，領悟其實質，將很難指導自己的實踐行為，那么實踐將失去方向。因此，在實施新課程中，學校將組織教師學習和研討，讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實踐行為。

2、借他山之石——可以補掘。

模仿和借鑒是創新的前奏，在模仿和借鑒之中，教師們可以完成課程信息與資源的整合，然后在執行的過程完成創造，因此在新課程的實施過程，學校向教師們提供借鑒和模仿的機會和資源，讓教師們的行為由模仿走向研究走向創新。

3、歸納與反思——可以提升。

教師自主、主動地歸納與反思自身的教學實踐，是教師成長和發展的必由之路，教師實質性的歸納與反思也應是學校評價教師工作的基本環節，作為對教師進行形成性評價的重要依據。沒有對理論的咀嚼，沒有的實踐的全心關注，就無所謂歸納與反思。為此學校將組織教師對自己的教學行為進行歸納與反思，并提供歸納與反思的方法和途徑，從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。

4、宏觀調控與微觀處理——可以把握。

在新課程的實施過程中學校將站在理論的高度對教師的教育教學行為進行宏觀調控，促進教師對課程觀、教學觀、人才觀、質量觀進行準確的把握，不僅如此，學校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節、進行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學的實處。

四、思路模式。