心得體會幫助我們在面對相似情境時更加從容應對，提高工作和生活效率。這里列舉了一些優秀的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇一
一、創設各種情境，激發學生的學習興趣。
一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
二、堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，
三、注重思維能力的培養
不難發現，學前教育中家長注重藝術智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發大有人在，家長注重純數學計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學生的思維能力。
一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師教材和學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為一生的學習打好基礎。
新課程理念下一年級數學教學
心得體會
小學部：代嬋虹
20xx年6月24日
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇二
寒假是學生們期盼已久的假期，不僅意味著放松和休息的時刻，更是一個提升自己的寶貴機會。今年的寒假，我參加了一次研修活動，一學期以來積攢的疑問與思考在這個時刻迸發出來。通過這次研修，我不僅加深了對于一些理論知識的理解，還明確了自己在未來的學習和發展方向。以下是我在寒假研修中得到的一些心得體會。
首先，寒假研修增強了我對知識的渴望和學習的主動性。寒假研修是一次集中學習知識、思考問題的機會，我意識到自己的知識還有很大的不足之處。尤其是在與其他同學的交流中，我發現他們對于學科的熱情和對于問題的深入思考讓我深感自愧不如。因此，在寒假過程中，我不僅加強了對基礎知識的學習和鞏固，還自學了一些拓展的知識。通過自主學習，我進一步培養了學習的主動性，提高了對知識的渴望。
其次，寒假研修強調實踐與理論的結合。研修過程中，我們不僅進行了理論的學習，還有大量的實踐探索。例如，我們參觀了各種各樣的實際案例，深入了解了在實際問題中的應用。通過親身經歷和實際操作，我深刻體會到理論與實踐的結合是學習的最佳方式。理論知識可以給予我基礎，而實踐操作則能更好地幫助我理解和掌握知識。此外，通過實踐，我也學會了如何與他人合作，培養了良好的團隊合作意識和能力。
第三，寒假研修促使我開始思考自己的未來發展。在學習和實踐的過程中，我意識到自己對某些領域有濃厚的興趣，并且相對擅長。這讓我開始思考自己將來的發展方向和職業規劃。我明白，寒假研修不僅是給我帶來知識的提升，更是給我指引未來道路的機會。通過研修，我不僅明確了自己的興趣和優勢，還發現了自己的不足和需要改進的地方。這一切都對我未來的職業選擇和學習目標有著重要的啟示和指導。
第四，寒假研修提高了我解決問題和思考的能力。通過參與討論和與他人的交流，我不僅學到了新知識，更鍛煉了自己的思維能力。在解決問題的過程中，我學會了邏輯思考和分析問題的方法，提高了自己的問題解決能力。此外，通過研修過程中的辯論和思考，我明確了自己的觀點和立場，并學會了用合理的論據支持自己的觀點。這些能力的提升將對我未來的學習和發展起到積極的推動作用。
最后，寒假研修給了我一個更加廣闊的視野和認識。通過與不同背景的人交流和接觸，我了解到了來自不同地區、學校甚至國家的不同觀點和思維方式。這讓我明白，世界是多樣的，每個人都有自己的特點和思考方式。這種豐富的經歷讓我更加開闊了眼界，深刻認識到自己的不足和需要努力的地方。同時，我也在交流中受益良多，學到了很多新鮮的想法和觀點。
綜上所述，寒假研修給予了我學習和成長的寶貴機會，在這個假期中我不僅加深了對知識的學習和掌握，同時也明確了自己的學習和發展方向。這次研修讓我變得更加主動、積極，并有了更加清晰的人生規劃。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力，不斷提高自己，為實現自己的夢想而奮斗。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇三
寒假是學生們期盼已久的假期，是他們放松身心、調整狀態的時刻。然而，對我而言，今年的寒假卻不尋常。我參加了一場精心設計的研修活動，不僅提升了我的技能和知識，還讓我對自己有了更深刻的認識。以下是我對這次研修活動的心得體會。
第一段：介紹研修活動的背景和目的。
這次研修活動是由學校組織的，旨在為學生們提供一個在寒假期間延續學習的機會。活動的內容涵蓋了各個領域，包括學術、技能和興趣等。通過參加這些課程，我們可以不斷充實自己，提高自身的綜合素質。研修活動的目的就是培養學生的創新思維和實踐能力，以更好地適應未來的挑戰。
第二段：回顧參加的課程和活動。
在這次研修期間，我選擇了幾門我感興趣的課程。其中，最令我受益匪淺的是關于科技創新的講座。在這堂課上，我學到了許多關于科技行業的最新發展和趨勢，了解到了人工智能、區塊鏈和大數據等技術的應用前景。此外，我還參加了一些實踐活動，比如創業實訓和社會實踐等，在這些活動中，我鍛煉了自己的領導能力和合作精神，培養了創新意識和解決問題的能力。
第三段：分享在研修活動中的成長與收獲。
通過參加這次研修活動，我不僅學到了很多專業知識，還在交流和合作中取得了較大的成長。首先，我學會了如何進行有效的溝通和團隊合作。在各種項目中，我需要和其他同學一起思考和解決問題，這鍛煉了我的合作能力和溝通技巧。其次，我在嘗試新技能和面對挑戰時發現了自己的潛力。通過參加社會實踐，我逐漸明確了我的職業興趣和發展方向，為今后的學習和工作制定了明確的目標。
第四段：對研修活動的意義和價值的思考。
通過參加這次研修活動，我意識到積極參與學習和實踐的重要性。現今社會發展變化如此之快，懂得學習和適應是每個人應具備的基本能力。而這次研修活動為我們提供了一個學習和成長的平臺，讓我們能夠主動獲取新知識和實踐經驗。這對我們未來的發展具有重要意義，無論是進入職場還是升學深造，我們都能夠更好地適應變化和挑戰。
第五段：總結并展望未來。
通過這次研修活動，我不僅提升了自己的知識水平和實踐能力，還發現了自己的潛力和興趣。這次經歷對我的人生規劃和職業選擇產生了重要的影響。以后，我將更加主動地參加各種學習和實踐的機會，不斷拓寬自己的視野和能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
綜上所述，參加寒假研修活動是我寒假最大的收獲之一。通過參加各種課程和活動，我不僅積累了專業知識和實踐經驗，還鍛煉了自己的領導能力和合作精神。這次研修活動讓我深刻認識到不斷學習和成長的重要性，為我未來的發展打下了堅實的基礎。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇四
校本研修強調教師在自我反思的同時,開放自己,彼此支持,相互之間進行專業切磋,共同分享經驗,實現共同成長,這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業負擔，習題要精選、作業要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優秀教師、教育專家參與，發揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇五
1、業務方面：樹立優秀學風，努力研究業務，不斷學習新知識，探索教育教育新規則。
鉆研教材，寫所有教案，上所有課，聽同事的課，學習別人的優點和優點。另外，為了在業馀時間學習信息技術，適應現代教育的要求。
2、在課堂教學中，不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式，向同一組老師學習先進的教學方法。
特別是在讀書教育中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在讀書中感悟，提高讀書能力。
3。培養學生在課堂上冷靜思考的能力。
有些同學的特點是浮躁，在問題面前不知道從哪里開始回答，沒有讀問題的要求，開始回答。本學期在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教育中的點滴，嚴格遵守自己，從小事開始，成為學生的表現率。
從小事總結大道理，不斷改善自己的教學方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教育學習活動，提高自己的教育研究能力。積極訂閱對教于教育教育的刊物，學習其中先進的教育教育經驗，不斷提高自己的教育教育水平。
6、課程改革中，多與同組老師準備課程，商量課程中發生的問題。
特別是在讀書教育中，多向有經驗的老師咨詢，在課堂上如何激發學生的讀書興趣，如何培養學生的探索讀書能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于總結教育教學中和班級管理中的典型事情。
從這些事情中，不斷反己的教育教育行為，積累好的做法，反省壞的做法，及時糾正。以此提高自己的教育教育水平。
8、善于把自己積累總結的幾種做法寫成論文，多投稿到刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
校本培訓工作是一項常新永恒的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地完成我們肩負的神圣歷史使命。
春華，秋實，在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚，但我收獲的是充實而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望變成愛學生的火，把自己最珍貴的愛獻給孩子們，相信今天想放出苞片的花蕾，明天一定會盛開華麗的花朵。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇六
經過三天的培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還可是很值得的。
專家的出發點和高度就是比我們教師高。從他們的見解中我體會出三點：
一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追求教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今日，我們的教育并不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發出來，就能到達教學的夢想境界。
成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自我的成敗得失，就不可能提升自我的教學理念。要使自我盡快成長焉起來，僅有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。
以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。
在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自我的教學水平、業務水平更上一層樓。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇七
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自我在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業務本事，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的教師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他教師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀本事。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自我的教研本事。進取訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的教師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀本事，最終提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
8、善于將自我積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自我的寫作本事。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇八
寒假是學生們最期待的放松時間，而對于教師來說，寒假卻是一個不容忽視的重要時間段，因為這是他們進修學習的最佳時機。近年來，越來越多的學校倡導寒假進行校本研修，即教師根據自己的需要和興趣，參加各類研修課程和活動。今年寒假，我參加了學校組織的一系列研修活動，收獲頗豐，以下是我對寒假校本研修的心得體會。
首先，寒假校本研修為教師提供了一個深入學科知識的機會。作為一名語文老師，我參加了學校的教研活動和演講比賽，以及由專家教授主講的研修講座。這些研修活動不僅使我了解到最新的教育理念和教學方法，還讓我對語文教學的內容有了更加深入的了解。通過與其他老師的交流和分享，我發現了自己在教學中存在的問題，并得到了一些建設性的意見和建議。通過這些研修活動，我不僅提高了自己的教學水平，也增加了對學科的熱愛和投入。
其次，寒假校本研修是一次增進師生關系的機會。在研修活動中，我有機會與校內外的其他教師互動交流，分享彼此的經驗和教學心得。通過與其他老師的交流，我開始思考如何更好地與學生進行溝通和互動，如何激發學生的學習興趣和潛力。此外，學校還組織了一些團隊合作和互動的研修活動，讓我們分組進行問題討論和教材解讀。通過這些活動，我不僅結識了新朋友，也更深入地了解了其他教師的教學風格和方法。這種交流和互動不僅使我感受到了團隊的力量，也讓我更加熱愛這份教育事業。
再次，寒假校本研修有助于提升教師的專業素養和教育意識。在研修活動中，我接觸到了各種各樣的教育理論和方法，通過學習和思考，我開始反思自己的教學方式和教育觀念。我發現教育不僅僅是灌輸知識，更應該關注學生的全面發展和個體差異。我通過觀摩優秀教師的課堂，深刻體會到有效的教學手段和方法對學生學習的積極作用。通過這次研修，我明白了作為一名教師，不僅要具備扎實的學科知識，還應不斷追求教育的創新和進步。
最后，寒假校本研修讓我重新審視并調整了自己的職業定位。通過參加這些研修活動，我發現自己對于教育工作的熱愛不僅來自于埋頭教書的忙碌，更來源于對學生全面發展的關注和追求。通過學習和研修，我明白了自己的職責是為學生的學習和成長提供良好的環境和有效的教育。我愿意不斷提升自己的專業素養和教學水平，為學生們的未來貢獻自己的力量。
總的來說，寒假校本研修對于教師的職業發展和教學水平的提升具有重要意義。通過參與各種研修活動，我不僅增加了學科知識和教育意識，也拓寬了教育視野和專業素養。與此同時，我也與其他教師建立了良好的師生關系，感受到了團隊的力量。這次研修讓我重新審視了我的職業定位，明確了自己對教育事業的熱愛和追求。因此，我相信，寒假校本研修不僅是一次學習和互動的機會，更是一次深化了教師專業發展的重要機遇。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇九
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學教導主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓會。大會在陜西省銀行學校禮堂舉行，來自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會上傾聽了上海市教科院普教所副院長王潔，上海名校校長顧正卿、張學龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學管理為保障引領，不斷學習、實踐、反思、內化、提升教師素養，優化課堂教學。通過培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實踐者和研究者，是教師群體專業成長的引領者和促進者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學科帶頭人的思維特質。這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學科的研究重點和主流發展方向，要擅長發現問題、研究問題和解決問題，更要對學校的一些教學現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發現問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導主任是校本研修的實踐者和研究者所決定的。教導主任要具有豐富的教學經歷和實踐經驗，要能較快發現教育教學問題，對教育教學問題的理解要比較領先、獨特，要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學中的一些重點、難點、焦點、熱點問題，要有一定的教學機制和教學智慧。在面臨一些教學困惑或者教學陷入困境時，要能提出有建設性、開創性的建議或意見，高效地解決問題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。這是由教導主任是教師群體專業成長的引領者和促進者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學研修活動，有利于集中大家的智慧對一些自己關注的學科教學前沿問題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學習共同體”，從而帶動教師的專業成長。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質、教學及研修能力充分發揮教育教學的引領作用，運用自己的影響力和感召力實現“帶頭”和“促進”作用。這樣才能保證學校教育教學工作的持續、穩定、健康發展。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領學校每一位教師在原有基礎上進一步提升專業知識和專業技能，改善其教育教學實踐，為實施素質教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領”三環節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實效性。
3、關注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務。
5、建立教師校本研修專業發展檔案袋，注重教師成長的過程管理。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學水平得以提升的不竭動力，也是學校生存發展的深層保障，是推動教育事業不斷進步的主要因素。作為學校教導主任擔負著引領教師進行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學與否，決定著教師研修的質量高低，專業發展的快慢和素質提升的優劣。在引領組織的過程中需要注意以下幾個方面。
1、教導主任必需率先學習研修，在教師中發揮榜樣作用。教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學心理學知識都要主動學習，當然要有主次有選擇有計劃地學習。通過總結歸納各學科教師教育教學中存在的共性問題，找準教師專業成長的需求和方向，因人而異地進行集體研修和個別輔導。教導主任除了學習所有教師必備的共性知識外，還應花時間和精力學習自己任教學科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學科優質課堂等，用自己的出色的課堂教學，過硬的教學基本功，超群的理論水平和業務能力說服和引領教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進行培訓。教導主任在擬定計劃前要通過各種方式收集教師專業成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題，根據大家存在的共性問題和個性問題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問卷、測評等多種形式進行實實在在的研修，自學與集體學習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺可操作有成效。教導處根據教師平時教育思想、教學方法、教育教學質量確定骨干教師和問題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學科進行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰后安排誰，不同的學科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學習所得與老師交流，并結合學校實際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學習研究。
5、教導主任要善于尋找優質課堂供教師觀摩學習。教導處要有選擇地組織教師進行網絡資源培訓學習，另外，還可以邀請兄弟學校優秀教師到本校上公開課，讓教師節們發現別人和自己的差距，從而有所觸動，激發教師主動研修的欲望。還可以請省市專家、教育局領導到我校調研，對全體教師進行有的放矢的專業培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十
寒假是學生們放松休息的時光，而對于我來說，寒假也是一個重要的時間段，是我們學校組織的校本研修期。校本研修是一種追求深度學習和專業發展的方式，通過實踐和交流，提高自身教育教學水平。在這個寒假，我參加了校本研修活動，并取得了許多收獲與體會。以下是我對寒假校本研修的心得體會。
寒假校本研修是為了進一步提高教師的教育教學技能而設立的。通過參加校本研修，教師們可以了解最新的教育政策、教育理論和教育技術，掌握先進的教學方法和策略，提高自身的專業素養。同時，校本研修還可以促進教師之間的交流和合作，收集并分享教學經驗，提高教師的教學能力和課堂質量。
第二段：參加校本研修的經歷和收獲。
在寒假校本研修中，我參加了多個研討會和講座，深入學習了最新的教育理論和教學方法。我還與其他教師進行了討論和分享，結交了更多志同道合的朋友。這些經歷讓我受益匪淺。首先，我學到了很多新的教育理論和實踐技巧，開闊了自己的眼界，更新了教學觀念。其次，我通過與他人交流和合作，發現了自己的不足，并從他人的經驗中獲得了啟示和幫助。最重要的是，我意識到教育是一項團隊工作，只有通過共同努力，才能取得更好的教育效果。
第三段：校本研修對我的職業發展的影響。
參加寒假校本研修對我的職業發展產生了積極的影響。首先，我提高了自己的教育教學技能，增強了我的競爭力。在參加校本研修后，我能更好地應對多樣化的學生需求，采用靈活的教學策略，提高學生的學習效果。其次，通過參與校本研修，我發展了自己的專業素養和自信心，對自己的教育事業充滿了激情和動力。最重要的是，我拓展了自己的教育視野，了解了其他優秀教師的做法和思路，為自己的職業發展開辟了更廣闊的道路。
盡管寒假校本研修給我帶來了很多收獲，但也存在一些不足之處。首先，研修內容的安排有時過于繁雜，導致無法深入學習和研究。其次，研討會和講座的時間有限，無法滿足每個教師的需求。針對這些問題，我認為可以通過以下措施進行改進。首先，可以選擇更有針對性的研修內容，突出教師的需求和研究方向。其次，可以延長研究會和講座的時間，提供更多深入學習和交流的機會。最重要的是，可以引入互動式教學和案例分析，增加研修的實踐性和可操作性。
第五段：未來的學習和發展計劃。
通過參加寒假校本研修，我意識到教育是一項需要不斷學習和發展的事業。為了提高自身的教育教學水平，我將積極參與更多的培訓和研修活動，不斷拓展自己的教育視野和知識面。同時，我也將加強與他人的交流與合作，分享自己的教學經驗和教育成果。我相信，通過不斷學習和努力，我可以成為一名更加出色的教育工作者，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
總結：寒假校本研修是一項重要的教師專業發展活動。通過參加校本研修，教師們可以提高自身的教育教學技能，開拓教育視野，增強職業發展的競爭力。然而，校本研修仍存在一些不足之處，需要通過改進措施進行完善。在將來，我將積極參加更多的研修活動，不斷學習和發展，為自己的職業發展和學生的成長做出更多的貢獻。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十一
寒假即將結束，回顧這一個月的寒假研修，我收獲頗豐，不僅學到了知識，也收獲了成長。在這里，我將分享我的寒假研修心得體會，希望與大家一同分享。
首先，在寒假研修中，我重拾了學習的樂趣。平時的學業壓力讓我疲于奔命，很少有時間真正去欣賞學習的樂趣。而在研修期間，我有了充裕的時間去閱讀，去思考。我讀了不少優秀的書籍，通過閱讀我更加深刻地理解到自己的不足之處。我開始主動地思考問題，去尋找答案，這種主動學習的態度讓我感到非常愉快。從此以后，我希望能夠保持這種樂于學習的心態，不斷地進步。
其次，在寒假研修中，我發現了自己的潛力。我們的潛力是無窮的，只是我們沒有去發掘而已。在研修期間，我參加了各種講座和培訓班，學習到了很多新的知識和技能。這些講座和培訓班讓我意識到，原來我可以做到的事情遠遠超出了我想象的能力。只要我愿意去嘗試，去努力，我一定能夠做到。通過這次研修，我打破了自己的心理障礙，更加相信自己的潛力，相信自己可以取得更出色的成績。
第三，在寒假研修中，我提升了自己的實踐能力。在學校的課堂上，我們經常只是停留在理論的層面，很難有機會去實踐所學的知識。而在研修期間，我有了很多實踐的機會，通過實踐我更加深入地理解到了理論的含義和實用性。比如，在一次實踐中，我負責了團隊的組織和協調工作。通過這次實踐，我學會了如何有效地與他人溝通，如何高效地組織團隊工作。這些實踐經驗將會對我的未來發展起到重要的推動作用。
再次，寒假研修讓我更加了解社會。在學校的日子里，我們常常與同學們為伴，與老師們為友，生活在一個相對封閉的環境中。而在研修期間，我有機會去參觀一些企業和機構，了解到了社會的各個方面。我看到了企業的運作模式，了解到了社會的競爭激烈性和殘酷性。這讓我明白，只有不斷學習和提升自己，才能在社會中立足。同時，我也看到了社會的美好之處，看到了人們的善良和樂于助人。這讓我相信，只要我們用心去幫助他人，社會就會變得更加美好。
最后，在寒假研修中，我結交了很多新朋友。每個人都是如此熱愛學習和追求進步，在他們身上我看到了無限的可能。我們一起討論問題，一起學習進步，在互相鼓勵和支持的氛圍中，我感受到了巨大的力量。通過與他們的交流，我收獲了很多寶貴的經驗和教訓，這使我受益匪淺。我相信，通過這次研修，我們不僅僅是結交了朋友，更是結交了一輩子的知己，他們將會伴隨我一生。
總之，寒假研修對我來說是一次寶貴的經歷。我不僅學到了知識，也收獲了成長。我重拾了學習的樂趣，發現了自己的潛力，提升了實踐能力，了解了社會，結交了新朋友。這些經歷將成為我人生道路上的重要財富，指引著我不斷前進。我相信，只要我堅持努力，我一定能夠實現自己的夢想。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十二
寒假是學生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學習進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關注的一種專業學習方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結如下。
首先，校本研修為教師提供了一個共同學習的平臺。作為一名教師，我們經常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發現同事們分享了許多寶貴的經驗和教育教學策略，這對我來說無疑是一次深入學習和開闊思維的機會。
其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學的各個方面有了全新的認識。例如，在一次關于啟發性教學的研討會上，我了解到通過啟發式的教學方式，可以激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。我通過學習各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學思路，還激發了我對于創新教學方式的熱情。
此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學、閱讀相關教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學，親眼目睹了他們獨特的課程設計和教學方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學以學生為中心的重要性，并且激發了我對于改進自身教學方式的動力。
值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結。在參與研修過程中，我每天都在學習筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學習內容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學目標，并不斷完善自己的教學方法。
綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學習機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學改革的最新動態，還有效提升了自己的教學實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學知識，不斷改進自身的教學方式，為學生提供更優質的教育教學服務。我深信，通過持續學習和專業提升，我們的教育事業一定會取得更大的突破和成就！
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十三
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的校本培訓在8月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著！每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用！此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現將我的學習心得總結如下：
“加強學習”是此次校本培訓中出現頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據典，以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務能力！的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙！雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感！而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發表了如此有深度的演講報告！這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習！所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發展到極致！
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開！作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了！一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想！周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的！這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧！
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養溝通素質！這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的`參與者！教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提！在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發生在師生心靈交互的喜悅里！”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心！
有人說：名師就是培養和訓練出來的，這是時代的特點！所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利！校本培訓指導我要做好專業發展的規劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業化成長！三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的！感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺！
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十四
校本研修心得體會今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要當好組織者
充分發揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
二、創設良好情境引導學生積極參與
充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。” 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設恰當的情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據學生的認知水平和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發生過程、引導學生去探索、去發現，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經驗;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化
評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十五
1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十六
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者，只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
第一，要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
堅持聽課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽一節課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
第二，善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，積極參加上級領導組織的各項教育教研學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十七
時光飛逝，不知不覺的一個學期以來，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望到達的目標是什么。教師下發學案后，可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發學生的學習動機。
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性開展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的根底上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活潑起來，到達激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。
過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的根底上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何穩固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規那么和內在關系。學法指導那么是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。
陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課方案醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、開展個性為突破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，到達“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最正確路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。
對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對根底知識的掌握和根本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的'效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，到達求新、求異的目的，從而鍛煉和開展思維能力，變“苦學”為“樂學”。
創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的時機，在課堂上允許學生參與，并提出x些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活潑才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生創造創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得開展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅決的步伐。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十八
經過一個學期的校本教育和其他培訓方式、持續教育方式，本人談談校本教育的三個問題。
校本教育作為教師繼續教育的重要形式，適應當前教育改革和發展是深化我國中小學教師繼續教育發展的重要途徑。
《中小學教師繼續教育觀定》明確提出了我國中小學教師的繼續教育。
性格和目標：“中小學教師的繼續教育是獲得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質而進行的培訓。”
“中小學教師的繼續教育要注重提高教師的素質教育能力和水平。”
教師參與繼續教育表示：“其學習目的不是提高自己的學術水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務。”
“中小學教師在職培訓的價值最終通過對學生學習成績的影響來體現。”
中小學教師繼續教育要體現優質教育服務、直接教育服務、對當前學生學習成績的影響，繼續教育的資料和形式要有針對性、實效性、靈活性。應該有助于解決中小學目前的問題。
在成人教育中受教育的人主體意識強，沒有意識到參加訓練是必要的，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發展。
校本教育的環境有助于構成教師的主體意識。在訓練過程中，第一個教務組在午餐時間不準備上課，分校研修人數少，活動效果可能會更好。這樣做不是明確教師參與的義務和責任，而是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學校問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結合，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師的參與進取心更強。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學習需求。教育結果可以直接內部化為教師的教育和教學能力，可以轉化為實際的教育和教學利益，有助于構成教師繼續教育的內部動機。因此，校本教育有助于提高中小學教師參與繼續教育的進取心，提高中小學教師繼續教育的質量。
由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續教育或社會機構的培訓，所以校本教育以學校為陣地，發掘交際、內向和潛力，因此，學校、教師可以根據自己的實際情況采取適當的方式，選擇適合需要的資料，有的還可以射箭完成教育任務，是機動靈活的訓練方式。
終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需求，必須開展終身學習。在許多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校要以學習型組織的建設理念順應形勢變化。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學習。相反，學習是工作的核心，學校是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教育和工作過程中學習，培養自我，充實自己。”“要刺破組織中可以學習的很多團體，才能發展成善于學習的組織。”校本教育的最大特點是通過學習和工作的有機統一激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現學習的價值。同時，通過校本教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結和友誼，互相幫助，互相教育，互相鼓勵，提供學習支持，成立學習型教師小組，促進教師從忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務性組織發展為學習型組織。
1、教師開發不僅是學校和學生發展的條件，而且應該是學校管理的目標。學校要認真規劃學校教師的發展方向、發展目標及實現途徑。這種計劃不能只停留在學校領導層的頭腦中，要經過自上而下、自下而上的反復，成為明確的具體計劃方案。要成為所有干部和教師的共識，鼓勵學校成員為這個目標奮斗和努力，讓各教師在其中找到位置和方向。
2、學校領導要發掘和協調持續教育資源，實施校本教育。
3、教師參與業務培訓提高不僅是中小學教師的義務，也是中小學教師的權利。學校要將教師參與培訓提高為依法治教的重要資料，并根據《教育法》、《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》等政策法規創造條件，保障教師持續教育供給的條件。
4、校本教育制度化：（1）通過校本教育工作系統，即什么時候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓練、什么要求等制度，固定下來，成為教師群體和個人必須遵守的規范。（2）對檢查評價制度、每學年（或學期）、教師的繼續教育檢查評價，提出了實施什么、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結果的明確要求，使之成為制度。
校本教育以學校和教師目前及發展中的問題為出發點，以解決問題為目標，以教育、學習、研究、整合、即即時傳達、相互教育相互學習為主要教育方式。
校本教育的模式要多種多樣，要大家聚在一起學習，不能稱為校本教育。
參與學校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中小學改善教育教學、提高教育教學質量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
教育、教育、教師有機結合，首先要提高教師對目標的追求和功能定位，其次研究資料要主題化、小型化，一次性解決好幾次。以課堂教學研究為例，首先要用系統的方法對課堂教學要素及環節進行系統分析，然后根據最佳教學原則，通過一項或多項教育活動集中解決一個要素或環節的優化問題。最后，將優化的各種要素和鏈接整合到課堂教學中，有助于改善課堂教學，解決中小學教育問題，提高中小學教師的素質。
個別指導式是傳統的“指導”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下幾類：一是樹立正確的職業信念，掌握教材教學方法，掌握基本教育技術，盡快適應教育教育教育的新員工。第二類是教育能力較弱的教師，目標是改變教育概念，改善教育技術和教學方法，提高教育質量。第三類是新調入學校的教師，旨在熟悉學校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發揚名優教師的優秀教育思想和成功經驗、教育風格及特長。
課題討論式校本教育是指教師參與教育科學研究、學習新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓練是克服教師職業倦怠，促進教師進一步成長的唯一途徑，最適合促進骨干教師的晉升和發展。對教師成長規律的研究證明：1、教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學者轉變為教育能者的時期。二、教育專家轉變為學者型教師的時期，教授專家轉變為學者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學研究。
比較主題訓練儀式和主題討論儀式。主題研究儀式主要作為研究活動進行，目前側重于解決教育教育問題。主題教育主要以集中班級和專題討論會的方式進行，側重于全球、共性、前瞻性和系統性的問題解決，側重于信息交流。是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學術報告、專題討論會、持續幾個月的計算機學院和英語會話學院。資料中可以針對師德建設討論和報告、新教材、新教育法訓練、系統規范的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題。指導教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內教師，也可以是外勤教育干部和專家。
充分利用學校的硬件和軟件資源，學校的學校建設為很多教師學習提供了非常好的平臺，我們學校有很多名詞和先進的榜樣，也是我們很多教師的學習榜樣。
在學校教師成長的總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個人實施，各教師根據自己的實際確立自我成才目標、自我定位、自我導向、自我修養、自我發展。促進教師自學，學校要以教師的內在學習進取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學校的青年教師參加月考是一種很好的自學形式。學校要進取地向教師提供個別自學條件。所以教師可以學習資料，可以學習時間，可以學習場所，可以學習良好的心境。
寒假校本研修心得體會（模板19篇）篇十九
通過這幾天的網上學習，對我大有幫助。給我留下了深刻的印象。不僅在教學上對我有很大的幫助，同時也看到了自我和他人的差異，明確了對自我教育的奮斗目標。同時，我在過去的工作中更加深思熟慮了我確實掌握新科目的優越性和教材的重要性。認識和學習的自覺性發生了變化，這也是這次網絡訓練的優越性。專家設計的程序和視頻極大地體現了網絡教育的魅力，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認可。
校本研修為教師的專業發展提供了平臺，以學校的一種進修形式為基礎，使教師在專家指導、同伴互助、個人反思實踐中取得專業發展。多年來，我一直以進取的心態參與校本研修，不把它當成負擔或負擔，從不推諉敷衍責任或辦事，嚴肅對待所有進修活動。教育不再是忠實地傳達和理解的過程，而是創造和開發的過程，學生是學習的主體。所以我們在以后的課上不僅要向學生傳授知識，還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法、講課方法、課堂學習方法、作業完成方法、課后鞏固方法、學生反思的習慣、加強總結、總結方法等。作為教師，為了根據實際情況探索適合自己和學生的教學方法，以別人的成功為榜樣，經常反思，形成自己的教學風格，提高課堂教學效率，我意識到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠。好像無法測量尺。但是抱著最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應該充滿期待、驚訝和感激”。
這個學習雖然很難，但受益匪淺。我發現只有不斷學習才能適應現代教育模式。這樣才能不斷提高自己的多種能力。