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教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
健腹輪是一種可鍛煉肌肉、關(guān)節(jié)、減輕體重的小型推動(dòng)器。下面由小編為大家提供平面那個(gè)健腹輪教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。
1、將膝蓋放在跪墊上，抓住健腹器手柄，推動(dòng)健腹器，身體最大限度地向前延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。
2、坐在椅子上，兩腳放在健腹器手柄上，用腳推動(dòng)健腹器，向前延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。
3、坐在地上，兩腳張開(kāi)成v字型，抓住健腹器手柄身體向前或向右延伸到最大限度，然后回到原位，反復(fù)操作。
4、坐在地上，將健腹器放在背后，兩手抓住健腹器手柄推動(dòng)健腹器，使身體向后最大限度延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。
5、背靠墻壁，舉起健腹器向墻壁推動(dòng)，向上延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。
6、面向墻壁，舉起健腹器向墻壁推動(dòng)，向上延伸，然後回到原位，反復(fù)操作。
7、坐在椅子上，將健腹器放在桌上適當(dāng)位置，抓住手柄，手心向前，確保箭頭方向朝向自己，往胸部方向拉健腹器，然后復(fù)位，反復(fù)操作。
運(yùn)動(dòng)讓我們更加健康，然而在我們平時(shí)的日常生活中卻有很多人忙于工作缺乏鍛煉，導(dǎo)致各種各樣的身體狀況不佳，還有的人也變的越來(lái)越肥胖。我們很多的朋友每天工作面對(duì)著電腦一坐就是一整天，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)“游泳圈”，很是苦惱。那么想瘦身和贅肉說(shuō)拜拜可以使用健腹輪來(lái)鍛煉健身。
使用健腹輪進(jìn)行訓(xùn)練，能讓腹部，腰臀部還有手臂上等身體各地方的贅肉得到鍛煉。不過(guò)想要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，首先我們務(wù)必要學(xué)會(huì)還有掌握健腹輪的使用方法，訓(xùn)練方法和動(dòng)作不同，鍛煉的地方不一樣，所起到的效果也是不盡相同的。只要你可以一直堅(jiān)持進(jìn)行健腹輪鍛煉，不僅可以很好地鍛煉腹肌，也可以很好地鍛煉肩部肌肉，效果是非常顯著地。對(duì)于那些一直久坐的上班工作人群還有飲食、飲酒不合理等引起的大肚腩來(lái)說(shuō)鍛煉效果會(huì)更好，改變自己。如果你是不甘心做瘦排骨的男生，使用健腹輪鍛煉出八塊腹肌真的不是一個(gè)夢(mèng)!
1、全身減肥
健腹輪可以鍛煉到全身，主要鍛煉腹部、小臂、肩部、大小腿，可以用于改變體型和重量，有很好的減肥作用。
2、鍛煉腹肌
長(zhǎng)期堅(jiān)持使用健腹輪，既能幫助腹肌專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練者練腹肌，也能幫助我們普通人群減肥瘦肚。
3、搭配各種健身方法
健腹輪不但能做單獨(dú)的訓(xùn)練，還能搭配各種健身方法進(jìn)行鍛煉。用健腹輪可以進(jìn)行跪式，站立式，練腿的，瑜伽式，后背式，輕強(qiáng)度訓(xùn)練。
1、對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，使用健腹輪并不是那么容易的，在鍛煉的時(shí)候很難做好健身動(dòng)作，因此我們可以降低一下難度，一般采用面壁式和跪式即可。女生可以采用練小腿式、后背式和瑜伽式。
2、并非所有人都適合使用健腹輪。使用健腹輪前，務(wù)必要了解清楚不同款式下的健腹輪的`承重是多少。一般來(lái)說(shuō)，低端健腹輪的承重在300斤左右，這些健腹輪主要是為女生與青少年準(zhǔn)備的。
不過(guò)，考慮到磨損和耐用問(wèn)題的話(huà)，假如你體重不超過(guò)200斤，那么建議選擇中端的健腹輪。另外，考慮到訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作的難易問(wèn)題，那些體重超高的人群最好不要使用健腹輪，不然造成肌肉拉傷、關(guān)節(jié)疼痛就不好了。
3、適合使用健腹輪的人群體重大概是：40公斤到100公斤間。40公斤左右的人群通常是青少年或者老人、婦女等，100公斤左右的人群則一般是大肚腩、偏胖的人群等。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識(shí)和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來(lái)逐步完成的。每位歌唱者必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動(dòng)人。
歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時(shí)生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡(jiǎn)單的“開(kāi)開(kāi)聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個(gè)歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的練聲及歌唱實(shí)踐來(lái)消化和驗(yàn)證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿(mǎn)劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。
6)在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿(mǎn)信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的`樂(lè)感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè)句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段
以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無(wú)論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對(duì)鞏固后再逐步擴(kuò)大音域，要知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí)，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過(guò)渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)也比較長(zhǎng)，但千萬(wàn)要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。
第三階段
即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍。這了階級(jí)的練習(xí)要特別注意高、中、低三個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過(guò)渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點(diǎn)是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂(lè)器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，必然會(huì)遇到如何起第一個(gè)音的問(wèn)題，我們稱(chēng)它為歌唱時(shí)的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當(dāng)吸氣完畢后，胸腔保持不動(dòng)，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動(dòng)發(fā)聲，這樣發(fā)出來(lái)的聲音結(jié)實(shí)有力，我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時(shí)與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送，開(kāi)聲門(mén)與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長(zhǎng)音中采用，同時(shí)也用“軟起聲”的發(fā)音方法來(lái)糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門(mén)先開(kāi)，然后氣息再振動(dòng)聲帶，它的特點(diǎn)是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動(dòng)號(hào)子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來(lái)糾正聲音過(guò)于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語(yǔ)化?？傊璩钠鹨羰紫纫耧枬M(mǎn)，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類(lèi)型的練聲曲例來(lái)確定起音的方法，注意起音的音量不要過(guò)分強(qiáng)，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來(lái)練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來(lái)練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類(lèi)型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類(lèi)型的練習(xí)都必須唱，而是有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開(kāi)始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開(kāi)始練聲。一般來(lái)說(shuō)選擇“o”或者“u”之類(lèi)的比較圓潤(rùn)的元音開(kāi)始著手練習(xí)，因?yàn)檫@些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開(kāi)的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對(duì)的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺(jué)找到最適合自己的母音來(lái)練習(xí)。我們?cè)诰毩?xí)中要多動(dòng)腦子，善于思考，千萬(wàn)不能一個(gè)勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習(xí)
一般在開(kāi)始練聲時(shí)，先練練“m”是有益的，因?yàn)榘l(fā)這個(gè)音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時(shí)首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開(kāi)，好象閉口打哈欠的感覺(jué)，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴(kuò)展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會(huì)發(fā)出鼻音。
2、母音的練習(xí)
除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習(xí)
人們常說(shuō)：“不會(huì)連貫就不會(huì)歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動(dòng)人的旋律線(xiàn)來(lái)。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對(duì)拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習(xí)
頓音唱法又稱(chēng)為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強(qiáng)。練習(xí)時(shí)要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個(gè)“點(diǎn)”，連音像是一條“線(xiàn)”，這樣以點(diǎn)帶線(xiàn)，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習(xí)
在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會(huì)“哼鳴”感覺(jué)，如果這個(gè)共鳴焦點(diǎn)找準(zhǔn)了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個(gè)哼鳴位置靠攏，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習(xí)
這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動(dòng)的要求，以達(dá)到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫(huà)面，語(yǔ)氣有表現(xiàn)，聲音有樂(lè)感，有感情地去唱。力求做到字準(zhǔn)腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過(guò)渡。
9、練聲注意事項(xiàng)
1)要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘l(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，初學(xué)時(shí)20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時(shí)或一小時(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來(lái)練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿(mǎn)意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。
4)練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí)。聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間，奇跡是沒(méi)有的。“百分之十的智慧，百分之九十的努力?！?/p>
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。
一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的環(huán)境。
在課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，因此，用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。不僅要使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)盡可能地使用英語(yǔ)，課堂上的師生交流、對(duì)答、討論以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等也要使用英語(yǔ)，同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，使其具有可接受性。
二、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀量，克服聽(tīng)力知識(shí)性障礙。
學(xué)生常有這樣的體會(huì)，遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽(tīng)起來(lái)收獲較大，這反映了語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。語(yǔ)言知識(shí)除語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外，還包括句法知識(shí)和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識(shí)。背景知識(shí)則包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。教師可以尋找典型語(yǔ)篇，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，提高猜測(cè)能力和推理能力，增加語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽(tīng)力提高的知識(shí)性障礙。
三、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。
聽(tīng)有兩種方式：精聽(tīng)與泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是指任何聽(tīng)力材料先完整地聽(tīng)一遍，重點(diǎn)放在語(yǔ)篇的理解;而精聽(tīng)則是指在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽(tīng)?zhēng)妆椋瑢⑽恼路殖烧Z(yǔ)段，語(yǔ)段分成語(yǔ)句，語(yǔ)句分成意群，逐個(gè)擊破，或者做逐詞逐句的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解。
精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練基本功，逐步習(xí)慣外國(guó)人講話(huà)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞、常用語(yǔ)和常用句型。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果，接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，更快地提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。
x可以說(shuō)，泛聽(tīng)是目標(biāo)，精聽(tīng)是達(dá)到目標(biāo)的手段，要有效地提高實(shí)際交流活動(dòng)中的聽(tīng)力，在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須采用泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方法，泛聽(tīng)先行，精聽(tīng)在后。只有精泛結(jié)合，才有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力。
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合，四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)。
語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項(xiàng)技能課，教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合性原則。因此，在以提高學(xué)生聽(tīng)力技能為主的聽(tīng)力課上，也要根據(jù)實(shí)際，將它與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。免費(fèi)論文下載中心1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。教師既可以要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以先師生對(duì)話(huà)，談?wù)撆c聽(tīng)力材料內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言方面和背景方面的話(huà)題，然后再讓學(xué)生聽(tīng)。
2、聽(tīng)讀結(jié)合。對(duì)于那些來(lái)自生活真實(shí)語(yǔ)言的不太長(zhǎng)的閱讀文章，可以先聽(tīng)后讀，要求學(xué)生主要以聽(tīng)覺(jué)而不是視覺(jué)來(lái)吸取語(yǔ)言知識(shí)，聽(tīng)后可讓學(xué)生回答一些如who、when、what、where之類(lèi)的問(wèn)題，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問(wèn)題或書(shū)面回答問(wèn)題。另外，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提高辨音能力和形成語(yǔ)感及提高聽(tīng)力作用很大。
3、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽(tīng)力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽(tīng)課文的短語(yǔ)、句子、段落，聽(tīng)課文原文填詞等。
五、運(yùn)用聽(tīng)力策略，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。
教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，不僅要學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言材料，而且要教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的特點(diǎn)采取一些策略與方法來(lái)提高聽(tīng)的效率。我們必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出聽(tīng)力訓(xùn)練不是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師準(zhǔn)備的語(yǔ)言材料，而是主動(dòng)吸取信息的過(guò)程，因此，要積極思考，有意識(shí)地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效益。主要的學(xué)習(xí)策略有：
1、在聽(tīng)前根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè);在聽(tīng)獨(dú)白的過(guò)程中，可根據(jù)首、尾句對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2、根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義，即使有的音或詞句沒(méi)聽(tīng)清楚，也可根據(jù)自己的猜測(cè)自動(dòng)彌補(bǔ)，甚至可以跳過(guò)，千萬(wàn)不要停下來(lái)思考，以免影響隨之而來(lái)的“流水線(xiàn)”式的輸入。
3、聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話(huà)或短文時(shí)，注意力要集中在整體內(nèi)容上，把問(wèn)題與題干聯(lián)系起來(lái)，或通過(guò)注意理解每一段的主題句等方法，掌握中心思想與主題。
4、記錄重要的人名、地名、時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字等聽(tīng)后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)，長(zhǎng)句記主要成分等。
5、善于識(shí)別與聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。如回答對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)所或人物之間的關(guān)系等，一般均有關(guān)鍵詞。
總之，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段，因此，聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分，聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收、語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素，只要教師采取合理的教學(xué)方法，一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
縱觀(guān)近年語(yǔ)文中考課外閱讀趨勢(shì)，散文閱讀無(wú)疑是重點(diǎn)，由此可見(jiàn)散文教學(xué)的重要。但一方面由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)、沒(méi)有完整故事情節(jié)、不易把握的特點(diǎn)。另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。
提到散文，我們自然就會(huì)聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感和靈動(dòng)的想象。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨(dú)占一隅，散文教學(xué)在不知不覺(jué)中引領(lǐng)著我們師生走向美的藝術(shù)殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神、培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責(zé)任。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，散文教學(xué)的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學(xué)過(guò)程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語(yǔ)言是美的體現(xiàn)，教師往往會(huì)把語(yǔ)言放在首要位置，重點(diǎn)研讀語(yǔ)言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學(xué)上浪費(fèi)太多的精力，導(dǎo)致學(xué)生“隨波逐流”。
再次，學(xué)生無(wú)法理解散文的神韻。散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，在學(xué)生看來(lái)卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學(xué)生理清思路及其重要。
最后，教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧。如語(yǔ)言的內(nèi)涵、意境的體會(huì)、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊取Ｌ貏e是多媒體的濫用，更讓學(xué)生只會(huì)看熱鬧而無(wú)所適從。
針對(duì)散文教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對(duì)教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫(xiě)作技巧。我們語(yǔ)文教師應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源，不應(yīng)把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導(dǎo)作用，也在無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們可以用我們的反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，反復(fù)引導(dǎo)來(lái)引起學(xué)生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會(huì)到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有頭緒，思路不清晰。其實(shí)這并不是一個(gè)難題，無(wú)論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點(diǎn)，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路，把握了脈絡(luò)，掌握了文章的構(gòu)思。
語(yǔ)言美，是散文的一大亮點(diǎn)。挖掘語(yǔ)言?xún)?nèi)涵及其重要，它不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，也會(huì)使學(xué)生在寫(xiě)作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫(xiě)方法，揣摩文中的情感變化，領(lǐng)會(huì)文中的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)文中的精巧構(gòu)思，進(jìn)而真正體會(huì)作家遣詞造句的妙處。
讓學(xué)生回歸生活，是學(xué)習(xí)散文的前提條件，散文雖然是作者對(duì)生活的深刻感悟，但并不是學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，我們不能讓學(xué)生的思維成為無(wú)源之水。因此，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生感悟一些生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生用心與文本對(duì)話(huà)，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生只有反復(fù)地朗讀，才能逐漸走進(jìn)作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時(shí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。
散文是美的，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該。
是多姿多彩的，如何改進(jìn)教法，如何改進(jìn)學(xué)法，是我們每位教師都應(yīng)及其關(guān)注的問(wèn)題。文學(xué)欣賞就是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程，是一種高級(jí)的情感活動(dòng)，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情”。文學(xué)欣賞離不開(kāi)個(gè)體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累;個(gè)體的情趣愛(ài)好，情感活動(dòng)。
所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學(xué)生提供了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同時(shí)為教師的教育、教學(xué)提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿(mǎn)園，一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性風(fēng)采的社會(huì)才是一個(gè)生命力蓬勃旺盛的社會(huì)。在新課程散文教學(xué)的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們?cè)诿裰髌降取捜蓍_(kāi)放的教學(xué)氛圍中碰撞智慧的火花，進(jìn)行散文藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的新創(chuàng)造。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
播音主持考級(jí)委表示，考生想要在播音部分取得高分，就要做到最基本的“聲音美”，在此基礎(chǔ)上才能夠發(fā)揮到更高層面上。西面是小編為大家提供播音音美技巧教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音。使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說(shuō)，按普通話(huà)的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的`真切。
適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話(huà)或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
這里所說(shuō)的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好 ，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢(shì)。平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。
語(yǔ)氣，即說(shuō)話(huà)的口氣。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中，更存在于口頭語(yǔ)言之中。在書(shū)面語(yǔ)言里，作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣，將句式、語(yǔ)調(diào)、理性、詞采、音色、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀(guān)的感受到，因而，它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映，也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái)，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
作為一個(gè)歌者，如果連你都對(duì)自己沒(méi)有信心的話(huà)，也沒(méi)有人會(huì)相信你。你要用你的真情實(shí)意去演繹自己的音樂(lè)，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時(shí)候你都會(huì)被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開(kāi)你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒(méi)有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開(kāi)口唱歌的時(shí)候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來(lái)，但你怎么知道自己做的是對(duì)的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時(shí)候，他們盡情放開(kāi)自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個(gè)練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個(gè)正確的位置，利用“a”這個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：
（1）對(duì)著鏡子檢查你開(kāi)口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長(zhǎng)幾秒。
（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個(gè)音節(jié)時(shí)，開(kāi)始是不能操之過(guò)急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當(dāng)你開(kāi)始發(fā)聲時(shí),空氣會(huì)使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動(dòng),并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸，不僅要不斷地?fù)Q氣，而且在你唱歌時(shí)所發(fā)出的的聲音不夠豐滿(mǎn)和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書(shū)（你也可以放一本厚點(diǎn)的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書(shū)本迅速“挪”開(kāi)，然后再放上。
（4）重復(fù)5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開(kāi)口唱歌（什么都行）。
（6）重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作幾次。
（7）練習(xí)多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時(shí)就能不費(fèi)勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時(shí)候盡量同時(shí)用鼻子和嘴。
（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢(shì)練習(xí)。這時(shí)就不能用書(shū)本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時(shí)，保持肩膀平衡和全身放松。
當(dāng)你唱歌的時(shí)候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來(lái)聲音夠“震撼”的話(huà)，就要在唱歌時(shí)音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)你發(fā)這個(gè)音節(jié)時(shí)能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動(dòng)。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級(jí)或二級(jí)等元音。
當(dāng)你聽(tīng)到共鳴器官，胸音等，這些專(zhuān)業(yè)名詞都是廠(chǎng)牌們方便在音樂(lè)人練歌時(shí)用來(lái)描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來(lái)描述在練歌時(shí)技術(shù)指導(dǎo)下的振動(dòng)和共振的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣(mài)力的，但過(guò)后你的聲帶就會(huì)收到傷害，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點(diǎn)。如果你是女高音，你最好的聲音會(huì)在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時(shí)，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開(kāi)始你可能不以為然，但慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這對(duì)你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個(gè)范圍呢？每當(dāng)你唱歌時(shí)感到有點(diǎn)力不從心，緊張等時(shí)，你就要馬上意識(shí)到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有接觸到的音域，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過(guò)高或過(guò)低），那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會(huì)翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲，但你會(huì)發(fā)覺(jué)很多時(shí)候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當(dāng)你唱歌時(shí)，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實(shí)一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂(lè)，祈禱，愛(ài)，孤獨(dú)，憤怒…人類(lèi)所有的感情都會(huì)在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過(guò)分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
1.1提升學(xué)生審美能力。
高等院校是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。由于體育教育具有很強(qiáng)的感染力和教育性，學(xué)生的素質(zhì)水平可以在輕松愉悅的健美操教學(xué)過(guò)程中得以提高，健美操教育具有很強(qiáng)的美學(xué)滲透作用，通過(guò)學(xué)習(xí)健美操，有效提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有建設(shè)性意義。在感受健美操帶來(lái)的外在美的同時(shí)，在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中得到美的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞和感悟能力。
1.2塑造學(xué)生個(gè)人品格。
通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對(duì)社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)和良好社會(huì)公德的理解能力，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力，使學(xué)生最終得到全面發(fā)展，成長(zhǎng)為有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袂嗄?。通過(guò)健美操教育的美學(xué)滲透，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有十分重要的意義。
1.3提高學(xué)生社會(huì)化程度。
體育文化在某種條件下是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)和生活的模擬和再現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、抗挫折能力等在健美操教育與學(xué)習(xí)中都有充分體現(xiàn)。在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受“個(gè)體人”與“社會(huì)人”的不同之處，通過(guò)實(shí)際展示告訴學(xué)生“社會(huì)人”的應(yīng)用寬度和廣度，啟發(fā)學(xué)生建立健全人格，提高自己的適應(yīng)力，成為可以擔(dān)負(fù)責(zé)任的合格社會(huì)人才。
2.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有積極的`促進(jìn)作用，建設(shè)良好校園環(huán)境顯得尤為重要。在校園每一處都留下素質(zhì)教育痕跡，使學(xué)生在校園大環(huán)境下充分感受到素質(zhì)教育的氣息，從而積極提高自身整體素質(zhì)，成為社會(huì)需要的全面發(fā)展人才。教師進(jìn)行健美操授課時(shí)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演自己的創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行全方位、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生建立充分的自信心，使學(xué)生潛力不斷被發(fā)掘，充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2.2提高教師的素養(yǎng)。
高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是向社會(huì)輸送掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作人員，因此，學(xué)校體育教師心理普遍松懈，對(duì)體育課教學(xué)不夠重視使上課質(zhì)量較差。這就要求學(xué)校相關(guān)部門(mén)提高對(duì)體育課教學(xué)的重視度，提升體育教學(xué)地位，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和抽查。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。健美操課程主要針對(duì)幼師、教育等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，女學(xué)生數(shù)量占大多數(shù)。而高校體育男女教師數(shù)量比例失調(diào)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事健美操教育的女教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能放下心理負(fù)擔(dān)，阻礙健美操學(xué)習(xí)。再者，教師整體專(zhuān)業(yè)水平偏低，受學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的限制，部分教師不能很好地安排課程，不能將素質(zhì)教育與健美操很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)效果有很大影響。這就需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的課程安排，努力取到較好的教學(xué)效果。
3.結(jié)語(yǔ)。
高職院校健美操教學(xué)確實(shí)存在或多或少的問(wèn)題，這是由高職院校的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)決定的。因此，將素質(zhì)教育滲透到健美操教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉和提高審美能力的同時(shí)，提高自身責(zé)任意識(shí)和道德修養(yǎng)，為成長(zhǎng)為“社會(huì)人”做好準(zhǔn)備。高職院校要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，并通過(guò)改善高職院校教學(xué)環(huán)境，提高教師的教學(xué)水平等方式達(dá)到素質(zhì)教育目的。高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)涉及國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)水平，需要多方面重視和努力，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
自動(dòng)檔，顧名思義就是不用駕駛者去手動(dòng)換檔，車(chē)輛會(huì)根據(jù)行駛的速度和交通情況自動(dòng)選擇合適的檔位行駛。但是自動(dòng)變速箱為什么還有那么多檔位呢？自動(dòng)變速箱的各個(gè)檔位及功能先做簡(jiǎn)單介紹。
變速箱有p，r，n，d，s，-，+幾個(gè)檔位（mondeo致勝2011款2t為例）:
p代表泊車(chē)檔，停車(chē)時(shí)使用（關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)和較長(zhǎng)時(shí)間怠速停車(chē)）！
r 代表倒車(chē)檔，這個(gè)不用解釋了吧
n代表空檔，和手動(dòng)檔的空檔一個(gè)意思，用于短暫停車(chē)時(shí)使用！
d表示前進(jìn)檔，這個(gè)檔位下變速箱會(huì)在1～5檔根據(jù)速度和油門(mén)情況自動(dòng)切換
s表示運(yùn)動(dòng)模式（sport）在這個(gè)檔位下變速箱可以自由換檔，但是換檔時(shí)機(jī)會(huì)延遲，使發(fā)動(dòng)機(jī)在高轉(zhuǎn)速上保持較長(zhǎng)時(shí)間，使車(chē)輛動(dòng)力加大。當(dāng)然顯然這個(gè)會(huì)造成油耗增加。
注意：p到r，n到d 相互切換時(shí)，務(wù)必將車(chē)停穩(wěn)后再切換，否則變速箱齒輪損害很大。
變速箱出了問(wèn)題，一修就是得花費(fèi)幾千上萬(wàn)。我總結(jié)，主觀(guān)認(rèn)識(shí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：
誤區(qū)一：駐車(chē)時(shí)掛入p擋不拉手剎。
誤區(qū)二：長(zhǎng)時(shí)間停車(chē)時(shí)仍?huà)靌擋。若長(zhǎng)時(shí)間踩住制動(dòng)踏板，等于強(qiáng)行制止這個(gè)牽引力，會(huì)使變速器油溫升高，油液容易變質(zhì)，尤其在空調(diào)系統(tǒng)工作時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)怠速較高的情況下更為不利。
誤區(qū)三：高速行駛或下坡時(shí)掛n擋滑行。其原理是：當(dāng)高速行駛或下坡時(shí)，變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，多片離合器的被動(dòng)片在車(chē)輪帶動(dòng)下高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而掛入n擋將導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，變速器油泵就會(huì)出現(xiàn)供油不足，潤(rùn)滑狀況惡化。對(duì)于復(fù)雜精密的自動(dòng)變速器內(nèi)部來(lái)說(shuō)，缺乏潤(rùn)滑的直接后果就是離合片在共振和打滑中燒毀。
誤區(qū)四：行駛途中沒(méi)有人工換擋的意識(shí)。雖然沒(méi)有離合器踏板，但傳統(tǒng)自動(dòng)變速箱都還是有檔位的，那種深一腳淺一腳的駕駛習(xí)慣是最費(fèi)油的。應(yīng)該遵循“收油升擋”的原則，也就是當(dāng)加油到一定速度后松一下油門(mén)，這時(shí)再踩油門(mén)就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速降低了，這便是變速箱根據(jù)駕駛員的意圖升擋了。如果你能有意識(shí)地主動(dòng)參與到自動(dòng)變速箱的自動(dòng)換擋中去，一定能為你剩下不少油錢(qián)。
誤區(qū)五：非法啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。（在自動(dòng)變速器p或n以外擋位起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)的操作）“非法”當(dāng)然不指違法，而是說(shuō)不合理。例如有新手在p或n以外擋位啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。雖然在連鎖機(jī)構(gòu)保護(hù)下發(fā)動(dòng)機(jī)并不能啟動(dòng)，但仍有可能燒壞變速器的空擋起動(dòng)開(kāi)關(guān)。又例如用推動(dòng)或牽引的方法啟動(dòng)裝備自動(dòng)變速器的汽車(chē)，都有可能導(dǎo)致自動(dòng)變速箱的內(nèi)部損傷。
誤區(qū)六：一d擋走到底。為什么許多人說(shuō)開(kāi)自動(dòng)擋車(chē)簡(jiǎn)單？是因?yàn)樗麄冄劾镏挥袃蓚€(gè)擋位p擋（停車(chē)擋）和d擋（行車(chē)擋）。行車(chē)過(guò)程中，擋桿拔到d的位置就不管了，不論什么路況全部由d擋應(yīng)付。其實(shí)，真正理解自動(dòng)變速箱工作原理的車(chē)友，是會(huì)在適當(dāng)時(shí)候換擋的。
比如在需要連續(xù)超車(chē)時(shí)，如果希望動(dòng)作干脆利落，可以啟用手動(dòng)模式或s擋運(yùn)動(dòng)模式，以提高發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速延緩換擋時(shí)機(jī)；在碎石路面或雪地濕地，有雪地模式的變速箱應(yīng)該啟動(dòng)，這種模式可提前換擋時(shí)機(jī)，防止發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速過(guò)高、避免扭矩過(guò)大而導(dǎo)致的打滑失控；而在遇到長(zhǎng)距離爬坡時(shí)，手自一體形式的應(yīng)啟用手動(dòng)模式，沒(méi)有手動(dòng)模式的應(yīng)啟用3、2、1等限制擋模式，從而提高發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速，以獲得更大的爬坡扭力；在長(zhǎng)距離下坡路上，同樣應(yīng)該啟用限制擋或手動(dòng)模式，只不多目的和上坡不同，是需要利用低檔位的發(fā)動(dòng)機(jī)阻力來(lái)對(duì)行車(chē)速度進(jìn)行限制，以避免長(zhǎng)時(shí)間踩剎車(chē)導(dǎo)致剎車(chē)盤(pán)片因熱衰減而失靈。
步驟：帶*發(fā)*擋*手*燈
1帶(系安全帶)
2踩緊剎車(chē)
3發(fā)(n擋啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī))
4擋(掛入d擋)
5手(松手剎)
6燈(打轉(zhuǎn)向燈)
7松剎慢行；
1踩剎車(chē)
2推到n擋，拉手剎
3松剎車(chē)踏板
4關(guān)車(chē)窗
5 n擋,扭鑰匙熄火
6擋桿推入p擋
7拔鑰匙下車(chē)
只有在p、n兩擋時(shí)才可以發(fā)動(dòng)車(chē)輛，從p擋摘出排擋桿一定要踩下制動(dòng)踏板(即踩住剎車(chē))。
n擋點(diǎn)火啟動(dòng)的使用情況：若車(chē)輛發(fā)動(dòng)后直接向前行使時(shí)，你可以先接通電源(鑰匙轉(zhuǎn)1或2格,使弱電和儀表盤(pán)供電)（不打著發(fā)動(dòng)機(jī)），踩住剎車(chē)把檔位從p擋拉到n擋，再點(diǎn)火，之后掛入d擋,放開(kāi)手剎，緩慢松開(kāi)制動(dòng)踏板，直接前行；(這樣可避免在p擋打火后，需要經(jīng)過(guò)r擋，使變速箱經(jīng)過(guò)一次反向沖擊)；另外的作用就是在行駛中突然熄火時(shí)，可以在保證安全的情況下迅速將檔位推至n檔打火再啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。
如果車(chē)輛啟動(dòng)后是倒車(chē)出庫(kù)，則可以直接在p擋點(diǎn)火啟動(dòng)車(chē)輛，然后掛入r擋，進(jìn)行倒車(chē)出位。
正確的點(diǎn)火動(dòng)作為：(點(diǎn)火鑰匙有3個(gè)格)；鑰匙轉(zhuǎn)1格(位一檔)，儀表盤(pán)上許多燈亮，此時(shí)車(chē)內(nèi)的電腦開(kāi)始自檢(相當(dāng)于pc的啟動(dòng))，包括發(fā)動(dòng)機(jī)、機(jī)油、abs，安全氣囊（airbug）、車(chē)門(mén)、引擎蓋、后備箱關(guān)閉等項(xiàng)的檢測(cè)。同時(shí)，油泵開(kāi)始工作。幾秒鐘(5-10秒)以后，各燈熄滅, 自檢完成。踩下剎車(chē)，后點(diǎn)火。等發(fā)動(dòng)機(jī)怠速下降到正常轉(zhuǎn)速，水溫表指針開(kāi)始動(dòng)以后，踩下剎車(chē)，掛d檔，松手剎，轉(zhuǎn)向燈；最后就是慢松制動(dòng)踏板，走！
注意“提前升擋、滯后降擋”特點(diǎn)。 許多自動(dòng)擋加速有延遲。當(dāng)你踩下油門(mén)時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升很快，但加速不快，這一般在半秒到一秒之間。然后，加速度迅速上升，顯得后勁很足。靈活掌握這一點(diǎn)，避免在市區(qū)剛加速就剎車(chē)，或者在高速上超車(chē)時(shí)萬(wàn)事具備，只差加速度的窘境。適當(dāng)時(shí)候輕抬油門(mén)踏板，變速器就會(huì)自動(dòng)升擋提前；注意“提前升擋、滯后降擋”特點(diǎn)。
踩一下松一下的自動(dòng)擋換擋技巧，可以實(shí)現(xiàn)提前升檔（但也要選擇好踩、松的時(shí)機(jī)），但這是在犧牲加速的情況下達(dá)到相對(duì)節(jié)油的目的，并不能使車(chē)輛加速更快。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升到換檔區(qū)間后，你只要輕收油門(mén)，自動(dòng)變速箱會(huì)自動(dòng)做出升檔的指令，而在你收油的瞬間發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速會(huì)下降一些，正好與剛升檔的齒比銜接，這時(shí)再加油前行，你會(huì)覺(jué)得整個(gè)自動(dòng)擋換檔過(guò)程更加平順，乘坐也更加舒適。
根據(jù)自動(dòng)擋換擋技巧，實(shí)現(xiàn)提前升檔后，再踩油門(mén)時(shí)不可力度數(shù)過(guò)大，否則控制變速箱的電腦會(huì)認(rèn)為駕駛者需要急加速，而當(dāng)前檔位動(dòng)力輸出無(wú)法滿(mǎn)足要求而自動(dòng)降檔，又回到較低檔位上造成跳檔！這點(diǎn)新手上路的車(chē)友們可以在操作中實(shí)驗(yàn)幾次，掌握好自己車(chē)輛變速箱的控制尺度。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。
神--民族的神韻、神態(tài)和氣質(zhì)(古典舞的內(nèi)涵);
勁--勁頭兒(寸勁)，古典舞的用力方法和節(jié)奏特點(diǎn)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、慢和快、松和緊、開(kāi)與合等對(duì)比方法(反襯法)
律--韻律及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，平原、立圓、8字圓是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)精髓。留下身、走上身，或留上身、走下身是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)規(guī)律。欲左先右、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內(nèi)在的審美要求。
a. 除直立外的擰、傾、圓、曲
b. 以軀干為核心
c. 舞姿風(fēng)格
以腰為軸，以胯為本，以腳為根
輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫
技術(shù)技巧的風(fēng)格、規(guī)格及動(dòng)勢(shì)特點(diǎn)
1. 轉(zhuǎn)的技法動(dòng)勢(shì)與身韻有著密不可分的關(guān)系
3. 跳類(lèi)技巧的形成和發(fā)力方法有著古典舞的特點(diǎn)。
中國(guó)民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧種類(lèi)繁多，形式多樣。既有身體在直立舞姿上的旋轉(zhuǎn)，又有身體在水平、俯仰、擰傾等舞姿上的旋轉(zhuǎn)。它技術(shù)性強(qiáng)，難度大，具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的民族舞蹈演員，必須全面的、高質(zhì)量的掌握這些旋轉(zhuǎn)技巧，以適應(yīng)塑造各種角色的需要。因此，我們?cè)谖璧附虒W(xué)中，如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，使學(xué)生盡快掌握民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧，是提高民族舞蹈訓(xùn)練水平的一個(gè)很重要的問(wèn)題。要做好旋轉(zhuǎn)技巧，必須要有穩(wěn)定的重心。而身體的直立最有利于旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樯眢w直立以后，很容易找到旋轉(zhuǎn)的重心，旋轉(zhuǎn)的阻力也較小。對(duì)于初學(xué)旋轉(zhuǎn)的.學(xué)生，由于身體的直立和本身的自然直立形態(tài)變化不大，使其容易正確的樹(shù)立旋轉(zhuǎn)重心的概念，便于身體各部位肌肉在旋轉(zhuǎn)中的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，從而正確的掌握旋轉(zhuǎn)技巧的要領(lǐng)。而身體在不同形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)，改變了身體自然的直立形態(tài)，初學(xué)旋轉(zhuǎn)的學(xué)生要掌握好身體的重心是比較困難的，必須具備一定的特殊能力，才能進(jìn)行身體在各種形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)。因此，盡管民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧多種多樣，但身體在直立形態(tài)上的小舞姿原地旋轉(zhuǎn)，就成為我們訓(xùn)練各種旋轉(zhuǎn)技巧的基礎(chǔ)。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
網(wǎng)球是一項(xiàng)優(yōu)美而激烈的體育運(yùn)動(dòng)，被稱(chēng)為世界第二大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的由來(lái)與發(fā)展可以概括成四句話(huà)：孕育在法國(guó)，誕生于德國(guó)，普及于美國(guó)，盛行于世界。下面jy135小編為大家整理了打好網(wǎng)球的技巧，希望能為大家提供幫助!
發(fā)球最重要的是要拋好球。有的初學(xué)網(wǎng)球的青少年而言，拋球不是拋高了就是拋低了，其實(shí)，每個(gè)人都有最適合自己的拋球高度，最適合自己的擊球點(diǎn)，這和身高是沒(méi)關(guān)系的。當(dāng)然，高個(gè)子發(fā)球天生就有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗l(fā)球點(diǎn)高。
一般來(lái)說(shuō)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的拋球高度，你把球拍垂直舉高，比你垂直舉球拍的高度高一點(diǎn)的就是你的標(biāo)準(zhǔn)拋球高度了，只要它落下到你舉著的球拍的接近球心的部位，就可以擊球了。
拋球一般要往球場(chǎng)里拋一點(diǎn)。拋球時(shí)另一只發(fā)球的手要成90度的往后張開(kāi)，然后曲腿，跳躍，擊球。曲腿時(shí)也要腳尖著地，才好飛出去。擊球時(shí)手臂伸直擊出球。擊球時(shí)還要壓手腕。下落時(shí)，拋球的那只手可以做出環(huán)繞著腹部的動(dòng)作。這樣不會(huì)影響自己下一拍，也不會(huì)被球拍打到自己。
接發(fā)球是選手得分的捷徑，是通過(guò)接發(fā)球搶攻直接得分。為了提高接發(fā)球得分的概率，首先必須掌握一定的技巧。就象在打棒球時(shí)發(fā)現(xiàn)投手的破綻極為有利一樣，接發(fā)球搶攻重要的是看出發(fā)球人的破綻。具體步驟如下:
1、 一邊確定球從哪兒飛來(lái)，一邊站好位置。
2、站定位置后，快速敏捷地帶左肩轉(zhuǎn)身，此時(shí)只考慮轉(zhuǎn)身。
3、擊球瞬間。
斜角球指選手以一定的角度將球擊至對(duì)角發(fā)球區(qū)。
這種球需要柔韌的腕部動(dòng)作，對(duì)善打上旋球的球員，不論是打超身球還是在底線(xiàn)連續(xù)對(duì)攻都能使用。這也是一流球星必須掌握的打法。
1、一邊盯住對(duì)方的動(dòng)作，一邊進(jìn)入擊球處。
2、一邊確認(rèn)對(duì)方的位置一邊收身，使斜角球能打在對(duì)方空當(dāng)處。
3、從下部探起拍頭，打出旋轉(zhuǎn)球。
4、即使是打短球，也應(yīng)該徑直繼續(xù)揮拍，以避免扭傷腕部。
打斜角球應(yīng)注意的是這種球需要速度，所以在經(jīng)過(guò)網(wǎng)時(shí)球應(yīng)比網(wǎng)高30厘米-50厘米。從端線(xiàn)打的`斜線(xiàn)球應(yīng)比網(wǎng)高50厘米以上，這是因?yàn)檫@樣的球比擦網(wǎng)球更能落到右角度的地方。
所謂上旋高球是指利用拉帶球技術(shù)使對(duì)方錯(cuò)過(guò)上網(wǎng)的時(shí)機(jī)。因?yàn)槭枪粜缘膿羟?，所以上旋高球和普通的高球不同，沒(méi)有必要把軌跡設(shè)想得太高。
1、一邊估計(jì)對(duì)方截?fù)羟虻奈恢靡贿吺丈怼?/p>
2、將球稍微拉帶一會(huì)兒，使對(duì)方錯(cuò)過(guò)上網(wǎng)時(shí)機(jī)。
3、直接從下往上用腕部動(dòng)作，將隨球動(dòng)作揮高，即能加上強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)。
從下往上迅速有力的擦球這一腕部動(dòng)作，是成功擊球的重點(diǎn)。擊球前，將拍頭向下，從下向上擦開(kāi)。不必打得太高，只要能大概使球經(jīng)過(guò)對(duì)方時(shí)高過(guò)球拍兩三個(gè)拍子就行了。注意隨球動(dòng)作揮至頭的右側(cè)，這也是一流職業(yè)選手的技巧。
現(xiàn)代網(wǎng)球以上旋球打法為主流，其經(jīng)常使用的技術(shù)就是急截球。急截球與其說(shuō)是截?fù)羟?，不如認(rèn)為是底線(xiàn)抽球，大多數(shù)反彈球手很喜歡使用這種擊球法。
正手急截球
1、當(dāng)對(duì)方球飛來(lái)時(shí)，迅速上前。
2、在自己最能使上勁的位置擊球。要領(lǐng)是認(rèn)為自己就要打出制勝一擊了。
3、隨球動(dòng)作幅度要大，并迅速調(diào)整姿態(tài)迎接下次擊球。
反手急截球
1、反手擊球時(shí)，大多數(shù)球員都采用兩手握拍法。
2、將拍頭與球平行。為了成功截球，在擊球瞬間要用盡全身力量。
3、與制勝球同樣要領(lǐng)，為了不使手腕扭傷，接著用腕部動(dòng)作隨揮。
雖說(shuō)球是以較高的高度飛過(guò)來(lái)，但也沒(méi)必要特意在肩的高度擊球。不如等球落至胸與腰之間位置再打，這樣比較容易用上勁。記住要用反彈球手的上旋球要領(lǐng)來(lái)打。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
學(xué)唱歌技巧教學(xué)有哪些呢？我們不妨一起來(lái)參考下范文吧！希望對(duì)您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的學(xué)唱歌技巧教學(xué)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
1.選擇你的歌唱風(fēng)格
歌唱風(fēng)格與發(fā)聲方式具有很密切的聯(lián)系。首先要清楚這種特定風(fēng)格所需要學(xué)習(xí)掌握的東西，其次要明白：掌握更多風(fēng)格的歌唱技巧會(huì)令你成為一個(gè)更優(yōu)秀全面的歌手。
2.找到你的音域
這是學(xué)聲樂(lè)最基本的原則，假若執(zhí)意唱出不屬于自己音域的部分，很可能傷到自己的嗓子，甚至嚴(yán)重到說(shuō)起話(huà)來(lái)含糊不清。
3.正式上課
聘請(qǐng)一位聲樂(lè)教練或?qū)I(yè)聲樂(lè)導(dǎo)師，能夠幫助你成為一個(gè)優(yōu)秀的歌手?？梢匀ツ惝?dāng)?shù)氐那傩袑ふ一蛑苯诱夷銓W(xué)校的音樂(lè)老師。如果你真想成為一名專(zhuān)業(yè)歌手，越早接受聲樂(lè)訓(xùn)練，受益越大：不準(zhǔn)確的唱歌方法真會(huì)嚴(yán)重毀掉你的嗓子！
4.熟悉你的發(fā)聲器官
你對(duì)歌唱器官各部分組織如何相互配合及其感覺(jué)越為了解熟悉，你唱歌時(shí)的樂(lè)感及協(xié)調(diào)性也就越好。
1.站立要端正！
正確的歌唱姿勢(shì)對(duì)你的發(fā)聲有很大的幫助，身體自然直立，兩腳距離與肩同寬，稍微一前一后。這有助于你呼吸順暢，提高肺活量，音調(diào)準(zhǔn)確吐字清晰。
2.正確的呼吸方式
把嗓子形容為一個(gè)管樂(lè)器再合宜不過(guò)了，因?yàn)楹粑鼡Q氣過(guò)程占據(jù)歌唱的百分之八十，正確的歌唱離不開(kāi)貫穿始終的正確呼吸。吸氣時(shí)下沉，腹部鼓張，呼氣時(shí)收緊發(fā)力。
3.熱身練習(xí)
在你開(kāi)始唱歌或聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，開(kāi)嗓是很有必要的。比如可以這樣熱身：先從中頻開(kāi)始，接著到低頻再到高頻，然后繼續(xù)回到中頻。
4.元音發(fā)音練習(xí)
用不同的音高（高頻與低頻之間）練習(xí)你母語(yǔ)里所有元音的發(fā)音。
美聲唱法里，歌唱者會(huì)延長(zhǎng)第一個(gè)元音，然后再發(fā)出第二個(gè)元音直至最后一個(gè)輔音。通俗唱法里，歌唱者一般會(huì)避過(guò)第一個(gè)元音，延長(zhǎng)第二個(gè)元音。
5.音階練習(xí)
這個(gè)需要勤練，特別是如果你有音準(zhǔn)問(wèn)題。大部分聲樂(lè)教練會(huì)建議你開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)每天花20到30分鐘做這個(gè)訓(xùn)練，因?yàn)榫毩?xí)音階能夠增強(qiáng)發(fā)聲肌肉群，并讓你控制起來(lái)得心應(yīng)手。
1.要有信心
不要在乎別人的想法，繼續(xù)訓(xùn)練下去。如果你給外在因素限制住自己，你的歌聲同樣也無(wú)法得到進(jìn)一步的突破提升。
2.別妄想著一步登天
撇開(kāi)你的起點(diǎn)如何，只要你每天都能夠拿出20分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)苦練音階和樂(lè)曲，四周內(nèi)你將看到自己明顯的.進(jìn)步。
第四步：培養(yǎng)臺(tái)風(fēng)與自信
1.充分的備戰(zhàn)
到了要真正上臺(tái)表演或給別人秀一手時(shí)，你要有足夠的自信可以輕松展現(xiàn)出自己美妙的歌喉，因?yàn)樵谥澳阋呀?jīng)練習(xí)得滾瓜爛熟了。
2.表演全程充滿(mǎn)自信
觀(guān)眾一般都會(huì)有先入之見(jiàn)。如果他們看起來(lái)不太買(mǎi)你的帳，不要因此而氣餒，繼續(xù)唱你的歌并保持微笑，你要相信最終可以打動(dòng)到他們。
3.肢體語(yǔ)言
唱歌時(shí)只光盯著自己的腳看，這樣的臺(tái)風(fēng)可能不會(huì)討好觀(guān)眾。抬頭兩眼平視前方，讓歌聲傳到最遠(yuǎn)處。優(yōu)美的姿勢(shì)會(huì)令你看起來(lái)自信大方又自然，給你的表演加上不少印象分。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
高校教學(xué)計(jì)劃管理就是對(duì)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理。制定教學(xué)計(jì)劃是高校在確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置等方面的過(guò)程。修訂教學(xué)計(jì)劃可以對(duì)學(xué)科或?qū)I(yè)的某個(gè)方向修訂，也可以對(duì)人才培養(yǎng)的通識(shí)教育或人文素養(yǎng)教育方面修訂。不完善的教學(xué)計(jì)劃會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？傊咝＝虒W(xué)計(jì)劃管理包括教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)和教學(xué)計(jì)劃的修訂等四個(gè)環(huán)節(jié)。
2高校教學(xué)計(jì)劃管理存在的問(wèn)題。
2.1教學(xué)計(jì)劃制定和修訂缺乏科學(xué)的決策過(guò)程。
制定和修訂教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)決策的過(guò)程，決策的正確與否，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而大多數(shù)高校在教學(xué)計(jì)劃制定和修訂過(guò)程中，缺乏決策科學(xué)化?！皼Q策科學(xué)化”是一個(gè)有著明確內(nèi)涵的概念，它要求決策過(guò)程必須建立在制度的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)的程序，廣泛發(fā)揚(yáng)民主，大量收集信息，充分研究論證，采用集體決策的方式，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把靜態(tài)的典型研究與動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)分析結(jié)合起來(lái)，把定性分析與定量分析結(jié)合起來(lái)，以期最大限度地提高決策精度。而有些高校在制定和修改教學(xué)計(jì)劃前不與各學(xué)院、學(xué)生處及科研處協(xié)調(diào)，缺少調(diào)查分析，制定和修訂的教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)。另外，一些一般院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃參照重點(diǎn)高校相近專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，必然會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。制定和修訂教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，而部分高校教學(xué)計(jì)劃制定主體單一，單靠院系主任或其他個(gè)體的知識(shí)和能力很難制定和修訂出高水平的教學(xué)計(jì)劃。
2.2教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行缺乏科學(xué)的管理。
各高校在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中都做了嚴(yán)格要求，不得隨意更改教學(xué)計(jì)劃，但由于主客觀(guān)原因以及實(shí)際操作中，更改了教學(xué)計(jì)劃。這種更改的現(xiàn)象多次發(fā)生。它包括在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中小范圍的更改，或是教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行若干年后大范圍的更改。執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，組織管理中職責(zé)是明確的，而一些高校在管理時(shí)，工作管理人員職責(zé)不明確。如有些院系認(rèn)為教務(wù)處對(duì)教學(xué)任務(wù)安排管得太多，但教務(wù)處考慮到合理配置學(xué)校的資源，必須審核每位任課教師的教學(xué)任務(wù)是否安排合理，而院系只顧自己學(xué)院的資源配置情況。執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都相關(guān)聯(lián)，由于缺乏有效的溝通管理和科學(xué)的管理，在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃管理中缺乏相互協(xié)作，學(xué)校的公共資源就不能合理的配置，正常的教學(xué)秩序、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)都會(huì)受到影響。
2.3教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)體系不完善。
目前，高校諸如本科教學(xué)質(zhì)量工作評(píng)估、精品課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)教及專(zhuān)業(yè)評(píng)估等高等教育的評(píng)價(jià)不少，這些評(píng)價(jià)都與教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)計(jì)劃方案評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)計(jì)劃編制的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及編制過(guò)程的評(píng)價(jià)。而一些高校的教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)指標(biāo)較少，且內(nèi)容不具體，缺少較為系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)方案。教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)的過(guò)程包括核實(shí)、調(diào)查、反饋、修改、確認(rèn)五個(gè)環(huán)節(jié)。首先要核實(shí)教學(xué)計(jì)劃中各專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)、學(xué)分、學(xué)時(shí)等。其次是進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查，了解情況。再次反饋意見(jiàn)并修改，最后確認(rèn)教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)。而現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)是閱讀教學(xué)計(jì)劃后，個(gè)人主觀(guān)判斷，缺少調(diào)查、反饋和修改環(huán)節(jié)，流于形式。評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者缺少溝通交流，專(zhuān)家理性判斷的單一評(píng)估方式會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，評(píng)價(jià)人員在審核教學(xué)計(jì)劃時(shí)只注重查看專(zhuān)業(yè)課程安排情況與教育部規(guī)定的課程安排是否一致，而不關(guān)注專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否合理，以及課程體系是否相關(guān)等問(wèn)題。
3.1規(guī)范教學(xué)計(jì)劃制定和修訂流程。
高校教學(xué)計(jì)劃的制定和修訂的過(guò)程需要多位院系教師參與并群體決策，制定和修訂的過(guò)程比較復(fù)雜，為了滿(mǎn)足不同利益和不同層次的要求，教學(xué)計(jì)劃的制定和修訂必須加以規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃的制定和修訂一般由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院系主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，在綜合分析和科學(xué)的考察前提下制定和修改定教學(xué)計(jì)劃。首先，各學(xué)院根據(jù)制修訂意見(jiàn)要求，充分研討修訂教學(xué)計(jì)劃，并提交專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃初稿，其次，教務(wù)處組織初審，以及學(xué)校組織教學(xué)指導(dǎo)委員論證，各學(xué)院分專(zhuān)業(yè)匯報(bào)制定和修訂思路，在原教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上做了哪些改革以及改革的原因。再次，學(xué)院根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)委員意見(jiàn)進(jìn)行整改，并提交專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃二稿。最后，校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核修改確定教學(xué)計(jì)劃終稿。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確認(rèn)并實(shí)施，原則上不能隨意修改，如因特殊情況必須調(diào)整時(shí)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人必須填報(bào)教學(xué)計(jì)劃變更申請(qǐng)表，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核同意后才能更改。
3.2嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。
為了保證教學(xué)質(zhì)量和保持教學(xué)秩序正常運(yùn)行，必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教務(wù)處和各學(xué)院專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人以及院系主任應(yīng)及時(shí)審查專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行狀況。每學(xué)期專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)教務(wù)處關(guān)于修訂專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的要求，組織教師認(rèn)真核對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，一經(jīng)確認(rèn)該計(jì)劃，不得更改。另外，教務(wù)處要求學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和院系主任及時(shí)了解教學(xué)任務(wù)情況，組織任課教師填寫(xiě)《教學(xué)日歷》、《教學(xué)任務(wù)書(shū)》、《教學(xué)大綱》等材料。
3.3完善教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行作出的評(píng)價(jià)。它有校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)。校外由外聘專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家和畢業(yè)生組成，校內(nèi)由學(xué)生、教師和專(zhuān)家組成。評(píng)價(jià)需要有證據(jù)，所以教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行的評(píng)價(jià)情況要依賴(lài)于信息反饋系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)做出的判斷，它沒(méi)有決定權(quán)和處理權(quán)，只能通過(guò)學(xué)校相關(guān)部門(mén)和學(xué)院反映意見(jiàn)。教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)需要建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為工作指導(dǎo)?？茖W(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià)體系指標(biāo)有培養(yǎng)目標(biāo)、課程選擇、課程結(jié)構(gòu)等指標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)應(yīng)做到：第一，一致性。培養(yǎng)目標(biāo)要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，適合學(xué)科規(guī)律、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展要求。第二，獨(dú)特性。體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，突顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第三，可行性。培養(yǎng)目標(biāo)具體便于操作，切合學(xué)校實(shí)際。第四，前瞻性。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的方向和先進(jìn)的教育思想。課程選擇指標(biāo)做到：第一，整體性；課程體系圍繞學(xué)生發(fā)展設(shè)置，學(xué)科之間相互聯(lián)系，課程內(nèi)容完整、邏輯性強(qiáng)。第二，合目的性；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)一致。第三，豐富性；課程內(nèi)容有利于學(xué)生能力、知識(shí)和情感的發(fā)展，知識(shí)內(nèi)容不重復(fù)且緊跟時(shí)代步伐。第四，可行性；師資條件和教學(xué)設(shè)置作保障，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的通識(shí)公共課的規(guī)定。課程內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展并在其能力范圍內(nèi)。課程結(jié)構(gòu)指標(biāo)做到：第一，有序性；合理安排課程順序，避免課程內(nèi)容重復(fù)、次序混亂，各學(xué)期課程安排不均衡等問(wèn)題發(fā)生，保證教學(xué)工作按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)次序有條不紊地開(kāi)展。第二，靈活性；根據(jù)社會(huì)需求人才情況，課程體系不斷更新，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第三，平衡性；合理安排各專(zhuān)業(yè)每學(xué)期課時(shí)，做到學(xué)時(shí)均衡分布。通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程和專(zhuān)業(yè)特色課程學(xué)時(shí)比例合理。
4結(jié)束語(yǔ)。
高校教學(xué)計(jì)劃管理是一項(xiàng)關(guān)系到教育部門(mén)、學(xué)生、教師和社會(huì)的復(fù)雜工程。許多高校的教學(xué)計(jì)劃都遵循傳統(tǒng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但是隨著科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，需求的人才呈現(xiàn)離散性和多樣性，對(duì)綜合性的人才提出了更高的要求。而高校作為培養(yǎng)人才的主要力量，正面臨著很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃管理已不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，高等院校要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃管理的重要性，不斷完善教學(xué)計(jì)劃管理、與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到，科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃只是提高高校教學(xué)質(zhì)量的必要條件，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、管理體系和師資力量作保障。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
一、課題的提出：
人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革在不斷深入，教育體制也在進(jìn)行著重大的改革和調(diào)整，其中最重要的變革是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活適應(yīng)社會(huì)的能力，成為擺在教育工作者面前的重要課題。
作為中學(xué)政治課教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)如何采取新的教學(xué)法方法適應(yīng)這一時(shí)代要求，我們?cè)诓粩嗵剿鳌Ｕ握n由于內(nèi)容如空中樓閣不落實(shí)際，教者為考而教，學(xué)生為考而學(xué)等多種因素的影響，導(dǎo)致形成純粹的死記硬背式教學(xué)，教者無(wú)需改革教學(xué)，只要憑經(jīng)驗(yàn)猜押幾道題就可。因此，政治課教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單調(diào)、課堂氣氛沉悶、不能達(dá)到政治教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的這一根本性目的，更不能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。作為中學(xué)政治課教學(xué)如何充分利用學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存與學(xué)會(huì)生活的能力，筆者在近年的教學(xué)過(guò)程中積累了一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程中我進(jìn)行了大膽嘗試，將課文內(nèi)容改成漫畫(huà)、就一個(gè)主題進(jìn)行演講、對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行正反辯論、講故事、記者采訪(fǎng)、討論、表演、社會(huì)調(diào)查等方法，把知識(shí)與生活緊密相連，用理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，如何消除心理障礙，如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利，以求自身生存和發(fā)展，課本知識(shí)與生活融為一體，收到良好效果。
二、理論假設(shè)：
用正確的'世界觀(guān)看問(wèn)題，以辯證唯物主義思想分析問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)取的觀(guān)點(diǎn)，變“主講式”課堂為“活動(dòng)式”課堂，通過(guò)形象生動(dòng)表演等多種形式的多邊活動(dòng)，讓學(xué)生把生活中遇到的事件等反映出來(lái)，解決生活中的疑難，正確理解和把握理論所概括的內(nèi)容，同時(shí)由“知”上升為“行”，提高生活、生存能力，即運(yùn)用課本知識(shí)，在生活能解決自己遇到、聽(tīng)到的問(wèn)題。
三、理論依據(jù)：
1、國(guó)外理論界：聯(lián)合國(guó)“21世紀(jì)教育委員會(huì)”在《教育―財(cái)富蘊(yùn)藏其中》（克德洛爾等著）一書(shū)中提出“教育的四個(gè)支柱”教育方案，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。學(xué)會(huì)生存就是學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)，適應(yīng)環(huán)境變化，以求自身生存和發(fā)展的能力，包括想象、思考、分析、判斷、語(yǔ)言表達(dá)、情緒控制等方面的能力。
2、教育理論：教育學(xué)中指出學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，因此教學(xué)方法的選擇必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
3、名家觀(guān)點(diǎn)：葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“上課，就是在教師指導(dǎo)下的討論”，老師把認(rèn)識(shí)中、現(xiàn)實(shí)中的矛盾和困難交給學(xué)生，讓他們?nèi)L試解決。美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的學(xué)習(xí)論，把教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域（知）、情感領(lǐng)域（情）、行為領(lǐng)域（行）三個(gè)方面，行是最高領(lǐng)域。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
高校教學(xué)管理是指高等院校根據(jù)其自身的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則對(duì)整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行的控制、調(diào)節(jié)與管理。其目的是為了保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行和教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)講，高校教學(xué)管理主要包括以下特點(diǎn)：
1.整體性。
高校教學(xué)管理不僅包括了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行的管理，還包括了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)以及基礎(chǔ)建設(shè)等等方面的管理。每個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)的管理都是非常必要的，也是相互關(guān)聯(lián)的。無(wú)論哪個(gè)管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能影響到其它環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。因此，我們說(shuō)高校教學(xué)管理具有一定的統(tǒng)一性。
2.動(dòng)態(tài)性。
高校進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程，也是管理者、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程。人是整個(gè)管理體系中的關(guān)鍵性因素。加上管理的涉及面較廣，在管理過(guò)程中，存在人、時(shí)間與空間的不斷變化問(wèn)題，需要根據(jù)管理對(duì)象與管理?xiàng)l件的變化，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)而及時(shí)的調(diào)整，以保證教學(xué)管理的有效性。
3.導(dǎo)向性。
高校教學(xué)管理是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的管理活動(dòng)?？梢哉f(shuō)教學(xué)管理也是高校辦學(xué)理念和教育觀(guān)念的重要體現(xiàn)。教學(xué)管理的制度、內(nèi)容、手段等，都會(huì)對(duì)管理對(duì)象產(chǎn)生直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)管理不僅能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4.服務(wù)性。
高校教學(xué)管理不僅是管理，也是服務(wù)，是一切圍繞教育開(kāi)展的服務(wù)性工作。教學(xué)管理的對(duì)象也是服務(wù)的對(duì)象。因此，教學(xué)管理者所進(jìn)行一切管理工作都是為了服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，從這一層面上講，高校教學(xué)管理更應(yīng)體現(xiàn)出服務(wù)性的一面。如果只講管理，而忽略了服務(wù)，將脫離了教學(xué)管理的本質(zhì)。
二、教育現(xiàn)代化背景下高校教學(xué)管理的開(kāi)展對(duì)策。
1.推進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念。
在教育現(xiàn)代化的大背景下，運(yùn)用什么樣的管理理念和管理思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)管理工作，不僅僅關(guān)系到教學(xué)管理的有效性，還關(guān)系到了高校人才培養(yǎng)的最終成果。因此，倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的管理理念，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。高校教學(xué)管理者，必須及時(shí)樹(shù)立起符合教育現(xiàn)代化要求的人才觀(guān)、知識(shí)觀(guān)、教育觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理?，F(xiàn)代化的管理理念不僅包括科學(xué)化管理，還包括了民主化管理和人性化管理。科學(xué)化管理是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，只有做到管理理念、管理手段與管理模式的科學(xué)化，才能保證整個(gè)管理過(guò)程的現(xiàn)代化。民主化管理是指在管理過(guò)程中，必須遵循民主、公平與公開(kāi)的原則，從目前高等教育的發(fā)展大勢(shì)上來(lái)看，民主化管理是管理理念不斷發(fā)展的必然選擇。人性化管理是以人為本管理理念的突出表現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育體制改革的基本要求。人性化管理可以進(jìn)一步促進(jìn)管理者與管理對(duì)象之間的和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理者與管理對(duì)象在思想方面的及時(shí)溝通。
2.構(gòu)建現(xiàn)代化的管理決策機(jī)制。
構(gòu)建現(xiàn)代化的管理決策機(jī)制，首先應(yīng)該建立起完善的決策體系，其中包括核心系統(tǒng)、咨詢(xún)系統(tǒng)以及管理信息的反饋系統(tǒng)。核心系統(tǒng)負(fù)責(zé)提出問(wèn)題、確定實(shí)施方案；咨詢(xún)系統(tǒng)負(fù)責(zé)為核心系統(tǒng)的決策提供可供參考的有力依據(jù)，為核心系統(tǒng)進(jìn)行參謀與咨詢(xún)等服務(wù)；信息反饋系統(tǒng)就是將教學(xué)管理的動(dòng)態(tài)情況及時(shí)反饋回來(lái)，對(duì)各種信息進(jìn)行匯集、整理、分析和傳遞，然后針對(duì)反饋進(jìn)行管理的動(dòng)態(tài)調(diào)整。其次是要對(duì)教學(xué)管理決策程度進(jìn)行規(guī)范，其中包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、擬定方案、解決問(wèn)題并選擇最佳方案等；最后，教學(xué)管理還需要堅(jiān)持正確的決策原則。這種決策應(yīng)該是實(shí)事求是的，也應(yīng)該是全面而周到的，更應(yīng)該是可操作性的。
3.建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)管理隊(duì)伍。
教學(xué)管理的現(xiàn)代化關(guān)鍵是人，高校要想實(shí)現(xiàn)教育管理的現(xiàn)代化，就必須建設(shè)起一支擁有高素質(zhì)、高水平和創(chuàng)新精神的管理隊(duì)伍來(lái)。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)首先具備現(xiàn)代化的思想理念，重視教學(xué)管理，并能夠?qū)Ｐ耐度氲浇虒W(xué)管理當(dāng)中。高校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該以戰(zhàn)備性的思維來(lái)對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，做到從宏觀(guān)到微觀(guān)的各個(gè)層面的科學(xué)管理。在管理人才選拔方面，應(yīng)該本著優(yōu)化、合理、高效、精干的思想，注重對(duì)高端管理人才的培養(yǎng)和選拔，注重對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的及時(shí)調(diào)整；在人才培養(yǎng)機(jī)制方面，要強(qiáng)化針對(duì)教學(xué)管理人才的專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，并積極的為此類(lèi)人才提升學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要建立起具有現(xiàn)代化特征的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面保障教學(xué)管理隊(duì)伍精、強(qiáng)、專(zhuān)。
4.應(yīng)用現(xiàn)代化的管理手段。
信息化建設(shè)是教學(xué)管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。在教育現(xiàn)代化的背景下，高校教學(xué)管理不僅信息量非常大，而且工作流程和工作內(nèi)容都相當(dāng)復(fù)雜。如果處理不好將直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高校教學(xué)管理必須適應(yīng)信息技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)律，逐步強(qiáng)化教學(xué)管理方面的信息化建設(shè)。高校教學(xué)管理應(yīng)該圍繞著教育不斷發(fā)展的要求，積極搭建地起高效、完善的信息管理平臺(tái)。充分發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)管理信息集中處理與高效共享，從根本上減輕教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。教學(xué)管理還應(yīng)該在信息化的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起具有學(xué)校特色的校園網(wǎng)站和交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，對(duì)教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
三、結(jié)論。
高校教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在教育現(xiàn)代化的背景下進(jìn)行教學(xué)管理，不僅需要具備先進(jìn)的管理理念，還需要具備不斷創(chuàng)新的精神和勇氣。需要教學(xué)管理者在不斷充實(shí)自己、強(qiáng)大自己的同時(shí)，積極探索出更加有利的教學(xué)管理改革與發(fā)展之路。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
從新型的教育理念角度來(lái)審視我國(guó)高校的教學(xué)管理體制，首當(dāng)其沖的問(wèn)題是過(guò)于偏向管理而忽略了教育的重要性。當(dāng)今，我國(guó)一些高校的教育工作者和教育管理人員，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，他們傾其所有精力于管理體系的建立，而往往忽略了自己的本質(zhì)工作實(shí)際上是教育。加強(qiáng)高校的教育水平和教育質(zhì)量是高校的首要職責(zé)。高校應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況和實(shí)時(shí)需求，全面開(kāi)展教育，提高教學(xué)水平，然后再注重管理體系的完善。
1.2偏價(jià)值取向，略具體方法。
我國(guó)高校教育管理體系的理論中出現(xiàn)的又一個(gè)問(wèn)題便是忽略了教學(xué)的具體有效方法。雖然教育的價(jià)值和目標(biāo)是一個(gè)教育管理體系水平高低的具體表現(xiàn)，但是很多從事教育的一線(xiàn)工作者都覺(jué)得自己是研究教育理論的，所以他們埋頭于理論研究，忽略了應(yīng)用措施。研究教育理論的過(guò)程主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，我國(guó)的高校管理體系研究缺少創(chuàng)新；第二，我國(guó)的高校管理體系研究的方法過(guò)于單一，特別的缺乏具體事例；第三，我國(guó)的高校管理體系研究?jī)?nèi)容過(guò)于單調(diào)與枯燥。
我國(guó)的高校教育過(guò)程中還存在著忽略研究意識(shí)的問(wèn)題。一些教育工作者，因?yàn)闆](méi)有研究管理體系理論的思想，僅僅致力且沉溺于經(jīng)驗(yàn)式的管理方法，而反對(duì)理論探索，因而往往與教育管理體系理論的真正價(jià)值背道而馳。更為嚴(yán)重的是，這樣一些教育工作者對(duì)自己存在的教學(xué)問(wèn)題既沒(méi)有深刻的認(rèn)知也沒(méi)有及時(shí)的改進(jìn)。但是，在實(shí)際的教育管理中，教育理論往往比管理經(jīng)驗(yàn)更加具有一定的指導(dǎo)意義。
1.4沒(méi)有正確的理解教育的管理理論的意義。
從現(xiàn)在的教育理論的角度來(lái)看，我國(guó)高校的教育管理者往往都有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是誤解了教育管理理論的真正涵義。當(dāng)然了，我們所指的誤解指的是立足于教育管理理論的合理存在的前提下，因?yàn)榻逃ぷ髡邔?duì)管理理論理解得不到位，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤的使用教育理論。在高校教育體制的改革過(guò)程中，一些教育工作者誤解了素質(zhì)教育的真正意義，從而使得教育理論和教育實(shí)踐不相符合。
1.5沒(méi)有原則地遵從各種理論，缺少批判意識(shí)。
目前，我國(guó)的一些教育者沒(méi)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，只是一味地遵從社會(huì)上的一些教育理論。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于他們錯(cuò)誤地理解了國(guó)家的教育政策，只是盲目地改革。而且，他們還缺乏一定的質(zhì)疑和批判精神，不能夠指正我國(guó)教育中存在的錯(cuò)誤，甚至上擾亂了我國(guó)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，我國(guó)高校的教育管理體制的不完善很大程度上受到了教育工作者自身盲目順從的影響。
2新型教育管理模式下我國(guó)高校管理模式的完善策略。
2.1認(rèn)真研究教育理論，改革教育管理體制。
立足我國(guó)當(dāng)今的新型教育理念，要想進(jìn)一步地改善與提升我國(guó)高校教育的水平，就要認(rèn)真分析與探索教育的理論，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高校的教育管理體制進(jìn)行改革。要知道，教育制度是由教育管理理論與教育實(shí)踐相輔相成，有機(jī)結(jié)合的。但是，現(xiàn)在我國(guó)的教育體制出現(xiàn)了理論和實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，而且教育的實(shí)際過(guò)程很大程度上受到了教育制度的束縛。所以，要深層次地對(duì)我國(guó)的教育管理體系與制度進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教育理論和教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是非常重要的。
2.2注重探索教育體制的內(nèi)容與方法。
立足我國(guó)當(dāng)今的新型教育理念，要想進(jìn)一步地改善與提升我國(guó)高校教育的水平，還應(yīng)該加強(qiáng)與豐富教育體制的內(nèi)容與方法。進(jìn)行這兩個(gè)方面的探索，首先要致力于研究教育的內(nèi)容。這樣就要充分地意識(shí)到我國(guó)當(dāng)前教育管理體系中的一些問(wèn)題，從而進(jìn)一步探索研究教育的基礎(chǔ)理論。與此同時(shí)，在注重教育理論探索的過(guò)程之中，要深刻地認(rèn)識(shí)到教育實(shí)用性的重要地位，保證我們所做的教育研究是符合現(xiàn)在社會(huì)所需求的。其次，要加強(qiáng)教育方法的研究。眾所周知，當(dāng)今我們對(duì)教育方法研究的最主要的內(nèi)容就是要探索實(shí)際的研究?jī)?nèi)容，特別是要注重教育的思維與教育的實(shí)例相結(jié)合。
2.3加強(qiáng)培訓(xùn)和培養(yǎng)教育管理的實(shí)踐主體。
立足我國(guó)當(dāng)今的新型教育理念，要想進(jìn)一步地改善與提升我國(guó)高校教育的水平，還應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)教育管理的實(shí)踐主體。因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)工作過(guò)程中，教育的主宰者往往對(duì)教學(xué)過(guò)程有著莫大的影響。最重要的是，這些教學(xué)工作者對(duì)于我國(guó)教育理論的理解程度直接影響著教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的直接效果。這就要求：第一，加強(qiáng)他們對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)研究，并且使他們深刻地反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)。第二，加強(qiáng)教育工作者的創(chuàng)新意識(shí)。教育工作者不僅僅需要做好自己的本質(zhì)工作，還要有一定的創(chuàng)新能力。
3總結(jié)。
綜上所述，要提升與完善我國(guó)的高校教學(xué)管理體制，最主要的就是要通過(guò)探索我國(guó)高校教學(xué)管理過(guò)程中所存在的問(wèn)題所在，確保教學(xué)工作者深入地理解完善教學(xué)管理機(jī)制的重要意義，最后要對(duì)癥下藥，有效地改善我國(guó)高校教學(xué)體制中存在的具體問(wèn)題。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于落實(shí)新課程改革意義重大。本文將結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；新課程改革。
在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)主要以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中常說(shuō)圍繞考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這是應(yīng)試教育的普遍模式，即過(guò)于注重考試而忽視素質(zhì)。語(yǔ)文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學(xué)習(xí)的學(xué)科對(duì)象，更是教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生人格、塑造學(xué)生品質(zhì)的重要手段，我們不能將語(yǔ)文教學(xué)變成學(xué)生高考的工具，忽視語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣索然，因此，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，教師應(yīng)為落實(shí)新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語(yǔ)文素質(zhì)教育進(jìn)行了探究。
一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學(xué)的壁壘。
語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對(duì)于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實(shí)施素質(zhì)教育，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時(shí)事分析節(jié)目，就是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，如果條件允許的話(huà)，教師可以定期組織學(xué)生觀(guān)看，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞，對(duì)于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都具有重要的意義。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學(xué)習(xí)模式，要將眼光放得更開(kāi)闊，更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要努力營(yíng)造一種“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的良好思想品行，讓學(xué)生有一種心系社會(huì)，感知社會(huì)冷暖的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好效果。
二、積極開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野。
應(yīng)試教育下，學(xué)生主要是埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力進(jìn)行課外閱讀，教師也不重視學(xué)生的課文閱讀，認(rèn)為閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)收效甚微。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，閱讀不但可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，它對(duì)于語(yǔ)文有良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生做多少語(yǔ)文題目都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此，高中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生閱讀，除了重視課堂閱讀以外，還要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、假期閱讀等。學(xué)生的日常課外閱讀，教師可以選擇高中語(yǔ)文指定閱讀教材為讀本，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀?？梢园凑諏W(xué)生自讀篇和教讀篇進(jìn)行教學(xué)，自讀篇是讓學(xué)生憑著自己的興趣，獨(dú)立去閱讀；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導(dǎo)，師生共同來(lái)完成。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教讀篇可以分為三類(lèi)，一種是詩(shī)詞背誦，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，這樣既可以提高學(xué)生的詩(shī)詞底蘊(yùn)，又可以使學(xué)生在寫(xiě)作上儲(chǔ)備良好的理論論據(jù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。一種是古文閱讀訓(xùn)練，在古文閱讀中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立去完成，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文課本的知識(shí)遷移，提高學(xué)生的文言文語(yǔ)感。再就是語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練，教師可以將其當(dāng)做補(bǔ)充教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)體文訓(xùn)練可以提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的能力和水平。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學(xué)生閱讀的名著，讓學(xué)生去閱讀，并寫(xiě)出一些讀后感，從而不斷提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，這樣既可以有效利用學(xué)生假期時(shí)間，又可以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積淀。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。而實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題是：上高一時(shí)，在語(yǔ)文課堂上大部分的學(xué)生還勇于發(fā)言，積極回答問(wèn)題，可到了高二、高三，在課堂上發(fā)言的卻少之又少。雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并提出了新課程的實(shí)施方案，可是高考的指揮棒依然沒(méi)有改變，為了應(yīng)付高考，教師根本就無(wú)暇顧及學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，仍然是機(jī)械講授，課堂上滿(mǎn)堂灌，課下開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就更不愿意表達(dá)自己的看法，只能跟著教師的思路去走，于是語(yǔ)文課堂上，課堂氣氛單調(diào)而乏味。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果，必須要從根本上實(shí)施素質(zhì)教育。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，要以高度的熱情，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，提高學(xué)習(xí)的效率。為了能夠喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)言，有勇氣去發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話(huà)的信心和勇氣。
為此，教師可以制定課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)名組安排一個(gè)學(xué)生去組織，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組中學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并定期進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，作為學(xué)生期末考核的一個(gè)重要的指標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的'積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課堂上的積極發(fā)言，其目的在于突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不再重復(fù)以前教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生全盤(pán)接受的教育理念，而是通過(guò)師生之間良好的互動(dòng)和交流，來(lái)形成一種全新的教學(xué)相長(zhǎng)、師生平等的、和諧民主的教學(xué)關(guān)系，只有教師沖破應(yīng)試教育的思想束縛，樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)也高，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是必不可少的手段。高中語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新課程改革的排頭兵，因此，高中語(yǔ)文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的新方法，為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。
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教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹(shù)立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的學(xué)生。
就英語(yǔ)學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程;重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3.多年來(lái)，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)法為主線(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒(méi)有參與的余地，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上不能全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀(guān)念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的人才。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
散打的每一招式都要有既防又攻的打法。那么大家知道散打技巧要如何教學(xué)呢?下面一起來(lái)看看!
散打中常采用的訓(xùn)練手段。初學(xué)階段或適應(yīng)性練習(xí)時(shí)多采用。其方法是：擊打樁靶、沙袋等練習(xí)時(shí)，在固定擊打距離或擊打點(diǎn)的條件下、練習(xí)者根據(jù)自己所掌握的簡(jiǎn)單的基本進(jìn)攻方法進(jìn)行單一練習(xí)，或者根據(jù)自己所需鍛煉的部位、方法進(jìn)行反復(fù)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)。開(kāi)始擊打時(shí)，要注意姿勢(shì)、技法和步法的正確，正確判斷所要擊打的部位和距離。同時(shí)要重視擊打次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的合理安排。經(jīng)過(guò)練習(xí)，在逐步加強(qiáng)局部的適應(yīng)性和不斷形成正確技術(shù)中，增強(qiáng)爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練。
散手中常采用的訓(xùn)練。多采用沙袋作直線(xiàn)進(jìn)攻與防守練習(xí)，或左右閃擊和環(huán)繞式回環(huán)轉(zhuǎn)身進(jìn)擊?？捎靡粋€(gè)沙袋練習(xí)，也可以用多個(gè)沙袋練習(xí)。此法能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員擊打速度與力點(diǎn)，提高步法、身法的協(xié)調(diào)性和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的機(jī)動(dòng)性。
散打運(yùn)動(dòng)員類(lèi)型之一。該類(lèi)型運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)中喜歡拉長(zhǎng)格斗距離，依靠自己的攻防技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等方面的能力打擊對(duì)方，贏(yíng)得勝利。
散打運(yùn)動(dòng)員的`類(lèi)型之一。該類(lèi)型運(yùn)動(dòng)員好比斗、不懼打，在實(shí)戰(zhàn)中喜歡縮短格斗距離，善于利用自己的耐力和體力猛攻對(duì)方，爭(zhēng)取勝利。
用任何流派的技術(shù)動(dòng)作(包括踢、打、摔、推的方法)進(jìn)攻對(duì)方，都為合理攻擊方法。
散打中以精神控制，或精神籠罩的技擊方法。用目光攝人，謂之“目擊”。目擊常常是一種戰(zhàn)術(shù)手段，可與上驚下取、聲東擊西之類(lèi)相配合。
散打進(jìn)擊手段。即為主動(dòng)靠近對(duì)手，封住對(duì)方手腳，使其有招不能施，有力不能發(fā)，欲退來(lái)不及;以便贏(yíng)得機(jī)會(huì)而取之。運(yùn)用逼進(jìn)之法時(shí)，首先要察情審勢(shì)，明確對(duì)方意圖，待其欲動(dòng)而未動(dòng)之際進(jìn)招。
散打搏斗時(shí)，所使用的攻擊技法，出于對(duì)手意料之外。通常把這種突然性的攻擊稱(chēng)為“突擊”。
散打里主動(dòng)用進(jìn)攻、還擊和反擊的一類(lèi)技法。一般在察知對(duì)方姿勢(shì)與運(yùn)動(dòng)方法上有弊端，或已控制住對(duì)方，在其被假象迷惑的剎那間，猝然發(fā)招攻擊。
散打里打擊對(duì)方的一類(lèi)技法。其類(lèi)型有直接進(jìn)攻招法，強(qiáng)攻招法，佯攻招法，連續(xù)進(jìn)攻招法，還擊招法，反擊招法等。進(jìn)攻招法能否實(shí)效，關(guān)鍵在其熟練程度與掌握進(jìn)攻時(shí)機(jī)。
散打進(jìn)攻方法之一。即用指尖、拳面、掌沿、掌心等部位直向前擊打?qū)Ψ健Ｆ涮攸c(diǎn)是攻擊的距離最短、速度最快。
散打用語(yǔ)。被動(dòng)的、不想主動(dòng)進(jìn)攻的逃避打法。
散打用語(yǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方體力不足時(shí)，或自己有效攻擊對(duì)手時(shí)，乘機(jī)向?qū)κ诌B續(xù)不斷地踢、打、摔、推，不給對(duì)手喘息機(jī)會(huì)的進(jìn)攻。
散打用語(yǔ)。利用手、眼、腿等部位的動(dòng)作，給對(duì)方造成將要被擊的假象，誘使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷、防范或還擊動(dòng)作。從而，為自己真正的進(jìn)攻創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。
散打運(yùn)動(dòng)員在出拳或用腿之前，身體相應(yīng)部位所作出的反應(yīng)。如出拳肩先動(dòng)，出腿胯先移等。此是散打運(yùn)動(dòng)員預(yù)測(cè)、判斷對(duì)方動(dòng)向的依據(jù)，其表現(xiàn)程度與格斗者訓(xùn)練水平成反比，訓(xùn)練水平越高，先兆越不明顯;反之，則先兆明顯，對(duì)方易于察知。
散打或表演時(shí)的一種畏懼心理。是運(yùn)動(dòng)員對(duì)格斗的復(fù)雜性和艱苦性考慮過(guò)多，對(duì)對(duì)手的實(shí)力不甚了解，對(duì)環(huán)境刺激不適應(yīng)，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不足等因素而引起。在臨賽前，則表現(xiàn)為心跳加快，精神緊張，比賽時(shí)肌肉僵硬，應(yīng)變能力差，行動(dòng)消極，反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作紊亂，信心不足，消極保守，不愿同比自己強(qiáng)的對(duì)手交戰(zhàn)。
散打里用于防守或防守還擊的一類(lèi)技法。一般在察知對(duì)方使招意圖，或在對(duì)方使招時(shí)借勢(shì)、借力發(fā)招，多后發(fā)先至，防守或還擊于對(duì)方使招動(dòng)作的過(guò)程中。
散打用語(yǔ)。用手腳阻擋對(duì)方攻擊、保護(hù)自己要害部位，或者架開(kāi)對(duì)方拳腳，改變對(duì)方用力方向，使之擊不中目標(biāo)，或避開(kāi)對(duì)方擊打，使之擊打落空。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
在知識(shí)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育。隨著科技進(jìn)步和知識(shí)更新的速度不斷加快，人才的培養(yǎng)要適應(yīng)生產(chǎn)和技術(shù)迅速變化的趨勢(shì)就必須多樣化和個(gè)性化。目前，我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制中，還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。我國(guó)的教育存在很多與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新要求不相適應(yīng)的因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今時(shí)代的要求。
二十一世紀(jì)的中學(xué)教育要圍繞創(chuàng)新教育這個(gè)中心，在中學(xué)階段要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為教育的主流，正如教育學(xué)家所言，人人都有創(chuàng)造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發(fā)明家的只是少數(shù)人，其根本原因就在于現(xiàn)行教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，甚至我國(guó)還嚴(yán)重存在著不少壓制學(xué)生創(chuàng)造性的現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)造力和全面素質(zhì)是相輔而成的，培養(yǎng)學(xué)生全面的文化科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是核心，實(shí)際上創(chuàng)新教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
創(chuàng)新不只是一種思想意識(shí)，更是一種認(rèn)識(shí)水平，不只是一種方法，更是一種能力，所謂創(chuàng)新，一定是充滿(mǎn)個(gè)性色彩的，對(duì)所看到的事物有自己獨(dú)特的想法，而這種想法是非常規(guī)推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的，作為中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，有創(chuàng)新能力的學(xué)生要引導(dǎo)他們創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新前提的學(xué)生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達(dá)到“基礎(chǔ)等級(jí)”中的各項(xiàng)要求。因?yàn)閭€(gè)性則是人才形成的基本要求，人才之所以稱(chēng)為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。
要達(dá)到以上目的，教師要有民主的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，不搞知識(shí)霸權(quán)和知識(shí)壟斷，教師要有激情，敢于獨(dú)立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創(chuàng)新，要善于吸收、加工、存儲(chǔ)、應(yīng)用信息，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，教師應(yīng)把品德素質(zhì)教育放在人才培養(yǎng)的首位，對(duì)中學(xué)教師而言，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生四方面的培養(yǎng)：
第一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感。
第二、要培養(yǎng)對(duì)事業(yè)的進(jìn)取、敬業(yè)精神。
第三、要培養(yǎng)對(duì)他人要競(jìng)爭(zhēng)合作的精神。
第四、要培養(yǎng)對(duì)自己的自我否定、超越自己。
因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，而“全體”是由一個(gè)個(gè)組成的，教師的職責(zé)不僅與學(xué)生一起共同參與教學(xué)活動(dòng)，還要著力于了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、因材施教，促進(jìn)他們每一個(gè)人發(fā)揮潛能，促進(jìn)他們個(gè)性的健康成長(zhǎng)。教學(xué)中如果拘泥于、滿(mǎn)足于一般要求、共同標(biāo)準(zhǔn)，就無(wú)創(chuàng)新精神可言，因此教師要做有心之人，貼近學(xué)生、了解學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是起靈魂作用的，而這種培養(yǎng)絕不是空喊口號(hào)，或什么幾步法，幾步式所能湊效的，這種培養(yǎng)應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生思想遨翔，鼓勵(lì)學(xué)生爆發(fā)思想火花。誠(chéng)然許多名教師好的教學(xué)方法總是從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，有的放矢，然而，這種“實(shí)際”，考慮較多的卻是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平，對(duì)學(xué)生自己怎么學(xué)，采用哪些學(xué)習(xí)方法，效率如何，效果怎樣，卻沒(méi)有放到應(yīng)有的重要位置上去思考、研究。然而教師在課堂上教會(huì)學(xué)生的知識(shí)是有限的，而學(xué)生充分發(fā)揮積極性創(chuàng)造性是無(wú)限的，要根本改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，必須以此為突破口，展開(kāi)研究，尋找規(guī)律，而只有深入到學(xué)生之中，才能取得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的發(fā)言權(quán)。教法與學(xué)生并不矛盾，它們之間不存在不可逾越的鴻溝，但教師更要研究學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人的地位，對(duì)他們整體素質(zhì)的提高起引導(dǎo)作用，中學(xué)教師自己更應(yīng)注意求新和務(wù)實(shí)，因?yàn)榍笮率墙虒W(xué)的生命，而務(wù)實(shí)則是求新的基礎(chǔ)。求新必須研究，教師的研究應(yīng)從教材和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練開(kāi)始，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在把書(shū)教話(huà)，時(shí)有新招，比如多搞些教研、寫(xiě)寫(xiě)論文，對(duì)大家共同面臨問(wèn)題或是別人尚未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)表你有創(chuàng)見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)能不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，做到教師自己創(chuàng)新不斷，只有這樣創(chuàng)新才會(huì)有源源不斷的活水。
創(chuàng)新絕不是翻新，革舊布新，教學(xué)才會(huì)有生氣，才有活力，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，這也是當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新教育真正意義所在。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
教學(xué)管理中的以人為本就是以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，人在教學(xué)管理中既扮演著主體的地位，同時(shí)又是被管理的對(duì)象，人的素質(zhì)的高低在學(xué)校管理中占據(jù)主要地位。教學(xué)中的以人為本首先應(yīng)該尊重師生的人格，尊重他們的意愿，按照具體的教育教學(xué)規(guī)律辦事。它要求在教學(xué)管理的各項(xiàng)措施不僅要起到激勵(lì)人、尊重人和創(chuàng)造人的作用，同時(shí)也應(yīng)該塑造人、發(fā)展人。對(duì)人的尊重不能夠只停留在表面上，要從實(shí)際出發(fā)對(duì)人施以理性的關(guān)注，利用正確的學(xué)校目標(biāo)對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行影響，以此轉(zhuǎn)變教師的生存觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，需要將以人為本作為教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，將以人為本貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，貫穿于教師和學(xué)生行為之中。例如，可以在制定教育目標(biāo)、建設(shè)教學(xué)環(huán)境、分配教學(xué)任務(wù)以及實(shí)施教學(xué)管理決策各個(gè)環(huán)節(jié)都注重發(fā)展人在管理過(guò)程中的作用。在選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中以及選擇教學(xué)方法的過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)人的尊重和理解，以此實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)中全體教職工以及學(xué)生的發(fā)展。
2以人為本的教學(xué)管理理念在高校教學(xué)管理實(shí)踐中的應(yīng)用。
2.1以人為本構(gòu)建教學(xué)管理體制。
教師和學(xué)生在教學(xué)管理過(guò)程中不僅作為教學(xué)管理的客體，也是教學(xué)管理的主體，他們都應(yīng)該在教學(xué)管理中積極參與。在教學(xué)管理模式構(gòu)建過(guò)程中，為了確保管理的有效性，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境是不可缺少的部分，教學(xué)管理應(yīng)該堅(jiān)持以教師為主、學(xué)生為本的教學(xué)原則，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中找出自己特有的教學(xué)方法，教師需要根據(jù)自身的實(shí)際情況求實(shí)創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮其獨(dú)具特色的教學(xué)水平。此外，教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能夠停留在教學(xué)方法的新穎上，還應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生在教學(xué)管理的過(guò)程中積極參與，形成多種教學(xué)互動(dòng)的模式。在教學(xué)管理體制的構(gòu)建過(guò)程中，需要運(yùn)用激勵(lì)手段，認(rèn)真對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行分析，從中了解教師和學(xué)生的各種需求，然后將教學(xué)管理目標(biāo)和教師與學(xué)生的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將搞好教學(xué)和勤奮學(xué)習(xí)作為教師和學(xué)生的自我需求。
2.2以人為本提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教師作為學(xué)校的重要教學(xué)資源，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行精心的培育，學(xué)校需要開(kāi)展各種教學(xué)講座和科研服務(wù)，為教師能力的提高奠定基礎(chǔ)。如果我們將學(xué)校作為一種服務(wù)性的組織，學(xué)生滿(mǎn)意就是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生滿(mǎn)意的基礎(chǔ)就是教師的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，只有學(xué)校實(shí)施以人為本的管理，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，使他們能夠在教學(xué)中甘愿付出努力，在有效開(kāi)展教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利的管理?xiàng)l件來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)教師的心理素質(zhì)和管理能力，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。開(kāi)設(shè)一系列教學(xué)活動(dòng)，讓教師在與高素質(zhì)人才的互動(dòng)交流中構(gòu)建良好的人際關(guān)系，以此增強(qiáng)他們的綜合管理能力和教學(xué)能力，提高他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。
2.3以人為本促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高校教育以學(xué)生文本主要在于學(xué)生是學(xué)校賴(lài)以生存的根本所在，而學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)也是為了培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的社會(huì)人才，能夠更好地為社會(huì)為人民服務(wù)。一個(gè)學(xué)校提高知名度的首要傳播者也是學(xué)生，實(shí)施以人為本的教學(xué)管理一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。學(xué)校教學(xué)要做到以學(xué)生為本，首先，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展；其次，應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)辦不同的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，招收有興趣的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且有專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)其思維的拓展；再次，教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師主體的教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，多讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，教師可以在教學(xué)中更好地進(jìn)行指導(dǎo)，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3結(jié)束語(yǔ)。
以人為本進(jìn)行高校教學(xué)管理主要是為了發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)人在教學(xué)中的核心地位，將人作為管理對(duì)象和教學(xué)管理中的重要資源，以此推動(dòng)人的全面發(fā)展。
教育研究和教學(xué)技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
一、本科院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析：
1.管理機(jī)制不完善。
音樂(lè)教學(xué)在高校發(fā)展的歷史相對(duì)較短，并且在很短的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校在音樂(lè)教學(xué)管理沒(méi)有機(jī)制、未建立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、管理人員的職位空缺出現(xiàn)時(shí)，非理性的管理機(jī)構(gòu)，如學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)管理人員的內(nèi)部問(wèn)題，不會(huì)有大量的職業(yè)教育管理人員，雖然這也可以歸因于缺乏教育和管理人才，但是不得不承認(rèn)這是高校音樂(lè)教育管理工作人員不專(zhuān)業(yè)的事實(shí)。
2.學(xué)科課程設(shè)置不合理。
今天，有一些高校已按照以前的課程模式，專(zhuān)業(yè)課程教音樂(lè)課基本上是一種形式。一些普通高校，抄襲其他專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)術(shù)課程設(shè)置，而不是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致不合理的課程，發(fā)展?jié)摿π〉忍卣鳌?/p>
3.教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系少。
藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，實(shí)際教學(xué)自然離不開(kāi)的產(chǎn)品。在我們的本科院校音樂(lè)教育，最大的弊端是音樂(lè)太死記硬背的教學(xué)方法。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育最注重死記硬背，而中國(guó)的這種教育，對(duì)后來(lái)教育造成了一定的影響。
二、本科院校音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，并能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的措施。
音樂(lè)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有效的措施進(jìn)行調(diào)整，從本科院校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并為了促進(jìn)當(dāng)代音樂(lè)學(xué)科發(fā)展，我提出了以下幾個(gè)建議措施：
1.提高學(xué)科重視程度，完善教育管理機(jī)制。
雖然有著一系列發(fā)展音樂(lè)教育文件作為音樂(lè)教育發(fā)展的政策基礎(chǔ)，但是在音樂(lè)教育發(fā)展中，相對(duì)其他與其他學(xué)科，重視程度是不夠的，并沒(méi)有完善的教育管理機(jī)制。因而，在本科院校音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，必須擺脫傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀(guān)念，大幅度提高學(xué)科重視程度，建立重視與發(fā)展并存的觀(guān)念。在音樂(lè)教學(xué)學(xué)科設(shè)置中，一定要抓住重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展，有助于影響社會(huì)的學(xué)科。完善的管理機(jī)制，是確保音樂(lè)教學(xué)改革持續(xù)有效發(fā)展的重要保障，在管理機(jī)制設(shè)置中，要保證人員配置合理，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，管理制度有用。具體操作可以是，學(xué)校加大音樂(lè)教育學(xué)科重視程度宣傳，教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行學(xué)科設(shè)置探索，教學(xué)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行。
2.拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道，改革音樂(lè)教學(xué)方法。
在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道，改革音樂(lè)教學(xué)方法第一，立足音樂(lè)課堂教學(xué)，注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中音樂(lè)與文化的結(jié)合，充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的人文性。第二，注重音樂(lè)課堂教學(xué)資源的拓展，彌補(bǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)資源的不足，積極發(fā)揮豐富的課外資源的優(yōu)勢(shì)如果僅僅依賴(lài)于課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的渠道，充分發(fā)揮課外音樂(lè)資源的作用譬如充分引進(jìn)廣播音樂(lè)、電視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等資源，合理整合音樂(lè)課程資源，真正實(shí)現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化設(shè)置。第三，要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握和對(duì)音樂(lè)文化的了解，要遵循音樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)特征，確立學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中的地位，努力尋找人文性與探究性的`有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。
3.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)之中，特別是本科院校音樂(lè)教學(xué)更是不可或缺，這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為本科院校的音樂(lè)教學(xué)工作提供了豐富多彩的資源，高校音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段，構(gòu)建具有本科院校音樂(lè)特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以便于確保最大化的利用音樂(lè)資源作為教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得學(xué)生能結(jié)合自身技能水平的高低有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，并安排教師把課程教學(xué)模塊內(nèi)容發(fā)布在局域網(wǎng)，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練和欣賞等方面的內(nèi)容融入這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)欣賞音樂(lè)帶來(lái)的愉悅作為本科院校，應(yīng)加大資金投入力度，有針對(duì)性的購(gòu)置音樂(lè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的借助視聽(tīng)材料，提升自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)與此同時(shí)，本科院校還應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂(lè)交流系統(tǒng)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并表演音樂(lè)本科院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，不僅很好的補(bǔ)充了課堂教學(xué)，既緩解教師教學(xué)壓力，也方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且有利于課程的預(yù)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)與鞏固既充分發(fā)揮了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也創(chuàng)新了音樂(lè)教學(xué)手段。
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