環(huán)保的責(zé)任不僅僅局限在國家層面，全球合作才能真正解決環(huán)境問題。以下是小編為大家收集的環(huán)保總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇一

禁忌1、教育不一致。

教育孩子最怕的是爸爸媽媽的口徑不一致，這時(shí)孩子或不知所措，或誤認(rèn)為總有一個(gè)人的話可以不理，那么以后呢？你對孩子的教育就會(huì)大打折扣。

禁忌2、情緒化。

有的。父母，自己心情好的時(shí)候，特別優(yōu)待孩子，不高興的時(shí)候，稍不順心就臭罵孩子。孩子的情緒隨父母而起落，會(huì)覺得沒有安全感。

禁忌3、愛面子。

有的父母會(huì)因?yàn)楹⒆硬粻帤舛X得丟臉，便強(qiáng)迫孩子加倍努力。如此勉強(qiáng)孩子，不切身體會(huì)孩子的處境，最終也是害了孩子。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇二

在中國的小學(xué)教育實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)欠缺的問題頗感頭疼，忙于應(yīng)付經(jīng)常出現(xiàn)的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動(dòng)很難開展等問題，處理得不好，還會(huì)造成班級風(fēng)氣惡劣、影響到學(xué)習(xí)成績的提高。由于現(xiàn)實(shí)中獨(dú)生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學(xué)生普遍存在著團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、互助意識(shí)差、缺少合作精神等現(xiàn)象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學(xué)生生活中的一些小事，就會(huì)加劇造成小學(xué)生不能養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)，缺少集體主義精神。如何引導(dǎo)學(xué)生建立起社會(huì)公德意識(shí)，形成良好的班風(fēng)，已經(jīng)成為小學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的前沿問題。

小學(xué)教育是建立學(xué)生正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，筆者在班主任工作中，非常注重對學(xué)生在學(xué)校生活中出現(xiàn)的一些小事的引導(dǎo)，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的問題和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，取得了較好的效果。如：在一個(gè)素質(zhì)教育開放日，為了展示學(xué)校、學(xué)生的風(fēng)貌，規(guī)定全體師生必須穿校服，并且三令五申，可是事與愿違，屆時(shí)竟有三分之二的學(xué)生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學(xué)校用午餐的孩子到外地參加考試，他們的盒飯會(huì)就分給其他就餐的同學(xué)，但是每個(gè)孩子都想得到最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。

我注意到，這些問題的出現(xiàn)，雖然只是一些小事，如果不及時(shí)調(diào)整，就會(huì)使學(xué)生習(xí)以為常，影響到孩子們最基本的素質(zhì)的養(yǎng)成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學(xué)生的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起，就會(huì)收到更好的效果，也會(huì)使學(xué)生真正的建立起自己的社會(huì)角色意識(shí)，對其今后的`發(fā)展是極其有利的。

二、因勢利導(dǎo)，循循善誘，注重對小學(xué)生行為的意識(shí)調(diào)整。

小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，應(yīng)該建立在班級意識(shí)的基礎(chǔ)上，這對素質(zhì)教育是非常重要的。如果學(xué)生把班級利益都視而不顧，何談社會(huì)意識(shí)？因此，針對上述問題，我進(jìn)行了有針對性的教育工作。

1、對第一個(gè)問題的處理方式。

學(xué)生思考后的回答是：如果他們是老師的話會(huì)很生氣；如果看到別的班的同學(xué)服裝不整齊，他們會(huì)覺得這個(gè)班的學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，說明學(xué)生已經(jīng)注意到了一些問題，但還沒有上升到班級集體榮譽(yù)和自己社會(huì)公德意識(shí)上來。

于是，通過講述穿校服的意義，讓孩子們真正建立起愛集體、愛社會(huì)、愛國家的良好意識(shí)。因此我通過五個(gè)方面給孩子們說明穿校服的意義。

（1）校服是一個(gè)學(xué)校的象征，校服穿在身上應(yīng)該感到自豪。

（2）整潔統(tǒng)一的校服可以體現(xiàn)學(xué)校、班級的精神面貌。

（3）外出時(shí)，一旦掉隊(duì)，可以通過校服找到自己學(xué)校的隊(duì)伍。

（4）穿校服便于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

（5）可以消除同學(xué)間的貧富差距。

通過和孩子們的溝通，使學(xué)生開始主動(dòng)地按照要求穿戴校服，并且改變了交不齊作業(yè)的毛病，而且對各項(xiàng)班級活動(dòng)都開始積極了。通過此次事件，我的班級已經(jīng)開始樹立起較強(qiáng)的集體主義意識(shí)，學(xué)習(xí)成績也開始逐步提高了。

2、對第二個(gè)問題的處理過程。

小學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)，是建立社會(huì)公德意識(shí)的基礎(chǔ)。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后，我不是硬性要求學(xué)生做到什么，而是利用給學(xué)生講故事的方式，對學(xué)生的行為心理進(jìn)行調(diào)整。

（1）故事一：在生活困難時(shí)期，一位母親為了能讓自己的孩子多吃點(diǎn)，從來不跟孩子同桌吃飯，但是其中一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)原來每次母親都是等他們吃完后，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，如果沒有剩飯，母親就會(huì)將鍋里的飯?jiān)鼡熘浴Ｎ覇枺骸奥犃诉@個(gè)故事，你有什么感想？”孩子們都說這位母親很偉大，很受感動(dòng)。

（2）故事二：在長征路上，一個(gè)老炊事員為了讓戰(zhàn)士們多吃一口，自己經(jīng)常餓著肚子，最后終于犧牲在長征路上。我問：“老炊事員跟戰(zhàn)士們沒有任何的血緣關(guān)系，但是他寧可自己餓著，甚至餓死，也要把自己的糧食分給其他的戰(zhàn)士，這是為什么？”學(xué)生回答是因?yàn)楦锩鼤r(shí)期人的精神境界高。

針對這種回答，我對學(xué)生進(jìn)行了深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得，母愛是世界上最偉大的愛，是每一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰(zhàn)士們，知道自己的責(zé)任而不惜犧牲自己的生命，也是令人敬佩的品質(zhì)。現(xiàn)在雖然處于和平年代，處在一個(gè)吃得飽、穿的暖的時(shí)期，不需要為了讓別人而損失自己，但是應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出自己的社會(huì)價(jià)值，才能表現(xiàn)出自己良好的品質(zhì)，讓社會(huì)認(rèn)可自己。

通過講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)后，第二天中午分飯的時(shí)候，沒有了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是出現(xiàn)了這樣的聲音：“豆豆喜歡吃肉串，給她吧。”“不用了，我這里有一串了。給男生吧，他們吃得多。”我禁不住給他們鼓掌。

根據(jù)我做班主任的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)是在老師的引導(dǎo)下才能逐步建立起來的。發(fā)生在身邊的每一件小事，都是我們應(yīng)該注意到的，也是解決小學(xué)生素質(zhì)教育的最佳時(shí)機(jī)。雖然每個(gè)孩子身上都存在著缺點(diǎn)，但是作為老師，我們不但要看到缺點(diǎn)，更重要的是對每個(gè)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。因此，要利用班會(huì)課的時(shí)間讓每個(gè)孩子去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，建立起社會(huì)角色意識(shí)，就可以保證學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)的提高。如果我們只注重課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會(huì)貫通，那就只能是一句空話，往往就會(huì)造成小學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的缺失，即使通過硬性要求強(qiáng)迫學(xué)生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學(xué)生們自覺自愿的社會(huì)公德意識(shí)，就更談不上素質(zhì)教育。因此，我認(rèn)為，注重發(fā)生在身邊的事情對小學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，是素質(zhì)教育的最為有效的途徑。

文檔為doc格式。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇三

福建德化縣潯中中心小學(xué)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn)，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個(gè)教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個(gè)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施科技教育呢？其實(shí)，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

1瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，激發(fā)探究意識(shí)。

新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。小學(xué)生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動(dòng)是他們最喜愛的活動(dòng)。因此，教師要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識(shí)，才會(huì)對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個(gè)小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時(shí)，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識(shí)。

2注重激勵(lì)，形成創(chuàng)造意識(shí)。

科技活動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動(dòng)時(shí)，教師要注重激勵(lì)各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時(shí)，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去。

我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺(tái)”等，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵(lì)他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點(diǎn)燃，形成良好的創(chuàng)造意識(shí)。

3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教師在組織學(xué)生科技活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動(dòng)個(gè)體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會(huì)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個(gè)成員都有自己的任務(wù)；在活動(dòng)中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。

4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識(shí)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運(yùn)用。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動(dòng)畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會(huì)讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會(huì)萌生出一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的念頭。

5潛移默化，樹立科學(xué)意識(shí)。

教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的組織者和參與者。其科學(xué)意識(shí)是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個(gè)學(xué)生，在與學(xué)生長期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識(shí)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為新時(shí)代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識(shí)；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識(shí)，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］鄭強(qiáng)，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾。科學(xué)教育》〔j〕。2010年第4期。

［2］李京華，培養(yǎng)科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇四

在日常生活中，家長要注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導(dǎo)激發(fā)他的潛能。

2.制造機(jī)會(huì)。

了解孩子的性格趨向與喜好之后，家長別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)，比如：家人生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目i每周一晚上家人輪流朗讀短文并發(fā)表心得;讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來。更重要的是，隨時(shí)給機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有自信，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。

3.耐心等待。

家長既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做，嫌孩子不會(huì)買東西，索性自己出門，認(rèn)定孩子念不好書，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂得坐享其成，讓自書的“天資”睡著了。所以，父母在埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問，是否對孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)“洗劫”一空了。

4.給予鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子自己動(dòng)手做、開口說時(shí)，家長應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)椋词故翘觳牛残枰幸粋€(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評，孩子會(huì)窘迫得抬不起頭，再也不肯嘗試，所有潛力的發(fā)揮也就無從談起。

寓教于樂，將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。實(shí)踐證實(shí)，孩子往往在玩中更容易接受知識(shí)，學(xué)得快知識(shí)掌握得牢固，不易忘。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇五

摘要：語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課在實(shí)施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處。另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個(gè)方面和內(nèi)容，只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且可以做到形式靈活、方法多樣。

關(guān)鍵詞：語文課文以載道環(huán)境保護(hù)滲透。

當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)成為倍受關(guān)注的重大主題之一，“愛護(hù)家園”、“低碳生活”、“我們只有一個(gè)地球”已成為我們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語口號，保護(hù)環(huán)境的呼聲日益高漲。盡管如此，現(xiàn)實(shí)生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音，環(huán)境保護(hù)，仍然任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不僅是傳媒的義務(wù)，教育部門更是責(zé)無旁貸，環(huán)保教育應(yīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)內(nèi)容，作為教育工作者應(yīng)利用好教育這塊陣地為環(huán)保吶喊。在此談?wù)務(wù)Z文課上環(huán)保意識(shí)的滲透與培養(yǎng)。

語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課在實(shí)施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處，另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個(gè)方面和內(nèi)容，所以只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地在語文課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且做到形式靈活、方法多樣。

閱讀教學(xué)是語文課重要的組成部分。語文范文內(nèi)容豐富、知識(shí)廣泛，每一知識(shí)內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師利用閱讀教學(xué)滲透環(huán)保知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)無疑是明智之舉。課本中有不少是寫景狀物的`文章，教師可利用這類文章向?qū)W生灌輸“景物雖美，更待保護(hù)”的思想。也有寫動(dòng)物的文章，教師可以向?qū)W生滲透有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物存在的合理性、動(dòng)物和人類自身發(fā)展的密切關(guān)系、動(dòng)物生存現(xiàn)狀及瀕臨滅絕的種群等。

《天山景物記》是一篇寫景的文章，是語文教材中的經(jīng)典范文。作者以細(xì)膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產(chǎn)，展示了一幅生機(jī)勃勃、絢爛多彩、富于西北邊疆風(fēng)情的圖畫。通過分析講解，學(xué)生尚沉醉在文章優(yōu)美的意境之中時(shí)，教師可做這樣的交代和引導(dǎo)：

通過這樣的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師不失時(shí)機(jī)趁熱打鐵，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。“文以載道”，“文以明道”，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體。而學(xué)生的作文課不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力，形象思維、邏輯思維、情感表達(dá)的能力，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個(gè)載體在作文課上向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。不管是命題作文還是自擬題作文，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設(shè)置一個(gè)和環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生在思索中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中規(guī)范行為。比如記敘文可以以《一個(gè)熟悉的身影》為題，寫一名環(huán)衛(wèi)工人；以《一頭白發(fā)滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人。說明文可以以《地球怎么了》、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災(zāi)難；寫關(guān)于水和生命的關(guān)系、水和人類發(fā)展的關(guān)系。議論文可以以《從一次性筷子說起》、《低碳生活之我見》等為題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張，從而感受人類和動(dòng)植物的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)良好的環(huán)保的行為習(xí)慣。甚至在應(yīng)用文的教學(xué)中都能滲透這種意識(shí)，例如學(xué)習(xí)了《計(jì)劃》和《總結(jié)》的應(yīng)用文之后，可以讓學(xué)生寫寫關(guān)于植樹造林的計(jì)劃和總結(jié)。

盡管語文課給我們提供了一個(gè)宣講環(huán)保的有利條件，我們卻不能因此而遠(yuǎn)離語文課的主旨，所以在語文課上進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌過多、過濫、喧賓奪主。語文課上教授語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力是主，這個(gè)中心的地位是不能變的，環(huán)保教育在不以環(huán)保教育為主旨的課文的閱讀中永遠(yuǎn)是從屬，是客。教師對環(huán)保知識(shí)的滲透不宜過度，不能喧賓奪主。

二應(yīng)結(jié)合教材、課型、課文內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主體意識(shí)，注意思想性和趣味性，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發(fā)聯(lián)想時(shí)，應(yīng)自然恰切、水到渠成、收放自如，不應(yīng)有生硬的感覺，讓學(xué)生摸不著頭腦。

四忌“五分鐘的熱血”。環(huán)保教育是一個(gè)長期的工作，所以語文課上環(huán)境意識(shí)的滲透也應(yīng)是長期的，只要有可能，且時(shí)機(jī)適當(dāng)，教師就要堅(jiān)持，不可根據(jù)自己的喜好而偏廢取舍。

五應(yīng)掌握一定的環(huán)保知識(shí)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)必要的環(huán)境知識(shí)，懂得環(huán)保的科學(xué)，只有有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在施教的時(shí)候才能運(yùn)用自如、曉然流暢。

有效的教育是滲透式的，語文教師應(yīng)立足教材，讓在學(xué)生感受到中華民族語言文字的魅力，掌握語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力的同時(shí)體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，使學(xué)生真正成為愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境生力軍。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇六

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是每位教師都在研究的課題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們在利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)多渠道提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時(shí)，更要加強(qiáng)對學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

1.重視安全意識(shí)的培養(yǎng)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展的前提。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實(shí)驗(yàn)事故，事故一旦發(fā)生就會(huì)給我們正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校，教師甚至因噎廢食，因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?qū)嶒?yàn)的減少，使教學(xué)效果受到很大影響，同時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實(shí)，我們都知道多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成，一般是不會(huì)出現(xiàn)傷害事故的，危險(xiǎn)源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“金屬鉀、鈉取用適量”；“切不可往正在進(jìn)行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），提高學(xué)生的安全意識(shí)，就能從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2.重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）影響著一代人的思想，因此，我們責(zé)無旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧……雖然有的老師會(huì)說，這些我們都在講，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如：有的`學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔，某早點(diǎn)鋪，學(xué)生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；天安門廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識(shí)和做人的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這是一個(gè)對待環(huán)保的意識(shí)問題和行為習(xí)慣問題，作為一名教師應(yīng)該首先意識(shí)到下一代環(huán)保意識(shí)的匱乏，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了教給他們實(shí)驗(yàn)技能之外，還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

1.加大實(shí)驗(yàn)改革力度應(yīng)當(dāng)從教材入手。

[1][2]。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇七

人的生存離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響人們的生存質(zhì)量。溫室效應(yīng)、酸雨、沙塵暴、土地荒漠化、淡水資源減少，森林面積減少、環(huán)境污染嚴(yán)重等，使越來越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。然而，環(huán)境的保護(hù)離不開教育，教育離不開教師。小學(xué)語文課本中有許多描寫的就是大自然的美麗景觀，教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟語言的過程中應(yīng)積極地滲透愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想。

《鳥的天堂》一課是小學(xué)語文第十二冊第12課，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作鳥的天堂名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育，明白了鳥的天堂的確是鳥的天堂。其一，是因?yàn)樽匀粭l件好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)。同時(shí)自然條件好又有人為的因素。根據(jù)這一實(shí)際特點(diǎn)，我定下了這樣的環(huán)境教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

一、課前查找資料，初步感知環(huán)境。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，圖書查閱，訪問查閱，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，廣東新會(huì)縣，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時(shí)間，老百姓是怎樣保護(hù)他的，以及解放后人民政府是怎樣保護(hù)他的，目前，作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，所發(fā)揮的作用。同學(xué)們對鳥的天堂了解地愈多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣它們的知識(shí)寶庫又有了新的內(nèi)容。頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，人可以創(chuàng)造美的環(huán)境。

二、課中深入體會(huì)，深入感受環(huán)境。

鳥的天堂一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常的美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于美的環(huán)境!為讓這美的環(huán)境深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，首先，我以自己的感情來感染學(xué)生的感情，我聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)文章語言美、內(nèi)容美、情感美;接著，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文體會(huì)，使這種美進(jìn)行初步地轉(zhuǎn)化;然后，通過語言體會(huì)大榕樹的美，體會(huì)鳥的美，體會(huì)這兒的環(huán)境的美;最后，通過重點(diǎn)語句，一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠的可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不、出主干在什么地方。榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。我注意的看著，眼睛迎接努下，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!等有感情的反復(fù)朗讀，再全文聯(lián)系，體會(huì)領(lǐng)悟這一切的美都是來自于環(huán)境的美。此時(shí)，學(xué)生的情感已到了高潮，鳥的天堂環(huán)境的美便不知不覺地滲透進(jìn)學(xué)生的頭腦之中。

三、課后練習(xí)，延伸環(huán)境教育。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來延伸環(huán)境教育：1、寫一篇導(dǎo)游稿介紹鳥的天堂。2、畫圖或做詩、寫歌詞來表達(dá)自己對鳥的天堂情感。(二題任選一題)通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，鳥的天堂優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。

附學(xué)生寫詩一首：

小鳥之歌楊丁通。

巴金先生你快來，

鳥的天堂多快樂。

獨(dú)木成林好環(huán)境，

百鳥飛翔為你歌。

附學(xué)生寫歌詞一首：

歌曲詞。

鳥的天堂(用夢之船曲)。

梁子葉。

附學(xué)生寫導(dǎo)游詞一份：

導(dǎo)游稿。

陜西師大附小六(一)班廖一正。

各位游客，歡迎到廣東省新會(huì)市來游覽。

三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩，是著名劇作家田汗同志1962年到新會(huì)，游覽小鳥天堂時(shí)即興而作的。

小鳥天堂在廣東行新會(huì)縣城南郊7公里的天馬河中。它四面環(huán)水，為橢圓形。面積約18畝左右。島上長著歷五百春秋，盤根錯(cuò)節(jié)的古榕。在枝繁葉茂，碧綠婆娑的古榕冠部，棲息著數(shù)以千計(jì)的鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼等十多種鳥類。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。前者朝出夕歸，后者夜作晝息。每當(dāng)晨光熹微或暮色蒼茫之際，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。游人盛稱此乃飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀。

小鳥天堂原名雀墩。1_著名作家巴金來新會(huì)訪友，曾蕩扁舟游于雀墩。游罷歸去還寫了一篇《鳥的天堂》的散文。小鳥天堂的雅號即得于此。小鳥天堂是怎樣來的呢?相傳在明朝景泰2年(公元1451年)，所著人口的繁衍和生產(chǎn)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卮迕駷榱私鉀Q吃水難和村前連年受旱望天田，故在村前開挖了一條大河。后來，因連年災(zāi)荒和瘟疫，村民們掙扎于饑寒之間，一些迷信風(fēng)水的人說，這條河把全村的丁財(cái)都沖跑了，應(yīng)建塔以鎮(zhèn)之。于是，在景泰末年(公元1457年)，由村民集資，河口處建了一座定寶塔。但是，建塔后兩年，村民的困境毫無解脫。這時(shí)，卜算者又說，要保丁生財(cái)，非要在河中壘一個(gè)羅星凸不可。于是在鄉(xiāng)紳的籌劃下，由村民湊錢買了兩艘木船，將土石盛于船艙，把駛至河中，然后將船鑿沉于河底，再在沉船上面填土，使之壘成一個(gè)土堆，這就形成了羅星凸。而在當(dāng)時(shí)填土的過程中，村民用小艇把泥土運(yùn)到土堆時(shí)，因水流湍急，小艇不易固定，有一村民在村邊一棵榕樹上砍下一枝，插在土堆中，作為系綁運(yùn)泥小艇的木樁。后來，這枝榕樹木樁就在土堆上。次年，榕樹木樁竟在那肥沃的土堆中生根發(fā)葉，青翠異常。村民就把它當(dāng)成風(fēng)水樹悉心保護(hù)。還定下民約，凡經(jīng)過羅星凸的農(nóng)艇，要向凸上投土。年復(fù)一年，羅星凸的面積不斷擴(kuò)大，凸上那棵榕樹，也從小樹生長成為婆娑成蔭的大樹，由于環(huán)境幽靜，魚蟲蝦蟹豐富，覓食容易，于是，各種鳥類便在樹冠上建巢安居，繁衍后代，羅星凸也就變成了雀墩。該村的百姓，出于愛鳥之心，定下一條不成文的規(guī)矩：在雀墩半徑3公里內(nèi)，不許射獵飛鳥。從而為鳥類的生存發(fā)展，提供了必要條件。今天，雀墩的面積已達(dá)到18畝，棲息在雀墩上的鳥數(shù)以萬計(jì)達(dá)10多種，為了讓人們更好地賞覽小鳥天堂，1983年秋，縣政府撥出專款，在天堂的南面建了一座觀鳥臺(tái)。它四面留空，北面可瞰天堂的鳥兒棲息飛翔，東、南、西三面可觀賞附近的田園景色和波光塔影。，市政府為保護(hù)這一堪稱南國奇觀的旅游資源，專門制定了《新會(huì)市保護(hù)小鳥天堂暫行管理辦法》，同時(shí)，將該市行政區(qū)劃為禁獵區(qū)，在禁獵區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人搜捕、銷售和其它妨礙小鳥天堂主要鳥類生息繁衍和活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，先后投入資金在小鳥天堂北面開挖了一條長280米、寬30米的人工河，并利用人工河和原有的舊河圍成一個(gè)面積約20畝的新小島，在島上種滿榕樹和竹子。此舉不僅為小鳥天堂增添了景觀，而且大大擴(kuò)闊了小鳥生息繁衍的空間。此外，市人武部積極支持該市發(fā)展旅游事業(yè)，向小鳥天堂捐贈(zèng)了兩艘15馬力的游艇，方便游人環(huán)島觀鳥，使觀鳥者樂而忘返。

謝謝大家，歡迎有機(jī)會(huì)再次光臨。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇八

摘要：在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要重視挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀；設(shè)計(jì)爭議性問題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；開展實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí)；引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境與人們生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。地理是一門跨學(xué)科的綜合課程，它在培養(yǎng)愛國情感、增強(qiáng)全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境教育及提高學(xué)生對未來生活的適應(yīng)能力方面，具有重要作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下四方面詳細(xì)論述如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

高中地理是一門人與環(huán)境的關(guān)系學(xué)科，揭示了人類生存所必要的地理環(huán)境、人與自然關(guān)系，及其人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響等。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材資源，從文本信息入手，詳細(xì)闡述人與自然、人類活動(dòng)與地理環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。例如，在“人與自然”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白人類生存和發(fā)展得益于大自然的'饋贈(zèng)，陽光、空氣、土地和水是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果這些資源遭受污染或破壞，人類就將受到傷害。要引導(dǎo)學(xué)生探討分析人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，如工業(yè)廢氣、廢水對空氣環(huán)境及其附近河流的影響，全球氣候變暖對沿海地區(qū)居民生活的影響等。強(qiáng)化學(xué)生對人類活動(dòng)與地理環(huán)境兩者的認(rèn)識(shí)，對促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)大有裨益。

高中生具有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力，對某個(gè)社會(huì)行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。高中地理課程教學(xué)，切忌說教教學(xué)、理論教學(xué)，要設(shè)計(jì)引入一些爭議性問題，激發(fā)學(xué)生探討欲望，讓學(xué)生自主交流、各抒己見，在激烈的爭論中，提升環(huán)保意識(shí)。例如，在教學(xué)“新能源”課程時(shí)，教師可讓學(xué)生圍繞“要不要開發(fā)核電”進(jìn)行討論。核電是一種新事物，對人類發(fā)展有利也有弊。教師組織學(xué)生討論，能夠發(fā)散學(xué)生思維，正確認(rèn)識(shí)核電價(jià)值以及對人類生活和環(huán)境的潛在威脅。在課堂討論中，一些學(xué)生認(rèn)為，核電資源的開發(fā)，能有效緩解我國能源不足的危機(jī)，且廉價(jià)清潔，地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)，可大力發(fā)展核電站。而一些同學(xué)持反對意見，他們一致認(rèn)為核電具有很大的不確定性，嚴(yán)重威脅著人類生活。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí)。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，要緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要注重開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“地球上的大氣”課程時(shí)，教師可讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查閱資料，談一談刮風(fēng)、下雨等天氣形成的內(nèi)在原因，并對臺(tái)風(fēng)、沙塵暴和暴雨等災(zāi)害性天氣進(jìn)行分析。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，對于自然原因，要遵循自然規(guī)律，趨利避害；對于人為原因，要采取必要的補(bǔ)救措施，如退耕還林、退耕還草等。要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革大力提倡的教學(xué)方法之一，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字和色彩于一體，具有能動(dòng)會(huì)變、聲像俱備、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，能帶給學(xué)生視覺、聽覺等感官?zèng)_擊，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課程教學(xué)有效性有著事半功倍的作用。在高中地理教學(xué)中，教師要積極引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在教學(xué)“全球氣候變暖”課程時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體播放《后天》電影片段，在讓學(xué)生感受氣候變暖所帶來的災(zāi)害后，可隨機(jī)展示一張圖片：在北極一塊浮冰上，北極熊媽媽抱著熊寶寶，熊寶寶流著眼淚問媽媽：“媽媽，我們要去哪兒？”借助多媒體信息技術(shù)，將氣候變暖所帶來的災(zāi)害直接展示在學(xué)生眼前，以此喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念。又如，在教學(xué)“城市化對環(huán)境的影響”課程時(shí)，教師同樣可以借助多媒體技術(shù)，以圖片、視頻的形式，向?qū)W生展示城市發(fā)展所帶來的環(huán)境問題，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考。總之，地理是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要資源。在高中地理教學(xué)中，教師要深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀；設(shè)計(jì)爭議性問題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí)；引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中環(huán)保熱點(diǎn)問題及其動(dòng)態(tài)信息，組織開展環(huán)境保護(hù)專題交流會(huì)，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[2]吳昊.高中地理教學(xué)比較法切入點(diǎn)創(chuàng)新探索[j].基礎(chǔ)教育研究,(23).

作者:司海蘭單位:江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇九

目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃。

2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保。

3．能在教師帶領(lǐng)下，通過變廢為寶的活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)抱意識(shí)，體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)的樂趣，幼兒園工作計(jì)劃《幼兒園托班環(huán)保工作計(jì)劃》。

具體內(nèi)容：

每月主題具體內(nèi)容。

三月“環(huán)保”意識(shí)的形成1．安排環(huán)保課，讓幼兒接受“環(huán)抱”概念。2．利用家長園地，向家長宣傳本班環(huán)保計(jì)劃和進(jìn)行內(nèi)容。3．請家長配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)保“概念。

四月收集廢舊物品1．開展“廢舊物的`收集”活動(dòng)，教師準(zhǔn)備：環(huán)保箱。2．教師幫助幼兒對收集的物品進(jìn)行一下篩選和分類。3．繼續(xù)進(jìn)行環(huán)保教育課的學(xué)習(xí)。

五月廢物變寶活動(dòng)（一）1．紙板畫——鼓勵(lì)幼兒在收集來的硬紙板上進(jìn)行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。2．牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進(jìn)行裝飾，做成：房子、提琴等。3．塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官，幼兒負(fù)責(zé)裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉。

六月廢物變寶活動(dòng)（二）1．空鐵桶變寶——將空的牛奶桶、肉松桶通過裝飾做成裝飾物、高蹺、打擊樂器等。2．快餐盒的功用——將快餐盒制作成動(dòng)物臉，舉行一個(gè)動(dòng)物化裝會(huì)。3．酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆，教師幫助封口，做成啞鈴，供幼兒體育活動(dòng)時(shí)活動(dòng)。月底作品展出1．將幼兒的作品分類、整理。2．分批展出幼兒的作品，請幼兒父母前來參觀。3．編寫〈變廢為寶的〉書面材料。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十

如今，環(huán)保已經(jīng)成為全球面臨的一個(gè)重大問題。隨著環(huán)境污染日益嚴(yán)重，人們對環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。而孩子們作為未來社會(huì)的主人，提高他們的環(huán)保意識(shí)尤為重要。本文將探討培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的方法和體會(huì)，以期幫助家長們引導(dǎo)孩子在環(huán)境保護(hù)方面做出積極的貢獻(xiàn)。

第二段：教育觀念的轉(zhuǎn)變。

要培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，首先需要家長們有正確的教育觀念。傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為孩子的教育僅僅是學(xué)業(yè)上的培養(yǎng)，而環(huán)保意識(shí)則往往被忽視。然而，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了變化。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)是他們綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。家長們要以身作則，親自參與到環(huán)保活動(dòng)中，用實(shí)際行動(dòng)去教育孩子。

第三段：教育方法的創(chuàng)新。

除了正確的教育觀念，家長們還需要?jiǎng)?chuàng)新的教育方法來培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。在日常生活中，可以通過提醒孩子節(jié)約用水、合理使用電力等方式來引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)保。同時(shí)，可以帶孩子參觀環(huán)保展覽、參與志愿者活動(dòng)等，讓他們親身感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。此外，也可以通過故事、繪本等教具來講述環(huán)保的故事，激發(fā)孩子的興趣，讓他們從小就有環(huán)保觀念。

培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)不僅僅是一種觀念的宣傳，更需要付諸行動(dòng)。家長們可以從小事做起，引導(dǎo)孩子從日常生活中節(jié)約資源、減少浪費(fèi)。例如，教育孩子養(yǎng)成勤洗手、節(jié)約用紙的好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子植樹種花，增強(qiáng)他們的綠化意識(shí)；指導(dǎo)孩子進(jìn)行垃圾分類，學(xué)會(huì)回收利用等。通過這些具體的行為，可以讓孩子從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，將其融入到生活的方方面面。

在培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)的過程中，我深刻體會(huì)到了教育的意義和影響力。通過引導(dǎo)孩子參與環(huán)保活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的視野變得更加開闊，習(xí)得了環(huán)保知識(shí)和技能。并且，我也認(rèn)識(shí)到只有家長和孩子一起行動(dòng)，才能真正改變社會(huì)的環(huán)境。因此，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的過程，不僅僅是教育孩子，也是改變自己的過程。通過和孩子一起參與環(huán)保活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也真切地感受到了實(shí)踐的快樂和滿足感。

總結(jié)：

培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要家長們持之以恒地引導(dǎo)和教育。正確的教育觀念、創(chuàng)新的教育方法、具體的環(huán)保行為都是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵。通過一系列的努力，我們可以幫助孩子樹立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)積極的環(huán)保行為，從而為未來的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十一

隨著人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)成為了家長教育的重要任務(wù)之一。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)早期是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，需要家長用心去引導(dǎo)和教育。在我培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的過程中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)心得。

首先，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)需要從日常生活中做起。作為家長，我們應(yīng)該為孩子樹立榜樣。我們可以從簡單的事情開始，例如與孩子一起做飯時(shí)講究節(jié)約用水，關(guān)燈離開房間時(shí)及時(shí)關(guān)掉電源等。這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，卻能夠在孩子的潛移默化中培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)，教育他們養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如垃圾分類、減少用塑料袋等。通過這些日常的行為，孩子會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己的環(huán)保責(zé)任和作用，漸漸形成環(huán)保的意識(shí)。

其次，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)還需要關(guān)注孩子的教育環(huán)境。在學(xué)校中，我們應(yīng)該與老師和學(xué)校積極溝通，推動(dòng)學(xué)校開展環(huán)保教育活動(dòng)，如組織垃圾分類、節(jié)約用水等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子課外的社交環(huán)境，引導(dǎo)他們選擇環(huán)保的游戲和玩具。例如，我們可以鼓勵(lì)孩子參與植樹造林、參觀環(huán)境保護(hù)展覽等活動(dòng)，讓他們親身體會(huì)到環(huán)保的樂趣和重要性。通過創(chuàng)造一個(gè)環(huán)保的教育環(huán)境，我們能夠更好地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)和觀念。

再次，讓孩子了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和現(xiàn)實(shí)影響，是培養(yǎng)他們環(huán)保意識(shí)的重要途徑之一。我們可以適當(dāng)?shù)亟o孩子講述一些環(huán)境問題的故事和事例，讓他們了解到環(huán)境污染對人類和自然界的危害。同時(shí)，我們還可以通過親身經(jīng)歷來加深孩子對環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。例如，帶孩子參觀污染嚴(yán)重的地區(qū)、參與志愿者服務(wù)等。通過讓孩子親自感受到環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)重性，他們會(huì)主動(dòng)思考和行動(dòng)起來，從而培養(yǎng)出更強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

此外，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)還需要通過合適的媒體資源來推廣。媒體對于孩子的教育影響力不可忽視，我們可以選擇一些有針對性、專業(yè)的環(huán)保節(jié)目和書籍，讓孩子通過媒體資源了解更多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)和信息。同時(shí)，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等途徑來分享孩子的環(huán)保行動(dòng)和心得，激勵(lì)他們更積極地參與到環(huán)保事業(yè)中去。通過媒體的影響，我們能夠擴(kuò)大孩子的環(huán)保視野，激發(fā)他們對環(huán)保的興趣和熱情。

最后，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)需要持續(xù)的努力和關(guān)注。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要家長的持之以恒和耐心。我們應(yīng)該與孩子進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，了解他們的環(huán)保觀念和行為習(xí)慣，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子與其他同齡人一起參與環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神和責(zé)任感。只有持續(xù)不斷地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，他們才能真正成為環(huán)保事業(yè)的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

總之，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而持久的任務(wù)，需要家長的引導(dǎo)和教育。通過從日常生活中做起，關(guān)注孩子的教育環(huán)境，讓他們了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和現(xiàn)實(shí)影響，利用媒體資源來推廣環(huán)保知識(shí)，以及持續(xù)的努力和關(guān)注，我們能夠有效地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。相信隨著時(shí)間的推移，我們的孩子將會(huì)成為積極參與環(huán)保事業(yè)的擁護(hù)者和推動(dòng)者，為構(gòu)建美麗的地球貢獻(xiàn)自己的力量。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十二

低碳經(jīng)濟(jì)英文為簡稱(lce)，指的是通過新能源的利用及技術(shù)創(chuàng)新等手段來控制高碳原料的使用量進(jìn)而降低二氧化碳等溫室氣體的排放量的過程，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的過程中更多的是注意維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，它是依照可持續(xù)發(fā)展觀進(jìn)行的一種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)一詞最早源于的英國，我國在部分省市開展低碳產(chǎn)業(yè)的試點(diǎn)工作，我國政府為了推進(jìn)該項(xiàng)工作的開展，在“十二五”規(guī)劃中將減排目標(biāo)納入工作重點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)要求降低二氧化碳的排放量，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從高碳向低碳調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，此目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程需要政府、企業(yè)、個(gè)人共同努力。

二、低碳經(jīng)濟(jì)對電力會(huì)計(jì)工作的影響。

低碳經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)從產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、使用、回收等環(huán)節(jié)中對碳源和流向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和跟蹤，在工業(yè)生產(chǎn)中，電力資源的生產(chǎn)過程同時(shí)制造大量的二氧化碳，我國的電業(yè)生產(chǎn)過程主要應(yīng)用火力發(fā)電技術(shù)，易對環(huán)境造成污染。在低碳經(jīng)濟(jì)下，電力企業(yè)要更多的考慮能源、環(huán)境等因素，要?jiǎng)?chuàng)新生產(chǎn)、改善管理，要優(yōu)化傳統(tǒng)的能源結(jié)構(gòu)，在低碳模式下生產(chǎn)出電力產(chǎn)品。電力會(huì)計(jì)的工作開展要以節(jié)能、環(huán)保等意識(shí)出發(fā)，對能源消耗量、污染排放量、資源利于效率、節(jié)能效果等影響社會(huì)效益的因素加以考核、量化，促進(jìn)電力行業(yè)向可持續(xù)發(fā)展方向邁進(jìn)。電力企業(yè)對會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)要考慮低碳事業(yè)即以能源開發(fā)、使用和節(jié)能減排等為前提，在此基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作。低碳經(jīng)濟(jì)下，電力會(huì)計(jì)各要素確認(rèn)要充分融入碳知識(shí)，低碳資產(chǎn)是低碳事業(yè)工作中設(shè)置的基礎(chǔ)設(shè)施以及采購的原材料、設(shè)備和技術(shù)等；低碳負(fù)債是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種借款和應(yīng)付稅費(fèi)等；低碳收入是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種與低碳業(yè)務(wù)有關(guān)的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)等營業(yè)外收入；低碳成本是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種費(fèi)用支出和資產(chǎn)折舊等；低碳利潤是指低碳事業(yè)工作中各類經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的最終成果；低碳權(quán)益是指低碳事業(yè)工作中從損益類賬戶中結(jié)轉(zhuǎn)的收益，包括各種基金等。電力會(huì)計(jì)要在低碳理念下對企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)計(jì)量，正確設(shè)置會(huì)計(jì)科目及賬戶，核算成本，要調(diào)整電力企業(yè)的會(huì)計(jì)信息披露方式，增設(shè)低碳理念所要求的財(cái)務(wù)報(bào)表，對企業(yè)各個(gè)產(chǎn)品制造過程中的能源使用和碳排放等信息出具相應(yīng)的會(huì)計(jì)報(bào)告，這對電力會(huì)計(jì)從業(yè)者來說是一次全新的挑戰(zhàn)，既要充分了解我國及世界的環(huán)境、能源等方面的法律法規(guī)，又要立足電力企業(yè)自身，在原有的工作基礎(chǔ)上提高會(huì)計(jì)處理能力和財(cái)務(wù)管理水平。

（一）強(qiáng)化低碳理念。

如今，低碳生活已經(jīng)成為一種時(shí)尚，保護(hù)環(huán)境，應(yīng)對全球氣候變暖是全社會(huì)應(yīng)履行的共同責(zé)任，低碳經(jīng)濟(jì)下無論是企業(yè)還是員工個(gè)人都要有環(huán)保的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。電力企業(yè)在創(chuàng)造利潤的同時(shí)，要積極發(fā)展節(jié)能減排事業(yè)，企業(yè)從高碳向低碳方向運(yùn)行發(fā)展，要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變工作方式，要引進(jìn)先進(jìn)的減排技術(shù)和設(shè)備、優(yōu)化資源配置、提高能源使用效率，要求電力會(huì)計(jì)從業(yè)者對國家要求的.各項(xiàng)環(huán)境專業(yè)指標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，要在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能中更多的賦予低碳責(zé)任和義務(wù)，從可持續(xù)發(fā)展的視角對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)方向上的管理和調(diào)整。

（二）優(yōu)化電力核算低碳經(jīng)濟(jì)下的電力會(huì)計(jì)工作要從會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整工作模式，鑒于各種能源指標(biāo)的量化過程復(fù)雜程度較高、難度較大，電力企業(yè)要實(shí)行一體化的財(cái)務(wù)管理制度和會(huì)計(jì)核算方法，對各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)執(zhí)行統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。要加大會(huì)計(jì)信息化的投入力度，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息等資源共享，應(yīng)用先進(jìn)的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)分析、處理能力，使會(huì)計(jì)核算的工作更具時(shí)效。

（三）完善各項(xiàng)制度。

電力會(huì)計(jì)在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)積極調(diào)整企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度和工作流程，把財(cái)務(wù)工作制度化，在操作規(guī)則、培訓(xùn)方案等方面加以完善和細(xì)化，對具體工作開展予以制度化的約束和方向上的指引。此外，企業(yè)要在低碳理念引導(dǎo)下制定完善的績效考核制度，對低碳事業(yè)開展中的各種行為給予適度的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在壓力和動(dòng)力的雙重配合下推動(dòng)電力會(huì)計(jì)工作向前。

（四）加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

我國在低碳會(huì)計(jì)方面的人才相對稀缺，在電力行業(yè)，對電力會(huì)計(jì)要求要不斷學(xué)習(xí)關(guān)于碳方面的知識(shí)，對能源消耗、環(huán)境保護(hù)、法律法規(guī)等有所了解，電力會(huì)計(jì)已逐漸成為集合會(huì)計(jì)、生態(tài)、環(huán)境、能源于一身的綜合性職業(yè)，這就要求我們電力企業(yè)要加強(qiáng)關(guān)于適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)方面人才的培養(yǎng)以滿足低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)會(huì)計(jì)工作要求。

四、結(jié)束語。

環(huán)境問題，一直是世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)，溫室效應(yīng)的嚴(yán)重性已給人類敲響了警鐘，約束破壞環(huán)境的行為、治理和改善生存環(huán)境、創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境已經(jīng)成為國家和企業(yè)以及個(gè)人刻不容緩的應(yīng)履行責(zé)任。在二氧化碳的制造大戶電力企業(yè)里，更應(yīng)該創(chuàng)新生產(chǎn)模式、優(yōu)化企業(yè)管理，電力會(huì)計(jì)要應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)要求規(guī)范基礎(chǔ)操作，在會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)制度上跟進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的腳步，會(huì)計(jì)從業(yè)者提高低碳意識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)，為電力企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、推動(dòng)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展努力。

參考文獻(xiàn):。

[1]李儉富,蔣沖.低碳經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理思考[j].國有資產(chǎn)管理，2013.

[2]王會(huì)霞.低碳經(jīng)濟(jì)下電力會(huì)計(jì)研究分析[j].企業(yè)改革與管理，2014.

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十三

活動(dòng)要求：

1、了解紙的環(huán)保利用方法，積極參加節(jié)約資源的大行動(dòng)。

2、父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時(shí)裝衣服。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。

活動(dòng)過程：

一、了解紙的用途。

教師提問：生活中什么地方要用到紙？

幼兒互相交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時(shí)候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。

二、各種各樣的紙。

收集各種各樣的紙，并根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)——紙。

認(rèn)識(shí)墻飾中各種各樣的紙，說說使用的方法。

幼兒：我從家里帶來了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。

三、紙的特性。

教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。

四、交流節(jié)約用紙的辦法。

教師提問：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？

幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報(bào)紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。

五、利用各種收集紙或廢舊材料做環(huán)保衣服。

六、時(shí)裝表演。

幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十四

人類的環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞，人類的共同家園——地球已經(jīng)亮出了黃牌，為了人類的生存和未來，必須重視環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改善生態(tài)環(huán)境。

環(huán)境保護(hù)教育為本。環(huán)境教育終生教育，在幼兒中開展環(huán)境教育，是奠基工程。幼兒是人類的未來，是明天地球的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒萌發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，是我們教育工作者的職責(zé)。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，必須從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

一、通過教師自身行為潛移默化影響幼兒。

幼兒期兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有模仿性強(qiáng)和易受暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響他們。因此，要培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的興趣，教師本身就必須對它們充滿感情，這對幼兒的作用是相當(dāng)重要的。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)的活動(dòng)時(shí)，我們盡可能了解和滿足他們的好奇心，陪他們玩、讓他們問、有時(shí)還反問他們，激發(fā)他們共同討論和思考。以喜愛的情緒去感染幼兒，以有趣的形式領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。例如：有一次我們和孩子們一起，在大樹底下救了一只麻雀，為此，我們組織了一次談話，談?wù)撔▲B的命運(yùn)，它的生活習(xí)性，它喜歡什么，怎樣幫助它返回大自然，為什么小鳥會(huì)這么喜歡大自然？在談話中我一直把小鳥捧在手中，用自己的行為去感染幼兒，喚醒幼兒美好的心靈，萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛情感。后來當(dāng)麻雀飛起的時(shí)候，我們和孩子們一起歡呼，一起談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)小鳥，如何幫助它們解決困難。可見一個(gè)教師的行為能夠感染幼兒喚起幼兒對大自然的熱愛，主動(dòng)去保護(hù)我們生活的地球。

二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的興趣。

在組織幼兒各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒興趣，應(yīng)該說是一個(gè)有意識(shí)的興趣培養(yǎng)。幼兒天性好動(dòng)，精力旺盛。通過自己親自動(dòng)手，摸摸、弄弄、學(xué)學(xué)、做做，興趣才會(huì)由此而生。在對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育過程中，我們充分重視這一點(diǎn)。根據(jù)這一點(diǎn)，我們在活動(dòng)中大量引入操作實(shí)驗(yàn)。如在認(rèn)識(shí)植物時(shí)，通過引導(dǎo)幼兒觀察植物的根，吸收有顏色的水的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解到植物根、主、葉的作用，此外，我們又讓幼兒觀察植物在受污染的水中生長直至枯萎的過程，又使幼兒認(rèn)識(shí)到水受污染后對植物的害處。

由于幼兒認(rèn)識(shí)過程中有意識(shí)性發(fā)展較差，其興趣往往又是無意的，偶然的和不穩(wěn)定的.，但在游戲情節(jié)中，有阿則能保持濃厚的興趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的關(guān)系。例如在游戲《和大地娃娃交朋友》中，我們把幼兒帶到大自然，讓幼兒觀察土地上生長著各種樹木、花草、農(nóng)作物、各種小動(dòng)物。再讓幼兒挖開，尋找土壤里隱藏著什么，又會(huì)再土層里發(fā)現(xiàn)什么，從而了解到人、動(dòng)植物與土壤的聯(lián)系，激發(fā)幼兒去愛護(hù)地球，保護(hù)大自然的情感，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

事實(shí)上，我們對幼兒環(huán)境教育，培養(yǎng)其對此感興趣，其主要目的就是希望能夠幫助孩子去關(guān)心思考問題，幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。我們沒有把教育停留在知識(shí)的程面上，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對環(huán)境問題的興趣。我們曾和幼兒一起收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，孩子們早晚每天給植物澆水兩次，還要讓植物吸收陽光，別看這很容易，要堅(jiān)持下去可就不容易了。起步孩子們給花澆水可多了，后來知道這樣會(huì)損害植物，慢慢學(xué)會(huì)了給花澆水的份量。除此以外，孩子們觀察到什么新的現(xiàn)象，都要告訴我們并問個(gè)根源，更有趣的時(shí)孩子們互相之間展開比賽，比比誰的植物長得最好，誰最愛護(hù)它們。可見經(jīng)過教師的循循誘導(dǎo)，認(rèn)識(shí)能夠順利轉(zhuǎn)化為幼兒的行為。

另外，我們還在幼兒中間開展了“不亂扔垃圾”、“少用塑料袋”、“請不要吸煙”等等活動(dòng)，家長反映進(jìn)行環(huán)境教育后，自己的孩子上街不亂丟亂吐，會(huì)提醒家人不亂倒垃圾；張瑋樂小朋友主動(dòng)回家勸爺爺和爸爸不要吸煙；佳佳小朋友經(jīng)常提醒媽媽買東西不要用塑料袋，要用環(huán)保袋，說：“多用塑料袋會(huì)造成垃圾污染環(huán)境”。我們向幼兒進(jìn)行環(huán)境教育要善于多讓幼兒接觸現(xiàn)實(shí)生活中的事物，有目的地引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題，使之能夠把行為、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒有關(guān)環(huán)境問題的興趣，只要孩子們有了這種興趣，便能在日常生活種調(diào)節(jié)自己的行為。

總的來說，幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容要求，要根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合幼兒日常生活和滲透于各科教學(xué)中，通過多種多樣的形式來進(jìn)行，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒自身的積極性，引導(dǎo)幼兒去直接觀察、去注意和發(fā)現(xiàn)身邊所發(fā)生的環(huán)境問題，引起幼兒對環(huán)境的興趣，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十五

摘要隨著人類社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類賴以生存的家園——地球的污染卻日漸嚴(yán)重。人類已嘗到種種苦果：連年持續(xù)的高溫酷暑，全球范圍的特大旱災(zāi)水災(zāi)，肆虐橫行的瘟疫病毒，各種災(zāi)害可怕的陰影籠罩著人類。人類越來越清楚地認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。

有意識(shí)地培養(yǎng)，將有助于孩子及早建立一種和諧、美好、向上的自然觀。在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，環(huán)保教育的意義顯得更加深遠(yuǎn)。所以，開展環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)從幼兒抓起，使他們長大成人后能自覺地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。作為一名幼兒教師，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，是我們的義務(wù)也是責(zé)任。我們要采取讓幼兒易懂、易做的方式，立足于幼兒的生活實(shí)際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。

一、將環(huán)保教育滲入幼兒的一日活動(dòng)中。

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以開展環(huán)保教育。教師要及時(shí)抓住每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育；如：在幼兒洗手時(shí)，教育幼兒及時(shí)關(guān)好水龍頭，不浪費(fèi)水。可以在水池邊貼上各種節(jié)約用水的標(biāo)志，時(shí)時(shí)提醒幼兒。在幼兒畫完畫時(shí)，教育幼兒將畫完的畫紙?jiān)僮龀杉埱颍M(jìn)行再次利用，或者用于小班幼兒撕貼之用，或者做成紙漿以供幼兒操作之用。

二、將環(huán)境教育融入幼兒的戶外活動(dòng)之中。

1.春天時(shí)，我在自然角與幼兒一起種植了一些花草；飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友們經(jīng)常圍在旁邊觀察它們，逗弄它們。當(dāng)小蝌劃，長成青蛙時(shí)，孩子們高興地叫喊著：“小蝌蚪長大了，變成青蛙了!”這時(shí)候，我借機(jī)對幼兒進(jìn)行了保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育。既讓幼兒了解它們的生長過程，又進(jìn)一步了解它們與人們的生活關(guān)系。

2.帶領(lǐng)幼兒去參觀受污染的河水，告訴幼兒這污濁的河水就是因?yàn)槿藗冮L期在里面倒垃圾造成的，河水變臟了，小魚也沒有家了，并讓幼兒開展討論“小魚已經(jīng)沒有家了，我們想不想讓小魚回家、我們該怎么做?”等話題，這樣一來孩子們的情緒高漲，有的說：“我不把方便袋扔到河里。”有的說：“我回家后讓家人不要往河里倒垃圾。”有的還說：“我讓爸爸用大網(wǎng)把河里的臟東西撈上來。”等等。從孩子們稚嫩的話語中可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在孩子們的腦海中產(chǎn)生了，這對我們的教育也起到了事半功倍的效果。

三、將環(huán)境教育融入幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中。

實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施環(huán)境教育的`有效載體。幼兒園要堅(jiān)持創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動(dòng)，為幼兒搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的環(huán)保行為。

1.開展以環(huán)保為主題的競賽。如：“我給地球洗個(gè)澡”繪畫競賽、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”演講競賽等活動(dòng)。而且還經(jīng)常性地舉行“珍愛生命，關(guān)愛家園”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”“河水變干凈了”等主題教育；這樣極大地激發(fā)了孩子熱愛大自然的情懷；尤其是幼兒紛紛用廢舊物品制作工藝品和科技作品，既培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，又鍛煉了他們動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

2.利用幼兒園宣傳媒體，營造濃郁的環(huán)境教育氛圍。黑板報(bào)櫥窗開設(shè)環(huán)境教育專欄，并定期更換內(nèi)容；園內(nèi)布置“少一片垃圾，便多一片清潔”“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”等宣傳畫，“別踩我，我怕疼”“你好，小鳥”等趣味性的宣傳標(biāo)語隨處可見，幼兒在潛移默化間思想情操受到了陶冶，使幼兒的環(huán)保意識(shí)更進(jìn)一步。

四、將環(huán)保教育滲入節(jié)日活動(dòng)中。

充分利用節(jié)日開展寓教于樂的活動(dòng)，既豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如：3月12日植樹節(jié)，我班開展了“我和小樹做朋友”的主題活動(dòng)，通過觀看由于人們亂砍亂伐造成的自然災(zāi)害的視頻，讓幼兒了解樹與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，同時(shí)讓幼兒親自栽樹，并為小樹苗澆水，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒知道地球只有一個(gè)，我們生活在地球上，愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己。通過繪畫、游戲、布置墻面等形式表達(dá)自己是地球的小主人，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球從我做起。

五、將環(huán)保教育滲入家園合作活動(dòng)中。

教師與家長既是表率也是實(shí)施者、引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)直接影響著孩子，所以教師與家長應(yīng)密切配合，讓家長以身作則，把環(huán)保與生活習(xí)慣緊密結(jié)合，共同教育孩子。作為家長，應(yīng)時(shí)刻注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，因?yàn)楦改甘呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一任老師，孩子們許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都直接來源于父母對他們的影響和教育。要給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)應(yīng)該知道哪些是可再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游前，孩子要在家長的指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，讓孩子懂得“濫用資源即意味著對環(huán)境保護(hù)的侵害”。

幼兒是祖國的未來、人類的希望。喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)，初步養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，是一個(gè)長期的艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地努力，思想上的引導(dǎo)，行為上的教育，活動(dòng)中的探索、感染，使幼兒在獲得各領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地獲得各種各樣的環(huán)保知識(shí)。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、建立園內(nèi)垃圾回收站，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感2、申請電池回收筒，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電池若干，紙箱若干，電池回收筒一個(gè)活動(dòng)過程：

1、與幼兒一起討論“減少垃圾，清除污染，保護(hù)環(huán)境”，小朋友可以做些什么事情？

2、根據(jù)幼兒討論情況，確定幼兒力所能及的實(shí)踐活動(dòng)形式：

1）到需要清理的區(qū)域中進(jìn)行衛(wèi)生清掃活動(dòng)（利用戶外活動(dòng)時(shí)間完成）2）幼兒園里設(shè)置垃圾回收站。

提問：我們幼兒園里那些垃圾可以回收？怎樣保護(hù)幼兒園里的環(huán)境？引導(dǎo)幼兒在幼兒園里用紙箱設(shè)置垃圾回收站，分類管理，激發(fā)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

3）設(shè)置電池回收筒。

出示電池，向幼兒講解廢舊電池的危害，引導(dǎo)幼兒設(shè)置電池回收筒，廣泛收集廢舊電池。

3、討論：家庭中可以為環(huán)保做什么？

4、活動(dòng)延伸：和父母一起為環(huán)保做一些力所能及的事情（繪制不亂扔垃圾的宣傳畫，將地上的垃圾送進(jìn)垃圾箱等）。

教育工作者的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)（匯總17篇）篇十七

記得北京申辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，一個(gè)口號是“綠色奧運(yùn)”，現(xiàn)在的污染日益嚴(yán)重，如何培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)也成了我們關(guān)心的一個(gè)話題。我一直比較喜歡也很注意環(huán)保，瀏瀏在我的影響下也注意這一點(diǎn)。我總結(jié)了一下，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、身體力行：孩子的行為很大程度上是從父母那里學(xué)習(xí)到的，所以我特別注重這一點(diǎn)。在瀏瀏很小的時(shí)候，我就注意凡是帶外殼的包裝紙呀什么的，一定要扔到垃圾筒，如果周圍沒有垃圾筒，我就自己放在包里帶回家，或者看見垃圾筒再扔掉。瀏瀏喜歡喝酸奶，每次喝完，我都要求她自己扔到垃圾筒里去。她最初是當(dāng)作一項(xiàng)好玩的游戲，因?yàn)槔灿心_踏板，一踩就開，她熱衷于玩游戲。

有一次，我沒有及時(shí)倒垃圾，結(jié)果瀏瀏看見一些小蟲子，她很害怕，我就告訴她是因?yàn)闆]有及時(shí)倒垃圾，就生小蟲子。她以后就經(jīng)常問：“媽媽，我們要不要帶垃圾下去啊？”她有時(shí)候還把一些不要的東西裝進(jìn)垃圾袋，收拾好了，和我一起去扔垃圾。

二、嚴(yán)格要求：瀏瀏上了幼兒園以后，我們常常在接她以后，還在幼兒園玩一會(huì)兒，所以有時(shí)候帶點(diǎn)吃的東西給她。我絕對不許她亂扔?xùn)|西，特別是在玩滑梯，或者在草坪上的時(shí)候。我會(huì)用桔子皮包好那些桔子上的筋脈，然后在離開的時(shí)候抓在手上，看見垃圾筒就叫瀏瀏扔進(jìn)去。幼兒園打掃衛(wèi)生的阿姨常常夸瀏瀏愛清潔，講衛(wèi)生。

有次，瀏瀏吃棒棒糖，她把小棒棒一直抓在手里，看見垃圾筒才扔進(jìn)去，有個(gè)老奶奶看見了，說：“一根小棒棒也扔進(jìn)垃圾筒啊？”我笑了，還沒有回答，瀏瀏在旁邊說：“吃完了要扔進(jìn)垃圾筒，我們要講衛(wèi)生！”

三、講清道理：瀏瀏喜歡花，出去玩兒的時(shí)候很想要把花摘下來，我便不同意。我給瀏瀏念《嬰兒畫報(bào)》上的兒歌：“紅的花，黃的花，綠綠草地是它家。紅花好看不能摘，我們一起來愛它！”然后再問女兒：“瀏瀏，能不能摘花呀？”她就回答：“不能，摘了別人就看不到了！”然后想了想還說：“花不見了，花媽媽會(huì)著急的，摘花，花會(huì)痛的！”所以即使瀏瀏很喜歡花，她也不摘，只是停下來看看，然后說：“我們一起來看花吧！”走的時(shí)候還和花說再見，好象是個(gè)老朋友一樣！

四、在游戲中注意環(huán)保：瀏瀏把垃圾箱稱為大灰狼的房子，雖然她很害怕大灰狼，可是她有時(shí)候還是很同情大灰狼的.，為什么呢？因?yàn)榇蠡依菦]有吃的啊！所以她就常常要把垃圾扔進(jìn)垃圾筒，我們這里的垃圾筒象個(gè)小房子，在路的旁邊，有個(gè)小臺(tái)階，窗口還蠻高，對于她來說，是有點(diǎn)難度的。可是她每次扔垃圾的時(shí)候，都要自己去，然后對著窗口說：“大灰狼，你晚上回家就可以吃了！”

很多習(xí)慣都是在幼兒期養(yǎng)成的，孩子在幼兒園接受的教育，更多的時(shí)候還是要應(yīng)用于實(shí)踐，我覺得環(huán)保是個(gè)大話題，需要我們大家來努力，但是一樣可以從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。首先你要形成環(huán)保的觀點(diǎn)，我只是說了其中兩個(gè)方面，不亂扔?xùn)|西和愛護(hù)樹木花草，我想為了我們的家園更美好，還需要大家一起來努力！

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