在大學規劃中，我們需要考慮自己的興趣愛好和優勢，以及行業的發展趨勢。以下是一些優秀大學生的追夢故事，希望能給大家在大學規劃方面提供一些靈感。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇一

人力資源規劃是一個對企業人員流動進行動態預測和決策的過程，它在人力資源管理中具有統領與協調作用。人力資源規劃的目的是預測企業的人力資源需求和可能的供給，確保企業在需要的時間和崗位上獲得所需的合格人員。實現企業的發展戰略和員工個人的利益。

對人力資源的管理與對企業其他資源的管理不同，一方面，這種資源不可能隨時獲得。另一方面，技術和社會環境的變化會對工作內容和人員提出新的要求。這就要求人力資源規劃要有前瞻性。及時性和準確性，以便保證企業獲得足夠的合格人員，實現其生產經營目標。人力資源規劃應對企業外部環境變化進行超前性分析，并對企業內現有雇員的狀況準確把握。了解其優勢與潛力，充分開發和利用;分析企業在環境變化中的人力資源需求狀況,制定必要的政策和措施以滿足這些要求。成功的人力資源規劃能通過把握現有及未來勞動力構成的可能性，確立招聘和發展戰略決策，協調整個人力資源管理活動。因此，人力資源規劃是戰略與運作之間的重要連接因素。

人力資源規劃是涉及到對未來人力資源需求和工作要求的決策。人力資源規劃取決于公司目標，策略，公司所面臨的外部環境以及目前公司員工的知識技能掌握情況;公司通過人力資源規劃來確保隨時有足夠的訓練有素的員工來有效且高效的推動公司的運作。

人力資源規劃關系到公司所需雇傭員工的數量，員工所需何種技能及經驗，何時并如何進行招聘或轉職。由于員工解聘，升職及退休也會影響到人力資源需求，因此人力資源管理層需要通過人力資源規劃來預測未來對員工的需求及類型。同時，人力資源計劃還為員工更好地履行當前的工作職責提供必要的技能培訓，并滿足員工職業發展道路的需求。

因行業組織類型不同，人力資源規劃細分目標不同，但總體目標應該是一致的：

1.幫助公司實現目標

2.有效利用員工技能

3.為公司提供訓練有素，倍受鼓舞的員工

4.培養并保持一種優質的工作狀態

人力資源規劃是在人力資源戰略基礎上對企業未來人才的需要、供給，培養與選拔方式進行科學、整體的預測和規劃，它是企業人力資源管理其他職能的基礎。

人力資源規劃是人力資源管理的一項重要職能，起著統一和協調的作用。在制定人力資源規劃時，需要確定完成組織目標所需要的人員數量和類型，因而需要收集和分析各種信息并且預測人力資源的有效供給和未來的需求。在確定所需人員類型和數量以后，人力資源管理人員就可以著手制定戰略計劃和采取各種措施以獲得所需要的人力資源。具體來說，人力資源規劃制定過程主要包括以下五個步驟：

1、預測未來的人力資源供給;

2、預測未來的人力資源需求;

3、籌劃供給與需求的平衡;

4、制定能滿足人力資源需求的政策和措施;

5、評估規劃的有效性并及時進行調整、控制和更新。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇二

摘要：當前，高校畢業生就業形勢趨向嚴峻，而許多單位和公司卻缺乏合適的人才。從就業現狀情況來看，高校畢業生不是不能找到工作，而是就業觀念存在諸多問題。其突出表現在：畢業生就業觀念偏差、就業目標模糊、就業心態浮躁、就業道德缺失等方面。因此，如何讓畢業生樹立正確的就業觀念是高校就業指導的首要任務。高校教育者切實加強大學生的就業引導刻不容緩。

大學生就業問題關系社會和諧、穩定與發展。隨著高校的擴招，畢業生人數急驟增加，每年暫緩就業的大學生日益增加。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策和措施。而高校除了加強畢業生就業指導和服務的基礎性工作以外，應充分認識到做好大學生就業觀念及進行思想指導重要性，掌握和了解畢業生的思想狀況，以科學發展觀為指導，并有針對性地做好教育和引導。本文僅從高校就業工作遇到的問題作些思考，并作簡要探討。

畢業生就業觀念指的是畢業生對就業的思想意識，包括對就業的認識和看法。它直接影響畢業生的就業行為。社會存在決定社會意識，隨著社會的發展，畢業生就業形勢不斷變化，畢業生對就業觀念也產生較大變化。畢業生接觸社會不夠，經驗不足，加上其他主客觀因素，從而在就業觀念上存在一些誤區。從畢業生找工作過程來看，大學生就業觀念主要存在以下問題：

1.1就業目標求穩定。

他們追捧“鐵飯碗”，強調要國家公務員，國企事業單位。他們認為這樣可以進入人生的“直達班車”，不怕生活無保障，不怕破產失業，不怕四處流浪找工作。有些畢業生寧愿去工資不高，不符合自己所學專業的與國企事業單位有關系的單位上班。現在高校畢業生中形成一個現象，有一門必考的試——公務員考試。

1.2就業心態浮躁。

日前高校有一部畢業生在就業心態上，存在輕發展，重待遇；輕信息，重關系的浮躁現象。第一，輕發展，重待遇。現在畢業生追求高工資，高福利，高起點。追求名聲好，容易升遷，讓人青睞的工作。他們覺得生活條件差，工資福利待遇低不利于個人發展和家庭生活。很多畢業生往工資待遇高的地方去求職，甚至很多畢業生在面試后向用人單位提出高價工資福利，講求工作條件要好。還有他們認為高起點才能發展自己才華，這樣才能讓自己更容易出人頭地。導致一些單位一職百人爭，也有一些單位招不到人現象。第二，輕信息，重關系。很多畢業生不愿意吃苦，對于工作要求輕松舒服，生活悠閑自在。他們認為辛苦讀書十幾年，畢業就可以享清福。找一份輕松，沒有壓力工作來回報自己。同時不重視就業網，學校，老師所發的就業信息，覺得家里親戚朋友有關系，可以幫他們找到工作。甚至有些畢業生干脆跑回家中，賴在家里讓父母幫他們找工作。

1.3就業道德缺失。

第一，在求職擇業過程中，個別大學生為了提升自己的就業競爭力，刻意在就業自薦材料方面造假。出現重復“學生干部”等頭銜，有的學生還偽造職業資格證書、榮譽證書、等級證書等。第二，誠信少，投機多。大學生與用人單位簽訂《普通高校畢業生就業協議書》后，如果發現該單位不理想或者又發現更好的單位，就違反雙方約定，單方隨意違約、毀約。有些自身條件稍好的畢業生，求職擇業過程中，與多家用人單位簽約。在單位之間做對比，投機行為較重，把自己誠信當兒戲。大學生在求職擇業中存在的一些道德缺失，已嚴重影響大學生群體的整體形象。以上種種畢業生就業觀念存在的問題，其原因有主觀上，也有客觀上的。主觀上的原因，就是學生本人的主觀認識上的原因。客觀原因是社會，學校及家庭等原因造成的。

2加強畢業生就業指導，改變就業觀念。

面對高校畢業生就業觀念存在的問題，教育者應加強就業指導，引導學生轉變就業觀念，為他們打開踏進社會方便之門。第一，樹立客觀“大就業”的觀念。這種就業觀念是一種運用開放性，多角度思考方式看待就業的思想意識。畢業生要從自己實際情況出發，綜合各方面考慮，在對自己全面總結的基礎上制定適宜的就業規劃和措施，而不要單方面地局限于某地域、某單位或者某專業上考慮就業，應該要全方位考慮。大學生應積極面對社會現實，主動順應時代要求滿足社會需要，在實踐中鍛煉工作技能、提高綜合素質。如果每個學生都能有這樣就業觀念，社會就會杜絕一職百人爭，千職沒人問的現象。第二，樹立“先就業，后擇業，再發展”的觀念。由于社會和個人不斷變化和發展，職業目標的選擇不要“一次定終身”，而要多次擇業機會，這樣才利于個人和社會在市場經濟條件下發展。因此在職業選擇過程中，如果暫時沒有適合自己的崗位，可以考慮選擇與自己心中適宜的那個職位相近的工作，或者選擇從基層做起，放棄眼前好的利益。在基層鍛煉，不斷積累工作經驗，努力為實現遠大的職業目標而奮斗。樹立這種就業觀念的畢業生，他們不論遇到多少艱難險阻，終會踏上成功之路。第三，樹立“不打東家，便打西家”的觀念。引導畢業生糾正選擇職業時必須專業對口這種觀念。指導就業工作中，要引導畢業生要有敢于挑戰自我，敢于接受新專業，要有經受挫折，吃苦耐勞的精神。必要時，敢于跨專業，跨學科就業，這樣一來，學生也可能進一步發現自己新興趣愛好，發揮自己潛能，找到自己適合崗位，實現自己社會價值，走向成功。第四，樹立“自主謀職，自主創業”的觀念。在就業指導工作中，要引導畢業生樹立自力更生，自食其力觀念，改變其以前一直依賴家人或者老師觀念，克服一切讓父母決定的思想。在選擇職業或創業前，要認真思考自己的理想，自己所學的專業發展方向，社會需要及國家政策等。做好一定規劃，根據社會需要及形勢變化不斷做調整及修正。堅持理論指導實踐，提高自己綜合能力，實現宏大理想。明確了樹立的就業觀念后，還需要運用科學指導方法。只要方法適合，就會事半功倍，否則就會費力不討好，甚至多走彎路，錯過就業機會。結合畢業生就業觀念的實際，高校就業指導者可以科學運用指導方法引導學生，具體的方法有：

第一，宣傳教育法。宣傳是高校就業最普遍，最廣泛的指導方法，大學在校期間，都可以通過宣傳方式達到就業信息收集，從而進行指導。這種方法對學生宣傳國家的就業方針、政策，讓學生了解到國家和各級政府對畢業生就業基本要求，方針及政策規定。結合個人情況與當地政府就業政策信息，形成適合自己的.就業觀念，依據畢業生就業狀況和信息共同分析就業形勢，社會市場經濟發展動向。引導畢業生樹立正確的目標和理想。克服與形勢發展相悖的思想，并鼓勵畢業生大膽去嘗試，積極走向社會。

第二，集體指導法。就業指導工作貫穿整個大學教育，采取分年級的就業指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級運用課程《大學生職業生涯規劃》牽引目標教育，重點開展就業形勢及職業生涯規劃指導，讓學生在大學伊始，初定自己目標和理想。四年級側重政策與擇業指導，利用上就業指導課方法進行就業指導，也可以以團體共同學習，訓練和討論，互動形式進行就業指導，還用活動模仿就業單位招聘等各種各樣方式進行引導，形成正確的就業觀念。

第三，堅持以人為本，個人指導法。畢業生就業觀念千差萬別，在就業指導工作中，不能簡單化，一刀切，一個模式套用所有人，要有針對性。在指導過程中，要了解學生的認知，思想，目標。依據學生情況，利用微信，電話或面談等方式，使畢業生和指導者達到信息相互交流、溝通。結合學生自身的綜合實力和專業特色制定適合的就業目標。堅持靈活務實的原則，啟發或者調整畢業就業觀念，從而樹立正確的就業觀念。

第四，以榜樣為導，實踐為實。真理永遠是從實踐中得來，再好的就業觀念，也要經過社會實踐。一個畢業生就業觀念形成過程，需要在實習期間通過實踐，認識，再實踐，再認識的過程形成正確的就業觀念。邀請前一兩屆在各崗位的優秀畢業生回來現身說法和觀念引導，發揮他們榜樣作用。同時進行不定期追蹤各畢業生實習期思想動態，進行互相交流，能對畢業就業觀念進行穩定和發展的指導。

參考文獻：

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大學規劃的重要性（通用18篇）篇三

摘要：大學生就業形勢嚴峻是很長時間以來的社會熱點問題，其原因從大的方面來說有經濟因素、社會因素和個人因素。對于每一個大學生個體來說，經濟因素與社會因素都屬于外部因素，短期內也很難得到很大的改觀。因此，想要應對目前就業困難的局勢，只能先從自身出發，針對目前就業困局，改變自己的就業觀念、就業策略。從這個角度而言，職業生涯規劃就凸顯出其重要性了。本文擬針對目前大學生就業觀念的主要誤區，充分發掘職業生涯規劃的相關內容，進行積極的主觀應對，為大學生就業提供切實可行的參考。

關鍵詞：職業生涯規劃;就業觀念。

職業生涯規劃教育在我國是一個新生的學科，是隨著就業形勢的日益嚴峻，伴隨就業指導而生的一門課程。實際上，職業生涯規劃是建立在認識自我、尊重個性的基礎上的，開展職業生涯規劃教育也是社會進步和發展的需要。從這個角度而言，職業生涯規劃教育的起點是就業主體本身，因此對于解決因為大學生本身就業觀念誤區造成的就業困難有其根源性意義。

1.初次就業質量差雖然很多高校官方公布的就業率全線飄紅，但初次就業率仍然是一個眾所周知的秘密。每年統計初次就業率期間，是大學班主任和輔導員最頭疼的時候，要去一個一個追畢業生及時就業。可想而知，一定會存在部分學生為了完成老師任務隨便先找一個工作應付了事，這也隨之造成了另外一個問題———離職率高。

2.“人找崗位”和“崗位找人”現象并存，人才培養與社會需求脫節到了每年的秋季或年后，就會有很多學生到處尋求招聘信息，請求老師同學提供就業信息、介紹工作。與此同時，也有很多就業單位發布招聘信息，甚至托自己認識的老師推薦、找人。看起來好像沒問題呀，人需要工作，工作就來了。事實卻是需要工作的人和需要人的工作并不能一一對應。這背后反映出來的問題是：崗位對人的要求與求職者對工作的期望不相適應，二者的對口性存在偏差。

3.離職率高很多學生剛走出校門，基本上處于一種懵懂、茫然的狀態，完全對社會和自己的未來一頭霧水，搞不清狀況。有的是迫于學校壓力隨便就業，有的呢則是出于“自己長大了，不能再靠父母養著”的樸素觀念先隨便找一份工打著；在校期間老師出于就業率的考慮一般也會強調“先就業再擇業”的觀念。總而言之，他們對于所謂“職業生涯”不說一無所知，也是一知半解，大多數人抱著走一步看一步的打算。

1.專業選擇盲從，隨大流大學生高考填報志愿時，并未仔細考慮自己的性格、志趣，只要找到能錄取的學校、科系，便草草地簽下了自己的一生。這種方法省時省力，不用花費太多心神，在短時期內的效率很好。缺點是無法根據個人的能力、特性作長遠的規劃。這種以進入能錄取自己的學校、科系為目標的自然發生法，能暫時解除煩惱，但是在完全沒有考慮自己的性向、能力、個性與就業條件等因素之下，將來所面對的職業風險就比較高。許多大學生進入二、三年級后，要求改專業或者完全沒有學習積極性，就是因為這個原因。因為沒有進行自我分析和科學規劃，大學生在專業選擇、未來的職業導向、崗位要求等方面都沒有深刻的認識和準備。在教育教學實踐中，我們經常會遇到類似的情況：有些學生完全無心學習，只是被動地接受，稍作了解就會表露出對專業不感興趣，只是按照家長意愿做出的選擇；有一些學生要求要轉專業，但讓他談談對兩個專業的認識，卻不知所云，甚至僅僅因為專業名稱聽著順耳就要轉過去，更遑論進一步對專業未來職業要求的了解了。2.就業主觀性強，盲目隨意（1）盲目跟風引發頻跳槽正因為在專業選擇上的隨意性，進入專業后又沒有端正態度，根據崗位需求進行學習和規劃，認為畢業后自然應該有工作在等著自己，就會造成到雖然畢業但是并不能成為有效的“產品”，不符合行業要求，自然找不到工作。勉強進入工作崗位以后因為對自己沒有正確的認識和判斷，喜歡怨天尤人，對將要遭遇的種種困難沒有心理準備，工作流動性大，這對個人和企業的長遠發展都十分不利，對社會的教育投資也是一種浪費。（2）追求高薪四處碰壁當今社會是一個充滿“機會”和“選擇”的時代，大學生如果沒有周全考慮自己的職業生涯，做好規劃，定好長期目標和短期目標，找工作時就會比較隨意，目的性不強，哪兒熱鬧往哪兒擠，有一種隨波逐流的趨勢，沒有緊迫感。甚至把“工作報酬”作為就業時最重要的參數。而沒有認真思考自己到底能為企業、單位提供什么，自己到底值不值自己期望的那個薪酬標準。在四處碰壁中也很少進行自我反省，長此以往，還會對人生失去信心，甚至對社會產生消極不良情緒。3.職業期待和定位過高或過低（1）盲目自信、胃口高吊導致巨大落差大學生在就業過程中，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要出發，盲目地追求大的自我發展空問、高的薪酬、好的工作地點等，其功利性明顯，對就業抱有很高的期望值，這使得很多大學生擇業都集中到經濟發達地區及前景看好的行業，而艱苦行業和邊遠地區則少有人問津，人為造成僧多粥少，就業困難。（2）自卑畏怯、信心不足帶來的心理障礙信心不足產生的原因很多，有生理的、環境的、家庭的或社會的等原因，但主要還是心理因素造成的。有的同學大學四年順利地走過來了，具備了一定的實力和優勢，面對激烈的競爭，夢寐以求的企業對自己的簡歷一點兒回音都沒有，也許是發了無數份簡歷都沒有下文，開始覺得自己這也不行，那也不如別人，如果從更深一層來講，就是不敢面對機遇、迎接挑戰。歸根結底也是沒有深刻的認識和分析自己，不知道自己其實已經具備了一定的從業能力。總而言之，正是因為沒有正確的價值觀和就業觀念，直接導致了畢業生初次就業率低，就算在外力因素下勉強就業，也會有較高的離職率。

三.怎樣通過職業生涯規劃教育解決上述問題。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇四

“黃色的樹林里分出兩條路/可惜我不能同時去涉足/我在那路口久久佇立/我向著一條路極目望去/直到它消失在叢林深處……”羅伯特·弗羅斯特的這首詩道出了人生面臨選擇時的那種躊躇與矛盾。而在應屆畢業生面前分出的不是兩條路，而是考研、出國留學、自主創業和求職四條路。極目望去，同樣的望不到盡頭，敢問路在何方？在這個時候，就需要對自己進行一次完整的自我剖析了，也就是我們常說的職業生涯規劃。

大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要意義，職業生涯規劃將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

（1）職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業生涯規劃將會：

2)引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；

3)使你樹立明確地職業發展目標與職業理想；

4)引導你評估個人目標與現實之間的差距；

5)引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；

6)使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力。

（2）職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的幾率。

職業生涯規劃要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于職業生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。

（3）職業生涯規劃可以提升大學生應對競爭的能力。

物競天擇，適者生存。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。職業活動的競爭尤為突出，特別是在我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。只有這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

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大學規劃的重要性（通用18篇）篇五

大學規劃的重要性（通用18篇）篇六

近年來，大學生就業形勢日趨嚴峻，妥善解決好大學生的就業問題，不僅關系到我國高等教育的可持續發展，也直接關系到社會的穩定與和諧，同時還決定著高等院校尤其是高職院校的生存與發展。要做好畢業生就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作系統、全面、客觀的分析，從提高就業競爭力入手提升大學生的整體就業水平。

就業競爭力的內涵與構成要素。

大學生就業競爭力本質上是一種表現力，是大學生綜合素質的集中反映和顯著標志，是畢業生把握并獲取就業機會、贏得欣賞的實際能力和比較優勢。概括說來，大學生就業競爭力是指畢業生在就業市場上戰勝競爭對手、找到自身才能發揮和實現自身價值的適當的工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。從社會對人才的需求來看，筆者認為大學生就業競爭力包含以下四個要素。

（一）基本素質。

誠信意識人無信不立，國無信不強。誠信是一個合格公民所必須具備的最基本的思想道德素質，也是市場經濟最可靠、最堅實的基石，是維護市場秩序、調整人們社會關系的準則。大學生的誠信狀況直接關系到我國市場經濟體制建設的成敗。社會上的信用缺失，使德才兼備的人才受到用人單位的青睞，有才無德的人是不會受歡迎的。大學生作為未來社會生活的新生力量，應當認真經營好個人信譽這個無形資產。

強烈的責任心責任心是我們這個社會為人處事的基本要求，是一個人能否立足于社會，獲得事業發展的至關重要的人格品質，是做人的基本素質。一個人工作能力的大小與他掌握知識的程度和工作方法有很大關系，而一個人的工作態度，即責任心問題則是影響一個人事業成敗的關鍵。從某種意義上說，責任心往往比能力更為重要。大學生一定要樹立對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會的責任心，這樣才能得到用人單位的青睞。

扎實的科學文化素質科學文化素質主要體現在學生的知識結構、專業水平以及科學精神等方面。一切職業都要求從業者具有相應的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學生必須掌握系統的科學知識、扎實的專業知識、廣博的社會知識，具有完善而全面的知識結構，才能適應未來工作的需要。

（二）基本工作能力。

學習能力美國預言家阿爾涅·托夫勒就指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有‘學習能力’的人。”學習能力是未來社會人類應具備的首要本領，是人們獲得知識和技能的基礎。大學生的學習能力，一是發現問題和解決問題的能力，二是收集、分析和利用信息的能力，三是分享與合作的能力。

創新能力創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當代大學生是國家未來的建設者和接班人，當今時代發展對大學生的創新能力提出了更高的要求，這對大學生來說，是挑戰也是實現自我全面發展的機遇。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢與舊的常規戒律。大學生要在迎接挑戰的過程中把握機遇，以強烈的進取心銳意進取，實現人生價值，不斷為社會和國家創造佳績。

環境適應能力大學生從學校走向社會，在從“學校人”走向“社會人”、“職業人”的角色轉變過程中面臨著截然不同的環境，這就需要大學生培養、提高自己的社會適應能力，使自己順利完成從學校到社會的過渡。

人際交往能力人際交往是人們增長才學、開啟心智，適應社會、準確定位，認識自我、完善自身，協調關系、攻克難關的'有效途徑。大學生求職過程本身就是求職者和招聘者之間有效溝通與交流的過程，良好的人際溝通與交往能力是實踐經驗的結果。因此，大學生在校期間要有意識地加強交流溝通能力的訓練，一方面將交流溝通技能與課程學習結合起來，對所學的知識不僅要融會貫通，而且要能清晰流暢地表達，增強交流與溝通的技能；另一方面，在校期間要積極參加各種社團活動和社會活動，積極主動地與人交往，有意識地鍛煉和培養自身人際交往的能力。

語言表達能力美的語言能夠使人與人之間以禮相待、真誠相見、融洽和睦，能使人心情舒暢，精神愉快。準確地把握語言并能靈活地使用語言，是體現大學生素質與能力的重要方面。解釋的能力、傳遞信息的能力以及濃縮資料的能力對任何職業都是不可或缺的。良好的語言表達能力可以使畢業生很好地表現自己，給用人單位留下良好的第一印象；能夠清楚流利地表達自己的思想，可以在工作和生活中愉快地與他人交往。

團隊協作能力當代大學生越來越重視個人能力的提高，但許多人在樂此不疲地追求各種等級證書的同時，卻忽視了團隊精神的培養，不少人奉行“事不關己，高高掛起”的準則，不屑于“眾人拾柴火焰高”、“一個好漢三個幫”等古訓。而現代企業需要的是能夠運用自己良好的溝通能力與企業內外有關人員接觸，能夠合作無間、同心同德、完成組織使命與目的的人。對于大學生來說，是否具備團隊意識與協作精神將成為未來職場競爭的一個重要砝碼。

（三）專業技能。

大學生不僅要掌握本學科、本專業的基本理論和方法，更需要運用專業技能的實踐能力，包括動手能力、分析問題及解決問題的能力等。這是大學生可持續發展的基礎，是大學生就業核心競爭力之所在，也是用人單位挑選大學生的關鍵標準之一。大學生要結合所學專業和個人的職業生涯規劃，結合市場需求掌握多種技能，提升競爭優勢，使自己成為復合型人才。

（四）求職技能。

求職不僅需要實力，更需要勇氣和智慧。大學生掌握了求職技巧和方法，就會使求職活動更科學有效，就會在競爭中脫穎而出。求職能力包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，這是決定大學生能否實現勞動者和生產資料的結合，達到人職匹配的重要因素。

制約就業競爭力提升的因素。

制約大學生就業競爭力提升的因素有多種，既有大學生自身的內部因素，也有來自學校和就業市場的外部因素。制約大學生就業競爭力提升的內部因素主要表現在以下幾個方面。綜合素質不高。就業能力不單純指某一項技能，而是大學生多種素質與能力的綜合體現。在高職院校中，有的學生學習上缺乏目標和動力，對生活悲觀失望；有的學生學習基礎差，學習能力不強；有的學生追求知識的單一性或專一性，認為只要有一技之長，就能走遍天下。在學生中出現了重專業輕基礎、重知識輕能力、重功利輕素質、重科技輕人文、重實用輕理論的現象，導致自身素質畸形發展，綜合素質不高，與社會發展需求脫節與錯位，就業效果不理想。

核心競爭力不突出。就業競爭力不僅是綜合素質的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學生要想超越競爭對手，立于不敗之地，必須培養自己的核心競爭力。有的學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，因此競爭優勢不明顯。

就業觀念落后。有的畢業生在就業過程中不能正確地評價自己的優勢與不足，自以為是，在擇業過程中期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的職業崗位；有的學生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。這些認識上的偏差，使得大學生在畢業求職過程中埋怨理想與現實相差太遠，，從而產生失落感自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。

制約大學生就業競爭力提升的外部因素，主要表現在以下幾個方面。

學校管理的錯位。我國的高職教育既面臨著良好的發展機遇，同時也面臨著眾多的挑戰，要在激烈的競爭中生存和發展，其“產品”就要接受市場的檢驗。這就要求高職院校明確辦學思想，定位準確，突出辦學特色，以自己的人才培養特色在市場中求生存，以不斷提升學生的就業競爭力為導向，深化教育改革，改革人才培養模式。然而，目前相當一部分高職院校盲目追求上規模、求數量，盲目追求專業設置的大而全，忽視特色專業的建設與發展，忽視內涵發展的重要性，對學生的教育管理走粗放型道路，以致學校的發展特色不明顯，培養的學生就業競爭力薄弱，影響學校的進一步發展。

就業市場不規范。我國公平、公正、合理的人事制度與公平、競爭、擇優、有序的人才市場機制還不夠健全，大學生就業市場必需的信息體系和服務體系還未建立，與大學生就業相關的保障體系尚未完善，相當部分用人單位的法律意識與國家相應的法律法規還沒有健全。此外，就業過程中地域、學校、專業、性別方面的歧視依然存在，家庭地位、社會關系等影響了就業的公平性，人為地造成就業困難。這些現象的存在是與以市場為主導的就業方式不相稱的，這種不良的社會現象勢必影響畢業生健康就業心理的形成，導致就業過程中不良現象的惡性循環。

提升就業競爭力的有效途徑。

提高高職學生的就業競爭力與整體就業水平，需要從學生、學校、社會三方面入手，三管齊下。就學校層面來說，高職院校要面向市場，以就業為導向，深化教育教學改革，通過提高教育教學質量來提升學生的就業競爭力。

重視學生綜合素質的培養，提高學生的質量人才市場需要的是高素質的人才，只有綜合素質高、就業競爭力強的學生才能在未來具有更廣闊的發展空間；只有高素質的復合型人才才能擔負起歷史賦予的使命。高職院校要確立以市場為導向，以提高內在素質為目標的人才培養模式，在人才培養和社會需求的關系上，要樹立人才培養要積極主動地適應社會發展需要，積極探索產學研相結合的人才培養道路的思想和觀念；在基礎與專業教育的關系上，要樹立加強基礎教育，拓寬專業口徑，增強人才培養的適應性的思想和觀念；在知識傳授與能力素質培養的關系上，要樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質于一體，協調發展、綜合提高的思想和觀念；在統一要求與個性發展的關系上，要樹立在一定的教育目標指導下，人才培養模式多樣化以及加強因材施教、促進學生個性發展的思想和觀念。

加強學生特色能力的培養，塑造學生的核心競爭力高職院校畢業生要在就業市場上取得優勢，須樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識。高職院校在人才培養上，既要區別于本科教育的“系統知識素質”，又要區別于中職教育的“以能力型素質為主”。在專業技能方面，如果高職畢業生與中職畢業生一樣只能獲得初級或中級技術等級能力與資格，那么高職院校的學生是毫無優勢可言的；如果高職院校畢業生只掌握專業技能，而不具備專業核心理論知識，那就等同于中職生，在職業市場上是沒有競爭力的；如果高職院校畢業生只重視掌握專業理論知識，沒有較強的專業技能，在專業理論知識方面比不過本科院校畢業生，在專業技能方面比不過中職生，就會在就業市場上陷入被動。因此，高職院校要建立以培養技術應用能力為導向的、柔性的、現代的教學模式，形成課程模式的多樣化，在教學中要充分體現職業教育的特色，堅持人才培養以“核心技能、核心知識”為中心，貫徹高標準、高要求的原則，將理論與實踐結合起來，培養學生應用理論解決實際問題的能力與科學的思維方式。

實施全程式學生生涯設計指導，培植新的就業增長點對職業生涯進行規劃，是最大限度地提高學生生命價值的有效保證。高職院校要從學生進校起就進行就業教育，有計劃、分層次、全過程實行就業指導，幫助學生進行職業生涯設計，確立職業目標，傳授求職技巧，提升職業品質。通過多種形式的就業教育，使學生明確如何進行職業生涯規劃與設計。要在對學生進行一系列職業興趣的測定與選擇、職業性格與價值取向的測評、職業能力綜合評定的基礎上，使學生能夠正確認識自我、評價自我、調整自我、定位自我，從而對自己未來的職業做出合理的選擇與規劃。

進行創業教育，樹立新的就業觀念召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”使學生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者，不僅能緩解大學生就業難的問題，而且還能為其他人提供就業崗位。因此，高職院校要大力開展創業教育，提升學生就業競爭力。首先，要在教學過程中培養學生良好的創業意識，更新就業觀念。通過創業教育喚醒、啟發、誘導、激發學生的創業潛能，鼓勵開拓創新，發揮聰明才智，創造新的就業機會和經濟增長點。其次，要在課程設置上開設創業教育課程模塊，將培養學生的創業精神與創業能力放在教育教學的中心地位，引導學生掌握創業的基本知識與基本方法。再次，要在人才培養模式上建立創業教育實踐基地，搭建創業人才培養的載體和平臺，為創業人才的培養提供必要條件。最后，高職院校要積極開展多種形式的創業策劃活動，營造濃厚的創業氛圍，為培養創業人才提供良好的社會環境。

參考文獻：

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大學規劃的重要性（通用18篇）篇七

1、利益整合原則。利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個人發展和組織發展的關系，尋找個人發展與組織發展的結合點。每個個體都是在一定的組織環境與社會環境中學習發展的，因此，個體必須認可組織的目的和價值觀，并把他的價值觀、知識和努力集中于組織的需要和機會上。

2、公平、公開原則。在職業生涯規劃方面，企業在提供有關職業發展的各種信息、教育培訓機會、任職機會時，都應當公開其條件標準，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到尊重的體現，是維護管理人員整體積極性的保證。

3、協作進行原則。協作進行原則，即職業生涯規劃的各項活動，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。職業生涯規劃本是好事，應當有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的'不理解、不配合以至造成風險，因此必須在職業生涯開發管理戰略開始前和進行中，建立相互信任的上下級關系。建立互信關系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實施職業生涯規劃。

4、動態目標原則。一般來說，組織是變動的，組織的職位是動態的，因此組織對于員工的職業生涯規劃也應當是動態的。在“未來職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長加以保證外，還要注重員工在成長中所能開拓和創造的崗位。

5、時間梯度原則。由于人生具有發展階段和職業生涯周期發展的任務，職業生涯規劃與管理的內容就必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內完成。每一時間階段又有“起點”和“終點”，即“開始執行”和“完成目標”兩個時間坐標。如果沒有明確的時間規定，會使職業生涯規劃陷于空談和失敗。

6、發展創新原則。發揮員工的“創造性”這一點，在確定職業生涯目標時就應得到體現。職業生涯規劃和管理工作，并不是指制定一套規章程序，讓員工循規蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發揮自己的能力和潛能，達到自我實現，創造組織效益的目的。還應當看到，一個人職業生涯的成功，不僅僅是職務上的提升，還包括工作內容的轉換或增加、責任范圍的擴大、創造性的增強等內在質量的變化。

7、全程推動原則。在實施職業生涯規劃的各個環節上，對員工進行全過程的觀察、設計、實施和調整，以保證職業生涯規劃與管理活動的持續性，使其效果得到保證。

8、全面評價原則。為了對員工的職業生涯發展狀況和組織的職業生涯規劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、員工個人、上級管理者、家庭成員以及社會有關方面對職業生涯進行全面的評價。在評價中，要特別注意下級對上級的評價。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇八

管理人員判斷法，即企業各級管理人員根據自己的經驗和直覺，自下而上確定未來所需人員。這是一種粗淺的人力需求預測方法，主要適用于短期預測。

2、經驗預測法

經驗預測法也稱比率分析，即根據以往的經驗對人力資源需求進行預測。

由于不同人的經驗會有差別，不同新員工的能力也有差別，特別是管理人員、銷售人員，在能力、業績上的差別更大。所以，若采用這種方法預測人員需求，要注意經驗的積累和預測的準確度。

3、德爾菲法

德爾菲法(delphi method)是使專家們對影響組織某一領域發展(如組織將來對勞動力的需求)達成一致意見的結構化方法。該方法的目標是通過綜合專家們各自的意見來預測某一領域的發展趨勢。具體來說，由人力資源部作為中間人，將第一輪預測中專家們各自單獨提出的意見集中起來并加以歸納后反饋給他們，然后重復這一循環，使專家們有機會修改他們的預測并說明修改的原因。一般情況下重復3~5次之后，專家們的意見即趨于一致。

這里所說的專家，可以是來自一線的管理人員，也可以是高層經理;可以是企業內部的，也可以是外請的。專家的選擇基于他們對影響企業的內部因素的了解程度。

4、趨勢分析法

這種定量分析方法的基本思路是：確定組織中哪一種因素與勞動力數量和結構的關系最密切，然后找出這一因素隨聘用人數而變化的趨勢，由此推斷出未來人力資源的需求。

選擇與勞動力數量有關的組織因素是需求預測的關鍵一步。這個因素至少應滿足兩個條件：

第一，組織因素應與組織的基本特性直接相關。

第二，所選因素的變化必須與所需人員數量變化成比例。

有了與聘用人數相關的組織因素和勞動生產率，我們就能夠估計出勞動力的需求數量了。

在運用趨勢分析法做預測時，可以完全根據經驗估計，也可以利用計算機進行回歸分析。

所謂回歸分析法，就是利用歷史數據找出某一個或幾個組織因素與人力資源需求量的關系，并將這一關系用一個數學模型表示出來，借助這個數學模型，就可推測未來人力資源的需求。但此過程比較復雜，需要借助計算機來進行。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇九

摘要:面試，就是當面考試。懂得禮儀的人能在面試時給招聘人員留下好的印象，從而為自己加分，增加面試通過的可能性。禮儀常識要求求職者在面試的過程中自信、樂觀，符合禮儀要求，履行禮儀規范，只有這樣，才能更加順利地擊敗對手，成功求職。對于求職者而言，其服飾除了要符合一般社交場合服飾的共同要求外，更要注重和突出服飾的職業特點，使你的著裝打扮與你應聘的職位相稱，給人一種鮮明的職業形象的感覺。

[關鍵詞]:面試，服飾禮儀，求職者。

著裝體現著一種社會文化，體現著一個人的文化修養和審美情趣，是一個人的身份、氣質、內在素質的無言介紹信。從某種意義上說，服飾是一門藝術，服飾所能傳達的情感與意蘊甚至不是語言所能代替的。在不同場合，穿著得體、適度的人，給人留下良好的印象，而穿著不當，則會降低人的身份，損害自身的形象。因此面試的時候，你的穿著打扮應給人一種鮮明的職業形象的感覺。在求職過程中，面試禮儀對男、女士的著裝原則有著不同的要求。

1、西裝要筆挺。

在現代社交活動中，多數人認為“西裝革履”是現代職業男士的正規服飾，就求職面試活動而言，穿西裝也是最為穩妥和安全的，因此，西裝一般成為許多求職者的首選穿著。然而，穿西裝也有許多講究：

（1）顏色的選擇。求職者最好穿深色的西服，灰色、黑色和深藍色都是不錯的選擇，它們給人以穩重、可靠、干練的感覺。

（2）面料的選擇。最好選擇天然織物做的衣服。人造織物的光澤和質地給人一種廉價的感覺，通常不如天然織物做的衣服那么有吸引力。

（3）西裝要得體。求職者要根據自身的氣質、體型來選擇適宜的著裝。體瘦的人，最好選擇米色、鼠灰色等暖色調的西裝，這樣會顯得較為豐滿和強壯。體胖的人可穿深藍、深灰、深咖啡色等西裝，這樣會顯得比較苗條。

男士西裝十忌：

（1）忌西褲短，標準的西褲長度為褲管蓋住皮鞋；

（2）忌襯衫放在西褲外；

（3）忌襯衫領太大，領脖間存在空隙；

（4）忌領帶顏色刺目；

（5）忌領帶太短，一般領帶長度應是領帶尖蓋住皮帶扣；

（6）忌不扣襯衫扣就打領帶；

（7）忌西服上衣袖子過長，應比襯衫袖短1~2cm；

（8）忌西服的上衣、褲子口袋內鼓鼓囊囊；

（9）忌西服配運動鞋；

（10）忌皮鞋和鞋帶顏色不協調。

2、襯衫要理想。

襯衫必須是長袖的，有些襯衣的袖口上有簡單的鏈扣，給人以格外注重細節的感覺。襯衫應當是白色或淡藍色，不帶圖案或條紋。印有交織字母的襯衫對你可能有利也可能不利，有些面試者會認為這代表個性、成功以及自信，而其他人則可能認為這是炫耀，甚至有點粗俗。最安全的辦法就是避開印有交織字母的襯衫。跟西服一樣，襯衫的最理想布料也是天然織物，要穿那些經過精心縫制、專業洗滌、中度上漿（挺括）的全棉襯衫。

3、領帶要選好。

領帶的面料選用100%的純絲即可。不要使用亞麻或毛料，前者容易縮水，后者顯得太隨便。合成織物顯得廉價，而且打出的結也不美觀。如果穿白色或淺藍襯衣，就比較容易挑選與之相配的領帶；領帶應當為西服增色，且不能與西服的圖案有任何沖突；領帶的寬度隨衣服款式的不同而不同，穿西服時，安全的著裝規則就是領帶寬度要接近西服翻領的寬度。傳統的圖案如立體形、條紋、印花綢以及不太顯眼的螺旋紋布等都是可以接受的。行政主管們一直喜歡立體寬條紋，因而這種布料被稱為“權力條紋”。不過，要避開帶有圓點花紋、圖畫（如動物、獵狗的頭等）、體育形象（如馬球棍和高爾夫球棒等）以及設計者的徽標的領帶。很多面試人員認為徽標尤其令人討厭，它使人缺乏安全感，好像需要設計者的認可才能證明你的著裝品位。

4、皮鞋要擦亮。

注意是使你的鞋面保持锃亮，鞋跟要結實，破舊的鞋跟會使人顯得疲軟而萎靡，系帶的皮鞋一定要檢查鞋帶是否干凈且系緊了。松開或未系道德鞋帶會給你你帶來不安全感甚或會將你絆倒。另外，切勿把黑鞋與棕色西裝搭配，這樣會十分不協調。

5、襪子要夠長。

如果你選擇的是一雙鞋面較低的無帶鞋，這些對你尤其重要。無論如何，襪子的顏色應當和西服相配。通常應選藍、黑、深灰或深棕色，不要穿顏色鮮亮或花格的襪子。襪子要夠長，使你在疊起雙腿時不至露出有毛的皮膚，這樣十分不雅觀。而且要有足夠的彈性，使它們不至于從腿上滑下或縮成一團。

6、頭發要干凈、自然。

求職者去應聘時要精心梳理，保持頭發整潔，不要給人油光發亮、濕淋淋的感覺；發型簡單、樸素、穩重大方，不要留鬢角，最好不要留中分頭；頭發也不能壓著襯衣領子；胡須最好刮干凈，不要留人丹胡、絡腮胡。

7、外套要便捷。

厚重的上衣已經逐漸被輕便的新式樣代替了，因為它幾乎適用于所有場合且耐用。另外，人們潛意識中往往對淺色上裝的人投以更深的信任。如果你好好注意一下便不難發現在電影里扮演正面角色的男人出場上衣一般是淺色的，反之，反面角色一般是深暗色。因此，假如你要買去面試的上裝，請選擇淺色調，以示你是一位值得信任的人。

8、公文包要簡單。

簡單細長的公文包是最佳選擇。避免攜帶任何會使人想起推銷員的皮包，還要注意看看包帶或扣是否好使，把包拉上，看看是否能開合自如。當然，別忘了把必備的簡歷等資料裝進去。

9、注意手和指甲。

手是人體中活動最多的部位之一，也常常是人們目光的焦點，因此，在面試人看你之前，先看看你的手，務必使其潔凈而不要留長指甲。

10、小飾物要簡單適宜。

（1）皮夾。一個小巧的錢包不易使口袋鼓起變形。但錢包里的東西應是必需品。千萬不要把各種信用證、家庭生活照等塞在里面。

（2）手表。一塊手表不僅是為了計時用的，而且應是一件裝飾品，在你支付能力范圍內選擇高質量的并和你的衣服相配的名牌。另外，也不應戴米老鼠之類的手表。

（3）手帕。放一塊折疊雅致的手帕在你的西裝上部的小口袋中，不僅可增加一個男人的情調，而且還可在出現尷尬局面時用它做掩飾。

（4）項鏈、裝飾別針、手鐲、耳環等飾物都是男性求職者面試時十分忌諱的。

11、注意個人衛生。

身上的怪味應清除。面試時，求職者和面試官的距離一般不會很遠，如果你身上散發出汗臭味、腋臭味、煙味等怪味，面試官聞到了肯定會很厭惡，這也會影響面試效果。因此，面試前務必把身上的怪味清除掉。

女士著裝以整潔美觀、穩重大方、協調高雅為總原則，服飾色彩、款式、大小應與自身的年齡、氣質、膚色、體態、發型、和你擬聘職業相協調、相一致。

1、服裝的選擇要得體。

女士選擇西裝的時候要注意顏色，黑色、深藍、灰色等穩重的顏色是比較理想的選擇。款式不要過于前衛，宜保守傳統，保守的穿著容易被視為有潛力的候選人，會比穿著開放的求職者更容易被錄用。

2、鞋子和絲襪與整體相協調。

鞋子的款式不應花哨，顏色與套裝相搭配。絲襪的顏色選傳統常見的，比如黑色、肉色、深灰色等，但必須與整體保持和諧。不要穿鮮艷的顏色。

3、配飾挑選得當。

（1）公文包是首選。選擇的包應該是和整個穿著相配的，不要太大，中等或小型尺寸即可。

（2）帽子。不管你是否戴帽子，對此你必須持謹慎態度。假如你想要你的帽子與你全身很相配，就請選擇一頂既無飾邊也不艷麗卻很雅致的帽子。一般有面紗的松軟寬邊的法式帽子在生意場上易使人心煩。

（3）首飾。選擇盡可能簡單的飾品，面試屬于正式交往場合，不應戴手鏈、腳鏈；一只手只帶一個戒指，而且不要戴形狀奇特的戒指，不然不方便握手，也會留下不好的印象；也不要戴太多耳環，簡潔的耳釘就可以帶來不凡的效果。

（4）眼鏡。眼鏡會使一些人外表增色，也有可能使一些人顯得不協調。盡量選擇適合自己的鏡框，式樣宜新為好。另外，千萬不可戴太陽鏡（護目鏡）去面試，當然更不能戴反光鏡。

（5）絲巾。絲巾飄逸清秀的特點最能烘托出女性的美，但選擇絲巾時一定要注意與衣服的協調搭配。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝。

4、發式要適宜。

在選擇發型之前，應該先分析研究一下自己的臉型，有了徹底的了解后，才能選擇出最適合臉型的發型。一般來講，掌握以下幾個原則即可：

（1）高額頭、低額頭。如果你的臉型屬高額頭，發梢應向下梳，做劉海或波浪，讓你的頭發遮蓋一部分前額；若是低額頭，發梢應盡量離開前額往上梳，如果你偏愛劉海，必須要短，避免使額頭看起來更低。

（2）寬額角、窄額角。寬額角，發梢應從兩邊向中間梳，用波浪遮掩住太寬的額角。對窄額角的年輕女士來說，情況正好相反，頭發應沿兩邊向后梳，如果你做了劉海，則發卷不要讓它延伸至太陽穴前。

（3）高顴骨、低顴骨。高顴骨，兩鬢的頭發往前梳，超過耳線，蓋住顴骨，劉海不妨略長些，但不可梳中分式。至于低顴骨的年輕女士，兩邊的頭發應往后梳，不要遮耳線，兩鬢可以做發卷，以中間分開更好。

（4）大鼻子、小鼻子。大鼻子，頭發應梳高或向后梳，避免中分，因為中分會使你鼻子顯得更大，最好不要蓄劉海。小鼻子的年輕女士頭發絕不要往上梳，應讓劉海下垂，遮住發線，但劉海不可留得過長。

（5）突下巴、縮下巴。突下巴，兩邊及額前的頭發，都應該往上梳，讓發線顯露出來，腦后微微往上梳。縮下巴，額前和兩鬢的頭發，都應向前梳，宜蓋劉海和波浪，腦后頭發要低而豐滿。

（6）粗短頸子、細長頸子。粗短頸子，要把頭發梳起，永遠不要讓頭發遮蓋發線。細長頸子，頭發要向后梳，避免選擇較短的發式。

6、化妝要淡而美。

對于女性求職者，化妝要堅持素雅清淡的原則，不可濃妝艷抹。

（1）嘴唇。嘴唇是臉部最富色彩、最生動的地方，也是最吸引人的部位，所以無論如何要使嘴唇顯得有潤澤感。年輕女士宜用紫色口紅，避免用大紅或橙紅，過于刺目的嘴唇會給人以血盆大口的印象，使面試官唯恐避之不及。唇線不可畫得太深，那樣會使你的嘴顯得突出而虛假。

（2）眼睛。眼睛是心靈的窗戶，因此，眼睛在面試時的作用是舉足輕重的。為了使眼睛在面試時能動人而傳神，面試之前就應稍加修飾，例如女士可以描一描睫毛，使之更加嫵媚。眼睛小的，可以在眼睛四周輕輕地描上眼圈，但不能描得太黑太深，不要露出修飾的痕跡。單眼皮者也未必一定要去拉雙眼皮，有的單眼皮傳達出的眼神更坦率、更親切。如果你有近視、斜視和眨眼之類的毛病，就有必要戴上一副眼鏡去面試，不要讓眼睛的毛病貽誤了取勝的機會。

（3）鼻子。你可以在鼻梁上略施淡粉，因為面試時如果燈光太亮，會使鼻子出油發亮，如果天氣太熱，鼻梁上也容易出汗。有粉刺鼻、酒糟鼻和鼻炎者，最好提前到醫院去診治，以免妨礙面談的效果。鼻毛長的人，面試前要格外注意修剪。另外，鼻端上或眼角內不要留有污穢物。

（4）香水。選擇香水要與自身的氣質相配，香味宜淡，聞上去要給人以舒暢的感覺。

7、注意手和指甲。

女人的手通常是其氣質外觀的一個方面。為充分顯示其魅力，應保持干凈，指甲應修剪整齊，不留長指甲、不涂艷麗的指甲油。

每個人都要經歷至少一次面試，面試服飾禮儀是人們在交往過程中為了相互表示尊重與友好，達到交往的和諧而體現在服飾上的一種行為規范。“衣著”在與未來雇主會面時所占的重要性，雖然很少有人愿意承認，但是，一個人在別人心目中的印象確實受其穿著的影響。要強調的是，你的衣著必須能夠襯托出你的氣質、體魄、膚色、發型與個性。作為求職者始終不應忘記的是，你著裝打扮最終是要為推銷自己而服務的。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十一

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十二

人們去奮斗，并積極創造條件去實現目標，以免漫無目標四處漂浮，隨波逐流。

二、把握自己，爭取成功。

職業生涯規劃是以人的認識為基礎，又要解決目標問題的，這些問題解決好了，也就把握住了自己。如何從一個學生轉變成一個精明的從業人員，對于我們來說，還有很長的一段路要走。現實競爭的殘酷，并不允許你慢慢地成長，它要求每個人不僅要看清自己，還要看清前方，快速地成長起來。對于年輕人來說，可以有困惑，可以有迷茫，但絕不允許自己放棄努力。

三、先給一個高度，經過努力會跳得更高。

職業生涯規劃，就是我們每一個人根據自己的實際工作能力和專業知識，大致設計好一個自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路。在前進的道路上，先給自己定下一個合適的高度，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個方向前進，直至達到既定高度后再設新的高度，漸行漸高，那個前方的高度就是我們的未來。

四、沒有規劃的人生注定要失敗。

通過職業生涯規劃，可選擇適合自己發展的職業，確定符合自己興趣與特長的生涯路線。正確設定自己的人生目標，運用科學的方法，采取有效的行動，化解人生發展中的危機與陷阱，使人生事業發展獲得成功，擔當起一定的社會角色，實現自己的人生理想。所以，職業生涯規劃能解決“社會角色”的穩定問題。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十三

社交禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力。

人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為”成熟的人“，符合社會要求的人。反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為”警世駭俗“的”異端“，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。大學生堪稱”準社會人“，還不是真正的社會人。

他們有一種強烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十四

職業生涯規劃對于我們每個人來說都很重要，它可以發掘我們的自我潛能，引導我們不斷實現自己各階段的目標和終極目標。職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業規劃才能實現完美的人生。

《禮記中庸》有云：“凡事預則立，不預則廢。

言前定則不，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮”。

意思就是不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。

莎士比亞也曾說過：“人生就是一部作品，誰有生活理想和實現理想的計劃，誰就會有好的情節和結局，誰就能顯得十分精彩和引人注目”。

由此可見，中外大思想家都認為實現美好的人生都需要預先進行規劃，可謂英雄所見略同。

然而，美好的人生離不開一份適合自己的工作，因為人終歸是社會人，人終歸是需要通過工作來養活自己和家庭，需要通過工作來實現自己的價值，這也是人類改造自己、改造世界的終極方式。

一份適合自己的工作自然不會從天而降，而是需要我們去規劃并付諸實踐才能獲得。

職業生涯規劃是行動的第一步，是為了將我們的生活理想轉化為現實而作的準備。

《孫子謀攻篇》有云：“知彼知己，百戰不殆”。

所以做好職業生涯規劃的第一步是充分認識自己。

認識自己的興趣、能力和價值觀，清楚了這些之后才能知道自己適合什么樣的職業，從而有的放矢，去精準的確定自己的目標，例如進入什么行業或進入某家公司。

認識自己可以通過分析自己與老師、同學、父母間的關系，自己的經歷和重大抉擇等總結出自己的興趣、性格特點和價值觀。

然而，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，自己去認識自己往往是很難的，容易帶著主觀和偏見，就像盲人摸象一樣。

如此說來，通過親戚、朋友、同學等來認識自己怎么樣?當然，這是一個不錯的方法，能夠獲得相對較客觀的評價，但是這個方法也具有其局限性。

局限性之一在于親戚、朋友、同學等不可能天天和我們待在一起，對我們的認識有限，比如說知道我們的興趣但不知道我們的價值觀;局限性之二在于親戚、朋友、同學等對我們的評價是建立在彼此之間感情深淺的基礎上，畢竟忠言都是逆耳的，真正跟你說實話的都是知己，一般交情的朋友也不會說實話去得罪你;局限性之三在于不是每個人所有知己，有些性格內向的人本來朋友就少，更別說知己了。

所以通過局限性之一在于親戚、朋友、同學等來認識自己不具有普遍可操作性。

最好的方法就是通過專業的、全面的測評來了解自己，并結合自己對自己的認識以及身邊人對自己的評價。

專業的、全面的測評通常包括興趣測評(藝術型、社會型、研究型)、職業能力測評(社會型、事務型、企業型)、和職業價值觀(驅動行為的內部動力)。

根據這些測評結果并結合自己的認識與他人的評價全面認識自己，然后選擇合適的專業，進而規劃自己的職業生涯。

其實，相比較于測評結果，對測評結果進行專業的分析并給出合理的指導同樣重要，但大多數人往往是很難做到后面一點，因為這需要專業知識。

知道了自己的興趣、能力和價值觀后，結合自己的興趣，發揮自己的優勢，下一步該為自己設定一個目標，準確說是一個理智的目標、實事求是的目標。

要達到理智、實事求是的標準，同樣離不開對自己和外在環境進行分析，常用的方法是swot分析法，也就是對自己的strength、weaknesse、opportunitie、threat進行分析。

優劣勢包括自己的專業能力、學歷、溝通表達能力、寫作能力、個人形象、心態、性格、信念、成績、實習、證書等;機會包括國家發展形勢、行業發展形勢、針對特定群體的政策等;威脅包括本專業的畢業人數、整體就業形勢、企業不斷提高的要求等。

基于swot的基礎上，就要設定符合自己實際情況的目標，包括想進入的行業、公司，以及進入公司后的發展計劃。

除了上述目標外，還有一個更重要的目標是不斷提升自己的能力。

自身的能力和目標是相輔相成、相互匹配的，有多大的能力決定了自己可實現的目標，反過來，目標也為提升自己指明了方向。

知道了自己的興趣、能力和價值觀并基于swot分析確定自己的目標后，需要完成如上述同樣重要的一步是提升自身的硬件條件。

正所謂“打鐵還需自身硬”，沒有過硬的本領而設定過高的目標只會讓自己進入眼高手低、好高騖遠的人群行列。

自身的硬件條件是實現自己目標的敲門磚，硬件條件越好，就更獲得更多的關注，受到更多的青睞，得到更多的鍛煉機會，從而成長的越快，實現個人更大價值的可能性也越大，“能者多勞”、“能力越大責任越大”就是這個道理。

說實話，對一個人來說，硬件的名目太多了。

但是從大學生職業生涯規劃的角度來說，硬件條件至少包括以下幾種。

第一類硬件條件就是優異的學習成績，起碼是優秀的專業成績。

任何企業給與一個應屆生的薪酬和職位都是依據其潛在的能力與價值，而潛在能力和價值的判斷是基于其過去的成就。

一個同學具有優秀的學業成績，起碼能說明這位同學的學習能力較強，能夠靜得下心來做事。

快速學習的能力在這樣一個信息和技術快速蓬勃發展、知識更替日新月異的社會是必不可少的。

第二類硬件條件就是正規的實習經歷，尤其是干出了一些成績的實習經歷。

正規的實習要求的狀態和能力和正式工作相差不大，是對一個人綜合能力的一次考驗。

如果一個同學在實習的時候表現優異，發揮出了自己的優勢特長，展現出了自己的能力，學以致用。

那我們可以合理推斷，該同學正式工作后也該有上述優秀的表現，這個推斷不斷給這名同學加了很多分，也有企業節省了很多的招聘成本，可謂達到雙贏。

這樣的同學自然受到企業的青睞，也更容易實現自己的目標。

第三類硬件條件就是自己的設計簡歷、筆試和面試的能力。

有的同學會說，古人總是教導我們才華不外露，是金子總會發光的，所以只要能力強就不用去刻意學習設計簡歷什么的。

如果這么想那就大錯特錯了，因為時代在進步，我們的思想也要與時俱進。

在競爭如此激烈的今天，每年有幾百萬的大學畢業生進入勞動市場，我想說的不是“是金子總會發光的”，而是“是金子總會花光的”。

一個人的能力再強，如若不善于展現自己的才華，推銷自己，最終很有可能郁郁不得志。

職業規劃的目的是讓你盡早明確自己的職業方向和職業定位，如果你的規劃是合理的，那么你工作起來就會如魚得水。

如果你自己還不清楚如何去規劃，你可以找專業的人士做指導。

職業生涯規劃固然重要，但根據規劃付諸行動并取得成效同樣重要。

任何的目標，只說不做到頭來都是一場空。

所以美好的未來需要規劃和行動齊頭并進，勇往直前。

職業生涯規劃是指通過對個人職業興趣、職業價值觀、個性、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細了解后，以具體的文案對個人所適合的職業類別、工作環境和單位類別進行確定的一種職業指導方式。

職業生涯規劃能夠更好地了解自身的優勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是就業、再就業和許多成功企業和個人發展的不可或缺的重要手段。

職業生涯規劃的意義，可以體現在以下幾個方面：

第一，職業生涯規劃有助于幫助自己確定職業發展目標。

通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點，明確自己的優勢,正確設定自己的職業發展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發揮，以實現職業發展目標。

第二，職業生涯規劃有助于鞭策自己努力工作。

對許多人來說，制定和實現規劃就像一場比賽，隨著時間推移，你一步一步地實現規劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。

有一點很重要，你的規劃必須是具體的，可以實現的。

第三，職業生涯規劃有助于自己抓住重點。

制定職業生涯規劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。

通過職業生涯規劃，能使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的可能性。

第四，職業生涯規劃有助于引導個人發揮潛能。

職業生涯規劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發揮盡可能大的潛力，最終實現成功的目標。

第五，職業生涯規劃有助于評估目前工作成績。

你可以根據規劃的進展情況評價你目前取得的成績。

3.大學生應該如何做好職業生涯規劃。

工作兩年后的求職困惑?

如何做好自己的職業生涯規劃?

如何做好自己的職業生涯規劃。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十五

社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的需要學習的重要內容，可以說，社交禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一社交禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該社交禮儀的約束。目前，在不少高校中存在著這樣的現象：學生學的是高層次的道德規范，實際行為上卻往往達不到基礎道德的水平，這與社交禮儀教育的缺乏是分不開的[1]。通過社交禮儀教育，直接教會大學生如何與人相處，進一步提高大學生的社交禮儀修養，培養大學生與人溝通的實際能力，養成良好的社交禮儀習慣，具備基本的文明教養。

（一）社交禮儀教育可以提高大學生適應社會生活的能力。

社交禮儀教育（etiquetteeducation）是一個人在社會化過程中必不可少的行為教育，社交禮儀是大學生整個人生旅途中的必修課。在公共生活中，任何一個人都會自覺或不自覺地受到某一社交禮儀習俗和規范的約束。大學生們有一種強烈地走向社會的心理愿望，但又普遍存在一些心理困惑。社交禮儀讓人懂得如何稱呼、介紹和問候;懂得如何著裝、怎樣待客、得體地對待贊美與批評;還懂得如何同各種文化背景的人打交道，在不斷變化的場所游刃有余，充滿自信地與人交往。因此，對大學生進行社交禮儀教育，可以讓他們掌握符合社會要求的各種行為規范，更好地促進大學生社會化;并且還可以培養大學生適應社會生活的能力，提高他們的獨立能力。

（二）社交禮儀教育可以提高大學生的思想道德修養。

社交禮儀具有道德功能，社交禮儀道德可以幫助人們調節行為的發生、發展和修正，從而將人們的行為控制在符合社交禮儀道德要求的范圍內。社交禮儀本身體現著一種價值導向，引導著人們選擇正確的價值方向和目標，去做符合社交禮儀規范的事情;社交禮儀還能通過對人們行為的評價以及評價信息的反饋，來指導、糾正人們的行為和活動，使之符合社交禮儀的規范。所以，對大學生進行系統的社交禮儀教育，能正確引導他們的思想意識，指導他們在實際生活中如何按照社交禮儀規范來約束自己的行為，真正做到“誠于中而行于外”、“言行一致”，把內在的道德品質和外在的社交禮儀形式有機地統一起來，成為真正名副其實的有較高道德素質的現代大學生[2]。

（三）社交禮儀教育有利于大學生建立良好的人際關系。

當代大學生隨著年齡的增長和生活環境的逐漸變化，自我意識有了新的發展，他們十分渴望與周圍的人進行更多的情感交流，獲得真正的友誼，建立良好的人際關系從而使自己能夠盡快地適應新的生活環境。但是部分大學生缺乏一定的社交禮儀修養和交際技巧，無法有效準確地表達自己的情感和思想，導致人際交往受挫，進而影響了自己的心理健康。社交禮儀教育可以幫助大學生掌握基本社交禮儀規范和社交禮儀知識，幫助他們掌握人際交往技巧，積累交往經驗，在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則，使他們能夠保持良好的心態、得體的風度、高雅的氣質，從而有效地克服心理障礙，充滿自信地走向社會，大膽地參與社交活動，與交往對象建立起和諧、良好的人際關系。

（一）在實踐中鍛煉。

在我國歷史上，許多思想家都非常注重修養的方法。孔子及其弟子曾參就有所謂“內省”、“自訟”、“吾日二省吾身”的方法。儒家提倡“窮理居敬”、“讀書”、“靜坐”等修養方法。明代的陸王學派，認為品質的修養必須要在事上磨練，要同日常生活聯系起來。清初著名思想家顧習齋認為，修養必須“躬行實踐”，重視“實用”。結合社會經濟發展和現代社交禮儀的要求，在社交禮儀修養方面必須充分強調實踐的作用，明確與實踐相聯系是社交禮儀修養的根本方法。一切社交禮儀修養如果脫離了實踐，就必然成為空洞的社交禮儀說教。在實踐中鍛煉才能認識到自己的哪些行為符合社交禮儀規范的要求，哪些行為不符合社交禮儀規范的要求。同樣，要克服自己的失禮行為與習慣，培養自己的社交禮儀品質，也必須依賴于交往實踐[3]。

（二）提高認識，多自我解剖。

一個人的社交禮儀行為往往與他對社交禮儀的認識有關。很多失禮者，往往認為社交禮儀是“小節”，是“形式”，無關大局，有的不知社交禮儀為何物，甚至有人認為不受社交禮儀的“約束”，是追求“自我價值”的體現，因而無禮卻自以為榮，高校中屢禁不止的“課桌文化”就是有力的佐證。所以，要提高社交禮儀水平和社交禮儀修養，首先應當提高對社交禮儀重要性的認識。

社交禮儀修養的過程，也是自我監督、自我教育的過程。它要求人們對自己的社交行為進行正確的自我評價，弄清在社交禮儀規范方面自己哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠。既要善于發現、發揚自己的優點和長處，又要善于正視、改正自己的缺點和不足。“知己者明”，多進行自我解剖才能減少用禮、行禮的失誤，摒棄輕視社交禮儀的觀念和失禮的言行，培養良好的社交禮儀品質和社交禮儀意識[4]。

（三）培養守禮的好習慣。

社交禮儀既是一門學問，更是一種行為規范，它具有極強的實踐性與明顯的可操作性。因此，學校進行社交禮儀教育不能僅停留在對書本知識的傳授上，而要緊密聯系實際，從具體的行為習慣的養成抓起，從一點一滴的“小事”抓起，并要求大家從我做起，從現在做起。一個人在不同場合要扮演不同的角色：在馬路上，他是行人;在公園，他是游客;在閱覽室，他是讀者;在商場、飯店，他又是顧客。但不論扮演何種角色，他的言行舉止都要符合社交禮儀的要求和規范。只有長期養成的社交禮儀意識和守禮的好習慣，養成時時處處用禮規范，才能腳踏實地從“小事”做起，并帶動社會風氣好轉，使我們的社會更加文明，更加美好[5]。

三、結束語。

當代人文素質教育一般滲透在歷史文化、哲學、倫理學等學科中，而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育。同時，社交禮儀具有一個重要的特點，就是可以把內在的道德精神與外在的道德形象很好地結合起來。在社會生活和交往中，總是通過社交禮儀來顯現禮德修養，表現一個人內在的涵養素質。正因為社交禮儀可以顯現人們的內在品德素質，所以它才能夠幫助人們塑造良好的外部形象，并相應地培養良好的人文精神，進而形成完善的人格品質。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十六

職業生涯規劃是指客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業自我觀念，個人發展與組織發展相結合，在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，深入了解各種職業的需求趨勢以及關鍵成功因素，確定自己的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，并獲取最大程度的事業成功。

職業生涯規劃的意義，可以體現在以下幾個方面：

第一，職業生涯規劃有助于幫助自己確定職業發展目標。通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點，明確自己的優勢,正確設定自己的職業發展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發揮，以實現職業發展目標。

第二，職業生涯規劃有助于鞭策自己努力工作。對許多人來說，制定和實現規劃就像一場比賽，隨著時間推移，你一步一步地實現規劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。有一點很重要，你的規劃必須是具體的，可以實現的。

第三，職業生涯規劃有助于自己抓住重點。制定職業生涯規劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業生涯規劃，能使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的可能性。

第四，職業生涯規劃有助于引導個人發揮潛能。職業生涯規劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發揮盡可能大的潛力，最終實現成功的目標。

第五，職業生涯規劃有助于評估目前工作成績。職業生涯規劃的一個重要功能是提供了自我評估的重要手段。你可以根據規劃的進展情況評價你目前取得的成績。

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十七

大學規劃的重要性（通用18篇）篇十八

禮儀是在人際交往中以一定的約定俗成的方式來表現克己敬人的過程，可以說，禮儀就是當今社會人際交往的一張通行證。禮儀對大學生的影響主要體現在人際交往、個人自制力、思想道德素質和文明修養等幾個方面，而且其呈現的影響也越來越重要，為此，大學生加強自身修養也開始成為一項重要的任務了。

此論文的目的是為了讓大家更好地了解禮儀和禮儀對大學生成長的現實意義，同時也讓大家明白提升個人修養的必要性，讓大家學會更好的融入周邊的環境。

禮儀人際交往自制力道德修養。

禮儀是在人際交往中以一定的約定俗成的方式來表現克己敬人的過程，它是人們在社會交往中受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等各種因素的共同影響而形成的，它被人們所認同，被人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的交往方式的行為規范和準則。為什么行為會有規范和準則一說？因為在社會交往中，無論任何形式的有序交往，都離不開交往雙方或多方之間的彼此尊重和彼此認同。交往者為了實現彼此間的尊重和認同，必然會選擇一定的、共同認可的參照標準，這種參照的重要表現之一就是社交禮儀。禮儀對人的行為具有規范和導向作用，同時禮儀也是評價人們行為善惡的尺度。人們在遵從禮儀的同時也會贏得人們的尊重，從而能更好的把握人與人之間的關系。所以禮儀是個體建立和完善人際關系的重要手段。在社會交往中，禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等各個方面的內容，可以說，禮儀就是當今社會人際交往的一張通行證。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和外在素質的表現；從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種交際方式，是人際交往中約定俗成的表示友好尊重的習慣性做法，人們要學會從各種行為方式中了解行為者的想法；從傳播的角度來看，禮儀可以說是人際交往中進行相互溝通的一種技巧。倘若將禮儀進行分類，那么大致可以將其分為政務禮儀、商務禮儀、服務禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。不過，雖然說是五大分支，但其實是相對而言的，畢竟在我看來，禮儀是一門綜合性比較強的學科，各個分支的禮儀內容大抵都是相互交融的，大部分禮儀內容都是大體相同的。

學好禮儀有助于提高大學生的人際交往能力，促進大學生的心理健康。很多當代大學生都是在優越的環境下長大的，大多數為獨生子女，從小受到家人的呵護，一下子接觸大學的獨立生活，多少有點讓他們找不到方向，每個人都想建立良好的人際關系，但大部分學生往往不能如愿以償。“高分低能”的現象也越來越嚴重，他們過低的情商往往使他們在進入社會后處處碰壁。不管怎么說，在校大學生的人際交往能力在很大程度上是不能和有經驗的社會人士相比的，部分大學生缺乏人際交往的經驗，表示關心的時候有時還會言不達意，處理很多事情都不夠成熟，這樣就極大地阻礙了大學生與他人交往的順利進行。很多大學生知道的禮儀也不是很多，因此很多方面做得不到位是也會給別人造成非常不好的印象。禮儀是人們交往的前提條件，而學習現代禮儀則有助于大學生與他人形成良好的人際關系，促進大學生的心理健康。大學的校園生活是豐富多彩的，不像小學到高中那段時期一樣局限在一個地方、一種狀態。大學的老師經常說到的一句話就是，大學生最重要的是要學會提高自己學習的能力，而不僅僅是局限在課本。大學是從自然人向社會人過度的重要階段，大學生除了課堂學習，在校園生活和社會實踐中要接觸很多老師、同學和其他各種職業、各種角色的社會人，所以大學生要培養良好的禮儀修養，努力提高待人接物的能力。大學生的生活范圍比之前寬廣，他們的生活環境也是不斷變化的，大學生會在不同的環境中不斷地與他人進行感情的交流和溝通，他們的自己意識也會在期間不斷地發展變化。在此期間，友誼也開始顯得尤為重要。很多事情還是需要朋友的，這里我們可以稱之為人際關系。人際關系是看不到摸不著的一個圈子，擁有一個良好的人際圈，可以讓自己的生活變得快樂和輕松。人是群居動物，具有社會性，是不能離開人際交往而生存的。上面也提到過，社交禮儀是一種在人際交往中的行為規范，恰當的禮儀可以贏得他人的好感，從而給自己建立一個良好的人際交往圈，在人際交往中，優秀的社交禮儀是基礎。但不管怎么說，對于大學生而言，他們接觸的最多的人群還是自己的同學，所以提到的友誼大都是指同學之間的友誼。因此，通過學校內有涵養的社交活動，可以讓大學生更好地在日常交往過程中獲得同學之間的友誼，這是大學生適應新生活的需要，也是大學生成功走向社會的需要。我們可以這樣說，在大學期間，與他人建立一個良好的人際關系，是大學生成長必不可少的一個重要環節，而在其中起關鍵作用的就是社交禮儀。

學好禮儀不僅有助于提高大學生的人際交往能力，促進大學生的心理健康，還可以提高大學生的自制力。沒有規矩，無以成方圓。每一個人都生活在被禮儀習俗和規范包圍著的環境中，因而，禮儀教育是一個人在不斷走向社會的過程中不可或缺的重要的一部分。自覺地接受禮儀約束的人，處處地表現出自己的涵養的人往往會被視為穩重的符合社會要求的有素養的人。這種人往往會被人們所信賴。相反的，倘若有一個人不遵守社會禮儀的約束，那么，那個人就會被認為是與社會格格不入的另類的人，那種人必將飽受非議，通常情況下這種人一定會周邊的人所排斥。作為一個正常的群里，人們的心里往往是渴望成功的，每個人都期待著自己能夠事業有成。而走向成功的途徑中很重要的一點就是熟知禮儀。我們必須要學好并且運用好社交禮儀的知識，以此來贏得我們周圍的人的認同。學習和運用好禮儀常識，可以讓人與人之間的關系更加和睦，能讓我們的生活變得更加美好。正確地行使日常生活禮儀，還可以更好地向對方表達自己的尊重和友善，增進人與人之間的信任。記得之前看過一本書，上面講到人們從一開始便存在著自己的本能欲望，而很多欲望大抵是和禮儀背道而馳的，那么，在被禮儀規范充斥著的社會環境中，人們若想正常的生活下去，就要學著努力克制自己的本能欲望，而這就需要我們做到提高自己的忍耐力和承受力，讓自己的行為符合社會禮儀的規范。大學生是即將步入社會的人，大多數的大學生都有一種步入社會的強烈愿望，這個時候就需要大學生們為自己將來步入社會做好準備，準備好自己的職場規則，學會設計自己的形象，讓自己的言行舉止都符合禮儀規范，處理事務做到一絲不茍，做到沉著穩重，而這一切在我看來，就是“職場禮儀”。我覺得大學生要做到這些，最首要的就是要提高自己的自制力。可以說，在相互作用下，大學生自然而然便會在社會禮儀的各種要求下提高自己的自制力。

有人說過，小學之前的那段時間學的是做人，小學到高中的那段時光學的是課本知識，一直到大學之后，學生們又開始回到做人的問題上。不過，大學學的是深層次的“做人”。說到做人，就要說到日常生活禮儀。在進行一項事物的時候，我們往往會在一件事物中學到相應的東西，那么，我們在讓自己的行為合乎禮儀的同時，也會在其中學到很多的東西。禮儀是一種社會規范，是用來調整人們在社會中相互關系的一種行為準則，它主要包括道德規范、宗教規范、習俗等準則。其中，道德規范擁有著特殊的作用和地位，它是人們從幾千年的社會生活中慢慢歸納出來的一種社會意識形態，它反映了人們從古今的交往中最基本的道德關系，是人們維持正常交往的重要因素。同時，禮儀也是社會主義精神文明教育體系中最為基礎的內容。人們精神文明程度的體現其實說起來也簡單，說白了就是講文明、講禮貌。在當今社會，普及和應用禮儀知識就是加強社會主義精神文明建設的需要。通過社交禮儀的教育，可以讓大學生更好地了解到一個人的言談舉止、儀表服飾都是能反映出一個人的思想道德修養、精神面貌和文明程度的。大學生在這樣的禮儀規范的約束下，自然而然地便能從中提高自己的思想道德素質和文明素養。

社會對大學生的個人素質提出了較高的要求，那么，大學生應如何提升自己禮儀方面的修養呢？我們可以從以下幾個方面著手：

（一）、加強自己教育、注重個人修養。我們應該多看一些有關于禮儀方面的書籍和相關視頻，同時也可以看一些有關于心理方面的書，讓自己的內心變得充實起來。我們要堅持走在正確的屬于自己的人生道路上，并且要做到時刻反省自己，從中不斷提升自己的素養。

（二）、從自己身邊的小事入手，從一點一滴進行道德實踐。這樣可以促進良好習慣的養成和良好道德素質的形成。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們要時時刻刻的嚴格要求自己。我們要懂得基本的倫理道德要求，要學會將自己的個人修養在行為中體現出來。

（三）、扮演好自己的角色。在現實社會中，每一個人扮演著自己的角色。每一個角色都有著不同的道德規范要求和行為準則。作為一個合格的大學生，我們必須要做到在扮演好自己角色的同時也能讓自己適應于周邊的環境。這也是個人禮儀修養的一種體現。真正扮演好自己的角色，同時也能讓自己的形象得到提高。

大學生對社交禮儀的認知存在很多的漏洞，因此各個高校都在積極的開展一定的課程和活動來進行社交禮儀教育，從而引導大學生建立積極、健康的人際關系，提升自己的素養。這一工作，不管是在現在還是未來，都會是教育界的一個重要課題。

[1]王健敏.中國傳統禮儀文化與道德教育[j].浙江教育學院學報.2004(06).

[2]焦健.談大學生日常禮儀修養[j].價值工程.2011(11).

[3]馬麗.淺析人際交往中社交禮儀的作用[j].群文天地.2012(19).

[4]胡蓉.遵從禮儀與人的自由[j].康定民族師范高等專科學院學報.2005(04).[5]韓劍鋒,趙琳.大學生禮儀教育的當代價值[j].學校黨建與思想教育.2010(10).