范文范本是一種經驗和智慧，通過研讀范本，我們可以汲取前人的經驗和智慧，提高自己的寫作水平。接下來，我們將向大家展示一些優秀的范文范本，它們包括了不同類型和風格的作品，相信能夠給大家提供一些靈感和借鑒。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇一

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

在讀中主動探究，悟情悟理。

：課件。

第二課時。

一、復習導入：

師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。

（一）感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）。

（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。

2、好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）。

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。

3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

（四）分角色朗讀。

課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結。

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）。

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。

四、課堂延伸，學生互動。

現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

五、作業：

六、板書設計：

春天好看不好看。

秋天不結果結果。

尺有所短寸有所長。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇二

教學目標：

1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習導入，激情引趣。

1、　談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2.上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

三、精讀感悟。

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。　。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。　。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

【板書設計】。

漂亮???難看。

不結果???結果實。

尺有所短寸有所長???。

教學反思：

在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：

在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。

總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇三

課文以學生喜聞樂見的童話形式出現，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。

認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

抓住課后習題設計教學流程，在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

一、看圖導入：指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）。

2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）。

3、談話導入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設計意圖：談話激趣，激發閱讀欲望。）。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閱讀中自主識字。）。

2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）。

三、再讀課文。

1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

2、出示生字卡，指名認讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）。

4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）。

四、指導寫字。

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）。

2、教師范寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫，理論指導實踐。）。

3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。）。

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

5、指名板書，集體評議。

五、課堂作業完成課后練習“讀讀抄抄”。

一、復習導入。

1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細又長漂亮怎么彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）。

2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）。

二、欣賞課文。

1、播放課文朗讀視頻，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）。

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。（設計意圖：指導學生在閱讀中捕捉重點信息。）。

3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）。

三、延伸拓展。

1、提問指導：用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）。

2、學習和生活中你應該向誰學習，為什么？（設計意圖：聯系生活實際，滲透思想教育。）。

四、指導寫字。

1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導認讀。2、教師范寫，學生觀察。

2、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）。

五、課堂小結。

看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說，加深理解。）。

腰細細的樹枝彎彎曲曲的。

樹枝綠綠的。

淺綠色的衣服光禿禿的。

葉子又細又長小小的葉子。

又大又紅的棗子。

尺有所短寸有所長。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇四

1,復習字詞.

2,揭題.

教師繪聲繪色簡述."當春回大地,萬物復蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細腰,最先向人們奉獻綠色.在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來,秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們.多么優美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。

4,你們聽懂了什么。

(過渡:多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。

二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內容.

師:讀了課文,你知道了什么。

讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。

1,"小柳樹在微風中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.

師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下.

從"得意"一詞.

師:可以換一什么詞。

師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。

誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。

師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。

你找到了哪一句。

*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。

讀,你從這一句還可以知道什么。

朗讀指導.

你還找到哪一句。

*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。

誰來讀你為什么這樣讀。

朗讀指導.

師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。

2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關句子讀一讀.

你找到了哪一句。

*小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。

朗讀指導.

(板書:不好看)。

你還找到哪一句。

*春天,小柳樹發芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。

朗讀指導.

春天來了,小棗樹還是光禿禿的.

(請學生說說"光禿禿".)。

你還找到哪一句。

*小柳樹的葉子已經長得又細又長了.

小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.

3,學到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。

讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.

4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。

生:小棗樹結果,小柳樹不結果.板書。

生:小柳樹的態度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導學生讀出悔意)。

你知道了什么。

師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。

小棗樹溫和的說:"你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學生理解"溫和",并引導學生怎樣溫和地讀.)。

師:你們從小棗樹的話中知道了什么。

師:小柳樹聽了小棗樹的話,態度有沒有改變它心里在想什么。

朗讀,學生評,引導學生看到別人的優點.

6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。

7,學了課文你能用幾個成語說說嗎。

尺有所短。

四,引導學生體會課文的人文精神,并內化為自身的道德情操.

師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。

五.實踐活動。

自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點().

找找別人的長處,說說我要向()學習.他().

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇五

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？為了避免學生出現喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反復讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。

學習目標：

1、通過自學交流認識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發現別人的優點。

預設教學過程：

一、導入課題。

1、今天，老師給大家帶來了——小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！

2、老師還給大家帶來了——小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。

二、初讀，整體感知課文。

1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。

3、認讀詞語、生字。“忍”你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）。

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“”劃出，有關小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）。

2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹本節課主要選一種學習）。

板塊一：評評小柳樹。

你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼。

隨機出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）。

（2）看圖感受小柳樹的美麗。

隨機出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風里得意地跳起舞來。

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹為什么驕傲？

（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）。

板塊二：評評小棗樹。

預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優點）。

出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

人們在吃棗子時會說些什么？

隨機出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

（1）春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）。

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養和水分留給秋天的棗子。）。

隨機出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹贊美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……）。

（2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）。

四、小結。

五、寫字。

2、教師范寫：怎思穿彎。

3、學生評議。

4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）。

反思：

教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產生設計方案，并作為下次教學設計創造過程的開始，循環往復，螺旋上升。在第一次備課時，出于整體性考慮，我設計第一課時把課文全部學完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務。后來，經過指導老師的點撥，預設兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據學生的學習情況，隨機學習了第一板塊。由于時間充分，學生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學任務外，還進行生字的書寫指導。實施新課程后，識字量增大，二年級寫字的任務更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應該盡量安排寫字。

在教學中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時的評價是促成學生不斷學習求知、求發展的不竭動力。課中我注意給學生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領性。教師的評價應具引領、啟迪、關愛的作用，在潤物細無聲的點撥中讓學生明白怎樣才是更好，讓學生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學中要不斷努力的。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇六

教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

教學目標：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學重點：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學準備：生字卡片、多媒體、關于柳樹和棗樹的相關資料。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時（略）。

第二課時教學流程。

自評分析。

一、激趣導入。

2、那老師今天就到來了一個關于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》。

創設情景，通過學生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結合生活實際，激發學生學習興趣。

二、整體感知。

1、播放課文動畫，學生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發生了一件什么事情？

指名說。

2、學習1——2自然段。

指讀1、2自然段。

（2）欣賞動畫，指導讀出小柳樹的美。

我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

（3）讀中感知小柳樹的驕傲。

（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。

（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

3、學習3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？播放動畫。

（2）指導讀出小柳樹春天里的美麗。

老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。”

（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

5、學習第4自然段。

（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。

（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

6、學習第5自然段。

秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。

7、學習6——8自然段。

（1）看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

（2）指讀6——8自然段，

a、小棗樹說她什么？

b、從小棗樹的話中你看出了什么？

師：幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

（3）分角色讀對話，感悟小柳樹????態度的轉變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質。

播放動畫，調動學生積極性，讓學生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力，發展思維。

學習第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內容，最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學生學會怎樣體味語言文字。

這部分是文章的一個重點，主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內心世界。用先說心情再用適當的語氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。

這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學生進入情境。

第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質。通過學生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學生有學習棗樹的愿望。

三、討論探究。

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

（2）教師總結：我們要向小棗樹學習善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

通過對兩個人物的討論，讓學生各抒己見。從集體討論中，讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發展學生的思維，使學生善于樂于表達自己的意見。

四、角色體驗。

1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？

2、你能說說同學的優點嗎？

創設情境，讓學生充分發揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學生的語言表達能力，學以至用。

五、小結質疑。

1、學了這課你有什么收獲？

2、你還想知道什么？

總結課文，促進學生的概括能力發展，學會思考，學會質疑。

板書設計：

綠綠的????彎彎曲曲。

發芽長葉???光禿禿。

又細又長???才長葉。

不結果?????結果實。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇七

學習目標:。

1,認識8個生字,會寫10個字;。

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格;。

3,懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.

學習重點:通過朗讀,比較,體會課文內容,并懂得道理.

學習難點:懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,要多看到別人的長處.

課前準備:。

1,多媒體課件,實物投影儀.

2,寫有課后練習中詞語的卡片,學生用的生字卡片.

學習過程:。

第一課時。

一,激趣引題。

二,初讀課文,字詞過關.

1,自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字.回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣。

2,對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認生字,檢查讀音是否準確.

3,出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,并說說自己認字的辦法.

4,開火車認讀生字并組詞.引導學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字.以小組比賽的形式讀.

三,研讀課文,感悟體驗.

1,略讀分析這篇課文共幾個自然段,用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句.

4,讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣。

5,小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢(板書:結果實)指導讀有關句子.

6,小柳樹會結果實嗎這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧到底有沒有在課文中找到它們的對話讀了就明白了.

7,讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎小柳樹呢。

8,學生質疑還不明白的地方,師生共同釋疑.

9,分角色表演讀課文,同學評議語氣是否合適.

第二課時。

一,鞏固生字詞。

1,拿出自己的生字卡片,自主認讀.

2,男女生比賽認讀生字并組詞.

3,游戲:教師出示生字卡,學生用最快的速度找出自己的卡片,并組詞.

二,指導寫字。

1,自己讀一讀要求會寫的字,找找有什么秘密.(有6個字是左右結構,4個字是上下結構)。

2,匯報自己的發現,并說說自己記字的方法.

3,范寫,提示容易寫錯的地方.

"怎,思"要注意"心字底"的寫法,臥鉤一定要"臥倒".

"穿"字的特點是上寬下窄,上短下長.

"彎"字的特點是上寬下窄,下面比上面略長一些.

4,學生練習寫字.

5,利用實物投影儀,評議學生寫的字.

三,抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語,同桌互相檢查,訂正.

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇八

一、設計意圖：《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。因此，整合教材，可以以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養語感。

二、教學目標：

1.認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。

3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

三、課前準備：生字卡片、課件。

四、課時安排：兩課時。

五、教學過程。

（一）故事激趣：

1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題揭題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發言）。

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。

（1）正音；

（2）注意長句子的朗讀。

5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現不同。

（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。

3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）。

4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）。

（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”

（3）她在微風里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）。

7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）。

（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）。

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

（1）同桌練讀；

（2）指名同桌讀，師生評價；

（3）男女生分讀。

3、小結：讀到這里，你又發現這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）。

（1）交流（課件出示：口——呀哪唄啊）。

（2）提問：你發現了什么？

（3）小結：通過小朋友的發現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小朋友，你能根據這個發現，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）。

（五）拓展延伸。

1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。尺有所短寸有所長取長補短相得益彰。

（七）識字寫字復現生字，鞏固認讀。

指導寫“穿”和“彎”

六、作業設計：

七、板書設計：

尺有所長寸有所短取長補短相得益彰。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇九

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學生自由讀課文。

師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學讀一讀；男同學試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）。

學生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

學生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

4、第四部分：

師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。

學生交流：小棗樹長了許多葉子，結了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。

師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？

師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。

學生小組內分角色朗讀課文。

小組匯報讀。

師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？

師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。

5、第五部分。

師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

學生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……。

三、演一演。

師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！

同桌表演。

指名到前面表演。

師：表演得很精彩！謝謝你們給大家帶來的快樂！

四、編一編。

（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）。

師：第二年的春天又到了，他們之間會發生什么事呢？請同學們仔細看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

學生觀察、思考、同桌交流。

全班交流：

1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結果子，營養要留給果子呢。

2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！

……。

師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！

五、總結全文。

師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

(一)談話揭題。

2、師：大家坐好，認真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊！“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么？就像我們吃的棗子。

3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。

(二)復習生字新詞。

師：上節課，我們已經預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。

2、出示去掉拼音的生字。

師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎？(開火車讀)。

3、看來生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會讀嗎？(開火車讀)。

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎？

4、火眼金睛的同學可能發現了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結構的字是怎么寫的？(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。

5、請同學們描紅后，試著寫兩個。

師：嗯，同學們寫得都很不錯！現在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎？請同學們自由讀讀課文。

(三)品讀小柳樹的美。

1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。

你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢？

板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。

師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢？還有同學補充嗎？

出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

(3)小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。

師：你覺得小柳樹怎么樣啊？

生：美。

生：好看。

生：漂亮。

師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。

指生讀。

生：小柳樹的腰細細的。

師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。

生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……。

師：你能再讀的美一些嗎？誰還想來試試。

師：讀的真美，聽了她讀的`，你能再讀讀這句話嗎？

生：小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。

師：是啊！小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊？

出示句式：小柳樹，你真____________!

師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎？

師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊？

生：高興。

生：開心。

生：得意。

師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？

出示棗樹圖片。

出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊？

她在微風里得意地跳起舞來。

師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情？自己練一練。

指生讀。

師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊！

(四)品讀小棗樹的品格。

(出示課件)。

生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。

生：這棗真甜啊！

生：棗真好吃啊！

師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣？

師：但小棗樹是這么說的嗎？

分角色朗讀。

師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣？

生：善良。

生：謙虛。

生：溫和。

師：溫和這個詞可以換成什么詞？

生：溫柔。

師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎？

師：再找一對學生分角色朗讀。

師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊！聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊？

生：不好意思的笑了。

師：你為什么不好意思的笑了？

生：因為我以前不應該說小棗樹難看。

師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎？

師：齊讀最后一個自然段。

(五)全文明理。

師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么？

(生說時注意及時引導學生說，說棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。)。

小結：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。

(六)總結全文。

同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，希望今后同學們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，愿每個同學都能每天進步一點點。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十一

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標?。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程。

一.創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]。

小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]。

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]。

（2）分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。

四.作業?設計。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十二

教學中，我讓學生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個聲音出現，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應該進入了一個沖突，就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎？請小朋友們找出依據來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現也止于他們的自己研讀中。

學生在激情中參加了學習，描繪并展現了美麗的畫面，仿佛身臨其境。

我想，我們要努力創設一個學生想象的空間，發散思維，碰撞出創新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發學生愛學、樂學的志愿。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來學習課文。學習的過程中，孩子們看到的表面現象很多，比如：小柳樹長得漂亮，他長得很快，他可以讓人們乘涼；小棗樹長得不好看，但能結好吃的果子。為了讓孩子們對課文能有一個更深的理解，我引導孩子們思考：自己喜歡哪棵樹？為什么？你能像小棗樹一樣發現周圍同學的優點了嗎？一石激起千層浪，孩子紛紛舉手，有的說：“我發現陳優點了，他的字寫得很漂亮，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他上課發言很積極，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他作業寫得又快又對，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他吃飯不挑食，我要向他學習。”有的說：“我發現優點，他發言時的聲音比以前大多了，我要向他學習。”……聽著他們充滿激動的聲音，看著他們高高舉起的小手，我知道“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理已經無聲地滲透到了孩子們的心里。

記得我在講一次公開課時，在學完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問孩子們：“你喜歡誰？為什么？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：

生1：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。

生2：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。

生3：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。

聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因為這節課在我的設計下進行的非常順利，孩子們正好說出了我要對他們進行的思想教育。聽課的教師們也頻頻點頭，正在我松了一口氣，打算結束這堂課時，“老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美。”教室里突然冒出了這樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問題，繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學設計，讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得，課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方，學生思想碰撞后得出的認識，可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。

“我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。”一石激起千層浪。

生4：我也喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”

生5：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

生6：我喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

生7：我還是喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!

生8：對!小棗樹安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

聽著孩子們的發言，我馬上想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”

生9：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補短，相得益彰。

[反思]。

孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發表自己的真實感受，并從學生的體驗中去生成我們的教學，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十三

（一）認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。

（三）讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

生字卡片、課件、頭飾。

2課時。

（一）故事激趣：

1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。

師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）。

師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發言）。

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。

（1）正音；

（2）注意長句子的朗讀。

5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現不同。

（三）品讀感悟（1~4）自然段：

1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）。

3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）。

4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）。

（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（3）她在微風里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）。

7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）。

（四）演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）。

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

（1）同桌練讀；

（2）指名同桌讀，師生評價；

（3）男女生分讀。

3、小結：讀到這里，你又發現這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）。

（1）交流（課件出示：口——呀哪唄啊）。

（2）提問：你發現了什么？

（3）小結：通過小朋友的發現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小朋友，你能根據這個發現，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）。

（五）表演深化。

1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

3、其他學生評價或發問，表演者予以回答。

（六）拓展運用。

1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。

尺有所短寸有所長。

取長補短相得益彰。

（七）識字寫字。

復現生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎”

（一）自由選擇一個同學，對他說說他的長處。

尺有所長寸有所短。

取長補短相得益彰。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發生了什么故事。（課件出示問題）。

師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）。

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）。

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）。

師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。

師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）。

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。

（）蘋果（）讀書。

師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發現，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發現小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）。

師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結：

棗樹和柳樹各自都有優點和缺點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經學過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。

師總結：我們每個人都有優點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十五

知識與能力：

1、學習8個生字。會寫10個生字。

2、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同性格。

過程和方法：

抓重點詞句引導學生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。

情感和態度：

有感情地朗讀課文，明白“尺有所長，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

1、在讀中識記生字，感悟課文蘊含的道理。

2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

體會課文蘊含的“尺有所長，寸有所短”的道理，并從中受到啟發。

第一課時：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊含的道理。

第二課時：有感情朗讀課文，領悟課文語言，深入體會課文蘊含的道理。

第一課時。

一、謎語激趣，導入課題。

二、初讀課文，識記生字。

三、再讀課文，整體感知。

四、鞏固識字，指導書寫。

第二課時。

一、復習鞏固，導入新知。

1、認讀生字，詞語。

課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思。

院子漂亮衣服怎么細細的綠綠的淺綠色。

光禿禿又細又長又大又紅彎彎曲曲。

二、精讀課文，感悟文本。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。

課件出示：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色。

的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。”

2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長、跳起舞來”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。

課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

4、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

4、抓住“溫和”一詞指導朗讀重點語句。

課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

5、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？你想對小棗樹說點什么？

四、拓展練習，明理導行。

2、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

3、我們在生活中應該怎么做？

漂亮難看。

不結果結果實。

尺有所短寸有所長。

教育工作者推薦的小柳樹和小棗樹教學設計大全（16篇）篇十六